Programacion EPT

5/12/2018 Programacion EPT - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/programacion-ept 1/50

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.-DATOS GENERALES:1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Primero.1.5.-CANTIDAD DE HORAS : 240 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.7.-DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los a lumnos desarrollen sus aptitudes e intereses vocacionales en el primer grado de educación secundariadesarrollarán 3 proyectos de Aprendizaje de la opción ocupacional de Agropecuaria. Cada proyecto se programara y ejecutará considerando las etapas del proceso productivo: el estudio de mercado, el diseño del producto, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. La Tecnología de base se desarrollara mediante (cuatro) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los proyectos deAprendizaje.

III.-COMPETENCIASCOMPETENCIAS

VI CICLOGESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria.

EJECUCIÓN DE PROCESOS Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control dela calidad, mediante proyectos sencillos.

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓNDE TECNOLOGIAS.

Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio.

Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la vida productiva.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental.

Educación para el Éxito.

Educación para fortalecer la identidad local y regional.

V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL COMPONENTE INICIACIÓN LABORAL

TITULO DE LAUNIDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMATRANSVERSAL

TIEMPO/HORAS

BIMESTREI II III IV

GESTION DE PROCESOS:GESTION DE PROCESOS:

- Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos de la opción ocupacionalde Agropecuaria.

- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y

comercialización de la opción ocupacional:agropecuaria.

- Realiza procesos básicos de control de calidad.

INICIACIÓN LABORALEntorno productivo

- Actividades pecuarias en el entorno local y r egional.

- Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad pecuaria del entorno local y regional

- Necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entornolocal y regional.

Diseño del bien



Proyecto deAprendizaje N°1

“CrianzadeCuyes”

Proyectode AprendizajeN°2

“Procesamientoy Elaboración decharqui”

EJECUCION DE PROCESOS:EJECUCION DE PROCESOS:

- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para la producción de proyectos de las opcionesocupacionales: agropecuaria.

- Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales:agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas

y dibujos de taller.- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opcionesocupacionales: agropecuaria, considerando las normasde seguridad y control de la calidad.



- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación ycomercialización de la opción ocupacional:agropecuaria.



- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para la producción de proyectos de las opcionesocupacionales: agropecuaria.

- Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales:agropecuaria, considerando las especificaciones técnicasy dibujos de taller.

- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opcionesocupacionales: agropecuaria, considerando las normasde seguridad y control de la calidad.

- Función y/o funcionamiento de producción pecuaria.- Análisis de productos similares y presentación comparativa de

soluciones.- Dibujo de taller y/o especificación técnica de producción pecuaria.

Planificación de la producción- Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de

bienes.- Presupuesto para la producción de cuyes.- Instalaciones pecuarias: organización, tipos.

Producción de cuyes- Cuyes: importancia, valor nutritivo, descripción, tipos.- Instalaciones y equipos de crianza para cuyes(tipos, normas de

higiene y seguridad)- Procesos de manejo y reproducción de cuyes.- Alimentación de cuyes.- Enfermedades externas e internas del cuy.- Campañas de sanidad de cuyes.- Comercialización.

Comercialización del bien

- Procesos básicos de la comercialización de cuyes: promoción, publicidad y ventas.

Evaluación de la producción- Control de calidad: procesos básicos.- Balance económico .

INICIACIÓN LABORAL

Entorno productivo

- Actividades de procesamiento de charqui en el entorno local yregional.

- Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad del procesamiento de charqui del entorno local y regional

- Necesidades y problemas en el procesamiento de charqui en elentorno local y regional.

Diseño del bien- Función y/o funcionamiento de productos pecuarios.- Análisis de productos similares y presentación comparativa de

soluciones.

- Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos pecuarios.


bienes.- Presupuesto para la producción de un bien.

- Centro de procesamiento de charqui: organización, tipos, normasde Seguridad.

Producción de productos pecuarios

- charqui (características)- Herramientas, maquinas, equipos-proceso de elaboración: elección del animal, ayuno, pesado, beneficio ysangrado, maduración.-Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tazajeo, salazón,

Educación parala culturaproductiva.


44 horas.

44 horas.

X

X



Proyecto deAprendizajeN °3

“Instalamos yproducimosAlmácigos”



- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación ycomercialización de la opción ocupacional:agropecuaria.


EJECUCION DE PROCESOS:EJECUCION DE PROCESOS:- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas

para la producción de proyectos de las opcionesocupacionales: agropecuaria.

- Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales:agropecuaria, considerando las especificaciones técnicasy dibujos de taller.

- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opcionesocupacionales: agropecuaria, considerando las normasde seguridad y control de la calidad.

prensado, secado.


- Presentación y embalaje de productos pecuarios.

- Procesos básicos de la comercialización del producto: promoción, publicidad y ventas.

Evaluación de la producción- Control de calidad: procesos básicos.

INICIACIÓN LABORAL

Entorno productivo

- Actividades agrícolas en el entorno local y regional.

- Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agrícola del entorno local y regional

- Necesidades y problemas en la producción de productos agrícolasen el entorno local y regional.

Diseño del bien

- Función y/o funcionamiento de productos agrícolas.- Análisis de productos similares y presentación comparativa de

soluciones.

- Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos agrícolas.


bienes.- Presupuesto para la producción de un bien.- El campo agrícola: organización tipos, normas de Seguridad.

Producción de productos agrícolas- Suelos: tipos, características.- Técnicas de fertilización natural y artificial de suelos.- Semillas, (características, propiedades, usos, precios y

almacenamiento).- Hortalizas (importancia, clasificación)- Almácigos. Tipos y características.

- Instalación de un almácigo.- Herramientas, y equipos agrícolas: principios de funcionamiento,tipos, normas de seguridad.

- Tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: preparación de terreno, siembra, trasplante, labores culturales,cosecha.

- Técnicas de riego, costumbres y faenas comunales de los pobladores de Sibayo.

- Control preventivo de plagas y enfermedades(daños, síntomas,control)


- Presentación y embalaje de productos agrícolas.

- Procesos básicos de la comercialización de productos: promoción, publicidad y ventas.

Evaluación de la producción- Control de calidad: procesos básicos.- Balance económico .

- Evaluación del proceso y del producto.

Educación parala CulturaProductiva

72horas.

X X



ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO

Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para

liderar. Cumple con las normas de seguridad.

Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medioambiente.

RESPONSABILIDAD Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Participa en las actividades programadas por la I.E.

RESPETO Respeta la propiedad ajena. Es cortés con los Agentes Educativos.

Acepta a sus compañeros como son. Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

IDENTIDAD Toma la iniciativa para representar a la I.E. Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.

5.2.-UNIDADES DIDÁCTICAS DE TECNOLOGIA DE BASE

TÍTULO DE LAUNIDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMATRANVERSAL

TIEMPO/HORAS

BIMESTRE

I II III IV

Unidad deAprendizaje N° 1“investigamos losprincipios yelementos deldiseño”

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓNCOMPRENSIÓN Y APLICACIÓNDE TECNOLOGÍAS.DE TECNOLOGÍAS.-- Analiza el concepto de diseñoAnaliza el concepto de diseño-Diferencia arte, diseño y creatividad.- Identifica los elementos del diseño, f ormas bidimensionales.Punto,línea, plano, textura.- Realiza motivos de diseño de la flora y fauna de Sibayo.- Diferencia los campos de aplicación empresarial deldiseño.-Analiza los procesos básicos del diseño.

-Identifica y utiliza los instrumentos y materiales de dibujo- Realiza trazos a mano alzada.-Realiza dibujos geométricos.- Realiza bocetos y croquis.

Diseño-Diseño: definición, importancia, relación con lacreatividad, el arte y la artesanía.- Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano,textura.- Motivos en el diseño: flora y fauna de Sibayo.- Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la comunicación del producto y en la imagende la empresa.- Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de

formalización.- Instrumentos y materiales de dibujo.- Técnicas de dibujo: a mano a lzada y con instrumentos.- Dibujo geométrico: líneas.- El boceto y el croquis..

Educación parafortalecer laidentidad Local yRegional.

22 horas. X

Unidad deAprendizaje N° 2“ Elaboremosdocumentosutilizando elprocesador detextos”

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DETECNOLOGÍAS- Comprende las características del mercado de consumo, elmercado local.

- Elabora documentos que se utilizan en la producciónutilizando el procesador de textos.

Gestión empresarial- Mercado Local: características, recursos y oportunidadesde negocios. Ferias agropecuariasInformática.- El ordenador, elementos, funcionamiento y manejo básico.- Sistemas operativos a nivel del usuario (mono usuario,multiusuario)- Procesador de textos aplicados al procesamiento deinformación y elaboración de documentos utilizados en la

producción de bienes o servicios.

Educación parafortalecer laidentidad localy regional.

22 horas. X



Unidad deAprendizaje N° 3“conocemos a losEmprendedores”

- Identifica las características del emprendedor y los rolesque desempeñan en las empresas.

Emprendimiento- Roles que las personas desempeñan en las empresas.- Experiencias emprendedoras de generación de pequeñasempresas.: actividades productivas y pecuarias de los pobladores de Sibayo.- Características del empresario: capacidades y actitudesdel emprendedor.

Educación para elÉxito.

10 horas. X

Unidad deAprendizaje N° 4“AplicamosprincipiosTecnológicos”

- Identifica y aplica los principios tecnológicos de losmateriales y estructuras en la producción de bienes.

Recursos tecnológicos-Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero,etc.), transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) ynuevos materiales (fibra de vidrio, sintéticos).Contaminación ambientalEstructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos quesoportan; tracción, compresión y flexión, triangulación.

Educación para lagestión de riesgos yla concienciaAmbiental.

8 horas. X

Unidad deAprendizaje N° 5“Reconocemos lashabilidades socialespara el trabajo”

-Analiza- el mercad laboral y lasoportunidades

de empleo.-

-Evalúa las habilidades sociales que se requieren paradesempeñarse en una actividad laboral.

Formación y orientación laboral- Mercado laboral: Actividades laborales, profesionales yoportunidades de empleo.- Habilidades para el trabajo: habilidades sociales. Tr abajoen equipo y emociones en el trabajo.


18 horas X

ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO

Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para



RESPONSABILIDAD

Llega a la hora indicada.

Muestra higiene en su presentación personal. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Participa en las actividades programadas por la I.E.

RESPETO Respeta la propiedad ajena. Es cortés con los Agentes Educativos. Acepta a sus compañeros como son. Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.


VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:

Método de proyectos.

Método de la demostración. Practica de taller. Exposición Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente e integral.

En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área: gestión de procesos, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de tecnologías. La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación. La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA:

DOCENTE:

Cría y mejoramiento de cuyes y conejos :”EDICIONES RIPALME”

Enciclopedia de Agricultura. : “EDICIONES OCÉANO”

Manual Agropecuario. : “EDITORIAL LEXUS”



Enciclopedia de zootecnia. : “A.F.A.EDITORES”

ALUMNO: Chacras integrales. : “MINISTERIO DE EDUCACIÓN”

Separatas del desarrollo de proyectos : “DOCENTE”

Sibayo, 02 de marzo 2010

---------------------------- ---------------------- ---------------------------- ---------------------------- ----------------------------- -----------------------DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Primero.

1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria.1.4.- COMPONENTE : Iniciación Laboral1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 44 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.5.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.- NOMBRE DEL PROYECTO : “Crianza de Cuyes”

III.- JUSTIFICACIÓNCon la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para la opción ocupacional agropecuaria, se realizará el proyecto “Crianza de cuyes”. Alejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, producción agrícola, venta y evaluación de la producción.

IV.-TEMA TRANSVERSAL

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para la Cultura Productiva.

V.- VALORESVALORES ACTITUDES

ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad.

Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.

Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Participa en las actividades programadas por la I.E.

RESPETO Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.

Respeta la propiedad ajena. Es cortés con los Agentes Educativos. Acepta a sus compañeros como son. Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

VI.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:ETAPASDELPROYECTO

CAPACIDADES APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

ARTICULACIÓNCONOTRAS ÁREAS

TIEMPOI BIMESTRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



Estudiode mercado

Realiza procesos deestudio de mercado para la producción de bienes sencillos de laopción ocupacional deAgropecuaria.

- Identifica las actividades pecuarias en el entorno local yregional.

- Actividades pecuarias enel entorno local y regional.

-Elaboración de un mapaconceptual.

C.T.A. 2

- Identifica los recursosnaturales y culturales potenciales para la actividad pecuaria del entorno local yregional.

- Recursos naturales yculturales potenciales parala actividad pecuaria delentorno local y regional

-Elaboración de un inventariode recursos naturales potenciales para la producción pecuaria delentorno local y regional.

C.T.A. 2

- Identifica las necesidades y problemas en la producciónPecuaria en el entorno local yregional.

- Necesidades y Problemasen la producción Pecuariaen el entorno local yregional.

-Elaboración de un cuadro dedoble entrada sobre lasnecesidades y problemas enla producción pecuaria en elentorno local y regional.

C.T.A. 2

Diseño delbienPlanificaciónde laproducción

Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación ycomercialización de laopción ocupacional:agropecuaria.

- Analiza los tipos y la ca lidadde la producción pecuaria

- Tipos de cuyes y calidadde la producción pecuaria.

-Elaboración del análisis delos tipos y calidad de loscuyes en un mapaconceptual.

C.T.A. 2 2

- Formula especificacionestécnicas de los cuyes.

-Dibujo de taller y/oespecificación técnica decuyes.

Elaboración de una lista deespecificaciones técnicas para la producción de cuyes.

C.T.A. 2

- Formula diagrama deoperaciones y procesos para la producción Pecuaria.

-Diagrama de operacionesy procesos(DOP) Para la producción Pecuaria

-Elaboración de un DOP parala crianza de cuyes.

Matemática 2

-Formula el presupuestó parala producción del proyectoPecuario.

Presupuesto para lacrianza de cuyes.

Elaboración de un presupuesto para la crianzade cuyes.

Matemática. 2

Organiza el galpón de cuyes. El galpón de cuyes:organización, tipos, normasde seguridad.

Elaboración de un croquissobre la organización delgalpón de cuyes.

Arte. 2

Ejecución delaproducción.

- Selecciona materialese insumos para la producción de proyectos sencillos delas opcionesocupacionales:agropecuaria,considerando las

especificacionestécnicas y dibujos detaller.

- Señalan la importancia delvalor nutritivo de la carne delcuy.

- Cuyes: importancia,valor nutritivo, tipos.


C.T.A. 2

- Identifican las partes del cuy. Descripción anatómica delcuy.

-Práctica de descripciónanatómica.

C.T.A. 2

-Identifican las instalaciones yequipos para la crianza decuyes.

- Instalaciones y equiposde crianza paracuyes(tipos, normas de

higiene y seguridad)

Realizan instalaciones paracuyes.

Arte. 2

- Realiza tareas yoperaciones conherramientas para la producción de proyectos sencillos, delas opcionesocupacionales:agropecuaria,considerando lasnormas de seguridad ycontrol de la calidad.

-Realizan procesos de manejo yreproducción de cuyes.

Procesos de manejo yreproducción de cuyes.

Prácticas de manejo decuyes.

C.T.A. 4

-Evalúan los requerimientosalimenticios para cuyes.

Alimentación de cuyes. Elaboran un mapa conceptual C.T.A. 2

-Señalan las enfermedadesexternas e internas del cuy.

- Enfermedades externas einternas del cuy.

Prácticas de identificación de parásitos que causanenfermedades.

C.T.A. 2 2

-Organizan campañas desanidad

- Campañas de sanidad decuyes

Aplican productos paracontrolar las enfermedadesdel cuy.

C.T.A. 2



Comercialización de laproducción

Evaluaciónde laproducción

- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación ycomercialización de laopción ocupacional:agropecuaria.

-Realiza los procesos básicosde la comercialización y ventadel producto.

- Procesos básicos de lacomercialización de bienes: promoción, publicidad y ventas.

Práctica de promoción, publicidad y venta para lacomercialización del producto.

Ciencias sociales. 2

-Realiza procesos básicos delcontrol de calidad.

- Control de calidad: procesos básicos.

Práctica de control de calidadde los cuyes.

C.T.A. 2

-Realiza un balance económicode la producción.

- Balance económico. Elabora un balanceeconómico de la producción.

Matemáticas. 2

VII.- PRESUPUESTO:

N° DESCRIPCIÓN CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA PRECIO UNITARIO (S/) COSTO TOTAL (S/)1 Cuy macho 1 Tamaño 6.00 6.002 Cuy hembra 5 Tamaño. 5.00 25.003 Concentrado. 1 bolsa. 50 Kg. 0.50 25.004 bolfo 1 bolsa 10.00 10.005 Comederos y bebederos 2 7.00 14.00TOTAL COSTO DE MATERIALES DEL PROYECTO 80.00

VIII.- EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

Gestión deprocesos

- Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regionalen un cuadro de doble entrada.

20% 2(2) 4 Ficha de observación.

- Identifica los recursos naturales y culturales potenciales para la actividad pecuaria del entornolocal y regional elaborando un inventario.

20% 2(2) 4 Inventario de recursos.

- Analiza los tipos de cuyes y la calidad de la producción pecuaria en un mapa conceptual. 20% 1(4) 4 Ficha de exposición.- Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria elaborando un DOP. 30% 2(3) 6 Hoja de DOP.

-Formula el presupuesto para la producción del proyecto Pecuario elaborando un presupuesto parala crianza de cuyes.

10% 1(2) 2 Hoja de presupuesto.

Ejecución de

procesos

- Identifican las partes del cuy en el animal. 20% 1(4) 4

-Identifican las instalaciones y equipos para la crianza de cuyes en un visita a los galpones de lalocalidad.

20% 2(2) 4

-Realizan procesos de manejo y reproducción de cuyes en una práctica. 20% 1(4) 4-Señalan las enfermedades externas e internas del cuy identificando en una práctica los parásitosdel cuy.

20% 1(4) 4

-Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta del producto en una práctica de promoción, publicidad y venta del producto.

20% 1(4) 4

Cuadro de cotejo.

Actitud ante elárea

Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad.

Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.

Ficha de seguimiento de actitudes




- ----------------------------- -------------------- ----------------------------- --------------------------- ------------------------------ ----------------------DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

“INVESTIGAMOS LOS PRINCÍPIOS Y ELEMENTOS DEL DISEÑO”

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Primero.1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria.1.4.- COMPONENTE : Tecnología de base.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 22 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

II.-TEMA TRANSVERSAL:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSALTEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad local y regional.

III.- VALORES

VALORES ACTITUDESACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Llega a la hora indicada.


RESPETO Tiene disposición y confianza en sí mismo. Muestra disposición emprendedora.


IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES DEAREA

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO



COMPRENSIÓNY APLICACIÓNDE TECNOLOGIAS

- Analiza el concepto de diseño. - En equipos de trabajo dialogan y elaboran un organizados visual sobre el concepto de diseño. 2 h.

- Diferencia arte, diseño y creatividad. - Elaboran un cuadro comparativo del concepto y finalidades que cumplen el arte, el diseño y lacreatividad en el proceso productivo.

2 h.

- Identifican los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura.

- Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describenlos elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: punto, línea, plano,textura.

2 h.

- Realizan motivos de diseño de la flora y fauna de Sibayo. - Organizados en equipos observan fotografías, dibujos de textileria realizados en la localidady elaboran diseños haciendo uso de la flora y fauna de Sibayo.

2 h.

- Diferencian los campos de aplicación empresarial. - En grupos de trabajo elaboran un organizador de información señalando los campos en que seaplicará el diseño en cuanto al producto, la comunicación y en la imagen de la empresa.

2 h.

- Analiza los procesos básicos del diseño. - En equipos de tr aba jo elaboran una lista de las actividades que se realiz an para el diseño de un producto.

2 h.

- Identifica y utiliza los instrumentos y materiales de dibujo. - En equipos de trabajo elaboran un organizador de información de los materiales einstrumentos de dibujo en que señalan características, tipos, usos y las normas de seguridad.

2 h.

- Realiza trazos a mano alzada y con instrumentos. - Elaboran trazos de l íneas horizontales, vert icales, oblicuas y curva a mano alzada y coninstrumentos.

4 h.

- Realiza dibujos geométricos. -Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares e irregulares a mano alzada y coninstrumento. Triángulo, cuadrado, circunferencias.

2 h.

- Realizan bocetos y croquis. -Elaboran bocetos y croquis bidimensionales y tridimensionales. 2 h.

V.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DEEVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

Comprensión yaplicación de tecnologías.

- Analiza el concepto de diseño elaborando un organizador visual y lo explica en clase.20% 2(2) 4 Ficha de Exposición.

- Identifican los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura enun organizador visual y lo explica en clase.

20% 2(2) 4 Ficha de Exposición.

- Realiza dibujos geométricos a mano alzada y con instrumentos en hojas de trabajo. 30% 3(2) 6 Ficha de observación- Realizan bocetos y croquis del proyecto que está elaborando considerando la forma y uniformidaddel trazo en hojas de trabajo.


Actitud ante el área Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Muestra disposición emprendedora.


VI.- OBSERVACIONES:




------------------------------ -------------------- ---------------------------- ---------------------------- ----------------------------- -----------------------DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE


I.-DATOS GENERALES:1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Segundo.1.5.-CANTIDAD DE HORAS : 200 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.7.- DIRECTOR :Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los a lumnos desarrollen sus aptitudes e intereses vocacionales en el segundo grado de educación secundariadesarrollarán 3 proyectos de Aprendizaje de la opción ocupacional de Agropecuaria. Cada proyecto se programara y ejecutará considerando las etapas del proceso productivo: el estudio de mercado, el diseño del producto, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. La Tecnología de base se desarrollara mediante (cuatro) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los proyectos deAprendizaje.

III.-COMPETENCIASCOMPETENCIAS

VI CICLO

GESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria.

EJECUCIÓN DE PROCESOS Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control dela calidad, mediante proyectos sencillos.



COMPRENSIÓN Y APLICACIÓNDE TECNOLOGIAS.

Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio.

Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

IV.-TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALES






5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL COMPONENTE INICIACIÓN LABORAL

TITULO DE LAUNIDAD


TIEMPO/HORAS

BIMESTREI II III IV

Proyecto deAprendizaje N°1

“CrianzadeGallinas”


- Realiza procesos de investigación de mercado para la producción de servicios sencillos de la opción ocupacionalde Agropecuaria.

- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación ycomercialización de la opción ocupacional: agropecuaria.



- Interpreta especificaciones técnicas para la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria.

- Selecciona materiales equipos e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opcionesocupacionales: agropecuaria,

- Realiza tareas y procesos básicos para la producción de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales:agropecuaria, considerando las normas de seguridad ycontrol de la calidad.

INICIACIÓN LABORAL

Entorno productivo

- Actividades pecuarias en el entorno local y regional.

- Necesidades y problemas en la producción Pecuariaen el entorno local y regional.

Diseño del bien- Función y/o funcionamiento de producción pecuaria.- Análisis de productos similares y presentación

comparativa de soluciones.- Dibujo de taller y/o especificación técnica de

producción pecuaria.

Planificación de la producción

- Diagrama de operaciones y procesos (GANTT,PERT) para la producción de bienes.

- Presupuesto para la producción de gallinas.

Producción de gallinas- Avicultura: definición e importancia.- Razas de gallinas, patos, pavos y gansos.- Anatomía y fisiología animal de gallinas.- galpones y equipos de crianza.- Incubación natural y artificial (sistemas de

incubadora)- procesos de cría y recría de aves.- Procesos de alimentación de gallinas.- Enfermedades externas e internas de gallinas.

- Procesos de control de vacunaciones.- Procesos de comercialización de aves.Comercialización del bien

- Procesos básicos de la comercialización de gallinas:

Educación para lacultura productiva.

33 horas. X



Proyectode AprendizajeN°2

“Procesamiento yElaboración de

charqui”

Proyecto deAprendizajeN °3

“Instalamoshuertos yproducimosHortalizas”


- Realiza procesos de estudio de mercado para la producciónde servicios sencillos de la opción ocupacional deAgropecuaria.



EJECUCION DE PROCESOS:EJECUCION DE PROCESOS:- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para

la producción de proyectos de las opciones ocupacionales:agropecuaria.

- Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales:agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas ydibujos de taller.

- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opcionesocupacionales: agropecuaria, considerando las normas deseguridad y control de la calidad.


- Realiza procesos de estudio de mercado para la producciónde servicios sencillos de la opción ocupacional deAgropecuaria.




- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para

promoción, publicidad y ventas.Evaluación de la producción- Control de calidad: procesos básicos.- Balance económico .

INICIACIÓN LABORALEntorno productivo

- Actividades de procesamiento de charqui en elentorno local y regional.

- Necesidades y problemas en el procesamiento decharqui en el entorno local y regional.

Diseño del bien- Función y/o funcionamiento de productos pecuarios.- Análisis de productos similares y presentación


productos pecuarios.Planificación de la producción

- Diagrama de operaciones y procesos (GANTT,PERT) para la producción de bienes.

- Presupuesto para la producción de un servicio.Producción de productos pecuarios- charqui (características)- Herramientas, maquinas, equipos-proceso de elaboración: elección del animal, ayuno, pesado, beneficio y sangrado, maduración.-Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tazajeo,salazón, prensado, secado.

Comercialización del bien- Presentación y embalaje de productos pecuarios.- Procesos básicos de la comercialización del

producto: promoción, publicidad y ventas.

Evaluación de la producción- Control de calidad: procesos básicos.

INICIACIÓN LABORAL

Entorno productivo

- Actividades agrícolas en el entorno local y regional.- Recursos naturales y culturales potenciales para la

actividad productiva agrícola del entorno local yregional

- Necesidades y problemas en la producción de productos agrícolas en el entorno local y regional.

Diseño del bien- Función y/o funcionamiento de productos agrícolas.- Análisis de productos similares y presentación


productos agrícolas.Planificación de la producción(- Diagrama de operaciones y procesos (GANTT,

PERT) para la producción de bienes.

Educación para lacultura productiva.

Educación para laCultura Productiva

33 horas.

54 horas.

X

X X



la producción de proyectos de las opciones ocupacionales:agropecuaria.

- Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales:agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas ydibujos de taller.

- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opcionesocupacionales: agropecuaria, considerando las normas deseguridad y control de la calidad.

- Presupuesto para la producción de un Servicio.Desarrollo de la Producción de productos agrícolas- Huertos: tipos, factores para su establecimiento.- Hortalizas (Importancia, clasificación, precios y

almacenamiento).- Procesos de siembra.- Procesos y operaciones básicas para el Cultivo de

zanahoria, cebolla, betarraga, lechuga,apio,cilandro,rabanito,coliflor, tomate, pepinillo, col(generalidades, clasificación botánica, clima, suelo, preparación de terreno, variedades, siembra,abonamiento, plagas y enfermedades, laboresculturales, cosecha y comercialización)

- Técnicas de riego, costumbres y faenas comunalesde los pobladores de Sibayo.

Comercialización del bien- Presentación y embalaje de productos agrícolas.- Procesos básicos de la comercialización de

productos: promoción, publicidad y ventas.Evaluación de la producción- Control de calidad: procesos básicos.- Balance económico .

- Evaluación del proceso y del producto.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO

Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad.


RESPONSABILIDAD




5.2.-UNIDADES DIDÁCTICAS DE TECNOLOGIA DE BASE

TÍTULO DE LAUNIDAD


TIEMPO/HORAS

BIMESTRE

I II III IVUnidad de AprendizajeN° 1“Conocemos loselementos y procesosbásicos del diseño”

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓNCOMPRENSIÓN Y APLICACIÓNDE TECNOLOGÍAS.DE TECNOLOGÍAS.

- Diferencia los elementos básicos del diseño.- Señala los t ipos de diseño.- Diferencia los procesos del diseño- Aplica normas de formatos, rotulación y tipos

de líneas en la elaboración de dibujos detaller.

Diseño- Elementos básicos del diseño: contorno, formas,

proporción.- Tipos de diseño. gráfico, arquitectónico, industrial,

publicitario. Restos arquitectónicos de Sibayo.- Procesos del diseño: análisis de necesidades, análisis

de funciones y características, formulación y selecciónde alternativas, elaboración de dibujos yespecificaciones técnicas.

- Normalización de formatos.- Rotulación normalizada.- Dibujo geométrico: Figuras.

Educación parafortalecer laidentidad Local yRegional.

22 horas. X



Unidad de AprendizajeN° 2“ Elaboremos tablas ygráficos sobre laproducción de bienes yservicios”

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DETECNOLOGÍAS

- Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos mediante hojas decálculo.

Informática- Hoja de cálculo aplicado al procesamiento de

información de la producción de bienes o servicios:tablas, elaboración de gráficas, funciones estadísticaselementales.

- Tecnologías de la comunicación- Internet,herramientas y aplicaciones básicas para búsqueda ,intercambio y publicación de información de uso en la producción de bienes y servicios.

Educación parael Éxito.

22 horas. X

Unidad de Aprendizaje

N° 3“Investigamos sobre lascaracterísticas delmercado para emprenderun negocio”

- Analiza las características del mercadoregional y global.

- Analiza la importancia de la capacidademprendedora para el individuo, la empresa yla sociedad.

- Identifica las características del autoempleo.- Analiza el riesgo empresarial.

Gestión empresarial

- Mercado Regional, nacional y global: características,recursos y oportunidades de negocios. Feriasagropecuarias de Sibayo.

- Emprendimiento: La capacidad emprendedora yempresarial en el éxito de las empresas, importanciade la capacidad emprendedora y empresarial en elindividuo y en la sociedad.

- Características e importancia del autoempleo.- El riesgo empresarial .

Educación para elÉxito. 10 horas. X

Unidad de AprendizajeN° 4 “Aplicamos losprincipios Tecnológicospara la construcción demaquinarias simples.”

- Identifica y aplica los principios tecnológicosde las máquinas simples y máquinasmotorizadas.

Recursos tecnológicos- Maquinas simples utilizadas en los sistemas de

producción: palancas, rueda, engranajes, poleas, piñones.

- Máquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de

producción. Contaminación ambiental.

Educación para lagestión de riesgos yla concienciaAmbiental.

8 horas. X

Unidad de AprendizajeN° 5 “Reconocemos lashabilidades para eltrabajo”

- Analiza- el mercado laboral y las profesiones.-

- Identifica y analiza las necesidades ymotivaciones que permiten desempeñoseficientes en una actividad laboral.

Formación y orientación laboral- Mercado laboral: las profesiones universitarias, las

familias profesionales técnicas.- Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, lamotivación, toma de decisiones, conflictos, resolución de problemas..


18 horas X


Muestra disposición emprendedora.

Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para



RESPONSABILIDAD Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal.

Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Participa en las actividades programadas por la I.E.



VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA: Método de proyectos. Método de la demostración. Practica de taller. Exposición

Talleres de discusiónVII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente e integral. En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área: gestión de procesos, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de tecnologías.



La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación. La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA:DOCENTE:

Cría y mejoramiento de Aves :”EDICIONES RIPALME” Enciclopedia de Agricultura. : “EDICIONES OCÉANO” Manual Agropecuario. : “EDITORIAL LEXUS”

Manual de Horticultura : “EDICIONES MARFIL”ALUMNO:

Chacras integrales. : “MINISTERIO DE EDUCACIÓN” Separatas del desarrollo de proyectos : “DOCENTE”

Si bayo, 02 de marzo 2010

------------------------------ --------------- ---------------------------- ---------------------------- ----------------------------- -----------------------DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Segundo1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria.1.4.- COMPONENTE : Iniciación Laboral.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 33 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

II.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Crianza de gallinas”

III.- JUSTIFICACIÓNCon la finalidad de desarrollar en los estudiantes de segundo grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para la opción ocupacional agropecuaria, se realizará el proyecto “Crianza de gallinas”.Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, producción agrícola, venta y evaluación de la producción.

IV.-TEMA TRANSVERSALNOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL



TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para la Cultura Productiva.

V.- VALORESVALORES ACTITUDES





RESPETO

Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.

Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.

Respeta la propiedad ajena.

Es cortés con los Agentes Educativos. Acepta a sus compañeros como son. Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

VI.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:ETAPAS DELPROYECTO

CAPACIDADES APRENDIZAJEESPERADO

CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

ARTICULACIÓNCON

OTRAS ÁREAS

TIEMPOI BIMESTRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Estudiode mercado

Realiza procesos deinvestigación demercado para la producción deservicios sencillosde la opciónocupacional de

Agropecuaria.

- Identifica las actividades pecuarias en el entorno localy regional.

- Actividades pecuarias en elentorno local y regional.


C.T.A. 2

- Identifica las necesidades y problemas en la producciónPecuaria en el entorno local

y regional.

- Necesidades y Problemasen la producción Pecuaria enel entorno local y regional.

-Elaboración de un cuadro dedoble entrada sobre lasnecesidades y problemas en

la producción pecuaria en elentorno local y regional.

C.T.A. 1

Diseño del bien

Planificaciónde laproducción

Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación ycomercialización dela opciónocupacional:agropecuaria.

- Analiza las razas y lacalidad de la producción pecuaria

- Razas de gallinas y calidadde la producción pecuaria.

-Elaboración del análisis delas razas de gallinas y lacalidad de las aves en unmapa conceptual.

C.T.A. 2

- Formula especificacionestécnicas de las gallinas.

-Dibujo de taller y/oespecificación técnica degallinas.

Elaboración de una lista deespecificaciones técnicas para la producción degallinas.

C.T.A. 1 1

- Formula diagrama deoperaciones y procesos parala producción Pecuaria.

-Diagrama de operaciones y procesos (GANTT,PER) Parala producción Pecuaria.

-Elaboración de unGANTT,PER para la crianzade gallinas.

Matemática 2

-Formula el presupuesto para

la producción del proyectoPecuario.

Presupuesto para la crianza

de gallinas.

Elaboración de un

presupuesto para la crianzade gallinas.

Matemática. 2



Ejecución de la

producción.

- Seleccionamateriales einsumos para la producción de proyectos sencillosde las opcionesocupacionales:agropecuaria,considerando lasespecificacionestécnicas y dibujos de

taller.

- Señalan la importancia de laAvicultura y su definición.

- Avicultura: definición eimportancia.


C.T.A. 1 1

- Identifican la anatomía yfisiología de las gallinas.

Descripción anatómica yfisiológica de la gallina.

-Práctica de descripciónanatómica.

C.T.A. 2 2

-Identifican los galpones yequipos de crianza.

- Instalaciones y equipos decrianza para gallinas(tipos,normas de

higiene y seguridad)

Visitan instalaciones dondese crían gallinas.

Arte. 1 2

- Realiza tareas yoperaciones conherramientas para la producción de proyectos sencillos,de las opcionesocupacionales:agropecuaria,considerando lasnormas de seguridady control de lacalidad.

-Reconocen los sistemas deincubación.-Reconocen los sistemas demanejo de cría y recría deaves.

-Incubación natural yartificial.-Procesos de cría y recría deaves.

Prácticas de observaciónsobre incubación.Prácticas de manejo y cría deaves.

C.T.A. 1 2

3

- Evalúan los requerimientosalimenticios para gallinas.

-Alimentación de gallinas. Elaboran un mapa conceptual C.T.A. 1

-Señalan las enfermedadesexternas e internas de lasgallinas.

- Enfermedades externas einternas de las gallinas.

Prácticas de identificación de parásitos que causanenfermedades.

C.T.A. 2

-Señalan procesos de controlde vacunaciones de aves.

- Campañas de vacunaciónde aves.

Aplican productos paracontrolar las enfermedadesde las gallinas.

C.T.A. 1

Comercialización de laproducción

Evaluación dela producción

- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación ycomercialización dela opciónocupacional:agropecuaria.

-Realiza los procesos básicosde la comercialización yventa de las aves.

- Procesos básicos de lacomercialización de bienes: promoción, publicidad yventas.

Práctica de promoción, publicidad y venta para lacomercialización de las aves.

Ciencias sociales. 1

-Realiza procesos básicos delcontrol de calidad.

- Control de calidad: procesos básicos.

Práctica de control de calidadde las aves.

C.T.A. 1

-Realiza un balanceeconómico de la producción.

- Balance económico. Elabora un balanceeconómico de la producción.

Matemáticas. 1

VII.- PRESUPUESTO:N° DESCRIPCIÓN CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA PRECIO UNITARIO (S/) COSTO TOTAL (S/)1 gallina 1 Tamaño 12.00 10.002 gallo 1 Tamaño. 13.00 40.003 Concentrado. 1 bolsa. 50 Kg. 0.50 25.004 Maíz. 1 bolsa 15.00 15.005 Comederos y bebederos 2 7.00 14.00TOTAL COSTO DE MATERIALES DEL PROYECTO 104.00

VIII.- EVALUACIÓN:CAPACIDADES INDICADORES PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

Gestión de procesos

- Identifica las actividades pecuarias en el entorno local y regional en un mapa conceptualy lo expone en clase.


- Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local yregional en un cuadro de doble entrada.

20% 2(2) 4 Inventario de recursos.

- Analiza las razas de gallinas y la calidad de la producción pecuaria en un mapaconceptual.

20% 1(4) 4 Ficha de exposición.

- Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria elaborando un

GANTT,PER.

30% 2(3) 6 Hoja de GANTT,PER.

-Formula el presupuesto para la producción del proyecto Pecuario elaborando un presupuesto para la crianza de gallinas.

10% 1(2) 2 Hoja de presupuesto.



Ejecución de procesos

- Señalan la importancia de la Avicultura y su definición elaborando un mapa conceptual. 20% 2(2) 4

-Identifican los galpones y equipos para la crianza de gallinas en un visita a los criaderosde la localidad.

20% 2(2) 4

-Señalan procesos de control de vacunaciones de aves en una práctica. 20% 2(2) 4

-Señalan las enfermedades externas e internas de las gallinas identificando en una prácticalos parásitos de las gallinas.

20% 2(2) 4

-Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta de las aves en una práctica de promoción, publicidad y venta.

20% 1(4) 4

Cuadro de cotejo.

Actitud ante el área Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.

Cumple con las normas de seguridad. Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.


Sibayo 2 de marzo del 2010

------------------------------ -------------------- ---------------------------- ---------------------------- ----------------------------- -----------------------DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE




“CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y PROCESOS BÁSICOS DEL DISEÑO”

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Segundo.1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria.1.4.- COMPONENTE : Tecnología de base.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 22 horas.

1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

II.-TEMA TRANSVERSAL:NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad local y regional.

III.- VALORESVALORES ACTITUDES


RESPONSABILIDAD Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Llega a la hora indicada.


RESPETO

Tiene disposición y confianza en sí mismo.

Muestra disposición emprendedora.

Respeta la propiedad ajena.

Es cortés con los Agentes Educativos. Acepta a sus compañeros como son. Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:CAPACIDADES DE

AREAAPRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

COMPRENSIÓNY APLICACIÓNDE TECNOLOGIAS

- Diferencia los elementos básicos del diseño. - Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: forma, contorno y proporción.

4 h.

- Señala los t ipos de di seño . - Observan ob jetos (mueble) y e laboran un organizador de in formación en e l que describen l as caracter ís ti cas delos diseños gráficos, arquitectónicos, industriales y publicitarios.

4 h.

- Analiza el diseño de los restos arquitectónicos deSibayo.

- Organizados en equipos observan fotografías de restos arquitectónicos de la localidad y elaboran un cuadro deltipo de diseño que utilizaron en sus figuras.

4 h.

- Analiza los procesos básicos del d iseño . - En equipos de trabajo e laboran una li st a de las act iv idades que se real izan para el di seño de un producto . 4 h .- Aplica normas de formatos, rotulación y tipos delíneas en la elaboración de dibujos de taller.

- Elabora dibujos de taller aplicando formatos, rotulación y líneas. 3 h.

-Realizan dibujos geométricos. -Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares e irregulares. 3 h.

V.- EVALUACIÓN:CRITERIOS DEEVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

Comprensión yaplicación de tecnologías.

- Diferencia los elementos básicos del diseño elaborando un organizador visual y lo explica en clase.20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.

- Señalan los tipos de diseño en un organizador visual y lo explica en clase. 20% 2(2) 4 Ficha de Exposición.- Aplican normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller en hojas de trabajo. 30% 3(2) 6 Ficha de observación- Realizan dibujos geométricos regulares e irregulares en hojas de trabajo. 30% 3(2) 6 Ficha de observación.

Actitud ante el área Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Muestra disposición emprendedora.

Ficha de seguimientode actitudes



VI.- OBSERVACIONES:


--------------------------------- ----------------- ----------------------------- --------------------------- ----------------------------- -----------------------DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE




I.-DATOS GENERALES:1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Tercero.1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 200 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

1.7.-DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los alumnos de tercer grado de educación secundaria desarrollen competencias para la gestión y ejecución de procesos productivos de la especialidad de Agropecuaria, en el tercer grado de educación secundaria se desarrollarán 3 módulos ocupacionales asociados a competencias identificadas con participación del sector productivo.Cada módulo se programara considerando las necesidades del entorno productivo, las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta.La Tecnología de base se desarrollara mediante (cinco) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los módulos ocupacionales.

I.-COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

VI CICLOGESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes y servicios de uno o más puestos de trabajo de la especialidad de Agropecuaria

.EJECUCIÓN DEPROCESOS

Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de la especialidad de Agropecuaria considerando las normas de seguridad y control de la calidad en formacreativa y disposición emprendedora.

COMPRENSIÓN YAPLICACIÓN DETECNOLOGIAS.

Comprende y aplica principios y procesos , principios para la trasmisión y transformación de movimientos básicos y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y/o servicios.

Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas, salud laboral y legislación laboral.


TEMAS TRANSVERSALES






5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL MODULO OCUPACIONAL

TITULO DE LAUNIDAD


BIMESTRE

I II III IV



Unidad 1“Reconozcamos las

razas de ovinos y susrequerimientosalimenticios”

Unidad 2“Reconozcamos lossistemas de

reproducción y susenfermedades.”

Unidad 3“Realicemos el

procesamiento yelaboración de

charqui”

Unidad 4“Clasificando loscultivos Andinos”

Unidad 5“Estudiaremos los

cultivos andinos de lalocalidad”

Unidad 6“Realizando estudiosde fitopatología”

Unidad 7“controlando las plagas

y enfermedades queatacan a los cultivos de

la zona”

GESTION DE PROCESOS:GESTION DE PROCESOS:- Identifican la importancia y origen de ovinos.- Señalan Razas más criadas de la zona y el Perú- Identifican las partes externas e internas del animal- Clasifican pastos naturales y artificiales en la alimentación de

ovinos.- Evalúan requerimientos alimenticios por edades.- Identifican las faenas ganaderas- Identifican las instalaciones, equipos, materiales que se usan

en los diferentes sistemas de crianza.

- Analizan las etapas de la reproducción de ovinos paramejorar la calidad reproductiva.- Identifica conceptos de enfermedad (medidas de prevención

y vacunación)- Identifican tipos de enfermedades que producen pérdidas en

la producción de ovinos.- Seleccionan enfermedades que se producen en la zona.

- Identifican las características delProducto(charqui)

- Selecciona materiales, herramientas, equipos einsumos para la elaboración de charqui.

- Analizan la importancia de los cultivos andinos.- Clasifican los cultivos andinos.

- Identifican las características de los tubérculos, cereales,leguminosas y frutales.

- Identifican conceptos y términos utilizados en el estudio de lafitopatología.

- Identifican las formas de control de cultivos.- Señalan plagas y enfermedades de cultivos

EJECUCION DE PROCESOS:EJECUCION DE PROCESOS:- Realizan el estudio de la anatomía y fisiología- Realizan el estudio de la anatomía y fisiologíavisitando el camal.visitando el camal.

- Realizan prácticas de manejo ganadero

- Realiza tareas y procesos básicos para la elaboración delcharqui considerando las normas de seguridad.

- Seleccionan las enfermedades más comunes de laZona.

- Realizan campañas de sanidad utilizandoProductos veterinarios en prácticas.

- Seleccionan los cultivos que se adaptan a la zona.- Operan herramientas manuales en la realización de

Actividades productivas programadas.

OVINOTECNIA- Importancia y origen de los ovinos- Principales razas de ovinos.- La fauna de Sibayo(venado, zorrino, zorro, vacunos, camélidos)- Anatomía y fisiología animal.- Alimentación en ovinos.- El manejo y faenas ganaderas.- Visitas al campo para la realización de prácticas.- Las instalaciones, equipos y materiales.

- Reproducción de animales hembras y machos.- Enfermedades infecciosas, cognitivas, comerciales.- Enfermedades parasitarias externas e internas.- Visitas al campo, programación ejecución y campañas de sanidad.- Ferias Agropecuarias.

PROCESAMIENTO Y ELABORACION DE CHARQUI - charqui (características)- Herramientas, maquinas, equipos- proceso de elaboración: elección del animal, ayuno,

pesado,Beneficio y sangrado, maduración.

- Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tasajeo, salazón,

prensado, secado. Higiene Ambiental.

CULTIVOS ANDINOS- Importancia de cultivos andinos de la localidad.- Clasificación de cultivos andinos de la región.- La flora de Sibayo (tola, iru ichu, lacho)- Técnicas de riego.

- Cultivo de tubérculos.- Cult ivo de cereales.- Cultivo de leguminosas.- Cultivo de frutales andinos, su producción, labores culturales.

- El estudio de la fitopatología en relación con otras áreas.- División de la fitopatología.- Fases del ciclo de la enfermedad y causas.

- La entomología agrícola- Control de plagas y enfermedades.- Las principales enfermedades de cultivos andinos.- Siembra de cultivos en los terrenos del campo experimental

Educación parafortalecer laidentidad local yregional.

Educación parala gestiónde riesgos y laconcienciaambiental.

Educación parala culturaproductiva

X

X

X

X

X

X

X








IDENTIDAD Toma la iniciativa para representar a la I.E. Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales,

regionales.

5.2.-UNIDADES DIDÁCTICAS DE TECNOLOGIA DE BASETÍTULO DE LAUNIDAD


TIEMPO/HORAS

BIMESTRE

I II III IV

Unidad de AprendizajeN° 1 “Conocemos loselementos y procesosbásicos del diseño”

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓNCOMPRENSIÓN Y APLICACIÓNDE TECNOLOGÍAS.DE TECNOLOGÍAS.- Diferencia los elementos básicos del diseño.- Diferencia las técnicas para analizar funciones de los bienes.- Diferencia los procesos básicos para analizar funciones y características de los bienes y servicios.- Realiza dibujos de taller aplicando normalización delíneas, escala y proyección isométrica.

Diseño- Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación.- Antropometría y ergonomía.- Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar, funcionesy características de bienes y procesos de la prestación de servicios.- Normalización de líneas.- Escala.- Proyección isométrica y oblicua.

Educación para eléxito.

22 horas. X

Unidad de AprendizajeN° 2 “Realizamospresentaciones gráficasde la publicidad deproductos”

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DETECNOLOGÍAS- Realiza presentaciones de los productos publicidad- Realiza presentaciones de los productos publicidad Gráfica utilizando herramientas informáticas.Gráfica utilizando herramientas informáticas.

Informática.- Herramientas para presentar a los clientes los productos que

produce la Empresa.- Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de

bienes o servicios, empaques.

Educación paraEl éxito.

22 horas. X

Unidad de AprendizajeN° 3 “Aprendemos aformar empresas a partirde ideas de negocios”

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DECOMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIASTECNOLOGIAS- Formula ideas de negocio y planes de mercadeo.- Formula ideas de negocio y planes de mercadeo.- Identifica las clases de empresas constituidas.- Identifica las clases de empresas constituidas.- Reconoce los procedimientos para formalizar una- Reconoce los procedimientos para formalizar una

empresa.empresa.

Gestión Empresarial- Ideas de negocios: formas de generación de ideas de

negocios, oportunidades de negocios, factores que influyen para iniciar una empresa.

- Marketing: estudio de mercado(procedimientos,instrumentos), análisis de mercado, perfil del cliente,estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promoción.Ferias Agropecuarias.

- La empresa: definición, clases de empresa, sector formal einformal. Empresas en Sibayo.


10 horas. X

Unidad de AprendizajeN° 4 “Aplicamosmecanismos paratransmitir movimientos”

COMPRENSION Y APLICACIÓN DETECNOLOGIAS- Identifica y aplica los principios tecnológicos de losmateriales y estructuras en la producción de bienes.

Recursos tecnológicos- Energías utilizadas en la producción:

tipos(eléctrica, eólica, hidráulica, solar) ahorrode energía.

- Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor ymovimiento.

- Mecanismos de transmisión y transformacióndel movimiento de las máquinas y herramientas:ejes, excéntricas, tornillo sin fin, cremalleras,cadenas y fajas, árboles de transmisión.

Educación para lagestión de riesgos y

la concienciaAmbiental.

8 horas. X



Unidad de AprendizajeN° 5 “Analizando losconvenios nacionales einternacionales referidosal trabajo”

- Analiza las condiciones de trabajo en un empleo.- Identifica los principios de salud laboral.- Identifica los principios de salud laboral.- Reconoce el impacto de la actividad productiva y

Tecnológica en el medio ambiente.- Analiza los compromisos y convenios- Analiza los compromisos y convenios

internacionalesinternacionalesReferentes a la conservación del medio ambiente.Referentes a la conservación del medio ambiente.

- Reconoce las características de los accidentes deTrabajo.

- Analiza las técnicas de primeros auxilios.- Analiza las técnicas de primeros auxilios.

formación y orientación laboral (salud laboral)- Condiciones de trabajo y seguridad.- Salud laboral. Calidad de vida.- Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio

ambiente, conservación y compromisos internacionales.Conservación del medio ambiente en Sibayo.

- Accidentes de trabajo. Factores, medidas de prevención y protección. Casos prácticos.

- Seguridad Industrial.- Primeros Auxilios. Técnicas. Casos prácticos.

Educación para lagestión de riesgos y

la concienciaambiental.

18 horas X




RESNSPONSABILIDAD Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Participa en las actividades programadas por la I.E.



VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:

Método de proyectos. Método de la demostración. Practica de taller. Exposición Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral. En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área: gestión de procesos, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de tecnologías. La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación. La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.


DOCENTE:

Cría y mejoramiento de cuyes y conejos :”EDICIONES RIPALME” Enciclopedia de Agricultura. : “EDICIONES OCÉANO”

Manual Agropecuario. : “EDITORIAL LEXUS” Enciclopedia de zootecnia. : “A.F.A.EDITORES”ALUMNO:

Chacras integrales. : “MINISTERIO DE EDUCACIÓN” Separatas del desarrollo de proyectos : “DOCENTE”

Sibayo, 2 de marzo del 2010

--------------------------------- --------------- ---------------------------- ---------------------------- ------------------------------- ---------------------

DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE



MODULO DE APRENDIZAJE N° 1OVINOTECNIA

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Tercero.1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL: Agropecuaria.1.4.- COMPONENTE : Formación Modular Ocupacional.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 24 horas.

1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.5.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.II.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Reconozcamos las razas de ovinos y sus requerimientos alimenticios”

III.- JUSTIFICACIÓNCon la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 3er. grado de Educación Secundaria competencias para la gestión y ejecución de procesos productivos en la opción ocupacional de Agropecuaria, se desarrollara elmódulo de aprendizaje de Ovinotécnia. Al ejecutar el módulo de aprendizaje los estudiantes identificaran la importancia de la crianza de ovinos seleccionando las razas que más se adaptan a la localidad e identificandola anatomía externa e interna del animal teniendo en cuenta los procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes y servicios de uno o más puestos de trabajo de la opción ocupacional deAgropecuaria.

IV.-TEMA TRANSVERSAL

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSALTEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad Local y Regional.

V.- VALORES





RESPETO Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.


VI.- ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADES APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

I BIMESTRE1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



GESTIÓN DEPROCESOS

- Identifican la importancia y el origen de losovinos

- Importancia y origen de los ovinos - En grupos de trabajo señalan la importancia de la crianzade ovinos y el origen de los animales elaborando uncuadro sinóptico en clase.

2

- Señalan las razas de ovinos de Américalatina, del Perú y de la localidad.

- Principales razas de ovinos. -En grupos de trabajo recolectan información del tema ,leen la información y elaboran un organizador visual conlas características de las razas y lo exponen en clase.

2

- Identifican la diversidad de la fauna deSibayo.

- La fauna de Sibayo(venado, zorrino,zorro, vacunos, camélidos)

-Elaboración de un cuadro acerca de la diversidad de lafauna de Sibayo.

2

- Identifican las partes externas e internas delanimal.

- Anatomía y fisiología animal. -Elaboran un gráfico y señalan las partes externas delanimal.

2

- Clasifican los pastos naturales y artificialesen la alimentación de ovinos.

- Al imentación en ov inos- - Elaboran un cuadro de doble en trada c lasi ficando los pastos y lo explican en clase.

2

- Evalúan los requerimientos alimenticios por edades

- Requerimientos alimenticios por edades.

-En grupos de trabajo recolectan información del tema,leen la información y elaboran un organizador visual y loexponen en clase.

2

- Identifican las faenas ganaderas durante elmanejo de ovinos.

- El manejo y faenas ganaderas. - Elaboración de un organizador visual señalando lascaracterísticas de las faenas ganaderas.

2

- Identifican las instalaciones, equipos ymateriales que se utilizan en los sistemas decrianza de ovinos.

- Las instalaciones, equipos ymateriales.

- En grupos de trabajo recolectan información, elaboransu organizador visual y lo exponen en clase.

2 2

EJECUCIÓNDE PROCESOSPRODUCTIVOS

-Reconocen las razas de ovinos criadas en lalocalidad.

- Principales razas de ovinos. -Visi tan criaderos de ovinos de la localidad reconociendolas razas de ovinos .

2

-Realizan el estudio de la anatomía yfisiología del animal.

- Anatomía y fisiología animal. - Organizan una visita al camal u sacrificio del animal para el reconocimiento de la anatomía interna.

4

VIII.- EVALUACIÓN:CAPACIDADES INDICADORES PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

Gestión deprocesos

- Señalan las razas de ovinos de América latina, del Perú y de la localidad en una exposición. 20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.- Identifican las partes externas e internas del animal en una evaluación escrita. 30% 2(3) 6 Evaluación escrita.- Evalúan los requerimientos alimenticios por edades en una exposición 20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.- Identifican las faenas ganaderas durante el manejo de ovinos elaborando un organizador de información explicándolo en clase. 10% 2(1) 2 Ficha de observación.- Identifican las instalaciones, equipos y materiales que se utilizan en los sistemas de crianza de ovinos en una exposición.. 20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.

Ejecución deprocesos

-Reconocen las razas de ovinos criadas en la localidad elaborando un informe sobre las visitas realizadas. 30% 3(2) 6 Ficha de observación.

-Elaboran un gráfico de una raza de ovino de la localidad señalando sus características. 20% 2(2) 4 Ficha de observación.-Realizan el estudio de la anatomía y fisiología del animal en una evaluación práctica. 50% 5(2) 10 Ficha de práctica.

Actitud ante el

área

Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad.

Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.

Ficha de seguimiento

de actitudes




------------------------------ -------------------- ------------------------------- ------------------------- -------------------------------- --------------------DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE


“CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y PROCESOS BÁSICOS DEL DISEÑO”

I.-DATOS GENERALES:

1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Tercero.1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL: Agropecuaria.1.4.- COMPONENTE : Tecnología de base.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 11 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

I.-TEMA TRANSVERSAL:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para el éxito.

III.- VALORES

VALORES ACTITUDES


RESPONSABILIDAD Tiene disposición para trabajar cooperativamente y

disposición para liderar. Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal.

Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Participa en las actividades programadas por la I.E.

RESPETO Tiene disposición y confianza en sí mismo. Muestra disposición emprendedora.



CAPACIDADES DEAREA




COMPRENSIÓNY APLICACIÓN

DE TECNOLOGIAS

- Diferencia los elementos básicos del diseño. -Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen loselementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: color, ritmo eiluminación.

2 h.

- Diferencia las técnicas para analizar funciones de los bienes enun proceso de diseño.

-En equipos de trabajo elaboran un cuadro sobre las técnicas para analizar funciones de los bienesen un proceso de diseño.

2 h.

- Diferencia los procesos básicos para analizar funciones ycaracterísticas de los bienes y servicios utilizando métodos en un proceso de diseño.

-En equipos de trabajo elaboran un cuadro sobre los métodos para analizar funciones de los bienes en un proceso de diseño.

3 h.

- Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas,

escala y proyección isométrica.

- Elaboran dibujos aplicando líneas, escalas y proyección isométrica. 4 h.


INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N°ITEMS

PUNTAJE INSTRUMENTOS

COMPRENSIÓN YAPLICACIÓN DETECNOLOGÍAS.

- Diferencia los elementos básicos del diseño elaborando un organizador de información. 20% 2(2) 4 Ficha de Observación.

- Diferencia las técnicas para analizar funciones de los bienes en un proceso de diseño elaborando un cuadro yexplicándolo en clase.


- Diferencia los procesos básicos para analizar funciones y características de los bienes y servicios utilizando métodos enun proceso de diseño elaborando un cuadro y explicándolo en clase.


- Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica. 20% 1(4) 4 Ficha de observación.

ACTITUD ANTE ELÁREA

Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Muestra disposición emprendedora.

Ficha de seguimiento deactitudes

VI.- OBSERVACIONES:


--------------------------------- ----------------- -------------------------------- ------------------------ ------------------------------ ----------------------DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE




I.-DATOS GENERALES:

1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.

1.4.-AREA : Formación Ciudadana y Cívica. GRADO: Segundo.1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.

El área de formación ciudadana y cívica esta orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa yarmónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudesque promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. El área está organizada en dos capacidades: construcción de la culturacívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistemademocrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad.

III.-COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

VI CICLO

CONSTRUCCIÓN DE LACULTURA CÍVICA

Se reconoce así mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prácticade valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.

EJERCICIO CIUDADANO Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su Institución Educativa y localidad.


TEMAS TRANSVERSALES








TITULO DE LAUNIDAD


TIEMPO/HORAS

BIMESTRE

I II III IVUnidad N ° 1

“Respetemos ladiversidad culturalpara construir una

sociedaddemocrática y justa

para todos”

Unidad N°2“Reconozcamos

nuestra identidadlocal y nacional”

Unidad N° 3“Aprendamos a

convivir en el Perúconociendo la

organización denuestro gobiernoregional y local”

Unidad N° 4“Analicemos elreglamento detránsito y la

función de lasfuerzas armadas y

policiales”

Unidad N° 5“ Practiquemos los

valores cívicos yanalicemos temas

de asuntospúblicos”

Unidad N°6“Reconocemos

nuestro derechos yelaboramos un

proyecto”

Unidad N° 7“Analicemos

nuestraConstitución

política del Perú yparticipemos en

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Analiza la diversidad cultural de las familias.- Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la

afirmación de su identidad peruana y local.- Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los

diversos tipos de las familias en el país y en la localidad.- Comprende y valorar la importancia que tienen los grupos de

amigos y los líderes en su inserción en una comunidad.- Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en

las familias y en los grupos de amigos.- Propone alternativas para revertir las situaciones de

discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos deamigos.

- identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos.

- Analiza la importancia de la seguridad ciudadana y losagentes que intervienen en la localidad..

- Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito.- Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su

importancia para alcanzar la cohesión social.- Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las

acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.- Analizan la defensa de los Derechos Humanos.- Proponen normas de convivencia democrática.- Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías

Constitucionales para la protección de los DerechosHumanos.

- Respeta la propiedad individual y común.- Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona

cumpla con el pago de tributos.- Reconoce los Derechos Educativos de las personas.

EJERCICIO CIUDADANO- Discrimina los elementos y formas del Estado Peruano.- Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y

el papel del gobierno.- Analiza el funcionamiento del gobierno local de Sibayo.- Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones del

Sistema de Defensa Nacional y el papel de las FuerzasArmadas y Policiales.

- Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr unacultura tributaria en el país.

- Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre unasunto de interés público local y reflexiona sobre la

importancia de participar organizadamente.- Participan en proyectos de la localidad de Sibayo.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD

Diversidad y Pertenencia:- Diversidad cultural en la familia y en la Institución

Educativa.- Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de

pertenencia. Identidad local.

Convivencia democrática y Cultura de Paz:- Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. La

discriminación étnica La discriminación por género.- Habilidades sociales para resolver conflictos.- Seguridad Ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos

locales y Regionales. Rondas vecinales de la localidad.- Seguridad Vial. Factores causantes de accidentes. Policía

Nacional de Tránsito, Reglamento Nacional de Tránsito.

Valores Cívicos- El respeto. La igualdad.- Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.- La Bandera. Historia. Significado. Bandera de Sibayo.

Derechos y responsabilidades:- Derechos Humanos: dimensiones.- La necesidad de los Derechos Humanos.- Las normas y la convivencia democrática.- La Constitución. La ley. Las Garantías Constitucionales y elRégimen de Excepción.- Propiedad: bien individual, bien común.

- Cultura Tributaria: Todos pagamos tributos.- Los derechos de las personas con necesidades educativasespeciales.

SOCIEDAD DEMOCRÁTICASistema Democrático:- El Estado. Elementos. Formas de Estado.- División de poderes. El gobierno. Gobiernos

Regionales. Las funciones- Gobierno local de Sibayo.- Sistema de Defensa Nacional.- Fuerzas Armadas y Policiales.- La SUNAT. Funciones.

Proyectos Participativos

Asuntos públicos:- Cuidado del ambiente- Defensa del patrimonio cultural.- Defensa de los animales.

Educación parafortalecer la

identidad local yregional.

Educación parael éxito.

Educación parala gestión deriesgos y laconcienciaambiental.

Educación parael éxito

Educación parala vida

productiva.

12 horas

10 horas

12 horas

10 horas.

10 horas.

8 horas

10 horas.

X

X

X

X

X

X

X



proyectos de lalocalidad”

Unidad N° 8“Reconocemos el

funcionamiento dela SUNAT y la

cultura tributaria”

Organizaciones:- Brigadas ecológicas.- Defensorías escolares.- Municipios escolares.

8 horas X

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO Valora y asume una actitud de r espeto y defensa de su identidad personal,

familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la

libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los DerechosHumanos.

Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.

Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.

Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción consus pares y entorno social.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso

formativo.




VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA: Método de proyectos. Método de la demostración. Practica de taller. Exposición Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral.

En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la cultura Cívica, ejercicio ciudadano.

La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación. La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.


DOCENTE:

Formación Ciudadana y cívica. :”EDICIONE AMAUTA”

Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN” ALUMNO:

Formación Ciudadana y cívica 2do :”EDICIONES AMAUTA” Internet(copias)




------------------------------ ------------------ ------------------------------ -------------------------- ------------------------------- ---------------------DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1““Respetemos la diversidad cultural para construir una sociedad democrática y justa para todos”

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Formación Ciudadana y cívica. GRADO: Segundo.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 12 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.5.-DURACIÓN : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09II.-TEMA TRANSVERSAL:


III.- VALORES


RESPONSABILIDAD Se reconoce como ciudadano comprometido en la def ensa del patrimonio, la libertad, la

justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal.

Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.

RESPETO Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y

entorno social. Respeta la propiedad ajena. Es cortés con los Agentes Educativos.


CAPACIDADES DEAREA


CONTRUCCIÓN DE LACULTURA CÍVICA

- Analiza el concepto de diversidad cultural en la localidad y el Perú. En grupos de trabajo analizan el concepto de diversidad cultural señalando las culturas existentes enla localidad y a nivel del Perú.

2 h.

- Analiza la diversidad cultural en las familias y la Institucióneducativa de la localidad y a nivel del Perú.

En grupos de trabajo Analizan la diversidad cultural en las familias y en la institución educativa deSibayo y del Perú señalando sus características.

2 h.

EJERCICIOCIUDADANO

- Identifica el concepto de Estado y los elementos que posee. Se forman grupos de trabajo para recolectar información del tema, elaboran un mapa conceptual y loexplican en clase.

2 h.

- Discrimina las formas de Estado y señala las características delEstado peruano actual.

En forma individual analizan la información y dan sus opiniones .Elaboran un organizador deinformación señalando las características del Estado Peruano.

3 h.

- Reconoce la importancia de la división de poderes y el papel delgobierno.

En grupos de trabajo recolectan información del tema , elaboran un organizador de informaciónseñalando los poderes y sus funciones.

3 h.






Construcción dela CulturaCívica.

- Analiza el concepto de diversidad cultural en la localidad y el Perú en un intercambio de opiniones. 50% 5(2) 10 Ficha de Observación.

- Analiza la diversidad cultural en las familias y la Institución educativa de la localidad y a nivel del Perú en una exposición deideas.


EjercicioCiudadano.

- Identifica el concepto de Estado y los elementos que posee en una exposición. 30% 3(2) 6 Ficha de exposición.

- Discrimina las formas de Estado y señala las características del Estado peruano actual dando sus opiniones y elaborando unorganizador de información.

40% 4(2) 8 Ficha de Observación.

- Reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del gobierno en un exposición. 30% 3(2) 6 Ficha de exposiciónActitud ante elárea.

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora los aprendizajes desarrollados en el á rea, como parte de su proceso formativo.

Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

Ficha de actitudes.

VI.- OBSERVACIONES:


--------------------------------- ----------------- ---------------------------- ---------------------------- ----------------------------- -----------------------DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE




I.-DATOS GENERALES:1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.

1.4.-AREA : Formación Ciudadana y Cívica. GRADO: Tercero.1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.El área de formación ciudadana y cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y

armónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudesque promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En este sentido el área tiene dos organizadores : construcción de la culturacívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistemademocrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad.

III.-COMPETENCIAS

ORGANIZADORESCOMPETENCIAS

VII CICLOCONSTRUCCIÓN DE LACULTURA CÍVICA

Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y deuna perspectiva inclusiva e intercultural peruana y en la localidad que le rodea.

EJERCICIO CIUDADANO Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e Instituciones del sistema democrático peruano y de su localidad.Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.


TEMAS TRANSVERSALESEducación para la vida productiva.Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental.Educación para el Éxito.Educación para fortalecer la identidad local y regional.




TITULO DE LAUNIDAD


TIEMPO/HORAS

BIMESTREI II III IV

Unidad N°1“Conociendo lasmanifestacionesculturales de la

región y sulocalidad”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA-Comprende el concepto de cultura y sociedad.-Analiza las características universales de la cultura y la diversidad cultural en elPerú.-Analiza las características y las manifestaciones culturales de la Región- Identifican las manifestaciones culturales de su localidad

EJERCICIO CIUDADANO

- Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos.-Analiza las obligaciones generales del Estado.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADDiversidad y pertenencia.- Cultura y Sociedad.- Características de una cultura y diversidad cultural delPerú.- Manifestaciones culturales de la localidad como eje dedesarrollo de Sibayo y de la Región. Cambios y permanencias.-Formas expresivas de la localidad de Sibayo como eje

de desarrollo.SOCIEDAD DEMOCRÁTICASistema Democrático:- Estado y Derechos Humanos.-Obligaciones generales del estado.

Educación parafortalecer laidentidad local yregional.

12 horas X

Unidad N ° 2“Aprendiendo a

defender nuestropatrimoniocultural ”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Reconoce la importancia de su pertenencia peruana.- Valoran el patrimonio cultural.- Realizan campañas de conservación del ambiente.EJERCICIO CIUDADANO- Analiza la información relevante acerca de los regímenes democráticos yargumenta su posición frente a ellos.- Analiza la información acerca de los regímenes no democráticos y argumenta su posición frente a ellos

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADDiversidad y pertenencia- Aspectos que fundamentan la peruanidad; costumbresy tradiciones comunes.- Valoración, conservación y defensa del patrimoniocultural.- Conservación del medio ambiente SOCIEDAD DEMOCRÁTICASistema Democrático:- Regímenes democráticos

- Regímenes no democráticos


10 horas. X

Unidad N° 3“Aprendiendo aconvivir en unacultura de paz”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Valora el respeto a la propiedad privada y al bien común.- Analiza cómo vivir la democracia como estilo de vida.-Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas aldesarrollo y la Democracia.-Analizan la cultura de la legalidad, el estado de derecho y la democracia.- Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución deconflictos.EJERCICIO CIUDADANO- Señala los organismos encargados de proteger los derechos humanos.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADConvivencia democrática y Cultura de Paz:- El respeto al bien común y privado.- La Democracia como estilo de vida.- Problemas de convivencia en el Perú: la delincuencia,el crimen organizado y la corrupción.- Cultura de la legalidad. Estado de Derecho ydemocracia.- Diferentes formas de abordar los conflictos.Mecanismos para resolver conflictos: La mediación.SOCIEDAD DEMOCRATICASistema Democrático:- Organismos de protección y promoción de losderechos Humanos en el Perú.


12 horas. X

Unidad N° 4“Reconocemos

medidas deseguridad y

organismos queprotegen los

derechoshumanos”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Reconoce la importancia de la seguridad ciudadana y su participación.- Analiza sobre la seguridad de la localidad.- Explica la importancia de las medidas de seguridad de tránsito.

EJERCICIO CIUDADANO- Identifica los organismos internacionales de protección a los derechos humanos.- Reconoce la finalidad de los organismos internacionales.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADConvivencia democrática y Cultura de Paz:- Seguridad Ciudadana: responsabilidad compartida.- Seguridad de la localidad. Juntas vecinales.- Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio deAccidentes de tránsito(SOAT)SOCIEDAD DEMOCRATICASistema Democrático:- Organismos Internacionales de protección a losderechos humanos.- Finalidad de los organismos Internacionales.


10 horas X



Unidad N° 5“Analicemos la

importancia de lapráctica de

valores”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Analiza los valores de honestidad y justicia.- Reconoce la importancia de la responsabilidad y el compromiso social.

EJERCICIO CIUDADANO- Identifica las categorías de las rentas afectas al impuesto.- Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADValores Cívicos- La honestidad. La justicia.- Responsabilidad y compromiso social.SOCIEDAD DEMOCRATICASistema Democrático:- Impuesto a la renta.- Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentessin negocio.

EducaciónPara el Éxito.

10 horas X

Unidad N° 6“Recordemos las

acciones denuestros héroes”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Valora las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.

- Interpreta el significado de los Símbolos Patrios. EJERCICIO CIUDADANO- Identifican las funciones de la SUNAT y elaboran documentos tributarios.- Analizan la rendición de cuentas como práctica de un buen gobierno.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADValores Cívicos

- Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.- El Escudo Nacional. Historia. Significado.SOCIEDAD DEMOCRATICASistema Democrático:- Funciones de la SUNAT, documentos tributarios.- La rendición de cuentas como práctica de buengobierno.


8 horas. X

Unidad N° 7“Reconocemos

nuestrosDerechos

Humanos”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Analiza el concepto de derechos humanos, sus características y bases filosóficas.-Identifica el contenido de la declaración universal de los derechos humanos y lasinstancias de protección.EJERCICIO CIUDADANO- Clasifica los derechos humanos.- Reconoce sus derechos fundamentales como persona.- Señala los organismos encargados de proteger los derechos humanos.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADDerechos y responsabilidades- Los Derechos Humanos. Bases filosóficas.- Declaración universal de los derechos humanos.- Clasificación de los Derechos Humanos: las tresgeneraciones.- Derechos Fundamentales: libertad e igualdad.- Protección de los Derechos Humanos: derechos y

garantías.


10 horas. X

Unidad N° 8“Participemos enproyectos de lalocalidad yorganizacionesde la I.E.”

CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA- Evalúa la rendición de cuentas como práctica de un buen gobierno.- Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales conrelación al Derecho Internacional Humanitario.EJERCICIO CIUDADANO- Evalúa las fases del proyecto participativo sobre un asunto de interés públicolocal.- Participa en proyectos de la localidad (presupuesto participativo) y enorganizaciones estudiantiles de la I.E. Reflexionando sobre la importancia de participar organizadamente.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADDerechos y responsabilidades- Derecho Internacional Humanitario.- La rendición de cuentas como práctica de buengobierno.- Presupuestos Participativos.SOCIEDAD DEMOCRATICAProyectos participativos- Fases del proyecto participativo:Asuntos públicos:- Presupuesto participativo.- Municipios Escolares.

Educación parala cultura

productiva.

8 horas. X

ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO Valora y asume una actitud de r espeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional

en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.

Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común

de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y

entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo

RESPONSABILIDAD

Llega a la hora indicada.




regionales.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA: Método de trabajos grupales

Exposición Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:



La evaluación será permanente e integral. En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la cultura Cívica, ejercicio ciudadano. La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación. La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.



Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN” ALUMNO:

Formación Ciudadana y cívica 3ro :”EDICIONES AMAUTA”

Internet(copias)


------------------------------ ------------------ ------------------------------ -------------------------- ------------------------------- ---------------------DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1“Conociendo las manifestaciones culturales de la región y su localidad”

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Formación Ciudadana y cívica. GRADO: Tercero.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 12 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.5.-DURACIÓN : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09II.-TEMA TRANSVERSAL:


III.- VALORES




Llega a la hora indicada. Muestra higiene en su presentación personal. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.




CAPACIDADES DE APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO



AREA

CONTRUCCIÓN DE LACULTURA CÍVICA

- Comprende el concepto de cultura y sociedad.- Analiza las características universales de la cultura y la diversidadcultural en el Perú.- Analiza las características y las manifestaciones culturales de laRegión- Identifican las manifestaciones culturales de su localidad

- En grupos de trabajo analizan el concepto de cultura y sociedad y dan a conocer sus conclusiones.- En grupos de trabajo recolectan información, elaboran un mapa conceptual sobre el tema y loexplican en clase.- Elaboran un cuadro señalando las manifestaciones culturales de la región.- Investigan acerca de las manifestaciones culturales de su localidad para dar a conocer en su clase.y representar una de las manifestaciones de su localidad.

2 h.2 h

2 h2 h

EJERCICIOCIUDADANO

- Analiza el papel del Estado en la protección de los DerechosHumanos.

Se forman grupos de trabajo para recolectar información del tema, elaboran un mapa conceptual y loexponen en clase.

2 h.

- Analiza las obligaciones generales del Estado. En forma individual analizan la información y dan sus opiniones. 2 h.




Construcción dela Cultura

Cívica.

- Comprende el concepto de cultura y sociedad dando a conocer sus conclusiones.- Analiza las características universales de la cultura y la diversidad cultural en el Perú en una exposición.- Analiza las características y las manifestaciones culturales de la Región elaborando un cuadro sinóptico para explicarlo en clase.- Identifican las manifestaciones culturales de su localidad investigando y representando una de ellas.

10%30%20%40%

1(2)3(2)2(2)4(2)

2648

Ficha de Observación.Ficha de exposición.

Ficha de observación.Ficha de observación.

EjercicioCiudadano.

- Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos en una exposición. 60% 4(3) 12 Ficha de exposición.

- Analiza las obligaciones generales del Estado en un intercambio de opiniones. 40% 4(2) 8 Ficha de Observación.

Actitud ante elárea.

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora los aprendizajes desarrollados en el á rea, como parte de su proceso formativo. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

Ficha de actitudes.

VI.- OBSERVACIONES:






I.-DATOS GENERALES:1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.4.-AREA : Formación Ciudadana y Cívica. GRADO: Cuarto.1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.El área de formación ciudadana y cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y

armónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudesque promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En este sentido el área tiene dos organizadores : construcción de la culturacívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistemademocrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad.

III.-COMPETENCIAS


VII CICLOCONSTRUCCIÓN DE LACULTURA CÍVICA

Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y deuna perspectiva inclusiva e intercultural peruana y en la localidad que le rodea.

EJERCICIO CIUDADANO Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e Instituciones del sistema democrático peruano y de su localidad.Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.


TEMAS TRANSVERSALESEducación para la vida productiva.Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental.Educación para el Éxito.Educación para fortalecer la identidad local y regional.


TITULO DE LAUNIDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMATRANVERSA

L

TIEMPO/HORAS

BIMESTREI II III IV



Unidad N°1“Reconociendo

nuestradiversidad étnica

y lingüística”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Analiza las características de las diversidad étnica de la población peruana- Analiza las características lingüísticas en el Perú.- Identifica la diversidad étnica y lingüística existente en su localidad.- Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad.

EJERCICIO CIUDADANO- Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano.- Identifican las características del Estado.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADDiversidad y pertenencia.- Diversidad étnica en el Perú.- Diversidad lingüística en el Perú. Lenguas maternas.- Diversidad étnica y lingüística en la localidad deSibayo.- Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo deser peruano.

SOCIEDAD DEMOCRÁTICASistema Democrático:

- Orígenes del Estado peruano.- Características del Estado Peruano.

Educación parafortalecer laidentidad localy regional.

12 horas X

Unidad N ° 2“Aprendiendo a

conservarnuestra

biodiversidadperuana y local ”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Reconocen la biodiversidad del Perú y de la localidad.- Analiza la importancia de conservar la biodiversidad del Perú y de la localidadde Sibayo.- Identifican los factores que atentan contra la calidad ambiental en el Perú y enla localidad de Sibayo.- Analizan la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural.

EJERCICIO CIUDADANO- Identifican las Constituciones peruanas creadas a lo largo de la historia.- Explica el funcionamiento, organización y atribuciones de los poderes delEstado.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADDiversidad y pertenencia- El Perú. Uno de los países más ricos en biodiversidad.- Conservación de la biodiversidad, flora y fauna deSibayo.- Factores que atentan contra la calidad ambiental.- Contaminación ambiental en la localidad.- Valoración, conservación y defensa del patrimonionaturalSOCIEDAD DEMOCRÁTICASistema Democrático: - Las constituciones peruanas.- Los poderes del Estado. Funcionamiento, organizacióny atribuciones.


10 horas. X

Unidad N° 3“Aprendiendo aconvivir en unacultura de paz”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y fórmula alternativas para prevenirla.- Reflexiona sobre los caminos que conducen a desarrollar la igualdad yequidad.- Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resoluciónde conflictos y explica su procedimiento.

EJERCICIO CIUDADANO- Explican las funciones de los organismos de administración de justicia.- Señalan la organización, el funcionamiento y las atribuciones de los

órganos de administración de justicia de su localidad.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADConvivencia democrática y Cultura de paz- Problemas de convivencia en el Perú: la violencia juvenil, causas y tipos.- Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar laigualdad.- Mecanismos para resolver conflictos: la conciliaciónextrajudicial.SOCIEDAD DEMOCRATICASistema Democrático:- Organismos de Administración de justicia. Funciones.- Organismos de administración de justicia de lalocalidad. Funciones.


12 horas. X

Unidad N° 4“Reconocemos laimportancia departicipar en la

seguridadciudadana.”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Reconoce la importancia de la seguridad ciudadana y su participación.- Identifica los dispositivos de control de tránsito.

EJERCICIO CIUDADANO- Señalan la organización, el funcionamiento y las atribuciones del sistemaelectoral.- Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vidademocrática.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADConvivencia democrática y Cultura de Paz:- Seguridad Ciudadana: responsabilidad del estado y elgobierno local.- Seguridad de la localidad. Juntas vecinales.- Dispositivos de control de tránsito. Las señales. Elsemáforo.SOCIEDAD DEMOCRATICASistema Democrático:- Sistema electoral. Funcionamiento, organización yatribuciones.- Partidos políticos y democracia. Partidos políticos en elPerú.


10 horas X



Unidad N° 5“Analicemos la

importancia de lapráctica de

valores Cívicos”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para lacohesión social.- Valora las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.

EJERCICIO CIUDADANO- Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vidademocrática.- Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos enorganizaciones civiles.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADValores Cívicos- La solidaridad social.- Héroes civiles. Héroes militares, personajes ilustres.SOCIEDAD DEMOCRATICASistema Democrático:- Partidos políticos de la localidad.- Sociedad civil, instituciones y funciones.


10 horas X

Unidad N° 6

“Conocemosnuestraconstituciónpolítica y suestructura”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA

- Interpreta el significado de los símbolos patrios.- Explica la relación entre la democracia y el respeto a las normas.- Analizan el papel de la constitución política en la organización del Estado.

EJERCICIO CIUDADANO-Reconocen la participación ciudadana como un Derecho.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD

Valores Cívicos- La Escarapela. Historia. Significado.Derechos y responsabilidades- La democracia y la nórma.- La constitución política y la estructura del Estado.SOCIEDAD DEMOCRATICASistema Democrático:- La participación Ciudadana como un derecho.


productiva.8 horas. X

Unidad N° 7“Analicemos eluso de la ética y

la moral”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Analiza la ética y la moral.- Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social, la política, la ciencia y laconstrucción de la paz.- Reconoce los Derechos humanos frente a la sociedad en el marco de la ética.. .

EJERCICIO CIUDADANO- Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios enel marco de una cultura tributaria.- Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local o regional.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADDerechos y responsabilidades- La ética y la vida moral.- Ética social e igualdad.- La ética en la vida política : La carta DemocráticaInteramericana.

-Ética, pobreza y Derechos Humanos.SOCIEDAD DEMOCRÁTICASistema democrático- Cultura tributaria: obligaciones de los contribuyentescon negocio.- Fases del proyecto participativo.


productiva.

10 horas. X

Unidad N°8“ Participandoen proyectos dela localidad”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CIVICA- Evalúa la ética de la sociedad civil.- Evalúa la ética y paz mundial.- Analiza el desarrollo de los avances científicos.EJERCICIO CIUDADANO- Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local o regional.- Reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente en los proyectos de la localidad.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADDerechos y responsabilidades- La ética de la sociedad civil- Ética y paz mundial- Ética y avances científicos.SOCIEDAD DEMOCRÁTICASistema democrático- Asuntos públicos y organizaciones - Proyectos de la localidad.

Educación parael éxito.

8 horas. X

ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional enlos diversos contextos donde se desenvuelve.

Se reconoce como ciudadano comprometido en la def ensa del patrimonio, la libertad, la justicia,el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.

Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de

todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno

social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo

RESPONSABILIDAD




regionales.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA: Método de trabajos grupales Exposición Talleres de discusión



VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral. En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la cultura Cívica, ejercicio ciudadano. La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación. La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.



Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN”

ALUMNO: Formación Ciudadana y cívica 4to :”EDICIONES AMAUTA”

Internet(copias)

---------------------------- -------------------- ------------------------------ -------------------------- ------------------------------- ---------------------DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE



UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1“Reconociendo nuestra diversidad étnica y lingüística”

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Formación Ciudadana y cívica. GRADO: Cuarto.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 12 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.5.-DURACIÓN : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09II.-TEMA TRANSVERSAL:


III.- VALORES








CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPOCONSTRUCCIÓN DE LACULTURA CÍVICA- Analiza las características de lasdiversidad étnica de la población peruana- Analiza las característicaslingüísticas en el Perú.- Identifica la diversidad étnica ylingüística existente en su localidad.- Analiza los elementos que originanel sentimiento de peruanidad.

- Analiza las características de las diversidadétnica de la población peruana- Analiza las características lingüísticas en elPerú.- Identifica la diversidad étnica y lingüísticaexistente en su localidad.- Analiza los elementos que originan elsentimiento de peruanidad.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADDiversidad y pertenencia.- Diversidad étnica en el Perú.- Diversidad lingüística en el Perú. Lenguas maternas.- Diversidad étnica y lingüística en la localidad deSibayo.- Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullode ser peruano.

- En grupos de trabajo analizan la información, elaboranun organizador de información y lo explican en clase.- En grupos de trabajo analizan la información, elaboranun organizador de información y lo explican en clase.- Investigan a cerca de la diversidad lingüística y étnicaexistente en su localidad y lo dan a conocer en la clase.- Se forma una mesa redonda y se da lectura a lasinformaciones recolectadas, cada alumno da a conocer suopinión sobre el tema.

2 h.2 h.2 h.2 h.

EJERCICIO CIUDADANO- Analiza información relevante sobrelos orígenes del Estado peruano.- Identifican las características delEstado.

- Analiza información relevante sobre losorígenes del Estado peruano.- Identifican las características del Estado

SOCIEDAD DEMOCRÁTICASistema Democrático:- Orígenes del Estado peruano.- Características del Estado Peruano.

2 h.2 h.

ACTITUDES Se reconoce como ciudadano comprometido en la def ensa del patrimonio, la libertad, la j usticia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

V.- EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N°

ITEMSPUNTAJE INSTRUMENTOS

Construcción de la Cultura Cívica.- Analiza las características de las diversidad étnica de la población peruana en una exposición de ideas.- Analiza las características lingüísticas en el Perú en una exposición.- Identifica la diversidad étnica y lingüística existente en su localidad elaborando un trabajo de investigación ydando a conocer en clase lo investigado.- Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad en un intercambio de opiniones.

30%30%20%20%

3(2)3(2)2(2)2(2)

6644

Ficha de Exposición.Ficha de exposición.Ficha de observación.Ficha de observación.



Ejercicio Ciudadano. - Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano en una exposición. 60% 4(3) 12 Ficha de exposición.

- Identifican las características del Estado elaborando un mapa conceptual y explicándolo en clase. 40% 4(2) 8 Ficha de Observación.

Actitud ante el área. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los

Derechos Humanos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

Ficha de actitudes.

VI.- OBSERVACIONES:


--------------------------------- ----------------- ---------------------------- ---------------------------- ----------------------------- -----------------------





I.-DATOS GENERALES:1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.4.-AREA : Persona familia y relaciones humanas. GRADO: Primero.1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.

El área de Persona familia y relaciones humanas busca en los estudiantes de primer grado consolidar el desarrollo cognitivo y social del adolescente a través del énfasis en los procesos de individualización y socialización parael logro de sus capacidades. En este sentido el área tiene dos organizadores : construcción de la autonomía y relaciones interpersonales en un marco de contenidos de los componentes de personalidad e identidad.Autoformación e interacción ; así mismo de valores y actitudes que ayudaran al adolescente a la formación de su personalidad. III.-COMPETENCIAS


VI CICLOCONSTRUCCIÓN DE LAAUTONOMÍA

Manifiesta un conocimiento reflexivo de su sexualidad y acepta omo un proceso natural de su desarrollo los cambios orgánicos y socioemocionales característicos de laadolescencia.

RELACIONESINTERPERSONALES

Se reconoce como persona digna y valora positivamente sus características personales así como de los otros. Interactúa en su medio social de manera solidaria y comprometidademostrando respeto por las diferencias individuales y culturales.


TEMAS TRANSVERSALESEducación para la vida productiva.





TITULO DE LAUNIDAD


TIEMPO/HORAS

BIMESTREI II III IV

Unidad N°1“Conociendo yaceptando mis

cambios”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA- Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad.- Acepta sus cambios físicos, psicológicos y sociales r econociendo querequiere nuevas formas de cuidado personal.

RELACIONES INTERPERSONALES- Evalúa la importancia de la atención, percepción y memoria.- Identifican las estrategias para la atención y concentración.

PERSONALIDA E IDENTIDADPERSONALIDA E IDENTIDADAdolescencia:Adolescencia:- Pubertad y adolescencia.- Pubertad y adolescencia.- Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres.- Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNAUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNAprendizaje:Aprendizaje:- Percepción atención y memoria.- Percepción atención y memoria.- Estrategias para la atención y la concentración.- Estrategias para la atención y la concentración.

Educación parael éxito. 12 horas X



Unidad N ° 2“Valorándonoscada día más ”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA- Analiza la importancia de valorarse uno mismo.- Reflexiona sobre lo que significa la Autoestima.

RELACIONES INTERPERSONALES- Evalúan la importancia de comprender lo que se lee.- Identifican algunas estrategias para mejorar su lectura comprensiva.

PERSONALIDAD E IDENTIDADPERSONALIDAD E IDENTIDADAutoconocimientoAutoconocimiento..- Autoestima.- Autoestima.- Recursos para fortalecer la Autoestima.- Recursos para fortalecer la Autoestima.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNAUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNAprendizaje:Aprendizaje:- Lectura Comprensiva.- Lectura Comprensiva.- Estrategias para la lectura comprensiva.- Estrategias para la lectura comprensiva.

Educación parael éxito..

10 horas. X

Unidad N° 3“Conociendo y

controlandonuestras

emociones”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA- Propone metas a futuro como parte de su motivación personal.- Identifica y controla sus emociones.- Identifica las emociones y opiniones de sus compañeros o compañeras.

RELACIONES INTERPERSONALES- Reconoce el uso de la creatividad.- Evalúa algunas estrategias para desarrollar su creatividad.

PERSONALIDAD E IDENTIDADPERSONALIDAD E IDENTIDADAutoconocimientoAutoconocimiento..- Motivación.- Motivación.- Emociones.- Emociones.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNAUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNAprendizaje:Aprendizaje:- Creatividad.- Estrategias para desarrollar la creatividad.


productiva.

12 horas.

X

Unidad N° 4“Desarrollando y

fortaleciendohabilidadessociales.”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA- Identifica sus habilidades e intereses personales.- Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con respeto hacia losdemás.

RELACIONES INTERPERSONALES- Planifica su tiempo adecuadamente.

- Elabora su horario personal.

PERSONALIDAD E IDENTIDADPERSONALIDAD E IDENTIDADAutoconocimientoAutoconocimiento..- Habilidades sociales.- Habilidades sociales.- Habilidades e intereses personales.- Habilidades e intereses personales.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNAUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNProyecto de vida y uso del tiempo:Proyecto de vida y uso del tiempo:

- Planificación del tiempo- Planificación del tiempo- Horario personal.- Horario personal.


productiva

10 horas X

Unidad N° 5“Valorando

nuestrasexualidad.”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA- Identifica las características de la sexualidad en los varones y mujeres.

RELACIONES INTERPERSONALES- Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD.PERSONALIDAD E IDENTIDAD.Sexualidad y géneroSexualidad y género::- Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y- Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones.varones.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNAUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN- Intereses- Intereses- habilidades.- habilidades.


10 horas X

Unidad N° 6“Conociendo los

roles de varones y

mujeres en lasociedad”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA- Analiza los roles entre hombres y mujeres dentro de una sociedad

RELACIONES INTERPERSONALES- Planifica el uso adecuado del tiempo libre.

PERSONALIDAD E IDENTIDADPERSONALIDAD E IDENTIDADSexualidad y géneroSexualidad y género::- Relaciones equitativas entre hombres y mujeres. - -- Relaciones equitativas entre hombres y mujeres. - -

Roles de varones y mujeres en la sociedad.Roles de varones y mujeres en la sociedad.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNAUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNProyecto de vida y uso del tiempo:Proyecto de vida y uso del tiempo:- Uso creativo del tiempo libre.- Uso creativo del tiempo libre.

Educación para

el éxito.

8 horas.

X

Unidad N° 7“Una familia feliz y

saludable.”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA- Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de suidentidad.- Asume responsabilidades en su entorno familiar.

RELACIONES INTERPERSONALES- Identifica y práctica normas sociales referidas a la salud, higiene, protección y seguridad personal.

- Identifica y práctica normas para una alimentación saludable.

PERSONALIDAD E IDENTIDADVinculo familiar:Vinculo familiar:- Historia familiar. Diversidad- Historia familiar. Diversidad- Responsabilidades en la familia- Responsabilidades en la familia

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNVida saludable:Vida saludable:- Auto cuidado personal.- Auto cuidado personal.

- Alimentación saludable.- Alimentación saludable.


10 horas. X



Unidad N°8“ La importanciade la comunicaciónpara no caer enadicciones”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA- Reconoce la importancia de la comunicación en la familia.

RELACIONES INTER PERSONALES- Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidadescolar.

PERSONALIDAD E IDENTIDADVinculo familiar:Vinculo familiar:- Comunicación en la familia.- Comunicación en la familia.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNVida saludable:Vida saludable:- Prevención de situaciones de riesgo- Prevención de situaciones de riesgo- adicciones.- adicciones.


8 horas. X


Respeta las diferencias individuales y culturales en su r elación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

Autor regula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.



IDENTIDAD Toma la iniciativa para representar a la I.E. Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas

locales, regionales.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA: Método de trabajos grupales Exposición Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral.

En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la autonomía y relaciones interpersonales. La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación. La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.


Persona familia y relaciones humanas 1ro :”EDICIONE AMAUTA”

Persona familia y relaciones humanas 1ro : MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN”

ALUMNO:

Persona familia y relaciones humanas 1ro : MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

Sibayo, 02 de marzo del 2010.

--------------------------------- ------------ ------------------------------- ------------------------- ---------------------------- ------------------------




UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1“Conociendo y aceptando mis cambios”

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Persona familia y relaciones humanas. GRADO: Primero.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 12 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.5.-DURACIÓN : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09II.-TEMA TRANSVERSAL:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSALTEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para el Éxito.

III.- VALORES

VALORES ACTITUDES


RESPONSABILIDAD Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.


RESPETO

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

Respeta la propiedad ajena. Es cortés con los Agentes Educativos.


CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPOCONSTRUCCIÓN DE LAAUTONOMIA- Reconoce las necesidades físicas yemocionales de su edad.- Acepta sus cambios físicos, psicológicosy sociales reconociendo que requierenuevas formas de cuidado personal.

- Reconoce las necesidades físicas y emocionalesde su edad.- Identifican y asumen los cambios f ísicos quesufren en la adolescencia.- Identifican los cambios psicológicos y socialesreconociendo que requiere nuevas formas decuidado personal.

PERSONALIDA E IDENTIDADAdolescencia:- Pubertad y adolescencia.- Cambios físicos. Diferencias entre varones ymujeres.- Cambios psicológicos.- Cambios sociales.

- En grupos de trabajo reconocen y aceptan los cambiosque sufren dando a conocer sus opiniones.- En grupos de trabajo analizan la información, elaboranun organizador de información y lo explican en clase.- En grupos de trabajo analizan la información, elaboranun organizador de información y lo explican en clase.

2 h.3 h.2 h.

RELACIONES INTERPERSONALES- Evalúa la importancia de la a tención, percepción y memoria.- Identifican las estrategias para laatención y concentración.

- Identifican las características y tipos deatención, percepción y memoria.- Identifican las estrategias para mejorar laatención y concentración.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓNAprendizaje:- Percepción atención y memoria.- Estrategias para la atención y laconcentración.

- En grupos de trabajo analizan la información , elaboranun mapa conceptual y lo exponen en clase.- Reconocen las estrategias para mejorar la memoria y laconcentración.

3 h.2 h.

ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.

Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos .

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas.

V.- EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N°ITEMS




Construcción de la Autonomía - Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad dando a conocer sus conclusiones.- Identifican y asumen los cambios físicos que sufren en la adolescencia en una exposición.- Identifican los cambios psicológicos y sociales reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal en una exposición de ideas.

40%30%30%

4(2)3(2)3(2)

866

Ficha de Observación.Ficha de exposición.Ficha de exposición

Relaciones interpersonales.- Identifican las características y tipos de atención, percepción y memoria en una evaluación escrita. 80% 4(3) 12 Ficha de exposición.

Identifican las estrategias para mejorar la atención y concentración en un intercambio de opiniones 40% 4(2) 8 Ficha de Observación.

Actitud ante el área.

Respeta las diferencias individuales y culturales en su r elación con las otras personas. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos .

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Ficha de actitudes.

VI.- OBSERVACIONES:



Programacion EPT

Documents

Transcript of Programacion EPT