Recursos Per Ensenyar a Escriure

RECURSOS PER ENSENYAR A ESCRIURE

CATÀLEG DE MATERIALS

Abril del 2002

escrit; llibre 433(075) CAS 1903

44 exercicis per a un curs d'expressió escrita

Cassany, Daniel; Luna, Marta; Sanz, Glòria

Graó [Barcelona]

Col·lecció Instruments-Guix, 8

Té 88 pàgines. Conté croquis i taules, així com diverses fitxes d'exercicis il·lustrades amb dibuixos i fotografies

Curs per potenciar un canvi metodològic en l'ensenyament tradicional de la llengua catalana. Fomenta la comprensió lectora, desenvolupa les principals estratègies de composició de textos i motiva l'alumne per a la lectura de textos interessants. Conté un programa amb una especificació minuciosa dels continguts del curs, desenvolupa tres aspectes importants de la didàctica de l'expressió escrita: l'elaboració de la programació del curs, la correcció de textos elaborats per l' alumnat i l'avaluació de l'aprenentatge del curs. Conté 44 exercicis de comprensió lectora i d'expressió escrita. Dos esquemes completen el material, especificant el nivell de cada exercici i els continguts i objectius que desenvolupa.

escrit; llibre 371.3 PUI 841

Aprendre a aprendre. Eines d'estudi

de Puig, Irene

Empúries [Barcelona]

Té 222 pàgines. Inclou nombrosos esquemes, exercicis i il·lustracions en forma de còmic.

Tracta fonamentalment sobre com estudiar. Planteja una revisió de les habilitats per tal de millorar la capacitat intel·lectual i el rendiment. Està enfocat a l'ensenyament secundari, especialment a l'etapa 12-16. Conté exercicis i estratègies per a les activitats de l'estudiant: com llegir més de pressa i més bé, com escriure correctament, com fer un treball, com expressar-se en públic... Està estructurat en 6 apartats: l'estudi, escoltar i parlar, llegir, escriure, procediments metodològics i tècniques específiques.

escrit; llibre 433(07) FOR 3376

Aprendre i divertir-se fent llengua. Tallers al Cicle Mitjà

Fornés, Carme; Ros, Eulàlia

Llar del llibre [Barcelona]

Col·lecció Quaderns d'Escola, 15

Té 128 pàgines. Inclou il·lustracions.

Les autores han portat a terme un treball d'investigació-acció realitzat durant el curs 1991-92 que té com a resultat uns tallers de llengua adreçats a alumnat de 3r, 4t i 5è de Primària. Primerament fan una introducció al context sociolingüístic de l'estudi (escola amb predomini del castellà, que va començar la immersió lingüística el curs 1988-89 amb el parvulari), després exposen els seus objectius, continguts i metodologia. El llibre conté diferents mostres dels cinc tallers de 3r i el d'ampliació de 4t, jocs de llengua i els tallers de 5è, explicitant les dades tècniques, dades didàctiques, el procediment i els materials dels tallers o jocs que s'exposen per poder-los realitzar a l'aula.

escrit; monografia; revista 408(07) ART 5554

Articles. Construir el discurs escrit

Camps, A.; Cassany, D.; Guasch, O.; Redón, M.; Carceller, P.; Milian, M.; Castellanos, J.A.

Graó [Barcelona]

Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura [número 5]

Té 147pàgines.

El monogràfic conté els següents articles: Ensenyar a escriure avui (p.5); Els processos d'escriptura en segones llengües (p.13); Una experiència d'escriptura compartida (p.23); Fer escriptors a l'escola. Una experiència d'escriptura davant dels alumnes (p.35); El text explicatiu: escriure per transformar el coneixement (p.45); La redacció de textos per als mitjans de comunicació (p.59); Trio de test (p.69).

1

escrit; monografia; revista 433.2 ART 6016

Articles. El comentari de text

Cassany, D.; Costa, E.; Ballart, P.; Bordons, G.; Castellà, J.; Ripoll, C.; Devís, A.; Sendra, J.; Grau, M.; Alcoverro, C.

Graó [Barcelona]


Té 126 pàgines. Inclou quadres i bibliografia.

El monogràfic conté els següents articles: El comentari de text (p.5); Fonaments per al comentari de text (p.7); El segle del text. Cent anys de crítica literària i les formes del comentari de text. (p.18); Aportacions de les ciències del llenguatge al comentari de text (p.29); Conversar per aprendre a comprendre a primària (p.43); Un model de comentari de textos per al batxillerat (p.57); El comentari de textos oral (p.67).

escrit; monografia, revista 408 ART 5690

Articles. Experiències d'escriptura reflexiva

Ferrer, M.; Halté, J.F.; Fons, M.; Miró, M.; Sempere, J.V.; Rodríguez, C.; Pérez, F.; Abrines, B.; Camps, A.; Ríos, I.

Graó [Barcelona]


Té 126 pàgines. Inclou bibliografia.

El monogràfic conté els següents articles: Experiències d'escriptura reflexiva (p.4); Es poden escriure relats a nou anys? (p.7); Escriptura col·lectiva d'un text als cinc anys (p.21); Connectors i producció escrita en primer cicle de primària (p.31); Una seqüència per ensenyar a redactar textos (p.43); Expressar l'opinió: Redacció de columnes de premsa (p.51); Com cal escriure. Una experiència didàctica al voltant del text narratiu autobiogràfic (p.63); La connexió i la construcció del text (p.77); L'argumentació: Seqüència didàctica i mecanismes d'autoregulació (p.91); la reconstrucció d'un text: Estratègies de xiquets i xiquetes de segon i de quart de primària (p.107).


Articles. Jocs

Cassany, D.; Comas, O.; Serra, M.; Gros, B.; López, Ll.; Yzaguirre, Ll.; Navarro, A.; Sesé, M.; Sunyol, V.; Prat, A.

Graó [Barcelona]



El monogràfic conté els següents articles: Jocs (p.5); Jugar a la classe de llengua (p.7); Verbàlia: el país dels verbívors (p.17); Els jocs d'ordinador per a l'aprenentatge de la llengua (p.29); Literatura i jocs de llengua en el currículum escolar (p.39); L'Scrabble (p.49); Dels jocs de llengua al text poètic (els calendaris poètics per temes) (p.61); Toco Cotó. Un joc per a 2, 3 o 4 jugadors o jugadores a partir de 8 anys (p.77).


Articles. La diversitat discursiva

Cassany, D.; Ferrer, M.; Schneuwly, B.; Zayas, F.; Martínez, A.M.; Rodríguez, C.; Ramspott, A.; Nebot, L.; Miralles, J.

Graó [Barcelona]


Té 135 pàgines. Inclou quadres, annexos i bibliografia.

El monogràfic conté els següents articles: Diversitat discursiva (p.5); Diversificació i programació a DFLM: l'aportació de tipologies (p.7); Diversitat discursiva i planificació de continguts (p.17); La formació continuada en llengua (p.29); Els textos expositius des d'una perspectiva didàctica (p.41); Resum i activitat discursiva (p.55); El discurs audiovisual (p.63).

2

escrit; monografia; revista 408.5(07) ART 5555

Articles. La interacció verbal

Camps, A.; Vilà, M.; Sanmartí, N.; Schneuwly, B.; Tusón, A.; Nussbaum, L.; Molina, L.

Graó [Barcelona]


Té 147 pàgines.

El monogràfic conté els següents articles: La interacció verbal (p.5); Per aprendre ciències cal aprendre a parlar sobre les experiències i sobre les idees (p.7); Parlar per escriure (p.23); De l'entrevista al reportatge periodístic (o de la llengua oral a l'escrita) (p.35); L'aula com a escenari comunicatiu (p.47); Aproximacions a l'oralitat per a les classes de llengües (p.59); Compartir significat mitjançant l'activitat conjunta a l'escola infantil (p.71).


Articles. La narració

Camps, A.; Tolchinsky, L.; Garcia, V.; de Puig, I.; Torrent, A.; Alcoverro, C.; Colomer, T.; Valriu, C.

Graó [Barcelona]


Té 128 pàgines.

El monogràfic conté els següents articles: La narració (p.4); De pensar narrativament a narrar pensativament (p.9); Els relats de vida en l'alfabetització de persones adultes (p.21); Narració rima amb reflexió (p.33); La narració periodística (p.39); Tallers literaris i activitats culturals a l'ensenyament secundari (p.49); Narracions que ajuden al lector (p.61); les rondalles i la literatura infantil (p.69).


Articles. La poesia

Colomer, T.; Ferrer, M.; Balaguer, J.; Barrientos, C.; Groupe de Recherche d'Ecouen; Llopis, T.; Cassany, E.; López, A.

Graó [Barcelona]


Té 143 pàgines.

El monogràfic conté els següents articles: Continuem treballant tots plegats (p.5); La poesia (p.7); La poesia a l'ensenyament actual o l'actual ensenyament de la poesia (p.13); Claus per a una didàctica de la poesia (p.23); Activitats per aprendre a dir poemes (p.43); Apunts per a un curs de poesia a l'ensenyament secundari (p.53); Aproximacions a un text poètic (p.65); La poesia: bibliografia comentada (p.79).

escrit, monografia; revista I-833 ART 5781

Articles. Literatura juvenil

Ferrer, M.; Lluch, G.; Ballester, A.; Cela, J.; Rosselló, R.; Lluch, V.; Julià, J.; Costa, J.; Correig, M.; Fons, M.

Graó [Barcelona]



El monogràfic conté el següents articles: La literatura juvenil (p.5); Panoràmica de la literatura juvenil actual (p.7); Animació a la lectura. El plaer d'envoltar-se de paraules que acaronen (p.17); Literatura, cinema i joves (p.25); Infants, adolescents i teatre: propostes i experiències (p.33); La literatura juvenil en els llibres de text de secundària: presència i usos (p.43); Un projecte d'escriptura a partir del paratextos: els catàlegs editorials (p.53).

3


Articles. Textos acadèmics

Cassany, D.; Castelló, M.; López, C.; Pujol, M.; Monereo; Pérez, M.Ll.; Valls, E.; Albadalejo, M.; Prats, À.; Jorba, J.

Graó [Barcelona]


Té 127 pàgines.

El monogràfic conté els següents articles: Textos acadèmics (p.5); Característiques lingüístiques i discursives del text expositiu (p.11); Els textos acadèmics des de la perspectiva dels estudiants: quan, com i per què cal escriure (p.32); Un estudi preliminar sobre la presa d'apunts dels estudiants universitaris (p.47); Una activitat de comunicació peculiar: la lectura del diccionari (p.66); L'ús de la llengua en situació d'aprenentatge des de les àrees curriculars (p.79); Idees per aprendre escrivint (p.91).

escrit; disseny curricular; crèdit 371.43 LLE 4215

Com elles. Llibre del professorat

Lledó, Eulàlia; Miralles, Mercè; Otero, Mercè; Ribelles, Lola

Laertes [Barcelona]

Col·lecció Lectures i Itineraris, 29b. Sèrie Crèdits

Té 70 pàgines. Llibre del professorat dels crèdits: Escriure com elles, Parlar com elles i Elles i la seva obra

Aquest llibre aplega tres crèdits per al segon cicle d'ESO de l'àrea de llengua i literatura catalana: "Escriure com elles" és dedicat bàsicament a la llengua escrita. "Parlar com elles" tracta la llengua oral. "Elles i la seva obra" pretén familiaritzar l'alumnat amb els trets fonamentals dels principals gèneres literaris. L'objectiu comú d'aquest tres crèdits és el de potenciar la coeducació i afavorir una concepció no androcèntrica de la cultura i, més concretament, de la llengua i de la literatura.

escrit; llibre 833(07) BEC 3486

Com es comenta un text literari

Bech, Sebastià; Borrell, Josep

Barcanova [Barcelona]


Es pretén donar una eina útil per aprendre a fer comentaris de text des d'un punt de vista literari. Hi ha una introducció i després, treballant diversos textos, es mostra pràcticament què cal fer. Els models són treballats d'una manera rica i aprofundida. Al final del llibre hi ha un apèndix i un vocabulari en què es troben les principals nocions de retòrica, mètrica i teoria literària.

escrit; disseny curricular; crèdit 433(07) COS 1379

Competència comunicativa en l'expressió escrita

Costa, Caterina; Viñas, Roser

Departament d'Ensenyament [Barcelona]

Col·lecció Reforma Educativa

Té 125 pàgines. Inclou textos literaris i articles de premsa.

Crèdit variable pensat per 30 hores lectives de l'àrea de llengua que tracta les diferències entre el llenguatge oral i el llenguatge escrit, el registre col·loquial, el registre estàndard i el registre culte. Conté material per a les activitats d'avaluació, una temporalització indicativa per a l'aplicació docent del crèdit i exercicis per a l'alumnat. L'objectiu didàctic principal és que l'alumne aprengui a usar diferents tipus de registre adequats a diferents contextos.

4

escrit; llibre 408(07):792 GAR 3335

Comunicación y expresión oral y escrita: la dramatización como recurso

García del Toro, Antonio

Graó [Barcelona]

Col·lecció Punto y Seguido, 7

Té 95 pàgines.

L'objectiu d'aquest llibre és el de proporcionar instruments concrets d'aplicació immediata dins la programació de la classe. El tipus de material que facilita permet al professorat adaptar les propostes al nivell de l'alumnat. Un dels eixos centrals del llibre és la dramatització com a recurs, que potencia la creativitat dels alumnes i, sobretot, afavoreix tant l'expressió oral com l'escrita.

escrit; llibre 809 GRU 738

Contes per a tot l'any

Bullich, E.; Centelles, J.; Coma, N.; Duran, T.; Fusalba, M.; Maure, M.; Sancho, M.; Sanvicens, E.

Rosa Sensat [Barcelona]

Col·lecció Dossiers Rosa Sensat, 25


Treball que recull contes populars catalans extrets de la rondallística de Joan Amades, els quals estan agrupats temàticament segons l'estació de l'any a la qual es refereixen. Els contes són presentats en forma de fitxa amb els apartats següents: especificacions per a l'edat, estructura (rondalla, llegenda, tradició, contarella), síntesi i indicació dels elements que s'hi poden treballar: lingüístics, ambientals, dramàtics, plàstics, musicals i simbòlics. També s'adjunta la referència bibliogràfica perquè un cop triat el més convenient cal anar al text original. El llibre s'estructura en dues parts: la introducció, en la qual es descriuen els criteris de classificació i l'origen de les diferents classes de contes i el recull de fitxes.

escrit; llibre 809(07) BAD 784

Contes per fer i refer. Recursos per a la creativitat

Badia Armengol, Dolors; Vilà Miguel, Núria; Vila Santasusana, Montserrat

Graó [Barcelona]

Col·lecció Guix, 8


Basat en el llenguatge com element de comunicació i a la vegada de creació. Sobretot en aquesta darrera vessant és per on es desenvolupa el llibre. A través dels contes i d'una rondalla, com un gran joc, s'ofereixen moltes possibilitats per fomentar la creativitat i la imaginació. És al voltant d'un conte que podem trobar diferents propostes: Un conte trencaclosques, un conte a miques, un conte que es tanca... I sobre la rondalla ens proposa diferents jocs.

escrit; llibre 371.8 GAR 756

Contes, poesies, teatre... Una altra manera de treballar la llengua

Garcia, Roser; Maduell, M. Victòria

Ajuntament de Barcelona [Barcelona]

Col·lecció Publicacions de l'Institut Municipal d'Educació de l'Ajuntament de Barcelona. Sèrie Materials, 3

Té 53 pàgines.

Presenta una experiència portada a terme durant dos cursos a l'Àrea de Llengua Catalana en dues classes paral·leles de tercer i quart curs d'Educació General Bàsica. Consta de dues parts, una de dedicada a la dinàmica general de la classe i una altra, al treball de llengua en concret. Hi ha un annex amb una mostra dels treballs de l'alumnat.

5

escrit; llibre 433 (07) CAS 1175

Correcció del treball escrit

Cassany, Daniel

Eumo [Vic]

Col·lecció Quaderns de Didàctica de la Llengua, 5


Aquest llibre està estructurat en tres parts. La primera fa un repàs dels diversos punts que afecten la correcció, aclarint conceptes, recollint opinions controvertides i els hàbits del professorat i, en alguns casos, proposa tècniques alternatives i variades. A la segona, es presenta el nou plantejament teòric de la correcció com a part integrant del procés de composició i a la tercera s'exposen tres tècniques de correcció que s'utilitzen en els cursos d'expressió escrita nord-americans, basats en el desenvolupament de les estratègies de composició. Per acabar dóna uns consells per millorar la correcció.

escrit; disseny curricular; crèdit 834(07) FER 1381

Cuentos: Cómo leerlos y cómo escribirlos

Fernández, José



Té 76 pàgines. Inclou diversos contes.

El llibre conté una part de disseny curricular i una altra de material de suport per a l'alumne, corresponent a 30 hores lectives. S'hi preveuen continguts de llengua i literatura, com ara l'estudi de la llengua literària i dels gèneres (la narrativa i el conte), la correcció, la història i la tipologia del conte, els principals components narratius, l'estil i la tècnica en l'escriptura i en la creació de textos literaris. Exposa els fets, els conceptes i els sistemes conceptuals, els procediments, les actituds, els valors, les normes i els objectius didàctics que s'han d'assolir, les possibles activitats d'aprenentatge i d'avaluació i fa una temporització indicativa per a l'aplicació docent del crèdit.

escrit; llibre 40:51(07) ALS 2415

Del número 0 al 99. Fem comptes amb els contes

Alsina Català, Claudi

Graó [Barcelona]

Col·lecció Instruments-Guix, 1

Té 132 pàgines.

Presenta 100 narracions molt breus on, d'una manera o d'una altra, els nombres del 0 al 99 són protagonistes d'una aventura imaginativa, d'una llegenda històrica, o d'una situació real xocant. També s'han inclòs 300 qüestions que completen la presentació de les narracions ja sigui meditant de nou sobre algun aspecte de les mateixes o ampliant-ne el contingut, tot fent descobriments amb alguns exercicis.

escrit; llibre 028 BES 296

Del plaer de llegir al joc d'escriure

Besora, Ramon; Fluvià, Mercè

Eumo [Vic]

Té 194 pàgines.

Tres propostes de creació literària a partir de tres lectures: "El Zoo d'en Pitus", "La casa sota la sorra" i "De mica en mica s'omple la pica". Al marge de l'estudi del contingut i dels aspectes formals, una lectura creativa ha de ser un mitjà per a l'expressió lliure dels alumnes. Inclou una proposta de creació a partir dels paral·lelismes entre els dos darrers llibres esmentats, i un recull d'opinions de mestres, bibliotecaris i autors.

6

escrit; llibre; multimèdia CDR372.8:433.4 CAT 6510

El català diari. Curs de llengua catalana

El Periódico; UOC; Aula activa; Generalitat de Catalunya

Conjunt format per 15 CD-ROM i una carpeta amb 60 fitxes.

L'objectiu d'aquest curs és poder assolir el nivell B, coneixements elementals de la llengua catalana oral i escrits, i el nivell C, coneixements mitjans de la llengua catalana oral i escrits, de les proves de la Junta Permanent de Català del Departament de Cultura de la Generalitat de Catalunya. El material consta de quinze CD-ROM, cadascun dels quals és una unitat didàctica i de seixanta fitxes en suport paper. El mètode interactiu permet a l'alumne participar activament de l'autoaprenentatge. Inclou les següents unitats: Presentació; Ortografia I i II; Morfologia I i II; Sintaxi I i II; Lèxic I i II; La comunicació oral I i II; Comprensió lectora I i II; Expressió escrita I i II.

escrit; llibre 028 ESC 327

El gust per la lectura

Lisson, Assumpció; Amigó, Joan Lluís; Bosch, Pepita; Laplana, Mercè; Noguerol, Artur; Soler, Alba


Col·lecció Recursos Didàctics, 7

Té 75 pàgines. Inclou documents i activitats portades a terme durant l'últim curs.

Presentació dels objectius que es proposen amb la lectura de llibres de ficció a l'escola que són: aconseguir que l'alumne adquireixi el gust per la lectura de qualitat, que pugui discriminar els valors ètics i estètics d'allò que llegeix, ensenyar a introduir-se en l'obra d'art (educació ètica i estètica), a ésser autònom en les seves eleccions a través de l'anàlisi de textos i imatges, a adquirir la capacitat de traspassar els continguts adquirits en altres expressions de la persona (televisió, premsa, propaganda electoral, publicitat...) i a tenir models suficients per reconèixer, expressar i comunicar els propis pensaments. Justificació de l'experiència en tres apartats: històrica, pedagògica i acadèmica. Descripció de la metodologia utilitzada i la temporització. Aquest text és el resultat de l'experiència realitzada a l'Escola Costa i Llobera, de Barcelona, on la lectura va ser un dels punts treballats amb més continuïtat.

programari; multimèdia; CD-ROM CDR 408(07) 6501

El pequeño escritor (Story Book Weaver de luxe)

Mattel

Programa que permet escriure i dibuixar contes. Les demostracions que presenta són en anglès. Per escriure contes dóna dues possibilitats. la primera amb ajuda per començar: el títol i l'inici de la història, la majoria de les quals són en anglès i alguna en castellà. La segona sense ajuda però amb pautes tant per al text com per a la decoració. El programa permet, a més d'escriure el text, fer els dibuixos que s'han de triar d'uns models donats agrupats per categories (escenaris, objectes, colors, sons...). El conte que s'ha escrit es pot imprimir i guardar-lo per tornar-lo a llegir.

escrit; disseny curricular; crèdit 433(07) TEX 938

El text escrit com a unitat comunicativa

Coromina, Eusebi; Badia, Joan; Romero, Carmen; López, Carme; Noguerol, Artur



Té 70 pàgines. Inclou gràfics, il·lustracions, resums i propostes de treball.

El llibre conté orientacions pràctiques per a la programació, com ara objectius, activitats, avaluació, temporalització, etc., i el material de suport per fer una proposta de treball. Parla dels elements de la comunicació escrita (funció del llenguatge, situació de comunicació, elements no lingüístics, etc.), el text escrit com a missatge (característiques, recursos, registres, tipologia, etc.), el grau de formalitat en la comunicació escrita, etc.

7

escrit; llibre 371.4(FRE) FRE 4633

El text lliure

Freinet, Célestin; Soler, Santiago [traducció]

Laia [Barcelona]

Col·lecció Biblioteca de l'Escola Moderna, 8

Té 100 pàgines.

El llibre presenta els fonaments, les tècniques i també els perills que cal evitar en la utilització del text lliure per treure'n el màxim profit pedagògic. El text lliure ha de ser motivat i ha de ser un punt de partida per a l'educació dels infants. Conté els temes següents: text lliure oral i escrit, redacció, arrodoniment i qualitat de textos. Consta de diferents exemples i d'un apèndix amb textos d'escoles que utilitzen les tècniques de Freinet.


Elles i la seva obra


Laertes [Barcelona]

Col·lecció Lectures i Itineraris, 29. Sèrie Crèdits

Té 130 pàgines. Va acompanyat del llibre del professorat: "Com elles" .

Crèdit de l'àrea de llengua i literatura catalana per a 2n cicle d'ESO. L'objectiu fonamental d'aquest crèdit és familiaritzar l'alumnat amb els trets fonamentals dels principals gèneres literaris. El crèdit s'organitza a partir de tres seqüències didàctiques que dirigeixen la reflexió respectivament cap als trets característics de la narració, el teatre i la poesia. La primera unitat parteix del relat de Caterina Albert "La cotilla de domàs groc". La segona, té com a punt de referència el segon acte de l'obra "L'abisme" de Carme Montoriol. I la tercera, proposa un seguit d'activitats a partir de la lectura de poemes de Clementina Arderiu i de M. Mercè Marçal.

escrit; llibre 40(07) JUL 3487

Encetar l'escriure. Per un aprenentatge lúdic i funcional de la llengua escrita

Julià i Dinarès, Tessa


Col.lecció Dossiers Rosa Sensat, 50

Té 82 pàgines.

Aquest llibre pretén explicar com es treballa a l'aula i a l'escola el llenguatge escrit, en tant que instrument de comunicació entre les persones. Pretén situar també, la diferència com un potencial de riquesa derivada de la diversitat. Finalment vol remarcar la importància de l'avaluació del propi treball del mestre que passa per l'anàlisi, reflexió i contrast del treball quotidià.


Ensenyar llengua

Cassany, Daniel; Luna, Marta; Sanz, Glòria

Graó [Barcelona]

Col·lecció El Llapis

Té 559 pàgines. Inclou una extensa bibliografia, esquemes i quadres sinòptics.

Manual sobre didàctica de la llengua dirigit al professorat d'ensenyament obligatori (de 6 a 16 anys). Està dividit en dues parts, a la primera es fa un esbós d'un projecte docent a partir de la situació sociolingüística del país: fonaments del projecte, concepció moderna de l'aprenentatge verbal, nova planificació de la Reforma i orientacions i criteris per programar l'assignatura i per seleccionar i seqüenciar-ne els continguts. La segona part correspon als tres eixos curriculars: procediments, conceptes i actituds, valors i normes. Cada apartat conté els diversos components i de cadascun d'ells es comenta l'enfocament pedagògic, els continguts, els recursos didàctics i l'avaluació.

8


Escriure com elles


Laertes [Barcelona]

Col·lecció Lectures i Itineraris, 27. Sèrie Crèdits

Té 76 pàgines. Va acompanyat del llibre del professorat: "Com elles".

Crèdit de l'àrea de llengua i literatura catalana per a 2n cicle d'ESO. L'objectiu fonamental d'aquest crèdit és ajudar l'alumnat en la producció de textos escrits. Les propostes que es fan deriven de la convicció que per aprendre a escriure cal posar-se a escriure. Les tres unitats que es presenten en aquest crèdit versen sobre el text epistolar: la carta personal, el text d'instruccions i el text argumentatiu. Les activitats d'aprenentatge proposades es desenvolupen a partir d'una carta de la Mercè Rodoreda en la primera unitat, una recepta de cuina a la segona unitat i un text del "Dietari de Prudències" de la M. Aurèlia Capmany.

escrit; disseny curricular; crèdit 370.154 BAI 4804

Escrivim per narrar i descriure

Baiges Jardí, Blanca


Forma part del segon recull de crèdits variables de psicopedagogia

Té 17 pàgines. Inclou el disseny del crèdit, bibliografia i materials per a l'alumne i el professorat.

Crèdit variable de reforç dissenyat per al segon o tercer trimestre del primer curs d'ESO de l'àrea de llengua. El crèdit prioritza les situacions comunicatives i d'ús de la llengua que permetin l'aprofundiment en continguts de llengua escrita.

escrit; llibre 40(07) QUE 3312

Exercicis d'estil

Queneau, Raymond; Bats, Annie; Lladó, Ramon [traducció]

Quaderns Crema [Barcelona]

Col.lecció Mínima de Butxaca, 39

Té 135 pàgines.

A partir d'un argument molt breu gira tota l'acció d'aquest llibre. Però hi ha molt més, perquè la mateixa història hi és explicada noranta-nou vegades, de noranta-nou maneres diferents.

escrit; disseny curricular; crèdit 40(07) POZ 2760

Exercicis diferents per a alumnes diversos

Pozo, M. Alba; Puig, Ignasi


Col·lecció Ensenyament Secundari Obligatori (12-16), 6.

Té 103 pàgines. Inclou dibuixos i esquemes.

És un crèdit variable de l'Àrea de Llengua. Està pensat per a l'alumnat de segon cicle de l'ESO. Consta de dos apartats, el primer és el quadern per al professorat, en el que s'expliquen els continguts, els objectius del crèdit, les activitats d'ensenyament-aprenentatge, els criteris i activitats per a l'avaluació, temporització i la bibliografia. La segona part consta de sis unitats que són: saber expressar-se, saber seqüenciar, saber resumir, saber definir, saber explicar i saber argumentar. S'integren les dues llengües.

9

escrit; llibre 433(07) EXP 1239

Expressió oral

Garcia, I.; Vilà, M.; Badia, D.; Llobet, M.

Alhambra [Madrid]

Col.lecció Biblioteca de Recursos Didàctics Alhambra

Té 135 pàgines. És un manual de tècniques i recursos per treballar l'expressió oral.

Aquest llibre ofereix una sèrie de tècniques i recursos que pretenen facilitar el desenvolupament de l'expressió oral, de forma sistemàtica i organitzada, a través d'una dinàmica de classe que motiva la participació activa en les diverses situacions en què es presenta l'acte comunicatiu: participant en un col·loqui, fent una entrevista, explicant un esdeveniment, recitant un poema, fent una exposició o una conferència. El llibre està estructurat de forma progressiva començant per propostes més senzilles i dirigides fins acabar amb propostes més obertes.

enregistrament; vídeo V408(07) EXP 2832

Expressió oral i escrita, I

Office National du Film du Canada; Kjenn Fotter Leken de Statens Filmsentral de Noruega

Serveis de Cultura Popular [Barcelona]

Col·lecció Vídeos Educatius

Té una durada total de 47 minuts. Consta de cinc capítols. S'acompanya d'una guia didàctica.

Una sèrie d'històries adaptades per alumnes de preescolar i primària amb objectius didàctics diversos i que permeten treballar bàsicament l'expressió oral i escrita a més de la corporal i musical. També motiva a aprofundir en aspectes de les diverses àrees d'aprenentatge: matemàtiques, experiències, plàstica, socials i llenguatge. Afavoreix el disseny d'activitats globalitzadores. L'anàlisi d'alguns fragments reforça certs continguts del bloc d'actituds, normes i valors.

enregistrament; vídeo V408(07) EXP 3320

Expressió oral i escrita, II

Office National du Film du Canada; Kjenn Fotter Leken de Statens Filmsentral de Noruega


Col·lecció Vídeos Educatius

Té una durada total de 40 minuts. Consta de 5 capítols. S' acompanya d'una guia didàctica.

Una sèrie d'històries adaptades per alumnes de preescolar i primària amb objectius didàctics diversos i que permeten treballar bàsicament l'expressió oral i escrita a més de la corporal i musical. També motiva a aprofundir en aspectes de les diverses àrees d'aprenentatge: matemàtiques, experiències, plàstica, socials i llenguatge. Afavoreix el disseny d'activitats globalitzadores. L'anàlisi d'alguns fragments reforça certs continguts del bloc d'actituds, normes i valors.

escrit; llibre 40(07) FOR 3338

Formar infants productors de textos

Grup de Recerca d'Ecouen; Jolibert, Josette [coordinació] ; Camps, Montserrat; Fabrés, Núria [traducció]

Graó [Barcelona]

Col.lecció Punt i Seguit, 7

Té 227 pàgines.

L'objectiu dels autors és formar infants productors de textos, és a dir, persones capaces, a la fi de l'escolaritat, d'escriure textos: escrits funcionals, necessaris (cartes, ressenyes, cartells, normes de joc...), narracions (històries reals o de ficció), poemes, etc. I, d'altra banda, es pretén que hagin assolit un domini de la sintaxi, el lèxic i l'ortografia suficient per a què els seus textos siguin coherents i els serveixin per comunicar-se. La proposta fa èmfasi en ensenyar l'alumnat a produir textos en situacions reals de comunicació.

10

multimèdia; CD-ROM CDR 3728:433 GAL 5695

Galí. Guia per a l'Autoaprenentatge de la Llengua Interactiu

Areny Busquets, Maria; Pi Mallarach, Josep


Requeriments: ordinador multimèdia de 8 Mb RAM; placa de 256 colors; Windows 3.1 o superior.

Conté més de 1300 activitats interactives multimèdia, destinades a treballar continguts de nivell llindar de llengua catalana. Està estructurat en sis blocs temàtics, organitzats en dos grups d'activitats: iniciació i aprofundiment. El primer, introdueix l'alfabet i la numeració aràbiga, tant gràfica com fonèticament. Està indicat per a iniciar l' alumnat procedent de llengües no occidentals (àrab, xinès...) en la lectura i escriptura bàsiques. Els següents tracten situacions de comunicació quotidiana dels adolescents. El darrer grup (morfosintaxi) pretén consolidar aspectes de la llengua escrita mitjançant el repàs de nocions gramaticals bàsiques. Les activitats treballen les quatre habilitats bàsiques (comprensió oral i escrita, expressió oral i escrita), les quals han estat organitzades de forma cíclica dins de cada tema. Són autocorrectives.

escrit; llibre 809 ROD 98

Gramática de la fantasía

Rodari, Gianni; Alonso, Carlos; Alos, Adela [traducció]

Hogar del Libro [Barcelona]

Col·lecció Reforma de la Escuela

Té 220 pàgines.

Gianni Rodari, de professió inventor d'històries per a nens, exposa en aquest llibre les eines per aquest ofici. Emprant tècniques senzilles és poden inventar històries per a nens o bé ajudar-los a que ells mateixos les inventin. És un llibre útil per aquells qui creuen que la imaginació ha d'ocupar un lloc rellevant dins el món de l'educació.

escrit; disseny curricular; crèdit 370.154 HER 4805

Has imaginat mai ser periodista?

Herreros, Maria



Té 14 pàgines. Inclou el disseny del crèdit, breu bibliografia i materials per a l'alumne i el professorat.

Crèdit variable de reforç de l'àrea de Llengua pensat per realitzar-lo al segon cicle de l'ESO.S'estructura al voltant de l'edició d'una revista i la seva organització i funcionament per tal de destacar la importància que els mitjans de comunicació han adquirit a la nostra societat i per participar en els treballs, molts d'ells en grup, que se'n deriven per a la seva publicació.

escrit; llibre 028 CAS 266

Jo llegeixo. Una experiència de biblioteca d'aula al Cicle Mitjà

Casas, Lola; Centellas, Jordi; Ginesta, Montse [dibuixos]

Pirene [Barcelona]

Col·lecció Deixeu-los Llegir, 2

Té 88 pàgines. Inclou dibuixos originals en blanc i negre.

Els autors, plantegen un seguit d'activitats que responen a una determinada filosofia de la lectura i de l'educació en general. Amb l'explicació de l'experiència portada a terme dins les classes es tracta de potenciar l'aspecte lúdic del llibre, dins i fora de l'escola, en l'edat escolar i més enllà, treballant el present però amb projecció de futur.

11


Jocs d'expressió oral i escrita

Badia, Dolors; Vilà, Montserrat; Intente, Octavi [dibuixos]

Eumo [Vic]

Col·lecció Complements, 8


Recurs didàctic per a l'aprenentatge de la llengua, mitjançant la participació i la creativitat dels alumnes. Els objectius i els continguts de cada joc són els que defineixen el seu possible ús en cada situació i en cada nivell. Aquesta selecció es fa a partir d'una gràfica on es troben tots els jocs amb el nivell corresponent de comprensió i expressió.

escrit; llibre d'exercicis 433(07) BIG 1819

Jocs de llenguatge. Jocs d'expressió

Bigas, Montserrat; Camps, Anna; Milian, Marta; Balaguer, Marta [dibuixos]

Teide [Barcelona]

Col·lecció Jocs de Llenguatge, 2

Té 62 pàgines.

Recull de 44 jocs per treballar la llengua tant oral com escrita. Cada joc consta d'un títol i un seguit d'activitats i s’ofereix diferents vessants per treballar diferents aspectes.

escrit; llibre d'exercicis 433(07) BIG 720

Jocs de llenguatge. Jocs de sons i de lletres

Bigas, Montserrat; Camps, Anna; Milian, Marta; Balaguer, Marta [dibuixos]

Teide [Barcelona]

Col·lecció Jocs de Llenguatge, 1

Té 63 pàgines.

Recull de 38 jocs per treballar la llengua tant oral com escrita. Cada joc té el seu nom i consta d'una sèrie d'activitats amb diferents exemples. Al final del llibre es troben les solucions concretes d'alguns dels jocs.


Jocs de ploma. Propostes per a l'expressió escrita

Badia, Dolors; Vilà, Montserrat; Vilà, Núria

Graó [Barcelona]

Col·lecció Punt i seguit

Té 95 pàgines. Inclou il·lustracions i quadres que resumeixen les explicacions.

És un recull de propostes didàctiques per treballar la llengua, l'objectiu del qual és que, mitjançant un seguit de recursos, l'alumne aprengui a redactar. Encara que les propostes es presenten a partir de contes i llegendes, són fàcilment aplicables a qualsevol altre tipus de text.

programari; multimèdia; CD-ROM CDR 44(07) KID 6500

Kid Pix Studio DeluxeThe Learning Company

Windows 3.1/95/98

Dins d'aquest programa es troben diferents possibilitats per pintar, crear o animar dibuixos i escriure textos. El menú d'activitats està organitzat en els següents apartats: "Tele loca" que permet escollir una pel·lícula per veure, "Desfile de imágenes" que permet crear un projecte amb dibuixos i pel·lícules, "De película" que permet fer dibuixos que es mouen, "Movisellos" que permet fer moure per la pantalla els segells triats, "Títeres digitales" que permet moure els titelles tot prement el teclat, i "Kid pix" que permet dibuixar, pintar i escriure. Aquestes activitats tenen dos nivells de realització, per als més petits i per a una mica més grans.

12


La cuina de l'escripturaCassany, Daniel

Les Naus d'Empuries [Barcelona]

Té 210 pàgines. És un manual de redacció.

El llibre recull les ensenyances més importants de la tradició occidental de redacció. S'hi expliquen les recerques científiques més rellevants; les tècniques per buscar, ordenar i nodrir idees; l'estructura del missatge escrit, o alguns dels trucs retòrics que s'utilitzen per motivar lectors.

escrit; llibre 40(07) VIL 2850

La diversitat de la llengua escrita: usos i funcionsVilà, Núria


Col·lecció Dossiers, 42

Té 56 pàgines. El text es complementa amb graelles, taules i dibuixos.

El llibre presenta un conjunt de recursos per treballar la llengua escrita i, en concret, els seus usos i funcions. La proposta que presenta aquest text vol mantenir una unitat, tant pel que fa al conjunt d'aspectes presentats, com a la metodologia didàctica emprada. L'element que dóna coherència a les propostes presentades és la tipologia textual: text descriptiu, text narratiu, text explicatiu, text argumentatiu, text instructiu, text predictiu, text conversacional i text retòric. A partir d'aquest fil conductor s'explica la metodologia a seguir, així com models de propostes didàctiques.

escrit; llibre 4.085.2(373) BJO 5926

La escritura en la enseñanza secundaria. Los procesos del pensar y del escribirBjörk, Lennart; Blomstand, Ingegerd

Graó [Barcelona]

Col·lecció Biblioteca de Textos, 151

Té 255 pàgines. Inclou una bibliografia especialitzada de referència.

Reflexió sobre les implicacions del procés d'elaboració de textos en l'ensenyament de la llengua escrita. Per una banda relaciona els processos cognitius amb les tasques d'escriptura a l'aula i, per una altra, tenir en compte, a la selecció de la tipologia de textos, aquells usos escrits més significatius des del punt de vista acadèmic i sociocultural. Dividit en dues parts, a la primera es recullen una sèrie de reflexions pedagògiques sobre l'ensenyament de l'escriptura a l'ensenyament secundari, mentre que a la segona es donen orientacions didàctiques i activitats al voltant de diverses tipologies de textos

escrit; recull; maleta pedagògica; enregistrament; vídeo MA 372.8-1 POE 4066

La poesia a l'escolaDiversos autors

Maleta que conté 13 llibres de poesia de diferents autors, 3 monografies, 1 vídeo, 1 crèdit i altres materials.

Maleta que conté un recull de diversos materials per treballar la poesia. Selecció de tretze llibres: "3 sàtires" de Guerau de Liost; "Elogi dels ocells" de Josep M. de Sagarra; "Imatges i sensacions: textos poètics per al coneixement de la ciutat" de l'Ajuntament de Barcelona; "La poesia a l'escola" de Celdoni Fonoll; "Llibre dels bons amonestaments" d'Anselm Turmeda; "Poesies" de Jacint Verdaguer; "Poesies" de Joan Alcover; "Poesies" de Joan Maragall; "Poesies" de Joan Salvat-Papasseit; "Poesies" de Joan Vinyoli; "Poesies" de Josep Carner; "Poesies" de Maria Antònia Salvà; "Poesies" de Miquel Costa i Llobera. Selecció de tres monografies: Cavall Fort, núm. 425/426; Faristol, núm. 15; Perspectiva Escolar, núm. 121. El vídeo "Després dels arbres". El crèdit "Poesia. Crèdit variable de llengua". Una relació de recursos didàctics per treballar la poesia i una bibliografia.

13

escrit; llibre 434:372.21/172 DOM 6615

Lenguaje, pensamiento y valores. Una mirada al aulaDomínguez, Gloria; Barrio, Lino

De la Torre [Madrid]

Col·lecció Proyecto Didáctico Quirón

Té 221 pàgines. Inclou fotografies, dibuixos i gràfics.

Els autors d'aquest llibre proposen l'observació del què es fa en una aula d'Educació Infantil. Com els nens i nenes desenvolupen el seu pensament, el seu llenguatge i els seus valors. Com reflexionen (sobre els sentiments, les accions, el coneixement, el llenguatge i les valoracions) i aprenen a partir de les estratègies plantejades per la seva mestra. També tracten el què suposa la preparació d'una classe, la quantitat de teoria i reflexió que hi ha al darrera i l'adaptació a la realitat de l'aula.

enregistrament; vídeo V I MAG 4589

Les Magilletres 1. De l'A a l'MPedrosa, Baltasar [animació]; Osso, Jordi [direcció tècnica]; Ivern, Oriol; Mendes, Hamilton [producció]

Cromosoma [Barcelona]

Col·lecció Les Magilletres, 1

Té una durada de 45 minuts. S'acompanya d'una guia on es desenvolupen un conjunt d'orientacions i propostes.

Les Magilletres és una sèrie destinada a un públic infantil amb la qual es pretén familiaritzar l'alumnat amb totes les lletres de l'abecedari, afavorint així la seva introducció al món de la lectoescriptura. Les protagonistes de la sèrie són les cinc vocals a les quals passen una sèrie d'aventures, on també hi apareixen el Sr. Esborrador (l'antagonista) que desconeix les lletres i les vol esborrar, el Titus que acompanya aquell i en fa de consciència i el Super Llapis màgic. Al final de cada petita aventura (3 o 4 minuts), apareix una lletra consonant que a partir de les seves pròpies característiques de forma i so, ajuda les vocals a sortir de situacions sovint compromeses.

enregistrament; vídeo V I MAG 4590

Les Magilletres 2. De l'M a la ZPedrosa, Baltasar [animació]; Osso, Jordi [direcció tècnica]; Ivern, Oriol; Mendes, Hamilton [producció]

Cromosoma [Barcelona]

Col·lecció Les Magilletres, 2

Té una durada de 45 minuts. S'acompanya d'una guia on es desenvolupen un conjunt d'orientacions i de propostes

Les Magilletres és una sèrie destinada a un públic infantil amb la qual es pretén familiaritzar l'alumnat amb totes les lletres de l'abecedari, afavorint així la seva introducció al món de la lectoescriptura. Les protagonistes de la sèrie són les cinc vocals a les quals passen una sèrie d'aventures, on també hi apareixen el Sr. Esborrador (l'antagonista) que desconeix les lletres i les vol esborrar, el Titus que acompanya aquell i en fa de consciència i el Super Llapis màgic. Al final de cada petita aventura (3 o 4 minuts), apareix una lletra consonant que a partir de les seves pròpies característiques de forma i so, ajuda les vocals a sortir de situacions sovint compromeses.

escrit; llibre 028 ALC 2823

Llegir per escriure. Escriure per llegirAlcoverro, Carme

Barcanova [Barcelona]

Col·lecció Barcanova Educació

Té 222 pàgines. Inclou una bibliografia al final de cada capítol.

És una experiència de lectura i d'escriptura literàries portada a terme durant deu anys amb alumnes d'ensenyament secundari. Motiva el gust a llegir i escriure mitjançant el desenvolupament de tota classe de procediments, tècniques, recursos i activitats. La recerca de documentació, converses amb escriptors, confecció de revistes literàries, sortides a fires de llibres i exposicions, participació en programes de ràdio, en són alguns exemples. La comunicació i la interacció són els eixos del desenvolupament de les activitats. S'exposa el treball per projectes de lectura i d'escriptura que s'elaboren a mesura que es desenvolupa l'experiència. Aquests projectes ajuden els estudiants a fer-se seu el llenguatge literari dins un entorn de cooperació i de llibertat per manifestar la seva capacitat creativa.

14

escrit; disseny curricular; crèdit 433(075):373.1 DIA 5752

Llegir, comprendre i aprendreDíaz, Eloïna; Farró, Laura; Martí, Francina

Eumo [Vic]

Té 59 pàgines.

És un crèdit variable que ofereix, de manera sistemàtica i gradual, estratègies i recursos per millorar la comprensió lectora. El crèdit, eminentment pràctic; s'estructura en tres unitats: la primera treballa la lectura, la comprensió i, d'una manera especial, la concentració en els continguts del text. La segona, s'ocupa de la coherència textual i de les relacions entre els diferents elements de la frase i el text. La tercera, desenvolupa el paràgraf i l'organització interna del text.

escrit; llibre 833.5 GAR 6616

Lliçons de poesia per a nens i nenes inquietsGarcía Montero, Luis; Margarit, Joan; Costa, Elisabet [ traducció]; Vida, Juan [Il·lustracions]

Comares [Granada]

Té 137 pàgines. Inclou dibuixos.

L'autor, a través d'una sèrie de "lliçons" senzilles, ofereix consells per ajudar a gaudir de la poesia i arribar-hi pels camins de la curiositat, la sensibilitat i la intel·ligència. No solament s'adreça als infants, sinó també a pares, mares i mestres.

escrit; disseny curricular; crèdit 433(07).434 LEX 945

Lèxic i redacció. Ús del diccionari i resum de textos. Interès per l'expressió escritaCoromina, Eusebi; López, Carme; Noguerol, Artur; Romero, Carmen; Badia, Joan


Col·lecció Programa Experimental de Reforma Educativa

Té 130 pàgines. Inclou textos i activitats per treballar-los amb als alumnes.

És el mòdul 2 (1r crèdit) de Llengua Catalana i Llengua Castellana. En aquest crèdit hi ha els continguts, els objectius, les activitats d'aprenentatge en català i en castellà, les activitats d'avaluació i una guia didàctica. Al final hi ha les activitats per a l'alumnat, en català i en castellà. L'objectiu general del crèdit és treballar el resum de textos i ampliar el vocabulari dels alumnes, sistematitzant-ne alguns aspectes bàsics (com la derivació). Cada text és una unitat, que pot durar unes tres hores de classe i que segueix el següent procés: lectura del text, vocabulari difícil, comprensió, treball del text (resum, tècniques de paràfrasi i amplificació, interpretació i de comentari de textos), repàs, més paraules, construccions i qui en sap més?

escrit; llibre 371.3 AYM 3925

Mòduls de tècniques d'estudi, 4. L'expressió de la informació: oral, escrita i no verbalAymerich Barbany, Carme; Aymerich Barbany, Maria


Col·lecció Mòduls de Tècniques d'Estudi, 4

Té 280 pàgines. Inclou taules, il·lustracions i bibliografia.

L'objectiu d'aquest llibre és afavorir els procediments d'aprenentatge quant a l'expressió. Presenta una relació d'exercicis per realitzar activitats d'ensenyament-aprenentatge de l'expressió oral, escrita i no verbal, a fi d'estimular en els alumnes l'esperit d'iniciativa i col·laboració. Els mòduls comprenen dos eixos: la situació de l'alumne/a: coneixement de la situació personal i de grup i elements metodològics; la metodologia didàctica del professor/a: tècniques de recollida d'informació oral i escrita, de tractament de la informació, d'expressió oral i escrita i d'expressió no verbal. S'estructura en quatre parts: breu teoria específica de l'exercici concret; fitxa-guia; model del professor on s'inclouen les orientacions o, si escau, les claus correctores de l'exercici; model de l'alumne/a que consta de textos diversos, indicacions de com treballar-los, qüestionaris, fulls d'avaluació i fulls de treball.

15

escrit; disseny curricular; crèdit 40(07) LLE 3041

Narrar i descriurePuig Martín, Ignasi


Col·lecció Ensenyament Secundari Obligatori (12-16).

Té 43 pàgines.

La realització d'aquest crèdit de reforç va adreçada, d'una banda, aquells alumnes amb un nivell baix de com-prensió de textos narratius i descriptius i, de l'altra, a aquells que tinguin un interès per millorar. Consta de dos apartats, el primer inclou el material per al professorat i el segon, conté el material per a l'alumne. Aquest crèdit aprofundeix en les tècniques de la narració i de la descripció. Els continguts del crèdit s'han distribuït en quatre unitats didàctiques, les dues primeres fan referència al text narratiu; la tercera treballa el text descriptiu en totes les seves modalitats, mentre que es destina la quarta a redactar un text mixt que combini les dues modalitats.

escrit; llibre 4.07VIL 5302

Normativa i ús de la llenguaVilà, M.; Fargas, A. [coordinació]

Graó [Barcelona]

Col·lecció Biblioteca d'Articles, 118. Sèrie Llengua

Té138 pàgines.

L'obra recull un conjunt d'articles entorn de la normativa i ús de la llengua, que neixen de la voluntat de donar resposta a qüestions com aquestes: Com es pot integrar la normativa en un ensenyament comunicatiu de la llengua? Com podem plantejar a l'alumnat situacions d'ús de la llengua que alhora desvetllin actituds reflexives? Parlem del mateix sempre que fem servir las paraula norma? Quan parlem de normativa, quins conceptes convé que distingim i que ensenyem a distingir els alumnes? En resum, el llibre conté 4 treballs que ens conviden a reflexionar sobre el fenomen de la norma i de la normativa, i 4 més que es proposen il·lustrar les relacions d'alguns aspectes de la normativa amb l'ús de la llengua.

escrit; llibre 371.214:372 ORI 5130

Orientacions per a l'ensenyament-aprenentatge de la lectura i l'escripturaServei d'Ensenyament del Català


Col.lecció Nou Sistema Educatiu. Orientacions per al desplegament del currículum. Educació Infantil i Primària

Té 85 pàgines.

Orientacions per a l'ensenyament-aprenentatge de la lectura i l'escriptura. Bases teòriques: La llengua oral i l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura. Llegir i escriure diferents tipus de text. Evolució de les idees dels infants respecte de la lectura i l'escriptura. La intervenció del mestre/a. Seqüenciació dels continguts i avaluació dels alumnes. Recursos didàctics: El treball dels sons: de la llengua oral a la llengua escrita. El nom dels alumnes: la funcionalitat de la llengua escrita. La frase: de la llengua oral a la llengua escrita. La lectura guiada: la classe col·lectiva de lectura. L'escriptura per parelles: la intervenció en el procés de composició. La vida a l'aula i l'escriptura: l'ús de la llengua en situacions funcionals. L'escriptura col·lectiva: el modelatge en el procés de composició. La producció de textos: ajuts que faciliten el procés de composició. La correcció col·lectiva: el treball ortogràfic.

escrit; disseny curricular; crèdit 371.043 PAR 3980

Parlar com ellesLledó, Eulàlia; Miralles, Mercè; Otero, Mercè; Ribelles, Lola

Laertes [Barcelona]

Col·lecció Lectures i Itineraris, 28. Sèrie Crèdits.

Té 95 pàgines. Va acompanyat del llibre del professorat: "Com elles".

L'objectiu de tot el projecte és el de potenciar la coeducació, possibilitar el desenvolupament i l'intercanvi d'actituds i valors de noies i nois per tal de vèncer els estereotips sexistes i afavorir una concepció no androcèntrica de la cultura i, més concretament, de la literatura i de la llengua. Aquest crèdit s'estructura en una introducció que presenta els trets fonamentals de la comunicació oral i en tres seqüències didàctiques: La conversa, l'exposició oral i el diàleg. Les tres tenen en comú el fet de girar al voltant d'un text que proposa la reflexió sobre les característiques de la llengua parlada. Es faciliten un seguit d'exercicis de reflexió gramatical, lèxica i sociolingüística i es proposen activitats d'elaboració de discursos orals i escrits.

16

enregistrament; vídeo V372.6/551.58 PER 4186

Per tornar a mirarNational Film Board of Canada


Col·lecció Vídeos Educatius. Conté tres capítols: "T'he ben atrapat!", "El Drac Mag" i "Boles de neu-Castells de Sorra"

Té una durada total de 27 minuts. Inclou una guia didàctica.

Presenta tres capítols que giren al voltant del llenguatge oral i escrit i l'expressió corporal i motriu. En el primer, a partir de l'hàbitat on viu un ratolí, de què és el que menja i on viu, es treballa el llenguatge: de resum i síntesi, així com les actituds i els valors com a contingut de les àrees d'aprenentatge, suggerint diverses activitats. En el segon, treballa la comprensió fent jocs de màgia i descobrint el que hi ha darrera. Es treballa la mesura del temps, l'espai, el modelatge, els somnis dels infants, el concepte de quantitat i volum, el llenguatge oral i la memòria. En el tercer, es treballen les activitats motrius i l'expressió corporal a través de diverses activitats: audicions musicals, sortides, construcció i treball amb farina.

escrit; disseny curricular; crèdit 834(07) MOR 1380

Poesía: Cisnes y TamboresMoreno, Àngela



Té 166 pàgines. Inclou orientacions i propostes de treball.

El llibre conté orientacions pràctiques per a la programació, com ara objectius, activitats, avaluació, temporalització, etc., i el material de suport per fer una proposta de treball. Descriu continguts, procediments, objectius, possibles activitats i criteris d'avaluació com a orientació per a la programació. Estudia el registre literari, la polisèmia, el potencial polisèmic de la paraula poètica, els camps lèxic i semàntic, els nivells del llenguatge, les característiques del text poètic, la gramàtica, la puntuació, etc.

escrit; llibre 433(075) COR 1645

Pràctiques d'expressió i comunicacióCoromina Pou, Eusebi

Eumo [Vic]

Col·lecció Didàctica, 3

Té 278 pàgines. Inclou quadres esquemàtics, dibuixos i fotografies.

Exercicis sobre llenguatge oral i llenguatge escrit; com fer cartes, instàncies, diversos tipus de narració, resums, actes i prendre apunts.

escrit; llibre 408 TEB 629

Psicopedagogia del llenguatge escritTeberosky, Anna


Col·lecció Publicacions de l'Institut Municipal d'Educació de l'Ajuntament de Barcelona. Sèrie Monografies, 4


El treball presenta una sèrie de propostes de situacions d'ensenyament-aprenentatge del llenguatge escrit per a nens i nenes de cinc a vuit anys. Hi ha una referència als usos històrics de l'escriptura. Al llarg del volum es presenten les situacions següents: l'escriptura de noms, els títols, la narració, la poesia i el llenguatge periodístic.

17

escrit; llibre 408 TEB 37

Psicopedagogia del llenguatge escrit: documents de classeTeberosky, A.; Cardoso, B. [coordinació]; Barrios, O.; Cuquerella, M.; Donat, A.; Pérez, R.; Vinardell, A.


Col·lecció Publicacions de l'Institut Municipal d'Educació de l'Ajuntament de Barcelona-Sèrie Monografies, 8


Presenta els diaris de classe de les activitats de llengua escrita desenvolupades a diverses classes de l'Escola Municipal Casas. Conté una breu història de l'escola i el seu projecte de llengua, una exposició de les bases psicopedagògiques de l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura i un plantejament sobre la formació del professorat.

escrit; dossier 833.5 QUA 3749

Quadern de poesiaJané, Albert [text i selecció de poemes]; Navarro, Llucià; Rifà, Fina [il·lustracions]

La Galera [Barcelona]

Col·lecció Dossiers Cavall Fort, 11


Dossier monogràfic dedicat a la poesia. Conté una selecció de poemes de diferents autors i cada un d'ells acompanya un text explicatiu. La relació de textos és la següent: Què és la poesia; Vers i poesia; La prosa i la poesia; Les paraules; La idea; La inspiració; La poesia popular; La poesia i la cançó; La subjecció a la forma; El vers lliure; Imatges i metàfores; Sensacions i percepcions; La poesia intimista; La poesia amorosa; La poesia religiosa; El dolor i la mort; La poesia èpica; El compromís amb la comunitat; La poesia epigramàtica; La simplicitat en la poesia; L'experimentació poètica; Els cal·ligrames i la poesia visual; La poesia difícil; Interpretacions i variacions; Iniciar-se en la poesia; La lectura de poesia.

escrit; llibre 809 ROD 1186

Qui sóc jo? Primers jocs de fantasiaRodari, Gianni; De Luca, Carmine; Massip, Cinta [traducció]; Catamo, Rosalba [il·lustracions]

Aliorna [Barcelona]

Col·lecció Aliorna Teoria i Pràctica, 26

Té 139 pàgines. Inclou il·lustracions en blanc i negre.

A través de la lectura i afavorint l'ús de la paraula l'autor pretén que els nois i noies escriguin i que això els porti a trobar el seu lloc al món. Per això proposa aquest llibre de contes, poemes i cançons que estimulen a jugar amb la màgia de les paraules. Parteix d'unes tècniques que afavoreixen la narració (Quan dues paraules es troben..., Què passaria si..., Tan petit que..., El joc de paraules..., Al peu de la lletra...) per escriure els seus contes. A partir d'aquí suggereix diverses propostes (canviar el final, fer rimes, inventar paraules) i finalment mostra alguns exemples de narracions fetes per alumnes a les escoles. Tot això amb la intenció d'afavorir la lectura, l'escriptura i la creativitat tot jugant amb la realitat, la imaginació i la fantasia.

escrit; llibre 809(07) SER 2542

Quin conte ens contes? Volum I. Curs 1993-94Arenas Sampera, Joaquim [direcció]; Clota Pallàs, Teresa; Ricart Orús, Francesc; Carballo Gòmez, Sònia

Servei d'Ensenyament del Català [Barcelona]

Col·lecció Plans Intensius de Normalització Lingüística

Té 20 pàgines. Inclou requadres i dibuixos.

Material de suport a emissions educatives radiofòniques. Conté el text de 10 contes, d'autors catalans i estrangers i propostes didàctiques per a cadascun d'ells. Aquestes, tenen totes una estructura semblant: repàs, mitjançant qüestionaris, dels fets rellevants i curiosos del conte; estudi dels trets més genuïns del llenguatge (locucions, frases fetes...); estudi de l'adjectivació; creativitat i fantasia; associació amb poemes o cançons. Els contes proposats són: "Andersen visita l'escola Andersen", "Gelsomino respon a la llista i marca un gol sense ser futbolista", "Això són rates comptades", "El cultiu sorpresa", "Si Gelsomino canta des del llit, el veïnat desperta a mitjanit", "La torre del rellotge", "Si Gelsomino treu tota la veu, del teatre no queda res en peu", "L'Endrapasomnis", "L'estrella", "En Baldiri i el barret màgic".

18

escrit; llibre 809 SER 1820

Quin conte ens contes? Volum II. Curs 1990-91Servei d'Ensenyament del Català


Col·lecció Pla Intensiu de Normalització Lingüística

Té 107 pàgines. Inclou il·lustracions en blanc i negre.

Aquest llibre proposa treballar diversos aspectes de la llengua a partir del conte tradicional. Està dividit en un seguit d'apartats amb diverses seccions fixes (Quin conte ens contes? Te'n recordes? Treballem amb paraules. Juguem amb les paraules. Què hi dius tu? I a més a més...). El conte pot ser tradicional, popular o d'autor actual, en els altres apartats treballa tant aspectes gramaticals (adjectivació, derivació) com de creació a partir de jocs, endevinalles, cançons, poemes, etc...

escrit; llibre 809(07) SER 2543

Quin conte ens contes? Volum II. Curs 1993-94Arenas Sampera, Joaquim [direcció]; Clota Pallàs, Teresa; Ricart Orús, Francesc; Carballo Gòmez, Sònia

Servei d'Ensenyament del Català [Barcelona]

Col·lecció Plans Intensius de Normalització Lingüística

Té 20 pàgines. Inclou requadres i dibuixos.

Material de suport a emissions educatives radiofòniques. Conté el text de 10 contes, d'autors catalans i estrangers i propostes didàctiques per a cadascun d'ells. Aquestes tenen totes una estructura semblant: repàs, mitjançant qüestionaris, dels fets rellevants i curiosos del conte; estudi dels trets més genuïns del llenguatge (locucions, frases fetes...); estudi de l'adjectivació; creativitat i fantasia; associació amb poemes o cançons. Els contes proposats són: "Tasme, el fantasma", "El gos i l'oreneta", "En Gil i el paraigua màgic", "On podria pondre un ou?", "Santino el pastisser", "Heura", "La rosa de Sant Jordi", "El pinzell encantat d'en Gustí", "Una peripècia de gegants", "Amadeus, el meu amic Amadeus Mozart".


Reparar l'escriptura. Didàctica de la correcció de l'escritCassany, Daniel

Graó; ICE de la UAB [Barcelona]

Materials per a la Innovació Educativa, 2

Té 142 pàgines. Inclou textos de nens i nenes escrits a mà, quadres, taules, dibuixos i textos amb correccions.

L'objectiu principal d'aquest llibre és no tan sols corregir els textos dels alumnes, sinó també d'ajudar a millorar les seves capacitats d'expressió escrita. El llibre es divideix en tres parts: en la primera s'exposen algunes investigacions i es desenvolupa un nou enfocament teòric per l'interacció mestre-alumne. A partir de la idea central de que la correcció forma part essencial del procés de composició de textos, es proposa un replantejament substancial de l'assignatura d'expressió escrita. La segona part repassa de forma ràpida tots els aspectes de la correcció i en la tercera s'exposen deu exercicis per desenvolupar les estratègies de la composició.

escrit; disseny curricular; crèdit 791.44(07) BUE 1376

RàdioBuesa, Maria Sacramento; Barberà, Josep



Té 61 pàgines. Inclou propostes de treball. És un crèdit variable.

El crèdit conté orientacions pràctiques per a la programació, com ara objectius, activitats, avaluació, temporalització, etc., i el material de suport per fer una proposta de treball. Parla dels mitjans de comunicació, la ràdio, la ràdio a Catalunya, la teoria de la comunicació, el llenguatge oral, l'expressió escrita i oral, la correcció i el nivell de llenguatge, les funcions i l'estil, el llenguatge periodístic, etc.

19

escrit; llibre 809:01 CEL 48

Suggeriments per a una lectura creadoraCela, Jaume; Fluvià, Mercè; Caivano, Fabrici; Gasol, Anna; Martí Pol, Miquel; Rodari, Gianni [articles]

Aliorna [Barcelona]

Té 237 pàgines. Inclou dibuixos, fotografies en blanc i negre i un quadre sinòptic d'autors, títols, il·lustradors i traductors.

Aquest llibre si bé és un recull bibliogràfic infantil i juvenil inclou un seguit d'articles de Gianni Rodari, Anna Gasol, Miquel Martí i Pol, Jaume Cela i Fabrici Caivano. De cada llibre hi ha una descripció, una biografia de l'autor o autora i de l'il·lustrador o il·lustradora, un resum de l'obra i uns suggeriments per treballar amb l'alumnat. La finalitat d'aquest llibre és la de suggerir als mestres un seguit de possibilitats de treball a partir dels llibres de l'editorial en qüestió.

escrit; disseny curricular; crèdit 370.154 PAL 4807

Taller de llengua com a estratègia de treball per a poder aprendrePallí Corbera, M. Mercè



Té 15 pàgines. Inclou el disseny del crèdit, breu bibliografia i materials per a l'alumne i el professorat.

Crèdit variable de reforç adreçat a alumnes de 1r d'ESO. En concret es tracta de donar a aquells alumnes amb menys competències lingüístiques: dificultats en la descodificació del text escrit, en la comprensió lectora, en l'organització del text escrit, vocabulari pobre, ortografia amb nombrosos errors, desmotivació pel text escrit, les eines necessàries per a millorar en l'eficàcia lectoescriptora. Algunes activitats proposades fan referència al cartell, la recepta i la narració de vivències.

escrit; monografia; revista 40/80:373.5(07) TEX 5722

Textos. Enseñar lengua y literatura en el bachilleratoLomas, C.; Tusón, A.; Fernández, A.; López, C.; Martínez, S.; Pérez, M.; Ruiz, T.;Cao, R.;delTeso, E.; Orozco, A.

Graó [Barcelona]

Textos de Didàctica de la Lengua y de la Literatura [número 15]

Té 127 pàgines.

El monogràfic conté els següents articles: Enseñar lengua y literatura en el bachillerato (p.5); La educación lingüística y literaria en el bachillerato: innovación y retos ante el cambio (p.15); A vueltas con el comentario de textos en el bachillerato (p.29); La reflexión sobre la lengua en el bachillerato (p.45); La literatura en el bachillerato (p.61); La programación didáctica en el bachillerato (p.71).

escrit; monografia; revista 434(07) TEX 5600

Textos. La lengua como instrumento de aprendizajeMiret, I.; Tusón, A.; Ramspott, A.; Caballero, F.; Larrauri, M.; Sanmartí, N.; Calsamiglia, H.; Lladó, C.; Sánchez, E.

Graó [Barcelona]

Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura [número 8]

Té 139 pàgines.

El monogràfic conté els següents articles: La lengua como instrumento de aprendizaje (p.4); El resumen como instrumento de aprendizaje (p.7); El análisis de los textos filosóficos (p.17); Para aprender ciencias hace falta aprender a hablar sobre las experiencias y sobre las ideas (p.27); Apuntes sobre la divulgación científica. Un cambio de registro (p.41); Interacción social, lenguaje y aprendizaje de la matemática (p.53); El uso de los textos expositivos en la enseñanza de la lengua (p.67).

20

escrit; monografia; revista 833.5(07) TEX 5754

Textos. La poesía en el aulaLomas, C.; Miret, I.; Barrientos, C.; Moreno, V.; Ortega, E.; Zayas, F.; Morera, M.

Graó [Barcelona]

Textos. Didáctica de la Lengua y de la literatura [número 21]

Té 126 pàgines.

El monogràfic conté els següents articles: La educación poética (p.5); Claves para una didáctica de la poesía (p.17); Textos poéticos en la educación secundaria (p.35); La enseñanza de la poesía: una tarea imposible (p.49); Un proyecto de escritura a partir de la Égloga I de Garcilaso de la Vega (p.57); Metáforas y poesía en la vida cotidiana y en las aulas (p.71); Fragmentos para una poética contemporánea (p.83).

escrit; monografia, revista 40(07) TEX 5686

Textos. Lectura y escritura: primeros pasosMiret, I.; Ruiz, U.; Ferreiro, E.; Ribera, P.; Ríos, I.; Teberosky, A.; Tolchinsky, L.; Nemirovsky, M.

Graó [Barcelona]

Textos. Didáctica de la Lengua y de la Literatura [número 17]

Té 127 pàgines.

El monogràfic conté els següents articles: Primeros pasos en la lengua escrita (p.5); La distinción oral-escrito en los textos narrativos infantiles (p.9); la planificación oral del texto escrito: una propuesta para educación infantil (p.20); Enseñar a escribir en la edad de la escritura (p.33); Primeros pasos en la redacción de los textos expositivos (p.45); El aprendizaje del lenguaje escrito a través de la interacción (p.55).


Textos. Usos lingüísticos y diversidad socioculturalLomas, C.; Tusón, A.; Fairclough, N.; Unamuno, V.; Lledó, E.; Martín, L.; Tusón, J.; Puig, G.

Graó [Barcelona]


Té 143 pàgines.

El monogràfic conté els següents articles: Usos lingüísticos e identidades socioculturales (p.4); Estudio crítico del lenguaje y emancipación social: la educación lingüística en las escuelas (p.7); Diversidad lingüística y rendimiento escolar (p.19); Usos lingüísticos y género (p.29); Escuela y diversidad lingüística: el derecho a la diferencia (p.35); Léxico, cultura y prejuicio lingüístico (p.43); Interculturalidad, lengua y escuela. hacia una didácticade la diversidad de lenguas y culturas (p.49); Lengua, escuela y sociedad. Guía de recursos (p.63).


Textos. ¿Textos? ¿Qué textos?Lomas, C.; Tusón, A.; Adam, J.; Revaz, F.; Alcalde, L.; Jimeno, P.; Ferrer, M.; Escrivà, R.; Lluch, G.; Cuenca, M.J.

Graó [Barcelona]


Té 144 pàgines.

El monogràfic conté els següents articles: ¿Textos? ¿Qué textos? (p.5); (Proto) Tipos: La estructura de la composición en los textos (p.9); Competencia retórica y eficacia discursiva (p.33); Los textos narrativos y descriptivos en el aula (p.43); Argumentar en la educación secundaria (p.55); Guía de recursos (p.69).

escrit; llibre 1(07):372.21 PUI 6013

Tot pensant. Recursos per a l'educació infantilde Puig, Irene; Sátiro, Angélica

Universitat de Girona; Grup IREF; Eumo [Vic]

Col·lecció Filosofia 3/18. S'acompanya d'un llibre de contes que porta per títol "Tot pensant... contes"

Te 264 pàgines. Conté un annex amb la reproducció de les obres d'art que s'han utilitzat en la proposta didàctica.

Descripció de la proposta "Tot pensant" dins el programa d'educació infantil "Juguem a pensar". La proposta forma part del projecte Filosofia 3/18 que té com a finalitat reforçar les habilitats de pensament a l'escola en les diferents etapes educatives.

21

escrit; llibre 1(07):372.21 PUI 6014

Tot pensant... contesde Puig, Irene; Sátiro, Angélica; Miranda, Regina [il·lustracions]

Universitat de Girona; Grup IREF; Eumo [Vic]

Col·lecció Filosofia 3/18. S'acompanya del llibre "Tot pensant. Recursos per a l'educació infantil"

Te 60 pàgines. Inclou il·lustracions en color.

Es tracta d'un recull de contes que es treballen a la proposta "Tot pensant" dins el programa d'educació infantil "Juguem a pensar" que forma part del projecte Filosofia 3/18. Aquest projecte té com a finalitat reforçar les habilitats de pensament a l'escola en les diferents etapes educatives amb l'objectiu de formar ciutadans que pensin i parlin raonablement, elements essencials en la participació democràtica.

escrit; disseny curricular; crèdit 40(07) LLE 3041

Treballem el diariCamí Latorre, Joan F.


Col·lecció Ensenyament Secundari Obligatori (12-16).

Té 35 pàgines.

La realització d'aquest crèdit variable tipificat de l'Àrea de Llengua, va adreçat al 2n cicle de l'ESO. Consta de dos apartats, el primer és el material per al professorat en el que s'expliquen els continguts, els objectius del crèdit, les activitats d'ensenyament-aprenentatge, els criteris i activitats d'avaluació, la temporització, les orientacions per a la intervenció pedagògica, la bibliografia i els recursos didàctics. La segona part és el material per a l'alumne. Aquest crèdit pretén potenciar la comprensió lectora i, també es pot treballar el resum, la transformació de frases i altres habilitats més relacionades amb la competència gramatical i comunicativa. L'alumne pot començar a valorar i a llegir de manera crítica les diferents opinions que puguin aparèixer en un diari, per tal que n'aporti idees per elaborar les seves opinions.

escrit; llibre 433(075) COR 554

Tècniques d'escripturaCoromina i Pou, Eusebi

Teide [Barcelona]

Té 156 pàgines.

Aquest llibre proposa més de dues-centes activitats orientades a reconèixer els diversos elements constitutius dels textos, enriquir el vocabulari, utilitzar la puntuació i produir textos ben construïts. L'obra s'organitza en cinc grans apartats: la puntuació de frases i textos; domini de la frase simple; domini de la frase complexa; cohesió textual i coherència textual. Els exercicis propicien el desenvolupament de la pràctica de l'expressió escrita. La gran majoria d'activitats parteixen de textos breus.

escrit; llibre 40(07) VIL 3494

Tècniques d'expressió escrita. Cicles inicial i mitjàVilà, Núria


Col·lecció Dossiers Rosa Sensat, 36

Té 73 pàgines. Inclou una sèrie d'activitats escolars realitzades per nens i nenes.

A partir de l'experiència del treball sobre expressió escrita a l'escola es va dur a terme una experiència, que recull aquest llibre, per treballar aquest aspecte als cicles inicial i mitjà, centrant-se en la descripció i la narració. Es treballa la descripció, de manera que s'intenta donar-ne una visió el més àmplia possible tant pel que fa al tipus de descripció (ambients, llocs, coses, plantes, animals, personatges, sensacions...), com pel que fa al treball de llengua, sobretot de vocabulari. S'ofereixen també un recull de fragments de textos literaris que poden servir de model i alguns treballs realitzats pels nens i nenes. Per treballar la narració es parla primer dels objectius d'aquesta tècnica i es proposen exercicis concrets. A continuació trobem exemples de treballs i mostres dels exercicis que han realitzat els infants. Al final del llibre hi ha una bibliografia sobre el tema.

Abril del 2001

22

Recursos Per Ensenyar a Escriure

Documents

Transcript of Recursos Per Ensenyar a Escriure