FUNDACION EDUCACIONAL SAN AGUSTÍN Código: RG–041REGISTRO DEL SGC Revisión: 2

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I. IDENTIFICACIÓNASIGNATURA: QUECHUA

COLEGIO: SAN AGUSTIN

NIVEL: 1º DE SECUNDARIA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: VIDA, TIERRA, TERRITORIO // COMUNIDAD Y SOCIEDAD //CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN // COSMOS Y PENSAMIENTOEJES ARTICULADORES (TRANSVERSALES ) Educación en convivencia con la naturaleza: VIDA, TIERRA, TERRITORIO Educación intracultural, intercultural y plurilingüe: COMUNIDAD Y SOCIEDAD Educación para la producción: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Educación en valores Socio-comunitarios: COSMOS Y PENSAMIENTO

GESTIÓN: 2017

CARGA HORARIA: 1 hora-clase por semana.

DOCENTE-DATOSNOMBRE: Maria Dania Espinoza BaldiviezoDIRECCIÓN: AV. Melchor Perez TELÉFONOS: 60711779 CORREO ELECTRÓNICO: daniespi65@hotmail.comFECHA DE PRESENTACIÓN: 06 / 02 / 2017

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Por qué? Saber diferentes idiomas es una necesidad cada vez mayor en la sociedad actual, el manejo de más de una lengua es considerado la clave del éxito tanto en lo: académico, económico, laboral y en especial en el ámbito de la movilidad social también el aprendizaje de las lenguas atribuyen al desarrollo integral. Pero aprender permite también conocer otras culturas y ayuda a forjar valores de tolerancia y respeto hacia los diferentes modos de pensar y de entender la realidad, principios fundamentales de una sociedad democrática. De esta manera la enseñanza y el aprendizaje de la lengua quechua en la educación debería tener la finalidad de comunicarse con ella. Por esta razón se propone trabajar con diferentes estrategias para conseguir en los estudiantes que disfruten aprendiendo la nueva lengua, herramienta que les será de gran utilidad durante su vida.

IV. COMPETENCIA U OBJETIVO HOLÍSTICO (en función a la metodología de los 4

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Ejes)

I Secundaria • Utilizamos con propiedad los componentes fonéticos léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua quechua para nuestras producciones escritas y orales en contextos reales.

V. ESTRUCTURACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DESCRIPCIÓNUNIDAD 1: Introducción a la lengua quechua

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Conocemos nuestra identidad y riqueza cultural (saber) investigando sobre nuestra cultura quechua (hacer)reflexionando y poniendo en práctica sus saberes y conocimientos (decidir) con responsabilidad y compromiso social (ser)

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clases

CONTENIDO: Origen de la lengua quechua. La lengua como manifestación, identificación y riqueza cultural.(takipayanaku -

coplas) La importancia de aprender el idioma quechua. El tawantinsuyu. Uso y desarrollo de la lengua quechua.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADTexto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.

UNIDAD 2: Fonética quechuaCRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Comprendemos los fonemas, grafías y estructuraciones lingüísticas (saber) en comunicaciones reales (decidir) mediante la escucha y repetición(hacer) con disciplina y responsabilidad (ser)

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clases

CONTENIDO:

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Fonología de la escritura y lectura quechua. Saludos y despedidas Ejercicios de pronunciación. Los números ordinales y cardinales La aplicabilidad de los números en la cultura quechua.

Sufijos quechuas nominales, verbales e independientesBIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADTexto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.UNIDAD 3: lingüística de la lengua originariaCRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Verificamos la escritura, la audición y repetición del idioma quechua (hacer) sobre la morfología nominal (saber) para estar en relación con nuestra cultura en el cotidiano vivir (decidir) con responsabilidad y disciplina (ser)

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clases

Morfología nominal: género, número, tiempo y el artículo. Morfología verbal: el verbo, verbos impersonales.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

Texto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.UNIDAD 4: Lingüística de la lengua originariaCRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Profundizamos la conjugación de los verbos a partir de expresiones emocionales al mismo tiempo aplicamos los sufijos que pluralizan (saber) mediante la escritura y la oralidad (hacer) para lograr una fluidez comunicativa en el idioma quechua (decidir) de manera responsable y con aprendizaje sociocultural (ser)

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clasesCONTENIDO

Conjugación de verbos: presente simple, pasado y presente progresivo. Expresiones que describen cambios emocionales. Pluralización quechua: -kuna –pura –ntin –nchik -nku y repetición del sustantivo

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADTexto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.UNIDAD 5: El texto escrito – el contexto y sus formas de comprensión.

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CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Promovemos a diferentes lecturas de nuestra cultura (hacer) a partir de leyendas mitos y la historia de nuestra región (saber) de forma responsable y de compromiso social (ser) asumiendo actitudes de identidad cultural (decidir)DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clases

CONTENIDO: Lecturas: leyendas, los mitos y la historia de nuestra nación quechua. Sintaxis quechua: estructura oracional: sujeto objeto verbo Identificación de la estructura oracional en textos auténticos

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: Texto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano. UNIDAD 6: Mitos e historia

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Comprendemos el origen, la vivencia e historia de los personajes quechuas que hicieron posible los primeros levantamientos indígenas (saber) mediante la investigación y exposición (hacer) para reflexionar y tomar conciencia sobre hechos relevantes de nuestra historia( decidir)de forma responsable y con compromiso social (ser)

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clases

CONTENIDOS: Origen e historia de los personajes quechuas (investigación) Mitos, leyendas y cuentos. Leyenda del trigo y la cebada. Leyenda del chillikchi Leyenda del hornero Principios y valores comunitarios (investigación)

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:Texto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.

UNIDAD 7: El texto escrito – el contexto y sus formas de comprensión

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Organizamos la escritura y pronunciación ( hacer) de los meses, estaciones y semanas en relación a diferentes actividades de la comunidad quechua (saber) para vincular con hechos de nuestro cotidiano vivir (decidir)con disciplina y responsabilidad (ser)

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DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clases

CONTENIDOS: Las estaciones, meses con relación a diferentes actividades de la comunidad

quechua. Traducción de textos quechuas a la lengua castellana. Producción de textos en la lengua quechua: historietas, refranes, adivinanzas, etc... EI calendario agrícola andino.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:Texto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.

UNIDAD 8: El texto escrito – el contexto y sus formas de comprensión.

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Investigamos sobre principios y valores comunitarios de nuestra cultura quechua (saber) recolectando información empírica y teórica (hacer)asumiendo actitudes comunitarios (decidir) de manera responsable y con aprendizaje sociocultural (ser)

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clases

CONTENIDOS: Principios y valores comunitarios: reciprocidad, ayni, mink’ a, t`inka waqi Convivencia comunitaria: apthapi

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:Texto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.

VII. METODOLOGÍA DEL P.E.A. (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)

Desarrollo teórico expositivo – participativo Participación interactiva de los estudiantes Exposiciones dialogadas y dirigidas. Ilustraciones Uso de estructuras textuales. Formulación de preguntas y respuestas.

OTRAS ESTRATEGIAS TRANSVERSALES:

Títeres representando (Principios y valores comunitarios: reciprocidad, ayni, mink’ a,

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t`inka waqi) Elaboración de guiones apoyándose en diferentes tipos de textos. Revisión de los guiones. Seguimiento a la oralidad (pronunciación) Presentación de los títeres. Convivencia comunitaria: apthapi Organización en grupos para el apthapi.

MATERIAL DIDÁCTICO REQUERIDO: Medios audiovisuales.

VIII. EVIDENCIAS DEL CICLO FORMATIVO (Vinculadas a las Evaluaciones bimestrales y las Estrategias Didácticas)

Guía de observación. Pruebas de desempeño escritas y orales. Control de lecturas. Registro de asistencia. Competencia comunicativa oral y escrita.

X. CRONOGRAMA BIMESTRE NOMBRE DE LA UNIDAD O

UNIDADES A DESARROLLARFECHA

1º BIMESTRE

Unidad 1. Del 6 al 17 de febreroUnidad 2. Del 20 de febrero al 28 de

marzo2º BIMESTRE

Unidad 3. Del 03 de abril al 31 de mayo

Unidad 4. Del 26 de junio al 31 de julio3º BIMESTRE

Unidad 5. Del 01 de agosto al 31 de agosto

Unidad 6. Del 28 de agosto al 29 de septiembre

4º BIMESTRE

Unidad 7. Del 02 de octubre al 31 de octubre

Unidad 8. Del 30 de octubre al 15 de noviembre