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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Asignaturas/submódulo: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA

Plantel :CORREGIDORA

Profesor (es): IQM TOMASA ROCIO GARCIA RINCÓN

Periodo Escolar: FEBRERO – JUNIO 2018

Academia/ Módulo: MATEMÁTICAS

Semestre: 6°

Horas/semana: 5

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con

modelos establecidos o situaciones reales

7.- Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o un fenómeno, y argumenta su pertinencia

Competencias Genéricas: 4.1Expresa ideas y conceptos, mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Transversal a desarrollar: ESTACIÓN METEOLOGICA Y LA ESTADISTICA

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Atributos: Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos: Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4. Lleva a la práctica los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Atributos:

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Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.

Propósito de las asignaturas: Que el estudiante analice fenómenos sociales o naturales, utilizando las herramientas básicas de la estadística descriptiva y de la teoría de la probabilidad para muestrear, procesar y comunicar información social y científica, para la toma de decisiones.

Propósitos formativos

Contenidos Centrales:

Estadística

- Manejo de la información - Medidas de tendencia central - Medidas de dispersión - Medidas de forma - Medidas de correlación

Probabilidad

- Teoría de conjuntos

- Técnica de conteo

- Probabilidad para eventos.

Contenidos específicos: Primer parcial Manejo de la información:

- Elementos básicos - Frecuencias - Distribución de frecuencias - Representación gráfica e interpretación

Medidas de tendencia central

- Media - Mediana - Moda - Cuartiles - Rango

Medidas de dispersión

- Desviación media - Desviación estándar - Varianza - Sesgo

Segundo parcial Medidas de correlación

- Coeficiente de correlación - Recta de regresión

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- Error estándar de estimación Tercer parcial Probabilidad Teoría de conjuntos

- Elementos básicos - Operación con conjuntos - Diagrama de Venn

Técnicas de conteo - Elementos básicos - Diagrama de árbol - Principio de la suma y la multiplicación - Permutación y combinación

Probabilidad para eventos

- Probabilidad condicional - Eventos independientes - Teorema de Bayes

- Selecciones al azar con o sin reemplazamiento. Aprendizajes esperados:

1er parcial: Que el alumno aplique las medidas de tendencia central y de dispersión para el análisis en una situación real

2° Parcial: El alumno aprende a usar herramientas estadísticas que le ayudan a explicar diferentes fenómenos y predecir

comportamientos.

3er Parcial: El alumno conoce y usa la teoría de la probabilidad para muestrear, procesar y comunicar información

social y científica, para la toma de decisiones.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 80 horas Tiempo Real:

Fase I Apertura

Aprendizajes esperados de cada materia

Actividad / Transversalidad

Producto Esperados

Ponderación Actividad que de enseñanza aprendizaje

Proceso de aprendizaje

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N/A Actividades del docente 1.- El docente da a conocer a los estudiantes el contenido de planeación (la forma de evaluación, la interrelación con otras asignaturas, etc.), la rúbrica de evaluación, el reglamento interno de clase y los compromisos del docente.(1.0 )

Actividades del alumno 1. El alumno conoce el contenido de la planeación (la forma de evaluación, la interrelación con otras asignaturas, etc.), la rúbrica de evaluación, el reglamento interno de clase.

N/A N/A N/A

2.- Aplica ejercicio diagnóstico y evalúa (1.0)

2.- Resuelve ejercicios diagnóstico tipo PLANEA

Ejercicios tipo planea resueltos

08%

3.- Solicita realizar una lectura y elabora un mapa mental de las lecturas sugeridas. ( 1)

3.- Realiza lectura del

inciso a) Aplicaciones de

la estadística y la que

corresponda a su

especialidad, así como el

video propuesto y

elabora un mapa mental

con la información

obtenida.

a) Aplicaciones de la

estadística

http://www.hiru.eus/ma

tematicas/aplicaciones-

de-la-estadistica

http://investigadores.cid

e.edu/aparicio/data/refs

/Mendenhall_Prob_Estad

istica_13.pdf

b) MECATRÓNICA

https://books.google.co

m.mx/books?id=jvLhBAA

Mapa mental

03 %

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AQBAJ&pg=PR4&lpg=PR4

&dq=ejercicios+de+estad

istica+con+aplicaciones+

en+mecatronica&source

=bl&ots=ZTMJ4EBtNR&si

g=qyLMC35V4RhkWXxM

AvGQhhnNnA4&hl=es&s

a=X&ved=0ahUKEwis87v

VtoPRAhVGllQKHYhgDBE

Q6AEIGzAB#v=onepage&

q=ejercicios%20de%20es

tadistica%20con%20aplic

aciones%20en%20mecat

ronica&f=false

c) LOGÍSTICA

https://senaintro.blackb

oard.com/bbcswebdav/i

nstitution/semillas/8222

05_1_VIRTUAL/Documen

tos/Docs%20PDF.%20Ma

teria%20lde%20apoyo/m

at%20de%20apoyo%20A

DA%206/estad%C3%ADs

tica%20y%20procesos%2

0log%C3%ADsticos.pdf

d) PROGRAMACIÓN

http://eio.usc.es/pub/pa

teiro/files/pubdocentepr

acticasestadistica.pdf

e) PROCESOS DE GESTIÓN

ADIMINISTRATIVA.

http://es.slideshare.net/

MariaGpeRdzMarthell/ej

ercicios-de-estadstica-

descriptiva-y-su-relacin-

con-la-probabilidad

para biotecnología

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https://prezi.com/adrdsh

gpilij/la-estadistica-en-la-

biotecnologia/

F) videos

https://www.youtube.com/watch?v=fRvL6WGEF9U g) Biotecnología https://prezi.com/adrdshgpilij/la-estadistica-en-la-biotecnologia/ h) Biotecnología http://www.gbcbiotech.com/es/imagenes/biotecnologia/33BioTecnologia_mexico.pdf de la página 251 a 270 .

Fase II Desarrollo

Aprendizajes esperados de cada materia

Actividad/ transversalidad Producto Esperados

Ponderación Actividad que de enseñanza aprendizaje

Proceso de aprendizaje

Que el alumno estudiante analice fenómenos sociales o naturales, utilizando las herramientas básicas de la estadística descriptiva y de la teoría de la probabilidad para muestrear, procesar y comunicar información social y científica, para la toma de decisiones

Actividades del profesor

Actividades del alumno

4.- .- Solicita resolver ejercicios de repaso en equipos de cinco integrantes y resuelve dudas .( 6)

4.- Resuelve ejercicios de repaso propuestos por el facilitador.

N/A Ejercicios resueltos

12%

5.- Mediante la técnica expositiva da a conocer los conceptos básicos de la estadística (2)

5.- Atiende la exposición del facilitador

N/A Apuntes N/A

6.- Explica los pasos para realizar un análisis estadístico. (4)

6.- Atiende la explicación del facilitador.

N/A Apuntes N/A

7.- Solicita al alumno la información recopilada en la asignatura de ciencias de la salud. ( 2)

7.- Trabaja de forma interdisciplinar con la asignatura de ciencias de la salud.››››››TRANSDISCIPLINAR

N/A Tablas de datos

N/A

8.- Indica al alumno que investigue medidas de tendencia

8.- Elabora un formulario después de investigar las medidas de tendencia

N/A Formulario

03%

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central y de dispersión para datos agrupados y no agrupados, para una población y muestra.(2) 9.- Resuelve ejercicios de medidas de tendencia central y de dispersión (2)

central y de dispersión para una muestra y población. 9.- Toma nota en su libreta de apuntes

Apuntes

N/A

10.- Indica al alumno los ejercicios a realizar en el cuadernillo de trabajo (2)

10.- Resuelve ejercicios en el cuadernillo de trabajo

N/A Ejercicios resueltos

10%

1ER EVALUACIÓN PARCIAL

11.- Solicita al alumno investigar clasificación de gráficos para datos agrupados y no agrupados, usados en estadística. (1)

11. -Investiga clasificación de gráficas aplicables a datos agrupados y no agrupados y elabora dos mapas mentales ( uno para datos agrupados y otro para datos no agrupados)

N/A Dos mapas mentales

04%

12.- Resuelve ejercicios en el pizarrón para reforzar el conocimiento adquirido con la investigación anterior y propone ejercicios al alumno para resolver ( 5)

12.- Resuelve ejercicios propuestos por el facilitador sobre el tema anteriormente investigado

N/A Ejercicios resueltos

10%

13.- Asesora el trabajo realizado por el alumno y resuelve dudas.(4)

13.-Determina la frecuencia relativa, frecuencia relativa acumulada y su grafica correspondiente a los datos obtenidos en la actividad transdisciplinar

N/A Tabla de datos agrupados y sus respectivas gráficas.

N/A

14.- Mediante la técnica expositiva explica el tema de correlación lineal (2)

14.- Atiende la explicación del facilitador

N/A Apuntes N/A

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15.- Indica los ejercicios a resolver en el cuadernillo de apoyo (3)

15.- Resuelve ejercicios propuestos por el facilitador

N/A Ejercicios resueltos

14%

16.- Aplica los conocimientos adquiridos para determinar la relación entre las variables obtenidas por alumnos de ecología. (2)

16.- Analiza la relación entre altura y total de partículas recolectadas y entrega un reporte con portada, introducción, objetivo, datos, operaciones, gráficas, proyecciones y análisis escrito (mínimo de una cuartilla). ›››› TRANSDISCIPLINAR

N/A Reporte 10%

SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL

17.- Mediante la técnica expositiva desarrolla el tema de teoría de conjuntos(3)

17.- Atiende la

explicación del docente

N/A

Apuntes N/A

18.- Propone ejercicios del tema anteriormente expuesto (6)

18.- Resuelve ejercicios propuestos por el facilitador.

N/A Ejercicios resueltos

12%

19.- Solicita realizar un cuadro comparativo que contenga los temas: Probabilidad para eventos y con los subtemas : - técnicas de conteo y su aplicación. - Probabilidad condicional - Eventos independientes - Teorema de Bayes - Selecciones al azar con o sin reemplazamiento.

19.- Elabora un cuadro comparativo con el tema Probabilidad para eventos y con los subtemas : - técnicas de conteo y su aplicación. - Probabilidad

condicional - Eventos

independientes - Teorema de Bayes - Selecciones al azar con

o sin reemplazamiento. y dos ejemplos para cada subtema

N/A Cuadro comparativo

08%

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y un ejemplo para cada subtema (2)

20.- Solicita elaborar una síntesis del capítulo uno, dos y cuatro del libro “Dados y Datos” (1)

20.- Elabora síntesis de la lectura del capítulo uno, dos y cuatro del libro “dados y datos” (bibliografía completa al final de la planeación)

N/A Síntesis 05%

21.- Propone ejercicios de probabilidad a resolver(6)

21 .- Resuelve ejercicios de probabilidad propuestos por el facilitador

N/A Ejercicos resueltos

13%

Fase III Cierre

Aprendizajes esperados de cada materia

Actividad/transversalidad Producto Esperados

Ponderación Actividad que de enseñanza aprendizaje

Proceso de aprendizaje

Que el alumno conozca y use las herramientas de la probabilidad y estadística para resolver una situación real.

Actividades del profesor Actividades del alumno

22.- Aplica

evaluación parcial

escrita .(1)

22.- Por medio de una

práctica autónoma se

realiza la evaluación

parcial escrita de

manera individual.

N/A Examen

escrito

resuelto

60%

23.- Solicita

autoevalución y

coevaluación a los

alumnos (1)

23.- Completa el

formato de

autoevaulación y

coevaluación

N/A Formatos de auto evaluación y coevaluación debidamente requisitados

02%

24.- Evaluación de

evidencias de cada

parcial ( 4 horas por

cada parcial)

24.- Entrega evidencias

al profesor para

evaluar su calificación

parcial

N/A Apuntes, ejercicios resueltos , actividades realizadas durante el parcial

N/A

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

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Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Cañón Computadora Pintarrón

a) ) Lehman, Ch. H. (1986) Álgebra (1° Ed) México. Ed. Limusa b) Baldor, A. (2006) Álgebra (1° Ed) México. Publicaciones Cultural.

c) Samuel Fuenlabrada. (2007). Probabilidad y Estadistica. México: Mc Graw Hill. d) Javier Cubero. (2001). Dados y datos. Cómic hacia la estadística con probabilidad 0.95 de serlo. España: Imprenta Latina. e) Johnson/Kuby. Estadística Elemental. Cengage Learning.

Evaluación

Criterios: Establecer los criterios de evolución por materia y el % de valor de la

60% examen 40% otras actividades. Se aplica el reglamento de evaluación en cuanto a las inasistencias, donde menciona que el alumno deberá de tener como mínimo el 80% de asistencia para tener derecho a evaluación parcial El examen departamental y tipo Planea se toma en cuenta de acuerdo a las consideraciones de cada profesor.

Instrumento:

Lista de cotejo general Formato de auotevaluación y coevaluación Evaluación de competencias

Porcentaje de aprobación a lograr: 25% Fecha de validación: Enero 29, 2018

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. Enero 26, 2018

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COEVALUACIÓN.

INSTRUCCIONES. La evaluación se realizará en equipo en forma honesta, de acuerdo con el

desempeño de cada integrante, anotando el número 1 que es un punto si cumplió, ½ punto si medio

cumplió y 0 cuando no haya colaborado en nada.

NOMBRE DE COEVALUADO: ____________________________________________________

NOMBRE DE COEVALUADOR:

CATEGORIAS 1P 2P 3P

1.- Realiza todas las actividades de tarea

2.- Comparte su experiencia en el desarrollo de la tarea

3.- Respeta las reglas de trabajo del equipo

4.- Se interesa por el trabajo en equipo

5.- Registra en su libreta el trabajo de sus compañeros de equipo

6.- Tiene registrada en su libreta la actividad transversal

7.- Contribuye al aprendizaje del equipo

8.- Es respetuoso con sus compañeros al realizar actividades de equipo.

PUNTUACIÓN TOTAL

INSTRUCCIONES.- ESCRIBIR UNA “√” L SI SE CUMPIO LA ACTIVIDAD O UNA “X” SI NO SE HA

CUMPLIDO LA ACTIVIDAD, ASI COMO ESCRIBIR LAS COMPETENCIAS GENERICAS Y

DISCIPLINARES QUE HAS DESARROLLADO POR PARCIAL.

AUTOEVALUACIÓN PARCIAL

1ER 2° 3ER

COMPETENCIAS DESARROLLADAS: 1ER PARCIAL 2º PARCIAL 3ER PARCIAL

1.- Cumplí con el 100% de asistencia

2.- ¿Participe activamente al realizar trabajo en equipo?

3.- ¿Cumplí en tiempo y forma con cada una de las actividades indicadas por el facilitador?

4.- ¿Realice actividades que contribuyeron a reforzar las competencias propuestas en lo individual y grupal?

5.- ¿Estuve atento a escuchar las propuestas de mis compañeros de clase y del facilitador?

6.-No transcribí las tareas de mis compañeros de clase o de otros grupos

7.- Me dirigí respetuosamente con mis compañeros y facilitador

8.- Investigué por mi cuenta para reforzar los temas vistos en clase. TOTAL

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LA LISTA DE COTEJO

NOMBRE

GRUPO / SEMESTRE

ASIGNATURA / PARCIAL PROBABILIDAD Y ESTADISTICA

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con

los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES

3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 7.- Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.

Criterios de desempeño PORCENTAJE

OBTENIDO

No. Act Actividad %

02 Ejercicios tipo planea 08

03 Lectura – mapa mental 03

04 , 10 Ejercicios 22

08 Formulario 05 Autoevaluación / coevaluación 02 Firma de padre

/Madre/ tutor

Examen escrito 60

1er evaluación parcial

11 Cuadro comparativo 04 12, 15 Ejercicios 24 16 Interdisciplinar – reporte 10 autoevaluación/ coevaluación 02 Firma de padre

/Madre/ tutor Examen escrito 60 2a evaluación parcial

18, 21 Ejercicios 25 19 Mapa mental 08 20 Síntesis 05 Autoevaluación / coevaluación 02 Firma de padre

/Madre/ tutor Examen escrito 60 3er evaluacion parcial

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NOMBRE _______________________________________________________ GRUPO__________

AUTOEAVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Evalúa tu desempeño, Elige la calificación que representa el nivel que alcanzaste,

escríbela en la casilla correspondiente, súmalas y anota el resultado.

Rubrica de desempeño del Bloque

Aspecto Adecuado (9-10) Suficiente (6-8) Inadecuado (0-5)

4.1. Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones

lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

8.3 Asume una actitud

constructiva, congruente con

los conocimientos y

habilidades con los que cuenta

dentro de distintos equipos de

trabajo

3.- Explica e interpreta los

resultados obtenidos mediante

procedimientos matemáticos y

los contrasta con modelos

establecidos o situaciones

reales.

7.- Elige un enfoque

determinista o uno aleatorio

para el estudio de un proceso o

fenómeno, y argumenta su

pertinencia.

Total

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