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Paseo de la Alameda s/n

46300 UTIEL (Valencia)

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RESUMEN DE LAS PROGRAMACIONES

DE LAS ASIGNATURAS DE 4º ESO

Biología y Geología Castellano: Lengua y Literatura Ciencias Sociales, Geografía e Historia Ed. Plástica y Visual Educación Ético-Cívica Educación Física Física y Química Informática (TIC) Inglés Latín Matemáticas A Matemáticas B Música Religión Tecnología TMI EF TMI TECNO Valenciano

ASIGNATURA:BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

DEPARTAMENTO: CIENCIAS NATURALES

CURSO:4ºDE ESO

PROFESOR/A:FRANCISCO PARDO DEFEZ

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Las diez unidades didácticas en que se han organizado los contenidos de la asignatura se distribuirán del siguiente modo a lo largo del curso: Primer trimestre: Unidad didáctica 1. Tectónica de placas. Unidad didáctica 2. La energía interna y el relieve. Unidad didáctica 3. La historia de la Tierra.. Segundo trimestre: Unidad didáctica 4. La célula. Unidad didáctica 5. La herencia biológica. Unidad didáctica 6. Genética humana. Unidad didáctica 7. Genética molecular Tercer trimestre: Unidad didáctica 8. Evolución y el origen de la vida. Unidad didáctica 9. Los seres vivos en su medio. Unidad didáctica 10. Los ecosistemas. En todo caso, hay que advertir que esta secuenciación será flexible, el profesor deberá ir adaptándola según avance el curso en función del tiempo y de las características de los alumnos. METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO Tanto en este curso como en los demás de la ESO, la alfabetización científica de los alumnos, entendida como la familiarización con las ideas científicas básicas, se convierte en uno de sus objetivos fundamentales, pero no tanto como un conocimiento finalista sino como un conocimiento instrumental que les permita la comprensión de muchos de los problemas que afectan al mundo en la vertiente natural y medioambiental y, en consecuencia, su intervención en el marco de una educación para el desarrollo sostenible del planeta (la ciencia es, en cualquier caso, un instrumento indispensable para comprender el mundo y para cambiarlo cuando sea necesario). Esto solo se podrá lograr si el desarrollo de los contenidos (conceptos, hechos, teorías, leyes, etc.) parte de lo que conoce el alumno y de su entorno, al que podrá comprender y sobre el que podrá intervenir. Si además tenemos en cuenta que los avances científicos se han convertido a lo largo de la historia en uno de los paradigmas del progreso social, vemos que su importancia es fundamental en la formación del alumno, formación en la que también repercutirá una determinada forma de enfrentarse al conocimiento, la que incide en la racionalidad y en la demostración empírica de los fenómenos naturales. En este aspecto habría que recordar que también debe hacerse hincapié en lo que el método científico le aporta al alumno: estrategias o procedimientos de aprendizaje para cualquier materia (formulación de hipótesis, comprobación de resultados, investigación, trabajo en grupo...), aspecto que está estrechamente ligado a algunas de las competencias básicas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer en la naturaleza o mediante modelos (fotos, diapositivas o vídeos), indicadores de procesos erosión, transporte y sedimentación en el relieve, e indicar el agente causante.

2. Explicar las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra (seísmos, volcanes, cordilleras, pliegues, fallas…) a la luz de la Tectónica Global.

3. Realizar mapas mundiales y zonales donde se indique la situación de las placas litosféricas y los fenómenos geológicos más importantes asociados a su movimiento.

4. Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra, y explicar la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos.

5. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, conocer y situar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala.

6. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos. 7. Identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica, vegetal y animal,

relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. 8. Describir la reproducción celular, señalar las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así

como la finalidad de ambas. 9. Resolver problemas sencillos de transmisión de caracteres hereditarios, incluyendo los

relacionados con enfermedades en el hombre, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel.

10. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen; valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética.

11. Exponer razonadamente algunos datos sobre los que se apoya la teoría de la evolución, así como las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó esta teoría.

12. Relacionar la evolución y distribución de los seres vivos, destacar sus adaptaciones más importantes con los mecanismos de selección natural, que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie.

13. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica; identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y reconocerlas estrategias para restablecer el equilibrio del mismo.

14. Analizar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas y exponer las actuaciones individuales, colectivas y administrativas para evitar el deterioro del medio ambiente.

15. Determinar las características ecológicas de algunos humedales de la Comunitat Valenciana y valorar la importancia de su protección y conservación.

16. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

● Pruebas de diagnóstico inicial de curso: una prueba de nivel, a realizar dentro de la primera quincena del curso, que permita el diagnóstico de necesidades de atención individual.

● Pruebas de evaluación por unidad. ● Actividades del libro del alumno. ● Actividades de comprensión lectora. ● Prácticas de laboratorio. ● Actividades para trabajar videos y páginas web. ● Tareas de investigación. ● Pruebas por competencias.

Para calificar al alumno se evaluará la consecución de los objetivos de cada tema, así como los generales. Para ello se realizarán y valorarán pruebas escritas, así como trabajos, experiencias en el laboratorio, etc. sobre los contenidos incluidos en cada tema y utilizando para ello los criterios de evaluación que se han fijado en cada unidad, establecidos en el apartado dos de esta programación. La nota de cada evaluación (sin redondeo) vendrá dada por las notas de las pruebas escritas o exámenes, que supondrán un 80% mientras que el resto (trabajos, prácticas, ejercicios y preguntas en clase, etc.) supondrán el 20% restante. PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Al examen extraordinario de julio se irá con toda la asignatura pendiente. RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR Al no disponer los alumnos de horas de recuperación o repaso. Realizaremos un examen global cuya fecha se publicará en los tablones de anuncios del centro.

ASIGNATURA: CASTELLANO CURSO: 4º ESOPROFESORES: Rafael Pérez Guerrero y Jose Antonio Navarro Hernández

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

1ª evaluación: temas del 1 al 4.2ª evaluación: temas del 5 al 8.3ª evaluación: temas del 9 al 12.

MATERIAL DIDÁCTICO

Libro de texto de la editorial Teide. Tres lecturas obligatorias, una por cada evaluación: Leyendas, G. A. Bécquer, ed. Bruño (1ª ev.) y “Los libros mojados” de A. Murgui ; La zapatera prodigiosa, Federico García Lorca, ed. Bruño. (2ª ev.); Antología de la Generación del 27, ed. Bruño. (3ª ev).Lecturas voluntarias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Captar y extraer las ideas esenciales, las intenciones y los datos relevantes de textos orales, de diferentetipo y distinto nivel de formalización, como presentaciones de una cierta extensión o conferencias no muyextensas; identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos enmedios de comunicación o en el marco escolar; reproducir su contenido en textos escritos.2. Aplicar los conocimientos sobre el valenciano y el castellano y las normas del uso lingüístico parasolucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y la revisiónautónoma de los textos.3. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de lacomunicación: turno de palabra; organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de losdemás.4. Hacer uso de la mediación para asegurar el éxito de la comunicación oral y escrita. Actuar comointermediario entre los interlocutores que no pueden comprenderse de forma directa. Utilizar lainterpretación oral y la traducción escrita, así como saber hacer resúmenes y paráfrasis de la lengua delemisor cuando el receptor no comprende el mensaje original. Utilizar los elementos no verbales de lacomunicación para la comprensión perfecta de cualquier interlocutor.5. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y distinto nivel deformalización, identificar sus intenciones, diferenciar las ideas principales y secundarias, reconocerposibles incoherencias o ambigüedades en el contenido, y aportar una opinión personal.6. Elaborar el resumen de una exposición o debate oral sobre un tema específico y conocido; reflejar losprincipales argumentos y puntos de vista de los participantes.7. Realizar presentaciones orales claras, ordenadas y bien estructuradas sobre temas relacionados con laactividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista ydiversas actitudes ante ellos, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la informacióny la comunicación. Ajustarse a un plan o guión previo, seguir un orden lógico en la presentación de lasinformaciones y argumentos. Adecuar el lenguaje utilizado a la situación comunicativa y al contenido,con el fin de mantener la atención del receptor.8. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios decomunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos;inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastarexplicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.

9. Elaborar mensajes en los que se integren el lenguaje verbal y lenguajes no verbales (icónico, gestual ymusical), teniendo en cuenta la situación de comunicación y comparar los procedimientos expresivos deestos lenguajes.10. Identificar en textos orales y escritos de distinto tipo, imágenes y expresiones que denoten algunaforma de discriminación (sexual, social, relacionada con el grupo étnico, etc.); explorar alternativas queeviten el uso de las mismas y utilizar dichas alternativas en las producciones propias.11. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema, con el fin elaborar un texto desíntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el

punto de vista propio.12.Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos), ensoporte de papel y digital; adecuar el registro a la situación comunicativa; utilizar su estructuraorganizativa, para ordenar las ideas con claridad y de forma coherente; enlazar los enunciados ensecuencias lineales cohesionadas, con un vocabulario rico y variado; respetar los criterios de correccióngramatical y ortográfica. Valorar la importancia de planificación y revisión del texto.13. Conocer la diversidad lingüística de Europa, de España y de la Comunitat Valenciana; valorar estadiversidad como un patrimonio que nos enriquece a todos y a todas. Identificar y localizar las variedadesdialectales actuales del castellano (incluido el español de América) y del valenciano. Identificar ylocalizar las lenguas constitucionales.14. Identificar los rasgos lingüísticos propios de distintos usos geográficos, sociales y estilísticos delvalenciano y del castellano, mediante la observación directa y la comparación de producciones diversas.15. Conocer y usar una terminología lingüística adecuada en las actividades de reflexión sobre el uso.16. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entreellas y sus significados. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico pararesolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y revisión autónomade los textos.17. Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad; reconocer los elementosestructurales básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos; emitir una opinión personal; utilizarestos conocimientos en la producción de textos de intención literaria.18. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos,atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (versificación y lenguaje) enla literatura contemporánea.19. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión ynovelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género,el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio de la autora o autor; relacionar el sentido de la obra con sucontexto y con la propia experiencia.20. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en queaparecen y las autoras y autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, mediante untrabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación yrecreación, en soporte de papel y digital.21. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos,atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (versificación y lenguaje) enla literatura contemporánea.22. Establecer relaciones entre obras, autoras y autores, y movimientos que constituyen un referente claveen la historia de la literatura de los siglos XIX y XX −incluidos los de las lenguas constitucionales y de laliteratura occidental– y los elementos más destacados del contexto cultural, social e histórico en queaparecen.

23. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diversas fuentes deinformación, mediante el manejo de índices, fichas y diversos sistemas de clasificación de fuentes,aplicando medios tradicionales y nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el marco detrabajos de investigación. Manejar los principios fundamentales del funcionamiento de los procesadoresde textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigación, utilizando los mediosinformáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM, DVD, etc.).24. Identificar en textos orales y escritos imágenes y expresiones que denoten alguna forma dediscriminación (de género, social, relacionada con el grupo étnico, etc.), evitar el uso de las mismas yutilizar el lenguaje como medio de resolución de conflictos.25. Identificar los principales recursos utilizados por los medios de comunicación para la elaboración ydifusión de informaciones y de opiniones.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

80%. Pruebas objetivas: exámenes orales y escritos.20 %. En este porcentaje se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Actitud; trabajos y tareasobligatorias; lecturas voluntarias y participación en actividades extraescolares de carácter voluntario.

Ortografía. En trabajos y pruebas objetivas se descontará 0,1 décimas por cada falta de ortografíareferente a la acentuación, puntuación o a cualquier tipo de omisión y 0,2 décimas por cada falta deortografía referente a confusiones de letras u otras faltas ortográficas de similar relevancia. Sedescontará hasta un máximo de dos puntos. De la misma manera, se podrá subir hasta un máximo de0,5 puntos a aquellos alumnos que no presenten faltas de ortografía y demuestren madurez en suexpresión.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Exámenes escritos; libreta: Ejercicios diarios realizados en clase o en casa; exámenes o trabajos sobre laslecturas que se hagan en cada evaluación; cuadernillos de refuerzo-ampliación.

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

- Se considera que el alumno ha aprobado la asignatura correspondiente si al final decurso la nota media de las tres evaluaciones es de cinco o superior a cinco. Para realizar esta media, elalumno ha de cumplir dos condiciones:1. No haber obtenido una calificación inferior a 3 en ninguna de las tres evaluaciones. En cuyo caso yano se le sacará la media.2. Haber superado las pruebas objetivas referentes a las lecturas obligatorias. De lo contrario, el alumnodeberá presentarse a las pruebas de recuperación que se realizarán después de acabar cada evaluaciónordinaria.- Los exámenes de recuperación de la materia se realizarán después de cada evaluación ordinaria. Elalumno que recupere entonces alguna evaluación suspendida se le calificará de cinco. En este caso seráúnicamente la nota del examen (prueba objetiva) la que constará en su historial académico.- En el caso de que un alumno sacara nota inferior a tres en la Primera Evaluación, y para evitar elabandono de la asignatura, el profesor, si lo estima conveniente, podrá tener en cuenta su evoluciónpositiva en el resto de evaluaciones para otorgarle el aprobado.Si la calificación es negativa una vez realizadas las pruebas de recuperación, el alumno deberá presentarsea la prueba extraordinaria.

RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

Los alumnos con la asignatura de Castellano pendiente de 1º, 2º ó 3º ESO deberán seguir lasinstrucciones del profesor del curso en el que se encuentra. Éste les indicará y les orientará en la clasesobre los contenidos que debe estudiar. Para recuperarla deberá hacer lo siguiente:- Presentarse a dos exámenes. Las fechas de estos exámenes serán determinadas por Jefatura de estudios yse harán públicas. Una se hará en el mes de Enero, y otra en el mes de Mayo. En cada examen, el alumnose examinará de contenidos correspondientes a la mitad de las unidades didácticas del libro de texto delcurso anterior y deberá realizar una prueba sobre una lectura obligatoria.Voluntariamente podrán realizar cuadernillos de refuerzo. Los libros de lectura serán: 1ª prueba. Nopidas sardina fuera de temporada A. Martín y J. Ribera. Ed. Alfaguara. 2ª prueba. Retrato de unadolescente manchado. Jordi Sierra. Ed. Bruño- Aprobar la misma asignatura en el curso en el que se encuentra (a condición de que se haya presentado atodos los exámenes de pendientes y haya realizado la prueba sobre la lectura obligatoria).

PRUEBA EXTRAORDINARIA

La calificación de esta prueba se desglosa de la siguiente manera:90%. Prueba escrita que versará sobre los contenidos trabajados durante el curso.10%. Cuaderno de vacaciones/ Libro de lectura obligatoria (a elección del profesor).

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CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACIÓ I ESPORT

ASIGNATURA: HISTORIA DEPARTAMENTO: GEOGRAFÍA E HISTORIA CURSO: 4º ESO PROFESOR: ÁNGEL SEVILLA SÁNCHEZ

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.

1. De la Prehistoria a la Edad Media 2. El Antiguo Régimen 3. El siglo XVIII 4. La Revolución francesa 5. La Revolución Industrial 6. Restauración, liberalismo y nacionalismo 7. Gran capitalismo e imperialismo 8. La Primera Guerra Mundial y revolución rusa 9. El crac del 29. Democracias y totalitarismos 10. La 2ª Guerra Mundial 11. Sistema bipolar y países no alineados 12. El mundo actual

Respecto a la secuenciación, el planteamiento inicial es dividir los contenidos en tres bloques similares: Temas 1 al 4 en la 1ª evaluación, temas 5 al 8 en la 2ª, y temas 9 al 12 en la 3ª. Este objetivo puede modificarse según las características y la evolución del grupo. MATERIAL DIDÁCTICO Utilizaremos como libro de texto el de la editorial Oxford: 4 Historia Ciencias Sociales, proyecto Adarve. Manejaremos además material complementario como mapas, textos, gráficos, diapositivas, etc. Determinados contenidos los trabajaremos también mediante esquemas o apuntes. CRITERIO DE EVALUACIÓN

1. Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo borbónico en España y América, con referencia explícita al final del foralismo valenciano.

2. Distinguir los cambios políticos que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y a las revoluciones liberales, así como su repercusión en España.

3. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas y señalar, a través de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformación que experimentó el mundo occidental en el siglo XIX.

4. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XIX, con especial referencia a la expansión económica valenciana de finales del siglo XIX.

5. Comprender las transformaciones socioeconómicas de la Revolución industrial, así como los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del imperialismo, sus consecuencias y su declive.

6. Analizar el proceso de consolidación del Estado liberal y del sistema capitalista en el mundo, relacionándolo con la expansión colonial e identificar sus peculiaridades en España.

7. Señalar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos de la primera mitad del siglo XX.

8. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX, los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.

9. Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.




10. Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos desde el siglo XVIII al XX, con particular atención a España. Conocer las principales características del arte barroco valenciano, la ilustración valenciana, el modernismo valenciano y la pintura expresionista, así como las principales manifestaciones culturales en la Comunitat Valenciana en el siglo XX.

11. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, establecer conexiones entre ellas y reconocer la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.

12. Valorar el patrimonio documental de España, con especial referencia a la Comunitat Valenciana. Localizar los principales archivos, y destacar su proyección en la vida cultural española e internacional.

13. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.

14. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, y utilizarlos como fuente de información y medios de análisis y síntesis.

15. Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras artísticas significativas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CONCEPTOS: Se realizarán pruebas escritas, en las que se valorarán las capacidades de comprensión, expresión y relación, un mínimo de dos por evaluación, que aportarán un 70% del total de la calificación de la evaluación. La recuperación de los contenidos conceptuales se basará en una prueba escrita de los contenidos desarrollados en cada evaluación, que se realizará a principios de junio. Dicha prueba sólola realizarán aquellos alumnos que no alcancen una nota media de 5 puntos a lo largo de las tres evaluaciones, examinándose de los contenidos de las evaluaciones suspendidas. PROCEDIMIENTOS: 20% de la nota. La evaluación de procedimientos se realizará sobre los supuestos prácticos, las actividades, trabajos, etc., para lo cual se podrá revisar la libreta del alumno durante la evaluación. ACTITUDES: 10% de la nota. En las pruebas teórico-prácticas la calificación se verá reducida 0,10 puntos por cada falta de ortografía, excepto las tildes que descontarán 0,05. Se descontará, de cada examen, prueba, trabajo, etc. un máximo de 1 punto. Se tendrá en cuenta, también, la puntualidad en la entrega de trabajos y actividades, la atención y participación en clase, la presentación de la libreta, el comportamiento, etc. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Para poder evaluar al alumno se realizarán exámenes escritos para cada uno o más temas; se

controlará con evaluación continúa el proceso de aprendizaje mediante preguntas orales en clase, la realización de actividades y ejercicios, trabajos en equipo, y se tendrá en cuenta la actitud. RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES Los alumnos con asignaturas pendientes realizarán dos exámenes (en enero y abril) y previamente deberán entregar sendos trabajos relacionados con la materia que deben preparar, cuyas características se especificarán en su momento. Los exámenes supondrán el 70 % de la nota, mientras que los trabajos serán el 30 %.




PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JULIO Esta prueba constará de un examen sobre todos los contenidos.


Telf: 962 169 250 WEB: iesalameda.es

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ASIGNATURA:

ED. PLÁSTICA Y VISUAL DEPARTAMENTO:

ARTES PLÁSTICAS CURSO:

4º de ESO PROFESOR:

ANTONIO FONS SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

1ª evaluación: temas 1 y 2; 2ª evaluación: temas 3, 4 y 5; 3ª evaluación: temas 6, 7 y 8. Los temas 9 y 10 se desarrollarán integrados en los anteriores.

Tema 1. Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales I Tema 2. Fundamentos del lenguaje visual Tema 3. La composición Tema 4. Fundamentos del lenguaje visual II Tema 5. Análisis y representación de formas Tema 6. Análisis de los aspectos visuales y plásticos del entorno Tema 7. Proceso de creación Tema 8. Percepción y representación. El volumen Tema 9. Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales II Tema 10. Apreciación del hecho artístico en las artes visuales

METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO

No se utilizará libro de texto, para algunos temas concretos el departamento facilitará apuntes impresos. Cada alumno deberá aportar el material necesario para la toma de apuntes y para poder realizar las actividades prácticas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios para la evaluación de Educación Plástica y Visual de 4º de ESO son los siguientes: 1. Analizar los elementos representativos y simbólicos de una imagen. 2. Seleccionar el tipo de línea y textura y adecuarlo a la finalidad expresiva de la representación

gráfica. 3. Cambiar el significado de una imagen por medio del color. 4. Analizar la estructura de formas de la naturaleza y determinar ejes, direcciones y proporciones. 5. Buscar distintas variables compositivas en un determinado campo visual, teniendo en cuenta los

conceptos de encuadre y equilibrio entre todos los elementos constitutivos. 6. Describir gráfica o plásticamente objetos tridimensionales e identificar sus elementos esenciales. 7. Describir, mediante los distintos sistemas de representación, formas tridimensionales

elementales. 8. Realizar un proyecto, seleccionando, entre los distintos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el

más adecuado a las necesidades de expresión. 9. Saber manejar los distintos materiales e instrumentos adecuados a las diversas técnicas gráficas,

plásticas y visuales. 10. Apreciar y valorar el patrimonio artístico y cultural de la Comunitat Valenciana, del Estado español

y de otras culturas distintas de la propia. 11. Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas de las

sociedades democráticas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN




Trabajos de cada tema que realizarán en parte en las propias clases y en parte en casa. Para los casos en los que la autoría de los trabajos no esté clara se realizarán exámenes de evaluación que determinen la calificación a obtener.

Se valorarán los siguientes instrumentos: actividades prácticas (80%) y Actitudes (20% de la nota global). PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

No es necesario entregar de nuevo los trabajos no superados durante el curso escolar (ni los ejercicios obligatorios ni los de refuerzo y ampliación), la calificación de la convocatoria extraordinaria se obtendrá a partir del examen extraordinario, que tendrá su base en la programación completa de la materia de esta asignatura. RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR

Para poder superar los contenidos de esta área no aprobados en el Tercer y/o Primer Curso de ESO deberán realizar los ejercicios de recuperación y el examen correspondiente al curso pendiente. Los ejercicios de recuperación podrán comprarlos en la conserjería del IES AlamedaLas fechas de los exámenes serán los que determine la Jefatura del IES.

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ÉTICOCÍVICA

DEPARTAMENTO: FILOSOFÍA

CURSO: 4º ESO

PROFESORES: VICENTE PENELLA GARCÍA

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Aunque el tiempo dedicado a cada unidad didáctica dependerá de la valoración del docente en cuanto a la madurez y desarrollo del grupo de alumnos con los que está trabajando, se estima que las tres unidades didácticas en que han sido agrupados los contenidos de esta asignatura se distribuirán del siguiente modo a lo largo del curso: Primer trimestre: Unidad didáctica 1.El ser humano y la moral Segundo trimestre: Unidad didáctica 2. Teorías éticas Tercer trimestre: Unidad didáctica 3. Somos iguales en derechos y en deberes: democracia y Derechos Humanos METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO La metodología de trabajo se centrará, por un lado, en el comentario de texto, y por otro, en el diálogo y el debate entre los alumnos. Se tratará de combinar el trabajo individual del alumno previo a la clase (en el que se prepararán los textos y cuestiones desde la reflexión personal de cada alumno) con el trabajo en el aula de puesta en común en grupo, del que deberá salir enriquecido el trabajo individual. La puesta en común de las actividades realizadas por los alumnos será complementada con las debidas explicaciones y aclaraciones del profesor. Los materiales sobre los que trabajará el alumno son elaborados en su totalidad por el profesor. Cada una de las unidades didácticas estará compuesta por una serie de actividades a través de las cuales se irán desarrollando los distintos contenidos. Estas actividades se han elaborado tanto a partir de textos escogidos en función de las características y capacidades de los alumnos, como a partir de materiales audiovisuales (películas, televisión, imágenes, canciones). CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos básicos de la estructura moral de los seres humanos, tales como la dignidad personal, valor, norma, deber y responsabilidad moral. 2. Conocer y exponer de modo adecuado las principales teorías éticas. Distinguir las diferencias y similitudes que existen entre ellas. 3. Identificar y expresar de modo fundamentado los principales conflictos morales del mundo actual e los que se presentan de modo claro posiciones éticas diferentes u opuestas. 4. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales. 5. Conocer y expresar de modo correcto y razonado la noción del sistema democrático y del Estado social y de derecho como forma de organización política en España y en el mundo. 6. Conocer y expresar adecuadamente los principales núcleos conceptuales de algunos sistemas éticos occidentales que más han contribuido al reconocimiento de las libertades y los derechos de las personas en todo el mundo. 7. Analizar las causas que provocan los principales problemas de naturaleza social y política del mundo actual. Reconocer la falta de libertad, seguridad y justicia como factores determinantes en la aparición de la discriminación y la pobreza. 8. Analizar los conflictos mas relevantes del mundo actual. Identificar las amenazas a la libertad y a la paz (totalitarismos, fanatismos, nacionalismos agresivos y excluyentes, etc.). 9. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de la mujeres, rechazar toda posible discriminación y violencia contra ellas. 10. Utilizar el diálogo como medio adecuado para justificar las propias posiciones éticas y para refutar las ajenas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación de los contenidos y la posterior calificación se realizará en función de los siguientes apartados: 1. Exámenes. Los exámenes supondrán el 60 % de la nota final del trimestre. En las pruebas escritas se descontará una décima por cada falta de ortografía. 2. El trabajo diario que vaya realizando el alumno en clase. Este trabajo consistirá en la realización de las actividades tanto de grupo como individuales que proponga el profesor. Se valorará positivamente el esfuerzo en la realización de dichas actividades y la participación e interés mostrados en la puesta en común y el comentario de éstas. La lectura del libro de Fernando Savater es obligatoria. Todos los alumnos deberán tener un libro para traerlo a clase y para poder trabajar en casa las actividades propuestas por el profesor. Los alumnos/as que no traigan sistemáticamente el libro a clase o no tengan libro para su trabajo personal en casa no sumarán la nota correspondiente a este apartado. Las faltas de asistencia y retrasos también descontarán nota en este apartado. Este apartado tendrá un porcentaje en la nota final de cada trimestre del 30 %. 3. La actitud y participación en el aula supondrán el 10% de la nota. La nota final del curso será la media aritmética de la nota media de cada una de las tres evaluaciones, siempre y cuando la nota media de éstas sea igual o superior a 5. PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Se realizará una prueba sobre los contenidos de la programación de la asignatura. RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR No existen alumnos con la materia pendiente.




ASIGNATURA: FÍSICA Y QUÍMICA DEPARTAMENTO: FÍSICA Y QUÍMICA CURSO: 4º ESO PROFESOR/A: MANUELA GARCÍA MURILLO


1ª EVALUACIÓN: Unidades 1 (El Movimiento), 2 (Las fuerzas) ,3 (Fuerzas gravitatorias.) y 4 (Fuerzas y presiones en fluidos). 2ª EVALUACIÓN: Unidades 5 (Trabajo y energía), 6 (Transferencia de Energía. Calor) y 7 (Transferencia de energía: ondas) 3ª EVALUACIÓN: Unidades 8 (Los átomos. sistema periódico y enlace químico), 9 (La reacción química) y 10 (La química y el carbono)


Cada unidad didáctica comenzará con una revisión de los conocimientos previos del alumnado, a continuación se explicarán los contenidos teóricos correspondientes y se realizarán ejercicios, tanto en clase como en casa, estos ejercicios se corregirán y se intentarán solucionar todas las dudas que puedan haber surgido. Se realizarán prácticas de laboratorio, cuando se estime oportuno, y los alumnos elaboraran el informe correspondiente.

Como material didáctico se utilizará principalmente el libro de texto: Editorial Santillana, F y Q-4º ESO. Proyecto Los Caminos del Saber. Adoptado en el curso 2009-10 por acuerdo del departamento. En este curso se presenta en tres volúmenes con iguales contenidos de materia que el curso pasado. El texto será complementado con apuntes y fotocopias sobre cuestiones que profundizan y amplían lo tratado en él.


1. Aplicar correctamente las principales ecuaciones, explicar las diferencias fundamentales de los movimientos MRU, MRUA y MCU. Distinguir claramente entre las unidades de velocidad y aceleración, así como entre magnitudes lineales y angulares.

2. Identificar las fuerzas por sus efectos estáticos. Componer y descomponer fuerzas. Manejar las nociones básicas de la estática de fluidos y comprender sus aplicaciones. Explicar cómo actúan los fluidos sobre los cuerpos que flotan o están sumergidos en ellos aplicando el Principio de Arquímedes.

3. Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o no aceleraciones. Describir las leyes de la Dinámica y aportar a partir de ellas una explicación científica a los movimientos cotidianos. Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real. Dibujar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento, justificar el origen de cada una, e indicar las posibles interacciones del cuerpo en relación con otros cuerpos.

4. Identificar el carácter universal de la fuerza de la gravitación y vincularlo a una visión del mundo sujeto a leyes que se expresan en forma matemática.

5. Diferenciar entre trabajo mecánico y trabajo fisiológico. Explicar que el trabajo consiste en la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza. Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo y explicar la importancia de esta magnitud en la industria y la tecnología.

6. Relacionar la variación de energía mecánica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo con que se ha realizado. Aplicar de forma correcta el principio de conservación de la energía en el ámbito de la mecánica.

7. Identificar el calor como una energía en tránsito entre los cuerpos a diferente temperatura y describir casos reales en los que se pone de manifiesto. Diferenciar la conservación de la energía en términos de cantidad con la degradación de su calidad conforme es utilizada. Aplicar lo anterior a transformaciones energéticas relacionadas con la vida real.

8. Describir el funcionamiento teórico de una máquina térmica y calcular su rendimiento. Identificar las transformaciones energéticas producidas en aparatos de uso común (mecánicos, eléctricos y térmicos).

9. Explicar las características fundamentales de los movimientos ondulatorios. Identificar hechos reales en los que se manifieste un movimiento ondulatorio. Relacionar la formación de una onda con la propagación de la perturbación que la origina. Distinguir las ondas longitudinales de las transversales y




realizar cálculos numéricos en los que interviene el periodo, la frecuencia y la longitud de ondas sonoras y electromagnéticas.

10. Indicar las características que deben tener los sonidos para ser audibles. Describir la naturaleza de la emisión sonora.

11. Utilizar la teoría atómica para explicar la formación de nuevas sustancias a partir de otras preexistentes. Representar mediante ecuaciones dichas transformaciones, y observar en ellas el principio de conservación de la materia.

12. Diferenciar entre procesos físicos y procesos químicos. Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones químicas correspondientes a enunciados y descripciones de procesos químicos sencillos y analizar las reacciones químicas que intervienen en procesos energéticos fundamentales.

13. Explicar las características de los ácidos y de las bases y realizar su neutralización. Empleo de los indicadores para averiguar el pH.

14. Explicar los procesos de oxidación y combustión, y analizar su incidencia en el medio ambiente. 15. Explicar las características básicas de los procesos radiactivos, su peligrosidad y sus aplicaciones. 16. Escribir fórmulas sencillas de los compuestos de carbono y distinguir entre compuestos saturados e

insaturados. 17. Conocer los principales compuestos del carbono: hidrocarburos, petróleo, alcoholes y ácidos. 18. Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes así como la formación de

macromoléculas y su importancia en los seres vivos. 19. Enumerar los elementos básicos de la vida. Explicar cuáles son los principales problemas

medioambientales de nuestra época y su prevención. 20. Describir algunas de las principales sustancias químicas aplicadas en diversos ámbitos de la sociedad:

agrícola, alimentario, construcción e industrial.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Exámenes escritos en los que habrá cuestiones de carácter práctico, teórico y de razonamiento. Actividades y trabajo realizado en casa. Actitud y trabajos realizados en clase.

• La media de las notas de las pruebas escritas o exámenes, supondrán un 80% de la nota global.

• Ejercicios de clase y casa, prácticas de laboratorio (si se realizan) y trabajos propuestos por el

profesor supondrán un 20% de la nota global.

Para aprobar cada evaluación la nota mínima será de 5. Si es inferior, la evaluación se considera suspensa y el/la alumno/a podrá hacer la recuperación correspondiente. Si el trabajo encomendado se entrega fuera del plazo asignado, se valorará con el 80% de la nota correspondiente.

La nota final de curso se obtendrá mediante la media de las tres evaluaciones o de las recuperaciones correspondientes.

Los exámenes sólo se podrán realizar fuera de fecha presentando informe médico o justificando debidamente una causa de fuerza mayor. Si algún alumno no puede presentarse a alguna prueba, deberá presentar el justificante correspondiente el primer día de clase tras su incorporación y ese mismo día realizará el examen.

PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La prueba escrita abarcará toda la materia programada.

RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR

Los alumnos con la asignatura de Física y Química de 3º de ESO, al no disponer de horas de recuperación o repaso, para recuperar la materia deberán superar un examen de toda la materia impartida que tendrá lugar a finales de abril de 2016.

Paseo de la Alameda s/n46300 UTIEL (Valencia)

Telf: 962 169 250WEB: iesalameda.es


ASIGNATURA:INFORMÁTICA

DEPARTAMENTO:INFORMÁTICA

CURSO:4º E.S.O.

PROFESOR/A:BENEDICTO GÓMEZ GÓMEZ


UNIDAD 1: SISTEMAS OPERATIVOS Y

HARDWARE BÁSICO

UNIDAD 2: REDES DE ÁREA LOCAL

UNIDAD 3: TRATAMIENTO DE

IMÁGENES

UNIDAD 4: PRESENTACIÓN DE LA

INFORMACIÓN

UNIDAD 5: INTERNET. ACCESO A

SEVICIOS BÁSICOS

UNIDAD 6: BLOGS

UNIDAD 7: PUBLICACIÓN DE

PÁGINAS WEB

EVALUACIONESBLOQUES 1 2 3

1,2

3,4,5,

6,7


Se facilitarán al alumno en formato digital o impreso todas las prácticas y ejercicios a desarrollar durante el curso. Los alumnos realizaran las prácticas en su ordenador con las pautas indicadas por el profesor.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que forman parte de una red informáti-

ca.2. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar siste-

mas informáticos interconectados, así como la gestión de información, recursos,usuarios y permisos.

3. Conocer los distintos protocolos de comunicación y utilizar los sistemas de seguridadasociados para garantizar la privacidad y evitar ataques externos y pérdidas de infor-mación.

4. Interconectar dispositivos inalámbricos o cableados para intercambiar información ydatos, tanto en una red de área local como en Internet.

5. Obtener imágenes fotográficas (mapa de bits), aplicar técnicas de edición digital alas mismas y diferenciarlas de las imágenes vectoriales generadas por ordenador.

6. Capturar, editar, tratar y montar fragmentos de vídeo con audio para la creación decontenidos multimedia.


Telf: 962 169 250WEB: iesalameda.es


7. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la expo-sición de ideas y proyectos.

8. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publi-cación de la información.

9. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlaza-das.

10. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de in-formación e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento dechats, foros, blogs, wikis, servicios de noticias y herramientas de trabajo colaborati-vo.

11. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudescoherentes con los mismos.

12. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en lared, su funcionamiento y limitaciones.

13. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamientode alguno de los proyectos en curso.

14. Conocer los hitos más importantes de la historia de la Informática.15. Conocer y aplicar las normas de seguridad e higiene en el trabajo con equipos infor-

máticos.


Al final de cada evaluación, el profesor evaluará la cantidad y calidad del trabajo realizado de la siguiente forma:

Calificación obtenida en las pruebas de examen y proyectos (40%) Calificaciones de los ejercicios realizados en clase (50%) Interés por la materia, asistencia, participación y actitud (10%)

Además la nota final se verá afectada de esta manera: 1. Cada falta injustificada restará 0,2 puntos de la nota final.2. Si en alguna prueba o examen el alumno saca una nota inferior a 3, se

considera que no ha adquirido los conocimientos mínimos y no hará media. 3. Cada parte disciplinario restará 0,5 puntos de la nota final.

Nota de junio: los alumnos deben tener todas las evaluaciones aprobadas (nota su-perior o igual a 4,75 en cada una de ellas). La nota final de la asignatura será la me-dia de las tres evaluaciones redondeada al entero más cercano según la actitud queel profesor juzgue del alumno.


Para que el alumno supere la asignatura, habrá una prueba que englobe losconocimientos adquiridos a lo largo de todo el curso. Esta prueba tendrá parteteórica y práctica, y será necesario superar las dos partes.


Para aquellos alumnos que tengan pendiente la asignatura, deberán hablar con elprofesor de informática, para recibir instrucciones de como recuperar la asignatura.También se publicaran las fechas de exámenes en el tablón del departamento




ASIGNATURA: INGLÉS DEPARTAMENTO: INGLÉS CURSO 2015-2016

CICLO: E.S.O CURSO: 4º ESO PROFESORA: LAURA ALFONSO SOLER


El libro de texto English Plus 4 se estructura en 10 unidades que se distribuirán de la siguiente

forma: - 1ª evaluación: unidades starter 1,2, y 3

- 2ª evaluación: unidades 4, 5 y 6 - 3ª evaluación: unidades 7, 8 y 9


En cuanto a la metodología, un aspecto clave del aprendizaje y uso de una lengua es el desarrollo

integrado de lenguaje, destrezas y contenidos.

Las unidades didácticas favorecen una metodología global, con actividades que buscan la integración de los elementos citados. El lenguaje se presenta en términos de funciones comunicativas, gramática,

vocabulario y pronunciación. En el campo de las destrezas, además de prestar atención a las cuatro destrezas lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir), se tienen en cuenta las destrezas de estudio y

aprendizaje de lenguas, esenciales para un adecuado aprendizaje y uso de la lengua extranjera. El marcado componente interdisciplinar de los contenidos permite al alumno establecer conexiones

entre la lengua en estudio y una diversidad de áreas.

Además, se propone a los alumnos actividades que le permiten trabajar con el material didáctico tanto de forma individual como en colaboración con sus compañeros (por parejas o en grupos reducidos),

creando así un contexto de comunicación más auténtico. Se utilizará el inglés como lengua vehicular en clase todo lo que sea posible, siempre con una

introducción progresiva, sobre todo en los primeros cursos de ESO.

Por lo que respecta al material, se utilizará principalmente el libro de texto y todo el material adicional que acompaña al método (vídeos, audios, actividades en la web, etc.). Se darán apuntes de

explicación o ampliación de los contenidos. También se proporcionarán fotocopias de revisión o ampliación, así como fotocopias para la realización de otras actividades (fonética, juegos,

canciones…). Habrá materiales de lectura obligatoria.


1. Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más elevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales,

sobre temas que no exijan conocimientos especializados. 2. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener

y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de

la situación y a la intención comunicativa. 3. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos y adaptados,

y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor.

4. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las

convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector.

5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de auto-corrección y de

autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.

6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles

y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje. 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar

información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.




8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las características más significativas de las

costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos.


Instrumentos de evaluación

La observación en clase (especialmente con actividades de speaking (o expresión oral). Exámenes

escritos, pruebas orales, trabajos, redacciones, deberes para casa. El número de pruebas será fijado atendiendo a criterios de agrupación de contenidos,

características del grupo, etc. e intentando que haya la mayor coordinación posible entre los profesores de cada nivel.

Criterios de calificación - Conceptos: computarán un 70% de la nota global.

Los apartados de conceptos que incluiremos en las pruebas serán los siguientes, con el

correspondiente porcentaje asignado: gramática y vocabulario: 60%, comprensión lectora (reading): 10’%, redacción (writing): 20%, comprensión oral (listening) y expresión oral (speaking): 10%.

La nota obtenida en el examen / prueba sobre las lecturas (2ª y 3ª evaluación) computará un 5% del 70% del apartado de conceptos.

- Procedimientos: 20%. En el apartado procedimientos incluimos: deberes, trabajos, redacciones, etc.

- Actitud: 10%. Por actitud no sólo entendemos un buen comportamiento en clase sino la voluntad y esfuerzo por mejorar y la actitud hacia la propia asignatura; además de la participación en clase.

Si se detecta que en las pruebas realizadas el alumno intencionalmente dejara sin contestar alguna de las destrezas mencionadas en el apartado de conceptos (gramática, vocabulario, reading, writing,

listening, speaking), esto es, en blanco o apenas habiendo intentado una producción mínima

aceptable (de entorno a una puntuación de un 3 sobre 10), eso supondrá automáticamente una nota ínfima o nula en el apartado de actitud.

Asimismo, si se observa que dicha mala praxis se produjera a lo largo del curso escolar, esto podría suponer además que el alumno sea señalado por parte del profesorado de Inglés que le imparta

clases como caso de abandono en la asignatura, con las consecuencias pertinentes que ello supone. La evaluación es continua y por ello:

La nota de la segunda evaluación se calculará multiplicando la de la 1ª por uno más la de la 2ª por

dos. El resultado obtenido se dividirá por 3. La nota final se calculará multiplicando la 1ª evaluación por 1, más la de la 2ª por dos más la de la 3ª

por tres. El resultado obtenido se dividirá por 6. La calificación de cada una de las evaluaciones se realizará aplicando el redondeo matemático.


Examen de todos los contenidos del curso que computará un 90% de la nota.

Además si se entregaran en el momento de realizar la prueba escrita las actividades que el profesorado determine (lecturas no superadas durante el curso, dossiers de repaso, workbook, etc.),

podrá suponer un incremento de la nota del examen de hasta 0.5 puntos.


Afecta a los alumnos de 4º de ESO que no hayan superado la asignatura de Inglés en el curso anterior (3º de E.S.O.)

Se considerará como superada la asignatura pendiente de 3º de ESO si el alumno aprueba la

primera y la segunda evaluación durante el presente curso de 4º de ESO. El alumno que suspenda la segunda evaluación de 2º habrá de realizar un examen sobre mayo que incluya todos los contenidos

del curso anterior. Para dicho examen se les proporcionará material de trabajo para repasar y se valorará positivamente la entrega del mismo, siempre y cuando se haya trabajado adecuadamente.

También se considerará como superada la pendiente si aprueba evaluación final a pesar de haber sido

evaluado negativamente en la convocatoria de examen de mayo.




ASIGNATURA: MATEMÁTICAS DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS

CURSO: 4º ESO (Mat A) PROFESOR/A: CARMEN SILVESTRE CARRASCO


La fuente que se ha utilizado para elaborar esta secuenciación es el Decreto 112/2007, de 20 de julio por el que se establece el currículo de la E.S.O. en la Comunidad Valenciana, y los acuerdos tomados en el departamento:

1ªEVALUACIÓN

Números (Temas: Números reales-Racionales, Potencias y radicales, Proporcionalidad y Porcentajes)

Álgebra (Tema: Polinomios y fracciones algebraicas)

2ªEVALUACIÓN

Álgebra (Tema: Ecuaciones, inecuaciones y sistemas)

Funciones (Temas: Características generales y Funciones polinómicas, racionales y exponenciales)

3ªEVALUACIÓN

Estadística (Tema: Estadística unidimensional)

Probabilidad (Tema: Probabilidad)

Geometría (Temas: Semejanza y Vectores y rectas)


Evaluación inicial de contenidos previos, de manera oral o con la realización de ejercicios por parte del alumno/a y/o profesor/a. Explicación del profesor/a. Realización de ejercicios en clase y en casa. Corrección de ejercicios de clase y casa. Contestación a preguntas de los alumnos/as. Uso de las nuevas tecnologías que motivan al alumno/a y ayudan a asimilar y/o ampliar muchos contenidos.

Principalmente se toman apuntes en clase, complementado cuando se crea conveniente con apuntes proporcionados por el profesor/a y fotocopias sobre cuestiones que refuerzan o profundizan y amplían las explicaciones del profesor/a. Realización de ejercicios del material fotocopiable a disposición en conserjería, así como la utilización de páginas webs, etc para profundizar algunos contenidos.


Operaciones con números enteros, fracciones y decimales. Decimales infinitos no periódicos: números irracionales. Expresión decimalde los números irracionales.

Notación científica. Operaciones sencillas con números en notación científica con y sin calculadora. Potencias de exponente fraccionario. Operaciones con radicales numéricos sencillos. Interpretación y utilización de los números y las operaciones en diferentes contextos, eligiendo la notación y precisión más adecuadas

en cada caso. Representación de números en la recta numérica. Intervalos: tipos y significado. Proporcionalidad directa e inversa: resolución de problemas. Los porcentajes en la economía. Aumentos y disminuciones porcentuales.

Porcentajes encadenados. Interés simple y compuesto. Uso de la hoja de cálculo para la organización de cálculos asociados a la resolución de problemas cotidianos y financieros. Valor numérico de polinomios y otras expresiones algebraicas. Operaciones con polinomios. Identidades notables: estudio particular de las expresiones (a+b)2, (a−b)2 y (a+b)⋅(a−b).

Factorización de polinomios. Resolución algebraica y gráfica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Resolución de problemas cotidianos y de otros campos de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas. Resolución de otros tipos de ecuaciones mediante aproximaciones sucesivas con ayuda de la calculadora científica o gráfica. Funciones. Estudio gráfico de una función. Características de las gráficas: crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos,

continuidad, simetrías y periodicidad. Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfica o expresión algebraica. Análisis de resultados utilizando

el lenguaje matemático adecuado. Estudio y utilización modelos funcionales no lineales: exponencial y cuadrática. Uso de tecnologías de la información para su análisis. La tasa de variación como medida de la variación de una función en un intervalo. Análisis de distintas formas de crecimiento en tablas,

gráficas y enunciados verbales. Estadística descriptiva unidimensional. Identificación de las fases y tareas de un estudio estadístico a partir de situaciones concretas

cercanas a la alumna y al alumno. Análisis elemental de la representatividad de las muestras estadísticas. Variable discreta: elaboración e interpretación de tablas de frecuencias y de gráficos estadísticos (gráficos de barras, de sectores,

diagramas de caja y polígonos de frecuencias). Uso de la hoja de cálculo. Cálculo e interpretación de los parámetros de centralización y dispersión para realizar comparaciones y valoraciones. Variable continua: intervalos y marcas de clase. Elaboración e interpretación de histogramas. Uso de la hoja de cálculo. Azar y probabilidad. Idea de experimento aleatorio y suceso. Frecuencia y probabilidad de un suceso. Experiencias compuestas. Utilización de tablas de contingencia y diagramas de árbol para la asignación de probabilidades. Utilización del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar. Aplicación de la semejanza de triángulos y el teorema de Pitágoras para la obtención indirecta de medidas. Resolución de problemas

geométricos frecuentes en la vida cotidiana. Uso de otros conocimientos geométricos en la resolución de problemas del mundo físico: cálculo de longitudes, áreas, volúmenes, etc. Iniciación a la geometría analítica plana: coordenadas de un punto; distancia entre dos puntos.





Realización de exámenes y recuperaciones. Cuidado del material: se valorará tanto la limpieza en el trabajo como el cuidado del material didáctico (cuaderno de clase, libro,

fotocopias de soluciones, ...). La presentación y corrección ortográfica serán tenidas en cuenta en la valoración de los trabajos escritos. Observación de la capacidad del alumno/a para su relación con el profesorado y sus compañeros/as. La disposición de éste ante la

materia estudiada. Así mismo se valorarán el respeto mutuo y la corrección en las formas. Valoración del trabajo en equipo: capacidad del alumno/a para adaptarse a un grupo de trabajo, demostrando responsabilidad,

compartiendo tareas y superando protagonismos. Observación del trabajo diario (entendiéndose por tal la participación en las tareas de resolución de actividades y problemas en

clase, la realización en clase o en casa de tareas que se propongan y el cuaderno del alumno), el esfuerzo, el interés, ... Nota: Cuando el alumno/a falte el día del examen, no se le hará en ningún otro día si no justifica la falta debidamente con un parte

médico, y en cualquier otro caso constará como no presentado o será calificado con la nota mínima.

Tomaremos como referencia para la obtención de la calificación los contenidos conceptuales y procedimentales programados, los cuales contarán un 80% de la nota, que se evaluarán en los exámenes realizados así como con otros instrumentos, como el cuaderno, etc; y el 20% restante que se evaluará de las actitudes, es decir, del trabajo diario de clase y casa, del comportamiento del alumno/a, del cuidado del material, de su relación con los compañeros/as y con el profesor/a, de su capacidad para el trabajo en grupo, de su esfuerzo y participación, etc.

La nota final del curso se obtendrá del 90% de la media aritmética de las tres evaluaciones, es decir, de los porcentajes anteriores y de hasta un 10% que podría salir de las notas obtenidas en los siguientes apartados: de la participación en las actividades complementarias que el departamento organice; de los posibles trabajos individuales o en grupo que se pueden llevar a cabo, relacionados con las TIC, es decir, con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, así como con las TAC, es decir, técnicas de aprendizaje colaborativo, de los trabajos sobre lecturas de libros con contenidos relacionados con la asignatura, etc.

El alumno/a debe conseguir como mínimo un 3 en los exámenes para poder hacer la media aritmética correspondiente en cada una de las tres evaluaciones; y este criterio sigue siendo válido para obtener la nota final de las notas de todas las evaluaciones. Si en algún examen o evaluación la nota fuera menor que 3 el alumno/a deberá presentarse a la recuperación de toda la evaluación, o a la recuperación de final de curso, o ya a la convocatoria de la prueba extraordinaria.

Con respecto a los exámenes de recuperación de la 1ª y 2ª evaluación, este curso aplicaremos los siguientes criterios: - Para poder presentarse un alumno/a a las mismas (queda a criterio del profesor poder presentarse a subir nota), deberá cumplir

dos requisitos: Que no le falten los deberes de forma reiterada durante la misma evaluación. - Si un alumno/a tiene la 1ª y/o 2ª evaluación suspendida y no cumple estos requisitos deberá presentarse a la correspondiente

recuperación final de curso. - En el caso de que un alumno/a se presente a una recuperación (o subir nota), sólo podrá optar a mejorar el bloque de contenidos

conceptuales y procedimentales, es decir, el del 80% de los conceptos y procedimientos; y la nota final de dicha evaluación se calculará de la siguiente manera: En el caso que apruebe, la nota será la media aritmética entre 5 y la nota obtenida. En caso de presentarse a subir nota, se calculará la media aritmética con la nota que tuviera anteriormente.

- Para la convocatoria extraordinaria, que se aplicará con el 90% del examen y el 10% de la colección de ejercicios presentada el día del examen, como se especifica en el apartado correspondiente.

-

Por último, y esperando que no haga falta aplicar, si en algún momento el alumno/a copiara o utilizara medios fraudulentos para llevar a cabo cualquier actividad o examen, será calificado directamente con la nota mínima en la evaluación que se hubiera producido.


Se realizará un examen escrito, que contará el 90% de la nota de junio/julio, y el 10% restante saldrá de la colección de ejercicios que se le entregará al alumno/a a finales de curso. El alumno/a deberá presentar dichos ejercicios hechos obligatoriamente el mismo día del examen de junio/julio. En dicho examen, como en todos los del curso, se puede utilizar la calculadora; y constará de diez ejercicios aproximadamente, que estarán relacionados con todos los contenidos que se trabajen a lo largo del presente curso 2015/2016.


Los alumnos/as que no tienen superada la materia del curso anterior, para poder recuperarla podrán hacerlo de las siguientes formas, aunque en cualquier opción si no se presentara la colección obligatoria de ejercicios, no se recuperará la asignatura pendiente:

1ªopción: Tendrán la posibilidad de aprobar la asignatura antes, con la realización de un examen a principios de Abril, en el que para poder aprobar se deberá alcanzar una nota igual o superior a 5. Además, el alumno/a deberá presentar hechos todos los ejercicios que su profesor/a le indique, con el objetivo de que pueda con ello ir repasando todos los contenidos del curso anterior. Los deberá presentar de manera obligatoria, como máximo, el día correspondiente del examen. Y la nota será calificada de la siguiente manera: el 90% de la nota corresponderá a la nota del examen; y hasta un 10% a la colección de ejercicios presentada.

2ªopción: Realizar una prueba final de todos los contenidos trabajados durante el curso 2014/15, que se realizará seguramente a finales del mes de Abril, y alcanzando en ella una nota igual o superior a 5. Además, el alumno/a deberá presentar hechos todos los ejercicios que su profesor/a le indique, con el objetivo de que pueda con ello ir repasando todos los contenidos del curso anterior. Los deberá presentar de manera obligatoria, como máximo, el día correspondiente del examen. Y la nota será calificada de la siguiente manera: el 90% de la nota corresponderá al examen y hasta un 10% a la colección de ejercicios presentada.

3ªopción: Aprobar la 1ª y 2ª evaluaciones del curso actual y haber entregado obligatoriamente la colección completa de ejercicios que su profesor/a le indique, como máximo en la fecha del examen único de mayo, con el objetivo de que pueda con ello ir repasando todos los contenidos del curso anterior. Si se opta por esta tercera opción, la nota que figurará en la asignatura pendiente será de un 5.

4ªopción: En la convocatoria de la prueba extraordinaria.





La fuente que se ha utilizado para elaborar esta secuenciación es el Decreto 112/ 2007 de 20 de julio por el que se establece el currículo de la E.S.O. en la Comunidad Valenciana, y los acuerdos tomados en el departamento: BLOQUE I: Números y álgebra. TEMAS: Números reales, Potencias y radicales, Ecuaciones e inecuaciones y Sistemas. TEMPORALIZACIÓN: 1ª Evaluación. Reconocimiento de números que no pueden expresarse en forma de fracción. Números irracionales. Logaritmos. Definición y propiedades. Representación de números en la recta real. Intervalos. Interpretación y uso de los números reales en diferentes contextos eligiendo la notación y aproximación adecuadas en cada caso. Potencias de exponente entero o fraccionario y radicales sencillos. Operaciones y propiedades. Jerarquía de operaciones. Interés simple y compuesto. Manipulación de expresiones algebraicas y del lenguaje de las funciones. Utilización de igualdades notables. Raíces y factorización. Regla de Ruffini. Fracciones algebraicas. Simplificación y operaciones. Ecuaciones de grado superior a dos. Resolución de problemas que requieran ecuaciones y sistemas. BLOQUE II: Geometría. TEMAS: Semejanza, trigonometría y Vectores y rectas. TEMPORALIZACIÓN: 2ª Evaluación Medidas de ángulos en el sistema sexagesimal y en radianes. Razones trigonométricas. Relaciones entre ellas. Relaciones métricas en los triángulos. Iniciación a la geometría analítica en el plano: Coordenadas. Vectores. Ecuaciones de la recta. Paralelismo, perpendicularidad. Semejanza. Figuras semejantes. Razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes. Resolución de problemas geométricos y trigonométricos. Interés por las diferentes producciones culturales y artísticas en donde aparezcan los elementos estudiados (películas, cortos, videos artísticos, animación, documentales, publicidad). Interés y disfrute de las posibilidades que nos ofrecen los diferentes entornos artísticos: museos, exposiciones, galerías de arte, auditorios, teatros, páginas web y blogs de museos, exposiciones artísticas, galerías de arte. Respeto y valoración de las distintas manifestaciones artísticas. Expresión crítica de sus conocimientos, ideas, opiniones y preferencias respecto a las manifestaciones artísticas. BLOQUE III: Funciones. TEMAS: Funciones. TEMPORALIZACIÓN: 3ª Evaluación. Estudio de otros modelos funcionales: proporcionalidad inversa, exponenciales, logarítmicas y definidos (modelos es masculino) a trozos. Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfico o expresión analítica. La tasa de variación media como medida de la variación de una función en un intervalo. Estudio de la relación entre coeficientes y gráficas. Resolución de problemas mediante el estudio de funciones BLOQUE IV: Estadística y probabilidad. TEMAS: Estadística y Probabilidad TEMPORALIZACIÓN: 3ª evaluación Fases y tareas de un estudio estadístico. Análisis de gráficas estadísticas. Detección de falacias. Parámetros de centralización y dispersión. Interpretación, análisis y utilización. Comparación de distribuciones mediante los parámetros de centralización y dispersión. Diagramas de dispersión. Introducción a la correlación. Resolución de problemas en los que intervengan informaciones estadísticas. Técnicas de recuento. Introducción a la combinatoria: combinaciones, variaciones y permutaciones. Probabilidad simple y compuesta.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS B

DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS

CURSO: 4º ESO

PROFESOR/A: PATRICIA ROS HUESO




Sucesos dependientes e independientes. Experiencias aleatorias compuestas. Tablas de contingencia y diagramas de árbol Probabilidad condicionada. Resolución de problemas en los que intervenga el cálculo de probabilidades.

METODOLOGIA Y MATERIAL DIDÁCTICO

Principalmente se toman apuntes en clase, complementado cuando se crea conveniente con apuntes proporcionados por el profesor/a y fotocopias sobre cuestiones que refuerzan o profundizan y amplían las explicaciones del profesor/a. Realización de ejercicios del material fotocopiable a disposición en conserjería del alumno/a, así como la utilización de páginas webs, blogs y programas informáticos para trabajar , asimilar y/o profundizar algunos contenidos matemáticos. Evaluación inicial de contenidos previos en cada unidad didáctica, de manera oral o con la realización de ejercicios por parte del alumno/a y/o profesor/a. Explicación del profesor/a. Realización de ejercicios en clase y en casa. Corrección de ejercicios de clase y casa. Contestación a preguntas de los alumnos/as. Uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, ya que motivan al alumno/a y ayudan a asimilar y/o ampliar muchos contenidos.


- Interpretar los números reales y sus propiedades y utilizarlos en diferentes situaciones. - Operar con los números racionales. - Expresar en lenguaje algebraico reglas que describen sucesiones numéricas y funciones, a través de fórmulas, ecuaciones e inecuaciones, en diferentes situaciones, pudiéndose apoyar en medios tecnológicos que nos ayuden a identificar mejor esas situaciones. - Manipular el lenguaje algebraico en la factorización de polinomios, las operaciones con fracciones algebraicas, la resolución de ecuaciones, sistemas de ecuaciones e inecuaciones y funciones con los procedimientos más adecuados, para resolver diferentes. - Analizar las características y propiedades de las figuras planas y cuerpos geométricos, utilizando distintos materiales y las herramientas adecuadas para describir situaciones geométricas relacionadas con la trigonometría. - Medir y calcular ángulos, longitudes, superficies y volúmenes en el plano y en el espacio, utilizando las unidades del sistema métrico sexagesimal e internacional, los instrumentos, las herramientas adecuadas y fórmulas para tomar decisiones en situaciones relacionadas con la trigonometría en contextos reales de las matemáticas y

de otras ciencias. - Identificar los conceptos básicos de geometría para describir fenómenos físicos sencillos. - Describir los elementos geométricos propios del nivel que aparecen en las manifestaciones artísticas más significativas de la pintura, escultura y medios audiovisuales y justificar su valor como parte del patrimonio artístico y cultural, argumentando de forma crítica - Interpretar relaciones funcionales expresadas en lenguaje algebraico o gráfico, describiendo sus propiedades y señalando los valores puntuales o intervalos de la variable que las determinan en contextos personales, sociales, profesionales o científicos. - Analizar relaciones cuantitativas y numéricas para modelizar funciones lineales cuadráticas y otras, en contextos personales, sociales, profesionales o científicos, utilizando las herramientas adecuadas. - Analizar informaciones estadísticas unidimensionales o bidimensionales de fenómenos sociales, económicos o científicos describiéndolas mediante tablas, parámetros, gráficas o diagramas, utilizando las herramientas adecuadas para elaborar informes y extraer conclusiones. - Analizar fenómenos aleatorios simples o compuestos relacionados con el entorno cercano, aplicando diferentes estrategias, utilizando materiales, para calcular probabilidades y tomar decisiones.


Tomaremos como referencia los contenidos conceptuales y procedimentales programados, los cuales contarán un 80% de la nota, que se evaluarán en los exámenes realizados; y el 20% restante que se evaluará de las actitudes, es decir, del trabajo diario de clase y casa, del comportamiento del alumno/a, del cuidado del material, de su relación con los compañeros/as y con el profesor/a, de su capacidad para el trabajo en grupo, de su esfuerzo y participación, etc. La nota final del curso se obtendrá del 90% de la media aritmética de las tres evaluaciones, es decir, de los porcentajes anteriores y de hasta un 10% que podría salir de las notas obtenidas en los siguientes apartados: de la lectura y examen realizado por el alumno/a sobre el material elegido para 3o de ESO; de la participación en las actividades complementarias que el departamento organice; de los posibles trabajos individuales o en grupo que se pueden llevar a cabo, relacionados con las TIC, es decir, con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, así como con las TAC, es decir, técnicas de aprendizaje colaborativo; etc. El alumno/a debe conseguir como mínimo un 3 en los exámenes para poder hacer la media aritmética correspondiente en cada una de las tres evaluaciones; y este criterio sigue siendo válido para obtener la nota final de las notas de todas las evaluaciones. Si en algún examen o evaluación la nota fuera menor que 3 el alumno/a deberá presentarse a la recuperación de toda la evaluación, o a la recuperación de final de curso, o ya a la convocatoria extraordinaria de julio.




Con respecto a los exámenes de recuperación de la 1a y 2a evaluación, este curso aplicaremos los siguientes criterios: - Para poder presentarse un alumno/a a las mismas (para intentar recuperar u optar a subir nota), deberá cumplir dos requisitos: Que no le falten los deberes 7 días durante la misma evaluación, y presentar una colección de ejercicios el mismo día de la recuperación. - Si un alumno/a tiene la 1a y/o 2a evaluación suspendida y no cumple estos requisitos deberá presentarse a la correspondiente recuperación final de curso. - En el caso de que un alumno/a se presente a una recuperación, sólo podrá optar a mejorar el bloque de contenidos conceptuales y procedimentales, es decir, el del 80% de los exámenes; y tanto para intentar recuperar como para optar a subir nota, la nota final de dicha evaluación se calculará de la siguiente manera: En el caso que apruebe, la nota será la media aritmética entre 5 y la nota obtenida. En el caso que suba nota, estando aprobado, se calculará la media aritmética con la nota que tuviera anteriormente. En el caso de suspender, la nota será la media aritmética con la nota que tuviera anteriormente. - Esto último sigue siendo válido para la nota final de junio, pero no para la convocatoria extraordinaria de julio, que se aplicará con el 90% del examen y el 10% de la colección de ejercicios presentada el día del examen de junio/julio, como se especifica en el apartado correspondiente. Por último, y esperando que no haga falta aplicar, si en algún momento el alumno/a copiara o utilizara medios fraudulentos para llevar a cabo cualquier actividad o examen, será calificado directamente con la nota mínima en la evaluación que se hubiera producido.


Se realizará un examen escrito, que contará el 90% de la nota de junio/julio, y el 10% restante saldrá de la colección de ejercicios que se le entregará al alumno/a a finales de curso. El alumno/a deberá presentar dichos ejercicios hechos obligatoriamente el mismo día del examen de junio/julio. En dicho examen, como en todos los del curso, se puede utilizar la calculadora; y constará de diez ejercicios aproximadamente, que estarán relacionados con todos los contenidos que se trabajen a lo largo del presente curso 2015/2016.


Los alumnos/as que no tienen superada la materia del curso anterior, para poder recuperarla podrán hacerlo de las tres maneras siguientes, aunque en cualquier opción si no se presentara la colección obligatoria de ejercicios, no se recuperará la asignatura pendiente:

-1ª opción: Aprobar la 1a y 2a evaluaciones del curso actual y haber entregado obligatoriamente la colección completa de ejercicios que su profesor/a le indique, como máximo en la fecha del examen único de abril, con el objetivo de que pueda con ello ir repasando todos los contenidos del curso anterior. Si se opta por esta a opción, la nota que figurará en la asignatura pendiente será de un 5. - 2ª opción: Tendrán la posibilidad de aprobar la asignatura antes, con la realización de dos exámenes parciales. Por tanto, para poder aprobar se deberá alcanzar una nota igual o superior a 5 como nota media de los exámenes parciales de enero y abril, con notas en ellos de al menos 3. Además, el alumno/a deberá presentar hechos todos los ejercicios que su profesor/a le indique, con el objetivo de que pueda con ello ir repasando todos los contenidos del curso anterior. Los deberá presentar de manera obligatoria, como máximo, el día correspondiente del examen. Y la nota será calificada de la siguiente manera: el 90% de la nota corresponderá a la media de ambos parciales; y hasta un 10% a la colección de ejercicios presentada. - 3ª opción: En la convocatoria extraordinaria de julio.

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ASIGNATURA : MÚSICA DEPARTAMENTO : MÚSICA

CURSO: 4º ESO A y B PROFESOR: Jesús Vicente González Lorente


1. LOS SONIDOS MÁS EXÓTICOS. MÚSICA ÉTNICA2. EL ARTE DE LA IMPROVISACIÓN. EL JAZZ3. LA MÚSICA DE LAS NUEVAS GENERACIONES. POP Y ROCK INTERNACIONAL4. AIRES DE RENOVACIÓN EN LA MÚSICA POPULAR ESPAÑOLA. POP Y ROCK

ESPAÑOL.5. MÚSICA Y CINE6. LA MÚSICA AL SERVICIO DEL CONSUMISMO. MÚSICA Y PUBLICIDAD.

Los contenidos están interrelacionados para que se pueda pasar de un bloque a otro en funciónde las necesidades del alumnado cuando nos parezca oportuno. De esta manera nos permiteadaptar la secuenciación a la motivación o disposición de los alumnos/as en ese momento.También deja más libertad para encontrar los mejores momentos para la interpretaciónmusical, trabajar aspectos del lenguaje musical, etc. De ahí que el orden de presentación de loscontenidos no deba de interpretarse como una secuenciaciónpara la 1ª, 2º y 3ª evaluación,sino como un conjunto del que se elegirá en cada ocasión lo más oportuno.


Se dirigirá el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal con una adecuadacombinación de estrategias expositivas de indagación y descubrimiento dirigido. Sepromoverá en todo momento: el aprendizaje significativo, los procesos de construcción delconocimiento (constructivismo) y la transferencia de los conocimientos (transfer).El material didáctico será elaborado por el profesor y el alumnado tendrá que fotocopiarlo.Este material servirá como libro de texto y cuaderno al mismo tiempo. Flauta dulce.


• Explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas y enla sociedad.

• Analizar diferentes piezas musicales apoyándose en la audición y en el uso dedocumentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir susprincipales características.

• Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas músicas y eventosmusicales, argumentándola en relación a la información obtenida en distintas fuentes:libros, publicidad, programas de conciertos, críticas, etcétera.

• Reconocer y situar en su contexto (histórico, filosófico, artístico) manifestacionesmusicales de diferentes periodos de la historia de la músicay, en particular, las propiasde la Comunitat Valenciana.

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• Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental aprendida dememoria a través de la audición u observación de grabacionesde audio y vídeo omediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos, con especial incidencia en elrepertorio popular de la Comunitat Valenciana.

• Participar activamente en algunas de las tareas necesariaspara la celebración deactividades musicales en el centro: planificación, ensayo, interpretación, dirección, etc.

• Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musical considerando laintervención de distintos profesionales..

• Saber analizar la música con el fin de extraer las principales características formales yestilísticas, situarlas en su contexto cultural.


Prueba de audición: 20%Prueba de creación e Interpretación 20%Prueba escrita 60%

La calificación será de tiponumérico. La calificación final de cada evaluación se desglosade la siguiente manera: 20% prueba de audiciones, 20% pruebade interpretación y 60% laspruebas escritas. La nota final de la asignatura, se obtendrá por redondeo matemático.El sistema de calificación será amplio, evaluándose también el comportamiento, interés,

adaptación y participación en las actividades de clase que estará implícito en las diferentespruebas, como el grado de consecución de los objetivos, contenidos y competencias básicasdel área que reflejen las pruebas objetivas, siempre en consonancia con los criterios deevaluación establecidos para cada curso y la unificación delíneas de trabajo de todos losdepartamentos del IES Alameda en primer ciclo de ESO.

RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

Para poder superar los contenidos de esta área no aprobados en 3º deberá aprobarse la materiade 4º.

PRUEBA EXTRAORDINARIA

Una prueba escrita sobre los contenidos mínimos de cada unidad didácticaUna prueba instrumental, que consistirá en interpretar individualmente algunas delascanciones trabajadas durante el curso y que el profesor elegirá previamente.Los criterios de calificación serán los siguientes:

• Prueba escrita: 50 %

• Prueba instrumental: 50 %




ASIGNATURA: Religión

DEPARTAMENTO: Religión

CURSO: 4º de eso

PROFESOR/A: María Jesús García Cremades

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Unidad 1. Las religiones monoteístas Unidad 2. El pueblo de Israel y la Biblia Unidad 3. El Nuevo Testamento Unidad 4. La fe en la Santísima Trinidad Unidad 5. La fe en Jesucristo Unidad 6. La fe en la Iglesia Unidad 7. La Iglesia en los primeros siglos Unidad 8. Fundamentos de la moral cristiana Unidad 9. La moral de la vida humana Unidad 10. La esperanza cristiana METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO Los alumnos deberán adquirir un material fotocopiado de cada tema, para las clases diarias. Deberán llevar un cuaderno o carpe sano los cuales serán revisados cada evaluación. En las clases también se trabajará con material audio visual que servirá de complemento a la parte teórica. Se realizarán actividades tanto escritas como de diálogo en el aula, que servirán para reforzar y entender mejor la parte teórica de la asignatura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE ESO:

- 70% Trabajo final - 30% Trabajo diario en casa y en el aula, interés por la asignatura, comportamiento en el aula,

participación en las clases. Para la Evaluación final se hará la media de las tres evaluaciones del curso. PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

En la Convocatoria extraordinaria de Julio sólo se tendrá en cuenta la prueba escrita o Trabajo siendo éste el 100% de la nota.


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ASIGNATURA: TECNOLOGÍA DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA CURSO: 4º ESO. PROFESOR: FRANCISCO SARRIÁ RUIZ SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS La secuenciación es aproximada pues se irá adaptando al proceso de aprendizaje de los alumnos. 1ª Evaluación: • Electricidad e instalaciones en viviendas. • Electrónica analógica y empleo de simuladores. • Control y robótica Proyecto: Diseño y construcción de un robot seguidor de línea 2ª Evaluación: • Técnicas de expresión y comunicación gráfica por ordenador. • Tecnologías de la comunicación. Proyecto: Construcción de la parte electrónica de un receptor de radio de F.M. 3ª Evaluación: • Electrónica digital. Estructura y funcionamiento de los ordenadores. • Tecnología y sociedad. • Neumática e hidráulica. Proyecto: Diseño y construcción de la caja del receptor de radio de la evaluación anterior o caja fuerte

controlada por microcontrolador. METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO La actividad metodológica se apoya en tres principios: • Primero, se hace imprescindible la adquisición de conocimientos técnicos y científicos necesarios para la

comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica. • En segundo lugar, el análisis de los objetos tecnológicos de uso común, su manipulación y transformación,

posibilita la adquisición de conocimientos de sistemas tecnológicos. • En tercer lugar tanto los conocimientos adquiridos como el análisis de sistemas, se aplican al diseño y

construcción de proyectos. La resolución de problemas mediante el método de proyectos, también implica la utilización y manipulación de materiales y el conocimiento de las técnicas de trabajo y normas de seguridad adecuadas. Constituyendo el remate del aprendizaje

Apuntes dados en clase, libro digital tecno 12-18. Utilizaremos en las prácticas y proyectos las Herramientas, instrumentos y material del aula-taller. Y sala de ordenadores, con programas específicos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de comportamiento.

2. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a Internet y realizar su configuración básica.

3. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

4. Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas en dos dimensiones de objetos sencillos.

5. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico real. 6. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología adecuada. 7. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con

procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos. 8. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica, para la

transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos básicos que rigen su



funcionamiento. 9. Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas y los principios del control y la

protección de datos. 10. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador para su acceso

a Internet. 11. Hacer un uso adecuado y racional de las tecnologías de la comunicación. 12. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos. 13. Diseñar, construir y programar un sistema automático, que sea capaz de mantener su

funcionamiento de forma autónoma, en función de la información que reciba del entorno mediante sensores.

14. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.

15. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.

16. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos y para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.

17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar la evolución de algunos objetos técnicos.

18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo con la actividad tecnológica.

19. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda asi como las normas que regulan su diseño y utilización.

20. Realizar diseños sencillos de instalaciones básicas de una vivienda mediante la simbología adecuada; montar circuitos básicos y utilizar simuladores informáticos.

21. Valorar de forma crítica las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Exámenes escritos o tipo test. Actividades en clase y en casa del libro digital tecno 12-18 así como exámenes del mismo. Memorias y planos. Trabajos bibliográficos. Trabajos realizados en el taller. Observación diaria. Conceptos: 40%, Procedimientos: 40%, Actitud: 20%. PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Presentación a examen de todo lo impartido durante el curso. RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR Presentación a examen (más adelante se publicará la fecha), en las aulas de primero de ESO. Se puede pedir la entrega de un trabajo.




DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA IES ALAMEDA UTIEL 2015-2016

ASIGNATURA: TALLER MONOGRÁFICO DE INVESTIGACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

CURSO: 4º ESO

PROFESOR: JORGE FUENTES

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS: 1ª EVALUACIÓN TEMA 1.- ¿Qué es investigar?

TEMA 2.- Paradigmas de investigación: enfoques y metodologías

TEMA 3.- La ética en la investigación

TEMA 4.- Partes de una investigación TEMA 5.- Ejemplos de investigaciones realizadas en otros cursos. 2ª EVALUACIÓN TEMA 6.- Especificaciones para presentar el trabajo de investigación escrito

TEMA 7.- Especificaciones para defender en público el trabajo de investigación.

3ª EVALUACIÓN TEMA 8.- Realización y defensa en público de una presentación en powerpoint según las especificaciones estipuladas. METODOLOGÍA MATERIAL DIDÁCTICO:

La metodología general utilizada intentará ser flexible, activa y participativa. Para ello creemos conveniente desde el departamento de EF exponer los principios psicopedagógicos que tenemos en cuenta a nivel metodológico: 1) Principio del conflicto cognitivo para provocar el desarrollo del alumnado, ya que se progresa cuestionando sus anteriores construcciones con las que entendía la realidad; 2) Principio del desarrollo próximo para basarnos en el aprendizaje guiado intencionalmente; 3) Principio de la individualización, por el que se requiere un conocimiento previo de las posibilidades, creencias, necesidades e intereses del alumnado para poder proponer las tareas; 4) Principio de la significatividad de los aprendizajes, ya que lo aprendido significativamente es menos sensible a las interferencias a corto plazo y mucho más resistente al olvido; y 5) Principio personal de la cooperación y de los intercambios de opiniones.

Respecto al material didáctico, el departamento, tras analizar el gasto que supone para una amplia mayoría de las familias la compra de libros de texto, hemos decidido mantener el compromiso de no utilizar libro de texto oficial de la asignatura. Hemos optado por emplear fotocopias y apuntes




preparados por el profesor que dejamos en Conserjería. El material específico de la asignatura es el que existe en el inventario oficial y que se encuentra disponible en el departamento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

El alumnado podrá ser capaz de superar la asignatura siempre y cuando cumpla con los criterios de evaluación globales siguientes:

1.- Conoce aspectos teóricos básicos sobre la investigación y los paradigmas de investigación

2.- Elabora por escrito y presenta oralmente un diseño de investigación relacionado con la actividad

física y el deporte.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: En cuanto a los instrumentos de evaluación a utilizar, serán aquellos que facilitan del

alumnado, el conocimiento continuo y adecuado de su progreso, permitiendo valorar su grado de aprendizaje. Será frecuente la utilización de una hoja de control y/o registro, en donde se anotarán a lo largo de los contenidos correspondientes: la asistencia, puntualidad, equipamiento e higiene, respeto (al material, a los compañeros, al profesorado, etc.), colaboración y participación, iniciativa y búsqueda de soluciones, responsabilidad, etc. Además se incluirá con frecuencia la autoevaluación del alumnado y la evaluación por grupos como medios complementarios. Implicando así, en la compleja tarea de la evaluación, a todos los elementos envueltos en ella. La incidencia de la evaluación formativa se realizará utilizando como instrumentos: la observación del trabajo diario mediante las anotaciones oportunas en la Hoja de Registro por parte del profesorado, autoevaluación del trabajo realizado en clase, controles teóricos y valoración de los estudios, trabajos teórico/prácticos sobre temas relacionados con el área. El grado de cumplimiento de estos tres objetivos nos dará, al final de cada periodo a evaluar, la calificación del alumnado. La calificación de cada una de las evaluaciones será el resultado de la suma de las medias ponderadas de cada uno de los tres tipos de contenidos que se contemplan en la programación que de forma general son: Conceptos: 50%; Procedimientos: 40%; Actitudes: 10%

PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA:

La convocatoria extraordinaria supondrá la superación de las pruebas prácticas y teóricas estipuladas en base a los contenidos vistos durante el curso. Para el aprobado habrá que sacar una nota igual o superior a 5. El alumnado que entregue una prueba teórica firmada y en blanco, tendrá efectos de abandono en caso de promoción.

RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR: No es pertinente. Para cualquier otra aclaración puede consultar la programación didáctica del Departamento de EF que se encuentra disponible en el IES ALAMEDA DE UTIEL o contactar con el profesorado responsable.



ASIGNATURA: TRABAJO MONOGRÁFICO DE INVESTIGACIÓN DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA CURSO: 4º ESO. PROFESOR: FRANCISCO SARRIÁ RUIZ SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Se trata de la investigación y desarrollo de un motor térmico a pequeña escala, que funcione con energías renovables que se puedan obtener en la zona de Utiel. La secuenciación es aproximada pues se irá adaptando al proceso de aprendizaje de los alumnos. 1ª Evaluación: • Estudio de los sistemas termodinámicos y su aplicación al diseño y desarrollo de motores térmicos. • Motores existentes en la actualidad: Máquinas de combustión externa, Máquinas de combustión interna,

Motores a reacción. Células térmicas Seebeck. • Investigación y diseño de un prototipo de motor térmico, que funcione con energías renovables que se

puedan obtener en la zona de Utiel como alcohol, aceite o energía solar. Descripción de las fases a seguir para su realización, materiales, herramientas, tiempo y confección de los documentos técnicos para su fabricación.

• Durante la evaluación se realizarán los ejercicios propuestos en el libro digital “tecno 12-18” y el examen del mismo. Al terminar la evaluación los alumnos que por razones técnicas no hayan podido realizar los ejercicios del libro digital ni el examen, tendrán que entregar un trabajo escrito donde se especifiquen los tipos de motores que existen en la actualidad, su funcionamiento y características. También se incluirá la investigación y propuesta de fabricación de un motor térmico que funcione con energías renovables. Planificación del proyecto, descripción del prototipo, materiales necesarios para su fabricación, tiempo y fases necesarias para su fabricación.

2ª Evaluación: • Aprendizaje del programa scratch y realización de un software demostrativo del funcionamiento del motor

propuesto. Realización de los planos del motor. 3ª Evaluación: • Fabricación en el taller de una maqueta del motor. • Análisis de los resultados obtenidos en el prototipo fabricado o en su maqueta y su comparación con las

expectativas planteadas en la primera evaluación y posible mejora del producto fabricado. METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO La actividad metodológica se apoya en tres principios: • Primero, se hace imprescindible la adquisición de conocimientos técnicos y científicos necesarios para la

comprensión y el desarrollo de los motores térmicos. • En segundo lugar, el análisis de los motores térmicos, su manipulación y transformación. • En tercer lugar tanto los conocimientos adquiridos como el análisis de motores, se aplican al diseño y

construcción de un motor térmico. La resolución de problemas mediante el método de proyectos, también implica la utilización y manipulación de materiales y el conocimiento de las técnicas de trabajo y normas de seguridad adecuadas. Constituyendo el remate del aprendizaje Se utilizará el libro digital de tecno 12-18. Utilizaremos en las Herramientas, instrumentos y material del aula-taller. Sala de ordenadores, con programas específicos como Scratch. Búsqueda en internet y en bibliotecas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Adecuación del trabajo final a los objetivos y planteamientos marcados, así como a los

plazos y fases previstos. Capacidad de síntesis, de análisis de las dificultades y valoración crítica del trabajo y de la aportación personal. Estructura adecuada del trabajo escrito (justificación, descripción del proyecto propuesto, explicación de los resultados y elaboración de conclusiones). Adecuación y variedad de fuentes y recursos, así como la adecuación del uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en el desarrollo del proyecto, en la realización escrita y en la presentación oral. Riqueza y variedad de procedimientos utilizados en la búsqueda de información, en su tipología, así como la adecuación a los fines propuestos. Capacidad creativa y emprendedora y la capacidad para modificar y aplicar caminos y recursos



alternativos. Iniciativa personal, el espíritu emprendedor, la autonomía y la confianza en sí mismo; además se considerarán los hábitos de disciplina, el esfuerzo y el trabajo individual y en grupo. Corrección de la expresión oral y escrita, incluyendo la utilización adecuada y variada de recursos gráficos o audiovisuales y la presentación de los materiales. Otros aspectos relacionados con el objeto o tema específico de trabajo. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Observación diaria, Realización de los ejercicios de los temas de motores térmicos del libro digital así como el examen del mismo, elaboración de trabajos: trabajo escrito de investigación, memoria del proyecto. Diseño y construcción de la propuesta del prototipo (proyecto técnico, planos, memorias, trabajo de taller etc.). Originalidad y creatividad en la idea propuesta. Actitud: comportamiento, participación activa, búsqueda de información, búsqueda activa de soluciones originales o mejora de las soluciones actuales. Examen y trabajos teóricos (investigación, memorias y planos): 40%, Trabajos prácticos (Trabajos en informática y taller): 40%, Actitud(buena actitud hacia la asignatura y realización ejercicios libro digital): 20%. PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Examen de los motores térmicos impartidos junto con la propuesta de un motor térmico o un trabajo realizado en casa, que consistirá en la presentación por escrito de un trabajo de investigación análogo al realizado durante el curso en ésta asignatura y un programa en scratch donde se observe el funcionamiento del motor propuesto.



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RESUM DE PROGRAMACIÓ

VALENCIÀ DE QUART D’E.S.O. DEPARTAMENT DE LLENGUA I LITERATURA VALENCIANA

2015-2016 PROFESSOR: Francesc Fontana Espinosa

SEQÜENCIACIÓ DE CONTINGUTS

La matèria del curs consisteix en set o vuit tipus d’exercicis que s’agrupen primàriament de quatre en quatre (el primer sempre és un dictat i el segon un exercici de vocabulari sobre el text del dictat) i secundàriament de dotze en dotze. Vegeu descripció detallada en la programació o en el dossier curricular de l’alumne. Es considera un nivell mitjà (cinc punts sobre deu) en exercicis la consecució d’una mitjana de dos exercicis ben fets per classe “vàlida” (vegeu programació o dossier).

METODOLOGIA I MATERIAL DIDÀCTIC

¬ material curricular, obligatori i necessari: el dossier de quart curs d’aquest any acadèmic, i un diccionari que proporcione traducció de castellà a valencià i viceversa, indicacions gramaticals, exemples, conjugació verbal.

¬ COMPORTAMENT O ACTITUD (molt important per a l’arredoniment de la puntuació): Correcció ètica i

social, especialment respecte a les altres persones i a si mateix. Puntualitat. Dedicació plena del temps de classe a la tasca assignada pel professor present en classe. Compliment acurat de les tasques escolars. Parlar en valencià. Concentrar l'atenció en l'assumpte i faena de la classe. Tenir a l'abast i usar els utensilis. Resistir la tendència ambiental a negligir el treball.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

¬ escriure fidelment, íntegrament i correctament un text dictat que posseïsca valor literari ¬ conéixer les normes ortogràfiques i morfosintàctiques i l'ús correcte del vocabulari del curs, i aplicar

això als propis escrits [el D.O.G.V. 4206 s’hi refereix en les pàgs. 6092 i 6093] ¬ parlar en valencià [actes del Departament dels dies 30-XI-1993, 11-I-1994, 24-IV-1996, 26-VI-1998] ¬ treballar acuradament i generosa ¬ concentrar l'atenció en la matèria i en l'activitat que siga objecte de la classe ¬ tenir a l'abast els estris adients i usar-los quan calga ¬ elaborar redaccions i realitzar traduccions aplicant les normes ortogràfiques, la morfologia estàndard,

el vocabulari del curs [D.O.G.V. 4206, pàgs. 6092 i 6093] ¬ reproduir les regles d'ortografia i de morfosintaxi ¬ reconéixer, representar i descriure els fonemes ¬ reproduir les formes simples, acarades amb les castellanes, de la conjugació normativa dels trenta

verbs del curs [D.O.G.V. 4206, pàg. 6093] i usar-les per a conjugar els verbs models i els altres ¬ captar el contingut de converses i discursos orals ¬ reproduir de memòria íntegrament i fidelment textos seleccionats

INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ I CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

¬ CONTINGUTS DELS EXERCICIS I PARTS DELS EXÀMENS (inclouen els tres-cents primers exercicis del dossier): Dictat (1,5 punts), audició (1,5 punts), memorització gravada (1 punt), ortografia, morfosintaxi, prosòdia, història de la llengua, etc. (1,5 punts), verbs (1,5 punts), vocabulari (1,5 punts), redacció (1,5 punts).

¬ PROCEDIMENT D'AVALUACIÓ ORDINÀRIA (vegeu la programació o les primeres pàgines del dossier de

classe de l’alumne): La puntuació final de l'alumne s'obté fent aquestes operacions: ¬ Puntuació en exercicis.- Es divideix el nombre d’exercicis aprovats (després d’haver-ne restat

els possibles invalidats) entre el nombre de classes vàlides des que començà el curs. I es



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converteix el quocient en una puntuació proporcional de 0 a 10 de manera que de dos exercicis per classe vàlida resulten 5 punts.

¬ Mitjana d’exàmens.- Es calcula la mitjana aritmètica dels exàmens ordinaris.

¬ Puntuació bruta.- S’obté la mitjana aritmètica entre la puntuació en exercicis i la mitjana d’exàmens.

¬ En les fórmules següents: E = puntuació d’examen; A = quantitat d’exercicis aprovats en ordre rigorós des del començament del curs; I = quantitat d’exercicis invalidats per sanció des del començament del curs; C = quantitat de classes considerades vàlides pel professor des del començament del curs. Fórmules de càlcul:

¬ fórmula per a la primera avaluació: (E1+(5(A1-I1)/2C1))/2

¬ fórmula per a la segona avaluació: (E1+E2+2(5(A2-I2)/2C2))/4

¬ fórmula per a la tercera avaluació: (E1+E2+E3+3(5(A3-I3)/2C3))/6 ¬ Arredoniment per imperatiu legal.- Si el resultat de les operacions anteriors no és un nombre

sencer, s'arredonirà a l'alça o a la baixa fent la següent consideració. Si el professor considera positiu o neutre el comportament de l'alumne, arredonirà el nombre decimal al nombre sencer immediatament superior. Si considera negatiu el comportament de l'alumne, arredonirà el nombre decimal al nombre sencer immediatament inferior. El resultat de l'arredoniment serà també el que servirà per a calcular mitjanes de promoció de curs, perquè és just que la nota anomenada "real" incloga la important realitat del comportament.

¬ PROCEDIMENT D'AVALUACIÓ EXTRAORDINÀRIA:

¬ DEL MATEIX NIVELL QUE CURSA L’ALUMNE: La qualificació resultarà d’arredonir la puntuació (en cas que no resulte un nombre enter) de l’únic examen fins al nombre enter immediatament inferior. En l’examen hi haurà les mateixes seccions que en els ordinaris, i inclourà la matèria dels tres-cents primers exercicis del dossier curricular.

¬ RECUPERACIÓ D'ASSIGNATURES PENDENTS: Els alumnes que ascendisquen de nivell amb alguna assignatura de Valencià de nivell inferior suspesa disposaran d'un examen extraordinari, convocat a través del tauler d'anuncis, sobre la matèria pendent. Si la puntuació no resulta nombre sencer, el professor l’arredonirà fins al nombre sencer immediatament inferior. El cap del Departament de Valencià, durant la seua dedicació complementària, estarà a disposició dels alumnes per tal que li plantegen els dubtes que l’estudi vaja fent sorgir. És a dir, si l’alumne vol, el departament l’assessorarà fent un seguiment del seu estudi. Quan es done el cas que un alumne aprove un nivell superior d’aquell en què en la mateixa assignatura està suspés (“pendent”), serà aprovat d’aquest nivell també, fins i tot en el cas que haja suspés l’examen del nivell pendent o no l’haja fet.

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