Ept 2006

MINISTEMINISTERIORIO DEDE EDUEDUCACIÓNCACIÓN

DINDINEBR EBR - DES- DES

ÁREA EDUCACIÓN PARA ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOEL TRABAJO


DINDINEBREBR - DES - DES

Lic. BREY ROJAS ARROYOLic. BREY ROJAS ARROYO

Esp. Educación para el Esp. Educación para el Trabajo Ministerio de Trabajo Ministerio de

Educación Educación



CONTEXTOCONTEXTO

NORMATIVIDADNORMATIVIDAD

ENFOQUE Y ORGANIZACIÓN DEL ÁREAENFOQUE Y ORGANIZACIÓN DEL ÁREA

MATERIALES DE APOYO PARA EL DOCENTEMATERIALES DE APOYO PARA EL DOCENTE

DIPLOMA DEL EGRESADO CON MENCIÓN EN UN DIPLOMA DEL EGRESADO CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICAÁREA TÉCNICA



CONTEXTO.CONTEXTO.



GLOBALIZACIÓN

De economías cerradas a

economías abiertas

Apertura de mercados

Inversión transnacional

CAMBIOS EN LA TECNOLOGÍA

Comunicación

Informática.

Microelectrónica

Biotecnología

Nuevos Materiales

De:Producción masiva en grandes plantas;

Amplio mercado sin exigencias de calidad;

Mercado Protegido;

A:Series de productos distintos en pequeñas empresas;

Exigencias de precios, calidad, diseños y plazos;

Competencia más severa;

CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN

De:Empleo estable;

Estabilidad en el puesto de trabajo;

Protección generalizada;

A:Empleabilidad y contratos de duración determinada;

Estabilidad de empleo en la empresa;

Protección parcializada;

CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

1. CONTEXTO MUNDIAL



PAISES PRODUCTORES DE CONOCIMIENTO Y TECNOLOGÍA

PAISES PRODUCTORES DE BIENES Y SERVICIOS

PAISES PRODUCTORES DE MATERIA PRIMA

PAISES SIN VALOR ECONÓMICO. INEXISTENTES

EEUUEU

JAPÒN

TAIWANBRASIL

CHILE

PERÚ

IRAN

ARABIA

PAISES POBRES DE AFRICA

2. NUEVO ORDEN ECONÓMICO MUNDIAL



LA MAYORIA DE MICRO Y PEQUEÑAS EMPRESAS NACIONALES SIN CAPACIDAD DE COMPETIR CON ÉXITO EN EL MERCADO

FALTA DE CAPACIDAD PARA DARLE VALOR AGREGADO A NUESTROS RECURSOS NATURALESCRISIS EN EL APARATO PRODUCTIVO:

• DEPENDENCIA TECNOLÓGICA

• CULTURA FISCAL EVASIVA

• INSUFICIENTES INICIATIVAS EMPRESARIALES

• INSUFICIENTES INICIATIVAS DE INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD

ALTO INDICE DE DESEMPLEO Y SUBEMPLEO

3. CONTEXTO NACIONAL



EXTREMA POBREZA EN LA MAYORÍA DE LA POBLACIÓN

El Perú es uno de los países más pobres de la región:

• 14 millones 609 mil personas que viven en situación de pobreza de los cuales 6 millones 513 mil se encuentran en condiciones de pobreza extrema

• En las áreas rurales 7 millones 380 mil (78%) personas que se encuentran en situación de pobreza 4 millones (51.3%) viven en pobreza extrema

• En el área urbana 7 millones 280 mil (42%)se encuentran en situación de pobreza de los cuales 1 millón 715 mil son personas en situación de pobreza extrema

Encuesta Nacional de Hogares realizada por el INEI a fines del año 2001 (ENAHO 2001),




EMPRESAS NACIONALES SIN CAPACIDAD DE COMPETIR CON ÉXITO EN EL MERCADO

Distribución de las empresas formales según rango de tamaño

(Nov. 2004)

TIPO DE TIPO DE EMPRESAEMPRESA

NÚMERO NÚMERO DE DE

EMPRESAEMPRESASS

%%

Microempresa Microempresa 622,209622,209 94.41 %94.41 %

Pequeña Pequeña empresa empresa

25,93825,938 3.94 %3.94 %

Mediana y Gran Mediana y Gran empresa empresa

10,89910,899 1.65 %1.65 %

TotalTotal 659,046659,046 100.00 100.00 %%

Orientación exportadora de las empresas formales

(Nov. 2004)

TIPO DE TIPO DE EMPRESAEMPRESA

NUMERO DENUMERO DENUMERO DE NUMERO DE

EMP.EMP.

EMPRESASEMPRESAS EXPORTADORASEXPORTADORAS

MICROMICRO 622,209622,209 918918

PEQUEÑAPEQUEÑA 25,93825,938 756756

MYPEMYPE 648,147648,147 1,6741,674

MED+GRANMED+GRAN 10,89910,899 1,3831,383

TOTALTOTAL 659,046659,046 3,0573,057 Fuente: SUNAT Elaborado: MTPE- DNMYPE-.

Fuente: SUNAT Elaborado: MTPE- DNMYPE-.




Según el INEI, en el año 2002 de 321,000 jóvenes Según el INEI, en el año 2002 de 321,000 jóvenes que egresaron del sistema educativo, a nivel que egresaron del sistema educativo, a nivel nacional, el 34% continuaron sus estudios, 28% nacional, el 34% continuaron sus estudios, 28% se dedicaron a trabajar y el 38% no estudia ni se dedicaron a trabajar y el 38% no estudia ni trabaja.trabaja.

De cada 100 alumnos que inDe cada 100 alumnos que inicianician educación educación superior, 48 egresan, 28 se titulan y sólo el 10 superior, 48 egresan, 28 se titulan y sólo el 10 ejerce su profesión.ejerce su profesión.




MARCO MARCO NORMATIVO.NORMATIVO.



LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA

EL ACUERDO NACIONAL

LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 28044

ARTÍCULOS 13 Y 14

OBJETIVO 2POLÍTICA DE ESTADO

DÉCIMO SEGUNDA

ARTÍCULO 9ARTÍCULOS 15 Y 16

ARTÍCULOS 31, 35 Y 36ARTÍCULOS 40, 41, 42,

44 Y 45

REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

DECRETO SUPREMO N° 013 – 2004- ED

ARTÍCULOS 75, 76,78, 79, 80

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

APROBADO POR RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 0667

4. MARCO NORMATIVO



a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

Artículo 9º.- Fines de la Educación Peruana

ALCANCES DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 28044

ALCANCES DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 28044

4. MARCO NORMATIVO



LA EDUCACIÓN BÁSICAArtículo 31º.- Objetivosa) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y

cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

Artículo 35°.- Culminación de la Educación BásicaLa culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de sus

modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.

4. MARCO NORMATIVO



Artículo 36º.- Educación Básica Regular

Nivel de Educación Secundaria

La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular

y dura cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación científica, Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica. (...) Forma para la vida, el trabajohumanista y técnica. (...) Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes.

La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes.todos los estudiantes.

En los últimos años escolares se desarrolla en el propio centro se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativosproductiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.

4. MARCO NORMATIVO



ETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIORETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

EDUCACIÓN EDUCACIÓN UNIVERSITARIAUNIVERSITARIA

TÉCNICO PRODUCTIVO

CICLO BASICO

CICLO MEDIO

ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICAETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN BASICA

REGULAR

EDUCACIÓN BASICA

ALTERNATIVA

EDUCACION SECUNDARIA

EDUCACION PRIMARIA

EDUCACION INICAL

EDUCACION BASICA

ALTERNATIVA

SISTEMA EDUCATIVO PERUANO EN LA NUEVA SISTEMA EDUCATIVO PERUANO EN LA NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACIÓNLEY GENERAL DE EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BASICA

ESPECIAL

EDUCACION BASICA

ESPECIAL

DIPLOMA DE EGRESADO(CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA)

TÍTULO DE TÉCNICO

TÍTULO DE AUXILIAR TÉCNICO

MER

CA

DO

LA

BO

RA

LM

ER

CA

DO

LA

BO

RA

L

MER

CA

DO

LA

BO

RA

LM

ER

CA

DO

LA

BO

RA

L EDUCACIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR SUPERIOR

TECNOLOGICATECNOLOGICASISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN DE E.P.T.

MÒDULO

1

MÒDULO

2

MÒDULO

3 ….

PERFILES



Artículo 76º Organización del NivelArtículo 76º Organización del Nivel

La Educación Secundaria se organiza en dos ciclos de estudios:La Educación Secundaria se organiza en dos ciclos de estudios:

b. SEGUNDO CICLO. Profundiza y amplia la formación humanística, científica y tecnológica; consolida el desarrollo de capacidades, actitudes y valores para fortalecerpara fortalecer la identidad, la ciudadania y la formación para el trabajo.la formación para el trabajo. Posibilita el acceso al mundo del trabajo o continuar estudios superiores. Comprende los 3 últimos grados de la secundaria.

a. PRIMER CICLO. Brinda una formación humanística, científica y tecnológica y esta orientado a enfatizar el desarrollo de los niveles

anteriores. Asimismo, desarrolla aprendizajes para el desarrollo personal, ciudadano, vocacional y laboral polivalente. Comprende los dos primeros grados de secundaria

REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR D.S. Nº 013-2005-ED


4. MARCO NORMATIVO





La Educación secundaria desarrolla gradualmente aprendizajes laborales básicos. El Proyecto Educativo Institucional debe especificar las alternativas de Educación para el Trabajo en el marco de una cultura emprendedora. Se realizan dentro de la institución o en convenio con instituciones de Educación Técnico Productiva o comunitaria. Tiene carácter polivalente y vocacional. En el segundo ciclo se desarrollan, además, competencias en módulos ocupacionales.

Artículo 78º.- Educación para el trabajoArtículo 78º.- Educación para el trabajo

Artículo 78º.- Certificación y diplomaArtículo 78º.- Certificación y diplomaLa Institución Educativa otorga el certificado de estudios luego de la conclusión satisfactoria del nivel de Educación Secundaria. Así mismo, confiere el diploma con mención en la especialidad ocupacional, de acuerdo a los módulos específicos aprobados en el segundo ciclo de Educación Secundaria, indicando el nivel de competencia.

4. MARCO NORMATIVO



DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULARRESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 0667-2005-ED

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULARRESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 0667-2005-ED

4. MARCO NORMATIVO



Sólo las Instituciones Educativas de Secundaria que estén desarrollando una sólida y consistente educación para el trabajo, reconocida como tal por el Área Pedagógica de la UGEL, pueden expedir diploma. Este diploma debe mencionar Este diploma debe mencionar explícitamente la especialidad ocupacional y precisar los explícitamente la especialidad ocupacional y precisar los módulos específicos de carácter laboral, que han sido módulos específicos de carácter laboral, que han sido aprobados al finalizar la Secundariaaprobados al finalizar la Secundaria.. Estas especialidades Estas especialidades ocupacionales que son trabajadas en cada grado, ocupacionales que son trabajadas en cada grado, serán serán expresadas en el Acta de Evaluación y en el Certificado Oficial expresadas en el Acta de Evaluación y en el Certificado Oficial de Estudios. de Estudios.

ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN

TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006

Resolución Ministerial 0710-2005-ED

ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN

TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006

Resolución Ministerial 0710-2005-ED

1.13 Educación para el Trabajo

4. MARCO NORMATIVO



ENFOQUE DEL ÁREA ENFOQUE DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA EL EDUCACIÓN PARA EL

TRABAJOTRABAJO


DINDINEBR EBR - DES- DES 5. PROPOSITO DEL ÁREA

Desarrollar capacidades y actitudes productivas, Desarrollar capacidades y actitudes productivas, emprendedoras y empresariales para ejercer emprendedoras y empresariales para ejercer actividades laborales y económicas que le actividades laborales y económicas que le permitan insertarse al mercado laboral o generar permitan insertarse al mercado laboral o generar su propio empleo, capitalizando las oportunidades su propio empleo, capitalizando las oportunidades que brinda el mercado local, nacional y global en que brinda el mercado local, nacional y global en el marco de una cultura exportadora. el marco de una cultura exportadora.


DINDINEBR EBR - DES- DES 6. ENFOQUE DEL ÁREA

El aprendizaje de una actividad laboral involucra el desarrollo de capacidades y actitudes para realizar de estudio de mercado, diseño, planificación, desarrollo del bien o servicio, comercialización y evaluación de la producción

Una actividad laboral involucra un ciclo complejo de procesamiento de información: Recepción, interpretación y percepción de la información, toma de decisión para usar la información en la acción y la acción donde se aplica la información

Las capacidades y actitudes productivas, emprendedoras y empresariales se aprenden vivenciando actividades productivas en situaciones de enseñanza lo más aproximadas posibles a la realidad.

Articula la oferta educativa a las demandas de formación del sector productivo y a las oportunidades de trabajo que genera el mercado global. Los perfiles ocupacionales son identificados con participación de empresarios, trabajadores, y docentes



ARTICULA EL PROCESO EDUCATIVO A LAS DEMANDAS DE FORMACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO Y A LAS OPORTUNIDADES DE TRABAJO QUE GENERA EL MERCADO GLOBAL.

ARTICULA EL PROCESO EDUCATIVO A LAS DEMANDAS DE FORMACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO Y A LAS OPORTUNIDADES DE TRABAJO QUE GENERA EL MERCADO GLOBAL.

DESARROLLA UNA FORMACIÓN PROFESIONAL DE BASE ORIENTADA AL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES PARA LA POLIVALENCIA, EL EMPRENDIMIENTO Y LA GESTIÓN EMPRESARIAL EN EL MARCO DE UNA CULTURA EXPORTADORA.

DESARROLLA UNA FORMACIÓN PROFESIONAL DE BASE ORIENTADA AL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES PARA LA POLIVALENCIA, EL EMPRENDIMIENTO Y LA GESTIÓN EMPRESARIAL EN EL MARCO DE UNA CULTURA EXPORTADORA.

EXPLORA Y DESARROLLA APTITUDES Y ACTITUDES LABORALES VOCACIONALES PARA QUE EL ESTUDIANTE OPTE POR UNA OPCIÓN LABORAL DE ACUERDO A SUS INTERESES Y APTITUDES

EXPLORA Y DESARROLLA APTITUDES Y ACTITUDES LABORALES VOCACIONALES PARA QUE EL ESTUDIANTE OPTE POR UNA OPCIÓN LABORAL DE ACUERDO A SUS INTERESES Y APTITUDES

DESARROLLA CAPACIDADES ESPECIFICAS DE UNA OCUPACIÓN MEDIANTE EL SISTEMA MODULAR

DESARROLLA CAPACIDADES ESPECIFICAS DE UNA OCUPACIÓN MEDIANTE EL SISTEMA MODULAR

7. CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA



CONTENIDOSCAPACIDADES

DE ÁREA

AA

CC

TT

II

TT

UU

DD

EE

SS

3. ORGANIZACIÓN DEL AREA

INCIACIÓN

LABORAL

FORMACIÓN OCUPACIONAL

ESPECIFICA MODULAR

TECNOLOGIA DE BASE

GESTIÓN DE PROCESOS

EJECUCIÓN DE PROCESOS

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN

DE TECNOLOGIAS


DINDINEBR EBR - DES- DESCAPACIDADES ESPECÍFICAS GESTION DE CAPACIDADES ESPECÍFICAS GESTION DE PROCESOS Y EJECUCIÓN DE PROCESOSPROCESOS Y EJECUCIÓN DE PROCESOS

CAPACIDADES ESPECÍFICAS REQUERIDAS EN EL PROCESO PRODUCTIVO

PROCESO PRODUCTIVO (TECNOLÓGICO)

ESTUDIO DE MERCADO

DISEÑO DEL BIEN O DEL SERVICIO

PLANIFICACIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVO

PRODUCCIÓN O DESARROLLO DEL BIEN O SERVICIO

COMERCIALIZACIÓN

EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN

CONTROL DE CALIDAD

Identifica, analiza, infiere. Empresas y proveedores, mercados, clientes

Analiza. La función y forma de los productos, problemas y necesidades.

Representa, interpreta. Planos diagramas, especificaciones técnicas.

Diseña. Bienes y servicios, procesos de prestación de servicios.

Planifica tareas y operaciones para producir.

Organiza su lugar de trabajo, las herramientas, máquinas y materiales

Opera herramientas, máquinas y equipos.

Selecciona materiales e insumos.

Realiza procesos de producción de bienes y procesos de prestación de un servicio.

Organiza campañas de publicidad, promoción la presentación y distribución del producto en tiendas o ferias.

Aplica Técnicas de venta y atención al cliente

Evalúa y reconstruye los procesos de producción para mejorarlos y los balances económicos.Sistematiza los procesos, aciertos, debilidades y fortalezas de la producción realizada.

Gestión de Procesos



Ejecución de Procesos

Ejecución De procesos

Ejecución de Procesos




DINDINEBR EBR - DES- DES CAPACIDADES ESPECIFICAS DE COMPRESIÓN Y CAPACIDADES ESPECIFICAS DE COMPRESIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIASAPLICACIÓN DE TECNOLOGIAS

ANALIZA / EVALÚA• Modalidades laborales y consecuencias de ser trabajador dependiente

o independiente• Capacidades e intereses relacionados con el sector productivo• Procedimientos para postular a puestos de trabajo• Acciones y normas de seguridad, preservación de la salud y el medio

ambiente.

IDENTIFICA / ANALIZA / APLICA• Principios estéticos, antropométricos y físicos en el diseño de bienes y

servicios• Normas internacionales del dibujo de taller y flujogramas de

producción• Principios y recursos tecnológicos.

IDENTIFICA / ANALIZA /ORGANIZA / GESTIONA• El mercado local, regional y mundial• Las normas legales y procesos para la constitución de la micro

empresa• Las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales de una micro y

pequeña empresa• Las diferentes formas jurídicas y funciones de la empresa• Las normas, procesos y elementos de la gestión de la empresa

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

GE

GE

NNE

RE

AC

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E

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OS

PR

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UC

TIV

OS



1° 2° 3° 4° 5°

EN 1ro. Y 2do. SE EXPLORA Y DESARROLLA

CAPACIDADES , ACTITUDES E INTERESES VOCACIONALES MEDIANTE LA EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE DIVERSAS

OPCIONES OCUPACIONALES.

EN 3ro. 4to. Y 5to. SE DESARROLLA MÓDULOS

OCUPACIONALES QUE DESARROLAN CAPACIDADES Y

ACTITUDES PARA DESEMPEÑARSE EN UN PUESTO DE TRABAJO

INICIACIÓN LABORAL

FORMACION ESPECÍFICA -MODULAR

(MODULOS OCUPACIONALES)

TECNOLOGÍAS DE BASETECNOLOGÍAS DE BASEPROPORCIONA LOS CONOCIMIENTO CIENTÍFICOS Y PROPORCIONA LOS CONOCIMIENTO CIENTÍFICOS Y

TECNOLÓGICOS PARA LA FORMACIÓN ESPECIFICA Y TECNOLÓGICOS PARA LA FORMACIÓN ESPECIFICA Y POSIBILITA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA POSIBILITA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA

LA POLIVALENCIA Y EL EMPRENDIMIENTO.LA POLIVALENCIA Y EL EMPRENDIMIENTO.

CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES.

FA

MIL

IA

AC

TIV

IDA

DES

A

GR

AR

IAS

FA

MIL

IA

CO

NS

TR

UC

CIO

N

Agricultura de sierraAgricultura de sierra

Agricultura de costaAgricultura de costa

Avicultura y crianza de Avicultura y crianza de animales menores.animales menores.

Jardinería y floriculturaJardinería y floricultura

Producción agropecuariaProducción agropecuaria

Ebanistería

Carpintería

Gasfitería

Vidriería

HABILITADO Y HABILITADO Y MAQUINADOMAQUINADO

ENSAMBLADOENSAMBLADO

ACABADOACABADO

LOS MODULOS OCUPACIONALES SON UNIDADES FORMATIVAS, TERMINALES Y ACREDITABLES ASOCIADOS A UNA UNDIAD DE COMPETENCIA DEL PERFIL DE UNA OCUPACIÓN.

MÓDULOSCARRERAS

TÉCNICA (120)

FA

MIL

IAS P

RO

FER

SIO

NA

LES (

20

)

CONTENIDOS DEL ÁREA

REFERENTEREFERENTE


DINDINEBR EBR - DES- DES CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES

FINALIDAD

Ordenar la oferta educativa de la formación Ordenar la oferta educativa de la formación profesional para el país y articular a las profesional para el país y articular a las demandas de formación del sector productivodemandas de formación del sector productivo

Organizar la las carreras profesionales por Organizar la las carreras profesionales por familias, niveles, títulos y certificadosfamilias, niveles, títulos y certificados

Proponer los módulos de formación para cada Proponer los módulos de formación para cada carrera ocupacional o profesionalcarrera ocupacional o profesional

Es el referente de la formación profesional y Es el referente de la formación profesional y ocupacional que presenta los perfiles ocupacional que presenta los perfiles formulados con la participación de empresarios formulados con la participación de empresarios y expertos del sector productivo. Así mismo y expertos del sector productivo. Así mismo propone los módulos de formación asociados propone los módulos de formación asociados a las unidades competencia.a las unidades competencia.

DEFINICIÓN



1.Administración y comercio2.Actividades agrarias3.Actividades marítimo pesqueras4.Artes gráficas5.Artesanía y manualidades6.Computación e informática7.Comunicación, imagen y sonido8.Construcción9.Cuero y calzado10.Electricidad y electrónica

11.Estética personal12.Hostelería y turismo13.Industrias alimentarias14.Mecánica y metales15. Mecánica y motores16.Minería17.Química18.Salud19.Servicios sociales y asistenciales20.Textil y confección

FAMILIAS PROFESIONALES (20)



FAMILIA PROFESIONAL GRADOS DE FORMACIÓN

ORGANIZACIÓN DEL CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES (Ejemplo)

Superior Medio Básico1. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FOREST.2. PRODUCCIÓN GROPECUARIA3. JARDINERÍA Y FLORICULTURA4. CONSERVACIÓN Y APROVECHAMIENTO RACIONAL DE RECURSOS FORESTALES5. AVICULTURA Y CRIANZA DE ANIMALES MEN.6. JARDINERÍA7. EXTRACCIÓN Y TRANSFORMACIÓN PRIMARIA DE RECURSOS MADERABLES EN SELVA 8. AGRICULTURA ORGANICA9. CULTIVOS HIDROPÓNICOS10. MANEJO DE MAQUINARIA Y EQUIPOS AGRÍC.11. MANEJO DE INSTALACIONES HORTOFRUTÍC.12. MANEJO DE GANADO VACUNO13. AGRICULTURA DE COSTA14. AGRICULTURA DE SIERRA

120 TÍTULOS

SUPERIOR MEDIO

MEDIO

MEDIO

MEDIO

BÁSICOBÁSICO

BÁSICOBÁSICOBÁSICOBÁSICOBÁSICOBÁSICOBÁSICO

TÍTULOS

PROF.

Actividades Agrarias

43 46 31


DINESDINESSTST - UD- UDCREESCREES

Lic. Brey Rojas Arroyo



3. Unidades de competencia.UNIDAD DE COMPETENCIAUNIDAD DE COMPETENCIA MODULOS ASOCIADOSMODULOS ASOCIADOS

Preparar la tierra para el Preparar la tierra para el cultivo e instalar cultivo e instalar sistemas de riego.sistemas de riego.

LABRANZA, ABONAMIENTO, LABRANZA, ABONAMIENTO, FERTILIZACIÓN, RIEGO Y FERTILIZACIÓN, RIEGO Y MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA Y HERRAMIENTAS AGRÍCOLAS.Y HERRAMIENTAS AGRÍCOLAS.

Cultivar pastos y forrajes, Cultivar pastos y forrajes, cereales y menestras.cereales y menestras.

CULTIVOS DE PRADERAS Y CULTIVOS DE PRADERAS Y FORRAJESFORRAJES

CULTIVO DE CEREALES Y MESTRASCULTIVO DE CEREALES Y MESTRAS

Cultivar raíces, Cultivar raíces, tubérculos, hortalizas y tubérculos, hortalizas y frutales.frutales.

CULTIVO DE RAICES Y CULTIVO DE RAICES Y TUBERCULOSTUBERCULOS

CULTIVO DE HORTALIZASCULTIVO DE HORTALIZAS

CULTIVO DE FRUTALES ABDINOSCULTIVO DE FRUTALES ABDINOS

Conservar frutas y Conservar frutas y hortalizas.hortalizas.

CONSERVACIÓN DE VEJETALESCONSERVACIÓN DE VEJETALES

Criar y manejar ganado Criar y manejar ganado vacuno.vacuno.

CRIANZA Y MANEJO DE GANADO CRIANZA Y MANEJO DE GANADO VACUNOVACUNO

Criar y manejar ganado Criar y manejar ganado ovino.ovino.

CRIANZA Y MANEJO DE GANADO CRIANZA Y MANEJO DE GANADO OVINOOVINO

AGRICULTURA DE SIERRA

PERFIL PERFIL PROFESIONALPROFESIONAL

Competencia Competencia GeneralGeneral

Capacidades Capacidades profesionalesprofesionales



MATERIALES DE MATERIALES DE APOYO PARA APOYO PARA DOCENTES.DOCENTES.



DINESST / UDCREES

MINCETURAXIS

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Módulo 1Primer Grado

MANUAL DE DISEÑO

DINESST / UDCREES PRES -

II



METODOLOGÍA PARA DESARROLLAR CAPACIDADES

EMPREDEDORAS Y EMPRESARIALES


Tejidos de sombreros

Tejidos con paja en telar

Módulos

Cestería

Tejidos de petates y esteras.

OCUPACIÓN:OCUPACIÓN: TEJIDOS TEJIDOS EN PAJAEN PAJA

MINISTERIO DE EDUCACIÓNDirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica.Unidad de Desarrollo Curricular y Recursos educativos de Educación

Secundaria


CONFECCIÓN DE ARTICULOS DE CUERO

Módulos

CONFECCION DE CALZADO

OCUPACIÓN:OCUPACIÓN: CONFECCIÓN CONFECCIÓN CALZADO CALZADO


Secundaria

MANUAL PARA MANUAL PARA ELABORAR PROYECTOSELABORAR PROYECTOS

MÓDULOS OCUPACIONALESMÓDULOS OCUPACIONALES

MATERIALES PARA TECNOLOGIA MATERIALES PARA TECNOLOGIA DE BASE – GESTIÓN DE BASE – GESTIÓN

EMPRESARIALEMPRESARIAL

MATERIALES PARA TECNOLOGIA MATERIALES PARA TECNOLOGIA DE BASE – DISEÑODE BASE – DISEÑO

MATERIALES DE APOYO PARA MATERIALES DE APOYO PARA DOCENTESDOCENTES

DINESST / UDCREES

MINCETURAXIS


Módulo 5Quinto Grado

MANUAL DE DISEÑO



MANUAL PARA ELABORAR MANUAL PARA ELABORAR PROYECTOSPROYECTOS

ELABOREMOS ELABOREMOS PROYECTOSPROYECTOS PRODUCTIVOS – PRODUCTIVOS –

EDUCATIVOS - PARTICIPATIVOSEDUCATIVOS - PARTICIPATIVOSES UN MATERIAL DE APOYO AL ES UN MATERIAL DE APOYO AL DOCENTE PARA DESARROLLAR DOCENTE PARA DESARROLLAR LAS CAPACIDADADES DEL AREA LAS CAPACIDADADES DEL AREA

EN EL PRIMER CICLO – EN LA EN EL PRIMER CICLO – EN LA INCIACIÓN LABORALINCIACIÓN LABORAL

PRESENTA UN CONJUNTO PRESENTA UN CONJUNTO DE INSTRUMENTOS Y DE INSTRUMENTOS Y

PROCEDIMIENTOS PARA PROCEDIMIENTOS PARA DESARROLLAR LAS SEIS DESARROLLAR LAS SEIS ETAPAS DEL PROCESO ETAPAS DEL PROCESO

PRODUCTIVO MEDIANTE PRODUCTIVO MEDIANTE PROYECTOSPROYECTOS

FUE ELABORADO POR LA FUE ELABORADO POR LA COOPERACIÓN ALEMANA.COOPERACIÓN ALEMANA.




Tejidos de sombreros

Tejidos con paja en telar

Módulos

Cestería

Tejidos de petates y esteras.

OCUPACIÓN:OCUPACIÓN: TEJIDOS TEJIDOS EN PAJAEN PAJA


Secundaria


CONFECCIÓN DE ARTICULOS DE CUERO

Módulos

CONFECCION DE CALZADO

OCUPACIÓN:OCUPACIÓN: CONFECCIÓN CONFECCIÓN CALZADO CALZADO


Secundaria

MÓDULOS OCUPACIONALESMÓDULOS OCUPACIONALES

¿Qué es un módulo ¿Qué es un módulo ocupacional?ocupacional?

Unidad formativa que desarrolla capacidades y actitudes para Unidad formativa que desarrolla capacidades y actitudes para desempeñarse en un puesto de trabajo. Es terminal, acreditable y esta desempeñarse en un puesto de trabajo. Es terminal, acreditable y esta asociada a una unidad de competencia.asociada a una unidad de competencia.

Se han elaborado perfiles y módulos ocupacionales con participación de empresarios, trabajadores expertos, sectoristas y docentes de Educación para el Trabajo.

Artesanías con productos marinosArtesanías con productos marinos - - Artículos de cuero y Artículos de cuero y - Bisutería - Bisutería calzadocalzado

Cerámica al fríoCerámica al frío - - Cerámica al hornoCerámica al horno CocinaCocina - - ComputaciónComputación CotillónCotillón - - JugueteríaJuguetería Mecánica de producciónMecánica de producción - Tejidos artesanales- Tejidos artesanales Ebanistería Ebanistería - Confecciones- Confecciones Servicio de restaurante y barServicio de restaurante y bar - Pirograbado y - Pirograbado y - Tejidos en paja - Tejidos en paja pintado en telapintado en tela

Texto completoTexto completo



DINESST / UDCREES

MINCETURAXIS



MANUAL DE DISEÑO

MATERIALES PARA TECNOLOGIA MATERIALES PARA TECNOLOGIA DE BASE – DISEÑODE BASE – DISEÑO

DINESST / UDCREES

MINCETURAXIS


Módulo 5Quinto Grado

MANUAL DE DISEÑO

En el marco del Convenio Multisectorial En el marco del Convenio Multisectorial entre MINCETUR – MED y con el apoyo de entre MINCETUR – MED y con el apoyo de

AXIS se ha elaborado manuales de diseño.AXIS se ha elaborado manuales de diseño.

Manual de Diseño - 1er. Manual de Diseño - 1er. gradogradoManual de Diseño - 2do. Manual de Diseño - 2do. gradogradoManual de Diseño - 3er. Manual de Diseño - 3er. gradogradoManual de Diseño - 4to. Manual de Diseño - 4to. gradogradoManual de Diseño - 5tor. Manual de Diseño - 5tor. gradogrado

Los manuales Los manuales son medios son medios

que ayudaran que ayudaran a desarrollar a desarrollar la capacidad la capacidad

comprensión y comprensión y aplicación de aplicación de

tecnologías en tecnologías en el diseño. el diseño.



DINESST / UDCREES PRES -

II



METODOLOGÍA PARA

DESARROLLAR CAPACIDADES

EMPREDEDORAS Y EMPRESARIALES

MATERIALES PARA TECNOLOGIA MATERIALES PARA TECNOLOGIA DE BASE – GESTIÓN EMPRESARIALDE BASE – GESTIÓN EMPRESARIAL

En el marco del Convenio Multisectorial entre En el marco del Convenio Multisectorial entre MINISTERIO DE TRABAJO– MINISTERIO DE MINISTERIO DE TRABAJO– MINISTERIO DE

EDUCACIÓN y OFICINA INTERNACIONAL DEL EDUCACIÓN y OFICINA INTERNACIONAL DEL TRABAJOTRABAJO

se ha elaborado módulos para desarrollar se ha elaborado módulos para desarrollar capacidades emprendesoras y empresariales – en capacidades emprendesoras y empresariales – en

las tecnologías de baselas tecnologías de base

Módulo para 1er. Módulo para 1er. gradogrado

Módulo para 2do. Módulo para 2do. gradogrado

Módulo para 3ro. Módulo para 3ro. gradogrado

Módulo para 4to. Módulo para 4to. gradogrado

Manual de plan de Manual de plan de negocio (5to).pdfnegocio (5to).pdf



DIPLOMA DEL EGRESADO CON DIPLOMA DEL EGRESADO CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICAMENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA



Artículo 35°.- Culminación de la Educación BásicaLa culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.

MARCO NORMATIVOMARCO NORMATIVO

LEY GENERAL DE EDUCACIÓNLEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Artículo 78° Certificación y DiplomaArtículo 78° Certificación y DiplomaLa Institución Educativa (…) confiere el diploma con mención en la especialidad ocupacional, de acuerdo a los módulos específicos aprobados en el segundo ciclo de Educación Secundaria, indicando el nivel de competencia.

REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULARREGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

1.13 Educación para el Trabajo1.13 Educación para el Trabajo

Sólo las Instituciones Educativas de Secundaria que estén desarrollando una sólida y consistente educación para el trabajo, reconocida como tal por el Área Pedagógica de la UGEL, pueden expedir diploma.

ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES ORIENTACIONES Y NORMAS NACIONALES PARA LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA 2006



• Proyecto Educativo Institucional, donde se señale la forma en que se realizará el tratamiento del área de educación para el trabajo.

• Diagnostico del entorno productivo y de las oportunidades de empleo que presenta el mercado local, regional y global.

• El proyecto curricular Diversificado del Área Educación para el Trabajo (Fundamentación, Organización del área, Cartel diversificado de capacidades, cartel de contenidos - módulos ocupacionales, orientaciones para la programación, para el proceso de aprendizaje y para la evaluación).

• Infraestructura, máquinas, equipos y herramientas básica que garanticen el desarrollo de las capacidades y actitudes para ejercer una función productiva o para generar su autoempleo.

• Personal docente de las especialidades técnicas que oferta la Institución Educativa.

• Cantidad de Horas destinadas al área Educación Para el Trabajo que garanticen el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas mediante practicas efectivas de taller.

• Convenios realizados con Instituciones Técnico Productivas, Centros de Educación Ocupacional, Instituciones Sectoriales o Empresas de la Sociedad Civil para apoyar el desarrollo del área (opcional)

Las UGELs para autorizar que la Institución Educativa expida el diploma debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

ORIENTACIONES PARA ORIENTACIONES PARA AUTORIZAR LA EXPEDICIÓN DE AUTORIZAR LA EXPEDICIÓN DE

DIPLOMADIPLOMA



Las Instituciones Educativas que aplican el DCN de

Secundaria y que desarrollen una sólida educación para el trabajo podrán expedir el diploma, a partir del 2007. previa autorización del área pedagógica de la UGEL.

ORIENTACIONES PARA AUTORIZAR LA ORIENTACIONES PARA AUTORIZAR LA EXPEDICIÓN DE DIPLOMAEXPEDICIÓN DE DIPLOMA



SISTEMA NACIONAL DE DE SISTEMA NACIONAL DE DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN

Y CERTIFICACION Y CERTIFICACION EDUCATIVAEDUCATIVA

SISTEMA NACIONAL DE SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN DE EDUCACIÓN INFORMACIÓN DE EDUCACIÓN

PARA EL TRABAJOPARA EL TRABAJO

FORMACIÓN OCUPACIONALFORMACIÓN OCUPACIONAL

DINEBR / DESDINEBR / DES I.E. Educ. Secundaria (EPT)

UNIDAD TECNICA DE IDENTIFICACION

DE COMPETENCIAS

UNIDAD TECNICA DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

Y LOS MODULOS OCUPACIONALES

INSTITUCIONES DE FORMADORAS MEDIANTE

MODULOS OCUPACIONALES

UNIDAD TECNICA DE NORMALIZACIÓN

DE COMPETENCIASUNIDAD TECNICA DE CERTIFICACION

DE COMPETENCIAS

MER

CA

DO

LA

BO

RA

LM

ER

CA

DO

LA

BO

RA

L

DIP

LO

MA

DIP

LO

MA

SISTEMA DE FORMACIÓM PROFESIONAL / SISTEMA DE FORMACIÓM PROFESIONAL / OCUPACIONALOCUPACIONAL



SISTEMA NACIONAL DE DE SISTEMA NACIONAL DE DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y

CERTIFICACION EDUCATIVA - LEY 28044CERTIFICACION EDUCATIVA - LEY 28044

SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - LEY DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - LEY

2834028340

FORMACIÓN PROFESIONAL / OCUPACIONALFORMACIÓN PROFESIONAL / OCUPACIONAL

Diseño Curricular Diseño Curricular BásicoBásico

DINESSTDINESST I.E. Educ. Secundaria (EPT)

MINISTERIO DE TRABAJOMINISTERIO DE EDUCACIÓN

EMPRESARIOSTRABAJADORES

UNIDAD TÉCNICA DISEÑO CURRICULAR BÁSICO

INSTITUCIONES DE FORMACIÓN

ORGANISMOS AUTONOMOS.

SISTEMA DE FORMACIÓM PROFESIONAL / SISTEMA DE FORMACIÓM PROFESIONAL / OCUPACIONALOCUPACIONAL



ETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIORETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

EDUCACIÓN EDUCACIÓN UNIVERSITARIAUNIVERSITARIA

TÉCNICO PRODUCTIVO

CICLO BASICO

CICLO MEDIO

ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICAETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN BASICA

REGULAR

EDUCACIÓN BASICA

ALTERNATIVA

EDUCACION SECUNDARIA

EDUCACION PRIMARIA

EDUCACION INICAL

EDUCACION BASICA

ALTERNATIVA

EDUCACIÓN BASICA

ESPECIAL

EDUCACION BASICA

ESPECIAL

DIPLOMA DE EGRESADO(CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA)

TÍTULO DE TÉCNICO

TÍTULO DE AUXILIAR TÉCNICO

MER

CA

DO

LA

BO

RA

LM

ER

CA

DO

LA

BO

RA

L

MER

CA

DO

LA

BO

RA

LM

ER

CA

DO

LA

BO

RA

L EDUCACIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR SUPERIOR

TECNOLOGICATECNOLOGICASISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN DE E.P.T.

MÒDULO

1

MÒDULO

2

MÒDULO

3 ….

PERFILES

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BASICA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BASICA REGULAR Y LA EDUCACIÓN TÉCNICO REGULAR Y LA EDUCACIÓN TÉCNICO

PRODUCTIVAPRODUCTIVA



ALIANZAS ESTRATEGICASALIANZAS ESTRATEGICAS



ALIANZAS ESTRATÉGICAS.ALIANZAS ESTRATÉGICAS.

CULTURA EXPORTADORA


ESCUELA EMPRENDE PROYECTOS PRODUCTIVOS

DESARROLLO DE CAPACIDADES

EMPRENDEDORAS Y

EMPRESARIALES

COMPETENCIAS

LABORALES

HEMISFERICAS.



MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIASLic. Brey Rojas Arroyo

Especialista en Formación Profesional y Educación para el Especialista en Formación Profesional y Educación para el TrabajoTrabajo

[email protected] [email protected]

Teléfono: 215 5800 Anexo 209Teléfono: 215 5800 Anexo 209

3602715 - 920107413602715 - 92010741

Ept 2006

Education

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