NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2014 EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

RM N° 0622-2013-ED

EQUIPO: DGP – DRE CUSCO

FINALIDAD

OBJETIVOS

ALCANCE

• Establecer normas y orientaciones para la planificación, desarrollo y supervisión de las actividades educativas a desarrollarse durante el año escolar 2014 en las Instituciones Educativas de Educación Básica

• Orientar a la comunidad educativa en el desarrollo de acciones que garanticen las condiciones de calidad del servicio educativo en relación a los compromisos e indicadores de gestión.

• Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica.

• Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL).• Direcciones Regionales de Educación (DRE) o Gerencia

Regional de Educación o quién haga sus veces.• Gobiernos Regionales.• Ministerio de Educación.

RM N° 0622-2013-ED

BASE NORMATIVA

BASE NORMATIVA

BASE NORMATIVA

DISPOSICIONES GENERALES

Compromisos e Indicadores de gestión centrada en los aprendizajesCOMPROMISOS INDICADOR EXPECTATIVAS DE AVANCE

1. PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES

Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática.

La institución educativa demuestra progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013.

2. RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el año escolar y se matriculan el siguiente.

La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior.

3. USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas.

La institución educativa garantiza de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.

4. USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA

Porcentaje de reducción de tiempo dedicado a actividades rutinarias.

La institución educativa demuestra reducción del tiempo que dedican los estudiantes a actividades rutinarias, poniendo énfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto de acompañamiento del equipo directivo.

DISPOSICIONES GENERALES

Compromisos e Indicadores de gestión centrada en los aprendizajesCOMPROMISOS INDICADOR EXPECTATIVAS DE AVANCE

5.- USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA.

Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular.

La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular; producto del análisis y revisión de las mismas durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.

6. USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo del proceso pedagógico.

La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedagógico de los materiales educativos; producto de la revisión de los mismos durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.

7. GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES.

Porcentaje de estudiantes y docentes que percibe un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la institución educativa.

La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en la institución educativa; producto de implementación de acciones para mejorar el clima.

8. ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON PARTCIPACIÓN DE EDOCENTES.

Porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.

La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.

DISPOSICIONES GENERALES

MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA

PRIMER MOMENTO: BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR (ENE-MAR 2014)

•Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos.•Actividades de preparación y acogida a lo estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes.•Actividades para la distribución de los materiales educativos.•Actividades para el mantenimiento del local escolar.

DISPOSICIONES GENERALES

MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVASEGUNDO MOMENTO: APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE

QUEREMOS (MAR-NOV 2014)

DISPOSICIONES GENERALES

MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA

TERCER MOMENTO: Balance del año escolar y rendición de cuentas (Nov - Dic 2014)

¿Qué es el Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes?

Es una herramienta de gestión operativa, funcional y articuladora, cuya elaboración exige la participación de la comunidad educativa y el CONEI. Su formulación no obedece sólo a cumplimiento administrativo, sino es expresión del accionar de la IE para la mejora de los aprendizajes.Se organiza en función de:

Los momentos e hitos de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación.

Las acciones previstas para el logro de indicadores de gestión (Logros de aprendizajes y retención de estudiantes, uso efectivo del tiempo en la escuela y en el aula, uso adecuado de materiales educativos y rutas de aprendizaje y percepción de estudiantes del clima escolar).

¿Cuáles son sus características?

• Funcional: Es decir que sea eficaz, útil, práctico y sencillo, que todos lo puedan entender y manejar.

• Articulador: Debido a que todos las acciones propuestas en el PAT se articulan en función a un objetivo común “ lograr las metas de aprendizaje”

• Participativo: Debido a que se elabora, ejecuta y evalúa con la participación de toda la comunidad educativa.

¿Qué insumos necesitamos para construir el PAT?• Resultados de los aprendizaje:

Se toma en cuenta los resultados de la Evaluación Censal y otros

• Directiva 2014 (Compromisos de gestión)• 1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.• 2. Retención interanual de estudiantes• 3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa• 4. Uso efectivo del tiempo en el aula• 5.Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática.• 6. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.• 7. Gestión del clima escolar favorable al logro de los aprendizajes.• 8. Elaboración participativa del plan anual de trabajo con participación de docentes.

• Orientaciones de rutas de aprendizaje - Fascículo de gestión escolar.

• Momentos de la movilización por la transformación de la educación.

UNINIP: MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA

• Se sugiere trabajar la línea de base en función de los compromisos e indicadores de gestión. La idea es recoger debilidades y fortalezas de cada compromiso para que a partir de ello se formulen los objetivos. Es importante que el equipo directivo pueda ver la pertinencia de desagregar el análisis por niveles, ciclos o grados.

¿Cómo elaboro el diagnóstico?

Compromiso de gestión Fortalezas Debilidades

1.Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes.

UNINIP: MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA

• Se sugiere plantear los objetivos operacionales a partir de las fortalezas y debilidades identificadas en cada compromiso de gestión. También se puede plantear objetivos integrando dos compromisos que se refieran a un mismo asunto.

¿Cómo elaboro los objetivos?

Compromiso de gestión Fortalezas Debilidades Objetivo

operacional1.Progreso anual

del aprendizaje de todas y todos los estudiantes.

UNINIP: MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA

• Las metas que se priorizan en el PAT son las metas de aprendizaje, por ello todos los objetivos se orientan a la consecución de las mismas . Se sugiere plantear las metas de aprendizaje por ciclo, grados o áreas.

¿Cómo planteo las metas?

Objetivo operacional Meta Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en comunicación de los estudiantes aplicando metodologías propuestas en las rutas de aprendizaje y haciendo uso de los textos y cuadernos de trabajo.

Incrementar el 02% de estudiantes en el nivel satisfactorio respecto al área de Comunicación.

UNINIP: MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA

• Las actividades se desarrollan con tareas específicas, asignación de responsables y cronograma. Las actividades de los momentos de la movilización nacional por la transformación de la educación se incluyen dentro de las actividades de los momentos.

¿Cómo desarrollar las actividades?

ACTIVIDAD TAREAS RESPONSABLECRONOGRAMA

E F M A M J J A S O N D

MATRÍCULA TEMPRANA, OPORTUNA Y SIN

CONDICIONAMIENTOS

BUENA ACOGIDA PARA LOS

ESTUDIANTES

MATERIALES EDUCATIVOS DISPONIBLES

MANTENIMIENTO DEL LOCAL ESCOLAR

Organizar el proceso de matrícula.Sensibilizar a los padres de familia para enviar a sus hijos desde el primer día de clase. .

EQUIPO DIRECTIVO, CONEI,

APAFA

X

X

UNINIP: MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA

• El presupuesto se formulan en función de las actividades. Se estimará un sub total por cada compromiso y una suma total por los ocho compromisos.

¿Cómo se formulan los presupuestos?

COMPROMISOS ACTIVIDADES PRESUPUESTO1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.2. Retención interanual de estudiantes3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa4. Uso efectivo del tiempo en el aula5.Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática.6. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.7. Gestión del clima escolar favorable al logro de los aprendizajes.8. Elaboración participativa del plan anual de trabajo con participación de docentes.

TOTAL

UNINIP: MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA

• Se evalúa en función a los indicadores de gestión y la expectativa de avance, que en este caso constituye el resultado final de cada compromiso; los cuáles están ya determinados en la RM N° 0622-2013-ED. Se debe especificar los logros cuantitativos y cualitativos de los indicadores de gestión en función a las actividades propuestas en cada compromiso, especificar los medios de verificación y formular propuestas me mejora continua.

¿Cómo se evalúa el PAT?

COMPROMISORESULTADOS/EXPECTATIVAS

DE AVANCEACTIVIDADES

LOGROS

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

PROPUESTAS DE MEJORA

CUANTITATIVOS

(INDICADORES DE GESTIÓN)

CUALITATIVOS

UNINIP: MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA

• Se monitorea con los indicadores de gestión que están jerarquizados de manera incremental y procesual de nivel cero a nivel tres. La meta es que todas Instituciones Educativas de las Región Cusco se ubiquen en el Nivel 3.

¿Cómo se monitorea el PAT?

COMPROMISORESULTADOS/ EXPECTATIVAS

DE AVANCEACTIVIDADES

NIVELES

Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

1 √ √ √ √23 √ √ √ √45 √ √ √ √67 √ √ √ √

8 √ √ √ √

INDICADORES de gestión DE LAS II.EE.

UNINIP: MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA

INDICADORES DE GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Introducir cambios sistémicos en la gestión de la IIEE, que permitan desplazar progresivamente su eje, de una organización y funcionamiento centrados en prácticas rutinarias hacia el aseguramiento de la permanencia y logro de aprendizajes de los estudiantes; supone hacer énfasis en algunos de éstos INDICADORES DE CAMBIO, que son PRIORITARIOS, en tanto se basan en resultados y recomendaciones de diversas experiencias sobre eficacia escolar.

UNINIP: MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA

Estudiantes que

permanecen en la I.E. y

logran nivel satisfactorio

en comunicació

n y matemática.

Percepción de los estudiantes

sobre el clima escolar de su I.E.

Uso efectivo del tiempo en la I.E.

y el aula

Uso adecuado de rutas de

aprendizaje y materiales educativos

(textos, cuadernos de

trabajo y material concreto).

Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo

RE

SU

LTA

DO

PR

OC

ES

OIN

SU

MO

¿Cuáles son?

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

1. PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES.

Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática.

La institución educativa demuestra progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013.

2. RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el año escolar y se matriculan el siguiente.

La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior.

Asegurar que los estudiantes permanezcan en la institución educativa y progresen en el logro de aprendizajes:

Supone monitorear el logro de aprendizajes en los diferentes grados y niveles educativos; utilizando la información tanto de los resultados de la ECE para 2do grado de primaria; como de los logros de aprendizaje aproximados desde otras fuentes, por ejemplo, registros de notas o actas de docentes de los diversos grados, permitiendo el establecimiento de metas y estrategias para la mejora..

Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3El equipo directivo privilegia lo administrativo, dejando de lado la centralidad en el logro de aprendizajes.

El equipo directivo revisa de manera crítica los resultados de aprendizaje (ECE y registros de evaluación) y los porcentajes de retención de estudiantes. Reconoce reconociendo la importancia de orientar su gestión con el establecimiento de objetivos y metas de aprendizaje en el Plan Anual de Trabajo.

El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados de logro de aprendizajes (ECE y registros de evaluación) y establecer acciones y compromisos para la dirección, docentes, administrativos, estudiantes y padres con objetivos de mejora.

El equipo directivo convoca a los docentes para realizar un balance conjunto respecto de la efectividad de las acciones realizadas y un espacio público dirigido a la comunidad educativa y actores del entorno para comunicar y dialogar sobre los resultados de logro de aprendizajes y la implementación de acciones de mejora.

DESEMPEÑOS

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa.

Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas.

La institución educativa garantiza de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.

4. Uso efectivo en el aula

Porcentaje de reducción de tiempo dedicado a actividades rutinarias.

La institución educativa demuestra reducción del tiempo que dedican los estudiantes a actividades rutinarias, poniendo énfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto de acompañamiento del equipo directivo.

Gestionar con efectividad el tiempo en la escuela y en el aula:

Supone la reflexión y concientización sobre la importancia del uso del tiempo en la institución educativa y en el aula, enfatizando en el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje, su recuperación si es el caso; cumplimiento en la asistencia y conclusión de jornadas laborales de los docentes y el acercamiento a mayores espacios de tiempo destinados a aprendizajes significativos en la IE y el aula.

Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3El equipo directivo no garantiza el uso efectivo del tiempo en la escuela, ni reconoce su influencia como factor asociado al logro de aprendizajes. Además, el equipo directivo no acompaña las sesiones de clase, desconociendo si el uso del tiempo en aula es o no efectivo.

El equipo directivo organiza la calendarización del año escolar con el objetivo de dar cumplimiento a las horas lectivas en la IE y en el aula, comprometiendo para ello a la comunidad educativa.

El equipo directivo monitorea el cumplimiento del calendario escolar establecido en la IE y el uso del tiempo en aula, lo que incluye acciones que garanticen la recuperación de las jornadas no laboradas.

El equipo directivo evalúa participativamente las actividades de la IE y del aula, reflexionando sobre el cumplimiento o no de la calendarización del año escolar. Además, sobre la necesidad de reducir el tiempo invertido en actividades no académicas.

DESEMPEÑOS

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje.

Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular.

La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular; producto del análisis y revisión de las mismas durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.

6. Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto).

Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo del proceso pedagógico.

La institución educativa demuestra incremento en el número de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedagógico de los materiales educativos; producto de la revisión de los mismos durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.

Fomentar el uso adecuado de rutas de aprendizaje y material educativo:

Supone conocimiento del equipo directivo del material educativo y rutas de aprendizaje, garantizando el uso de textos, cuadernos de trabajo y material concreto en el proceso pedagógico y la incorporación de orientaciones pedagógicas y didácticas establecidas en las rutas de aprendizaje para los diferentes ciclos y niveles.

Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3El equipo directivo no garantiza la distribución inmediata del material educativo, ni acompaña el uso de los mismos.

El equipo directivo organiza espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los contenidos de las rutas de aprendizaje y su incorporación en el proceso pedagógico.

El equipo directivo monitorea en aula el uso que hacen los docentes de las rutas de aprendizaje, textos y cuadernos de trabajo reflexionando y retroalimentando dicha práctica.

El equipo directivo, realiza un balance de medio y fin de año sobre el uso de las rutas, textos y cuadernos de trabajo y su implicancia en el trabajo pedagógico, utilizando como insumo los resultados del monitoreo en aula.

DESEMPEÑOS

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

7. Percepción de los estudiantes sobre el clima escolar de su I.E.

Porcentaje de estudiantes y docentes que percibe un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la institución educativa.

La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en la institución educativa; producto de implementación de acciones para mejorar el clima.

Propiciar un clima escolar que favorece los aprendizajes:

Supone que el equipo directivo observa y reflexiona en conjunto con la comunidad educativa sobre la importancia del clima escolar en relación a los resultados académicos de los estudiantes. Para ello, registra la percepción de sus estudiantes acerca del clima escolar, proponiendo algunas acciones para promover una convivencia favorable.

Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3El equipo directivo es indiferente a la forma cómo se percibe y desenvuelve el clima escolar, desconociendo su influencia directa en el logro de aprendizajes.

El equipo directivo organiza la aplicación y procesamiento de encuesta breve que recoge percepciones de los estudiantes sobre el clima escolar en la I.E.Convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados y establecer acciones que mejoren la convivencia.

El equipo directivo acompaña y monitorea las acciones que se desarrollan para la mejora de la convivencia en la IE.

El equipo directivo evalúa con la comunidad educativa los resultados de las acciones promovidas para la mejora de la convivencia.

DESEMPEÑOS

INDICADOR MEDIDA DEL INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

8. Elaboración del Plan Anual de Trabajo con participación de docentes.

Porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.

La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.

Elaborar participativamente el plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes:

Constituye el Plan Anual de Trabajo (PAT) establecido normativamente, con un nuevo sentido, articulador y orientador de una gestión centrada en la mejora de los aprendizajes. Supone la elaboración participativa del plan, liderada por el equipo directivo, que expresa y engloba los indicadores de gestión, a través de: i) elaborar un diagnóstico de la IE; ii) plantear metas y estrategias de gestión para la mejora de aprendizajes; y iii) realizar seguimiento y evaluar el cumplimiento de las acciones previstas.

Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3El PAT es un instrumento de gestión que solo tiene intenciones declarativas y un calendario de actividades. No es conocido por los docentes y padres de familia porque su elaboración no fue resultado de un proceso participativo.

El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para la elaboración y/o revisión del PAT en base a una reflexión sobre su sentido articulador y participativo. Contiene objetivos y metas evaluables relacionadas a los indicadores de gestión de la I.E.

El equipo directivo monitorea las acciones programadas en el PAT con énfasis en el uso efectivo del tiempo, clima escolar, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo; estableciendo las acciones de mejora frente a las dificultades identificadas en su ejecución.

El equipo directivo convoca a la jornada reflexión para realizar balance participativo sobre los logros y dificultades en la implementación del PAT. A partir de dicha evaluación planifica las acciones del siguiente año escolar.

DESEMPEÑOS

GRACIAS

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