COLEGIO “MARÍA REINA” Camino Lanco a Panguipulli Km. 9 FONO 63 2 441139 RBD: 6925-6

I.- DISPOSICIONES GENERALES

1.1.- El presente Reglamento de Evaluación está inspirado en los Planes y Programas de Estudio propuestos por el Ministerio de Educación para la Educación Básica. 1.2.- El presente reglamento de evaluación y promoción escolar se sustenta en el Decreto Exento N° 67 de 2019, aplicándose en todos los niveles de la educación básica. 1.3.- Reglamento de Evaluación, estará sujeto a un permanente proceso de ajustes y modificaciones, de acuerdo con las observaciones y sugerencias que surjan en virtud de su aplicación.

II.- EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN 2.1.- Los alumnos y alumnas, serán evaluados en períodos Semestrales, en todas las Asignaturas y Actividades del Plan de Estudios realizadas en el Colegio. 2.2.- Las Formas y Criterios de Evaluación las comunicarán a los estudiantes los Profesores Jefes, en Reuniones de Consejo de Curso, dejando un Registro en el libro de clases. 2.3.- Con la finalidad de que los estudiantes comprendan las formas y criterios con que serán evaluados, cada Profesor de Asignatura dará a conocer los criterios de evaluación, socializando los instrumentos de evaluación que serán utilizados. 2.4.- En Reunión General de Padres y Apoderados, al inicio del Año Escolar y en Reuniones de Padres y Apoderados por curso, se informarán las formas y criterios de evaluación. Además, se contemplan entrevistas personalizadas con los estudiantes que integran el PIE por parte de los Profesores Jefes y/o Educadora Diferencial.

ENSEÑANZA BÁSICA

2.5.- Para la Evaluación de los Objetivos de Aprendizaje de los alumnos y alumnas, se aplicarán evaluaciones al inicio (Diagnóstico), durante el proceso Formativa, con el objetivo de monitorear y acompañar a los estudiantes en el logro de aprendizajes y Sumativa durante el proceso de enseñanza aprendizaje, con la finalidad de certificar los aprendizajes logrados por los estudiantes. 2.6.- La Evaluación Diagnóstica, tiene el propósito de verificar el logro de aprendizajes previos que poseen los estudiantes y que les facilitara adquirir nuevos aprendizajes. Además, permitirá a los docentes identificar las posibles dificultades que se puedan presentar en el proceso de adquisición de aprendizajes por los estudiantes. La Evaluación Diagnóstica se aplicará al inicio del año escolar, en las diferentes asignaturas y también al inicio de cada Unidad de Aprendizaje.

La Evaluación Diagnostica, permitirá determinar el logro de aprendizajes de los alumnos/as, utilizando los resultados para establecer un Plan de Reforzamiento a partir de los Objetivos de Aprendizajes no logrados, brindando Apoyo Pedagógico a los estudiantes que lo requieren.

La Evaluación Diagnóstica, permitirá planificar a partir de los conocimientos que manejan los estudiantes, (Conocimientos Previos).

Se aplicará un Plan de Reforzamiento para abordar los Objetivos de Aprendizaje que aún no han sido logrados. 2.7.- La Evaluación Sumativa, tiene como propósito determinar el nivel de logro que ha alcanzado cada estudiante en torno a los Objetivos de Aprendizajes evaluados en la Unidad de Aprendizaje. Debe contener los Objetivos de Aprendizajes, significativos de la unidad de aprendizaje evaluada, utilizando diversos instrumentos de evaluación para recopilar la información, tales como evaluaciones escritas, orales, informes de indagación, disertaciones, actividades lúdicas, proyectos de aula, elaboración de maquetas, representaciones, otros. Para garantizar la pertinencia de las actividades evaluativas, estas deben estar elaboradas a partir de los Objetivos de Aprendizaje que contempla la actividad y los indicadores de evaluación asociados a los Objetivos de Aprendizaje evaluados.

Con la finalidad de coordinar la frecuencia de las actividades evaluativas, se elaborará un cronograma de evaluaciones por curso, para así evitar la sobrecarga de los estudiantes, el que será coordinado por UTP y el profesor jefe de cada curso, socializándolo con los estudiantes. Las actividades de aprendizaje se realizan durante las horas de clases, por lo tanto, no es necesario asignar tareas para realizar en el hogar, considerando además que se trabaja con la jornada escolar completa. Sin embargo, en caso de que los docentes lo estimen pertinente, se asignarán a los estudiantes guías de aprendizaje en las Asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática.

La retroalimentación de cada evaluación, se realizará en la clase siguiente a su aplicación, colocando especial atención en los Objetivos de Aprendizaje que no han sido logrados por los estudiantes. La retroalimentación se contempla durante el proceso con la finalidad de que los estudiantes logren aprendizajes significativos. 2.8.- Se entenderá por criterios de evaluación, a los indicadores que están asociados a los Objetivos de Aprendizaje de cada Asignatura y que nos permiten medir el logro de aprendizajes y competencias adquiridas por los estudiantes. Los criterios de evaluación y los instrumentos de evaluación que se utilizarán, los socializará el docente de cada asignatura al inicio del año escolar y también al inicio de cada nueva Unidad de Aprendizaje. 2.9.- En los Consejos de Profesores, se realizarán Reuniones Técnicas bimensuales de trabajo, para acordar los procesos evaluativos y criterios de evaluación relevantes de cada asignatura. Se realizará además un trabajo colaborativo entre docentes de asignaturas afines y reuniones de coordinación entre docentes y educadoras diferenciales. 2.10.- En reuniones de Padres y Apoderados, se informará acerca de los criterios de evaluación asociados a los Objetivos de Aprendizaje y los instrumentos de evaluación que se utilizarán para medir el logro de aprendizajes de los estudiantes. 2.11.- La evaluación formativa, tiene como propósito evaluar constantemente los logros alcanzados por los estudiantes, en relación con los objetivos de Aprendizaje trabajados en las diferentes asignaturas del Plan de Estudio, esto permite determinar la mejor forma de continuar el proceso de Enseñanza - Aprendizaje según las necesidades de cada curso.

La evaluación formativa, considera la evaluación como parte del trabajo diario que realizan los docentes en el aula y se utilizará para orientar el proceso de enseñanza y tomar decisiones oportunas que permitan que todos los estudiantes logren los aprendizajes contemplados en la Unidad de Aprendizaje.

El Docente, deberá establecer objetivos de aprendizaje claros y bien definidos, determinar los indicadores de desempeño que permitan medir el logro de los objetivos de aprendizaje y asegurarse de la comprensión de las metas de aprendizaje, por todos los estudiantes y utilizar variadas estrategias para promover el trabajo colaborativo entre los estudiantes.

Los resultados de la Evaluación Formativa, se utilizarán para la toma de decisiones, con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje. La retroalimentación, deberá ser clara y estará centrada en lo que el estudiante realizó correctamente y lo que debe hacer para mejorar su desempeño escolar.

La Evaluación Formativa fomenta el rol activo del estudiante, deben ser partícipes y responsabilizarse del logro de sus aprendizajes.

2.12.- El Rol que les corresponde a los Docentes para Fortalecer la Evaluación Formativa, es autoperfeccionarse, para así manejar diversas estrategias de evaluación formativa y elaborar instrumentos de evaluación pertinentes. Además, guiar y coordinar el Proceso de Evaluación, utilizando los resultados de la evaluación formativa, para apoyar a los estudiantes en la adquisición de aprendizajes. 2.13.- Los resultados de la evaluación, se utilizarán para la toma de decisiones, para planificar la retroalimentación de aprendizajes no logrados y también para reconocer los avances de los estudiantes en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. 2.14.- Serán evaluados formativamente los Objetivos de Aprendizaje de cada Asignatura y también los Objetivos de Aprendizaje Transversales. 2.15.- Al Equipo Directivo y UTP, les corresponderá el Rol de Acompañar a los Docentes, con la finalidad de fortalecer el proceso de Evaluación Formativa. Así también a los Docentes les corresponde guiar y conducir el proceso de evaluación. 2.16.- A los estudiantes, les corresponde asumir un rol activo en el Logro de Aprendizajes. Deben ser perseverantes y demostrar compromiso en el logro de aprendizajes. 2.17.- Las disposiciones que se establecen en la Evaluación Diferenciada, sus propósitos y los lineamientos, se definen claramente en el presente reglamento, estando orientada para atender a los estudiantes con NEE y a todos los alumnos/as que lo requieran. 2.18.- Se aplicará el Plan de Apoyo Curricular Individual (PACI), a los estudiantes que pertenecen al PIE y que están en la categoría permanente y a todos los alumnos/as que lo requieren de acuerdo con los diagnósticos aplicados. 2.19.- La Evaluación Anual, deberá responder a los Objetivos de Aprendizaje (OA) y a los Indicadores de Evaluación, asociados a cada Objetivo que contempla la Unidad de Aprendizaje evaluada, incorporando los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OFT). 2.20.- No se realizarán evaluaciones finales por asignatura, a su vez en las diferentes asignaturas y módulos de aprendizaje, NO están contemplados Exámenes Finales. 2.21.- No se eximen estudiantes de actividades de asignaturas, se aplicará otra estrategia de evaluación. En el caso de estudiantes de PIE, se utiliza evaluación diferenciada, de acuerdo con lo estipulado en el presente Reglamento de Evaluación.

2.22.- En el caso de que un estudiante, no concurra a rendir una evaluación, será evaluado en la fecha que el docente de la asignatura le indique. Cuando la inasistencia es producto de una enfermedad, se debe presentar Certificado Médico y en el caso que la inasistencia es producto de un problema personal o familiar debe presentarse el Apoderado en UTP, con la finalidad de dejar por escrito las causas de la inasistencia y programar la evaluación para una fecha posterior. 2.23.- Las evaluaciones recuperativas, se aplican cuando existe inasistencia de uno o más estudiantes a una evaluación fijada con anticipación o también en caso de que el 50% de los estudiantes obtenga una calificación inferior a 4.0 2.24.- Los plazos establecidos para aplicar evaluaciones recuperativas, se coordinarán entre el Estudiante y Docente de Asignatura, previa consulta a UTP respecto a la justificación de la Inasistencia del Alumno/a. 2.25.- En el caso de ausencia no justificada del estudiante, a la recuperación de evaluación en las fechas designadas, el estudiante en conjunto con el docente deberá coordinar una nueva fecha, dejando registro en el libro de clases de los compromisos asumidos. 2.26.- Los alumnos o alumnas, que entreguen una tarea o trabajo con posterioridad a la fecha fijada, deberán acordar con el docente un compromiso para evitar el incumplimiento de los plazos establecidos en el futuro. 2.27.- Los alumnos y alumnas, serán evaluados empleando la escala numérica de 2.0 a 7.0. Las calificaciones se expresarán con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0. 2.28.- Los estudiantes, serán evaluados con Conceptos (MB, B, S, I) en la Asignatura de Religión, y Orientación. Las calificaciones de estas asignaturas, no incidirán en el promedio final anual, ni en la promoción del estudiante. 2.29.- Las Calificaciones serán registradas en los Libros de Clases, cuadernos de los estudiantes, Informes parciales, semestrales, anuales, en una escala numérica de 2,0 a 7,0. El plazo máximo para el Registro de las Evaluaciones, de los estudiantes es una semana, a partir de la fecha de su aplicación.

2.30.- El Número de Calificaciones Semestrales de cada asignatura, estará determinado en la planificación que elabore el docente, la que debe contener los criterios pedagógicos que se han considerado. Los criterios pedagógicos se acordarán con el Jefe Técnico Pedagógico.

2.31.- En el caso de que exista plagio o copia, se deberá repetir la evaluación en una fecha posterior, para ello el Inspector General en conjunto con el docente de asignatura, entrevistan al alumno/a y Padre y Apoderado, dejando registro de las sanciones aplicadas en la hoja de vida del estudiante del libro de clases, esto a partir de lo establecido en el Reglamento Interno del Colegio.

2.32.- Para medir el desempeño de los alumnos y alumnas, de 1º a 8º año básico, se aplicarán

en todas las asignaturas del plan de estudio, diferentes instrumentos de evaluación, tales

como pruebas, disertaciones, trabajos de indagación, pautas de observación entre otros, los

que corresponderán a calificaciones con coeficiente 1.

2.33.- En los casos en que las Calificaciones obtenidas por los estudiantes sean deficientes, superando un 50%, se debe repetir la evaluación, realizando previamente un proceso de reforzamiento para garantizar el logro de los objetivos de aprendizaje de la asignatura. 2.34.- Las calificaciones serán comunicadas a los estudiantes, padres y apoderados, mediante un Informe de Calificaciones, él que será entregado al final de cada semestre. No obstante, los alumnos, alumnas, padres y apoderados podrán conocer el estado de avance de los aprendizajes a través de un informe parcial de calificaciones, los que se entregarán periódicamente. 2.35.- Las Evaluaciones de los Objetivos de Aprendizaje Transversales, se registrarán Semestralmente, en el Informe de Desarrollo Personal de alumnos y alumnas, el cual se hará llegar a los padres y apoderados y no tendrá incidencia en la promoción. 2.36.- La Calificación Semestral en cada Asignatura, corresponderá al promedio ponderado de las calificaciones parciales obtenidas por los alumnos y alumnas, durante el Semestre con un decimal y sin aproximación. 2.37.- La Calificación Anual de cada Asignatura, corresponderá, al promedio aritmético de las calificaciones semestrales con aproximación, en caso de que la centésima sea igual o superior a 5. 2.38.- La Calificación Final, se obtendrá del Promedio de las Notas Anuales de todas las asignaturas del plan de estudios, Sin Aproximación. 2.39.- La Calificación Anual en la Asignatura de Inglés del primer ciclo básico, incidirá en la promoción de los estudiantes, para ello se trabaja con los Planes y Programas de estudio sugeridos por el MINEDUC.

III.-DISPOSICIONES DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA La Evaluación Diferenciada (ED) se entenderá como:

El procedimiento de Evaluación Diferenciada, está orientado a atender a los

estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Los alumnos/as, deberán lograr los

contenidos mínimos del nivel que cursan, contando con las adaptaciones curriculares, apoyo

pedagógico y flexibilización de los instrumentos de evaluación de acuerdo con su situación

particular de cada estudiante.

La Evaluación Diferenciada, se rige por lo establecido por el Reglamento de Evaluación del

colegio.

A.- La Evaluación Diferenciada, dará a los alumnos y alumnas, que presentan dificultades de aprendizaje (Necesidades Educativas Especiales), la oportunidad de demostrar lo que han aprendido. Para ello se incorporarán modificaciones en el proceso educativo, realizando las adecuaciones curriculares, generando instrumentos de evaluación acorde a las adecuaciones curriculares aplicadas, según las recomendaciones indicadas por la Educadora Diferencial e Informe del diagnóstico realizado por Sicóloga del Colegio.

B.- El informe del especialista deberá contener el diagnóstico realizado, el tratamiento sugerido y la solicitud explícita de un proceso de evaluación diferenciada, especificando las asignaturas que requieran esta evaluación. En Consejo de Profesores las Profesionales del PIE y UTP, darán a conocer la nómina de los estudiantes que requieren evaluación diferenciada y los lineamientos generales para su aplicación.

C.- El Colegio, considerando lo solicitado por el especialista, otorgará la forma de evaluación diferenciada que considere pertinente y posible de aplicar en cada caso en particular. La Evaluación Diferenciada, se aplicará en todas las asignaturas del Plan de Estudio, recibiendo Apoyo Pedagógico permanente del Profesor de Asignatura.

D.- Para los alumnos y alumnas del PIE, se aplicarán todas las evaluaciones sugeridas por el especialista, las que estarán estipuladas en las Adecuaciones Curriculares elaboradas por la Educadora Diferencial en conjunto con el Profesor de Aula, para ello se asignará horario de coordinación PIE a los docentes de Lenguaje y Comunicación y Matemática.

CRITERIOS GENERALES

-Será responsabilidad de los Apoderados la tramitación de la situación especial a través del

profesor jefe, quién entregará la información a UTP, quienes revisarán el caso a partir de los

antecedentes documentados por el especialista que corresponda. Esta evaluación

diferenciada puede ser temporal o permanente y para mantenerse, se requiere del

cumplimiento de las siguientes condiciones.

1.- El compromiso y responsabilidad del alumno/a. De no hacerlo la Coordinadora de PIE y

UTP citará al apoderado para informarle y comprometer al estudiante a un cambio de actitud.

2.- El apoderado debe presentar un informe al colegio de los avances del alumno/a, en su

tratamiento, vía informe del especialista tratante.

3.- Quedará sujeta a la colaboración del alumno/a, con el clima escolar óptimo para el

desarrollo de la clase y de la continuidad de los tratamientos prescritos. De no dar

cumplimiento a la normativa de convivencia escolar el proceso se dará por finalizado.

Para cualquier Alumno/a, con necesidad educativa especial será necesario:

-Diferenciar el grado de dificultad, mediante la Adecuación del Instrumento de Evaluación.

-Prestarle apoyo mediante la retroalimentación constante (Apoyo Pedagógico permanente)

-Acompañarlo afectivamente, reconociendo sus logros y motivándolo a seguir esforzándose.

- La Evaluación Diferenciada se aplicará desde 1° básico a 8° básico.

-De acuerdo con lo estipulado por el Ministerio de Educación, entenderemos la Evaluación

Diferenciada, como la aplicación de procedimientos de evaluación adecuados para atender a

la diversidad de estudiantes existentes en cualquier grupo curso.

-La Evaluación Diferenciada, utiliza una variedad de métodos y procedimientos claramente

intencionados, de tal modo que permitan al alumno(a), descubrir sus propios modos de

aprender, que puedan orientarlo(a) hacia procedimientos que favorezcan el desarrollo de

estrategias de aprendizaje de carácter metacognitivo. (Pedagogía Diferenciada).

-La evaluación diferenciada, será pertinente y adecuada para todo grupo de niños(as) o

jóvenes, pero se hará más necesaria para aquellos que en forma temporal o permanente

presenten impedimentos que les dificulten trabajar en los logros de objetivos de aprendizaje.

-La Evaluación Diferenciada, pone énfasis en Necesidades Educativas Especiales, vale decir,

niñas, niños y jóvenes que presentan cualquier tipo o grado de dificultades para el

aprendizaje y que demanden una atención más específica.

-La Evaluación Diferenciada, no se refiere al cambio de los Objetivos de Aprendizaje

planteados al curso en cualquiera de las asignaturas. Esta tiene relación con los

procedimientos que se emplearán para cumplir los mismos Objetivos de Aprendizaje. Del

mismo modo la aplicación de la Evaluación Diferenciada, no implica la aprobación automática

de la asignatura, ni del año académico, por lo tanto, se realizará un acompañamiento

permanente de los estudiantes y de los niños/as que lo requieran.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Las estrategias para utilizar para aquellos estudiantes con evaluación diferenciada,

pueden ser entre otras:

Modificar el tiempo para el logro de objetivos de aprendizaje.

• En pruebas escritas, plantear los ítems con una formulación precisa y clara, evitando la

verbalización excesiva.

• Programar actividades pedagógicas alternativas, que permitan a los estudiantes avanzar el

logro de los Objetivos de Aprendizaje, incorporando cada vez que sea posible Material

Concreto.

• El Profesor deberá dejar registro de los procedimientos utilizados en cada caso de

evaluación diferenciada realizado. (Registro en libro de clases.)

• Verificar la adecuada comprensión de la tarea y/o actividad.

• Apoyar el desarrollo de pruebas escritas, mediante la focalización y mediación de aspectos

trabajados equivocada o insuficientemente, especialmente en niños/niñas, con presencia

de impulsividad.

• Realizar evaluaciones orales en el inicio o durante el tratamiento de niños con Trastornos

Específicos del Aprendizaje (T.E.A.), cuando exista presencia de dificultades de

lectoescritura.

• Entregar material concreto de apoyo a las operaciones a nivel de cálculo matemático,

durante las evaluaciones o clases. Priorizar el cumplimiento de los procesos, por sobre la

exactitud de los resultados.

• Planificar metas en conjunto con el estudiante.

• Especificar metas a corto plazo.

• Motivar al estudiante, en la autorregulación de las exigencias, realizando nuevos acuerdos

con el profesor(a), de manera de incentivar el sentirse competente y con espíritu de

autosuperación.

• Otorgar más tiempo a las evaluaciones que así lo requieran.

IV.- DE LA PROMOCIÓN

4.1.- Para la promoción de alumnos y alumnas, de Primer a Octavo año Básico, se considerarán conjuntamente la asistencia a clases y el logro de los objetivos de aprendizaje de las diferentes asignaturas y actividades de aprendizaje del plan de estudios.

4.2.- Serán promovidos los alumnos y alumnas, de Primero a Octavo Año de Enseñanza Básica que hubieran aprobado todas las asignaturas del plan de estudios de su respectivo nivel.

4.3.- Serán promovidos los alumnos y alumnas, de Primero a Octavo de Enseñanza Básica, que hubieran reprobado una asignatura, siempre que su promedio general sea igual o superior a 4.5, incluida la asignatura reprobada.

4.4.- Serán promovidos los alumnos y alumnas, que hubieran reprobado dos asignaturas del plan de estudio, siempre que su promedio general sea igual o superior a 5.0, incluidos las dos asignaturas no aprobados. 4.5.- Serán promovidos todas los alumnos y alumnas, entre 1º y 8º año de Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases. No obstante, el Director en conjunto con el Jefe Técnico Pedagógico, previa consulta al consejo de profesores autorizará la promoción de alumnas o alumnos, con porcentajes menores de asistencia, debido a razones de salud u otras causas debidamente justificadas. 4.6.- El Director, en conjunto con el Equipo Directivo, analizarán la situación de los estudiantes que no cumplan con los requisitos de promoción anteriormente señalados, para que objetivamente se tome la decisión de promoción o repitencia. En el análisis se debe considerar la información recogida en diferentes momentos del año escolar, contemplando diversas fuentes e incorporando la visión del estudiante, su padre, madre, apoderado. La decisión deberá sustentarse por medio de un informe elaborado por el Jefe Técnico Pedagógico, en colaboración del Profesor Jefe, otros profesionales que han apoyado al estudiante en su proceso de aprendizaje.

El informe debe considerar los siguientes antecedentes: A.- El progreso del estudiante en el logro de aprendizaje durante el año escolar. B.- Los aprendizajes que faltan por lograr y las consecuencias en el logro de aprendizajes en el curso superior. C.- Consideraciones de orden socioemocional, que permitan comprender la situación del estudiante y que contribuyan a identificar cuál de los cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral. D.- Se dejará registro del informe, en la hoja de vida del libro de clases. E.- Durante el periodo escolar siguiente se proporcionará acompañamiento al estudiante, previa autorización de la madre, padre, apoderado. 6.7.- Los alumnos o alumnas, de Primero a Octavo año de Enseñanza Básica, que no cumplan con los requisitos de promoción indicados en los puntos anteriores, deberán repetir el curso.

V.- CONSIDERACIONES FINALES

5.1.- Para acceder al término anticipado del año escolar, los alumnos y alumnas, deberán haber completado previamente un Semestre Académico, con todas las Asignaturas del Plan de Estudios Aprobadas y Asistencia igual o superior al 85%. 5.2.- En el caso de reintegro o de ingreso tardío al periodo escolar, tras una ausencia superior a un semestre, el alumno o alumna, deberá rendir y aprobar una evaluación Sumativa, en cada una de las asignaturas del Plan de Estudio, constituyéndose ésta, en la evaluación del Primer Semestre. 8.3.- La situación final de promoción de los alumnos y alumnas, deberá quedar resuelta a más tardar al término del año escolar correspondiente. 8.4.- Al término de cada año escolar, el Colegio “María Reina”, extenderá a sus alumnos y alumnas, un Certificado anual de estudios, que indique las Asignaturas de Aprendizaje, las Calificaciones obtenidas y la Situación Final correspondiente. 8.5.- La Dirección del establecimiento, deberá resolver situaciones especiales de evaluación y promoción dentro del período escolar correspondiente, que no se encuentren contempladas en el siguiente reglamento.

Purulón, Marzo del 2022

INTRODUCCIÓN

El Colegio “María Reina”, es un Establecimiento Educacional, abierto a los cambios que

plantea el Sistema Educacional Chileno, a través de la Reforma Educacional, que establece un

nuevo Reglamento de Evaluación, que se regirá por las disposiciones del Decreto de

Evaluación, exenta N.º 67 de Diciembre de 2018, correspondiendo al Primer a Cuarto año de

Enseñanza Media.

Los Objetivos Generales del Colegio “María Reina”, tienen como misión, el desarrollo

integral de la alumnos y alumnas, teniendo como base valores éticos cristianos católicos.

Desde esta perspectiva se pretende desarrollar habilidades y destrezas en forma integral,

para incorporarse a las exigencias de la sociedad actual.

El logro de los Aprendizajes, se concretará a través del desarrollo de Metodologías

Innovadoras e Integradoras, que permitan al alumno/a, adquirir habilidades y destrezas,

respondiendo así, a las exigencias que demandan las necesidades de aprendizaje de los

alumnos y alumnas.

El presente Reglamento de Evaluación, tiene como objetivo fijar las normas generales

de los procedimientos evaluativos, inherentes al proceso de enseñanza y aprendizaje de los

alumnos y alumnas.

De acuerdo a esto, nuestros OBJETIVOS GENERALES son:

Entregar a los alumnos/as, una base de formación general durante el Primer y Segundo

año de Enseñanza Media, orientado a través de talleres vocacionales hacia el Área

Técnico Profesional y Científico Humanista.

Incentivar a los jóvenes, para que se desarrollen como personas, capaces de

internalizar valores y se proyecten al mundo como verdaderos cristianos.

Atender a alumnos/as, respetando su individualidad tanto en lo personal como

intelectual, y así desarrollar en ellos sus habilidades y destrezas, según sus intereses.

Realizar reuniones semanales de profesores (G.P.T), para ir analizando los logros y

dificultades académicas, derivadas del proceso de Implementación Curricular de las

diferentes Asignaturas de Aprendizaje del Plan de Estudio vigente.

I.- DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO 1º

La Dirección del Colegio “María Reina”, en consulta al Consejo de Profesores, establece

un Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de los alumnos y alumnas, de

1º a 4º Año de Enseñanza Media, sobre la base de las disposiciones del Decreto Nº 67 -2018.

Las que se comenzarán a aplicar a partir del año 2020, de acuerdo con la gradualidad

establecida.

Este reglamento, será comunicado oportunamente a todos los alumnos, alumnas,

Padres y Apoderados. Una copia del presente Reglamento de Evaluación, será enviada para

su información, al Departamento Provincial de Educación - Valdivia.

ARTICULO 2º

Formas, tipos y carácter de las Evaluaciones

A.- Los alumnos, alumnas, serán evaluados en todos las Asignaturas, Módulos de Aprendizaje,

y Actividades de Aprendizaje del Plan de Estudio, en Períodos Semestrales.

B.-ESTRATEGIAS PARA EVALUAR APRENDIZAJES

1.- Se evaluará cualitativa y cuantitativamente, durante todo el Proceso de Aprendizaje de

los alumnos y alumnas, en el Logro de los Objetivos de Aprendizaje (OA) y Objetivos de

Aprendizajes Transversales (OFT), de las Asignaturas, Módulos y Actividades de Aprendizaje

del Plan de Estudio.

2.- De acuerdo con el Proyecto Educativo del Colegio, se aplicarán los siguientes

Procedimientos de Evaluación:

Al inicio del Año Escolar, se aplicará una Prueba Diagnóstico, para detectar los niveles

de logros alcanzados por los alumnos y alumnas, realizando un Plan de Reforzamiento

de los Objetivos de Aprendizaje deficientes.

Durante el proceso se aplicarán Evaluaciones Formativas, para monitorear el Logro de

Objetivos de Aprendizaje (OA) y Objetivos Fundamentales Transversales (OFT).

3.- El carácter de las evaluaciones, estarán centradas en verificar los progresos, comprobar

los logros y reforzar los Objetivos No Logrados.

C.- SISTEMA DE REGISTRO DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJES

Los alumnos y alumnas, que no se presenten a una evaluación fijada previamente

(Prueba teórica, prueba práctica, disertación, interrogación, otros), deberán justificar su

inasistencia presentando certificado médico en caso de enfermedad y, si se trata de

motivos personales o familiares, deberá ser justificado personalmente por su

apoderado/a en UTP, dejando registro de la situación.

Las calificaciones, deberán ser registradas oportunamente por los docentes, en los libros

de clases, en un plazo máximo de una semana después de realizada la evaluación.

En los casos en que las calificaciones obtenidas por los estudiantes sean deficientes,

superando un 50%, se debe repetir la evaluación, realizando previamente un proceso

de reforzamiento para garantizar el logro de los Objetivos de Aprendizaje de la

Asignatura o Modulo de Aprendizaje.

1.- Para el registro de los Logros de los Objetivos de Aprendizajes Transversales (OFT), se ha

establecido una pauta de registro de observación, la que será aplicada por el Equipo Docente,

correspondiendo a un Informe del Desarrollo Personal y Social de alumnos, alumnas,

contemplando las siguientes áreas:

Crecimiento y Autoafirmación Personal.

Desarrollo del Pensamiento.

Formación Ética.

Persona y su Entorno.

Registrándose con los siguientes conceptos:

Necesita Refuerzo.

Desarrollo Adecuado.

Desarrollo Muy Bueno.

D.- El Logro de los Objetivos de Aprendizajes Transversales (OFT), se registra en el informe

de desarrollo personal de alumnos y alumnas, el que se entregará Semestralmente a los

Padres y Apoderados, junto con el Informe de calificaciones.

II.-EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN

2.1.- Los alumnos y alumnas, serán evaluados en Períodos Semestrales, en todas las Asignaturas, Módulos de Aprendizaje, y actividades del Plan de Estudios realizadas en el establecimiento. 2.2.- Las Formas y Criterios de Evaluación, se comunicarán a los estudiantes en Consejos de Curso, dejando un Registro en el libro de clases. 2.3.- Con la finalidad de que los estudiantes, comprendan las formas y criterios con que serán evaluados, cada profesor de asignatura, módulo de aprendizaje, dará a conocer los criterios de evaluación, especificando los instrumentos de evaluación que serán utilizados. 2.4.- En Reunión General de Padres y Apoderados al inicio del Año Escolar y en Reuniones de Padres y Apoderados por curso, se darán a conocer las formas y criterios de evaluación, utilizando material de apoyo pertinente. Además, se contemplan las entrevistas personalizadas con los estudiantes que integran el PIE (Programa de Integración Escolar), por parte de los Profesores Jefes y/o Educadora Diferencial. Se entregará a los Padres y Apoderados un extracto del Reglamento de Evaluación. 2.5.- Para la evaluación de los Objetivos de Aprendizaje (OA) de los alumnos y alumnas, se aplicarán evaluaciones al inicio (diagnóstico), durante el proceso formativa, con el objetivo de monitorear y acompañar a los estudiantes en el logro de aprendizajes y sumativa durante el proceso de enseñanza aprendizaje, con la finalidad de certificar los aprendizajes logrados por los estudiantes. 2.6.- La Evaluación Diagnóstica, tiene como propósito verificar el logro de Aprendizajes Previos, que poseen los estudiantes y que les facilita adquirir nuevos aprendizajes. Además, permitirá a los docentes, identificar las posibles dificultades que se puedan presentar en el proceso de adquisición de nuevos aprendizajes por los estudiantes. La Evaluación Diagnóstica, se aplicará al inicio del año escolar, en las diferentes asignaturas, módulos de aprendizaje y también al inicio de cada unidad de aprendizaje.

La Evaluación Diagnóstica, permitirá determinar el logro de aprendizajes de los alumnos/as, utilizando los resultados para establecer un Plan de Reforzamiento, a partir de los Objetivos de Aprendizajes no logrados, brindando Apoyo Pedagógico a los estudiantes que lo requieren.

La Evaluación Diagnóstica, permitirá planificar a partir de los conocimientos que manejan los estudiantes, (Conocimientos Previos).

Se aplicará un Plan de Reforzamiento, para abordar los Objetivos de Aprendizaje que aún no han sido logrados.

2.7.- La Evaluación Sumativa, tiene como propósito determinar el nivel de logro que ha alcanzado cada estudiante, en torno a los Objetivos de Aprendizajes evaluados en la Unidad de Aprendizaje. Debe contener los Objetivos de Aprendizajes significativos de la unidad de aprendizaje evaluada, utilizando diversos instrumentos de evaluación para recopilar la información, tales como evaluaciones escritas, orales, informes de indagación, disertaciones, actividades lúdicas, proyectos de aula, representaciones, otros. Para garantizar la pertinencia de las actividades de evaluaciones, estas deben estar elaboradas a partir de los Objetivos de Aprendizaje, que contempla la actividad y los indicadores de evaluación asociados a los Objetivos evaluados.

Con la finalidad de coordinar la frecuencia de las actividades evaluativas, se elaborará un cronograma de evaluaciones por curso, para así evitar la sobrecarga de los estudiantes, el que será coordinado por UTP y el Profesor Jefe de cada curso, socializándolo con los estudiantes. Las Actividades de Aprendizaje, se realizan durante las horas de clases, por lo tanto, no es necesario asignar tareas para realizar en el hogar, considerando además que se trabaja con la jornada escolar completa. Sin embargo, en caso de que los docentes lo estimen pertinente, se asignarán a los estudiantes guías de aprendizaje en las Asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática.

2.8.- La Evaluación Sumativa se considera como parte del proceso de Enseñanza - Aprendizaje, considerando que cada Docente define las estrategias para su Asignatura o Módulos de Aprendizaje. 2.9.- Los alumnos y alumnas, serán evaluados empleando la escala numérica de 2.0 a 7.0. Las calificaciones se expresarán con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0 2.10.- Para definir la frecuencia de las actividades evaluativas, se establecerá un cronograma semestral de evaluaciones por curso, coordinado por el Profesor Jefe y UTP, el que será socializado con los Padres y Apoderados.

Se elaborará un cronograma mensual, el que debe contemplar un máximo de dos evaluaciones diarias, el que será entregado a UTP y a los Padres y Apoderados en Reuniones de Curso.

2.11.- La retroalimentación, de cada evaluación aplicada se realizará en la clase siguiente a su aplicación, colocando especial atención en los objetivos de aprendizaje, que no han sido logrados por los estudiantes. La retroalimentación, se contempla durante el proceso, con la finalidad de que los estudiantes logren aprendizajes significativos. 2.12.- El proceso de retroalimentación, deberá quedar registrado en el Libro de Clases, entregando en UTP la Planificación del Proceso.

2.13.- Se destinará tiempo y espacio para realizar Reuniones de Trabajo colaborativo, entre los Docentes en Consejo de Profesores, para reflexionar colectivamente sobre los procesos evaluativos utilizados, determinando su pertinencia. 2.14.- Los Docentes participan en Reuniones de Trabajo Colaborativo, para acordar criterios de evaluación. 2.15.- La Evaluación Formativa, tiene como propósito evaluar constantemente los logros alcanzados por los estudiantes, en relación con los Objetivos de Aprendizaje trabajados en las diferentes Asignaturas y Módulos del Plan de Estudio, esto permite determinar la mejor forma de continuar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje, según las necesidades de cada curso.

La Evaluación Formativa, considera la evaluación como parte del trabajo diario que realizan los docentes en el aula y se utilizará para orientar el proceso de enseñanza y tomar decisiones oportunas que permitan que todos los estudiantes logren los aprendizajes contemplados en la Unidad de Aprendizaje.

El Docente, deberá establecer Objetivos de Aprendizaje claros y bien definidos, determinar los indicadores de desempeño que permitan medir el logro de los objetivos de aprendizaje y asegurarse de la comprensión de las metas de aprendizaje por todos los estudiantes y utilizar variadas estrategias para promover el trabajo colaborativo entre los estudiantes.

Los resultados de la Evaluación Formativa, se utilizarán para la toma de decisiones, con la finalidad de mejorar el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje. La Retroalimentación, deberá ser clara y estará centrada en lo que el estudiante realizó correctamente y lo que debe hacer para mejorar su desempeño escolar.

La Evaluación Formativa fomenta el rol activo del estudiante, deben ser partícipes y responsabilizarse del logro de sus aprendizajes.

La Evaluación Formativa, se utilizará pedagógicamente para replantear el proceso de Enseñanza Aprendizaje, buscando potenciar los aprendizajes de calidad.

2.16.- Al Equipo Directivo y UTP, les corresponderá el Rol de Acompañar a los Docentes, con la finalidad de fortalecer el proceso de Evaluación Formativa. Así también a los Docentes les corresponde guiar y conducir el proceso de evaluación. 2.17.- A los estudiantes, les corresponde asumir un rol activo en el Logro de Aprendizajes. Deben ser perseverantes y demostrar compromiso en el logro de aprendizajes. 2.18.- Las disposiciones que establecen la Evaluación Diferenciada, sus propósitos y los lineamientos se definen claramente en el presente reglamento, estando orientadas para atender a los estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales) y a todos los alumnos/as que lo requieran.

2.19.- Se aplicará el Plan de Apoyo Curricular Individual (PACI), a los estudiantes que pertenecen al PIE (Programa de Integración Escolar) y que están en la categoría permanente y a todos los alumnos/as, que lo requieren de acuerdo el diagnóstico aplicado. 2.20.- Los lineamientos establecidos para diversificar la Evaluación, están contemplados en las Disposiciones de Evaluación Diferenciada contenidos en el presente reglamento. Será necesario diversificar la evaluación a los estudiantes con NEE, estudiantes con bajo rendimiento escolar, alumnas en situación de embarazo, estudiantes con enfermedades prolongadas, teniendo en consideración las Necesidades Educativas de los Estudiantes. 2.21.- La Evaluación Anual, deberá responder a los Objetivos de Aprendizaje (OA) de cada Asignatura, considerando los indicadores de evaluación asociados a cada objetivo y además debe contemplar los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OFT). 2.22.- No se realizarán evaluaciones finales por Asignatura o Módulo de Aprendizaje, a su vez en las diferentes asignaturas y módulos de aprendizaje, NO están contemplados Exámenes Finales. 2.23.- No se eximen estudiantes de actividades de asignaturas o módulos de aprendizaje, se aplicará otra estrategia de evaluación. En el caso de estudiantes de PIE se utiliza evaluación diferenciada, de acuerdo con lo estipulado en el presente Reglamento de Evaluación. 2.24.- En el caso de que un estudiante no concurra a rendir una evaluación, será evaluado en la clase siguiente, considerando la fecha que determine el profesor de la Asignatura, Módulo de aprendizaje. Cuando la inasistencia es producto de una enfermedad, se debe presentar Certificado Médico y en el caso de que la inasistencia es causa de un problema personal o familiar, debe presentarse el Apoderado en UTP, con la finalidad de dejar por escrito las causas de la inasistencia y programar la evaluación para una fecha posterior. 2.25.- Las evaluaciones recuperativas, se aplican cuando existe inasistencia de uno o más estudiantes a una evaluación fijada con anticipación o también en caso de que el 50% de los estudiantes obtenga una calificación inferior a 4.0 2.26.- Los plazos establecidos para aplicar evaluaciones recuperativas, se coordinarán entre el estudiante y Docente de Asignatura, previa consulta a UTP respecto a la justificación de la Inasistencia del Alumno/a. 2.27.- Las calificaciones, serán registradas en los Libros de Clases, cuadernos de los estudiantes, Informes parciales, semestrales, anuales, en una escala numérica de 2,0 a 7,0. El plazo máximo para el Registro de las Evaluaciones de los estudiantes es una semana, a partir de la fecha de su aplicación.

2.28.- El número de calificaciones semestrales de cada asignatura, estará determinado en la planificación que elabore el docente, la que debe contener los criterios pedagógicos que se han considerado. Los criterios pedagógicos se acordarán con el Jefe Técnico Pedagógico. 2.29.- En el caso de que exista plagio o copia, se deberá repetir la evaluación en una fecha posterior, para ello el Inspector General, en conjunto con el docente de asignatura entrevistan al alumno/a y Padre y Apoderado, dejando registro de las sanciones aplicadas en la hoja de vida del estudiante en el libro de clases, esto a partir de lo establecido en el Reglamento Interno del Colegio. 2.30.- Los estudiantes, serán evaluados con Conceptos (MB, B, S, I), en las Asignaturas de

Religión, y Orientación. La calificación, no incidirá en el promedio final anual, ni en la

promoción del estudiante.

2.31.- Para medir el logro de aprendizaje de los alumnos y alumnas, de 1º a 4º año de

Educación Media, se aplicarán en todas las Asignaturas, Módulos de Aprendizaje del Plan de

Estudio, diferentes instrumentos de evaluación, tales como pruebas, disertaciones, trabajos

de indagación, pautas de observación entre otros, los que corresponderán a calificaciones

con coeficiente 1.

2.32.- En los casos en que las Calificaciones obtenidas por los estudiantes sean deficientes, superando un 50%, se debe repetir la evaluación, realizando previamente un proceso de reforzamiento para garantizar el logro de los objetivos de aprendizaje de la Asignatura, Módulo de Aprendizaje. 2.33.- Las Calificaciones, serán comunicadas a los estudiantes, padres y apoderados, mediante un Informe de Calificaciones, él que será entregado al final de cada Semestre. No obstante, los alumnos, alumnas, padres y apoderados podrán conocer el estado de avance de los aprendizajes a través de un informe parcial de calificaciones, los que se entregarán periódicamente. 2.34.- Las evaluaciones de los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OFT), se registrarán semestralmente, en el Informe de Desarrollo Personal de alumnos y alumnas, el cual será entregado en Reunión de Padres y Apoderados del curso y no tendrá incidencia en la promoción.

2.35.- La Calificación Semestral, en cada asignatura, módulo de aprendizaje, corresponderá al promedio ponderado de las calificaciones parciales obtenidas por los estudiantes durante el semestre, Sin Aproximación. 2.36.- La Calificación Anual, de cada asignatura, módulo de aprendizaje, corresponderá, al promedio aritmético de las calificaciones semestrales, Con Aproximación, en caso de que la centésima sea igual o superior a 5. 2.37.- La Calificación Final, se obtendrá del Promedio de las Notas Anuales de todas las asignaturas, módulos de aprendizaje del plan de estudios, Sin Aproximación.

III.- DE LA PROMOCIÓN

3.1.- Para la Promoción de alumnos y alumnas, de Primer a Cuarto año de Enseñanza Media, se considerarán conjuntamente la asistencia a clases y el logro de los objetivos de aprendizaje (OA) de las diferentes Asignaturas, Módulos de Aprendizaje y Actividades del Plan de Estudios.

3.2.- Serán promovidos los estudiantes de Primero a Cuarto Año de Enseñanza Media, que hubieran aprobado todas las Asignaturas y Módulos de Aprendizaje del Plan de Estudios de su respectivo nivel.

3.3.- Serán promovidos los alumnos y alumnas, de Primero a Cuarto año Medio, que hubieran reprobado una Asignatura o Módulo, siempre que su promedio general sea igual o superior a 4.5, incluida la asignatura reprobada.

3.4.- Serán Promovidos los estudiantes, que hubieran reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un módulo del plan de estudio, siempre que su promedio general sea igual o superior a 5.0, incluidos las dos asignaturas no aprobados. 3.5.- Serán promovidos todas los alumnos y alumnas, entre 1º a 4º de Enseñanza Media, que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases. No obstante, el Director en conjunto con el Jefe Técnico Pedagógico, previa consulta al consejo de profesores, autorizará la promoción de alumnas o alumnos, con porcentajes menores de asistencia, debido a razones de salud u otras causas debidamente justificadas.

3.6.- El Director en conjunto con el Equipo Directivo, analizaran la situación de los estudiantes que no cumplan con los requisitos de promoción anteriormente señalados, para que objetivamente se tome la decisión de promoción o repitencia. En el análisis se debe considerar la información recogida en diferentes momentos del año escolar, contemplando diversas fuentes e incluyendo la visión del estudiante, su padre, madre, apoderado. La decisión deberá sustentarse por medio de un informe elaborado por el Jefe Técnico Pedagógico, en colaboración del profesor jefe, otros profesionales que han apoyado al estudiante en su proceso de aprendizaje.

El informe debe considerar los siguientes antecedentes: A.- El progreso del estudiante, en el logro de aprendizaje durante el año escolar. B.- Los aprendizajes que falta por lograr y las consecuencias en el logro de aprendizajes en el curso superior. C.- Consideraciones de orden socioemocional, que permitan comprender la situación del estudiante y que contribuyan a identificar cuál de los cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral. D.- Se dejará registro del informe en la hoja de vida del libro de clases. E.- Durante el periodo escolar siguiente se proporcionará acompañamiento al estudiante, previa autorización de la madre, padre, apoderado. 3.7.- Los alumnos o alumnas, de Primero a Cuarto Año de Enseñanza Media, que no cumplan con los requisitos de promoción indicados en los puntos anteriores, deberán repetir el curso.

IV.- DISPOSICIONES DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA La Evaluación Diferenciada (ED) se entenderá como:

El procedimiento de evaluación, para aquellos estudiantes con necesidades educativas

especiales (NEE). Los alumnos/as, deberán lograr los contenidos mínimos del nivel que

cursan, contando con las adaptaciones y flexibilizaciones en los instrumentos de evaluación

apropiados a la situación particular de cada estudiante.

La ED se rige por lo establecido por el Reglamento de Evaluación del Colegio.

A.- La Evaluación Diferenciada, dará a los alumnos y alumnas, que presentan dificultades de aprendizaje (Necesidades Educativas Especiales), la oportunidad de demostrar lo que han aprendido. Para ello se incorporarán modificaciones en el proceso educativo, realizando las adecuaciones curriculares, generando instrumentos de evaluación acorde a las adecuaciones curriculares aplicadas, según las recomendaciones indicadas por la Educadora Diferencial e Informe del diagnóstico realizado por Sicóloga del Colegio “María Reina”.

B.- El informe del especialista deberá contener el diagnóstico realizado, el tratamiento sugerido y la solicitud explícita de un proceso de evaluación diferenciada, especificando las Asignaturas o Módulos de Aprendizaje, que requieran esta Evaluación.

C.- El Colegio, considerando lo solicitado por el especialista, otorgará la forma de evaluación diferenciada que considere pertinente y posible de aplicar en cada caso en particular.

D.- Para los alumnos y alumnas del PIE, se aplicarán todas las evaluaciones sugeridas por el especialista, las que estarán estipuladas en las Adecuaciones Curriculares elaboradas por la Educadora Diferencial en conjunto con el profesor de aula.

CRITERIOS GENERALES

-Será responsabilidad de los apoderados, la tramitación de la situación especial a través del

profesor jefe, quién cursará la información a UTP, quienes revisarán el caso a partir de los

antecedentes documentados por el especialista que corresponda. Esta evaluación

diferenciada, puede ser temporal o permanente y para mantenerse, se requiere del

cumplimiento de las siguientes condiciones.

1.- El compromiso y responsabilidad del alumno/a. De no hacerlo se citará al apoderado para

informarle y comprometer al estudiante a un cambio de actitud.

2.- El apoderado, debe presentar un informe al colegio de los avances del alumno/a, en su

tratamiento, vía informe del especialista tratante.

3.- Quedará sujeta a la colaboración del alumno/a, a generar un clima escolar óptimo para el

desarrollo de la clase y de la continuidad de los tratamientos prescritos. De no dar

cumplimiento a la normativa de convivencia escolar el proceso se dará por finalizado.

Para cualquier estudiante con necesidad educativa especial será necesario:

-Diferenciar el grado de dificultad, mediante la Adecuación del Instrumento de Evaluación.

-Prestarle apoyo mediante la Retroalimentación constante.

-Acompañarlo afectivamente, reconociendo sus logros y motivándolo a seguir esforzándose.

- La Evaluación Diferenciada se aplicará desde Primer a Cuarto Año Medio.

-La Evaluación Diferenciada, utiliza una diversidad de métodos y procedimientos claramente

intencionados, de tal modo que permitan al alumno(a), descubrir sus propios modos de

aprender, que puedan orientarlo(a) hacia procedimientos que favorezcan el desarrollo de

estrategias de aprendizaje de carácter metacognitivo. (Pedagogía Diferenciada).

-La Evaluación Diferenciada, será pertinente y adecuada para todo grupo jóvenes, pero se

hará más necesaria para aquellos que en forma temporal o permanente presenten

impedimentos que le dificulten trabajar en el logro de objetivos.

-La Evaluación Diferenciada, pone énfasis en Necesidades Educativas Especiales, vale decir,

jóvenes que presentan cualquier tipo o grado de dificultades para el logro de aprendizajes y

que demandan una atención más específica.

-La Evaluación Diferenciada, no se refiere al cambio de objetivos planteados al curso en

cualquiera de las asignaturas o módulos de aprendizaje. Ésta tiene relación con los

procedimientos que se emplearán para cumplir los mismos Objetivos de Aprendizaje. Del

mismo modo la aplicación de la evaluación diferenciada, no implica la aprobación automática

de la asignatura, ni del año académico.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Las estrategias a utilizar con los estudiantes que requieren evaluación diferenciada,

pueden ser entre otras:

Modificar el tiempo para el logro de objetivos.

• En pruebas escritas plantear los ítems con una formulación precisa y clara, evitando la

verbalización excesiva.

• Programar actividades pedagógicas alternativas.

• El Profesor, deberá dejar registrado los procedimientos utilizados en cada caso de

evaluación diferenciada en el libro de clases.

• Verificar la adecuada comprensión de la tarea y/o actividad.

• Apoyar el desarrollo de pruebas escritas, mediante la focalización y mediación de aspectos

trabajados equivocada o insuficientemente, especialmente en el caso de estudiantes con

presencia de impulsividad.

• Realizar evaluaciones orales en el inicio o durante el tratamiento de estudiantes con

Trastornos Específicos del Aprendizaje (T.E.A.), cuando exista presencia de dificultades de

lectoescritura.

• Entregar material concreto de apoyo a las operaciones a nivel de cálculo matemático,

durante las evaluaciones o clases. Priorizar el cumplimiento de los procesos, por sobre la

exactitud de los resultados.

• Planificar metas en conjunto con el estudiante.

• Especificar metas a corto plazo.

• Motivar a los estudiantes en la autorregulación de las exigencias, realizando nuevos

acuerdos con el profesor(a), de manera de incentivar el sentirse competente y con espíritu

de autosuperación.

• Otorgar más tiempo a las evaluaciones que así lo requieran.

G.- Requisitos para Promoción con Porcentaje Menor Al 85 % de Asistencia a Clases:

1.- Para aquellos alumnos y alumnas, que no logren un porcentaje de asistencia igual al 85 %,

se analizará la situación en Consejo de Profesores, en conjunto con la Dirección del

establecimiento, quien decidirá la situación final del alumno o alumna, para ser aprobado/a.

2.- En el caso de los alumnos o alumnas que, por enfermedad, situación de embarazo en el

caso de las alumnas, u otra causal, estén imposibilitados de asistir en forma regular a clases

durante su período escolar, se les establecerá un Plan Diferenciado de Evaluación, previo

análisis de la situación personal del alumno/a. El consejo de Profesores, en conjunto con la

Dirección del Establecimiento decidirá la situación final de Promoción. Las alumnas

embarazadas deberán cumplir con los trabajos asignados en las diferentes asignaturas y

módulos de aprendizaje del plan de estudio, asistiendo regularmente a clases.

3.- Se aceptarán alumnos y alumnas, con ingreso tardío a clases, hasta el 30 de abril. Posterior

a esa fecha quedará a criterio de la Dirección y Jefe Técnico Pedagógico.

4.- En caso de inasistencia a clases por períodos prolongados, se analizará la situación

personal del alumno o alumna, teniendo en cuenta el nivel de logro alcanzado en el periodo

que asistió regularmente a clases y, en caso de ser problema de salud, el alumno o alumna

deberá presentar un certificado médico y cualquier circunstancia no especificada

anteriormente, será resuelta por el Profesor Jefe, UTP, y Dirección del establecimiento.

5.- Los Estudiantes, que estén impedidos para desarrollar actividades que involucren

habilidades psicomotoras, serán evaluados a través del desarrollo de tareas anexas,

relacionadas con el área de impedimento.

COLEGIO “MARÍA REINA” Camino Lanco a Panguipulli Km. 10 FONO 441139 RBD: 6925-6

COLEGIO “MARÍA REINA” REGIÓN: De Los Ríos. Camino Lanco a Panguipulli. Km. 9 PROVINCIA: Valdivia. FONO – 632441163 COMUNA: Lanco. RBD: 6925 -6 DTO. COOPERADOR: 380/2015

REGLAMENTO INTERNO DE PRÁCTICA Y TITULACIÓN

TITULO I

FUNDAMENTACIÓN

El proceso de Práctica y Titulación profesional de los alumnos y alumnas, del Colegio

“MARÍA REINA” de Purulón se regirá por:

A.- Las disposiciones del Decreto Exento 1237 del 20 de diciembre 2018, que fija las normas

básicas del proceso de Práctica y Titulación de los alumnos y alumnas egresados(as), de la

Enseñanza Media Técnico Profesional y por las normas complementarias contenidas en este

reglamento.

B.- Las orientaciones Técnicas – Pedagógicas y formativas consideradas en el reglamento de

Evaluación y Promoción Escolar de nuestro establecimiento, elaborado en base a las

disposiciones del decreto exento de educación Nº 954 del 2015, que fija los Planes y

Programas de Estudio de la Formación Diferenciada Técnico Profesional y a nuestro Proyecto

Educativo Institucional.

TITULO II

DISPOSICIONES GENERALES

Art. 1º Se entiende por proceso de Titulación, el período comprendido desde la matrícula

del alumno o alumna, para la realización de su Práctica Profesional hasta su aprobación final,

lo que incluirá el cumplimiento de todo y cada uno de los procedimientos necesarios para la

obtención y entrega del Título Técnico de Nivel Medio correspondiente, por parte del

Ministerio de Educación.

Art.2° Todo alumno o alumna, que apruebe Cuarto Año de la Enseñanza Media Técnica

Profesional, tendrá derecho a recibir su Licencia de Enseñanza Media, e iniciar su proceso de

Práctica Profesional.

Art.3° La responsabilidad del Proceso de Titulación corresponde al Director del Colegio y

será coordinado por un equipo integrado por: Jefe de Unidad Técnico - Pedagógica (UTP) y

Coordinador de Especialidad, quienes serán responsables de la organización e

implementación del proceso, así como del análisis y resolución de todas las situaciones que

afecten el normal desarrollo del proceso de Práctica y Titulación.

Art.4° La Práctica Profesional, puede ser solicitada por el establecimiento y/o las y los

alumnos y alumnas egresados. Una vez establecido el centro de práctica, por parte del

establecimiento, se realizará una visita a la empresa, con el objetivo de evaluar, suscribir y/o

renovar el convenio de práctica. No obstante, comenzaran su proceso de práctica una vez

que este centro sea autorizado por el Director del Colegio “MARÍA REINA”.

Art. 5° Para iniciar su proceso de práctica y titulación, los alumnos y alumnas egresados/as,

deberán matricularse en el Establecimiento Educacional, para que puedan obtener diversos

beneficios establecidos en normas especiales.

Una vez matriculados las alumnas y alumnos egresados, se le hará entrega de una

carpeta que contenga los siguientes documentos:

-Ficha Inscripción de Práctica.

-Autorización del Apoderado.

-Ficha de Seguro Escolar.

-Compendio del Reglamento de Práctica.

Art. 6° La práctica profesional de los alumnos (as) egresados/as, tendrá una duración de 450

horas y se desarrollará en forma continuada, en jornadas de 40 horas semanales.

Una vez egresado el alumno(a) de 4° año de Enseñanza Media Técnico

Profesional, tendrá derecho a realizar su práctica profesional en un plazo de tres años.

Ningún alumno/ alumna, egresada puede iniciar o poner término a su proceso

de práctica sin la debida autorización de la Dirección del Colegio “María Reina”.

Art. 7° Los derechos y deberes del estudiante en práctica y las funciones del profesor tutor,

del maestro guía de la empresa son las siguientes:

DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS EN PRÁCTICA

A.- Estar informados/as, de sus responsabilidades u obligaciones en proceso de práctica

profesional.

B.- Conocer el Plan de Práctica Profesional.

C.- Estar informado que cuenta con un seguro escolar contra accidentes.

D.- Ser respetado en su lugar de trabajo.

E.- Ser asesorado y observado en las actividades que realiza en los centros de práctica por el

profesor tutor y maestro guía.

F.- Ser evaluado en forma integral, objetiva e informada.

DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS EN PRÁCTICA

A.- Conocer y cumplir las normas del presente reglamento.

B.- Estar matriculado en el colegio antes de iniciar la práctica.

D.- Desarrollar actividades de acuerdo con el plan de práctica.

E.- Informar al profesor tutor, las inasistencias, cambios de horarios u otras situaciones.

F.- Cumplir las normas internas de la empresa.

G.- Respetar las normas de seguridad en la empresa.

H.- Mantener una conducta intachable en la empresa.

I.- Hacer llegar al establecimiento los documentos de finalización de su práctica.

FUNCIONES DEL PROFESOR TUTOR

A.- Visitar el centro de práctica y contactarse con el maestro guía, para consensuar el plan de

práctica.

B.- Supervisar al menos una vez en terreno el proceso de práctica profesional en la empresa,

para orientar y constatar el estado de avance del plan de práctica.

C.- Mantener una comunicación permanente con las alumnas(os), para apoyarlos ante

posibles dificultades en el proceso de práctica profesional, vía teléfono o correo electrónico.

D.- Mantener una comunicación directa con el Maestro Guía de la empresa, con el fin de ir

evaluando el proceso de práctica del alumno(a).

E.- Entregar un instructivo con el rol que le corresponda al Maestro Guía de la empresa,

destacando sus funciones con la finalidad de apoyar al alumno(a), en práctica.

F.- Entregar el informe final de aprobación de la práctica profesional del alumno(a), para

completar su expediente.

FUNCIONES DEL MAESTRO GUÍA

A.- Conocer todas las actividades establecidas en el Plan de Práctica, consensuado con el

profesor tutor y el alumno (a) en práctica.

B.- Presentar la empresa, a la alumna (o) en práctica; dando a conocer la organización de la

jornada de trabajo, las dependencias, su implementación, el reglamento interno, las normas

de higiene y prevención de riesgos y, otros aspectos relevantes para su óptimo desempeño.

C.- Especificar al alumno(a) en práctica, el conducto regular para dirigirse a las personas que

corresponda, al momento de realizar una consulta o actividad.

D.- Orientar y guiar el desarrollo de las actividades del estudiante, exigiendo un trabajo de

calidad.

E.- Delegar progresivamente mayor responsabilidad y autonomía en las actividades

planteadas a la alumna(o), en práctica.

F.- Mantener una comunicación fluida con la alumna(o) en práctica, para verificar y controlar

la ejecución de las tareas y el cumplimiento de las exigencias, corregir errores y emitir un

juicio final sobre la práctica del estudiante con el menor riesgo de subjetividad.

G.- Tener presente que la pauta y escala de evaluación necesita adecuarse a la dinámica del

trabajo y la producción, emitiéndose un juicio sobre el desempeño laboral del estudiante en

práctica.

H.- Mantener una constante evaluación, identificando las dificultades que se presenten para

ejecutar el plan práctica acordado.

I.- En el caso que la alumna(o), concluya antes del plazo estipulado su práctica profesional,

se deben delegar tareas que complementen los aprendizajes.

J.- Si el tutor determina que el Plan de Práctica no se ha desarrollado en forma óptima, se

podrá ampliar su duración, si hay acuerdo entre el o la practicante, el tutor (a) y el maestro

guía.

K.- Mantener la comunicación con el establecimiento educacional, especialmente, en el caso

que él o la practicante abandone su práctica profesional durante su desarrollo, para que el

profesor tutor analice las causas y estudie la factibilidad de solución.

I.- Entregar el Informe Final de la Práctica Profesional emitido por el Empresario/a, en UTP

del Colegio “María Reina”, una vez terminado el proceso de práctica.

Art.8º Sin perjuicio de lo anterior, en la elaboración del Plan de Práctica podrán participar el

jefe de UTP y coordinador de especialidad.

TITULO III

PLAN DE PRÁCTICA

Art. 9° Para la obtención del Título Profesional de nivel medio, los alumnos (as), egresados de

la Enseñanza Media Técnico Profesional, deberán cumplir con un Plan de Práctica, de acuerdo

con el perfil de egreso, en empresas afines a la especialidad Gastronomía Mención Cocina.

Art.10º Se entenderá como Plan de Práctica, el documento guía elaborado para el desarrollo

de la práctica profesional.

Art.11º El Plan de Práctica formará parte del expediente de Titulación del estudiante.

Art.12° El Plan será elaborado por Jefe de UTP del Colegio “María Reina”, Profesor Tutor y el

estudiante en práctica y consensuado por el Maestro Guía de la empresa. Las actividades

contenidas en el Plan, deben tener directa relación con la aplicación y desarrollo de los

aprendizajes, destrezas y competencias de la especialidad. A los alumnos (as), en práctica no

les estará permitido realizar tareas que no estén definidas en su plan de práctica.

Art.13º El plan de práctica debe establecer el número de horas de la jornada diaria y semanal

(40 horas). La jornada Semanal de Práctica, no incluirá horarios nocturnos, feriados o fines

de semana.

Las horas extraordinarias deberán ser acordadas con el maestro guía y el alumno(a)

en práctica, debiendo ser informado oportunamente a UTP y Coordinador de Especialidad del

establecimiento. Estas serán consideradas en el número total de horas establecidas en el

proceso de Práctica Profesional.

TITULO III

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

Art.14° El proceso de práctica se desarrollará en dos periodos:

A.- Periodo de Práctica Intermedia.

B.- Periodo de Práctica Profesional.

Art.15° Podrán optar a la Práctica Intermedia durante el periodo escolar, los alumnos y

alumnas, que hubieren aprobado el 3° año medio de Enseñanza Técnico Profesional. Esta se

realizará durante vacaciones de Invierno o Verano. El centro de práctica deberá estar ubicado

en la XIV Región.

Se deberá informar a la Secretaria Ministerial de Educación sobre los estudiantes que

realizaron su Práctica Intermedia.

El desarrollo de este periodo de Práctica Intermedio, no podrá interrumpir el total de

horas de clases consideradas para el cumplimiento del Plan de Estudio aprobado por el

MINEDUC.

Art.16º En el periodo de práctica intermedio, los alumnos y alumnas permanecerán en un

centro de práctica, que cumpla con las formalidades establecidas para la práctica profesional.

Las horas de Prácticas Intermedia realizadas no podrán exceder de 80 horas, las cuales serán

disminuidas proporcionalmente del periodo final de práctica, una vez que los y las alumnas

adquieren la calidad de egresados.

Art.17º El Periodo de Práctica Profesional, tendrá una duración correspondiente al total de

horas establecidas en este reglamento (450). No obstante, si el alumno (a), cumplieron

satisfactoriamente con su periodo de práctica intermedia, se procederá al descuento de las

horas realizadas.

Art.18° Los alumnos y alumnas egresados, cuyo promedio sea igual o superior a 6,0 en la

formación diferenciada, podrán solicitar un 15% de disminución del total de sus horas de

práctica profesional, para lo cual deberán elevar una solicitud a la dirección del

establecimiento, antes de iniciar su proceso de Práctica Profesional.

Art. 19° Cumplida la Práctica profesional, el egresado deberá presentar en el establecimiento

los documentos que acrediten el termino de dicha práctica, firmada por el Maestro guía de

la empresa.

TITULO IV

IRREGULARIDADES EN EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

Art. 20° Si la Empresa pone término en forma anticipada a la Práctica Profesional de un

egresado, debido a faltas graves o reiteradas, cometidas durante su desempeño laboral, la

empresa deberá informar por escrito las razones del término de ella al Establecimientos, sin

embargo, el egresado practicante podrá informar por escrito su versión de la medida tomada

por la empresa. La dirección del Colegio una vez analizados los antecedentes, decidirá si el

egresado tendrá una nueva oportunidad para realizar su práctica o postergarla.

Art.21° El abandono de la práctica profesional por el egresado, sin justificación alguna,

significará volver a tramitar la práctica nuevamente en el periodo escolar siguiente.

Art. 22° La práctica profesional puede quedar interrumpida en las siguientes situaciones, sin

que el egresado pierda las horas realizadas en su centro de práctica.

A.- Por enfermedad: El alumno/a, deberá presentar un certificado médico dentro de las 72

horas a la empresa y al establecimiento, de acuerdo con la legislación vigente del Código del

trabajo. En este caso, el tiempo de la licencia debe ser recuperado hasta completar las 450

horas que se establecen en el proceso de práctica.

B.- Las alumnas, que tengan que abandonar su práctica por estar embarazadas o ser madres,

el tiempo en que han realizado su práctica se congela, y una vez superada la dificultad deben

continuar su práctica por el periodo de tiempo necesario para cumplir las 450 horas

reglamentarias.

C.- Servicio Militar Obligatorio, en este caso se considerará congelado el proceso, es decir, las

horas realizadas se validarán al momento en que el alumno, de retome su proceso de Práctica

Profesional.

NOTA: En estos casos las y los alumnos practicantes, deberán entregar a la dirección del

establecimiento y a la empresa los documentos que acreditan su situación personal, en un

plazo no mayor a 4 días hábiles; de no ser así el practicante pierde este derecho a excepción.

Art. 23º Los alumnos y alumnas practicantes, que en el transcurso de su práctica profesional

se vean involucrados en hechos que sean catalogados como faltas o delitos, deberán asumir

su responsabilidad y las consecuencias que ellas generen; según la gravedad de esta. El

Colegio “María Reina”, resolverá las acciones a seguir, de acuerdo con el Reglamento de

Convivencia Escolar, las que se comunicaran a la alumna o alumno, al centro de práctica y al

apoderado. Sin prejuicio de las medidas disciplinarias que el propio centro de práctica

determine.

TITULO V

REGISTRO Y SUPERVISIÓN DEL PROCESO PRÁCTICA PROFESIONAL

Art. 24° Durante la práctica profesional deberá existir registro de:

A.- Pauta de evaluación del Plan de Práctica, documento que será entregado por UTP del

Colegio “María Reina”.

B.- El practicante deberá mantener una Bitácora de sus actividades desarrolladas en la

Empresa, la cual será presentado al término de su Práctica al encargado de la Práctica

Profesional.

C.- Al término del periodo de práctica acordado en el plan, el profesor tutor deberá emitir

un informe que dará cuenta que el estudiante realizó su Práctica y la aprobó.

TITULO VI

APROBACIÓN DE LA PRÁCTICA

Art. 25° Para aprobar la práctica profesional el estudiante, deberá completar el número de

horas de práctica, de acuerdo con lo dispuesto en el Reglamento de Práctica Profesional y

Titulación del establecimiento (450 horas cronológicas).

Art.26° El Representante de la Empresa y el Maestro Guía evalúan al estudiante, de acuerdo

con el Plan de Práctica entregado por el Colegio “María Reina”, entregando un informe final

que especifica la realización y aprobación de la práctica. Estos documentos se adjuntan al

expediente de titulación del estudiante.

Art.28° Los practicantes que hubieren reprobado su práctica profesional, deberán

desarrollarla nuevamente en forma completa, considerándose un máximo de tres meses

entre una práctica y otra. Previo a su inicio se realizará un proceso de retroalimentación de

las competencias deficitarias.

Si un alumno o alumna, solicita una tercera oportunidad, esta será resuelta por la

Dirección del establecimiento, Jefe de UTP y Coordinador de la Especialidad.

TITULO VII

DE LA TITULACIÓN

Art.29° Todos los egresados que aprueben su práctica profesional, obtendrán el Título de

Técnico de Nivel Medio, correspondiente a su sector económico y especialidad, otorgado por

el Ministerio de Educación a través de la Secretaría Regional Ministerial de Educación

correspondiente, para lo cual el establecimiento educacional presentara los siguientes

antecedentes correspondientes al Expediente de Título:

A.- Certificado de Nacimiento.

B.- Certificado de concentración de notas (1º a 4º año de Enseñanza Media).

C.- Plan de Práctica.

D.- Informe de Práctica del Profesor Tutor.

E.- Certificado del empleador (si el alumno(a), ha realizado trabajo como Practica).

F.- Diploma de Título.

TITULO VIII

DE LAS EXCEPCIONES

Art.30°Los estudiantes, egresado con más de tres años y que se hayan desempeñado en

labores propias de su especialidad por 550 horas como mínimo, podrán solicitar al

establecimiento educacional el reconocimiento de estas actividades como práctica

profesional.

Para acceder a este beneficio deberán:

A.- Presentar un certificado de su empleador, en el que se establecerán las actividades

realizadas por el egresado.

B.- Copia del contrato de trabajo y certificado de imposiciones previsionales.

C.- Matricularse en un establecimiento educacional que imparta la especialidad.

D.- Someterse a una evaluación, que permite verificar el cumplimiento de las exigencias del

Plan de Practica.

Art.31° Los egresados que excedan los tres años y que no hubieren realizado actividades

laborales propias de su especialidad o las hubieren realizado por un periodo inferior a 720

horas, deberán desarrollar una etapa de actualización técnica, previa a la realización de su

Práctica Profesional, de acuerdo con lo que estipule el reglamento de práctica y titulación del

establecimiento educacional. Para dicho efecto, si fuese procedente, se matricularán,

recibirán un plan de actualización y luego cumplirán las actividades de práctica previstas.

Art.32° Los alumnos y alumnas, que realicen su práctica profesional en lugares apartados,

estarán afectos al siguiente procedimiento:

A.- Matricularse en otro establecimiento que imparta la especialidad y le asegure la

supervisión del proceso de práctica y titulación. En este caso el alumno(a), será titulado por

el establecimiento que haya supervisado la práctica y en donde estuviere matriculado.

B.- Tendrán una supervisión presencial.

C.- El profesor tutor, tendrá a lo menos dos contactos telefónicos o por internet, con el

maestro guía de la empresa.

Art.33° Las situaciones no previstas en el presente reglamento, serán resueltas por el equipo

coordinador de práctica y titulación, con consulta al director del establecimiento y a lo

establecido en el Decreto Exento Nº 1237 del 20 de Diciembre del 2018, del Ministerio de

Educación.

Purulón, Marzo 2022

COLEGIO “MARIA REINA” REGIÓN: De Los Ríos. Camino Lanco a Panguipulli. Km. 9 PROVINCIA: Valdivia. FONO – 632441163 COMUNA: Lanco. RBD: 6925 -6 DTO. COOPERADOR: 380/2015

SOLICITUD DE PRÁCTICA

Purulón,………………………...

Señor:

Administrador

Presente

De mi consideración

Como es de su conocimiento, la reglamentación vigente para la Enseñanza Media Técnico

Profesional, exige que los estudiantes egresados de esta modalidad de enseñanza realicen un período

de Práctica Profesional, en una empresa afín con su especialidad, como parte de su proceso formativo

y como un requisito para obtener el título de Técnico de Nivel Medio.

Esta práctica tiene una duración de 450 horas. El tiempo de duración de la práctica, como las

tareas o actividades a realizar por el estudiante, deberán quedar definidas, de común acuerdo en el

Plan de Práctica del Estudiante.

Los estudiantes de Enseñanza Media Técnico Profesional que realizan su Práctica Profesional

en una empresa están protegidos por un seguro escolar, en caso de accidentes, tal como lo establece

la Ley Nº 16.744.

Si su empresa acepta a un estudiante en práctica, como esperamos que así ocurra, deberá

disponer de un Maestro Guía para que acompañe, supervise, dirija y oriente al estudiante en la

realización de su práctica, en las áreas de estudio acordadas y estipuladas en el Plan de Práctica.

De acuerdo con lo anterior, solicito a usted otorgar un cupo para el estudiante en práctica

Sr.(ta)……………………………………….., RUT. ………………., Egresada el año ………..de la Especialidad de

Gastronomía, mención Cocina del Colegio “María Reina”.

Esperando de usted una buena acogida le saluda atentamente.

_________________________

DIRECTOR

COLEGIO “MARIA REINA” REGIÓN: De Los Ríos. Camino Lanco a Panguipulli. Km. 9 PROVINCIA: Valdivia. FONO – 632441163 COMUNA: Lanco. RBD: 6925 -6 DTO. COOPERADOR: 380/2015

PLANILLA DE REGISTRO DE INFORMACION DE LA EMPRESA

IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

NOMBRE : Colegio “María Reina”

RBD : 6925 - 6

E-mail : c.mariareina2020@gmail.com

DIRECCIÓN : Camino Lanco a Panguipulli km. 09, sector Purulón.

PROVINCIA : Valdivia

COMUNA : Lanco

IDENTIFICACIÓN ALUMNO(A)

NOMBRE:

RUN :

TELÉFONO:

DIRECCIÓN:

E-mail:

ANTECEDENTES DE FORMACIÓN TECNICO-PROFESIONAL DEL ALUMNO(A)

SECTOR ECONÓMICO:

ESPECIALIDAD:

AÑO DE EGRESO:

OPTA AL TÍTULO DE:

ANTECEDENTES DE LA PRACTICA PROFESIONAL DEL ALUMNO(A)

RUT DE LA EMPRESA:

EMPRESA/INSTITUCIÓN:

DIRECCIÓN:

TELEFONO

FECHA DE INICIO:

FECHA DE TÉRMINO:

DURACIÓN PRÁCTICA:

NOMBRE TUTOR EMPRESA:

CARGO TUTOR EMPRESA:

PROFESOR(A) GUÍA :

OBSERVACIONES: Una vez completada la planilla de registro, entregarla en oficina de UTP del Colegio “María

Reina”

COLEGIO “MARÍA REINA” REGIÓN: De Los Ríos. Camino Lanco a Panguipulli. Km. 9 PROVINCIA: Valdivia. FONO – 632441163 COMUNA: Lanco. RBD: 6925 -6 DTO. COOPERADOR: 380/2015

A U T O R I Z A C I Ó N

Yo, __________________________________________________________________

R.U.T. __________________________ con domicilio en ________________________

_____________________________________________________________________

autorizo a mi pupilo (a) __________________________________________________

para que realice su Práctica Profesional en __________________________________

_____________________________________________________________________

y de ser necesario asumo la responsabilidad de su residencia durante este período, ya que por naturaleza del proceso de práctica no puede contar con internado. Declaro también, saber y estar de acuerdo que ante cualquier actitud o conducta que atente contra el prestigio de su persona, familia, colegio o de la empresa, será motivo de suspensión de su Práctica Profesional sin apelación, siendo facultad de la Dirección, UTP y Coordinador de especialidad del Colegio “María Reina”, resolver su situación final.

___________________________________

NOMBRE y FIRMA DEL APODERADO

Fecha: ______ de ______________ del 20____

COLEGIO “MARÍA REINA” REGIÓN: De Los Ríos. Camino Lanco a Panguipulli. Km. 9 PROVINCIA: Valdivia. FONO – 632441163 COMUNA: Lanco. RBD: 6925 -6 DTO. COOPERADOR: 380/2015

C O N V E N I O

El (la) Representante Legal de la empresa _______________________________________________________

RUT (de la empresa) ________________________ Rubro o Sector ___________________________________

Domicilio comercial __________________________Comuna de_________________ Teléfono ____________

E-mail ________________________, acepta al alumno(a) don (ña.) __________________________________

RUT__________________, para que realice la Práctica Profesional conducente al título de Técnico de Nivel

Medio en la Especialidad de GASTRONOMÍA, MENCIÓN COCINA.

Esta Práctica se iniciará el____ de _______________del ______ y tendrá una duración de 450 horas (3 meses),

controladas mediante reloj control o libro de entradas y salidas que posee la empresa. También deberá quedar

un registro de las tareas que el estudiante realice en el centro de práctica.

Por su parte, la empresa se compromete a:

Disponer de un Maestro Guía que estará a cargo del estudiante durante la realización de la práctica.

1.- Encargar al practicante las tareas a realizar de acuerdo con su especialidad y acordadas en el Plan de

Práctica, las que deberán incluir el uso de máquinas y equipos, cuando corresponda.

2.- Entregar al practicante los elementos necesarios de protección personal.

3.- No someter al practicante a situaciones que pongan en riesgo o dañen su integridad física y/o emocional.

4.- Permitir que el Profesor Tutor supervise el proceso de práctica en las oportunidades que se acordaron

entre el Colegio “María Reina” y la empresa.

Esta autorización es válida para el estudiante identificado anteriormente, que hará su Práctica

Profesional en esta Empresa y no constituye un contrato laboral.

_______________________________________________________

Nombre, Firma y Timbre Responsable de la Empresa.

En la ciudad de ________________, a ___ de_____________ del 20__

COLEGIO “MARIA REINA” REGIÓN: De Los Ríos. Camino Lanco a Panguipulli. Km. 9 PROVINCIA: Valdivia. FONO – 632441163 COMUNA: Lanco. RBD: 6925 -6 DTO. COOPERADOR: 380/2015

PLAN DE PRÁCTICA PROFESIONAL GASTRONOMÍA

NOMBRE: _________________________________________ RUT EMPRESA: __________

DIRECCIÓN: ________________________________________ COMUNA: ______________

CORREO ELECTRÓNICO _______________________________TELÉFONO: ______________

II. DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL:

NOMBRE: Colegio “MARÍA REINA”

RBD: 6925 - 6 DIRECCIÓN: Camino Lanco a Panguipulli km. 9 COMUNA: Lanco

Correo electrónico:c.mariareina2020@gmail.com TELÉFONO: 063-2441139

III. DATOS ESTUDIANTE EN PRÁCTICA:

NOMBRE: ___________________________________________________RUT: _________________

ESPECIALIDAD: ________________________________ DIRECCIÓN: __________________________

CORREO ELECTRÓNICO __________________________ TELÉFONO: _________________

FECHA DE PRÁCTICA: INICIO _____/_____/_____ TERMINO _____/_____/______

IV.DATOS PROFESOR(A) TUTOR(A):

NOMBRE: __________________________________________________ RUT: ___________________

CARGO: ________________________________________________________________

CORREO ELECTRÓNICO _______________________________ TELÉFONO: _____________

V.DATOS MAESTRO GUÍA:

NOMBRE: _________________________________________ RUT: _____________________

CARGO EN LA EMPRESA: ___________________________________________________

CORREO ELECTRÓNICO: _______________________________ TELÉFONO: ________________

I.- COMPETENCIA: Higienizar y limpiar materias primas, insumos, utensilios, equipos e infraestructura, utilizando productos químicos autorizados y cumpliendo con la normativa sanitaria vigente.

TAREAS CRITERIOS DE REALIZACIÓN

Evaluación Maestro

Guía Escala 1 a 7

-Higieniza insumos, utensilios, equipos, infraestructura y áreas de trabajo, considerando los protocolos de seguridad alimentaria establecidos en el Reglamento Sanitario de los Alimentos (RSA)

-Aplica lavado de manos de manera prolija y rigurosa y utiliza vestuario de acuerdo con lo establecido por el Reglamento Sanitario de Alimentos.

-Aplica técnicas de higiene en utensilios, equipos, infraestructura y áreas de trabajo, de acuerdo con el Reglamento Sanitario Vigente.

-Dosifica productos químicos necesarios para higienizar los lugares, utensilios y equipos, de acuerdo con indicaciones del fabricante y considera los riesgos propios de la actividad y lo establecido en el Reglamento Sanitario de Alimentos.

-Manipula materias primas, insumos, alimentos, de acuerdo con las normas de higiene de la legislación vigente, considerando y aplicando estándares de calidad y previniendo situaciones de riesgo.

-Aplica principios de higiene para evitar contaminación, ya sea microbiana, física o química, durante la manipulación de insumos y alimentos.

-Realiza controles regulares, durante la manipulación de materias primas, insumos y alimentos para prevenir situaciones de riesgo de acuerdo con los protocolos establecidos.

-Investiga de manera regular sobre fuentes y focos de contaminación que se estén presentando en la actualidad, con el fin de anticipar situaciones de riesgo.

II.- COMPETENCIA: Elaborar productos de baja complejidad gastronómica utilizando equipos y utensilios para procesar las materias primas e insumos requeridos.

TAREAS CRITERIOS DE REALIZACIÓN

Evaluación Maestro

Guía Escala 1 a 7

-Organiza equipos y utensilios, considerando uso, volumen de producción y normas de higiene y prevención de riesgos.

-Selecciona equipos y utensilios de acuerdo a la producción que tenga que realizar, considerando las indicaciones de la ficha técnica.

-Higieniza equipos y utensilios utilizando productos adecuados a cada maquinaria y utensilio, de acuerdo a la normativa del reglamento sanitario.

-Elabora productos gastronómicos fríos y calientes, con materias primas de origen vegetal o animal, utilizando equipos y utensilios, aplicando normas de higiene y de prevención de riesgos.

-Elabora ensaladas básicas nacionales e internacionales, de acuerdo con ficha técnica, utilizando equipos y utensilios apropiados, aplicando la higiene, cumpliendo con los estándares de calidad, distribuyendo las tareas en grupo de trabajo, haciendo uso eficiente de los insumos.

-Elabora sopas y cremas básicas, nacionales e internacionales, de acuerdo con la ficha técnica, aplicando la higiene, cumpliendo con el tiempo establecido, y los estándares de calidad, distribuyendo las tareas en grupo de trabajo, haciendo uso efectivo de los insumos.

-Aplica técnicas de cortes de alimentos de origen vegetal, aplicando las normas de higiene, haciendo uso eficiente de los insumos y disponiendo de los desechos de forma responsable, considerando la prevención de los riesgos propios de la actividad.

-Selecciona utensilios para aplicar cortes, considerando la higienización de cada uno de ellos, así como también la prevención de los riesgos propios de la utilización de cuchillos.

-Aplica distintos tipos de cortes, de acuerdo con instrucciones, considerando las medidas de higiene durante todas las etapas del proceso, haciendo uso eficiente de los recursos, y previniendo los riesgos asociados a la actividad.

TAREAS CRITERIOS DE REALIZACIÓN

Evaluación Maestro

Guía Escala 1 a 7

-Aplica técnicas de cocción en distintos alimentos, de acuerdo con el sistema productivo, aplicando las normas de higiene necesarias para la inocuidad de los alimentos, haciendo uso eficiente de los insumos y disponiendo de los desechos de forma responsable.

-Elabora productos aplicando distintos métodos de cocción por expansión: hervir, pochar, blanquear, al vapor, aplicando higiene durante todas las etapas del proceso, haciendo un uso eficiente de los recursos, y previniendo los riesgos asociados a la actividad.

-Elabora productos aplicando distintos métodos de cocción por concentración: freír, asar, plancha, saltear, gratinar, aplicando higiene durante todas las etapas del proceso, haciendo un uso eficiente de los recursos, y previniendo los riesgos asociados a la actividad.

III.-COMPETENCIA: Solicitar, recepcionar, almacenar y rotular materias primas, insumos y materiales, aplicando los procedimientos establecidos y sistemas digitales y manuales de inventario para responder a los requerimientos de los servicios gastronómicos.

TAREAS CRITERIOS DE REALIZACIÓN

Evaluación Maestro

Guía Escala 1 a 7

-Solicita insumos y productos, de acuerdo con los requerimientos de la producción, considerando indicaciones específicas del pedido.

-Solicita materias primas, de acuerdo con las necesidades y requerimientos de la empresa, manteniendo los estándares de calidad definidos en la orden de compra.

-Completa formularios de solicitud de materias primas, ya sea impresos u online, de acuerdo con los requerimientos de los proveedores y exigencias de compra.

TAREAS CRITERIOS DE REALIZACIÓN

Evaluación Maestro

Guía Escala 1 a 7

-Recepciona mercadería, de acuerdo con protocolos definidos, considerando las normas establecidas en el Reglamento Sanitario de los Alimentos, aplicando estándares de calidad.

-Recibe productos que cumplen el estándar solicitado e ingresa información sobre ellos en registros manuales o digitales definidos.

-Rotula materias primas, insumos y materiales, de acuerdo con lo estipulado en el Reglamento Sanitario de los Alimentos, considerando las características de identificación, gramaje, naturaleza, fechas de elaboración ingreso, y vencimiento, temperatura de almacenaje, etc.

-Almacena mercadería de acuerdo con la naturaleza del producto y protocolos establecidos, considerando las normas del Reglamento Sanitario de los Alimentos y normas de seguridad.

-Verifica que el lugar de almacenamiento se encuentre limpio y en condiciones adecuadas para el almacenaje, de acuerdo con el reglamento sanitario y a los requerimientos de cada producto.

-Almacena los alimentos y productos ordenadamente y de acuerdo con su naturaleza: perecibles y semiperecibles, insumos y materiales considerando la norma del RSA

IV.- COMPETENCIA: Armar, decorar y presentar distintos tipos de productos gastronómicos, utilizando técnicas culinarias básicas para servirlos, de acuerdo con las indicaciones de recetas, protocolo y tipo de servicio solicitado.

TAREAS CRITERIOS DE REALIZACIÓN

Evaluación Maestro

Guía Escala 1 a 7

-Elabora y realiza montaje de platos, aplicando las normas de presentación de acuerdo con el tipo de menú o carta y tipo de servicio, considerando las normas de higiene necesarias.

-Monta platos combinado diversas texturas, diferentes sabores, diferentes métodos de cocción, considerando las normas de higiene, el trabajo en equipo, el manejo de desechos y haciendo uso eficiente de los insumos.

-Elabora productos de coctelería, fríos y calientes, aplicando las normas internacionales de presentación y aplicando higiene en cada proceso.

V.- COMPETENCIA: Disponer los implementos, ornamentos y utensilios en comedores, bares y salones de acuerdo con las características del evento o servicio a entregar, aplicando principios estéticos de higiene y calidad.

TAREAS CRITERIOS DE REALIZACIÓN

Evaluación Maestro

Guía Escala 1 a 7

-Selecciona implementos, ornamentos y utensilios, de acuerdo con el tipo de servicio a entregar, considerando las normas de higiene.

-Selecciona mantelería, utensilios, cristalería, cubiertos y loza, de acuerdo con el tipo de servicio que ofrecerá, considerando los requerimientos del cliente.

-Decora, con los implementos, ornamentos y utensilios seleccionados, los lugares definidos de acuerdo con el tipo de servicio a entregar.

-Realiza el montaje de mesas de acuerdo con el servicio a realizar, considerando elementos complementarios como iluminación, arreglos florales, otros, sin descuidar las normas de protocolo y las instrucciones recibidas.

VI.- COMPETENCIA: Preparar una variedad de platos de cocina básica, de preparación rápida y lenta, de acuerdo con los gustos y costumbres culinarias de diversas zonas del país, así como requerimientos de alimentación saludable, cumpliendo estándares de calidad.

TAREAS CRITERIOS DE REALIZACIÓN

Evaluación Maestro

Guía Escala 1 a 7

-Elabora preparaciones de la cocina tradicional chilena, aplicando la higiene y los estándares de calidad requeridos.

-Elabora platos de la cocina tradicional chilena.

-Aplica técnicas de higiene en todas las etapas del proceso de preparación, cumpliendo con los estándares de calidad.

-Elaborar platos de cocina internacional de mayor presencia en Chile, considerando las normas de higiene necesarias para la inocuidad de los alimentos, cumpliendo con los estándares de calidad.

-Realiza mise en place de insumos y utensilios, considerando lo que indica la ficha técnica y aplicando las normas higiénicas establecidas en el reglamento sanitario de los alimentos.

-Elabora platos considerando las características propias de cada territorio, resguardando las características originarias de las recetas de cada país.

-Realiza presentaciones de los platos elaborados de los distintos territorios, considerando la cultura de cada país, la que se debe ver reflejada en la decoración, aplicando normas de higiene y realizando un trabajo en equipo.

TAREAS CRITERIOS DE REALIZACIÓN

Evaluación Maestro

Guía Escala 1 a 7

-Aplica técnicas innovadoras de decoración y montaje, para mejorar sabores, texturas y presentaciones en productos gastronómicos de cocina básica, considerando las normas de higiene y cumpliendo con los estándares de calidad y previniendo situaciones de riesgo.

-Realiza decoraciones a preparaciones de productos gastronómicos de la cocina básica, aplicando técnicas innovadoras, considerando la higiene necesaria para obtener productos inocuos y trabajando en equipo y coordinado las acciones con otros en las tareas a realizar.

-Realizar montajes de platos aplicando técnicas innovadoras, considerando los estándares de calidad y las normas internacionales.

VII.- COMPETENCIA: Preparar diversos cocteles de consumo habitual con bebidas alcohólicas y no alcohólicas, de acuerdo con recetas nacionales e internacionales.

TAREAS CRITERIOS DE REALIZACIÓN

Evaluación Maestro

Guía Escala 1 a 7

-Elabora bebestibles alcohólicos, de acuerdo con el recetario nacional e internacional, considerando las normas de higiene necesarias para inocuidad de los productos, haciendo uso eficiente de los insumos, trabajando de forma coordinada.

-Realiza mise en place de utensilios y productos para la elaboración de los bebestibles, considerando las normas de higiene.

-Elabora diversos bebestibles alcohólicos de acuerdo con el recetario nacional e internacional, considerando las normas de higiene y el trabajo en equipo.

-Elabora cocteles con bebidas analcohólicas, de acuerdo con el recetario nacional e internacional, aplicando las normas de higiene.

-Realiza mise en place de utensilios e insumos para la elaboración de cocteles, aplicando normas de higiene.

-Elabora cocteles analcohólicos, considerando las fichas técnicas, aplicando estándares de calidad.

VIII.- COMPETENCIA: Elaborar cartas y menús para servicios y establecimientos de consumo frecuente o masivo, considerando la estación del año, el tipo de cliente y sus requerimientos nutricionales, la disponibilidad de insumos.

TAREAS CRITERIOS DE REALIZACIÓN

Evaluación Maestro

Guía Escala 1 a 7

-Diseña menú, teniendo en cuenta tipo de servicio y establecimiento, considerando la estacionalidad, tipo de cliente y requerimientos nutricionales.

-Clasifica los distintos tipos de menús, considerando los servicios gastronómicos: alimentación colectiva, restaurantes, etc.

-Diseñan menú, considerando el tipo de servicio, alimentación colectiva, restaurantes, etc., las demandas de los clientes, las normas internacionales de elaboración de menú, los requisitos nutricionales, aplicando técnicas de redacción y normas de presentación gráfica.

IX.- COMPETENCIA: Preparar y armar una variedad de tortas, pasteles, postres de consumo habitual, de acuerdo con los gustos y costumbres culinarias de diversas zonas del país, cumpliendo especificaciones y estándares de calidad.

TAREAS CRITERIOS DE REALIZACIÓN

Evaluación Maestro

Guía Escala 1 a 7

-Elabora bizcochos para tortas y pasteles, de acuerdo con fichas técnicas, considerando las técnicas apropiadas y las normas de higiene, haciendo uso eficiente de las maquinarias, equipos, instrumental e insumos, disponiendo cuidadosamente de los desechos.

-Elabora bizcochos para tortas y pasteles, de acuerdo con densidad, liviano, mediano, pesado, de acuerdo a ficha técnica, cumpliendo con los estándares de calidad y haciendo un uso eficiente de los insumos, equipos y maquinarias.

-Elabora merengues de base para tortas y pasteles, de acuerdo con ficha técnica, cumpliendo con los estándares de calidad y haciendo un uso eficiente de los insumos.

-Prepara e higieniza maquinarias, equipos e implementos antes y después de su uso, con el fin de mantenerlos higienizados y en condiciones óptimas de uso.

-Rellena y decora tortas y pasteles, según ficha técnica o requerimientos del cliente, considerando las técnicas e instrumental apropiado, considerando las normas de higiene, haciendo uso eficiente de los insumos y eliminando los desechos en forma y lugares apropiados.

-Rellena tortas y pasteles de acuerdo con ficha técnica o requerimientos del cliente, considerando las normas de higiene y utilizando insumos e instrumentos de manera eficiente, disponiendo de los desechos, de acuerdo con procedimientos establecidos.

-Decora tortas y pasteles, de acuerdo con la ficha técnica o necesidades del cliente, considerando las normas de higiene.

Sr.(a) Jefe Directo:

Complete la pauta de evaluación, del Plan de Práctica con notas de 1 a 7, en el casillero del indicador que corresponda, según el nivel de logros que usted considere pertinente de los criterios de realización de las tareas asignadas al alumno/a en Práctica.

PROMEDIO GENERAL: _____________________

COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD

EXIGENCIAS BÁSICAS

CRITERIO DE REALIZACIÓN Evaluación

Maestro Guía Escala E, B, S, I

Puntualidad Se presenta puntualmente a su jornada de trabajo.

Responsabilidad

Acata las instrucciones comprendiendo la importancia de la actividad.

Hace buen uso de sus atribuciones y limitaciones manteniendo una actitud respetuosa con el personal en general

Da aviso oportuno de sus inasistencias, justificándolas responsablemente

Respeta las normas de seguridad e higiene

Eficiencia y eficacia

Desarrolla las labores en forma sistemática y continua

Hace buen uso del tiempo y de los recursos

Comunicación

Demuestra capacidad para expresar sus conflictos personales y laborales en forma clara con la persona indicada y en el momento oportuno

Demuestra capacidad para comunicarse y resolver problemas en forma oportuna, responsable y coherente

Colaboración Aporta ideas para el desarrollo del trabajo

Logra metas integrándose al trabajo en equipo

E: Excelente; B: Bueno; S: Suficiente; I: Insuficiente. Este Plan de Práctica profesional es acordado en la ciudad de __________________, a ____________ de ________ de 202__, entre quienes aquí firman:

___________________ ______________________ PRACTICANTE PROFESOR TUTOR NOMBRE: NOMBRE RUT: RUT ____________________________ MAESTRO GUÍA NOMBRE RUT:

OBSERVACIONES GENERALES DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

APROBACIÓN DE PRACTICA PROFESIONAL

________________________________ _______________________

Nombre y Firma Profesor Tutor Nombre y Firma Director del Establecimiento FECHA ______________________

COLEGIO “MARÍA REINA” REGIÓN: De Los Ríos. Camino Lanco a Panguipulli. Km. 9 PROVINCIA: Valdivia. FONO – 632441163 COMUNA: Lanco. RBD: 6925 -6 DTO. COOPERADOR: 380/2015

INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL

Con fecha………………………../………..…………………202………..

Certifico que Don (Doña)……………………….…………………………………......…………………….

RUT.…………….………………………..egresado(a) del Colegio “María Reina”, de la Especialidad

………………………………………………………………….………………………………, ha realizado un total de 450 horas

cronológicas de Práctica Profesional, desde …..…/….../…..., hasta ….…/…..…/….……, en la Empresa

………………………………............ …………………………………………, ubicada en la comuna de ………………………….,

bajo la supervisión del maestro guía: Sr.(Sra.)………………………………………………………………...........................

Durante el periodo señalado, el (la) Estudiante ha cumplido satisfactoriamente con las tareas y

exigencias acordadas en el Plan de Practica. Por lo tanto, se certifica que ha aprobado la Práctica

Profesional de acuerdo con la evaluación realizada e informada por el maestro guía.

Se deja constancia que Don (Doña)……………………………………………………..…………..Ha mostrado

dominio sobre las siguientes áreas de competencia de su especialidad:

1.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.- ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Igualmente, se ha destacado en las siguientes competencias de empleabilidad.

1.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.- …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

NOMBRE PROFESOR TUTOR………………………………………………………………… RUT………………………………………..

Cargo en el Colegio “María Reina”: Coordinador de Especialidad…………………………………………………………

Firma Profesor(a) Tutor(a)