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En nuestro renovado sitio encontrarás: ·Más información para padres y docentes • Más fácil navegación • Juegos para Niños • Espectáculos Infantiles • Versión Digital de la Revista y del Suplemento Docente

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EDITORIAL I

¡Hola Familia!

Estamos felices porque comenzamos a recorrer nuestro octavo año junto a ustedes.

Es un placer, como siempre, empezar un nuevo año sabiendo que nos esperan ansio­sos, como tan gratamente nos hacen saber a traves de sus mails y mensajes,

Es un orgullo poder decir que desde hace8años de manera ininterrumpida estamos acompañando a los padres de Córdoba en la difícil pero hermosa tarea de criar a sus hijos.

Es un gusto volver a estar en sus hogares.

y este año tenemos una novedad para maestras, ya que a partir de esta edición, cada dos meses se publicará un suple­mento docente.

Gracias por seguir nuestros pasos desde hace tanto tiempo.

iGracias por recibirnos!

Esperamos disfruten esta primera edición del 2011.

iHasta la pró)(ima edición!

Valeria Roteda- Valeria Filomeni Revista Pasitos

Indice 4 VIDA COTIDIANA Los niños quieren saber

• SALUD Obesid"d inf"nttl

8 EDUCAClON Dia de los Jardinesde Infantes

• INFORMACION iL" Fíest" de los Cuentos!

10 MASCOTAS Crecer con mascotas

11 FAMILIA Ueg" un herm"nito

" DATOS ÚTILES Servicios Profesionales y Guía de Actividades

13 CHIQUIFIESTAS Cumples en Casa y en Salones

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I VI DA COTIDIANA

Los niños quieren saber Lic. Lil iana González

Lic. en Psicopedogogio La importancia de hablar siempre con la verdad

En mayo en las escuelas se estará festejando el mes de la patria y en los actos los niños actuarán como el pueblo en la plaza, mirando hacia arriba y gritando "queremos saber de qué se

trata". Año tras año, padres y docentes volvemos a recordar esa ima­gen que quedó en nuestra memoria.

Era 1810. Hoy, 2011 , en cualquier p laza del país podría repeti rse con la m isma legitimidad e~ escena . Alguien supuestamente más igno­rante y más débil preguntando a otro supuestamente más ~bio y más poderoso de qué se t ra ta. Relación asimétrica en que se basan los vín­culos: h ijo-padre; alu mno-docente; gobernador-gobernante.

Los niños y la verdad

Me corro de la escena patria y vuelvo a la psicopedagogía. Hace poco un pacientito cuyos padres no están juntos, me

dijo: "Liliana ¿va a venir a hablar papá con vos? Pregú n­tale, sin decirle que yo quiero saber, si cuando yo

nací él la amaba a mi mamá". El niño quiere sa­ber ... Me usa de intermediaria para encont rar

una respuesta que él no tiene y por eso se angustia.

le pregunté: ¿Por qué pensás que po' dría no amarla? ·Porque ellos peleaban mucho. Yo los escuchaba" me contestó con tristeza.

Los chicos, como los pueblOS quieren saber de qué se trata en más de un sen­tido.

Claro, no es lo mismo que pregunten "¿cuántos años vive una mascota? que ¿uste­

des se van a separar? o ¿dónde se fue el abue­lo cuando murió?

Hay preguntas y preguntas ... y hay respuestas difíciles de dar en el terreno de la verdad. Hay verda·

des que no se pueden decir del todo.

las preguntas más difíciles de responder tienen que ver con la sexualidad y la muerte. Y la peor respuesta es contestar "cuando seas grande hablaremos de eso·.

En general, cuando un niño pregunta ya tiene parte de la respues­ta y busca en nosotros la confirmación. Ninguna contestación agota la propia búsqueda y menos mal que esasí.

los niños quieren ~ber. la curiosidad es la base del aprendizaje y su presencia anuncia que se ha encendido el deseo de aprender. Ojalá se encuentren con adultos que no se molesten por las pregunt as y que cada tanto puedan decir no sé ....

Quién tiene las respuestas

Se trata de mostrar que nadie es dueño del saber ni del poder, sino que tanto uno como otro, circulan. Pensar lo contrario es pararse en la violencia y promoverla.

Cuando en épocas del proceso se nos obligó (en un claro abuso del poder) a tachar autores y enterrar libros, no pudieron acallar nuestros interrogantes.

Que un niño no pregunte nada en casa o en el aula, no significa que no tenga preguntas. Quizás ha intuido que sus preguntas molestan o

adivina una respuesta no grata. Pero evitemos caer en el autoengaño de decir "nada le interesa", frase que es­cucho todos los días de alumnos, docentes y padres.

En aquel 25 de mayo de 1810, el pueblo quería sa­ber de qué se t rataba.

En el origen del mundo, Adán y Eva, frente al árbol prohibido, también querían saber de qué se trataba.

Esa es la mejor posición para aprender: pregu ntar - preguntarse.

En 1810, la pregunta era ¿seremos libres o segui re­mos dominados?

En el 2011, otra escena, otro poder, otros t iempos, pero casi la misma preg unta.

Niños y adolescentes, hijos o alumnos, construyen su autonomía cuando pueden hacerse dist intas pre­guntas ¿Qué quiere el otro de mí? ¿Qué quiero yo?

Si los adultos podemos cada tanto corrernos del lugar del saber y del poder, estaremos colaborando a que cada quien se encuentre, aunque sea de a ratos, con su propio deseo.

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IN4l,ÉS POpJV~VÉ\ fíAUANo fMN(~\ Prom. INTEFA(llVA

Sob. 2, 9, 16 Y 23 Abril 1 17 hs. LA CARRETA DE DON MAnAS Grupo Chocolate con Churros I Sala Menor

Dom. 3 y 17 Abril 117 hs. PRINCIPITO y El ABUELO nTO Grupo Muttis - Marina Abulafia I Salo Menor

Dom. 10 y 24 Abril 1 17 hs. PAQUEnTO Grupo Muttis - Marina Abulafia I Sala Menor

Sob. 30 Abril 1 17 hs. Esheno A OTRO CUENTO_ CON ESE CUENTO. El MUSICAL de Javier Moreno - Grupo Po' Darte Teatro I Salo Menor I Continúo 7, 14, 21 Y 28 de Moyo.

Dom 8 Mayo 116.30 hs. Esheno AUCIO EN UN MUNDO MARAVILLOSO Grupo Egos r So a Mayor I Continúa, Dom 15, 22 Y 29 de mayo.

Sob. 28 Mayo 1 16.30 hs. PINOCHO, El MUSICAL Día de los Jardines de Infantes I Oir. Alejandro Vanegas I Sala Mayor

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Aprendizoje O través del juego, lo s (oncione s y Jo

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Domingo 8 de Mayo, 16:30 hs. 5ala Mayor Ciudad de las Artes (Richieri y Arenales) Continúa todos los domingos de May<l. Consultá función para dOCE'nt~.

FUNCIONES PARA ESCUELAS ViE'rn~ 27 de Mayo, 9:45, 11:00, 14:00 y 15:10 hs.

Ciudad de las Art~ (Richieri y Arenal~) Mart~ 31 de Mayo, 9:45, 11:00, 14:ooy 15:10 hs.

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I SALUD

Obesidad infantil ¿Se puede prevenir esta enfermedad?

La obesidad del niño es una en­fermedad, aunque muchas ve­ces la gente le resta su debida

importancia. Está asociada generalmen­te a salud, se dice que si el bebé/niño está gordito es que está sano. Pero no es así. La obesidad puede acarrear dis­tintos problemas de salud. Por lo tanto, es preciso saber hacerle frente con las herramientas adecuadas.

Origen Cabe señalar que los problemas hor­

monales relacionados al sobre peso son poco frecuentes. En la gran mayoría de los casos, el peso excesivo se debe a una mayor ingesta calórica y a una menor pérdida de la misma debido a una esca­sa actividad fís ica . El sedentarismo y la falta de de prácticas deportivas, sumado a una ingesta excesiva de calorías, cons­tituyen la madre del sobrepeso.

También es importante la incidencia del factor genético, es decir, los antece­dentes famil iares (padres obesos).

Se han hecho estudios que demues­tran que el riesgo de sobrepeso es mayor en famil ias poco nume-rosas, es especial en hijos únicos o, en caso de tener hermanos, en el de me-nor edad.

Hay que destacar que un alto porcen­taje de niños (entre el 20 y el 40%) que tienen sobrepeso a los 5 años, llegan obesos a la edad adulta.

De allí la impor-tancia de combatir esta enfermedad a tiempo, a f in de revert irla para lograr una mejor calidad de vida a nuestros niños.

¿Qué efectos puede provo­car la obesidad en el niño?

Los efectos alcanzan distintos aspec­tos de la vida del niño, tanto respecto a su salud como también en lo relacional.

Cuando se trata de un niño de poca edad, muchas enfermedades empeoran o se ven favorecidas por el sobrepeso, como por ej. el asma bronq uial o el pie plano. Luego, a medida que va crecien­do, aumenta en forma significativa el riesgo de problemas traumatológicos, hipertensión, hipercolesterolemia, dia­betes, cálculos en vía bil iar, afecciones cardíacas, sólo para nombrar algunas. Ade-más, la posi­bil idad de muerte súbi ta es un fan-t a s m a q " , acecha

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Dr. Moises Jalil

Médico Pediorro

constantemente al individuo obeso.

Por otra parte, pueden generarse problemas de baja autoest ima: los "gor­ditos· suelen sentirse inferior o i nsegu ros respecto a sus pares, por ej. no compiten en disciplinas deportivas como carreras o futbol (y si lo hacen suelen ser relega­dos al rol de arquero o suplente).

Esa discriminación que en ocasiones sufre el niño obeso deja huellas que, a veces, no se borran con facil idad y pue­den precipitar patologías como la Buli­mia o la Anorexia nerviosa.

Prevención Existen muchas acciones que podemos llevar a

cabo en el hogar para prevenir o actuar contra la obe­sidad. Por supuesto, todas ellas abocadas sobre los factores ambientales:

o Promover una alimentación sana, equilibrada y no excesiva. Incentivar el consumo de frutas y verdu­ras.

o favorecer el mejor uso del tiempo libre promo­viendo la realización de alguna actividad deportiva o física (como el baile, por ej.)

o Evitar el sedentarismo: largas horas frente a la computadora o la televisión.

• Disminuir el aporte de grasa a la dieta, por ejem­plo, una hamburguesa puede ser ingerida ocasional­mente, pero no todos los días.

• Disminuir la densidad calórica de los alimentos, por ej. usando leche descremada, evitando gaseosas, etc. Pero es preciso seguir una dieta adecuada segun la etapa de crecimiento y desarrollo del niño.

o Si se sigue una dieta determinada, toda la fami­lia debe hacerlo. ¿Por qué el niño gordito debe ser el único que come verduras, si todos están cenando hamburguesas? Así, será imposible cumplir cualquier dieta.

• Instalar. desde pequeños hábitos al imenticios saludables. Como fijar reglas para la alimentación {ho­rarios fijos para los tiempos de cada comida}, determi­nar el lugar para el consumo de alimentos, indicar cuál es el comportamiento que se debe tener en la mesa, etc.

• Educar con el ejemplo. los malos hábitos ali­mentarios de los padres los aprenden los hijos: por ej. agregar sal antes de probar los alimentos, usar azúcar o condimentos en exceso, etc. El niño aprende por imitación, entonces es importante revisar cuáles son los hábitos preponderantes en casa.

o También es importante enseñarle a comer des­pacio, masticando bien los al imentos. evitar las golo­sinas y tomar agua en lugar de gaseosas.

• Premiar sutilmente los logros que alcanza el niño. Es más importante mantenerse en peso que perder ki­los. Esa conducta, llevada a cabo con habilidad, hace que el niño aumente su estima, se sienta mejor y cola­bore más efectivamente.

o Si se necesita una dieta especial para reducir peso, es recomendable consultar con especialistas en nutrición.

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I EDUCAClON

Día de los Jardines de Infantes 28 de Mayo: un día para festejar

lldOS los días miles de padres

dejan a sus hijos al cuidado de docentes especializadas en

la educación preescolar. Todos los días dentos de maestras desempeñan su rol con amor y dedicación. Y hay un día es­pecial en que se homenajea esta entra­ñable profesión: el28 de mayo es el ~Día Nacional de los Jardines de Infantes· y de la "Maestra jardinera".

Un poco de historia

En Argentina este día fue instituido en homenaje a Rosario Vera Peña loza, educadora nacida en La Ríoja. quien de­dicó su vida a la enseñanza difundiendo principios y métodos innovadores en la educación. Ella fue impulsora de la edu­cación en la primera infancia y fundó el primer Jardín de Infantes del país.

Tuvo una mirada innovadora de la gestión docente: asignó al juego un lugar estratégico para la enseñanza (aprender jugando), revalorizó las activi­dades manuales como activadoras de la fuerza creativa y recomendaba la obser­vación de la naturaleza y el aprovecha­miento de los variados e innumerables materiales que ésta proporciona.

Todos estos principios son hoy mo­neda corriente en la ensenanza prees­colar, pero muy diferente era la realidad en 1900 cuando ella fundó en La Rioja el primer jardín de infantes del país.

la tarea docente

la tarea docente no es fácil. Las maestras se enfrentan a diario con un gran desafio: acompañar los primeros pasos en el proceso de socialización de los ninos, sentar bases sólidas sobre las cuales asentará la educación primaria, ser fuente y motivación para sus alum­nos, encender la llama del conocimiento y el deseo de aprender, contribuir al de­sarrollo intelectual y motriz de los niños, etc. La lista puede ser interminable.

El rol del docente es de importancia vital. Por eso, este próximo 28 de mayo, no dejes pasar la oportunidad: saluda a las maestras jardineras y agradeceles por la hermosa labor que realizan con nuestros pequenos.

fUIeP ~ por e.I -ora .le. loL .lIr>h.l ÚI tJh .lA tAI'I ~ tOct4 k)l ~ ~ fwe..pr w '"

• [o grtIt>de... ÚI we.. ~ ~ Ci.I.:W Jr¿ _ !\TI:e.4. ~ ..::o a. ttM UJ\A ~ Jr¿ fwe..jol COh UJ\A l'tlttiJcI: e. ~ proftJt-W!:

Jr¿ ~ ~ fliV"It ~je4" • k)l ;.r~

e-~ k> lV\l'O' ........ ""- ... 1""'-""" "'" .le. """"""" ....,.um. , .. """ .le. prob>Io ~ por e.l pli:o o.f"'¡

Jueves 26deMayo 10,30/11:301

14:30h,.

Viernes 27 de Mayo

9:45/1 1:OO 14:00 1 lS:lO h,.

Sábado 28deMayo

HdOh~.

Miércoles 1° de Junio

10:301 14:30 h,

la Bella Ourmi. nt. Rock

(Marin a Abula fia Mullí, Teatro)

AlidOen un Mundo

Maravilloso (Grupo Ego<)

Pinocho (Producción

Alejandro 8anegas)

Un impactante estreno. Nueva versión de un clásico de todos los t iempos, pero con el toque de modernidad que los n i­nos de hoy están buscando.

AliciO es un niño de la nueva era, que ya se ha cansado de los juegos y la tecnolo­gía. Un desperfecto lo hace caer desma­yado ydesde allí nada será igual.

Las aventuras y desventuras de Pi­nocho, un simpático muneco de made­ra que busca conver tirse en un niño de b ien.

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INFORMAClON

¡La Fiesta de los Cuentos! 8° Encuentro Itinerante de Narradores de Cuentos del Valle de Punilla

Entre el6 y el12 de Abril se ha desarrollado en Villa Icho Cruz, Opto. Punilla (Cba) un encuentro de Narradores, con actividades especialmente dedicadas a los niños y

a la familia.

El Encuentro ha sido organizado por "La Sombrerera Cuen­tera", Biblioteca Oral Itinerante que coordina la narradora Silvia Beresovsky en Córdoba, junto a Narradoras Independientes de Villa Río Icho Cruz.

Los Objetivos de este encuentro han sido:

• Disfrutar del placer de contar y escuchar historias.

• Rescatar la tradición oral y mantener viva la memoria colectiva reconociendo a la oralidad como patrimonio cultural intangible en permanente recreación ycrecimiento.

Este Encuentro se realizó en el marco de los festejos de: "El Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil", que se celebra el 2 de Abril, en conmemoración del nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen.

Algunas de las actividades que se realizaron: • Proyecto "Cuentos de Montaña con una Montaña de Cuentos" • Proyecto "Atrapa Cuentos" • Entrega del premio "Maitén"· Reconocimiento Narrador Oral • Homenaje a la Escritora María Elena Walsh • "Festejo Día Internacional del Libro Infantil" • Talleres de Formación de Técnicas de Narración Oral con espe­

cialistas de Córdoba Capital. • Espectáculos de Narración Oral en Centros Educativos Urbanos

de Villa Río Icho Cruz, Cabalango, San Roque y San Antonio de Arredondo del Valle de Punilla.

Cabe destacar que todas las actividades de este encuentro fueron de entrada libre y gratuita.

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I MASCOTAS

Crecer con mascotas Una re lación que aporta innumerables beneficios para el desarrollo saludable de nuestros niños

U na mascota es un amigo in­condicional que responde siempre con amor. El lazo

afect ivo fuerte que se crea con su dueño genera importantes beneficios emocio­nales y tiene efectos positivos en la con­ducta de grandes y chicos.

De acuerdo a diversos estudios cien­tíficos, se ha demost rado que los niños que conviven con mascotas tienden a ser más sociables en su vida cotidiana, desarrollan mejor su autoestima y auto­confianza y alcanzan mejores niveles de comunicación no verbal.

Asimismo. tienen mayor capacidad de empalia, ya que adquieren habilida ­des para cuidar y preocuparse por los demás. Es decir, un niño que aprende a cuidar a su mascota y a tratarla con ca· riño y paciencia, comprende también la importancia de respetar, cuidar y querer al prójimo.

Por otra parte, existe evidencia de que tener animales en el hogar aumenta la cohesión familiar. Esto se debe a que aumenta el tiempo compartido y las actividades compartidas en torno a la mascota.

Además, convivir con una mascota potencia la actividad física y establece un vínculo con la naturaleza. También ayuda a los padres a enseñar lecciones sobre los ciclos de la vida: nacimiento, enfermedades, reproducción y muerte.

Por último y más importante, cons­tituyen un aliado incondicional para el niño, al cual a veces le confían sus secre­tos y temores y con el que comparten juegos y diversión.

En resumen, las mascotas son prin­cipalmente una fuente inagotable de amor, lealtad y afecto, que pueden en­señarnos muchas lecciones.

Antes de decidir tra a casa, se deben I er una mascota aspectos' cond' . eva uar los siguientes

. Icrones d I niños, sus antecedent e s~ ud de los cota a elegir: s .es, el tIpO de mas-

, us CUIdados ' . y la disponibilidad d ' especrflcos adecuado. e tIempo y espacio

Para tomar una decisi . sugiere consultar Con On ~Certada, se el pediatra de sus h" el veterrnario y con

IJOS .

. ~ res de 7 años, se su-A los nmos mayo b",l idad en

1 na responsa giere asignar es u ta ya sea en la ali· el cuidado de la mascO '. .

. 'n el paseo o la hlg1ene. mentaOO , . r sus

t superv1sa AdemáS es ¡m~ortan :s¡ones del niño

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IMPORTANTE

Para que todas estas venta­jas se hagan evidentes, es pre­ciso que exista un verdadero compromiso de parte del niño y la familia hacia la mascota. Nunca debemos olvidar que esto implica responsabilidad, paciencia y mucho amor.

Paul. López Psicóloga

La llegada de un hermanito a la familia, generalmente provoca cambios en el comportamiento

del hijo mayor. Puede ocurrir que se tor­ne llorón o que vuelva a usar el chupete que había dejado. Si esto sucede, segu­ramente no le faltan motivos: él era el bebé de la casa para todos (papás, tíos, abuelos, niñera, etc.) hasta la noticia de que otro viene en camino. Entonces, se comienzan a escuchar frases como "ya sos grande", "sos un nene, no un bebé" y se lo apura para que deje la mamade­ra, los pañales y que vaya unas horas a la guardería.

En estas circunstancias ¿ustedes estarían contentos de la llegada de un nuevo hermanito? Un niño intelectual­mente puede entender que su hermano menor necesita más atención. pero no afectivamente; es un error hacer crecer a los niños de golpe, la transición tiene que ser gradual.

En este momento, es fundamental el rol del papá, deberá compartir con más tiempo con el mayor, tanto salidas y jue­gos, como actividades cotidianas que antes tal vez hada con mamá (dado que es posible que ella esté ocupada ama­mantando o cambiando al bebé).

FAMI LIA l ••••

¡Llega un hermanito!

¿Qué hacemos si el o los herma­nos mayores comienzan a manifes­tar celos por el bebé?

- Fundamentalmente, no reprimirlos: dejar que los sentimientos fluyan. ts ta es la única forma de ayudar a encauzar lo que siente, además es preciso expli ­car le que su nuevo hermano necesitará de él para aprender y que lo admirará. Si repr imimos sus reacciones con retos se puede agravar la situación y el niño ex­presará su malestar a través de síntomas físicos (como dolores de cabeza o de panza), manifestará enojo con quienes 10 rodean, etc.

• Dejar que el o los mayores interac­túen con el bebé. A las niñas les fascina colaborar con la mamá cuando ella viste, baña o alimenta al bebé, por su parte, a los varones les gusta entretenerlos con piruetas o monerías. No hay que mante­nerlos alejados porque nos parece que el bebé es muy frágil: bajo nuestra su­pervisión nada malo puede suceder.

o Hablar con el resto de los adultos de la familia, principalmente abuelos y cuidadores, ekplicarles que si tratan de consolarlo con frases como ·pobrecito, ya nadie lo atiende" el niño puede creer que realmente es una víctima de la lle­gada de su hermano.

o Un último y fundamental punto: demuéstrele que cuenta con su amor in­condicional, para ello no necesita conse­jos, y seguramente no se equivocará.

Cómo reaccionar ante los celos

VI Q) -ro e O .-VI

~ O lo....

a.... VI O .-u .-> lo.... Q) V)

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