UNIVERSIDAD PRIVADA JOSE CARLOS MARIATEGUI - TALLER DE TESIS================================================================PRIMERA UNIDAD: NOCIONES GENERALES DE INVESTIGACION

1.1 ETIMOLOGA DE LA PALABRA INVESTIGACIN

Existen dos versiones sobre el origen etimolgico de la palabra investigacin:

PRIMERA VERSIN.- Investigacin se deriva de los trminos latinos IN y VESTIGIUM; que significan:

IN = en, hacia, tendencia, direccin, fin y VESTIGIUM = huella, pista. Tenindose el primer concepto etimolgico de investigacin como:

Buscar o averiguar algo siguiendo algn rastro; Seguir la pista o hacia la pista.

SEGUNDA VERSIN.- Investigacin se deriva de la locucin latina INVESTIGARE que significa:

Hacer pesquisas, descubrir algo, indagar, etc.

1.2 CONCEPTO DE INVESTIGACIN

Es el conjunto de actividades que se realiza para averiguar algo.

1.3 CONCEPTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Es el proceso formal de actividades racionales, intencionales y operantes llevado a cabo por uno o ms especialistas que conocen y utilizan: El Mtodo Cientfico.

Parten de: Un Problema o Interrogante, Se: Proponen Soluciones o Respuestas, y Se les: Ensaya o ExperimentaPara llegar a: UN RESULTADO

P R O C E S O

Este proceso se realiza mediante la contrastacin con la realidad.

1.4 FINES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Los fines de la investigacin cientfica son:

Los hechos de la realidadDescubrir Explicar Predecir y Controlar

1.5 CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La investigacin cientfica se clasifica de la siguiente forma:

a) POR EL CAMPO QUE SE INVESTIGA:

a.1Investigacin filosfica Cuando los problemas investigados pertenecen a la filosofa.

a.2 Investigacin formalCuando los problemas investigados pertenecen a las reas de las ciencias formales (matemtica y lgica).

a.3 Investigacin natural Cuando los problemas investigados se realizan en reas de las ciencias naturales (Biologa y Qumica, Fsica, etc.).

a.4 Investigacin SocialCuando la investigacin se realiza en reas de las ciencias sociales (Sociologa, Psicologa, Economa, etc.)

a.5 Investigacin en ciencias tcnicasCuando la investigacin se realiza en reas de las ciencias de carcter tcnico como la mecnica, geologa, astronutica, metalurgia, mdica, etc.

b) POR EL OBJETIVO QUE SE PERSIGUE, POR SU FINALIDAD O PROPSITO.

b.1Investigacin pura o fundamental (Bsica)Basado en un inters terico o cognoscitivo a fin de conocer mejor la realidad, descubrir y/o explicar los hechos.

b.2Investigacin aplicada o constructiva (Prctica).Basado en la utilizacin de los conocimientos tericos, para descubrir su eficacia o funcionalidad prctica y resolver problemas concretos, con el fin de dominar mejor la realidad.

b.3Investigacin tecnolgica.Busca la transformacin de los conocimientos aplicados en tecnologas o en la solucin de problemas de la produccin y de los servicios.

c) POR EL ENFOQUE QUE DESARROLLA.

c.1Investigacin especializada.Basado sobre una determinada ciencia o disciplina.

c.2Investigacin multidisplicinaria.Basado en varias ciencias o disciplinas, es integral.

d) POR LA PERSPECTIVA TEMPORAL.

d.1Investigacin Retrospectiva o Histrica.Basado en acontecimientos sucedidos para comprender mejor el presente e intuir el futuro.d.2Investigacin Coyuntural o de Actualidad.Basado en acontecimientos presentes para alcanzar la comprensin de sus caractersticas, causas y efectos.

e) POR LA ESTRATEGIA APLICADA.

e.1Investigacin descriptiva.Es la que se ejecuta en base a la aplicacin del mtodo de observacin o de medicin, independiente una de la otra o unidas.

e.2Investigacin experimental.Es la que se realiza aplicando el mtodo experimental en todas sus formas.

f) POR LA PROFUNDIDAD DEL OBJETIVO CIENTFICO.

f.1Investigacin exploratoria.Es la investigacin por sondeo, se realiza a partir de la documentacin, entrevista u observacin para proponer investigaciones de mayor profundidad.

f.2Investigacin descriptiva.Busca caracterizar un hecho, situacin o fenmeno problemtico en una circunstancia TIEMPO - ESPACIO determinado.

f.3Investigacin explicativa.Busca medir las variables y estudiar sus relaciones para formular principios y leyes bsicas de la ciencia.

g) POR LA AMPLITUD Y TAMAO DE LA POBLACIN QUE SE INVESTIGA.

g.1Macro investigaciones.Soninvestigaciones que se realizan en poblaciones amplias, de carcter regional o nacional.

g.2Micro investigaciones.Son los estudios de casos o individuales, que se realizan en poblaciones pequeas o medianos grupos.

h) POR EL MBITO EN QUE SE REALIZAN.

h.1De campo.Son los que realizan en el ambiente natural de los objetos, sujetos o fenmenos.

h.2 De laboratorio.Se realiza en ambientes artificiales que simulan las condiciones naturales.

i) POR LA NATURALEZA DE LA INFORMACIN.

i.1Investigaciones cuantitativas.Son las que tiene base emprica y expresin cuantitativa.

i.2Investigacin cualitativas.Son de carcter subjetivo y se expresa cualitativamente

j) POR LA NATURALEZA DEL OBJETO DE ESTUDIO.

j.1Investigacin piloto.Son estudios preliminares y preceden de las investigaciones proyectadas para probar todos los aspectos de la investigacin real que sta por realizarse.

j.2Investigacin de rplica.

Son las que se repiten en nuevas condiciones y ambientes de investigaciones ya realizadas, con el propsito de ratificar o rectificar los resultados obtenidos anteriormente.

1.6 CONCEPTO DE REALIDAD.

La realidad es el mundo material, es todo lo que existe fuera de la conciencia del hombre, con sus propiedades y caractersticas propias; as como el espacio, movimiento, tiempo y dems fenmenos.

2. METODO CIENTIFICO

2.1 CONCEPTO DE MTODO.

Es un medio para alcanzar un objetivo.

2.2 CONCEPTO DE MTODO CIENTFICO.

Es la manera ordenada de desarrollar o realizar una actividad (investigacin) para alcanzar un objetivo o un fin, tiene su origen en la ciencia; adems consiste en:

Formular problemas Anticipar soluciones y En la Realidad Contrastarlos

2.3 CLASES DE MTODO CIENTFICO

El mtodo cientfico puede clasificarse de la siguiente manera:

2.3.1 SEGN EL CAMPO DE APLICACION

a) Mtodo Universal Es el mtodo que abarca todas las esferas de la realidad y todas las etapas del conocimiento.

b) Mtodos Generales Son los mtodos conocidos tambin como mtodo universal.

c) Mtodos Particulares o Especficos Son los mtodos utilizados por cada una de las ciencias.

2.3.2 SEGN LA FORMA DE OBTENCIN DEL CONOCIMIENTO

a) Mtodos Tericos de la Investigacin Son los mtodos que permiten conocer las causas y relaciones ente procesos y fenmenos; dentro de estos mtodos se tiene:

El anlisis y la sntesis: El anlisis consiste en la separacin de las partes de los hechos de la realidad con el propsito de descubrir sus aspectos esenciales. La sntesis consiste en recompones o reunir lo separado.

La induccin y deduccin: La induccin trata de lo particular a lo general; La deduccin trata de lo general a lo particular.

El mtodo comparativo: permite establecer semejanza y diferencias entre hechos de la realidad.

b) Mtodos Empricos de la Investigacin se utilizan para revelar y explicar las caractersticas observables de los hechos de la realidad.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN

3.1 TCNICAS EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA.

Las tcnicas en la investigacin cientfica, son los procedimientos concretos herramientas que auxilian al investigador en la aplicacin de los mtodos para resolver un problema metodolgico concreto de comprobacin o desaprobacin de una hiptesis. Dentro de estas tcnicas se tiene:

Tcnica de observacin directa Tcnica de observacin documental Tcnica de observacin experimental Tcnica de observacin indirecta Tcnica de medicin Tcnica de recopilacin documental Tcnica de anlisis de contenido

3.2 INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIN

Son todos los medios que facilitan la recoleccin y procesamiento de los datos, entre los instrumentos de investigacin se tiene:

Diarios Fichas de campo Guas de observacin Cuestionarios, etc.

4. INFORMACIN, DOCUMENTO Y DOCUMENTACIN

4.1 CONCEPTO DE INFORMACINEs un conjunto de datos o ideas que caracterizan una situacin no conocida para el hombre, permitiendo aumentar su conocimiento.

4.2 FUENTES DE INFORMACINEs la informacin origen que sirve de fundamento en la obtencin de nuevos conocimientos; dentro de las clases de fuentes de informacin se tiene:

LIBROS: Enciclopedias, Diccionarios, Tratados, Manuales, Textos, Monografas, Obras colectivas, Actas de congresos y otros

PUBLICACIONES PERIDICAS: Revistas, Boletines, Series, Anuarios estadsticos

OTRAS FUENTES ESCRITAS, IMPRESAS O NO IMPRESAS: Tesis, Normas, Patentes, Traducciones, Informes de investigacin, Proyectos de investigacin, Pre publicaciones, Manuscritos, Documentos escritos, Objetos artsticos, arqueolgicos, etnogrficos y otros.

4.3 CONCEPTO DE DOCUMENTO.Es todo objeto o soporte en el que se recoge y conserva una informacin en forma escrita, grfica o sonora.

4.4 CONCEPTO DE DOCUMENTACIN.Es un elemento de la informacin que recoge, ordena, clasifica, analiza y conserva los documentos en los que contiene informacin.

4.5 FUENTES DE DOCUMENTACIN.Son aquellos que contienen informacin original o primaria; dentro de los tipos de fuentes de documentacin se tiene:

GUAS DE FUENTES DOCUMENTALES. BIBLIOGRAFAS CATLOGOS DE: Libros, Revistas, Material audio visual, Industriales y comerciales RESEAS DE LIBROS REPERTORIOS DE PUBLICACIN DE ORGANISMOS PBLICOS DIRECTORIOS. GUAS

5. EL INVESTIGADOR5.1 EL INVESTIGADOR.

Es la persona que lleva a cabo la investigacin cientfica, poniendo en prctica un conjunto de aptitudes y habilidades especiales.

Condiciones del investigador.

El investigador debe reunir las siguientes condiciones:

a. Estar dotado de aptitudes bsicas. Referido a la firme voluntad y vocacin investigadora; es decir, inclinacin hacia las tareas y modo de vida que supone la investigacin.

b. Haber alcanzado una formacin adecuada. Referido a una formacin completa exhaustiva y profunda en el rea de su especializacin, siendo sta, continua y de actualizacin permanente.

c. Tener ciertas cualidades referidos a:

Rigor cientfico.

Que lleva a cabo un trabajo con objetividad y exactitud posible.

Eleva capacidad de observacin.

Que permite descubrir lo significativo, relevante y esencial de la realidad que investiga.

Amplitud de criterio.

Que le otorga flexibilidad en los criterios propios y apertura hacia lo nuevo, eliminando posiciones anticientficas.

Criticidad.

Que los sita en constante cuestionamiento de la realidad queinvestiga y de todo afirmado sobre ella.

Creatividad.

Que con imaginacin e intuicin le permite llegar a resultados nuevos y originales.

Compromiso.Conectando su trabajo a la problemtica social que lo rodea.

Modestia.

Que le hace reconocer con humildad lo poco que conoce en comparacin a todo lo que le es posible conocer.

Honestidad.

Para certificar lo que no le pertenece, distinguiendo lo propio de lo ajeno.

Constancia.

Para llevar a cabo la investigacin con la misma intensidad y esmero cada una de las tareas de principio a fin.

REQUISITOS DEL INVESTIGADOR.

Un buen investigador debe reunir los siguientes requisitos:

a. Ideas nuevas - creatividad.b. Buena informacin - actualizado.c. Buena tcnica de trabajo - metodologa

6. PROCESO DE INVESTIGACIN

6.1 PROCESO DE INVESTIGACIN

La investigacin es un proceso sistemtico que desarrolla una serie de actividades y/o acciones en un determinado tiempo, est constituido por etapas, pasos, proceso y productosETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN.

Las etapas que comprende el proceso de investigacin son: Planeamiento, ejecucin redaccin y difusin; Ests etapas se constituyen por pasos, cada etapa es un determinado proceso, a su vez cada proceso nos conduce a un determinado producto.

ETAPASPASOSPROCESOPRODUCTO

Planeamientooplanificacin-Problema-Objetivos-Marco terico-Hiptesis-Variables-Metodologa-Previsin derecursos.-Control de lainvestigacinProceso bsico

Conduce al

PROYECTO DE INVESTIGACIN.

Ejecucin-Recoleccin dedatos-Sistematizacinde datosProceso emprico

Conduce a laOBTENCIN DE DATOS en el TRABAJO DE CAMPO y de GABINETE

Redaccin-Anlisis einterpretacinde datos-ContrastacinProceso de reflexin a partir de la informacinConduce al

CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD que se investiga

Difusin-Sustentacindel informe-publicacinProceso de comunicacinConduce al DEBATE Y CONFRONTACIN DE IDEAS y la INCORPORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO al "CORPUS" cientfico.

6.2 DISEO DE INVESTIGACIN

Es el proceso por el cual se desarrolla una serie de pasos articulados entre s mediante interrelaciones lgicas, los mismos que aparecen especificados en forma de esquemas, modelos o planes de trabajo; este plan de trabajo es el que pondr en prctica el investigador en el proyecto de investigacin.

6.3 PROYECTO DE INVESTIGACIN.Es un plan de trabajo estructurado, coherente y lgicamente ordenado de acciones organizadas por el mtodo cientfico y por su contenido se constituye en la preparacin terica y metodolgica con la finalidad de dar respuesta al problema de investigacin.

La elaboracin del proyecto de investigacin aprovisiona al investigador de un marco terico apropiado y lo induce a elegir los instrumentos metodolgicos que son los convenientes para el trabajo de investigacin.

CARACTERSTICAS DE UN BUEN PROYECTO.

Las caractersticas de un buen proyecto de investigacin son:

Unidad fundamental: Tendiente al logro de los objetivos pretendidos, los objetivos son los que configuran la unidad de la investigacin. Continuidad: Previniendo todos los pasos del trabajo, desde el inicio hasta el final. Flexibilidad: Que permitir ajustes durante el desarrollo del plan, sin quebrantar su unidad ni su continuidad. Objetividad y realismo: Debe darse en condiciones reales e inmediatas del lugar, tiempo, recursos, capacidad y preparacin para investigar. Precisin y claridad: En sus enunciados deben ser claros y precisos para la labor que se va efectuar.

FUNCIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN. Todo proyecto de investigacin cumple las siguientes funciones:

El proyecto se prepara con criterio provisional y perfectible. Proporciona ayuda y apoyo. Puede modificarse cuando el desarrollo de la investigacin haga ver la necesidad de cambiarlo.

6.3 PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

Es la caracterizacin de los componentes del proyecto de investigacin; dentro de una de las formas de perfil de proyecto de investigacin se tiene:

TITULO

I.DATOS GENERALES

1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA1.2 ESPECIALIDAD1.3 EJECUTORES1.4 ASESOR (A):

II.PROBLEMA DE INVESTIGACIN

2.1 Descripcin o planteamiento del problema2.2 Formulacin o enunciado del problema2.3 Justificacin de la investigacin2.4 Limitaciones de la investigacin2.5 Objetivos de la investigacin

III.MARCO TERICO O REFERENCIAL

3.1 Antecedentes de la investigacin3.2 Bases tericas3.3 Marco conceptual o definicin de trminos3.4 Hiptesis de la investigacin3.5 Variables operacionalizacin

IV.DISEO METODOLGICO

4.1 Tipo o diseo de la investigacin4.2 Mtodo4.3 Unidad de observacin o de anlisis4.4 Poblacin y muestra4.5 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos4.6 Plan para el tratamiento de datos4.7 Diseo estadstico4.8 Anlisis de los datos

V. MBITO DE ESTUDIO

VI. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

6.1 Presupuesto6.2 Financiamiento6.3 Cronograma de actividades

VII. BIBLIOGRAFA

VIII. ESQUEMA TENTATIVO

IX. ANEXOS.

4.9 PROBLEMA DE INVESTIGACIN.

CONCEPTO DE PROBLEMA.- E! problema se define como una dificultad, todo hecho o fenmeno que no se puede resolver en forma inmediata y directa, sino que requiere de una investigacin terica, conceptual y/o emprica; adems se dice que un problema es una interrogacin de lo conocido a !q desconocido en la ciencia.

4.10 ELECCIN DEL TEMA O PROBLEMA A INVESTIGAR

El proceso de investigacin se inicia cuando existe un problema de investigacin, la eleccin del problema de investigacin, la eleccin del problema a investigar responde a dos interrogantes:

a) QU INVESTIGAR? Establece el rea o fenmeno que se va a investigar.

b) BUSCANDO QUE? Precisa lo que quiere saber o descubrir respecto al fenmeno que se va a investigar.

El hallazgo del problema se puede explicar relacionndolo con determinadas condiciones bsicas del investigador; estas condiciones son: condiciones internas y condiciones externas.

a. CONDICIONES INTERNAS.- Referido a los CONOCIMIENTOS BSICOS y el MARCO TERICO GENERAL que el investigador posee sobre el problema, adems del INTERS que tiene para realizar la investigacin.

b. CONDICIONES EXTERNAS.- Se dar cuando el investigador recurre a determinadas fuentes para buscar problemas de investigacin, estas fuentes son: fuentes directas y fuentes indirectas.

Fuentes directas.- Referidos a:

Experiencia estudiantil: Cuando participa en eventos acadmicos y discusiones, debates y anlisis en grupos. Realiza investigacin exploratoria: Que es intencionada y deliberada. Realiza sus actividades de prctica social: Personal y profesional

Fuentes indirectas.- Referidos a:

Lectura de artculos cientficos Lectura de trabajos de investigacin diversos Lectura de bibliografa especializada Sugerencias que dan ocasionalmente los conferencistas, especialistas docentes y otras personas.

REQUISITOS PARA ELEGIR EL TEMA DE INVESTIGACIN.Para elegir el tema o problema a investigar) este debe reunir los siguientes requisitos, el tema problema fenmeno a investigar:

Debe pertenecer a la ciencia No debe ser ambiguo Debe ser concreto y preciso Debe ser novedoso

4.11 FUENTES DE LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

Dentro de las fuentes de los problemas de investigacin se tiene:

a) El proceso de la prctica

Los hombres aumentan sus conocimientos sobre la realidad en forma constante y permanente, ello general situaciones problemticas, por lo tanto se producen nuevos conocimientos surgiendo a la vez nuevos problemas que requieren una respuesta o solucin (prcticas mediante experiencias personales, conversaciones personales, observacin de los hechos, creencias, presentimientos, etc.) [DIRECTAS]

c) El proceso de investigacin cientfica

El Investigador se encuentra con nuevos problemas que habran escapado a su observacin cuando tratan de resolver un problema, por lo tanto se enfrentar a nuevos problemas que necesitan su solucin (otros trabajos de investigacin realizados, libros, revistas, peridicos, tesis, etc). [INDIRECTA]

d) La ciencia.

Porque va dejando vacos que es necesario completarlos en la medida del avance del conocimiento cientfico (TEORAS)

4.12 PLANTEAMIENTO O DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.

Para el planteamiento o descripcin del problema se requiere previamente que el investigador haya profundizado sobre e! objeto tema de investigacin, esto se realiza acudiendo a consultas bibliogrficas, consulta a otros investigadores y/o recurriendo a otras fuentes de informacin.

El planteamiento descripcin del problema de investigacin consiste en afinar y estructurar mas formalmente el tema de investigacin; para plantear el problema de investigacin es necesario realizarlo mediante el diagnstico de esa realidad, tomando en cuenta los siguientes criterios:

a) Formulacin clara y precisa del problema.- Se define el problema, su entorno y su relaciones de la manera mas especfica y comprensible, debiendo de expresar la relacin entre dos ms variables (causa - efecto)

b) Determinacin de los lmites del problema.- Se delimita el problema en cuanto a tiempo, espacio y contexto socioeconmico.

c) Expresin de los trminos del problema en forma lgica, precisa y clara.- Los trminos se refieren a las palabras que se utilizarn en la redaccin del problema, estos deben ser correctos.

d) Posibilidad de prueba emprica.- E! planteamiento implica poder ser observado en la realidad. Cuando un problema esta correctamente planteado entonces se dice que esta parcialmente resulto el problema; a mayor exactitud mas posibilidades de obtener una solucin satisfactoria.

REQUISITOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El planteamiento del problema deber reunir los siguientes requisitos:

a. Debe basarse en un conjunto de conocimientos existentes con anterioridad.

b. Debe expresarse con claridad, que es lo que se ignora y donde est la dificultad.

c. Debe cumplir el propsito de perfeccionar y ampliar los conocimientos existentes.

d. Debe utilizarse el lenguaje de la ciencia es decir teoras, conceptos y categoras que describan y expliquen los fenmenos estudiados.

FORMAS DE PLANTEAR O DESCRIBIR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

a) EN BASE AL CUADRO DE HECHOS PERTINENTES.- El planteamiento o descripcin del problema de investigacin se realiza en base al cuadro de hechos pertinentes, el mismo que contiene una caracterizacin detallada de los hechos del problema y sus respectivas explicaciones; la redaccin de la descripcin del problema tendr la forma que le imprima el estilo del investigador.

La descripcin o planteamiento del problema es la base para formular el enunciado o definicin del problema de investigacin. Veamos el siguiente ejemplo:

UN CUADRO DE ANLISIS Y DESCRIPCIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

LISTA DE HECHOS PERTINENTESDESCRIPCIN DEL PROBLEMA

bajos promedios de rendimiento o en los primeros bimestres en las asignaturas de lenguaje y matemtica altos ndices de desaprobados en ambas asignaturas 57% en lenguaje 61% en matemtica. El 55% de desaprobados en lenguaje son mujeres y el 68% en matemtica tambin son mujeres. La mayora de los alumnos han recibido una retroalimentacin en ambas asignaturas antes de los exmenes bimestrales, los programas son organizados y ejecutados por practicantes. los alumnos de la I.E. Jos Maria Arguedas de Sicuani matriculado en el 1er grado de Educacin Secundaria, en el ao escolar del 2003 presentan bajos rendimientos en las asignaturas de lenguaje y matemtica en los dos primeros bimestres del ao escolar. Los promedios de rendimiento desaprobatorios son 9.5 en lenguaje y 8.7 en matemticas; en el Grupo se observa altos ndices de desaprobados, con el 57% y 61% en lenguaje y matemtica respectivamente, siendo afectadas principalmente las mujeres y los alumnos del medio rural an habiendo recibido una retroalimentacin antes de los exmenes bimestrales.

b) MEDIANTE EL RBOL DE PROBLEMAS.

El problema elegido requiere ser identificado, para ello es necesario antes conocer: mejor el problema y este se realiza en dos partes, examinando los efectos o consecuencias que ocasiona el problema e identificar las causas que lo generan.

Examinar los efectos del problema:

Se realiza mediante la exploracin de los efectos que lo ocasiona, estos efectos pueden ser de dos tipos:

- Los que ya se vienen percibiendo efectivamente y- Los que se constituyen en amenaza o peligro si es que el problema no es manejado oportunamente.- Para ello se realiza el ARBOL DE EFECTOS;- Los efectos directos estarn en el primer nivel, los otros efectos se colocaran en el segundo nivel y as sucesivamente.

ARBOL DE EFECTOS

RETRASO SOCIOECONOMICOESTANCAMIENTO E INMOVILIDAD SOCIALSUB. DESARROLLO SOCIO-CULTURAL BAJO NIBELLIMITACION DEL POTENCIAL ECONOMICO-PRODUCTIVO LOCALLIMITACION DEL POTENCIAL ECONOMICO-PRODUCTIVO LOCALINACTIBIDAD CULTIRALPERDIDA IDENTIDAD Y DE VOLORESINHABILIDAD PARA EL EMPLEO REMUNERADOINHABILIDAD PARA INTERPRETACION EZPRECION Y VALORESALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA LOCALIDAD DE

Identificacin las causas del problema: se presentan las causas posibles del problema central; a su vez se buscan las causas de las causas contribuyen as un RBOL DE CAUSAS.

RBOL DE CAUSAS

ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA LOCALIDAD DE DEFICIT DE LA ATENCION ESCOLARANALFABETINMO DE ADULTOSFASRA DE AULAS USO INFICIENTE DE CAPACIDADES AUSENCIA DE PROGRAMAS DE ANFABETISMO

El empalme de ARBL DE EFECTOS, con el ARBL DE CAUSAS genera el RBOL DE CAUSAS-EFECTOS, denominado tambin RBOL DE PROBLEMAS.

ARBOL DE PROBLEMAS

RETRASO SOCIOECONOMICOESTANCAMIENTO E INMOVILIDAD SOCIALSUB. DESARROLLO SOCIO-CULTURAL BAJO NIBELLIMITACION DEL POTENCIAL ECONOMICO-PRODUCTIVO LOCALLIMITACION DEL POTENCIAL ECONOMICO-PRODUCTIVO LOCALINACTIBIDAD CULTIRALPERDIDA IDENTIDAD Y DE VOLORESINHABILIDAD PARA EL EMPLEO REMUNERADOINHABILIDAD PARA INTERPRETACION EZPRECION Y VALORESALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA LOCALIDAD DE DEFICIT DE LA ATENCION ESCOLARANALFABETINMO DE ADULTOSFASRA DE AULAS USO INFICIENTE DE CAPACIDADES AUSENCIA DE PROGRAMAS DE ANFABETISMO

4.13 FORMULACIN O ENUNCIADO DEL PROBLEMA

Una vez planteado el problema de investigacin, es necesario pasar a la formulacin del problema se realiza en base al planteamiento o descripcin de! problema, mediante preguntas o interrogantes que deben ser formuladas con claridad y precisin para evitar dificultades posteriores en la investigacin; estas preguntas de investigacin debe cumplir los siguientes criterios:

- Estar formuladas en forma de preguntas.- Debe denotar variables.- Debe ser susceptible de ser abordada empricamente.- Debe estar ubicada en tiempo, espacio y lugar.

Las interrogantes deben ser sobre las causas que ocasionan a! problema, eligiendo preguntas que orienten al hallazgo de variables explicativas independientes del problema y que cubran todas las reas que deben ser investigadas; por ejemplo las preguntas de por qu?, qu? con qu?, en qu?, cul?, cmo?, existe?, que tipo?, estn?, qu efecto?, en qu condiciones?, cul es la probabilidad?, cmo se relaciona?, etc., dependiendo del tema que se quiere investigar.

Se recomienda realizar una pregunta general y de una a ms preguntas especficas.

4.14 JUSTIFICACIN

Una vez realizado el planteamiento y formulacin del problema se procede a efectuar la justificacin, en la justificacin de la investigacin debe resaltarse la importancia que va a tener el estudio de la investigacin y las causas que originan el mismo, analizando los nuevos conocimientos que va a obtenerse del mismo y que propician el desarrollo y la posibilidades de bienestar para la sociedad; adems se resalta las razones que lo motivan a estudiar el problema objeto de la investigacin y cuales sern los beneficios que se derivaran de ella, teniendo en cuenta la posibilidad de implantar algunas decisiones prcticas que permita resolver el problema.

4.15 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN.

Toda investigacin tiene limitaciones, siendo necesario plantear esas limitaciones con la mayor claridad posible; las limitaciones pueden obedecer a varias razones, entre las cuales estaran:

- rea geogrfica- poca o periodo- Mtodos o tcnicas empleadas- Tiempo disponible- Recursos utilizados (humanos, tcnicos, etc.)- Tipo, cantidad y calidad de los datos e informacin obtenida- Financiamiento, etc.

Una limitacin consiste en que se deja de estudiar un aspecto del problema, debido a alguna razn poderosa, la misma que debe estar justificada por una buena razn.

Se debe tener cuidado de que una limitacin no sea tan grande que afecte considerablemente los resultados de la investigacin; cuando se presenta una limitacin que afecte notoriamente los resultados de la investigacin y es preferible no hacer el estudio a menos que se puede eliminar esa limitacin.

4.16 OBJETIVOS

Los objetivos son los fines, logros o propsitos cognoscitivos y prcticos a los que se pretende llegar, lograr o alcanzar en la investigacin. Los objetivos se derivan normalmente de la formulacin de problema, estos deben ser formulados con claridad y precisin.

Para la formulacin de los objetivos se utilizan verbos en infinitivo tales como:

Determinar, Precisar, Identificar, Establecer, Descubrir, Definir, Distinguir, Entender, Formular, etc. u otros por que su forma nos indica el tipo de investigacin al que pertenece como: describir, explicar, comparar, relacionar, ensayar, verificar, analizar, interpretar, etc.

Los objetivos se relacionan directamente con el ttulo de la investigacin, el problema y las hiptesis, su contenido determina la clase de investigacin y ayuda a identificar las variables. Se recomienda formular un objetivo por cada hiptesis por que estos son las guas direccionales de su enunciado.

CLASES DE OBJETIVOS

Los objetivos se clasifican en objetivo general y objetivos especficos; la diferencia entre ellos est en el nivel de especificacin y no en la forma.

a) Objetivo general.

Su formulacin responde a la seleccin general del problema son los que se pretenden lograr o alcanzar al trmino del proceso de la investigacin. Los verbos a utilizar en su formulacin son: saber, conocer, apreciar, buscar, averiguar, preparar, exponer, etc.

b) Objetivos especficos.

Logran propsitos concretos, establecen los logros cualitativos y cuantitativos, son ms puntuales y se van obteniendo durante la consecucin de las diversas etapas por las que atraviesa la investigacin. Los verbos a utilizar en su formulacin sern: proponer, resolver, comparar, analizar, estimar, inferir, deducir, calcular, etc.

ELEMENTOS DE LOS OBJETIVOS.

Los objetivos tienen 5 elementos:

El verbo: Expresa la accin que se desea realizar en la investigacin siguiente.

El tema o problema: Sobre la que se ejecutar la accin de investigacin.

La unidad de estudio: Que son los sujetos objetos de investigacin.

El espacio o mbito: be realizacin de la investigacin y

El tiempo: En que se ubica el estudio.

Ejemplo:

VERBO : IdentificarTEMA O PROBLEMA : Los factores condicionantes del bajo rendimiento escolarUNIDAD DE ESTUDIO : Los alumnosESPACIO O MBITO : Institucin Educativa Jos Mara Arguedas de Sicuani TIEMPO : Matriculados en el ao escolar 2003.

4.17 MARCO TERICO:

El marco terico es la DESCRIPCIN, EXPLICACIN Y ANLISIS, en un plano terico, del problema de investigacin, es la que le da base cientfica a la investigacin; es decir consiste en sustentar tericamente el problema, por que partiendo de l, las hiptesis tendrn un carcter cientfico, orientando el proceso de investigacin.

El marco terico consiste tambin en analizar, exponer y desarrollar las teoras enfoques tericos e investigaciones que se consideran vlidos para el correcto encuadre del estudio de manera coherente, teniendo presente el motivo central del trabajo a fin de alcanzar una visin clara y comprensiva del tema a investigar.

a) ELEMENTOS DEL MARCO TERICO. Para ayudar a precisar los aspectos del problema, el marco terico debe contener algunos elementos bsicos: conocimiento sobre el tema, variables e hiptesis; los cuales se muestran en el siguiente cuadro.

Conocimiento sobre el temaTeoras sobre el tema.Antecedentes sobre el problema.Datos estadsticos.

Hiptesis Variables

Variables son los elementos, cualidades, propiedades, caractersticas o atributos de las personas o cosas que se desea estudiar en el problema planteado; puede ser enumerada o medida cuantitativamente, y que vara de un sujeto a otro.

Hiptesis Es una suposicin que permite establecer relaciones entre hechos, y de esa manera explicamos porque se producen.

b) FUNCIONES DEL MARCO TERICO El Marco Terico cumple diversas funciones dentro de una investigacin entre las cuales destacan las siguientes:

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio. Amplia el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Proporciona al investigador una primera descripcin y explicacin del objeto de investigacin. Informa sobre los estudios anteriores, estudios previos realizados sobre el problema de investigacin. Ayuda a fundamentar la hiptesis de investigacin, sirviendo de base para su construccin, el anlisis y la interpretacin de los nuevos datos. Evita la duplicacin de datos y de los instrumentos utilizados. Da una visin al investigador en la metodologa y le facilita sugerencias acerca de ella. Evita sectores estriles en la investigacin. Sistematiza y da orden al conocimiento terico sobre el problema de investigacin.

c) TAREAS PARA LA ELABORACINDEL MARCO TERICOPara elaborar el marco terico, se deben cumplir las siguientes tareas:

Consulta bibliogrfica.- Supone detectar, obtener y consultar documentos y otras fuentes que contengan informacin bsica y actualizada. Registro de informacin.- Supone el uso de fichas documentales y bibliogrficas, de cita y resumen donde se depositan los datos tericos y conceptos ms importantes. Composicin y Redaccin.- Se refiere al uso del lenguaje sencillo, claro y riguroso.

d) UTILIDAD DEL MARCO TERICO

La Elaboracin del marco terico es de utilidad por que permite:

La comprensin plena del tema Plantear los objetivos Proponer las hiptesis Definir las variables y Analizar la informacin que se rene

e) ESTRUCTURA DEL MARCO TERICO.

La organizacin del marco terico comprende 3 partes:

Los antecedentes de la investigacin, Las bases tericas y El marco conceptual.

e.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN.

Los antecedentes estn referidos a realizar un estudio exploratorio, describindolo y enumerando los estudios existentes relacionados sobre el tema a investigar.

En los antecedentes se trata de hacer un resumen conceptual sobre lo que ya se conoce del problema de las investigaciones y/o trabajos realizados sobre el tema de investigacin, as como de bibliografas disponibles sobre el tema.

FUNCIONESDE LOS ANTECEDENTES.

Las funciones de los antecedentes en el marco terico y en el proyecto de investigacin son:

Ubicar la investigacin que s esta diseando en sus aspectos tericos, metodolgicos, tcnicos, poblacin y en los resultados que se espera lograr.

Definir la originalidad del estudio, consultando los antecedentes se evita riesgo de investigar lo que ya est hecho.

Definir la importancia de la investigacin si se trata una rplica de otras investigaciones realizadas anteriormente y en otros aspectos geogrficos.

e.2BASE TERICA.

La base terica es la presentacin de la tesis del autor sobre el problema que estudia o investiga. Tesis es la posicin o afirmacin que un investigador asume sobre el problema de investigacin fundado en la ciencia; se trata de una posicin terica que se espera demostrar o comprobar a travs de la investigacin cientfica.

Funciones de la Teora

La teora cumple las siguientes funciones bsicas:

a) Explicar: Los Factores decisivos del por, qu, cmo y cuando ocurre el fenmeno a investigar.b) Sistematizar y dar orden: Al conocimiento sobre el fenmeno o realidad a investigar.c) Prediccin: Referido a hacer inferencias al futuro.

e.3MARCO CONCEPTUAL O DEFINICIN DE TRMINOS.

El marco conceptual consiste en desarrollar los conceptos propios y otros que el investigador manejar en su investigacin, debe estar relacionado con el marco terico.

La relacin lgica de las teoras y conceptos permitir formular hiptesis consistentes que darn respuesta o solucin tentativa al problema objeto de la investigacin; esquemticamente se tiene:

4.18 HIPTESIS.

Son proposiciones que dan respuesta o explicacin tentativa al problema y son sujetos a comprobacin, es decir son respuestas a las interrogantes de la formulacin del problema.

Las hiptesis son planteadas por el investigador y pueden ser o no ser verdaderos; las hiptesis relacionan dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados, y sistematizados '(teoras y conceptos); es decir indica que aspectos del objeto de estudio van a investigar para demostrarla, comprobarla y elevarla a teora.

ESTRUCTURA DE LAS HIPTESIS.

Toda hiptesis tiene dos partes:

a) EL ARGUMENTO O FUNDAMENTO. Conformado por argumentos tericos, experiencia real o intuicin.

b) LA DEDUCCIN O HIPTESIS PROPIAMENTE DICHA. Es la conclusin que se deriva del principio o fundamento.

Caractersticas de la hiptesis.

Toda hiptesis tiene las siguientes caractersticas:

a) DE FORMA.

Las hiptesis tienen carcter:

PREDICTIVO: Predice algo, se anticipa al futuro y se proyecta a l. PROBABILSTICO: Puede o no ser el verdadero. VERIFICABLE: Puede probar su validez en la realidad. CIENTFICO: Se apoya en conocimientos o teoras ya comprobadas. EMPRICO: Se apoya en los hechos de la experiencia real. INTUITIVO: Su formulacin es productos de intuicin del investigador.

b) DE FONDO.

LAS HIPTESIS: Deben referirse a una situacin social real. LOS TRMINOS: (variables). De las hiptesis tiene que ser comprensibles, precisos y los ms concretos posibles. LA RELACIN: Se formula describiendo las caractersticas de los fenmenos o problemas. LOS TRMINOS: Se formula explicando las conexiones internas del problema o fenmeno; de la relacin, causa - efecto. LAS HIPTESIS: Se formulan teniendo en cuenta parmetros establecidos y se clasifican en:

Nula. (Ho). -> se rechaza la hiptesis Alterna (Ha). -> se acepta la hiptesis

FORMULACIN DE LAS HIPTESIS.

Para la formulacin de la hiptesis, esta se plantea teniendo en cuenta la estructura y los elementos de la hiptesis empleando un lenguaje sencillo y claro; en una investigacin pueden darse ms de una hiptesis general y especficos). Evitando que estas sean demasiados.

La hiptesis surgen de los objetivos y formulacin del problema; adems que existe tambin relacin con el planteamiento del problema y el marco terico conceptual.

4.19 VARIABLES - OPERACIONALIZACIN.

4.19.1VARIABLES.Son caractersticas, propiedades o tributos del objeto de investigacin, pueden variar y esta variacin es susceptible de medirse, las variables se derivan de las hiptesis.

CLASES DE VARIABLES

Dentro de las diversas clases de variables que existen consideremos la clase segn la relacin entre variables, esta clase de variables a su vez se clasifican en:

a) VARIABLES DEPENDIENTES: Son aquellos que se explican por otras variables, en los efectos o resultados respecto a los cuales hay que buscar su motivo. Causar o razn de ser. Es las variables que traduce la consecuencia del efecto de una o varias razones o causas.

b) VARIABLES INDEPENDIENTES: Son las variables explicativas o predictivas cuya asociacin, relacin o influencia en la variable dependiente se pretende descubrir en la investigacin. Las variables independientes son los que traducen o explican las causas o razones de las variaciones en la variable dependiente.

Simplificando, en la relacin de variables, las causas o antecedentes seran las variables independientes (VI), y la causa o consecuencia es la variables dependiente (VD).

Ejemplos:

En el caso ms simple, para la relacin de dos variables.

1. El presupuesto familiar (VD) depende de los ingresos (VI).

2. El volumen de ventas (VD), se explican por la inversin en propaganda (VI).

3. El nmero de hijos por familia (VD) tiene relacin con el nivel educativo de los padres (VI).

c) VARIABLES INTERVINIENTES O INTERFERENTES.

Son aquellos que co-participan con las variables independientes condicionando el compartimiento de las variables dependientes.

En el caso de la relacin entre presupuesto familiar (VD) y los ingresos (VI), algunas variables intervinientes seran la conducta de consumo, la edad de los miembros de la familia, etc.

ELEMENTOS DE UNA VARIABLE.

La identificacin y definicin de variables es la tares ms delicada de toda investigacin y del trabajo estadstico. En consecuencia par tener xito en la seleccin de variables es recomendable distinguir las siguientes caractersticas.

a) Un nombre o denominacin de la variableb) Algunadefinicino conceptualizacin.c) Un conjunto de categoras, que es definida por el investigador. Las categoras no son nicas.d) Procedimientos para categorizar las unidades de anlisis.e) Algunas medidas de resumen o indicadores.

Ejemplo 1:

a) NOMBRE: Estado civil o conyugal

b) DEFINICIN: Es la situacin de la persona empadronada en relacin con las leyes o costumbres del pas.

c) CATEGORAS:

1) Soltero (a)2) Casado (a)3) Conviviente (a)4) Viudo (a)5) Divorciado (a)6) Separado

d) CATEGORIZACIN: Cul es estado civil o conyugal?

e) MEDIDAS DE RESUMEN: Porcentajes, Tasa de nupcialidad que indica la frecuencia de matrimonio, etc.

Ejemplo 2:

a) NOMBRE: Ingresos

b) DEFINICIN: Son los recursos monetarios netos, incluyendo todas las bonificaciones que percibe una persona por su ocupacin principal y secundaria durante el perodo de referencia de la encuesta.

c) CATEGORAS: Puede proponerse en forma de niveles o simplemente intervalos.

Niveles de ingreso: Alto Medio Bajo.

Intervalos: por ejemplo:- Menos de 400 400 a 800 801 a 1200 1201 a 1600 1601 a 2000 2001 a 2500 2500 a 3000 3001 y ms.

d) CATEGORIZACIN: Cul fue su ingreso total en el ltimo mes?

e) INDICADORES: Ingreso promedio. Dispersin de los ingresos, etc.

B. OPERACIONALIZACINDE VARIABLES.Consiste en la medicin y definicin de indicadores, para cada variable, es decir en desagregar las variables en indicadores e ndices.

Concepto de indicador.Son el conjunto de atributos o caractersticas inherentes al fenmeno o problema; los indicadores se miden en ndices.

Concepto de ndice.Es un indicador que plantea una comparacin y expresa, la variacin de una variable hecho o fenmeno respecto a un punto de referencia llamado base del ndice (da, mes, ao, ciudad, pas, metros, nmeros, porcentajes, etc).

La operacionalizacin de las variables se realiza elaborando el siguiente cuadro.

SEGUNDA UNIDAD: METODOLOGIA

4.1 METODOLOGIA

4.1.1 TIPO DE INVESTIGACIN

El tipo de investigacin se refiere al alcance que puede tener la investigacin.

El tipo de investigacin considera cuatro clases de investigaciones: exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas.

Esta clasificacin es muy importante, debido a que segn el tipo de estudio de que se trate vara la estrategia de investigacin, el diseo, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigacin son distintos en estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos.

Una investigacin puede iniciarse como exploratoria, despus ser descriptiva y correlacional, y terminar como explicativa.

Ahora bien, surge necesariamente la pregunta: de qu depende que nuestro estudio se inicie como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo? La respuesta no es sencilla, pero diremos que bsicamente depende de dos factores: el estado del conocimiento en el tema de investigacin que nos revele la revisin de la literatura y el enfoque que el investigador le pretenda dar a su estudio.

a) EN QU CONSISTEN LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS?

Los estudios exploratorios se efectan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes.

b) EN QU CONSISTEN LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS?

Frecuentemente el propsito del investigador es describir situaciones y eventos. Esto es, decir cmo es y se manifiesta determinado fenmeno. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de hechos o fenmenos que sea sometido a anlisis.

c) EN QU CONSISTEN LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES?

Los estudios correlacionales miden las dos o ms variables que se pretende ver s estn o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la correlacin.

La utilidad y el propsito principal de los estudios correlacionales son saber cmo se puede comportar una variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas.

d) EN QU CONSISTEN LOS ESTUDIOS EXPLICATIVOS?

Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; Como su nombre lo indica, su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste, o por qu dos o ms variables estn relacionadas.

4.1.2 DISEO DE LA INVESTIGACIN

Una vez que se ha definido el tipo de estudio a realizar y establecido la(s) hiptesis de investigacin, el investigador debe seleccionar o desarrollar un diseo de investigacin y aplicarlo al contexto particular de su estudio.

El trmino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigacin. El diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, Contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de la(s) hiptesis formuladas en un contexto en particular.

a) TIPOS DE DISEOS DE INVESTIGACION

Podemos encontrar diferentes clasificaciones de los tipos de diseos existentes. Dentro de ellos se tiene siguiente clasificacin: Investigacin experimental e investigacin no experimental.

A.1 LA INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

El trmino "experimento" puede tener dos acepciones, una general y otra particular.

La general se refiere a "tomar una accin" y despus observar las consecuencias de una accin. La esencia de esta concepcin de "experimento" es que ste involucra la manipulacin intencional de una accin para analizar sus posibles efectos.

La particular, se refiere a "un estudio de investigacin en el que se manipulan deliberadamente una o ms variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa manipulacin sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una situacin de control para el investigador".

El primer requisito de un experimento es la manipulacin intencional de una o ms variables independientes.

La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relacin entre variables, y el efecto provocado por dicha causa se le denomina variable dependiente (consecuente).

CAUSA EFECTO (Variable independiente) (Variable dependiente) X Y

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o mas variables indepedientes afectan a una o ms variables dependientes y por qu las afectan.

El segundo requisito es medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente.

El tercer requisito que todo experimento verdadero debe cumplir es el control o validez interna de la situacin experimental.

El trmino control, significa saber qu est ocurriendo realmente con la relacin entre la(s) variable(s) independiente(s) y la(s) dependiente(s).

La investigacin experimental puede dividirse en:

Pre experimentos, Experimentos puros verdaderos y, Cuasi experimentos.

PRE EXPERIMENTOS

Los pre experimentos se llaman as porque su grado de control es mnimo.

1. Estudio de caso con una sola medicin

Este diseo podra diagramarse de la siguiente manera:

G X O

Consiste en administrar un estimulo o tratamiento (X) a un grupo, y despus aplicar una medicin en una o ms variables para observar cul es el nivel del grupo en estas variables.

2. Diseo de preprueba-postprueba con un solo grupo

Este segundo diseo se puede diagramar as:

G O1 X 02

A un grupo se le aplica una prueba previa al estimulo o tratamiento experimental, despus se le administre el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al tratamiento.

EXPERIMENTOS PUROS O VERDADEROS

Los experimentos puros o verdaderos son aquellos que renen los dos requisitos para lograr el control y la validez interna:

1) Grupos de comparacin (manipulacin de la variable independiente o de varias independientes) y

2) Equivalencia de los grupos. Los diseos autnticamente experimentales pueden abarcar una o ms variables independientes y una o ms dependientes.

1. Diseo con post prueba nicamente y grupo de control

Este diseo incluye dos grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no (grupo de control).

El diseo puede diagramarse de la siguiente manera:

RG1 X 01RG2 __ 02

La prueba estadstica que suele utilizarse en este diseo para comparar a los grupos es la prueba t para grupos correlacionados, al nivel de medicin por intervalos.

2. Diseo con preprueba-postprueba y grupo de control

Este diseo incorpora la administracin de prepruebas a los grupos que componen el experimento, a stos se les administra simultneamente la preprueba, un grupo recibe el tratamiento experimental y otro no (es el grupo de control); y finalmente se les administra tambin simultneamente una postprueba. El diseo puede diagramarse como sigue:

RG1 01 X 02RG2 03 __ 04

3. Diseo de cuatro grupos de Solomon

R. L. Solomon, describi un diseo que era la mezcla de los dos anteriores (diseo con postprueba nicamente y grupo de control ms diseo de preprueba-postprueba con grupo de control).

La suma de estos dos diseos origina cuatro grupos: dos experimentales y dos de control, los primeros reciben el mismo tratamiento experimental y los segundos no reciben tratamiento. Slo a uno de los grupos experimentales y a uno de los grupos de control se les administra la preprueba, a los cuatro grupos se les aplica la postprueba.

Los sujetos son asignados aleatoriamente. El diseo puede diagramarse as:

RG1 01 X 02RG2 03 -- 04RG3 -- X 05RG4 -- -- 06

4. Diseos experimentales de series cronolgicas mltiples

En ocasiones el experimentador est interesado en analizar efectos en el mediano o largo plazo, porque tiene bases para suponer que la influencia de la variable independiente sobre la dependiente tarda en manifestarse.

A estos diseos se les conoce como series cronolgicas experimentales. En realidad el trmino serie cronolgica, se aplica a cualquier diseo que efecte a travs del tiempo varias observaciones o mediciones sobre una variable, sea o no experimental, slo que en este caso se les llama experimentales porque renen los requisitos para serlo.

5. Diseos de series cronolgicas con repeticin del estmulo

En ocasiones, el investigador anticipa que el tratamiento o estmulo experimental no tiene efecto o ste es mnimo si se aplica una sola vez, tal como sera hacer ejercicio fsico un solo da, no se puede esperar un cambio en la musculatura; o como sera consumir vitaminas por una nica vez. Tambin a veces el investigador quiere conocer el efecto sobre las variables dependientes, cada vez que se aplica el estmulo experimental.

6. Diseos con tratamientos mltiples

A veces, el investigador desea analizar el efecto de aplicar los diversos tratamientos experimentales a todos los sujetos. En estos casos se pueden utilizar los diseos con tratamientos mltiples. La aplicacin de tratamientos puede ser individual o en un grupo y hay distintas variaciones:

7. Diseos factoriales

Los diseos factoriales manipulan dos o ms variables independientes e incluyen dos o ms niveles de presencia en cada una de las variables independientes. Han sido sumamente utilizados en la investigacin del comportamiento. La construccin bsica de un diseo factorial consiste en que todos los niveles de cada variable independiente son tomados en combinacin con todos los niveles de las otras variables independientes. DISEOS CUASIEXPERIMENTALES

Los diseos cuasiexperimentales tambin manipulan deliberadamente al menos una variable independiente para ver su efecto y relacin con una o ms variables dependientes, solamente que difieren de los experimentos verdaderos en el grado de seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos.

En los diseos cuasiexperimentales los sujetos no son asignados al azar a los grupo, ni emparejados; sino que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento, son grupos intactos (la razn por la que surgen y la manera como se formaron fueron independientes o aparte del experimento).

Por ejemplo, si los grupos del experimento son tres grupos escolares existentes que estaban formados con anterioridad al experimento, y cada uno de ellos constituye un grupo experimental. Vemoslo grficamente:1. Grupo A (30 estudiantes) Grupo experimental con Xi.Grupo B (26 estudiantes) Grupo experimental con X2.Grupo C (34 estudiantes) Grupo de control.

Tipos de diseos cuasiexperimentales

los cuasiexperimentos son muy parecidos a los experimentos verdaderos. Por lo tanto, podemos decir que hay casi tantos diseos cuasiexperimentales como experimentales verdaderos. Solamente que no hay asignacin al azar o emparejamiento.

Pero por lo dems son iguales, la interpretacin es similar, las comparaciones son las mismas y los anlisis estadsticos iguales (salvo que a veces se consideran las pruebas para datos no correlacionados).

1. Diseo con postprueba nicamente y grupos intactos

Este primer diseo utiliza a dos grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no. Los grupos son comparados en la postprueba para analizar si el tratamiento experimental tuvo un efecto sobre la variable dependiente (01 con 02). El diseo puede diagramarse del siguiente modo:

G1 X 01 G2 02

No hay asignacin al azar ni emparejamiento.

2. Diseo con preprueba-postprueba y grupos intactos (uno de ellos de control)

Este diseo es similar al de con postprueba nicamente y grupos intactos, solamente que a los grupos se les administra una preprueba. Su esquema ms sencillo sera el siguiente:

G1 01 X 02G2 03 04

3. Diseos cuasiexperimentales de series cronolgicas

En ocasiones el investigador puede pretender analizar efectos al mediano y largo plazo o efectos de administrar varias veces el tratamiento experimental, y no cuenta con la posibilidad de asignar al azar a los sujetos a los grupos del experimento. En este caso, pueden utilizarse los diseos cuasiexperimentales de series cronolgicas salvo que los grupos son intactos. En ambos tipos de diseos se aplican mediciones repetidas de la variable dependiente y se inserta el tratamiento experimental entre dos de esas mediciones en al menos un grupo, mientras que a otro grupo no se le aplica ningn tratamiento en el periodo de experimentacin.

A.2 LA INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL

La investigacin no experimental denominado tambin expost-facto es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Lo que hace en la investigacin no experimental es observar fenmenos tal y como se dan en su contexto natural, para despus analizarlos.

La investigacin no experimental ser subdividida en:

Diseos transeccionales o tesis transversales y, diseos longitudinales.

INVESTIGACIN TRANSECCIONAL O TRANSVERSAL

Los diseos de investigacin transeccional o transversal recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables, y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado.

A su vez, los diseos transeccionales pueden dividirse en dos: descriptivos y correlacionales/causales

DISEOS TRANSECCIONALES DESCRIPTIVOS

Los diseos transeccionales descriptivos tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una o ms variables.

DISEOS TRANSECCIONALES CORRELACIONALES/CAUSALES

Los diseos transeccionales correlacionales/causales tienen como objetivo describir relaciones entre dos o ms variables en un momento determinado.

INVESTIGACIN LONGITUDINAL

Los diseos longitudinales, recolectan datos a travs del tiempo en puntos o periodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias.

Los diseos longitudinales suelen dividirse en tres tipos: diseos de tendencia (trend), diseos de anlisis evolutivo de grupos (cohort) y diseos panel,

DISEOS LONGITUDINALES DE TENDENCIALos diseos de tendencia o trend son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo (en variables o sus relaciones) dentro de alguna poblacin en general.

DISEOS LONGITUDINALES DE EVOLUCIN DE GRUPOLos diseos de evolucin de grupo o estudios cohort examinan cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos.

DISEOS LONGITUDINALES PANELLos diseos panel son similares a las dos clases de diseos vistas anteriormente, slo que el mismo grupo especfico de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos.

4.19.1 MTODO.Consiste en sealar el mtodo a utilizar en la investigacin es decir el procesamiento que se seguir para encontrar las leyes de la realidad. Dentro de los diferentes mtodos existentes mencionaremos las siguientes:

a. MTODO INDUCTIVO:Parte de observar una caracterstica de lo particular a lo general.

b. MTODO DEDUCTIVO: Que parte de observar una caracterstica de lo general a lo particular.

c. MTODO ANALTICO: Que consiste en el proceso de descomponer el todo en sus partes, para estudiar cada parte en forma detallada estableciendo la funcin, relacin e importancia en el todo.

d. MTODO COMPARATIVO: Que consiste en la confrontacin de los elementos con el fin de poner de manifiesto los rasgos diferenciales y semejantes entre ellos.

e. MTODO EXPLORATIVO Este mtodo se realiza cuando no existe muchos antecedentes, se aplica en temas poso estudiados o no estudiados.

f. MTODO DESCRIPTIVO Consiste en describir Cmo es? Y Cmo se manifiestan, un fenmeno y sus componentes?.

g. MTODO EXPLICATIVO Que busca las razones y/o causas que provocan ciertos fenmenos.

h. MTODO CORRELACIONAL Que consiste en ver como se relacionan o vinculan diverso fenmenos entre s, tambin se utilizan para ver como se relacionan las variables.

4.19.2 UNIDAD DE ANLISIS U OBSERVACINSe refiere a describir e indicar las unidades individuales (personas, cosas, etc.), a quienes se va a observar cuidadosamente directamente en la investigacin.

4.19.3 POBLACIN Y MUESTRASe describe la poblacin y la muestra a tomar para el estudio indicando el tipo de muestreo y el tamao de muestra a considerar.a. POBLACIN.La poblacin es el universo de estudio que est integrada por la totalidad de todas las unidades de anlisis y/o elementos que lo conforman. Dentro de las clases de poblacin se tiene:

Poblacin Infinita: es cuando sus elementos no pueden ser contados. Poblacin Finita: es cuando sus elementos si pueden ser contados. Muestreo al azar estratificado: Consiste en dividir I poblacin en sub poblaciones o estrato en base a algunas caractersticas (nivel econmico, nivel educativo) a fin de llevar a cabo procesos separados de muestreo en cada uno de estas sub poblaciones.

Muestreo al azar por conglomerados: Este mtodo consiste en formar grupos o "conglomerados" de tal modo que existe la mayor homogeneidad entre conglomerados y mayor heterogeneidad dentro de los mismos, luego se selecciona al azar uno o ms de ellos, tomndose todos sus elementos los mismos que constituirn la muestra.

MUESTREO NO BASADO EN PROBABILIDADESEs el muestreo que est basado en el criterio humano del investigador. Dentro de esta clase de muestra se tiene las siguientes clases.

Muestreo por criterio de expertos o intencionado: Es el muestreo se basa en el juiciopersonal o juicio experto delinvestigadorsobre su representatividad.

Muestreo basado en el acaso:En esta clase de muestreo los elementos que se incluyen en la muestra se eligen por su facilidad de acceso, que son circunstancias fortuitas y "se encuentran al alcance del investigador.

4.19.4 TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIN DE DATOS.

A.TCNICAS.Se describe las tcnicas que se utilizarn en la recoleccin de datos, tcnicas: observacin, encuestas, entrevistas, tcnica documental, etc.

B.INSTRUMENTOS:Se describe los instrumentos que se utilizarn en la recoleccin de datos: Fichas, cuestionarios, etc. Nota.- Revisar textos de Avila Acosta "Estadstica General" Pg. 41 - 56.

4.19.5 PLAN DE TRATAMIENTO DE DATOS.En el plan de tratamiento de datos o procesamiento de datos se explica como se procesarn los datos obtenidos, es decir la organizacin y presentacin de los datos que supone: Evaluacin y crtica. Codificacin y clasificacin. Tabulacin de datos. Presentacin de datos, etc.

4.19.6 DISEO ESTADSTICO.Tomando en cuenta las hiptesis, las variables y su operacionalizacin se describe el modelo estadstico (frmula) con el cual se va analizar la informacin obtenida para llegar a la obtencin de resultados.

4.19.7 ANLISIS DE LOS DATOS.Se explica la forma como se analizar los datos teniendo en consideracin el diseo de la investigacin y el mtodo.

4.19.8 MBITO DE ESTUDIOSe indica el lugar donde se realizar la investigacin teniendo en cuenta ubicacin geogrfica y otras caractersticas del lugar de estudio.

4.19.9 PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.Se establecen los recursos humanos y materiales que se requieran en la investigacin, desde el inicio hasta la sustentacin, efectundose un presupuesto de gastos aproximado que se necesita. En el financiamiento se considera si los gastos del estudio a realizarse sern asumidos por el investigador, por alguna entidad o por ambas partes indicndose el porcentaje del presupuesto se realiza bajo el siguiente cuadro.

RECURSOSPRESUPUESTO

1. RECURSOS HUMANOS --2. RECURSOS MATERIALES --3. OTROS --4. IMPREVISTOS (100% DE 1+2+3)5. S/.

TOTAL S/.

4.19.10 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESEn el cronograma de actividades se establecen las actividades a realizar y el tiempo de duracin de cada una de ellas, desde el inicio hasta la culminacin de la investigacin teniendo en cuenta el siguiente cuadro.

ACTIVOTIEMPO DE EJECUCIN

MAR ABRMAYJUNJULAGO

1. Eleccin del tema 2. Elaboracin del proyecto 4. Revisin del proyecto 5. Correlacin del proyecto 5. Toma de datos 6. Procesamiento de datos 7. Redaccin 8. Sustentacin X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

4.19.11 BIBLIOGRAFASe enumera y registran toda la bibliografa utilizada para llevar a cabo la investigacin, por orden alfabtico de autor y segn las reglas establecidas para registrar una bibliografa.

4.19.12 ESQUEMA TENTATIVO.Se realiza el esquema que permitir desarrollar la ejecucin del trabajo de investigacin en forma detallada.

4.19.13 ANEXOSDebe contener todos los instrumentos utilizados para la ejecucin del trabajo de investigacin. Estos elementos deben estar ordenados, numerados; deben ser representacin de todo lo que en la investigacin se va a realizar. Se considera mapas, tablas estadsticas, fotografas y otros.

LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

Es un instrumento que permite consolidar los elementos claves de todo el proceso de investigacin, adems de evaluar el grado ce coherencia y conexin lgica entre el ttulo, el problema, los objetivos, la hiptesis, las variables, el diseo de investigacin seleccionado, los instrumentos de investigacin, as como la poblacin y la muestra.

ELEMENTOS CONSIDERADOS EN LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

Los elementos que se deben de considerar en la matriz de consistencia son:

El ttuloProblema general y problemas especficosObjetivo general y especficosHiptesis general y especficosVariables e indicadoresDiseo de investigacinMtodo y tcnicas de investigacinPoblacin y muestra

MATRIZ DE CONSISTENCIA

TtuloProblemageneral yespecficos

Objetivo general y especficos

Hipotesis general y especficosVariables e indicadoresDiseo de investigacinMtodo y tcnicas de investigacinPoblacin y muestra

BIBLIOGRAFA1. AVILA ACOSTA, Introduccin a la metodologa de la investigacin.2. AVILA ACOSTA, Estadstica General.3. HERNADEZ SAMPIERI, Roberto y Otros. Metodologa de la Investigacin Edit. Me Graw Hill, 3ra Edicin.4. PISCOYA HERMOSA, Luis. Investigacin cientfica y educacional: Un Enfoque epistemolgico. 1997.5. PALOMINO QUISPE, Platn. Diseos, Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales y Educacin. Fac. Cs. de la Educacin - UNA. 1997.6. TORRES BARDALES, C. Metodologa de la investigacin, orientaciones bsicas, 1992.7. SIERRA BRAVO, Restituto, Tesis Doctorales,8. Tesis doctorales: "SIERRA BRAVO"9. ZAVALA, Abel Andrs. Metodologa de la investigacin, Edit. San Marcos. 1999.

VariableCategoraDimensinIndicadorItemInstrumento de recoleccin de datos

ConocimientoDerechos y deberes de la salud sexual y reproductivaDerechosConoceConoce los derechos de la salud sexual y reproductiva?Test conocimiento

No Conoce Test 1

DeberesConoce Conoce los deberes de la salud sexual y reproductiva?Test 1

No conoce Test 1

La sexualidad responsable ConoceETCTest 1

No conoce Test 1

Planificacin familiarMtodos naturalesExplica ETCTest 1

Mtodos no naturales No explica Test 1

Enfermedades de transmisin sexual Clasificacin ClsicaETCTest 1

No clasifica Test 1

ProfilaxisSabe ETCTest 1

No sabe Test 1

=========================================================42DOCENTE: Ing. Saturnino LIPE FLORES