Silne sep 2013 feb 2014

Psicología Educativa

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS.

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

SÍLABO DE LA CÁTEDRA

NEUROANATOMÍA


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SÍLABO

PRERREQUISITOS

No tiene.

CORREQUISITOS

Psicología General I

OBJETIVOS DEL CURSO

Identificar la estructura básica del cuerpo humano como sustento teórico para fomentar hábitos de cuidado corporal y buen vivir.

INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo.

FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y

Tecnologías.

NOMBRE DE LA CARRERA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA.

SEMESTRE: SEGUNDO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: NEUROANATOMÍA

CÓDIGO DE LA MATERIA: 2.03.CP.NEURO 1

NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS:

NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS:

4= 80 HORAS = 4.16 CRÉDITOS

2=40 HORAS = 2.8 CRÉDITOS

DESCRIPCIÓN DEL CURSO.

La asignatura de Neuroanatomía es de naturaleza teórico-práctico; tiene como objeto de estudio el conocimiento de la estructura macroscópica y fisiología del cuerpo humano, de manera particular del Sistema Sensorial y Nervioso, que permita a los estudiantes comprender y aplicar conocimientos, habilidades y destrezas como elementos de desarrollo cognitivo, afectivo y axiológico, sobre la base de la investigación, para constituirse en el fundamento del aprendizaje significativo e integral conforme al avance científico y tecnológico. Los contenidos resaltan la importancia de la Neuroanatomía en su interrelación con el contexto diario y específicamente dentro de los procesos de inter-aprendizaje.


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Analizar y sintetizar la estructura anatómica y los procesos fisiológicos esenciales del Sistema Sensorial.

Identificar y sintetizar la estructura anatómica y los procesos neuro-fisiológicos principales del Sistema Nervioso.

Deducir la importancia de los procesos de relación existentes entre el sistema sensorial, nervioso y el contexto.

CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS

CONTENIDOS-TEMAS

¿QUÉ DEBE SABER Y ENTENDER?

(COMPONENTE CIENTÍFICO. CC)

Nº HORAS/

SEMANAS

RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE

¿Qué debe ser capaz

de hacer? (CT)

EVIDENCIA (S) DE LO

APRENDIDO

UNIDAD I

ANATOMÍA: GENERALIDADES

TEMAS:

Conceptos, importancia y relación de la Anatomía con otras ciencias.

Posturas y Planos anatómicos.

Organización interna del cuerpo humano.

Esqueleto Axial: cráneo, cara y columna vertebral.

Horas:

24 h.

Semanas:

1,2,3,4,5,6

Determinar y explicar el nivel organizativo de los seres vivos.

Identificar los distintos planos, posturas, órganos, aparatos y sistemas que conforman nuestro organismo.

Distinguir la estructura y fisiología ósea del cráneo, cara y columna vertebral.

Organizadores gráficos de los contenidos tratados en la unidad.

Elaborar maquetas, carteles y/o gráficos de los planos anatómicos y esqueleto axial.

Informe escrito del proyecto de aula

Elaboración del portafolio.

Clases Prácticas:

Equipo colaborativo:

Identificar la estructura y

fisiología ósea básica del esqueleto

axial, a través de la utilización de

material concreto como: fantoma,

esqueleto, videos, carteles, etc.

Horas

12 h

S /1,6


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Trabajo de Investigación:

PIA - Proyecto integrador de asignatura.

Los procesos mentales y su importancia en el aprendizaje

UNIDAD II

SISTEMA SENSORIAL

Temas:

Sensaciones y percepciones.

Anatomía y Fisiología de los órganos de los sentidos: -Audición:

Aparato de transmisión:oído

externo y medio.

Aparato de recepción: oído

interno.

El equilibrio: características.

-Visión:

Túnicas Concéntricas: Fibrosa:

esclerótica, córnea.

Vascular: iris, cuerpo ciliar,

coroides.

Nerviosa: conos, bastones,

mancha amarilla, punto ciego.

Medios Transparentes: córnea

transparente, cristalino, humor

acuoso, humor vítreo.

Órganos anexos.

-Gustación:

Lengua.

Mucosa lingual.- Papilas

gustativas: caliciformes,

fungiformes, filiformes,

coroliformes y hemisféricas.

Horas:

28 h.

Semana

s:

7,8,9,10

,11,12,

13

Distinguir la fisiología entre sensaciones y percepciones.

Identificar la estructura y fisiología de cada uno de los órganos de los sentidos.

Inferir la importancia de los órganos de los sentidos y su relación con el medio ambiente.

Conclusiones sobre sensación y percepción

Organizadores gráficos de cada una de las temáticas.

Informe escrito sobre la importancia de los órganos de los sentidos y su relación con el contexto.

Elaborar maquetas, carteles y/o gráficos de la estructura de los órganos de los sentidos

Informe escrito del proyecto de aula

Elaboración de portafolio.


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-Olfacción:

Nariz.

Fosas nasales:mucosa nasal

Requerimientos para que se

produzca la olfacción.

- Táctil:

Corpúsculos

sensitivos:Meissner, Vater-

Paccini, Krause, Ruffini.

Piel:funciones, estructura,

anexos

Clases Prácticas:

Fundamentar las temáticas

mediante la proyección y análisis

de videos y utilización de material

concreto.

14 h.

S/ 7,

8,9,10,1

1,12,13.

Trabajo de Investigación: - Control del PIA.

UNIDAD III

SISTEMA NERVIOSO

Temas:

Etapas del desarrollo humano.- Fases evolutivas en la etapa pre-natal: Ovular, embrionaria, fetal.

Génesis del S.N: membranas embriológicas.

Estructura:

S. N. Central:

-Encéfalo: Meninges craneales.

Cerebro:lóbulos, cisuras,

surcos, circunvoluciones, áreas

Horas:

28 h.

Semana

s:

14,15,

16,17,

18,19,2

0

Identificar las membranas embriológicas del S. N.

Identificar y analizar la estructura y fisiología del S.N. como elemento dinámico del organismo

Analizar las diferencias

Elaboración de organizadores gráficos que sustenten los temas tratados.

Elaboración de láminas del S.N. Central, Periférico y Autónomo.

Desarrollo de un cuadro


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cerebrales, Tálamo,

hipotálamo, hipocampo,

amígdala cerebral.

Cerebelo:configuración

externa, pedúnculos

cerebrales, tubérculos

cuadrigéminos.

Tronco Cerebral: bulbo

raquídeo y protuberancia.

-Médula

Espinal:características/mening

es raquídeas/

-Líquido céfalo - raquídeo

S.N. Periférico:

- Nervios craneales: motores,

sensitivos, mixtos.

-Nervios raquídeos:cervicales,

torácicos, lumbares, sacros,

coxígeos.

S.N. Autónomo:

S.N.Simpático: características

generales.

S.N.Parasimpático:

características generales.

Higiene/ alteraciones del S.N.

existentes en la estructura y fisiología del S. N. Simpático y Parasimpático.

Propender al desarrollo de hábitos de higiene como valores preventivos de cuidado del S.N.

comparativo enrte el S.N.Simpático y Parasimpático.

Informe escrito y fotográfico de la Guía de Observación.

Elaboración de portafolio.

Clases Prácticas:

Guía de Observación al

laboratorio de la carrera de

Medicina

14 h.

S/

14,15,

16,17,

18,19,2

0

Trabajo de Investigación: -Evaluación del PIA a través de su socialización.


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CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.

La asignatura de Neuroanatomía es de naturaleza teórico-práctico y tiene como objeto de estudio el

conocimiento de la estructura macroscópica y neurofisiológico del cuerpo humano y

particularmente del Sistema Sensorial y Nervioso; permite a los estudiantes comprender y aplicar

los conocimientos , habilidades y destrezas, como elementos de desarrollo cognitivo, afectivo y

axiológico, sobre la base de la investigación para constituirse en el fundamento de una

perspectiva neuro-pedagógica integral, conforme el avance científico y tecnológico para garantizar

el desempeño del futuro psicólogo.

Los contenidos resaltan la importancia de la Neuroanatomía en su interrelación con el contexto

diario e interpretar la realidad de manera efectiva y pertinente.

RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE

Que el estudiante en el proceso de aprendizaje se desarrolle dentro del contexto de la acción-

reflexión-acción en donde sea el constructor de su propio conocimiento, con pensamiento crítico,

analítico y creativo en pos de la solución de problemas de carácter socio-educativos.

La asignatura consolida las bases neuro- anatómicas y fisiológicas para que el futuro psicólogo

educativo logre argumentar y explicar el origen del aprendizaje y comportamiento y su relación con

el contexto; a la vez, la formación de hábitos que valoren el cuidado corporal y el buen vivir.

METODOLOGÍA

Demostrar objetivamente la importancia de la Neuroanatomía, aplicando las siguientes estrategias

didácticas:

Métodos: deductivo-inductivo; análisis-síntesis, ABP

Técnicas: equipo colaborativo, interrogación didáctica, lectura reflexiva, clase expositiva, plenarias.

Procedimientos: socialización de contenidos, clases prácticas, proyectos, pruebas escritas y /u orales.

Actividades: tanto prácticas como de recuperación psicopedagógica se realizarán durante el proceso; al final de las mismas, los estudiantes presentarán y expondrán el producto.


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BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

AGUSTINE, George. (2004) Neurociencia. Edit. 3ra Editorial Médica Panamericana. Madrid – España.

ATLAS DE ANATOMÍA: El cuerpo y la salud. Grupo.(2002). Cultural S.A. edit. Thema. Barcelona- España.

KALAT, James (2004) Psicología Biológica. 8va edición. Thomson editores. Madrid.

KANDEL, Eric.(2003) Neurociencia y Conducta. Edit.Peñalara SA. I edición. Madrid-España.

GARDNER,Osbum (1992) Anatomía Humana. Edit. Interamericana. México.

GISPERTY, Carlos. ATLAS. Edit. Océano. Madrid. España.

LÓPEZ,Antunez (2001) Anatomía humana. Edit. Limusa. México DF.

MALDONADO, Claudio. (2012). Anatomía y Fisiología Humana. Módulos.

MARIEB, Alaine (2011) Anatomía y Fisiología Humana. Edit. Gráficasgg Arial. IX edición. Madrid-España

MARTIN, Jhon (2000) Neuroanatomía. Edit. Faleso. II ediciòn. Madrid-España

ROUVIERE, H. (2002) Anatomía Humana. Edit. Aleu,SA. X edición. Barcelona- España.

TORTORA, Gerard.(2005)Anatomía y Fisiología. Edit. Litográfica. IX edición. México.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

AUDESIRK, Teresa.(2011). La célula: funcionamiento y herencia. Edit. Mexicana. I edición. México.

BEN,Pasky. (2000) Neuroanatomía funcional del Sistema Nervioso. Edit. Interamericana. Mc . Graw Hill. México

BUSTAMANTE, B. (2007) Atlas de Anatomía Humana. 4ta edición. CELSUS. Bogotá.

CHIRIBOGA, M. (1997) Anatomía Humana. (Artículos) edit. Panorama. Quito. Ecuador.

COLECCIÓN DIARIO “EL UNIVERSO”. Seres Vivos.

COLECCIÓN SALUD. Cuerpo Humano I – II

COLECCIÓN SIGLO XXI. Anatomía y Fisiología Humana.

DE BERNABÉ ORTEGA, Enric. Atlas de Anatomía.

EDITORA PANORAMA. Anatomía Humana.

GUARDERAS, C. y CASTRO, A. Biología tomo I – II

LOCKART, R. (1989) Anatomía Humana. Edit. Interamericana. México.

MALDONADO, Claudio: Modulo de Psicopedagogía I – II

MOORE, K. /2002) Neuroanatomía Humana. 4ta edición. Edit. Panamericana. España.

PACHECO, Gustavo. Apuntes de Anatomía.

LECTURAS RECOMENDADAS

Endocrinología: Módulo Dr. Claudio E. Maldonado G

Protección Integral de la Niñez y Adolescencia.

Formación del Embrión y Origen del S.N. Chiriboga , M. Anatomía Humana.

Origen de las especies: Charles Darwin

Papers de investigación (artículos científicos).


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RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL

SÍLABO:

Dr. Claudio E. Maldonado G.

FECHA: 6 de Septiembre de 2013.

TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto

con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).

Conocer los fundamentos filosóficos, científicos y técnicos en el área psicológica y pedagógica para

el ejercicio profesional con eficiencia y pertinencia.

Formar en el marco de la pedagogía y las ciencias de la educación para incorporar al futuro

profesional como sujeto activo, crítico, reflexivo y autónomo.

RESULTADOS O LOGROS DEL

APRENDIZAJE

CONTRIBUCIÓN (ALTA,

MEDIA, BAJA)

EL ESTUDIANTE DEBE:

Identificael nivel organizativo de aparatos y sistemas y la estructura ósea del cuerpo humano.

MEDIA Identificar el nivel organizativo de aparatos y sistemas y la estructura ósea del cuerpo

Analiza y sintetiza la estructura y los procesos fisiológicos esenciales del Sistema Sensorial.

ALTA Analizar y sintetizar la estructura y los procesos fisiológicos esenciales del Sistema Sensorial.

Analiza y sintetiza la estructura y los procesos neuro fisiológicos elementales del Sistema Nervioso.

ALTA Analizar y sintetizar la estructura y los procesos neuro fisiológicos elementales del Sistema Nervioso.

Infiere la importancia de los procesos de relación existentes entre el sistema sensorial, nervioso y el contexto.

ALTA Inferir la importancia de los procesos de relación existentes entre el sistema sensorial, nervioso y el contexto


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DR. CLAUDIO E. MALDONADO G.

DOCENTE

Silne sep 2013 feb 2014

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