Silabus 2012 2013 corregido

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Facultad: Ciencias de la Salud

Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH

Silabo de la cátedra de: Inglés,

Niveles del 1 – 6

2012 – 2013




Silabo de la cátedra de: inglés, Nivel 1

2012 – 2013

LA MISIÓN

El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y profesional.

LA VISIÓN

El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado.

PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA

Demuestra destreza en las competencias comunicativas en un idioma extranjero y/o segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.

OBJETIVO GENERAL

Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad.

LOGRO DE APRENDIZAJE

Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.

Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Uno SÍLABO NIVEL 1ESTRUCTURAINSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOUNIDADACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: PRIMERONOMBREDELAASIGNATURA: INGLÉS ICÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.1NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2,5NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 5,00

DESCRIPCIÓN DEL NIVELEn el nivel Uno de inglés con ciento veinte horas académicas que corresponde a 7.5

créditos; dentro del Marco Común Europeo se ubicaA1-; en este nivel se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

CO-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVOS DEL NIVEL

Entender frases y vocabulario sencillo para reproducir información Decir sus datos personales y de su entorno con naturalidad. Reproducir información solicitada en forma oral y escrita. Describir la personalidad de amigos y familia usando el vocabulario y estructuras aprendidas. Investigar temas relacionados a su carrera. Razonar y responder sobre rutinas y estilos de vida.

CONTENIDO - TEMAS NÚMERO DE HORAS/ SEMANA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

EVIDENCIASDE LO APRENDIDO

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

UNIDAD DE REVISIÓN

UNIDAD 1(Libro 1 A, pág 1-10)

Todo acerca de tiTEMAS

Hola y Adiós

Nombres

Información Personal

¿Estás aquí para el concierto?

GRAMÁTICA

Verbo TO BE con I, you, we en oraciones.Expresiones para presentarse.Intercambiar información personal.Deletreo.Agradecer a las personas.

2 horas

4-6 horas

8 Horasteóricas

S/1

S/2

S/3

S/ 4

El estudiante será capaz de:

Demostrar lo aprendido anteriormente.

Revisar y reforzar los temas de conflicto.

Decir Hola y Adiós

Deletrear e identificar nombres de hombre y mujeres en inglés

Presentarse y decir sus datos personales.

Usar las estrategias de conversación para mantener fluidez en la misma con las expresiones How about you? Yeah! and thanks

Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos

Estrategias de conversación:Expresiones como How about you?Yeah! and thanks

VOCABULARIO:Expresiones para saludar y despedirseNúmeros del cero al diezInformación personal.Expresiones diarias.Vocabulario específico para cada carrera.CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del l2.

16Horas

S/1- 4

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.

CONTENIDOS – TEMASNÚMERO DE HORAS/ SEMANA



UNIDAD 2

(pág. 11-20)

En el aula

TEMAS

Los compañeros

¿Qué hay en tu mochila?

En el aula de clase

8 Horas teóricas

S/1

S/2

S/3


Preguntar y decir donde están las personas.

Nombrar los objetos del aula y objetos personales.

Pregunta y decir donde están los objetos en el aula y dar instrucciones

Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.

¿Cuál es la palabra para esto en inglés?

GRAMÁTICAThe verb be with he, she, and they in statements, yes-no questions, and short answers.Articles a, an, and the.This and these.Noun plurals.Questions with where… ? Possessives ´s and s´.Estrategias de conversación:Pedir ayuda en clase, decir gracias y los siento

S/4

en la misma.

Pedir ayuda en clase.Hacer peticiones y disculparse.

VOCABULARIOArtículos de uso personalObjetos de la clasePreposiciones y expresiones de localizaciónVocabulario específico para cada carrera

CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del idioma

16 horas

S 1 - 4

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.

CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE RESULTADOS EVIDENCIAS

HORAS/ SEMANA DE APRENDIZAJE.

DE LO APRENDIDO

UNIDAD 3

(pág 21-30)

Personas favoritas

TEMAS:

Celebridades

Personas que conocemos

La familia

Este es amigo mío

GRAMÁTICAPossessive adjectives.The verb be in statements, yes-no questions, and short answers (summary).Information questions with be.Estrategias de conversación:Demuestre interés en la conversación haciendo preguntas de interés.Use really? Para demostrar interés o sorpresa.

8 Horas teóricas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar acerca de sus celebridades favoritas.

Describir la personalidad de las personas.

Describir a la familia.

Mostrar interés repitiendo información y hacer preguntas.


VOCABULARIOTipos de celebridades.Adjetivos básicos.Adjetivos que describen la personalidad.Miembros de la familia.Los números del 10 al 11.Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

16 Horas

S/1- 4





UNIDAD 4

(pág. 33-42)

Vida diaria

TEMAS

En la mañana

Rutinas

¿Vienes aquí todos los días?

En promedio

8 Horas teóricas

S/1

S/2

S/3

S/4


Describir una mañana típica en el hogar.

Discutir sobre las rutinas semanales.

Conocer a alguien y responder más de un sí o un no.

Hablar acerca de los estilos de vida.


GRAMÁTICASimple present, yes-no questions, and short answers.Estrategias de conversación:Decir más de si o noIniciar la conversación con well…

VOCABULARIOVerbos de uso diario.Días de la semana.Expresiones de tiempo para rutinas.Vocabulario específico para cada carrera

CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

16 Horas

S/1- 4


TABLA 2 B.1 Resultados y logros del aprendizaje del curso

OBJETIVO N° 1: Contribuir como una herramienta básica para el desarrollo de su profesión con motivación en una conversación sencilla sobre temas habituales, personales y de su carrera.

RESULTADO DE APRENDIZAJEEl estudiante será capaz de:

CONTRIBUCIÓN DEL NIVEL EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL (ALTA, MEDIA, BAJA)

EL ESTUDIANTE DEBE:

a)Interactuar usando palabras y expresiones para actividades habituales en relación a sí mismo, a su familia y el entorno. como letreros, carteles y catálogos.

ALTARevisar textos impresos y reconocer las expresiones y estructuras empleadas en las descripciones.

b)Expresar en forma oral, frases y expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales.

ALTAIdentificar las expresiones y estructuras que caracteriza a cada conversación

c)Escribir textos cortos con datos personales y/ o temas de la familia y su entorno

ALTARedactar de forma clara y coherente textos escritos utilizando las expresiones y estructuras adecuadas

d) Investigar temas relacionados a la carrera del estudiante. ALTA

Presentar en forma escrita y exponer los resultados de su estudio

METODOLOGÍA

En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:

Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.

Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.

Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.

Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información

OBSERVACIONES

Al final de cada actividad o unidad se aplicará el plan psicopedagógico a los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados en las destrezas comunicativas.

Además como actividades complementarias se desarrollarán las tareas en línea y los ejercicios del video TOUCHSTONE correspondiente a cada nivel.

LECTURAS RECOMENDADAS

Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera Oxford bookworms library (cuentos). Newsweek (revista). Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍABÁSICA

MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD

TOUCHSTONE 1A, UNIDADES 1 – 4, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010–

USA

VIDEO TOUCHSTONE, LIBRO DE TRABAJO

TOUCHSTONE EJERCICIOS EN LÍNEA.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Webgrafía Marzo 2012

www.cambridge.org

www.cambbridge.org/touchstonearcade

www.cuadernodeingles.com

www.ello.org (for listening)

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SILABO:

Docentes del Centro de idiomas de la Facultad de Ciencias de la Salud.

FECHA: MARZO 2013

http://www.ello.org/

http://www.cuadernodeingles.com/

http://WWW.cambbridge.org/touchstonearcade

http://www.cambridge.org/

DESCRIPCIÓN BREVE DEL MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIAS DE LENGUAS

El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua.

Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los estudiantes en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida.

Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis: de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios.

Bloque A: Usuario básico. Nivel A1: Acceso. Nivel A2: Plataforma. Bloque B: Usuario independiente. Nivel B1: Umbral. Nivel B2: Avanzado. Bloque C: Usuario competente. Nivel C1: Dominio operativo eficaz. Nivel C2: Maestría.En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco Común Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la siguiente:

A B

Usuario Básico Usuario Independiente

A1 A2 B1

A1-A1+ A2

- A2+ B1

-B1+

N1 N2 N3 N4 N5 N6

Los objetivos Generales por nivel del MCEL son:

Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS): Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar. Nivel A2:(NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS)Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

CAPACIDADES A DESARROLLAR

El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el estudiante debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías: comprender, hablar y escribir.La categoría comprender integra las destrezas: comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral y expresión oral, la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita.

Temas de comunicación recomendados para los niveles:

Dentro de los distintos ámbitos podemos considerar los temas, que son los asuntos del discurso, de la conversación, de la investigación, de la reflexión o de la redacción, como centro de atención de los actos comunicativos concretos.

identificación personal; vivienda, hogar y entorno; vida cotidiana;

tiempo libre y ocio; viajes; relaciones con otras personas; salud y cuidado corporal; educación; compras; comidas y bebidas; servicios públicos; lugares; lengua extranjera; condiciones atmosférica

Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.

Referencias de la Web:

http://www.concyteq.edu.mx/Archivos%20de%20descarga/Convocatorias/5/Marco_Comun_Euopeo_de_las_lenguas.pdfhttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/indice.htmhttp://www.infoidiomas.com/titulaciones-oficiales/marco-europeo-de-referencia/http://www.sociedadytecnologia.org/file/download/151127http://www.uc3m.es/portal/page/portal/centro_idiomas_fernando_lazaro_carreter/marco_comun_europeo_referencia_lenguas/escalamcer.pdf

http://www.uc3m.es/portal/page/portal/centro_idiomas_fernando_lazaro_carreter/marco_comun_europeo_referencia_lenguas/escalamcer.pdf


http://www.sociedadytecnologia.org/file/download/151127

http://www.infoidiomas.com/titulaciones-oficiales/marco-europeo-de-referencia/

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/indice.htm

http://www.concyteq.edu.mx/Archivos%20de%20descarga/Convocatorias/5/Marco_Comun_Euopeo_de_las_lenguas.pdf






2012 – 2013

LA MISIÓN


LA VISIÓN




OBJETIVO GENERAL




Silabo de la cátedra de:Inglés Nivel Dos SÍLABO NIVEL 2ESTRUCTURAINSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOUNIDADACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: SEGUNDO NOMBREDELAASIGNATURA: INGLÉS IICÓDIGO DE LA MATERIA: 2.08-EG-INGL.2NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2,5NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 5,00

DESCRIPCIÓN DEL NIVELEn el nivel dos de inglés que comprende ciento veinte horas académicas; que corresponde a 7.5 créditos, dentro del Marco Común Europeo se ubica en A1+;en este nivelse capacitará al estudiante para que desarrolle las cuatro competencias comunicativas del idioma, que se las despliega en forma integral para lograr una comunicación fluida de acuerdo a su nivel en temas variados de la vida real; en busca de soluciones a los problemas que se vayan presentando; respetando las diferentes formas de aprendizaje.

PRE- REQUISITOS

Haber aprobado 1.08-EG-INGL.1

CO- REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVOS DEL NIVEL

Discutir sobre anuncios, acuerdos y desacuerdos de los temas presentados. Expresar opiniones sobre el clima, deportes y ejercicios para mantenerse

saludable. Comentar sobre precios, vestimenta y hábitos de compras. Dar información sobre lugares turísticos a nivel Nacional e Internacional. Dramatizar experiencias en pasado reciente.





UNIDAD DE REVISIÓN

UNIDAD 1(Libro 1A unidad 5,

pág. 43-52)

Tiempo libre

TEMAS:

Salir

Programas de televisión

¿Te vas directo a casa?

Adictos al internet

GRAMÁTICASimple present information questions.Frequency adverbs

2 horas

4-6 horas

8 Horas teóricas

S/1

S/2

S/3

S/4



Revisar y reforzar los temas de conflicto.

Discutir acerca de las actividades en el tiempo libre.

Hablar acerca de los programas de televisión que le gustan y no le gustan.

Hacer preguntas de dos formas claras y no muy directas.

Comparar información con los compañeros sobre el uso del internet. Unir ideas, también puede unir oraciones simples con and y but.


Estrategias de conversación: Hacer preguntas de dos maneras para ser claro y no muy directo.Use la expresión I mean para clarificar o repetir las ideas.

VOCABULARIOTipos de programas de televisión.Actividades del tiempo libre.Expresiones de tiempo para indicar frecuencia.Expresiones para gustos y disgustos.Vocabulario específico para cada carrera

CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

16 Horas

S/1- 4


CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE HORAS/ SEMANA



UNIDAD 2(Libro 1A unidad 6,

pág 53-62)

Barrios

TEMAS:

Lugares bonitos

8Horas teóricas

S/1


.

Describir un barrio.


¿Qué hora es?

Es un lugar grandioso para vivir

Publicidad/propaganda

GRAMÁTICA:

There´s and there are.Quantifiers.Adjectives before nouns.Telling time.Suggestions with let´s.Estrategias de conversación: Use Me too, me neither para demostrar que tuene algo en común con alguien.Responda con right o I know para estar de acuerdo o para demostrar que está escuchando.Revisión de unidades, autoevaluación y plan psicopedagógico.

S/2

S/3

S/4

Preguntar y decir la hora.

Usar las estrategias de conversación Me too o Me neither para mostrar que está de acuerdo con alguien.

Distinguir los clasificados en el periódico local. Preparar un clasificado.

VOCABULARIOLugares en los barrios.Adjetivos básicos.Expresiones para decir el tiempo.Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRÁCTICAS


16 Horas

S/1- 4





UNIDAD 3(Libro 1B unidad 7,

pág 65-74)

Salir de casaTEMAS

Fuera por el fin de semana

Deportes y ejercicios

¿Cómo va?

8 Horas teóricas

S/1

S/2

S/3


Describir el clima; y dejar mensajes telefónicos

Hablar acerca de los deportes y ejercicio.

Comentar como está pasando la semana


Mantenerse en forma S/4 Identificar los diferentes tipos de ejercicios cada persona hace y porqué; dar consejos.

GRAMÁTICA:

Present continuous statements, yes-no questions, short answers, and information questions.Imperatives.

Estrategias de conversación:Realizar preguntas de seguimiento a la conversación.Reaccione a la conversación con las expresiones That’s great!, That’s too bad!

VOCABULARIOEstaciones del año.El clima.Deportes y ejercicios con play, do y go.Respuestas comunes para buenas y malas noticias.Y el necesario de acuerdo a cada carrera.

CLASES PRÁCTICAS


16 Horas

S/1-4

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel




Unidad 4(Libro 1B unidad 8,

pág 75-84)Ir de compras

Vestidos

Cosas para comprar

¿Puedo ayudarle?

Comprar hasta caer rendido

GRAMÁTICA:Like to, want to, need to, and have to.Questions with how much…?This, these, that, those.Estrategias de conversación:Use las expresiones uh, um,, well, let’s see, let me think para tomarse tiempo para pensar la respuesta

8 Horas teóricas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar acerca de la ropa.

Preguntar y decir precios.

Ir de compras de regalos.

Discutir sobre los hábitos al ir de compras.


VOCABULARIOPrendas de vestir y accesorios.Joyería.ColoresExpresiones para ir de compras.Precios.Expresiones para decidir.Sonidos conversacionales.

Y el necesario de acuerdo a cada carrera

CLASES PRÁCTICAS


16 Horas

S/1-4


TABLA 2 B.1 Resultados y logros del aprendizaje del cursoOBJETIVO N° 1: Desarrollar las competencias comunicativas del idioma para ser aplicadas en situaciones del diario vivir con esmero y dedicación, los mismos que brindan el soporte a la enseñanza y aprendizaje en el manejo adecuado del lenguaje.



EL ESTUDIANTE DEBE:

a) Comunicarse en forma natural y efectiva, interactuando en situaciones de la vida diaria. ALTA

Interactuar para relatar sus actividades de tiempo libre, poniendo atención a la pronunciación y ritmo natural del idioma.

b) Utilizar la información básica y específica para conversar y escribir sobre los programas de televisión. .

ALTA

Dialogar y escribir un artículo sobre “Con qué frecuencia mira la televisión?, ¿Qué programas le gusta o le disgusta?

c)Emplear las estrategias de conversación para preguntar y contestar usando su propia información

ALTA

Preguntar y contestar en parejas los ejercicios de la actividad y luego usar su propia información para un ejercicio similar al modelo.

d) Leer un artículo y realizar los ejercicios de comprensión ALTA

Abstraer la información solicitada del artículo.

e)Estructurar preguntas para conocer si los compañeros son o no adictos al internet. ALTA

Investigar entre los compañeros el tiempo que dedica al internet y para que lo usa.

OBSERVACIONES Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados.


LECTURASRECOMENDADASLecturas específicas según las necesidades de cada carrera

Oxford bookworms library (cuentos). Newsweek (revista). Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.

METODOLOGÍA

En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características: Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.


Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información.

Aprendizaje independiente: Pueden practicar en su casa con el CD-rom ejercicios adicionales para escuchar y hablar a su propio ritmo y completar con las tareas propuestas.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD

TOUCHSTONE 1A, 1 B UNIDADES 5 -8 , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS –

2010 – USA

VIDEO TOUCHSTONE, LIBRO DE TRABAJO

TOUCHSTONE EJERCICIOS EN LÍNEA.

BIBLIOGRAFÍACOMPLEMENTARIA


www.cambridge.org



www.ello.org (for listening)

RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SILABO:

Docentes del Centro de Idiomas de la Facultad de Ciencias de la Salud

FECHA Marzo 2013









Bloque A: Usuario básico.

Nivel A1: Acceso. Nivel A2: Plataforma.

Bloque B: Usuario independiente.

Nivel B1: Umbral. Nivel B2: Avanzado.

Bloque C: Usuario competente.

Nivel C1: Dominio operativo eficaz. Nivel C2: Maestría.

En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco Común Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la siguiente:

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje

A B


A1 A2 B1

A1-A1+ A2

- A2+ B1

-B1+

N1 N2 N3 N4 N5 N6





El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el estudiante debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías: comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezas: comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral y expresión oral, la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita.



identificación personal; vivienda, hogar y entorno; vida cotidiana; tiempo libre y ocio; viajes; relaciones con otras personas; salud y cuidado corporal; educación; compras; comidas y bebidas; servicios públicos; lugares; lengua extranjera; condiciones atmosféricas.

Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.Referencias de la Web:http://www.concyteq.edu.mx/Archivos%20de%20descarga/Convocatorias/5/Marco_Comun_Euopeo_de_las_lenguas.pdfhttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/indice.htmhttp://www.infoidiomas.com/titulaciones-oficiales/marco-europeo-de-referencia/http://www.sociedadytecnologia.org/file/download/151127http://www.uc3m.es/portal/page/portal/centro_idiomas_fernando_lazaro_carreter/marco_comun_europeo_referencia_lenguas/escalamcer.pdf












2012 – 2013

LA MISIÓN


LA VISIÓN




OBJETIVO GENERAL




Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel TresSÍLABO NIVEL 3ESTRUCTURAINSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOUNIDADACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: TERCERO NOMBREDELAASIGNATURA: INGLÉS IIICÓDIGO DE LA MATERIA: 3.08-EG-INGL.3NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2,5NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 5,00

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El tercer nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas;que corresponde a 7.5

créditos, según el Marco Común Europeo se ubica en A2-.Durante el desarrollo de los contenidos las cuatro competencias comunicativas del idioma se practican en forma integral para lograr una adecuada comunicación en temas variados como relaciones interpersonales, dilemas de la vida diaria, uso de la tecnología, vida social, sentimientos e información específica para cada carrera. El poder interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el estudiante pueda resolver problemas de la vida cotidiana tanto a nivel personal como en lo referente a su carrera. Como eje transversal, el curso involucra la práctica de valores como el respeto a la opinión, la colaboración en el logro de tareas, la ética y la valoración de las diferencias culturales.

PRE- REQUIREMENTS

Haber aprobado Código 2-08-EG-IN-2

CO-REQUISITOSNINGUNO

OBJETIVOS DEL NIVEL

Describir experiencias sobre eventos personales Hacer peticiones, ofrecimientos, invitaciones y recomendaciones Analizar cosas en común que tenga la familia y compañeros

Comparar entre compañeros los intereses, pasatiempos, música que tienen en común: similares y diferentes.

Diferenciar problemas de salud y debatir posibles soluciones para los mismos.


RESULTADOS DE APRENDIZAJE. EVIDENCIAS

DE LO APRENDIDO


UNIDAD DE REVISIÓN

UNIDAD 1

(Libro 1B unidad 9, pág. 85-94)

Un mundo extenso.

TEMAS

Turismo

Países

Son una especie de caramelo

Destinos emocionantes

2 horas

4-6 horas

8 Horas teóricas

S/1

S/2

S/3

S/4


Demostrar lo aprendido anteriormente

Revisar y reforzar los temas de conflicto

Dar información sobre sitios turísticos.

Hablar acerca de países a los que le gustaría viajar.

Explicar el significado de las palabras utilizando las expresiones kind of..., a kind of … like

Dar información a turistas sobre su país usandolike para dar ejemplos

Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos

GRAMÁTICA:Can and can´t.

Estrategias de cocnversación:

Esplique el significado de las palabras usando kind of..., a kind of … likeUse like para dar ejemplos o enumerar.

.

VOCABULARIOActividades en sitios turísticos.Países.Regiones.Idiomas.Nacionalidades.Y el necesario de acuerdo a cada carrera.

CLASES PRÁCTICAS


16 Horas

S/1- 4





UNIDAD 2(Libro 1B unidad 10,

pág. 97-106)

Una vida ajetreada

TEMAS

Una noche en casa

8 Horas teóricas

S/1


Preguntar y dar información acerca de actividades recientes en


Una semana ocupada

Estoy agotado

Un diario/ una revista

S/2

S/3

S/4

pasado.

Describir la semana pasada.

Dar la respuesta apropiada usando las expresiones como Good luck, you poor thing, excellent, congratulations

Comentar sobre la información que se encuentra en diarios, revistas, libros etc.

GRAMÁTICA:Simple past statements,yes-no questionsShort answers.Estrategias de conversación:Responder con expresiones como Good luck, you poor thing, excellent, congratulations.Usar you did? para demostrar que esta interesados o sorprendidos o que si está escuchando.

VOCABULARIOEl pasado simple de loso verbos irregulares.Expresiones para el pasado.Expresiones combinadas.Y el necesario de acuerdo a cada carrera.

CLASES PRÁCTICAS


16 Horas

S/1- 4





UNIDAD 3(libro 1B unidad 11,

pág. 107-116)

Remembranzas

Mi primer ….

Vacaciones

¿Cómo estuvo tu fin de samana?

Algo gracioso pasó

8 Horas teóricas

S/1

S/2

S/3

S/4


Describir eventos de su vida como su primer día de escuela o trabajo.

Hablar acerca de sus vacaciones.

Contestar a las preguntas, y hacer unas similares

Narrar una

Producción oral y escrita, registros: impresos o no impresos.

GRAMÁTICA

Pasado Simple del to be, Preguntas de respuesta de sí o noPasado simple con otros verbos. Preguntas y respuestas.Pasado simple, preguntas de información.El uso de las palabras so/ becauseEstrategias de conversación: Demuestre interés respondiendo y haciendo otra pregunta similar.Use anywaypara cambiar el tema o la conversación.

VOCABULARIO Adjetivos para describir sentimientos.Expresiones con go/get.Actividades que se realizan en vacaciones y fines de semana.Vocabulario específico para cada carrera

historiao anécdota divertida utilizando el tiempo pasado de los verbos.

CLASES PRACTICAS


16 Horas

S1-4



RESULTADOS DE APRENDIZAJE


UNIDAD 4(libro 1B unidad 12,

pág. 117-126)

Comida fabulosa

Hábitos alimenticios

¿Qué hay para cenar?

Hagamos una pausa para el almuerzo

¡Lugares estupendos para comer!

GRAMÁTICA:Sustantivos contables y no contables.how many? y how much?Uso de la expression would you like…?i’d like to…Uso de some, any, a lot, much, manyEstrategias de conversación: Uso de something/

8Horasteóricas

S/1

S/2

S/3

S/4


Describir la comida que le gusta y le disgusta y sus hábitos alimenticios.

Escuchar y entender lo que las personas piden para comer.

Pedir y ofrecer alimentos.Invitar a alguien a comer.

Hacer recomendaciones de lugares donde comer.. Describir restaurantes usando adjetivos.

Producción oral y escritos registros: impresos o no impresos.

anythingpara hacer una generalización.Termine la respuesta afirmativas o negativas con or…?, para ser menos directo

VOCABULARIOAlimentosGrupos de alimentosAdjetivos Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRACTICAS


16 horas

S/1-4



OBJETIVO N° 1: Incursionar en otros ámbitos culturales y sociales enriquecidos por los conocimientos previos y que progresivamente mejoran en su formación profesional y su capacidad para interactuar en la solución de problemas con respeto y colaboración con especial atención a la práctica de valores.



EL ESTUDIANTE DEBE:

a) Obtener información de cuanto saben los compañeros de otros países y culturas

ALTAEstructurar preguntas sobre otros países (comida, idioma, música, artistas o deportistas famosos, etc.)

b)Elaborar la información para una página web con destinos turísticos. ALTA

Obtener información de varios lugares turísticos para proponer a sus compañeros con argumentos que escojan el mejor para visitar.

c)Emplear las estrategias de conversación para preguntar y ALTA

Preguntar y contestar en parejas los ejercicios de la actividad y

contestar usando su propia información

luego usar su propia información para un ejercicio similar al modelo

d)Aplicar los consejos para mejorar sus habilidades de conversación. ALTA

Leer las sugerencias y demostrar con ejemplos como se aplica las estrategias para conversar.

METODOLOGÍA





OBSERVACIONES

Al final de cada actividad o unidad se aplicará el plan psicopedagógico a los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados en las competencias.


LECTURAS RECOMENDADAS

Lecturas que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su Perfil Profesional de cada carrera y según el criterio del docente.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 1 B y 2A. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 1 B y 2A . Work Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCSTONE 1B - 2A. Video Resource Book. Cambridge University Press.

TOUCHSTONE ejercicios en línea.



www.cambridge.org



www.ello.org (for listening).



FECHA Marzo 2013





A B


A1 A2 B1

A1-A1+ A2- A2+ B1- B1+

N1 N2 N3 N4 N5 N6


Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS): Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar. Nivel A2: (NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.





identificación personal; vivienda, hogar y entorno; vida cotidiana; tiempo libre y ocio; viajes; relaciones con otras personas; salud y cuidado corporal; educación; compras; comidas y bebidas; servicios públicos; lugares; lengua extranjera; condiciones atmosféricas

Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.Referencias de la Web:http://www.concyteq.edu.mx/Archivos%20de%20descarga/Convocatorias/5/Marco_Comun_Euopeo_de_las_lenguas.pdfhttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/indice.htmhttp://www.infoidiomas.com/titulaciones-oficiales/marco-europeo-de-referencia/http://www.sociedadytecnologia.org/file/download/151127 http://www.uc3m.es/portal/page/ portal/centro_idiomas_fernando_lazaro_carreter/marco_comun_europeo_referencia_lenguas/escalamcer.pdf













2012 – 2013

LA MISIÓN


LA VISIÓN




OBJETIVO GENERAL




Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Cuatro SÍLABO NIVEL 4ESTRUCTURAINSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOUNIDADACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: CUARTONOMBREDELAASIGNATURA: INGLÉS IVCÓDIGO DE LA MATERIA: 4.08-EG-INGL.4NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2,5NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 5,00


El cuarto nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas, que corresponde a 7.5 créditos. Se ubica en el nivel A2+ del Marco Común Europeo. Durante el desarrollo de los contenidos, se ejercitan integradamente las cuatro destrezas, escuchar, hablar, leer y escribir a fin de desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes en la lengua objeto sobre temas variados como las actividades de rutina, organización de planes y eventos de la vida real y adicionalmente se introduce vocabulario específico útil para cada carrera, de tal forma que sean capaces comprender, analizar e interpretar la información de textos escritos y hablados para manifestar su pensamiento crítico sobre las distintas situaciones que se plantean a lo largo del curso. El conocimiento de una lengua extranjera permitirá a los estudiantes incursionar e interactuar en otros ámbitos del saber, lo que contribuirá a mejorar su capacidad de resolver problemas en un marco de respeto y colaboración, lo que implica otorgar especial atención a la práctica de valores y la ética en el transcurso de éste programa.

PRE-REQUISITOS

Haber aprobado Código: 3.08-EG-IN.3

CO-REQUISITOS

Ninguno

OBJETIVOS DEL NIVEL

Descubrir y relacionar las fechas festivas del país y de otros países.

Preparar planes e inferir situaciones futuras. Relacionar eventos de su vida y recuerdos de su crecimiento personal. Planificar y diagramar rutas para llegar a lugares específicos en la ciudad. Organizar un plan de viaje de vacaciones y dar consejos y sugerencias sobre ello.





UNIDAD DE REVISIÓN

UNIDAD 1(texto 2A, pág. 1-10 )

Hacer amigos

TEMAS

Conociéndote

Cosa en común

¿Vienes a este lugar con frecuencia?

2 horas

4-6 horas

8 Horas teóricas

S/1

S/2

S/3

El estudiante será capaz de:Demostrar lo aprendido anteriormente.


Hacer preguntas para conocer algo más acerca de sus compañeros.

Hablar acerca de, su familia e información adicional de sí mismo

Encontrar cosas en común con otras personas a través de preguntas y respuestas.

Producción oral y escrita registros: impresos o no impresos.

Hacer una conversación

GRAMÁTICA

Presente simple y Verbo to be, preguntas y respuestas.Respondiendo too and either. Me eitherMe neither Me too.Uso de la palabra actually Estrategias de conversación: Iniciar una conversación con alguien que no conoce.Usar actually para dar o corregir información.

VOCABULARIOProgramas de TV.Ropa, comida, actividades del fin de semana.Vocabulario específico para cada carrera.

S/4 Entablar conversación acerca de los temas de la unidad.

CLASES PRACTICAS


16 Horas

S/1-4

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel




UNIDAD 2

(texto 2 A pág. 11-20)

Intereses

TEMAS

8 horas teóricas El estudiante será capaz de: Producción oral y

escrita registros: impresos o no impresos.

Tiempo de ocio

Música

Realmente me gusta hacer cosas

Grupos de aficionados

GRAMÁTICAVerbosVerbos Modales (can/can’t)Gerundios:-I love to swim.-I love swimmingPreposition before gerund.Pronombres objetivos.Everybody,nobody,everyone, no one.Adverbioreally/ not really + enjoy, like, know, think.Conjunciones: also, and, or, but, because, specially.Estrategias de conversación: Diga no en una forma cortes o amigable.Use really and not really para que la respuesta sea más fuerte o más suave

VOCABULARIOPasa tiempos,

S/1

S/2

S/3

S/4

Preguntar a las personas a cerca de sus intereses y pasa tiempos.

Hablar acerca de sus intereses y sus gustos en cuanto a música.

Decir no en una forma amistosa usando las expresiones really and not really

Escuchar detalles de personas que describen sus intereses.

Intereses Tipos de música.

CLASES PRACTICAS


16 Horas

S/ 1-4

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.

CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE

HORAS/ SEMANA



UNIDAD 3

(texto 2A, pág. 21-30)

La salud

TEMAS:

Una vida saludable

Dolores y molestias.¿Qué te fatiga?

¿Cómo es que estas cansado?

Formas de relajarse

GRAMÁTICAPresente Simple y Presente Contínuo.Utilización de if/ when.

8 Horas teóricas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar de cómo mantenerse saludableDescribir problemas comunes de salud.

Hablar acerca de qué haces cuando tienes un problema de salud.

Escribir preguntas pidiendo consejo para resolver el problema del stress.

Dar consejos para combatir con el estrés. Demostrar una manera de hacerlo.

Producción oral y escritos registros: impresos o no impresos.

Estrategias de conversación:Motive a las personas a decir más de sí o no para mantener una conversación fluida.Demuestre sorpresa usando las expresionesOh!, Really?, Oh, wow!No way!, Gosh!Retroalimentación de las unidades de la 1 a la 3.Auto evaluación y Plan para reforzar las competencias que no se han alcanzado en su totalidad.

VOCABULARIO

Salud, afecciones comunes, maneras de mantenerse saludable, algunos remedios.

CLASES PRACTICAS


16 Horas

S/1-4





UNIDAD 4

(Texto 2A, pág. 33-42)

Celebraciones

TEMASCumpleaños, celebraciones y fiestas

8 Horas teóricas

S /1


Hablar acerca de

Producción oral y escrita.

Registros: impresos o no impresos.

favoritas.

Días especiales

Festivales alrededor del mundo y demás

Hora de celebrar

GRAMÁTICAFuturo con: be going to, PresenteProgresivo para indicar futuroObjeto Indirecto Pronombres Objeto Indirecto.Estrategias de conversación:“vague expressions” … and everything, I don’t know, maybe when you are not sure

VOCABULARIOMeses del añoDías del mesDías Especiales, celebraciones y Las cosas que la gente hace para celebrar días especiales.Vocabulario específico para cada carrera.

S/2

S/ 3

S/4

cumpleaños, celebraciones y días favoritos.Describir en forma oral o escrita como celebra días especiales.

En parejas escoger un festival y explicar a los compañeros sobre el mismo

Leer un artículo y dar su opinión sobre las tradiciones en otros países.

CLASES PRACTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del idioma.

16 horas

1-4





UNIDAD 5

(Texto 2B, pág. 43-52)

Crecimiento

TEMASTemas acerco de eventos de la vida y memorias de su crecimiento.

Los Años juveniles y los estudios

Encuestas sobre la juventud

Como organizar nuevas palabras.

GRAMÁTICARevisión del Pasado Simple en preguntas y afirmaciones.Be born.Uso General y específico de determinadores.Expresiones de tiempo para el pasado.All, most, a lot of, a few.

8 horas teóricas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar sobre los eventos de la vida y remembranzas del crecimiento.

Hablar sobre la escuela y sus años de adolescencia.

Formular preguntas para encuestar a los compañeros. Tabular y presentar los resultados.

Trabajar con el vocabulario por categorías

Producción oral y escrita


Estrategias de Conversación:Corrija las cosas que dice con expresiones como well, actually, no wait.Use I mean para corregirse cuando dijo alguna palabra incorrecta o algún nombre.

VOCABULARIOExpresiones de tiempo para el pasado.Los añosAsignaturas de estudio.Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRACTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del idioma.

16 Horas

S/ 1-4


TABLA 2 B.1Resultados y logros del aprendizaje del curso

OBJETIVO N° 1: Consolidar los conocimientos previos del estudiante y su capacidad de interactuar en la resolución de problemas teniendo como fundamento de su accionar el respeto y colaboración mutua



EL ESTUDIANTE DEBE:

a) Interactuar en relaciones personales, familiares y sociales breves.

ALTARealizar preguntas de interés para iniciar una conversación con personas que no conoce.

b)Describirproblemas de salud ALTA

Contestar un cuestionario de salud

comunes y como solucionarlos cuando los tiene.

y dar un consejo para mantenerse saludable.Usar las estrategias de conversación para mantener un diálogo fluido.

c)Ilustrar celebraciones favoritas y especiales de familiares y amigos. ALTA

Socializar que actividades realiza para celebrar los eventos familiares o días favoritos.

d) Socializar eventos de su infancia y años de la adolescencia. ALTA

Redactar preguntas para una entrevista acerca de cómo fueron sus experiencias en la niñez y/o adolescencia

METODOLOGÍA





OBSERVACIÓN

Al final década actividad o unidad se aplicará un plan psicopedagógica dirigido a los estudiantes que no han alcanzado esperados.


LECTURAS RECOMENDADAS Lecturas que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su Perfil Profesional de cada carrera y según el criterio del docente.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍABÁSICA Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2A

Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2A. Work Book.

Cambridge University Press. Second Edition. 2008 Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2B.

Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 2A. Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 Glendinning, E., Howard R. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE. Cambridge

University Press. 2007 Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006 Textos que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su perfil

profesional por carrera, según criterio del docente.



www.cambridge.org






FECHA MARZO 2013





A B


A1 A2 B1

A1-A1+ A2

- A2+ B1

-B1+

N1 N2 N3 N4 N5 N6








2012 – 2013

LA MISIÓN


LA VISIÓN




OBJETIVO GENERAL




Silabo de la cátedra de:Inglés Nivel CincoSÍLABO NIVEL 5ESTRUCTURAINSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOUNIDADACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: QUINTONOMBREDELAASIGNATURA: INGLÉS VCÓDIGO DE LA MATERIA: 5.08-EG-INGL.5NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2,5NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 5,00


El nivel cinco de inglés con ciento veinte horas académicas; que corresponde a 7.5 créditos, dentro del Marco Común Europeo se ubica en B1-;en este nivel se reforzará y complementará las capacidades desarrolladas en los niveles anteriores en forma integral las mismas que son utilizadas en conversaciones diarias, en la tecnología, en eventos pasados, que están en desarrollo, sus planes futuros; el lenguaje corresponde al entorno real, su entorno personal, familiar, la radio, la televisión, películas, internet, libros, manuales, periódicos y revistas.

Como eje transversal en el nivel se practica los valores como el respeto a los demás, el trabajo cooperativo, la integración y valoración de las diferencias individuales y culturales.

PRE-REQUISITOS

APROBAR 4.08-EG-IN.4

CO-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVOS DEL NIVEL

El estudiante será capaz de : Comprender ideas principales de textos hablados y escritos cuando se presentan en

forma clara y en lengua estándar especialmente si tratan sobre cuestiones que le son conocidas ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.

Investigar documentadamente y socializar temas de interés y relacionados a la carrera del estudiante.

Especificarsus opiniones en situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza lengua hablada.

Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal, explicar sus planes. Describir experiencias y acontecimientos, deseos y aspiraciones, es capaz de justificar sus opiniones.

Valorar la conducta de los demás y su personalidad.





UNIDAD DE REVISIÓN

UNIDAD 1

(Texto 2A – Unidad 6, pág. 53-62)

Por la ciudad

Lugares de la ciudad.

Ubicándose en la ciudad

Buscar ayuda para las direcciones

Tiendas y lugares para ir de

2 horas

4-6 horas

8 horas teóricas

S/1

S/2

S/ 3




Preguntar y responder acerca de lugares en la ciudad.

Dar direcciones.

Ofrecer ayuda y preguntar direcciones.

Producción oral y escrita.Registros: impresos o no impresos.

compras.

GRAMÁTICAIs there? / Are there?Expresiones de lugar como: across, from, outside.Can and could

Estrategias de conversación:

Eco-Preguntas para chequear información.Excuse me? The new what?Excuse me? It is what?Excuse me? There are a lot of what?Revisión de las unidades; autoevaluación y aplicación del plan psicopedagógico.

VOCABULARIO

Key wordsLugares en la ciudad.Expresiones de lugar.

Expresiones para pedir y dar direcciones.

Vocabulario específico para cada carrera.

S/4 Planificar un tour para ir de compras, realizar recomendaciones.

CLASES PRACTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas L2.

16 Horas

S/ 1- 4


CONTENIDOS – TEMAS

NÚMERO DE HORAS/ SEMANA



UNIDAD 2(Texto 2B - Unidad 7,

pág. 65- 74)

Viajando

Objetos para viajar

Cosas para recordar

Viajes y Vacaciones

Lugares interesantes

GRAMÁTICAInfinitivosIt en oraciones como:It’easy to do.Expresiones para dar Consejos y SugerenciasShould/I think you should…./ May be you should …/ You should probably …Could/ need to/ Do you want to/ Why don’t you…/

Estrategias de

8 horas yeóricas

S/ 1

S/ 2

S/ 3

S/ 4


Hablar acerca de cosas que se necesita hacer antes de un viaje.

Dar Consejo y hacer sugerencias.Responder a las sugerencias.

Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita al hablar de asuntos de viaje.

Investigar lugares interesantes del país y recomendar dando las razones para visitarlo



conversación: Expresiones para responder sugerencias.- That is a great idea- I guess I agree …- I guess I could …- I mean, It’s good to…

VOCABULARIOCosas para hacer antes de un viaje.Cosas para llevar en un viaje.Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRACTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas L2.

16 Horas

S/ 1- 4





UNIDAD 3(Texto 2B-Unidad 8, pág. 75-84)

En el hogar

Limpieza de primavera

Amoblando la casa

8 Horas teóricas

S/ 1

S/ 2


Hablar acerca de donde guardan sus cosas en casa.

Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita para preguntar sobre el mobiliario de cada habitación



¿Dónde están las cosas?

Rutinas habituales del hogar

GRAMÁTICAPronombre InterrogativoWhose …?Adjetivos y Pronombres Adjetivos Calificativos.AdjetivosPosesivos.My, yours, his, her, etc.mine,yours,his,hers,etc.Estrategias de conversación:Expresiones interrogativas para hacer peticiones- Would you mind ..?Expresiones para indicar de diferente forma acuerdo y desacuerdo a peticiones.

VOCABULARIOArtículos del hogar.El mobiliario del hogar.Las dependencias de la casa.Artículos que se guardan en el dormitorio.Vocabulario específico para cada carrera.

S/ 3

S/4

Hacer preguntas sobre las cosas que tienen en el hogar, similitudes y diferencias.

Hablar acerca las costumbre en el hogar y la rutina diaria.Escribir un artículo corto acerca de las rutinas de la gente

CLASES PRACTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas L2.

16 Horas

S/ 1- 4





UNIDAD CUATRO

(Texto 2B Unidad 9, pág.85-94)

Las cosas pasan

TEMAS

Anécdotas de accidentes y cosas que no funcionaron.

Eso es muy divertido

Cosas buenas pasan en la vida

Desarrollar un artículo para el periódico, utilizando When y while

GRAMÁTICA

Oraciones en pasado continuoPreguntas en pasado continuo.Pronombres reflexivos.Estrategias de conversación: Reaccionary comentar a una historia.

8 horas teóricas

S/1

S/2

S/ 3

S/ 4


Relatar anécdotas que fueron negativas.

Relatar sobre experiencias vividas o que conoce de otra persona.

Hablar sobre accidentes personales; y las cosas positivas recientes.

Escribir una carta a la columna del periódico refiriendo algo bueno que le ha pasado.

Producción oral y escrita. (registro)Lecturas, videos, (lista de cotejo, grabaciones y/o filmaciones)

Uso de la expresión I bet

Revisión se las unidades, autoevaluación y plan psicopedagógico

VOCABULARIOPartes del cuerpo humano.Lesiones/ heridas.CLASES PRACTICAS

Conversaciones libres durante el desarrollo de las lecciones.Ejercicios de refuerzo de cada tema.

16 Horas

S/1 – 4





UNIDAD CINCO(2B Unidad 10, pág. 97-106)

Comunicaciones

TEMAS:

Estar en contacto

Conversaciones telefónicas.

¿Qué estabas hablando?

Comunicaciones

8 horas teóricas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar acerca de las diferentes maneras de comunicarse.

Comparar las formas de mantenerse en contacto.

Mantener una conversación telefónica.

Comparar las formas de comunicarse en la actualidad.

Producción oral y escrita. (registro)Lecturas, videos, (lista de cotejo, grabaciones o filmaciones)

electrónicas

GRAMÁTICAAdjetivos comparativos.More, less and fewerEstrategias de conversación:Expresiones para interrumpir y reiniciar conversaciones en el teléfono.El uso de just para suavizar las cosa que se dice.

VOCABULARIOFormas de comunicarse.Adjetivos.Expresiones telefónicas.Estrategias de conversación. Temas de cada carrera.

CLASES PRÁCTICASConversaciones libres durante el desarrollo de las lecciones.Ejercicios de refuerzo de cada tema.

16 Horas prácticas

S/1-4



OBJETIVO N° 1:Interactuaren forma natural y efectiva en situaciones de la vida diaria, analizando y clasificando información comodescripciones, artículos cortos, blogs, párrafos y formula preguntas que las aplica con un manejo adecuado del idioma.



EL ESTUDIANTE DEBE:

a) Desarrollar estrategias de conversación y usarlas para dar información a turistas

ALTARealizar preguntas y dar respuestas con el uso de la gramática y el vocabulario

adecuado.b)Conversar en forma natural para realizar ofrecimientos y pedidos con cortesía.

ALTAUtilizar las expresiones adecuadas en un dialogo formal por ejemplo para dar direcciones o responder apropiadamente.

c)Reportar la información que otra persona le suministró a través de preguntas para confirmar el mensaje.

ALTAConfirmar lo que entendió a través de preguntas utilizando las estrategias sugeridas.

d) Dar instrucciones precisas para llegar a ciertos lugares solicitados por las personas.

ALTAUsar las expresiones y vocabulario adecuado para facilitar la información solicitada.

METODOLOGÍA






OBSERVACIÓN

Al final década actividad o unidad se aplicará un plan psicopedagógica dirigido a los estudiantes que no han alcanzado esperados.

Además como actividades complementarias se desarrollarán las tareas en línea y los ejercicios del video TOUCHSTONE correspondiente a cada nivel..

LECTURAS RECOMENDADAS Parts of the body 1. Professional English in Use. Cambridge UniversityPress. P. 12,

13 Nurses. Professional English in Use. Cambridge UniversityPress. P. 22, 23. Pregnancy and Child Birth. Professional English in Use. Cambridge UniversityPress.

P. 66, 67 Caring for our health. Garnet Education. P. 65 Implications of mapping the human genome. GarnetEducation. P. 97 Desordenes mentales. Comportamiento Autoestima Stress La personalidad Inteligencia multiple Sports, OlympicGames Famoussportperson Cuidado del paciente Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2B (Unidades 9,10,11,12)

3ª unidad (1). Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2 B - 3A. Work Book.

Cambridge University Press. Second Edition. 2008

Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2 B - 3A Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 2B - 3A. Video

Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2010


BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Glendinning, E., Howard R. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE. Cambridge

University Press. 2007 Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006 Fitzgerald P., McCullagh M., Wright R. ENGLISH FOR MEDICINE IN HIGHER

EDUCATION STUDIES. Garnet Education. 2010.

Textos específicos de cada carrera

WEBGRAFIA:Marzo/2012

www.cambridge.org


www.onestopenglish.com

www.maacmillandictionary.com

www.aahperd.org/educación física

www.en.wikipedia.org/wiki/Language_education#Skills_teaching terapia física




Docentes de inglés del Centro de Idiomas de la Facultad de Ciencias de la Salud

FECHA: Marzo de 2013



http://en.wikipedia.org/wiki/Language_education#Skills_teaching

http://www.aahperd.org/

http://www.maacmillandictionary.com/

http://www.onestopenglish.com/



A B


A1 A2 B1

A1-A1+ A2

- A2+ B1

-B1+

N1 N2 N3 N4 N5 N6








2012 – 2013

LA MISIÓN


LA VISIÓN




OBJETIVO GENERAL




Silabo de la cátedra de:Inglés Nivel SeisSÍLABO NIVEL 6ESTRUCTURAINSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOUNIDADACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: SEXTONOMBREDELAASIGNATURA: INGLÉS VICÓDIGO DE LA MATERIA: 6.08-EG-INGL.5NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2,5NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 5,00

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL

El sexto nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas,que corresponde a 7.5 créditos, dentro del Marco Común Europeo se ubica en B1+; durante el desarrollo de los contenidos se las cuatro competencias comunicativas del idioma se practican en forma integral para lograr una adecuada comunicación en temas variados de la vida diaria e información específica para cada carrera. En virtud de que es el último nivel que cursan los estudiantes en el idioma, ellos están en capacidad de mantener una conversación sobre las distintas temáticas, interpretar y analizar textos escritos y hablados. El poder interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el estudiante pueda resolver problemas de la vida cotidiana tanto a nivel personal como en lo referente a su carrera. Como eje transversal, el curso involucra la práctica de valores como el respeto a la opinión, la colaboración en el logro de tareas, la ética y la valoración de las diferencias culturales.

PRE-REQUISITOS

APROBAR 5.08-EG-IN.5

CO-REQUISITOS

Ninguno

OBJETIVOS DEL NIVEL

Comprender la idea principal de programas de radio y televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal y profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.

Investigar documentadamente los temas de interés propuestos para cada carrera Argumentar sobre textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionado

conel trabajo, así como la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos

Producir espontáneamente conversaciones que trate temas cotidianos de interés personal. Unir frases de forma sencilla para describir experiencias y hechos. Argumentar opiniones y proyectos. Relatar una historia, la trama de un libro. Escribir textos bien enlazados sobre temas conocidos o de interés personal. Jerarquizar las posibles soluciones a problemas reales.





UNIDAD DE REVISIÓN

UNIDAD UNO(Texto 2B unidad 11, pág. 107-116)

Apariencias/Aspecto físico

TEMAS:

Características personales

Características

¿Cuál es su nombre?

2 horas

4-6 horas

8 horasteóricas

S/1

S/2

S/3

El estudiante es capaz de:



Describir la apariencia de las personas.

Identificar a las personas.

Demostrar que está intentando acordarse de una palabra o nombre usando las estrategias de

Producción oral y escrita. (registro)Lecturas, videos, (lista de cotejo, grabaciones o filmaciones)

Estilos de peinados a través de las décadas.

GRAMÁTICAPreguntas y respuestas para describir a las personas.Have got.Frases con verbo + -ing y preposiciones para identificar a las personas.Estrategia de conversación para demostrar que intenta recordar una palabra.

VOCABULARIOAdjetivos y expresiones para describir la apariencia de las personas.Moda y estilo de cabello.

S/4

conversación

Leer un artículo sobre estilos de peinados de la época de los 50s hasta los 90s.

CLASES PRÁCTICAS: Conversaciones libres durante el desarrollo de las lecciones. Ejercicios de refuerzo de cada tema.

16 horas prácticas

S/1-4





UNIDAD DOS(Texto 2B unidad 12, pág. 117-126 )

Una mirada al futuro

TEMAS

¿Qué sigue?

Planes futuros

Promesas y ofrecimientos

Diferentes trabajos

GRAMÁTICAFuturo con will, may and might.Presente continuo y going to como futuro.Clausulas relativas con if, when, after, and before el presente simple para referirse al futuro.

VOCABULARIOPlanes en el trabajo, hogar, estudio y en la vida.Ocupaciones.

8 Horas teóricas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar sobre sus planes para el próximo año

Predecir cómo será la vida en el futuro.

Usar las expresiones will and won’t para hacer promesas y ofrecimientos.

Indagar las ideas sobre los diferentes profesiones, recordar la expresión: I’d like to .

CLASES PRÁCTICAS

Conversaciones libres durante el desarrollo de las lecciones. Ejercicios de refuerzo de cada tema.

16 Horas

S/1-4





UNIDAD TRES

(Texto 3A unidad 1,

Pág. 1-10)

La forma de ser

TEMAS

El comportamiento y personalidad de la gente.

Personalidad y carácter

Siempre está trabajando

Pequeños hechos conocidos

GRAMÁTICAAdverbios de manera versus adjetivos.

8 Horas teóricas

S/1

S/2

S/3

S/4


Describir la personalidad y comportamiento humano

Hablar sobre las personas y amigos que admiramos.

Describir los hábitos de las personas

Indagar e informar sobre hechos interesantes de las personas.

Adverbios antes de adjetivos.Prefijos de los adjetivos.Estrategias de conversación: Use always con la forma verbal continua para describir los hábitos individuales.Use atleast para señalar el lado positivo de la situación.

VOCABULARIOComportamiento y personalidad.Cualidades personales

CLASES PRÁCTICAS


16 Horas

S/1-4





UNIDAD CUATRO(Texto 3A Unidad 2,

pág.11-20)

Experiencias

TEMAS:

Esperanzas y sueños

Experiencias inusuales

He escuchado que es bueno

8 horas teóricas

S/1

S/2

S/3


Hablar sobre los sueños secretos.

Discutir experiencias que ha tenido o no ha tenido.Escuchar las tres conversaciones para identificar el tema

Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)

Blogs de viaje

GRAMÁTICAOraciones con presente perfecto

Preguntas y respuestas con pasado simple y presente perfecto. Estrategias de conversación: Mantener una conversación.Use respuestas como Do you?, Have you? Para demostrar interés.

VOCABULARIOParticipio pasado de los verbos irregulares.Vocabulario específico de cada carrera

S/4

principal; luego escoger la respuesta correcta a los comentarios.

Escribir y discutir un blog describiendo sus experiencias usando las expresiones afortunadamente, desafortunadamente, sorprendentemente

CLASES PRÁCTICAS


16 Horas

S/1-4

Tema de investigación: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel




UNIDAD CINCO

(Texto 3AUnidad 3, pág.

21-30)

Maravillas del mundo

TEMAS:

Maravillas del Mundo

Maravillas Naturales

¡Este es el lugar más increíble del mundo!

¿Es eso un hecho?

GRAMÁTICA

SuperlativosPreguntas con How+adjetivo…?Estrategias de conversación:Use respuestas cortas con really and sure para estar de acuerdo y demostrar que está escuchando.Use los superlativos para enfatizar.

8 Horas teóricas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar sobre maravillas humanas como edificios y estructuras

Describir maravillas naturales y otras características.

Escribir un blog describiendo las maravillas de su país.

Leer sobre los records mundiales, hechos fascinantes del mundo.

Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)

VOCABULARIO

Edificios y estructurasCaracterísticas naturales Vocabulario especifico de cada carrera

CLASES PRÁCTICAS


16 Horas

S/1-4

Tema de investigación: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel


OBJETIVO N° 1:Consolidar los conocimientos recibidos durante los ciclos anteriores proveyendo oportunidades suficientes para la práctica de habilidades receptivas y productivas, además contribuir a estrechar relaciones de compañerismo con responsabilidad.



EL ESTUDIANTE DEBE:

a) Incorporar información actual referente a diversos temas de interés personal y profesional

ALTAUsar los conocimientos adquiridos provenientes de diversas fuentes analizando el contenido e identificando ideas principales y secundarias.

b)Leer críticamente temas relacionados a su profesión. ALTA

Leer e identificar vocabulario, estructuras, y realizar ejercicios de comprensión para poder emitir su criterio sobre el tema.

c)Respetar las opiniones e ideologías de los demás a través de las conversaciones cotidianas de interés personal o profesional

ALTAUsar las estrategias de conversación, expresiones y vocabulario adecuado, manteniendo la cortesía y respetando los temas tabú de

acuerdo a las diferentes culturas. d)Mostrar originalidad, creatividad, y autenticidad en la producción de una historia o relato enlazando sus ideas con cohesión y coherencia sobre temas de interés personal o profesional.

ALTA Ejecutar con creatividad las tareas asignadas, en temas planteados y que servirán para solucionar los problemas.

METODOLOGÍA






OBSERVACIONES

Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados

Además como actividades complementarias se desarrollarán las tareas en línea y los ejercicios del video TOUCHSTONE correspondiente a cada nivel..

LECTURAS RECOMENDADAS Parts of the body 1. Professional English in Use. Cambridge University Press. P. 12, 13 Nurses. Professional English in Use. Cambridge UniversityPress. P. 22, 23. Pregnancy and Child Birth. Professional English in Use. Cambridge UniversityPress. P.

66, 67 Caring for our health. Garnet Education. P. 65 Implications of mapping the human genome. GarnetEducation. P. 97 Desordenes mentales. Comportamiento Autoestima Stress La personalidad Inteligencia multiple

Deportes: los Juegos OlímpicosDeportistas Famous

Cuidado del paciente

Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2 B y 3A.

Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2 B y 3A. Work Book.

Cambridge University Press. Second Edition. 2008 Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2B y 3A.

Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 2 B y 3A. Video Resource

Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 Glendinning, E., Howard R,. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE. Cambridge

University Press. 2007 Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2008

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Webgrafía 2013www.cambridge.orgwww.cambbridge.org/touchstonearcadewww.cuadernodeingles.comwww.onestopenglish.comwww.cuadernodeingles.com


RESPONSABLES DE LA Docentes del Centro de Idiomas de la



http://www.onestopenglish.com/




ELABORACIÓN DEL SÍLABO Facultad de Ciencias de la Salud

FECHA: Marzo de 2013

A B


A1 A2 B1

A1-A1+ A2

- A2+ B1

-B1+

N1 N2 N3 N4 N5 N6









Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.Referencias de la Web:http://www.concyteq.edu.mx/Archivos%20de%20descarga/Convocatorias/5/Marco_Comun_Euopeo_de_las_lenguas.pdfhttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/indice.htmhttp://www.infoidiomas.com/titulaciones-oficiales/marco-europeo-de-referencia/http://www.sociedadytecnologia.org/file/download/151127http://www.uc3m.es/portal/page/portal/centro_idiomas_fernando_lazaro_carreter/marco comun_europeo_referencia_lenguas/escalamcer.pdf.

http://www.uc3m.es/portal/page/portal/centro_idiomas_fernando_lazaro_carreter/marco%20comun_europeo_referencia_lenguas/escalamcer.pdf

http://www.uc3m.es/portal/page/portal/centro_idiomas_fernando_lazaro_carreter/marco%20comun_europeo_referencia_lenguas/escalamcer.pdf






Silabus 2012 2013 corregido

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