VÍCTOR DOMINGO SILVA

GUIA DE TRABAJO N° 1 ; HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES,

PROFESOR JORGE ESPEJO ROBLE, jespejo1@alumnosuls.cl

Curso: Tercero medio

Objetivo: Establecer la relación entre el surgimiento de la cultura de masas y la primera guerra mundial. Analizar la crisis del Estado

liberal considerando la Gran Depresión de 1929 y el surgimiento de distintos modelos políticos y económicos

Instrucciones:

Descargar la guía o módulo; leerla y realizar las actividades señaladas. Las respuestas de la evaluación, las puede realizar en el

computador o en su cuaderno. Después debe enviar las respuestas al correo del Docente. Si realizó sus respuestas en el cuaderno,

fotografiarlas y adjuntarlas al correo. Si las realiza en computador, puede marcar las respuestas con la herramienta "destacador" de

su PC, guardar el documento, adjuntar el archivo y enviarlo al correo del Docente . En asunto, escribir el nombre del estudiante y

señalar la actividad.

LA CRISIS DEL ESTADO LIBERALDECIMONÓNICO (crisis del 29)

Profesor: Jorge Espejo Roble

“Si no se hubiera producido la crisis económica, no habría existido Hitler y , casi con toda seguridad, tampoco Roossevelt” (Hobsbawm, 19

CAUSAS DEL “CRACK” DE 1929 • La expansión económica de 1920 se basó en el

crecimiento de la producción y originó un exceso de la oferta (sobreproducción)

• Empresarios, clases medias y populares tuvieron fácil acceso al crédito, generándose el endeudamiento de parte de la población

• Parte de ese crédito iba al consumo y otra parte a la especulación financiera, es decir, obtener ganancias haciendo negocios en la bolsa de valores

• No existía el sueldo mínimo ni el seguro de cesantía para los trabajadores

COMIENZO DE LA GRAN DEPRESIÓN • Cuando dejaron de subir de precio los

inversionistas pusieron a la venta sus acciones para no perder más dinero y devolver sus préstamos

• esta sobreoferta de acciones les hizo bajar mucho más de precio, así, en octubre de 1929, ocurre el llamado “jueves negro”

• millones de acciones se pusieron a la venta con una baja demanda, perdiendo su valor y dejando en la quiebra a los inversionistas, corredores y dueños de empresas

LOS EFECTOS (CONSECUENCIAS ECONÓMICAS) DE LA GRAN DEPRESIÓN

• Quiebra de empresas y bancos • no mas pago de préstamos • no se hacen préstamos y los trabajadores pierden

sus ahorros • baja de precios (poco consumo y mucho producto)• baja en la producción industrial y quiebra de

comerciantes • desempleo y miseria • eeuu quita los créditos a los países europeos • crisis en los países productores de materias primas• la crisis económica se hace mundial

NUEVOS MODELOS, LA SOLUCIÓN ECONÓMICA • El sistema liberal económico comenzó a ser

cuestionado como solución a los efectos económicos y sociales de la Primera Guerra Mundial y la crisis de 1929

• Franklin D. Roosevelt (Presidente de los EEUU entre 1933-1945) promovió la intervención del Estado en la reactivación de la economía basada en el sistema llamado Keynesianismo y nombrada como “New Deal”

• Después de 1936 se aprobaron disposiciones que buscaban el bienestar social, como el derecho de huelga, la seguridad social, los seguros y pensiones de jubilación, los subsidios de desempleo, entre otras (ESTADO DE BIENESTAR)

LA CRISIS Y AMÉRICA LATINA

ACTIVIDAD EVALUADA (Evaluación Formativa)

Responda las siguientes preguntas (6 pts cada una)

1.- En la siguiente fotografía, tomada en 1937, una fila de hombres y mujeres de Kentucky, Estados Unidos, hacen fila para obtener alimentos y ropa después de una inundación frente a un cartel que dice: “El nivel de vida más alto del mundo. No hay nada como el estilo de vida americano”.

a.- ¿Qué contradicciones dirías que muestra la imagen?(indique y EXPLIQUE MINIMO 3)

2.-Elabore una lista con los ACONTECIMIENTOS más importantes que explican la crisis económica mundial de 1929 (causas, desarrollo y consecuencias)

3.- Reconozca el concepto y/o al personaje y escriba trescaracterísticas de cada uno

Franklin Roosevelt

País productor de Materias primas

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena

Guía Formativa de Filosofía Tercer Año MedioTipos de preguntas en el conocimiento

Objetivo: Conocer, clasificar y crear preguntas del conocimiento; Empírica, Formales y

Filosóficas

INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo Word o en el cuaderno, acorde al formato y numeración de la guía. Cuando la hayas terminado envíala al correo del docente proferobertot@gmail.com. Recuerda fotografiar la actividad y adjuntarla.

Nombre alumno(a):__________________________________ Fecha: _________

Durante el proceso de reflexión e investigación, es común que surjan una serie de

interrogantes que tienen como principal propósito que nos problematicemos sobre

nuestra experiencia humana. Dichas interrogantes apuntan hacia distintos aspectos, por lo

que no podemos encasillarles dentro de una misma naturaleza o fin. Las preguntas del

conocimiento se dividen en: preguntas empíricas, preguntas formales y preguntas

filosóficas.

1. Preguntas Empíricas: el hombre prehistórico fue el primero en sentir curiosidad y

preguntar, esas primeras preguntas no iban dirigidas a generar una teoría sobre el mundo,

sino que a explicarse la realidad es por eso que las primeras preguntas enfocadas a esta

tarea son conocidas como preguntas empíricas.

Las preguntas empíricas buscan respuesta inmediata en la realidad, es decir se pueden

resolver por medio de la experiencia. Son nuestros sentidos los que nos proporcionan la

información necesaria para responder a cosas como ¿está lloviendo? ¿Los pájaros vuelan?

¿Viene la micro? ¿El limón es acido?

2. Preguntas Formales: sí nos preguntamos por la estructura o formalidad de las cosas,

estamos realizando una pregunta formal. A diferencia de las empíricas, las preguntas

formales apuntan al por que, al cómo, al cuándo, al qué, etc. No buscan saber cómo es la

realidad (fría, áspera, luminosa, etc.) sino que buscar explicaciones sobre esta, por

ejemplo, una pregunta formal diría ¿Por qué está lloviendo? O ¿Por qué vuelan los

pájaros? ¿Qué es el transporte público? ¿Qué hace al limón tan ácido? ¿Qué es un

colegio? ¿Qué es el ser humano? ¿Cuándo se independizo Chile?

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3. Preguntas filosóficas: el hombre se dio cuenta, al preguntarse por la realidad al intentar

explicarla y dar respuesta a las preguntas formales, que existen cuestionamientos que no

tienen una única respuesta, es más, se caracterizan por generar numeroso teorías para

una sola pregunta, por ejemplo, la pregunta ¿Qué es el conocimiento? Se puede explicar

desde muchas teorías: dogmatismo, escepticismo, idealismo, empirismo, racionalismo,

realismo, etc., y todos plantean una posible respuesta o teoría para esa única pregunta.

Este tipo de cuestionamientos recibe el nombre de preguntas filosóficas.

Las preguntas filosóficas son aquellas que no encuentran respuesta directa en la

experiencia, que necesitan de investigación y aun así, no son capaces de encontrar una

sola respuesta válida, sino que numerosas teorías, como por ejemplo ¿Cuál es la

naturaleza última del mundo? ¿Qué es el amor? ¿Cuantos ángeles caven en la cabeza de

un alfiler? ¿Cuál es mi misión en este mundo?

Actividad 1: Clasifique las siguientes preguntas, según el tipo al que pertenece.

¿Qué tan rápida es la velocidad de la luz? - ¿Qué es la muerte? - ¿Por qué florece la

higuera? - ¿Cómo es la vejez? - ¿Por qué se eriza la piel? - ¿Qué es la justicia? - ¿Dónde

pagar la cuenta de luz? - ¿Qué es la fe? - ¿Cuánto vive un gato? - ¿Cómo mantengo

ordenada una casa? - ¿Cómo mejorar nuestra democracia? - ¿Cómo poder encontrar una

vacuna para el SIDA?

Preguntas Empíricas Preguntas Formales Preguntas Empíricas

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Actividad 2: Escriba al menos 6 preguntas surgidas de su contexto escolar y clasifíquelas

según tipos vistos en la guía.

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COLEGIO VÍCTORDOMINGO SILVA

LA SERENA

QUÍMICA

Anita Manqueajmt0119@yahoo.es

NOMBRE

CURSO Tercero medio

MÓDULO 1: Reacción Ácido- Base.

Una reacción ácido-base o reacción de neutralización es una reacción química que ocurre entre un ácido yuna base produciendo sal y agua.La palabra sal describe cualquier compuesto iónico cuyo catión provenga de una base (Na+ del NaOH) y cuyoanión provenga de un ácido (Cl- del HCl). Las reacciones de neutralización son generalmente exotérmicas, loque significa que desprenden energía en forma de calor. Se les suele llamar de neutralización porque alreaccionar un ácido con una base, estos neutralizan sus propiedades mutuamente.

Ácidos:

Es un buen conservante y antioxidante natural que seañade industrialmente como aditivo alimentario en elenvasado de muchos alimentos como las conservasde vegetales enlatadas. La acidez del ácido cítrico es debida a los tresgrupos carboxilos -COOH que pueden perderun protón en las soluciones. Si sucede esto, seproduce un ión citrato. Los citratos son unos buenoscontroladores del pH de soluciones básicas. Losiones citrato forman sales con muchos ionesmetálicos. El ácido cítrico es un polvo cristalinoblanco.

El ácido ascórbico o vitamina C es uncristal incoloro, inodoro, sólido, soluble enagua, con un sabor ácido. Es un ácidoorgánico, con propiedades antioxidantes.El ácido ascórbico y sus sales de sodio,potasio y calcio se utilizan de forma generalcomo antioxidantes. Estos compuestos sonsolubles en agua, por lo que no protegenlas grasas de la oxidación.

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QUÍMICA

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El ácido acetilsalicílico (C9H8O4), conocidopopularmente como aspirina, es unfármaco de la familia de los salicilatos. Seutiliza como medicamento para tratarel dolor (analgésico), la fiebre (antipirético)y la inflamación (antiinflamatorio), debido asu efecto inhibitorio de la ciclooxigenasa.La reacción química de la síntesis de laaspirina se considera una esterificación(formación de esteres) .El ácido salicílicoes tratado con anhídrido acético, uncompuesto derivado de un ácido, lo quehace que el grupo hidroxilo del salicilato seconvierta en un grupo acetilo (salicilato-OH → salicilato-OCOCH3). Este procesoproduce aspirina y ácido acético, el cual seconsidera un subproducto de la reacción. La producción de ácido acético es la razónpor la que la aspirina con frecuencia huelecomo a vinagre.

El ácido de las baterías de automóviles es un30-50% de ácido sulfúrico (H2SO4) en el agua.Una batería de plomo-ácido consiste en dosplacas de plomo separadas por un líquido o gelque contiene ácido sulfúrico en el agua. Laexposición a los productos químicos contenidosen las baterías puede causar problemas desalud, incluso si no se produce contacto físicocon el ácido. Por ejemplo, en las baterías deplomo-ácido, respirar el plomo expuesto poruna fuga puede causar daño cerebral y renal.

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El ácido carbónico es utilizado para la realización de lagran mayoría, por no decir todas, las bebidas gaseosas ocarbonadas que vemos en el mercado.Éste ácido es precisamente el encargado de aportarle elgas que le entrega esa efervescencia característica a lasbebidas. El burbujeo se produce por el cambio de presiónal abrir la botella, proceso descrito a través de La Ley deHenry de solubilidad de gases en líquido.

Bases

En la industria agroalimentaria, el Amoníaco, se utilizacomo nutriente de las plantas, como elemento base delos fertilizantes. En el campo farmacéutico, el Amoníaco,es considerado una de la síntesis de mayor importancia,y se utiliza como un agente de proceso en la fabricaciónde medicamentos. En el hogar, el Amoniaco se utilizacomo elemento activo en la mayoría de los desinfectantesy otros productos de limpieza doméstica y de usohospitalario. Por su pH alcalino, es capaz de reaccionar

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QUÍMICA

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con ácidos produciendo sales de amonio.

El hidróxido de sodio(lejía) se utiliza en laindustria como base fuerte, el hidróxido depotasio se utiliza en la agricultura y en pilasalcalinas, y los minerales de hidróxido dehierro como la goethita y la limonita se hanutilizado como mineral de hierro marrón de bajaley. La bauxita de aluminio se componeprincipalmente de hidróxidos de aluminio.

El bicarbonato de sodio es un compuesto químico quees utilizado para aliviar la indigestión ácida y pirosis(acidez estomacal).En el cuerpo humano, neutraliza laacidez de ácido clorhídrico del estómago y por lotanto es un potente antiácido.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACION

Instrucciones

Descargar módulo 1, la parte teórica es apoyo a lo ya visto en clases y será evaluado. Las actividades de investigación se desarrollan en Word en letra tamaño 12 y se adjunta el archivo a

mi correo ajmt0119 @yahoo.es . El nombre de su archivo debe contener su apellidos de la forma:Modulo1quimicaAPELLIDO.doc, por ejemplo si su apellido es Rivera, el archivo se llamará:modulo1quimicaRIVERA.doc.

En el asunto me escriben su nombre y apellido. La actividad debe ser enviada el lunes 23 de marzo.

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QUÍMICA

Anita Manqueajmt0119@yahoo.es

Preguntas

1. ¿Cuál es la diferencia entre amoniaco y amonio? ¿Cómo se relacionan ambos con el pH?2. ¿Cómo se podría ver afectada la salud humana al estar en contacto con altas concentraciones

de Amoniaco?3. ¿Por qué el Hidróxido de sodio y el hidróxido de potasio presentan peligros inmediatos a la

salud? Nombrar al menos 3 en cada caso.4. De acuerdo a la imagen de la formación de la lluvia ácida indique:

a) Cuáles son los reactantes que participan en ella.b) Cuáles son los productos de la reacción.c) Qué efectos trae como consecuencia la lluvia ácida en la flora y fauna. d) Qué medidas de mitigación daría usted para reducir la lluvia ácida, que está afectando

la capa de ozono.

Profesor(a): Laura Castañón C.

GUIA RETROALIMENTACIÓN 3° MEDIO

I. SELECCIÓN MÚLTIPLE : Realice el desarrollo correspondiente y luego marque la alternativa que considere correcta (si no incluye desarrollo en las preguntas que asi lo requieren , usted obtiene cero punto)

1) Al calcular √76, el resultado aproximado es:

a) 8,7b) 8,6c) 7,7d) 9,7e) 7,8

2) log1001=;su valor es :

a) 1b) 0c) 100d) 99e) -1

3) log 8888=; su valor es:

a) 0b) 11c) 1d) 176e) 88

4) log 416 = ; su valor es:

a) 1b) 3c) 4d) 16e) 2

5) log3 (7 ∙3 )=es equivalente a :

a) log37+ log33

b) log3(7+3)c) log3 ¿)

d) log37 : log33e) ninguna de las anteriores.

6) log228

= es equivalente a:

a) log22−log88b) log28−log22

c) log28−log22d) log22−log28e) Ninguna de las anteriores.

7) ¿Cuál(es) de las siguientes igualdades corresponde(n) a una ecuación cuadrática?:I. x+3=8 II. x2=0 III. x3−x2−2 x+6=0

a) Sólo Ib) Sólo IIc) Sólo I y IId) Sólo II y IIIe) I, II y III

8) En una ecuación cuadrática de la forma ax2+bx+c=0 ¿Qué no puede suceder?

a) b=0b) b=0 y c=0c) a=0d) c=0e) a=2

9) Las soluciones de la ecuación x2−9=0 ; son :

a) x1=3 ; x2=−3b) x1=3 ; x2=3

c) x1=−3 ; x2=−3

d) x1=√3 ; x2=−√3

NOMBRE: __________________________________________________ FECHA: _________________

OBJETIVO: -Distinguir el concepto de raíces no exactas cuyo valor es infinito, siendo capaces de

- calcular manualmente cada raíz considerando un valor aproximado.

-Aplicar concepto de logaritmo y sus respectivas propiedades.

- Resolver, de manera concreta, pictórica y simbólica ecuaciones cuadráticas.

- Resolver ejercicios y problemas aplicando las formulas de área y volumen de la esfera.

- Determinar la función inversa de diversas funciones (si existe; o para que casos existe)

- Identificar seno, Coseno y tangente de 0° ,30° ,45° ,60° y 90°. -Operar con razones trigonométricas.HABILIDADES: Calcular-Analizar-Representar-Reemplazar-Determinar-Relacionar-Graficar-Resolver.

INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo Word o en el cuaderno, acorde al formato de numeración de la

guía . Cuando la hayas terminado envíala al correo de la docente. Recuerda fotografiar la actividad para adjuntarla

en el correo.

e) No tiene solución.

10) Las soluciones de la ecuación x2−6 x=0 ; son :

a) x1=1 ;x2=6b) x1=0 ; x2=6

c) x1=6d) x1=0

e) x1=−√6 ; x2=√6

11) Al analizar la discriminante de una ecuación cuadrática, se puede concluir que sus soluciones son:

I. Δ>0→dossolucione realesdistinta .

II.Δ=0→dos solucione reales iguales .III.

Δ<0→nohay solución real .

a) Sólo Ib) Sólo IIc) Sólo I y IId) Sólo II y IIIe) I, II y III

DESARROLLO

I. Dadas las siguientes funciones, determinar su función inversa correspondiente (si esta existe), luego grafique ambas funciones y compare.

FUNCIÓN GRÁFICO Determinar al menos tres puntos

1) f ( x )=x+5

FUNCIÒN INVERSA GRÁFICO

COMPARACIONES ENTRES AMBAS FUNCIONES/CONCLUSIÓN

II. DADO EL VALOR DEL RADIO DE CADA ESFERA, DETERMINE EL ÁREA Y VOLUMEN DE LA ESFERA (realice el dibujo de la esfera correspondiente con su radio)

1) Radio= 2 cm 2) Radio= 1,2 metros

TRIGONOMETRIA

III. Dado el siguiente cuadro de medidas trigonométricas de algunos angulos, reemplace y realice las operaciones correspondientes ; ocupe calculadora para aproximar el valor final (una decima después de la coma).(14 puntos total)

1) sen30°+cos30°= (1p) 2) sen0°−sen30°+sen 45°=¿ (2p)

3) sen90°−tan 45° (1P) 4) (sen60° ∙ sen0°)+cos30°=¿ (3p)

5) 2 ∙(cos30°+ tan 0°)+3 ∙ tan 30° (3P) 6) 2 ∙cos 45°+5 ∙ tan 45°−6 ∙ tan 30° (4p)

Colegio Víctor Domingo Silva English Class III gradeLa Serena - Miss Nelly - 2020

Written activity (actividad escrita) Tercero medio

II Reading comprehension. Read and complete the gaps with the words in the box.

arrived - atmosphere - environment - global - living - oceans - pity - plants - pollution -

society - space - survived - system - valued

The Great Barrier Reef is the earth's largest reef _____________ .At a length of over 2,500 km it is the lar-

gest _____________structure. You can even see it from _____________. However, the reef is in danger

of dying. Because of global _____________the temperature in the _____________ keeps rising. This also

affects the water temperature. When the _____________ get too warm the colourful reefs turn grey and

die.The reef is also dying from _____________caused by factories on the Australian and Indonesian coasts.

It's a _____________that we don't care about the _____________ the ways the Aborigines did thousands

of years ago. They respected nature, the animals and _____________ around them. They never killed

more animals than they could eat. However, when Europeans _____________in Australia they destroyed a

lot of things that the Aborigines _____________ .

II Grammar: Write must or musn´t. must: deber musn´t: no deber

1. I _____________ forget to go to the bank later. I haven't got any money left

2. You _____________ try some pasta. This cook makes great Italian food.

3. I _____________ go to the rest room. I'll be back in a minute.

4. I really _____________ go now. I have a friend waiting for me in the park.

5. I _____________ forget to phone mum. It's her birthday.

6. You really _____________ go and see the new Walt Disney film. It's great !

7. You _____________ send any private emails from this server.

8. We have run out of sugar. I _____________ remember to get some on my way back home.

9. You _____________ smoke in this room. It's forbidden.

10. You _____________ come and visit us when you're in New York. we'd love it.

III Reading comprehension: Joseph and Margaret.

Multiple choice exercises. Circle the right alternative. I´m Joseph. I´m new in Dublin. My mom has a new job here. She likes the job. I´m fromBoston. I miss Boston! My grandfather lives in Boston and so I only see my grandfather in theholidays. Two of my cousins live in Dublin and I see my cousins at the weekend. My brother and I goto a new school. We like the school- all the students are really nice to my brother and me.

Hi! My name is Margaret and I´m 15. I´m in year 10. I´m from Scotland, but now I live inBirmingham with my parents and my grandma. I´ve got a brother and a sister, but they don´t livehere. My brother isn´t at school, he´s at the university in Edinburgh, and my sister is in Brazil for ayear. I love music, I listen to my MP3player every morning on the bus. My favourite singers areRihanna and Pink. I watch DVDs a lot too. My favourite actors are Jackie Chan and Johnny Depp.

1. Joseph lives now in Dublin because… a) He loves Irelandb) His mom is working in Dublin now.c) He is at the Dublin University.

6. Margaret lives with her…a) grandmother.b) grandfather.c) grandma and parents.

2. Joseph see his grandfather …a) every dayb) at weekends.c) on holidays.

7. Margaret ´s sister lives in…a) USAb) Brazil.c) Edinburgh.

3. Joseph and his brother…a) like the new school.b) don´t like the new school.c) They are at the university.

8. Margaret really loves is …a) listening to her favourite music.b) going to school.c) traveling around England.

4. How old is Joseph?a) 15 years old.b) This information isn´t in the text.c) He is 16.

9. How many brothers and sisters doesMargaret have?a) She has two.b) She has three.c) She has only one sister.

5. Joseph ´s favourite singers are…a) Jackie Chan and Johnny Depp.b) Rihanna and Pink.c) Rihanna and Jackie Chan.

10. Margaret is…a) 15 years old.b) 10 years oldc) This information isn´t in the text.

IV Numbers to remember….

Example: 134: a hundred thirty four.

154…………………………………………………………………………………………………………………….

278…………………………………………………………………………………………………………………….

999…………………………………………………………………………………………………………………….

639……………………………………………………………………………………………………………………..

NO OLVIDEN CREAR SU CARPETA DE INGLÉS CON TODAS SUS GUÍAS DESARROLLADAS. LAS PUEDESESCRIBES A MANO O EN EL COMPUTADOR, LO IMPORTANTE ES QUE ESTÉ HECHO EL TRABAJO. CUIDA TU SALUD. NO SALGAS A NINGUNA PARTE. QUÉDATE EN CASA. MISS NELLY.

COLEGIO VICTOR DOMINGO SILVA Profesor: Michael Arros GonzálezLA SERENACurso: 3 º Medio

NOMBRE: FECHA:

OA: Analizar, sobre la base de la investigación, factores biológicos, ambientales y sociales que influyen en la salud humana (como la nutrición, el consumo de alimentos transgénicos, la actividad física, el estrés, el consumo de alcohol y drogas, y la exposición a rayos UV, plaguicidas, patógenos y elementos contaminantes, entre otros).

Correo: makag87@gmail.com

En esta primera etapa define bienestar y salud de la manera más completa, solo con la información que tú sabes, no

busques en esta primera etapa. Además, realiza un dibujo que interprete esa definición.

Salud Bienestar

Definición: Definición:

Dibujo: Dibujo:

¿Cómo está nuestra salud?

En 1946, la Organización Mundial de la

Salud (OMS) definió salud como “un estado

de completo bienestar físico, mental y

social, y no solamente la ausencia de

afecciones o enfermedades”. Esta

definición sigue vigente, aunque

actualmente también se consideran

ámbitos como el bienestar emocional,

espiritual y ambiental.

Realiza un autoanálisis de tu salud en base a las 3 características de salud que entrega la organización mundial para la

salud OMS. Se honesto con tus respuestas ya que tus respuestas te permitirán mejorar tu salud y calidad de vida a

futuro, además de mejorar el entorno con quien compartes.

Salud social:

Salud mental:

Salud física:

Profesor(a): Laura Castañón C.

GUIA PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 3° MEDIO

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

1) Calcula el promedio, la mediana y la moda de los siguientes datos

PROMEDIO MEDIANA MODA

2) Calcule las medidas de tendencia central para los datos organizados en la siguiente tabla:

PROMEDIO

MEDIANA

MODA

3) El promedio de estatura de 7 jugadores de un equipo de básquetbol es igual a la estatura del jugador de la imagen. Al ordenarlos del mas alto al mas bajo, cada uno mide 2cm menos que el anterior ¿Cuánto mide el mas bajo?

NOMBRE: __________________________________________________ FECHA: _________________

OBJETIVO:- Calcular medidas de tendencia central de datos agrupados y no agrupados.

-Definir conceptos ligados a la probabilidad.

-Calcular la probabilidad de un suceso con reposición y un suceso sin reposición.

HABILIDADES: Calcular-Analizar-Representar-Reemplazar-Determinar-Relacionar-Graficar-Resolver.

INSTRUCCIONES: Desarrolle cada ejercicio de manera ordenada en el espacio indicado.

PROBABILIDAD

1) Responda las siguientes preguntas, para ello puedes utilizar la siguiente presentación , link= https://prezi.com/mg0avaedg3ec/probabilidad-con-y-sin-reposicion/

a) ¿Qué es la probabilidad?

b) ¿Qué es un suceso excluyente?

c) ¿Cuál es la diferencia entre un suceso dependiente y uno independiente? Escribe un ejemplo claro

d) ¿Qué es el espacio muestral?

PROBABILIDAD CON REPOSICIÓN

Para realizar ejercicios de probabilidad sin reposición ocuparemos la LEY DE LAPLACE:

Ejemplo: En una urna hay 3 bolas verdes, 5 blancas y 2 azules, calcule la probabilidad

de extraer una bola de cada color

Respuesta: los casos posibles son 10 (suma de todas las bolas) y los casos favorables son 3

para el suceso A, 5 para el suceso B y 2 para el suceso C , luego aplicando la ley de

Laplace:

EJERCICIOS

En una caja hay diversos dulces, entre ellos 10 barras de chocolate, 8 chupetes, 12 snacks de gomitas y 20 barras de caramelo, si alguien desea extraer un dulce:

a) Calcule la probabilidad de obtener una de cada una de las variedades de dulces.

b) Calcule la suma entre la probabilidad de obtener barra de chocolate y la probabilidad de obtener chupete.

c) Calcule el producto entre la probabilidad de obtener barra de caramelo y la probabilidad de obtener paquete de gomitas.

d) Calcule la diferencia entre la probabilidad de obtener barra de chocolate y la probabilidad de obtener barra de caramelo.

PROBABILIDAD SIN REPOSICIÓN

EJERCICIOS

En una caja hay 40 cartas de colores entre azules, violetas y rosadas, de las cuales 10 son azules, 15 son violetas y 15 son rosadas, si se extraen dos cartas al azar, sin reposición:

a) ¿Cuál es la probabilidad de que ambas sean azules?

b) ¿ Cuál es la probabilidad de que ambas sean violetas?

c) ¿Cuál es la relación entre las cartas violetas y las cartas rosadas?

Link videos explicativos:

https://www.youtube.com/watch?v=9uJCVbVZ6Gg

https://www.youtube.com/watch?v=zTiao-CCiPo

Profesora:

Taller de Expresión ArtísticaIII º Medio

Correo electrónico: mariaillanesfernandez@gmail.com

Guía Tetetrabajo 20-03-2020 Contexto prevención Corona Virus.

Unidad 1:“Conociendo el instrumento musical que escogí”

Objetivo:Conocer las partes básicas y esenciales de los instrumentos musicales escogidos para su estudio.

Actividad:Conoceremos las partes básicas y esenciales de los instrumentos musicales escogidos para su estudio por medio de videos en youtube con el fin de comprender su estructura y funcionamiento. Así mismo se espera que los y las estudiantes sean capaces de explicar lo que escucharon y vieron enyoutube para corroborar que realmente aprendieron. Por último escogerán una canción que desean aprender en el instrumento escogido.

Luego de que se les presentó varias opciones para elegir lo que lesinteresaba trabajar en el “Taller de Expresión Artística” ustedes como

Profesora:

curso han decidido que les interesa aprender a tocar algún instrumentomusical. Luego de la votación, éstos fueron los instrumentos musicales másvotados de mayor a menor:

- Piano : 6 votos- Guitarra : 3 votos- Canto : 1 voto- Percusión: 1 voto- Flauta : 1 voto- Ukelele : 1 voto Total: 13 votos

Con tres estudiantes inasistentes en la tarde del día jueves 12 de marzodan un total de 16 estudiantes en el curso.

En consecuencia la presente guía que les dejo es para comenzar desdecero con el aprendizaje de su instrumento musical.

A continuación dejo links de videos de youtube para que trabajen solo conel instrumento que escogieron y al final les invito a contestarme algunaspreguntas.

- Link para el conocimiento del Piano: https://www.youtube.com/watch?v=PpjjMcbx47Q

- Links para el conocimiento de la Guitarra: https://www.youtube.com/watch?v=RH0UsIsUuFE

- https://www.youtube.com/watch?v=S_QIaGgLJ-0 - Link para el conocimiento de la Flauta: - https://www.youtube.com/watch?v=hb3Je5ztZw4 - Link para el conocimiento del Ukelele: - https://www.youtube.com/watch?v=SLtdFeGOArw - Link para el conocimiento de la Percusión:- https://www.youtube.com/watch?v=lVPLIuBy9CY

Preguntas:

Profesora:

1. Si tuvieras que enseñarle a alguien lo que aprendiste en el video¿Que le dirías?

2. ¿Qué canción o solo música te gustaría aprender en el instrumentomusical que escogiste? Búscala en youtube y muéstramela porfavor. Gracias

Las respuestas puedes escribirlas aquí mismo.

Sé que será difícil aprender un instrumento si no lo tienes pero vamos a pensar que en un futuro próximo podrás contar con uno

“La fé es lo último que se pierde”

Espero que te diviertas y estaré atenta a tus respuestas y posteriores preguntas.

Cuídense mucho. Un abrazo!

lMÚSICA3ero Medio

Electivo Composición y Creación Musical

Profesora: María Illanes Correo electrónico: mariaillanesfernandez@gmail.com

Guía Tetetrabajo 19-03-2020 Contexto prevención Corona Virus.

Dirigida a : Cristobal Arancibia, Matías Alvarez, Manuel Acero y Jorge Gajardo.

Hola chicos que tal. Bueno vamos a poner lo mejor de nosotros en todo esto que está pasando. Les voy a ir mandando

guías para que puedan desarrollar en sus casas. Cariños y ánimos para seguir adelante. Para todos es complicado. Pero

tratemos que nosotros sea un poquito menos doloroso gracias a la música

Unidad 1: Objetivos del Ministerio de Educación:

Actividad:

“Experimentación Sonora”

OA4 Analizar estéticamenteobras musicales de diferentes épocas y procedencias,

Aquí les dejo un video de youtube para que veamos cómo el youtuber analiza la canción “Thriller” de Michael Jackson. Recuerdan que se habló bastante de este músico la última clase? Bueno, este análisis es bastante desde “lo sonoro” más que de reglas composicionales (tambiénse le llama: reglas de la armonía) entonces me gustaría que pudieran

relacionando tratamiento del lenguaje musical, procedimientos, técnicas, instrumentos y recursos de producción musical, y contextos. OA5 Argumentar juicios estéticos de obras y manifestaciones musicales de diferentes Épocas y procedencias,a partir de análisis estéticos y apreciaciones personales.

Actitudes:Interesarse por las posibilidades que ofrece la tecnología

darse cuenta que no solo sonidos de instrumentos musicales son los queparticipan en esta canción. También existe “experimentación sonora”.https://www.youtube.com/watch?v=3aTXHHE5uU0

Por lo tanto, en este sentido:

1. ¿Cuál o cuáles serían los sonidos dentro de la creación que no provienen de instrumentos musicales?

2. ¿Cuáles son los instrumentos musicales que participan?

Ahora, con respecto a lo que el youtuber explica:

1. ¿Cuál fue la información que te quedó clara?

2. ¿Cuál fue la información que no te quedó clara?

Cuéntanos con tus palabras por favor. Gracias. Tengo ganas de leerte asíque puedes inspirarte y decir todo lo que piensas.

Por último quiero contarles que la música por muy infinita que sea, en ella se pueden reconocer los 3 elementos que la componen. Estos son:

RITMO

MELODÍA

ARMONÍA

para el desarrollo intelectual, personal y social del individuo.

Podemos hacer una creación sonora con solo RITMO.

Ejemplo: solo con la Batería

O también podemos hacer una creación sonora con solo MELODÍA

Ejemplo: Solo con la voz

Y también podemos hacer una creación sonora solo con ARMONÍAPor ejemplo, tocar solo acordes (posturas) en la guitarra:

Pero sabes algo? Si sumo varias MELODÍAS a la vez puedo crear una ARMONÍA. Eso es lo que sucede en la parte del video cuando el youtuber

muestra los coros que Michael Jackson se hace a si mismo.

Hablaremos de la ARMONÍA en la próxima guía

Date el tiempo y disfruta. Luego te invito a que te animes a escribir tus propias conclusiones y reflexiones. Estoy segura que tienen mucho que decir

Atenta a leerles. Cariños y cuídense mucho! Aaaaa y aquí les dejo la canción original versión corta y con la letra en Inglés , así aprovechan también de practicar el Inglés: https://www.youtube.com/watch?v=qJwxcYTa_VQ

GUÍA DE LENGUA Y LITERATURA N° 1 TERCERO MEDIO

NOMBRE :

PUNTAJE : 34 Puntaje obtenido

PROFESORA: María Cecilia Contreras

Correo electrónico: m.ceciliacc55@gmail.com

OBJETIVOS: OA 1 Identificar y enunciar rasgos que caracterizan a una obra literaria y la diferencian de los textosno literarios Por ejemplo, los siguientes: La plurisignificación y la ambigüedad. La ficción y la verosimilitud en las narraciones. OA 2 Respecto de una obra literaria del género narrativo, identificar y explicar, con fundamentos en el texto: - El tema central o guía. Los temas secundarios. Los personajes con incidencia argumental. Los ambientes o situaciones en que se desarrolla.

HBILIDADES: Reconocen, explican, relacionar, infieren, caracterizan, opinan, interpretan,

INSTRUCTIVO: Descarga la guía, la puede responder en formato Word o escribir en el cuaderno acorde a formato de numeración de la guía. Cuando la hayas terminado envíala al correo de la docente. Si la resolviste en el cuaderno fotografíala para adjuntarla en el correo.

ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN.

a) AUTOR es la persona que escribe una obra literariab) El LECTOR es el receptor de la obra narrativa y cumple un rol muy importante, porque la obra narrativa seescribe para ser leída.c) EL NARRADOR Es quien relata la historia y puede estar dentro o fuera de ella.Narrador en primera persona o narrador protagonista: es un personaje que participa en el relato. Narra desdedentro del relatoEl narrador testigo: también se sitúa dentro de la historia y relata en primera persona los hechos en que élparticipa. Sin embargo, este narrador no es el protagonista del relato.Narrador Omnisciente: es el narrador que estando fuera de la historia, sabe todo lo que va a ocurrir y conoceperfectamente a los personajes, cómo piensan, sienten o ven el mundo; da explicaciones al lector, desaparececuando quiere dar paso a la acción directa y vuelve a aparecer. Narrador de conocimiento relativo o limitado: Domina parte de los acontecimientos y sólo narra aquello queve; no emite juicios ni comentarios acerca de los personajes. En este texto el narrador observa lasmanifestaciones externas de su personaje y sus expresiones. d) LOS PERSONAJES En toda obra literaria son los que realizan las acciones o reciben las consecuencias de éstas;son creados por el autor. Pueden parecerse a las personas de la realidad y actuar como tales o pueden serpuramente fantásticos. Los personajes pueden ser principales o secundarios.Personaje principal es el protagonista de la obra literaria, es decir, es el personaje más importante. Personaje secundario es el de una importancia menor. Su participación puede ser momentánea o prolongarsedurante toda la obra. Generalmente, hay varios personajes secundarios.EL ESPACIO NARRATIVOComprende el lugar donde se realizan los hechos de una narración; éste puede ser real, imaginario o unCuando se habla del espacio de una narración debemos considerar tres aspectos: Espacio físico o geográfico: es el lugar concreto en que realiza la acción, puede ser abierto (paisaje) o

cerrado (escenario). Ej: una ciudad, una calle, el campo, una montaña. Espacio psicológico o ambiental: Corresponde al ambiente dado por el medio o entorno donde se

desenvuelven los personajes. Puede ser ambiente de alegría, de tristeza, de estudio, de afecto, decompañerismo, de confianza, etc.

Ambiente social: es el entorno cultural, social y económico en el que se desenvuelven los personajes. Ej: Elambiente social de un matrimonio de gente adinerada será distinto al de un matrimonio con escasosrecursos.

f) EL TIEMPO DE LA NARRACIÓN El tiempo literario indica la duración de la acción desde el inicio hasta el desenlace: minutos, horas, días, años… También señala la época en que suceden los acontecimientos.

El narrador puede presentar el desarrollo de los acontecimientos de la obra en forma cronológica, es decir, en elmismo orden en que fueron sucediendo, desde su inicio hasta el desenlace, o también presentarlos El narrador puede volver atrás en el tiempo utilizando distintos recursos. Por ejemplo, retrospeccionestemporales como:Raconto: Vuelta extensa al pasado. Retroceder en el relato largo tiempo y luego volver al presente.Flash-back: Vuelta breve al pasado. Retroceder en el relato en forma fugaz y rápida y luego volver al presente.g) LA ACCIÓN NARRATIVA Y EL MOTIVOLas acciones son los acontecimientos que son los hechos o sucesos que ocurren en un relato, se caracterizan portener inicio, desarrollo y desenlaceMotivo: es la idea que se manifiesta en la obra y se desarrolla en situaciones, problemas, conflictos y aciertosvividos por los personajes, es decir.h) ARGUMENTO, TRAMA Y TEMALa ordenación de los motivos del relato de acuerdo a la aparición, se llama argumento.Si el lector ordena cronológicamente los motivos, cuando estos están expuestos de otro modo, se obtiene latrama.

LEE EL SIGUIENTE RELATO PARA LUEGO REALIZAR LAS ACTIVIDADES QUE SE TE PIDEN.

Continuidad de los parques

(Final del juego, 1956) Julio Cortázar

Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla

cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los

personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión

de aparcerías, volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado

en su sillón favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de

intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los últimos

capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca

lo ganó casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y

sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos

seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles.

Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se

concertaban y adquirían color y movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero

entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama.

Admirablemente restallaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias, no había venido para

repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un mundo de hojas secas y senderos furtivos. El

puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las

páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias

que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la

figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores.

A partir de esa hora cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se

interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer.

Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la cabaña.

Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él se volvió un instante para verla correr

con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva

del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no

estaría a esa hora, y no estaba. Subio los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus

oidos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera alfombrada.

En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el

puñal en la mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de un sillón de terciopelo verde, la cabeza del

hombre en el sillón leyendo una novela.

JULIO CORTÁZAR, EL GENIO DE LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA

La literatura de Cortázar parte de un cuestionamiento vital, cercano a los planteamientos existencialistas en la

medida en que puede caracterizarse como una búsqueda de la autenticidad, del sentido profundo de la vida y

del mundo. Tal temática se expresó en ocasiones en obras de marcado carácter experimental, que lo convierten

en uno de los mayores innovadores de la lengua y la narrativa en lengua castellana.

1.- Caracterice a los personajes (3 puntos)

2.- ¿Qué objetivo persiguen los amantes? ¿Cómo lo identificaste? Cita fragmentos. (3 puntos)

3.- ¿Por qué puede afirmarse que este relato pertenece al género fantástico? (1 punto)

4.- El cuento es ambiguo porque ofrece varios temas. Elige algunos de los siguientes enunciados como tema del cuento (puede ser más de uno) y justificar la elección: A.- El triángulo amoroso. B- La comunicación entre dos mundos, lo que es vivir y lo que es leer. C- Lo fantástico en lo cotidiano y viceversa. D- El destino. E- La muerte. (3 puntos)

5.- ¿Qué objetos de la casa del protagonista, presenta también en la novela que lee, nos da la pauta de que la ficción y la realidad se confunden? Citar las partes en que se hace mención al objeto. (2 puntos)

6.- ¿Cómo relacionarías esta imagen con lo que ocurre en el cuento? ¿Cuál es la mano real y cuál es el dibujo?JUSTIFICA. (2 puntos)

7.- Subrayar en el texto indicios que marquen cuál es el desenlace de las dos historias. (1 punto)

8.- En función de la interpretación que has realizado del cuento, continuar con el final. Escribe tu propia interpretación del cuento. (3 puntos)

9.- En el relato no se muestra el diálogo de los amantes, sino que todos queda sugerido: crea el diálogo en que los amantes acuerdan hacer algo que el protagonista debió haber leído en su novela. (4 puntos)

10.- ¿Cómo se relacionan los personajes con los acontecimientos? (2 puntos)

11.- Describa el ambiente de manera física y psicológica (2 puntos)

12.- ¿Cómo se utiliza el tiempo en el cuento? (1 punto)

13.- ¿Qué elementos del cuento contemporáneo presenta el texto? (1 punto)

14.- ¿Cuál es tu opinión acerca del cuento? Para ello utiliza verbos actitudinales por ejemplo: pienso que el autor, creo que este personaje, la mirada del autor en realidad es… ( 6 puntos)

CURSO: 3ro Medio ASIGNATURA: Diseño y Arquitectura PROFESOR: Paola Franco E-MAIL: paofranco31@hotmail.com TÍTULO DE LA GUÍA: “Desde una mirada funcional a una estética” OBJETIVO : Diseño de un espacio para convivir con su o sus mascotas, integrando el equipamiento

para una interacción lúdica; utilizando la isométrica como regla de dibujo.

OA: Diseñar un mobiliario para sentarse a leer, conversar, tomar sol o comer algo

1)Ese espacio debe tener un equipamiento para su mascota, ya sea para descansar ,

tomar el sol,tomar agua, o jugar.

2)El espacio debe ir incorporado con el mismo material y línea de la forma con la de su mascota.

3)Debe tener claridad en los materiales y como construirlo.

4)Dibujar usando la perspectiva isométrica ( link de ejemplo )

5)Enviar foto del dibujo al mail adjunto

Ejemplos :

https://www.slideshare.net/AugustoMarchak/persp-isom1-ultimate

https://ovacen.com/casas-para-perros-madera-y-plastico/

Dibujo en isomética que es lo más parecido que debe

quedar el dibujo con su propio diseño

Fotografía de un diseño ganador con un espacio incorporado para la

convivencia con la mascota (objetivo)

GUÍA DE LENGUA Y LITERATURA N° 1 TERCERO MEDIO

NOMBRE :

PUNTAJE : 34 Puntaje obtenido

PROFESORA: María Cecilia Contreras

Correo electrónico: m.ceciliacc55@gmail.com

OBJETIVOS: OA 1 Identificar y enunciar rasgos que caracterizan a una obra literaria y la diferencian de los textosno literarios Por ejemplo, los siguientes: La plurisignificación y la ambigüedad. La ficción y la verosimilitud en las narraciones. OA 2 Respecto de una obra literaria del género narrativo, identificar y explicar, con fundamentos en el texto: - El tema central o guía. Los temas secundarios. Los personajes con incidencia argumental. Los ambientes o situaciones en que se desarrolla.

HBILIDADES: Reconocen, explican, relacionar, infieren, caracterizan, opinan, interpretan,

INSTRUCTIVO: descarga la guía, luego resuélvela en la misma guía o en el cuaderno. Cuando la hayas terminado envíala al correo de la docente. Si la resolviste en el cuaderno fotografíala para adjuntarla en el correo.

ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN.

a) AUTOR es la persona que escribe una obra literaria

b) El LECTOR es el receptor de la obra narrativa y cumple un rol muy importante, porque la obra narrativa seescribe para ser leída.

c) EL NARRADOR Es quien relata la historia y puede estar dentro o fuera de ella.Narrador en primera persona o narrador protagonista: es un personaje que participa en el relato. Narra desdedentro del relatoEl narrador testigo: también se sitúa dentro de la historia y relata en primera persona los hechos en que élparticipa. Sin embargo, este narrador no es el protagonista del relato.Narrador Omnisciente: es el narrador que estando fuera de la historia, sabe todo lo que va a ocurrir y conoceperfectamente a los personajes, cómo piensan, sienten o ven el mundo; da explicaciones al lector, desaparececuando quiere dar paso a la acción directa y vuelve a aparecer. Narrador de conocimiento relativo o limitado: Domina parte de los acontecimientos y sólo narra aquello queve; no emite juicios ni comentarios acerca de los personajes. En este texto el narrador observa lasmanifestaciones externas de su personaje y sus expresiones.

d) LOS PERSONAJES En toda obra literaria son los que realizan las acciones o reciben las consecuencias de éstas;son creados por el autor. Pueden parecerse a las personas de la realidad y actuar como tales o pueden serpuramente fantásticos. Los personajes pueden ser principales o secundarios.Personaje principal es el protagonista de la obra literaria, es decir, es el personaje más importante. Personaje secundario es el de una importancia menor. Su participación puede ser momentánea o prolongarsedurante toda la obra. Generalmente, hay varios personajes secundarios.

EL ESPACIO NARRATIVOComprende el lugar donde se realizan los hechos de una narración; éste puede ser real, imaginario o unCuando se habla del espacio de una narración debemos considerar tres aspectos: Espacio físico o geográfico: es el lugar concreto en que realiza la acción, puede ser abierto (paisaje) o

cerrado (escenario). Ej: una ciudad, una calle, el campo, una montaña. Espacio psicológico o ambiental: Corresponde al ambiente dado por el medio o entorno donde se

desenvuelven los personajes. Puede ser ambiente de alegría, de tristeza, de estudio, de afecto, decompañerismo, de confianza, etc.

Ambiente social: es el entorno cultural, social y económico en el que se desenvuelven los personajes. Ej: Elambiente social de un matrimonio de gente adinerada será distinto al de un matrimonio con escasos

recursos.f) EL TIEMPO DE LA NARRACIÓN El tiempo literario indica la duración de la acción desde el inicio hasta el desenlace: minutos, horas, días, años… También señala la época en que suceden los acontecimientos.El narrador puede presentar el desarrollo de los acontecimientos de la obra en forma cronológica, es decir, en elmismo orden en que fueron sucediendo, desde su inicio hasta el desenlace, o también presentarlos El narrador puede volver atrás en el tiempo utilizando distintos recursos. Por ejemplo, retrospeccionestemporales como:

Raconto: Vuelta extensa al pasado. Retroceder en el relato largo tiempo y luego volver al presente.

Flash-back: Vuelta breve al pasado. Retroceder en el relato en forma fugaz y rápida y luego volver al presente.

g) LA ACCIÓN NARRATIVA Y EL MOTIVOLas acciones son los acontecimientos que son los hechos o sucesos que ocurren en un relato, se caracterizan portener inicio, desarrollo y desenlace

Motivo: es la idea que se manifiesta en la obra y se desarrolla en situaciones, problemas, conflictos y aciertosvividos por los personajes, es decir.

h) ARGUMENTO, TRAMA Y TEMA

Argumento: se llama al orden de los motivos del relato de acuerdo a la aparición.

Trama: Si el lector ordena cronológicamente los motivos, cuando estos están expuestos de otro modo.

LEE EL SIGUIENTE RELATO PARA LUEGO REALIZAR LAS ACTIVIDADES QUE SE TE PIDEN.

Continuidad de los parques(Final del juego, 1956) Julio Cortázar

Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes,volvió a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías, volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado en su sillón favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente restallaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias, no había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un mundo de hojas secas y

senderos furtivos. El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la libertad agazapada.Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer. Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él se volvió un instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora, y no estaba. Subio los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus oidos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la mano, la luz de los ventanales, el altorespaldo de un sillón de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela.

JULIO CORTÁZAR, EL GENIO DE LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA

La literatura de Cortázar parte de un cuestionamiento vital, cercano a los planteamientos existencialistas en la medida en que puede caracterizarse como una búsqueda de la autenticidad, del sentido profundo de la vida y del mundo. Tal temática se expresó en ocasiones en obras de marcado carácter experimental, que lo convierten en uno de los mayores innovadores de la lengua y la narrativa en lengua castellana.

Actividad: Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, debes escribir la pregunta y luego la respuesta, recuerda mantener orden, letra clara y reglas de ortografía.

1.- Caracterice a los personajes (3 puntos)

2.- ¿Qué buscan los amantes? ¿Cómo lo identificaste?

3.- ¿Por qué puede este relato pertenece al género fantástico? (1 punto)

4.- ¿Qué título elegirías para este cuento?

A- El triángulo amoroso.B- La comunicación entre dos mundos, lo que es vivir y lo que es leer.C- Lo fantástico en lo cotidiano y viceversa. D- El destino.

E- La muerte.

5.- ¿qué objetos de la casa del protagonista te hacen darte cuenta que es ficción y que es realidad? Da un ejemplo(2 puntos)

6.- Escribe tu propia interpretación según lo que entendiste del cuento, haz un final. (3 puntos)

7.- Crea el diálogo en que los amantes acuerdan hacer algo que el protagonista debió haber leído en su novela. (4 puntos)

8.- Describa el ambiente de manera física (2 puntos)

9.- ¿Cuál es tu opinión acerca del cuento? Para ello utiliza verbos actitudinales por ejemplo: pienso que el autor, creo que este personaje, la mirada del autor en realidad es… ( 6 puntos)

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena

Guía Formativa de Filosofía Tercer Año MedioTipos de preguntas en el conocimiento

Objetivo: Conocer, clasificar y crear preguntas del conocimiento; Empírica, Formales y

Filosóficas

INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo Word o en el cuaderno, acorde al formato y numeración de la guía. Cuando la hayas terminado envíala al correo del docente proferobertot@gmail.com. Recuerda fotografiar la actividad y adjuntarla.

Nombre alumno(a):__________________________________ Fecha: _________

Durante el proceso de reflexión e investigación, es común que surjan una serie de

interrogantes que tienen como principal propósito que nos problematicemos sobre

nuestra experiencia humana. Dichas interrogantes apuntan hacia distintos aspectos, por lo

que no podemos encasillarles dentro de una misma naturaleza o fin. Las preguntas del

conocimiento se dividen en: preguntas empíricas, preguntas formales y preguntas

filosóficas.

1. Preguntas Empíricas: el hombre prehistórico fue el primero en sentir curiosidad y

preguntar, esas primeras preguntas no iban dirigidas a generar una teoría sobre el mundo,

sino que a explicarse la realidad es por eso que las primeras preguntas enfocadas a esta

tarea son conocidas como preguntas empíricas.

Las preguntas empíricas buscan respuesta inmediata en la realidad, es decir se pueden

resolver por medio de la experiencia. Son nuestros sentidos los que nos proporcionan la

información necesaria para responder a cosas como ¿está lloviendo? ¿Los pájaros vuelan?

¿Viene la micro? ¿El limón es acido?

2. Preguntas Formales: sí nos preguntamos por la estructura o formalidad de las cosas,

estamos realizando una pregunta formal. A diferencia de las empíricas, las preguntas

formales apuntan al por que, al cómo, al cuándo, al qué, etc. No buscan saber cómo es la

realidad (fría, áspera, luminosa, etc.) sino que buscar explicaciones sobre esta, por

ejemplo, una pregunta formal diría ¿Por qué está lloviendo? O ¿Por qué vuelan los

pájaros? ¿Qué es el transporte público? ¿Qué hace al limón tan ácido? ¿Qué es un

colegio? ¿Qué es el ser humano? ¿Cuándo se independizo Chile?

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena

3. Preguntas filosóficas: el hombre se dio cuenta, al preguntarse por la realidad al intentar

explicarla y dar respuesta a las preguntas formales, que existen cuestionamientos que no

tienen una única respuesta, es más, se caracterizan por generar numeroso teorías para

una sola pregunta, por ejemplo, la pregunta ¿Qué es el conocimiento? Se puede explicar

desde muchas teorías: dogmatismo, escepticismo, idealismo, empirismo, racionalismo,

realismo, etc., y todos plantean una posible respuesta o teoría para esa única pregunta.

Este tipo de cuestionamientos recibe el nombre de preguntas filosóficas.

Las preguntas filosóficas son aquellas que no encuentran respuesta directa en la

experiencia, que necesitan de investigación y aun así, no son capaces de encontrar una

sola respuesta válida, sino que numerosas teorías, como por ejemplo ¿Cuál es la

naturaleza última del mundo? ¿Qué es el amor? ¿Cuantos ángeles caven en la cabeza de

un alfiler? ¿Cuál es mi misión en este mundo?

Actividad 1: Clasifique las siguientes preguntas, según el tipo al que pertenece.

¿Qué tan rápida es la velocidad de la luz? ______________________________

¿Qué es la muerte? ___________________________

¿Por qué florece la higuera? ______________________

¿Cómo es la vejez? ____________________

¿Por qué se eriza la piel? __________________

¿Qué es la justicia? _____________________

¿Dónde pagar la cuenta de luz? _________________

¿Qué es la fe? ______________________

¿Cuánto vive un gato? ____________________

¿Cómo mantengo ordenada una casa? ______________________

¿Cómo mejorar nuestra democracia? ________________________

¿Cómo poder encontrar una vacuna para el SIDA? _______________________

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena

Actividad 2: Escriba al menos 6 preguntas surgidas de su contexto escolar y clasifíquelas

según tipos vistos en la guía.

1.- ___________________________________________________________________

2.- ___________________________________________________________________

3.- ___________________________________________________________________

4.- ___________________________________________________________________

5.- ___________________________________________________________________

6.- ___________________________________________________________________

Profesor(a): Laura Castañón C.

GUIA PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 3° MEDIO ADECUACION

INSTRUCCIONES:

DESARROLLA ESTA GUIA EN TU CUADERNO, FOTOGRAFIA LOSRESULTADOS Y ENVIALOS AL CORREO DEL PROFESOR Y EDUCADORA

DIFERENCIAL.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

1) Calcula el PROMEDIO, la MEDIANA y la MODA de los siguientes datos

PROMEDIO: sumar todos los datos y dividirlo por la cantidad de números que se sumaron.

MEDIANA: ordena los números de mayor a menor, luego busca los dos que quedan en el medio y dividelo por dos

MODA: es el numero que más se retite

PROMEDIO MEDIANA MODA

2) Calcule las medidas de tendencia central para los datos organizados en la siguiente tabla:

PROMEDIO

MEDIANA

MODA

NOMBRE: __________________________________________________ FECHA: _________________

OBJETIVO:- Calcular medidas de tendencia central de datos agrupados y no agrupados.

-Definir conceptos ligados a la probabilidad.

-Calcular la probabilidad de un suceso con reposición y un suceso sin reposición.

HABILIDADES: Calcular-Analizar-Representar-Reemplazar-Determinar-Relacionar-Graficar-Resolver.

INSTRUCCIONES: Desarrolle cada ejercicio de manera ordenada en el espacio indicado.

1,7

3) El promedio de estatura de 7 jugadores de un equipo de básquetbol es igual a la estatura del jugador de la imagen. Al ordenarlos del más alto al más bajo, cada uno mide 2cm menos que el anterior ¿Cuánto mide el mas bajo?

Promedio:

PROBABILIDAD

1) Responda en tu cuaderno las siguientes preguntas, para ello puedes utilizar la siguiente presentación , link https://prezi.com/mg0avaedg3ec/probabilidad-con-y-sin-reposicion/

a) ¿Qué es la probabilidad?b) ¿Qué es un suceso excluyente?c) ¿Cuál es la diferencia entre un suceso dependiente y uno independiente?

Escribe un ejemplo claro d) ¿Qué es el espacio muestral?

PROBABILIDAD CON REPOSICIÓN

Para realizar ejercicios de probabilidad sin reposición ocuparemos la LEY DE LAPLACE:

Ejemplo: En una bolsa hay 3 bolas verdes, 5 blancas y 2 azules, calcule la probabilidad de extraer una bola de cada color

Respuesta: los casos posibles son 10 (suma de todas las bolas) y los casos favorables son 3 para el suceso A, 5 para el suceso B y 2 para el suceso C , luego aplicando la ley de Laplace:

Explicacion Adaptada:

Para calcular simpre tienes que saber cuantas bolas tendras en la bolsa, que en elejemplo dice un total de 10, porque son 3 verde más 5 blancas y 2 azules, osea 10en total, luego, escribes las formulas, para cada color, osea, 3 dividido en 10 porque son 3 bolas verdes y tienes 10 en la bolsa, osea que la posibilidad que salga verde es de 3 y no más porque solo hay 3 verdes y las otras son de otro color, lo mismo tienes que hacer con las blancas y luego con las azules. Cuando tengas las tres fracciones, simplificas las que se puedas simplicifar y esta listo tu resultado.

EJERCICIOS

En una caja hay diversos dulces, entre ellos 10 barras de chocolate, 8 chupetes, 12 snacks de gomitas y 20 barras de caramelo, si alguien desea extraer un dulce:

a) Calcule la probabilidad de obtener una de cada una de las variedades de dulces.

DULCES CANTIDADBarras de chocolate

ChupetesSnack de gomita

Barras de caramelo

Cuantos dulces tienes en total:

BARRAS DE CARAMELO:

Ahora, continua tu siguiendo los mismo pasos…

CHUPETES:

SNACK DE GOMITA:

BARAS DE CARAMELO:

PROBABILIDAD SIN REPOSICIÓN

Cantidad de barras de caramelo

Cantidad total de dulces

Explicación adaptada:

El calculo sin reposicion se refiere a que como dice el ejemplo, si tenemos un TOTAL de 30 pelotitas, al sacar una ya no devolveremos a la bolsa, osea NO LA REPONDREMOS, sea cual sea el color que nos haya salido, entonces ya no tendremos 30 pelotitas porque sacamos una, ahora nos quedan 29.

Entonces, pasando estos datos a formula considerando que queremos sacar pelotitas blancas solamente, seria…

Casos posibles es igual al total de pelotitas, osea 30

Casos favorables es igual a la posibilidad de que nos salgan blancas, osea 12

Eso lo ponemos en francción, arriba el numero de favorables osea de las blancas y abajo el total de todas las pelotitas que están en la bolsa.

Luego pasamos a hacer lo mismo, pero ahora recuerda que ya sacaste una pelotita, por lo tanto el total que tienes en tu bolsa es de 29 y no de 30, por lo tantolas probabilidades también disminuyeron a 11. Esto lo llevas a fracción y te queda 29/11

Luego multiplicas las dos fracciones (recuerda que las fracciones se multiplican hacia el lado) y obtienes tu resultado, si puedes lo simplificas, de igual modo se condiderará bueno.

EJERCICIOS

En una caja hay 40 cartas de colores entre azules, violetas y rosadas, de las cuales 10 son azules, 15 son violetas y 15 son amarillas, si se extraen dos cartas al azar, sin reposición:

Datos: Cartas en total: _____Cartas azules: _____Cartas violetas:_____Cartas amarillas:_____

a) ¿Cuál es la probabilidad de que ambas sean azules?

b) ¿ Cuál es la probabilidad de que ambas sean violetas?

Link videos explicativos:

https://www.youtube.com/watch?v=9uJCVbVZ6Gg

https://www.youtube.com/watch?v=zTiao-CCiPo