Teorias de Aprendizaje
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Constructivismo Cognitivismo Conductismo Humanismo Socio-cultural El alumno crea sus propios procedimientos para resolver sus problemas. El alumno es modificable en lo cognitivo y lo afectivo. Es un ente activo de su propio aprendizaje. El estudiante es un mero receptor y responde a estímulos del maestro. El aprendiz le da importancia a lo que es relevante para él. Tiene rol protagónico en el proceso de enseñanza. El alumno posee un potencial de aprendizaje que debe desarrollar con la medicación adecuada. El docente guía para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos. El profesor es capaz de facilitar el aprendizaje de sus alumnos. Subordina la enseñanza al aprendizaje. El docente ofrece estímulos a los estudiantes y es el ente activo del proceso de aprendizaje. El profesor da la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus sentidos, auto- conceptos, valores y necesidades. Es un mediador de la cultura social. Con expectativas e interacciones crea un clima de confianza. El aprendizaje se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea autentico por el que aprende. El aprendizaje se centra en el desarrollo de estrategias centradas en lo cognitivo y lo afectivo. El aprendizaje es considerado como una simple asociación estimulo-respuesta. El aprendizaje implica experiencia directa, pensamientos y sentimientos; es auto-iniciado e impacta en la conducta y las actitudes. Se orienta al desarrollo de capacidades y valores para preparar personas capaces de convivir en una sociedad. Teóricos que lo sustentan: Piaget, Vigotsky, Bandura y Mischel. Teóricos que lo sustentan: Piaget, Bruner, Ausubel, Gagne y Gardner. Teóricos que lo sustentan: Skinner, Pavlov, Thorndike y Gurthrie. Teóricos que lo sustentan: Maslow, Rogers, Raths y Slavin. Teóricos que lo sustentan: Piaget, Vigotsky y Ausubel.
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Constructivismo
Cognitivismo
Conductismo
Humanismo
Socio-cultural
El alumno crea sus propios
procedimientos para resolver sus problemas.
El alumno es modificable en lo
cognitivo y lo afectivo. Es un ente activo de su propio
aprendizaje.
El estudiante es un mero receptor y responde a estmulos del maestro.
El aprendiz le da importancia a lo que es relevante para l. Tiene rol protagnico en el proceso de enseanza.
El alumno posee un potencial de aprendizaje que debe desarrollar con la medicacin adecuada.
El docente gua para que los estudiantes logren construir
conocimientos nuevos y significativos.
El profesor es capaz de facilitar el aprendizaje de sus alumnos. Subordina la enseanza al aprendizaje.
El docente ofrece estmulos a los estudiantes y es el ente activo del proceso de aprendizaje.
El profesor da la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus sentidos, auto-conceptos, valores y necesidades.
Es un mediador de la cultura social. Con expectativas e interacciones crea un clima de confianza.
El aprendizaje se lleva a
cabo como proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de
modo que el conocimiento sea autentico por el que
aprende.
El aprendizaje se centra en el desarrollo de estrategias centradas en lo cognitivo y lo afectivo.
El aprendizaje es considerado como una simple asociacin estimulo-respuesta.
El aprendizaje implica experiencia directa, pensamientos y sentimientos; es auto-iniciado e impacta en la conducta y las actitudes.
Se orienta al desarrollo de capacidades y valores para preparar personas capaces de convivir en una sociedad.
Tericos que lo sustentan: Piaget, Vigotsky, Bandura y
Mischel.
Tericos que lo sustentan: Piaget, Bruner, Ausubel, Gagne y Gardner.
Tericos que lo sustentan: Skinner, Pavlov, Thorndike y Gurthrie.
Tericos que lo sustentan: Maslow, Rogers, Raths y Slavin.
Tericos que lo sustentan: Piaget, Vigotsky y Ausubel.
