GRUPO ParaVirtuales

• Diana López• Marlene Chile• Guillermo Pazmiño• María Sanmartín

(COORDINADORA)

Teorías del aprendizaje: CONDUCTISMO

COGNOSCITIVISTACONTRUCTIVISMO

ECLECTICACAMBIO CONCEPTUAL

ConductismoDe acuerdo al conductismo el estudiante aprende a conocer la realidad a través de los sentidos. El medio ambiente planeado es factible cambiar la conducta. Por medio de procesos inconscientes que forjan una predisposición positiva o negativa en los alumnos, con respecto a esto los mecanismos internos de representación de la información son decisivos para el aprendizaje.

Asociación: Estímulo-respuesta

Pavlov

•Medio ambiente – cambio de conducta

Thorndike

•Por ensayo y error

•Selección y conexión

Gurthrie

•Aprendizaje asociativo

•Forma repetida

Skinner

•Se aprende lo que es reforzado

Bandura

•Por observación

AUTORES

Ejemplo de la teoría del Conductismo aplicada en clase

El primer caso de factoreo como tema clase es reforzado aplicando repetidos trabajos en el aula, los cuales consisten en el desarrollo de ejercicios de dicho caso, así los mencionados trabajos en el aula se constituyen en un estímulo para repetir un comportamiento anterior (resolver ejercicios del primer caso de factoreo) Estrategias Metodológicas:

* Clase expositiva* Clase magistral

Es la construcción gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la puesta en relación de los anteriores con nuevos conocimientos. Conocimientos previos – conocimientos

nuevos

COGNOSCITIVISTA

Autores

• Asimilación• Acomodación Jean Piaget

• Aprendizaje por descubrimiento

Jerome Bruner

• Teoría de las inteligencias múltiples

H. Gardner

• Aprendizaje significativo

David Ausubel

PROBLEMATICALas representaciones mentales, por ejemplo:-La atención. -La memoria.-El razonamiento.

El papel que desempeñan.

Producción y desarrollo

Acciones y conductas humanas como:-Funciones Mentales.-Procesamientos de información.

Fundamentos epistemológicos

El ser humano al realizar sus actividades se basa fundamentalmente en el proceso de su información.

El sujeto elabora representaciones y entidades internas, estas determinan las forma de actividad de cada persona.

Los seres humanos también organizan, filtran, codifican y categorizan la información y la forma en que estas estructuras o esquemas mentales son empleados para utilizarlos en la vida cotidiana.

SUPUESTOS

Conceptos como:-Atención-Percepción-memoria-Razonamiento-Inteligencia-Pensamiento

Postulado; “La explicación del comportamiento del hombre debe de remitirse a una serie de procesos internos”

Modelo de procesamiento de información (Gagne 1990)

Prescripciones metodológicas

Estrategias metodológicas: a) La introspección.b) La investigación empírica.c) La entrevista.d) La simulación .e) La inferencia.

Se debe de percibir cada una de estas para desarrollar investigaciones.

CONJUNTO

VACIO UNITARIO FINITO INFINITO

CARECE TIENESE PUEDE ENUMERA

R

ELEMENTO (S)

A

ej.ej.

ej.ej.

90 5 1015…..50

0 2 46……….

CLASES DE CONJUNTOSEJEMPLO:

puede seres es es

es

escuando no es

cuando cuando cuando

deun sus

El constructivismo es una teoría del conocimiento epistemológico que sostiene que los seres humanos generan conocimiento y el significado de una interacción entre sus experiencias y sus ideas.

CONSTRUCTIVISMO

Jean Piaget

Vio el constructivismo como la

forma de explicar cómo se

adquiere el aprendizaje.

Jerome Bruner

Sugiere que factores como el

lenguaje y la experiencia previa están íntimamente relacionados

con el desarrollo de

nuevas estructuras mentales.

Vigotsky

Pone un gran énfasis en el rol

activo del maestro

mientras que las habilidades

mentales de los estudiantes se

desarrollan

Estrategias

Aplicado a un aula con alumnos, desde el constructivismopuede crearse un contexto favorable al aprendizaje, con

unclima motivacional de cooperación, donde cada alumnoreconstruye su aprendizaje con el resto del grupo.

Ejemplo

TEORÍA ECLECTICA

DEFINICÓN.- Se encuentra organizada y ha sido considerada como única teoría verdaderamente sistemática. En ella se encuentra una verdadera unión importante de conceptos y variables conductistas y cognoscitivistas.

CREADORES.- Piaget , Vygostsky y Robert Gagné

EJEMPLO: El aprendizaje se logra con interés y

actitud positiva.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

SELECCIÓN.- El profesor selecciona estudiantes que tienen conocimientos previos.SECUENCIA.- Ordena las estrategias que utilizará para enseñar.PERTINENCIA.-Utiliza una estrategia oportuna de acuerdo al tema.COHERENCIA.- Si lo que aprende tiene conexión con la realidad.

Es una modificación, transformación o evolución en la organización o estructura de la

comprensión conceptual.

• Conceptos científicos Concepciones pre-instruccionales

• Activan conocimientos de los alumnos Solución de

problemas

• Los alumnos toman conciencias de sus propias ideas Profesor conoce

CAMBIO CONCEPTUAL

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• Guillermo Pazmiño

• María Sanmartín

(COORDINADORA)