A L G E B R A

Unidad IPSICOLOGA COMO CIENCIA1.ASPECTOS GENERALES A CONSIDERAR.-La psicologa se ocupa de nuestra naturaleza subjetiva e interna a la que se le ha llamado psiquismo, conformada por afectos (sentimientos, emociones, pasiones, estados de nimo), cognicin (percepcin, memoria, pensamiento, inteligencia y lenguaje) y motivacin (dirige nuestra conducta y surge a partir de nuestras necesidades).

2. DEFINICIN DE LA CIENCIA PSICOLGICA.- Etimolgicamente, podemos definir a la psicologa como la disciplina que se ocupa de estudiar el alma, ya que el trmino psicologa proviene de dos voces griegas:

Psich: Alma Logos: Tratado, disciplina, pensamiento, sentido, etc.

La definicin actual y cientfica de la Psicologa es: la disciplina que se ocupa de los procesos y fenmenos psicolgicos. Cuando hablamos de los procesos psicolgicos nos referimos a toda actividad cerebral, a todo hecho interno y subjetivo, la consecuencia de estos procesos son los fenmenos psquicos o mentales que no son ms que comportamientos o conductas. Las conductas son acciones observables, objetivas y susceptibles de medicin, el objeto de estudio (es aquello medible y registrable) de la psicologa es el comportamiento.PROCESOS PSICOLGICOSREALIDAD INTERNA DEL SER HUMANO

Actividad cerebral y nerviosa en general. Es todo lo interno subjetivo.

PROCESOS COGNITIVOS: Se llaman as porque nos permite conocer la realidad a travs del procesamiento de la informacin.

Percepcin y Sensacin

Atencin

Memoria Inteligencia

Pensamiento LenguajePROCESOS AFECTIVOS: Son formas de reacciones positivas o negativas frente a distintos estmulos de la realidad.

Sentimientos

Emociones

Pasiones

Estados de nimo

PROCESOS MOTIVACIONALES: Dirigen nuestra conducta hacia una determinada meta, que es la satisfaccin de necesidades.

Necesidades

Motivos

Inters

Voluntad

FENMENOS PSICOLGICOSMANIFESTACIN DE LOS PROCESOS PSICOLGICOS EN FORMA DE CONDUCTA.CONDUCTA: Toda accin observable que emite un determinado organismo. Y que nos relaciona con nuestro entorno. Esta surge de los procesos psicolgicos.

3. LA INTERSUBJETIVIDAD EN LA PSICOLOGA.- La ciencia psicolgica, tiene una particularidad frente a las dems ya que es una ciencia a la vez subjetiva (por ocuparse de los procesos psquicos) y Objetiva (por ocuparse de la conducta), en este sentido a la relacin de lo objetivo con lo subjetivo, le podemos llamar intersubjetividad. 4. MTODOS DE LA PSICOLOGA EN EL ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTOLa psicologa como una ciencia, tiene mtodos propios que se refieren a un conjunto de procedimientos en busca de un resultado especfico.MTODOSDESCRIPCIN

OBSERVACIN

INTROSPECCIN: Consiste en la auto observacin, reflexin de s mismo y auto anlisis. El especialista slo induce a sta auto observacin.

EXTRASPECCIN. Consiste en la observacin especializada por parte del psiclogo y as poder describir y registrar las conductas de un determinado individuo, para comprender las variables externas e internas que afectan a sta.

EXPERIMENTACINConsiste en manipular y controlar las conductas de los sujetos as como controlar las variables de las conductas y del experimento. Existen dos mtodos experimentales: DE CAMPO, donde las variables no pueden ser controladas en su totalidad por el experimentador, y DE LABORATORIO, cuando las variables que afectan la conducta son controladas en su totalidad.

ENTREVISTARelacin ntima entre el especialista y un individuo. Empleado para investigar aspectos particulares y profundos de la vida psquica de la persona.

ENCUESTASEs una forma de utilizacin de la entrevista en forma estructurada y utilizando el cuestionario como instrumento. Las encuestas se utilizan para medir actitudes grupales e individuales, adems permiten una manipulacin estadstica de estos resultados.

TEST PSICOLGICOSEl trmino Test, significa PRUEBA se utiliza para medir nuestras capacidades, caractersticas psicolgicas a partir de reactivos, como por ejemplo: inteligencia, memoria. Caractersticas:

La confiabilidad: Certeza de que una prueba psicolgica sirva en un contexto determinado. La validez: Asigna si una prueba psicolgica mide lo que pretende medir Baremos: Escala de medicin

En Psicologa existen otros tipos de pruebas que se llaman proyectivas que no estn considerados en la psicometra.,

MTODO CLNICOEl mtodo clnico permite realizar un diagnstico especfico a un sujeto utilizando el examen mental (exploracin de las capacidades psicolgicas) y la anamnesis (historia personal y detallada de un individuo).

5. RAMAS DE LA PSICOLOGA.- La Psicologa como ciencia abarca una variedad de conocimientos producto de la investigacin y campos donde se aplica este conocimiento. Por esta razn podemos dividirla en Psicologa Pura (investigacin) y Aplicada (empleo del conocimiento psicolgico en un campo concreto del que hacer humano).

RAMACARACTERSTICAS

PSICOLOGA EVOLUTIVA

Psicologa puraEsta rama comprende el estudio de factores que modelan la conducta desde el periodo prenatal hasta la edad adulta, del proceso filogentico y ontogentico humano..

PSICOLOGA SOCIAL

Psicologa PuraEsta rama se interesa por el efecto de los grupos y los productos de la cultura en la conducta individual. Se ocupa de las formas de relacin e interaccin entre las personas y grupos sociales, as como problemas sociales que tienen que ver con el cambio de actitud, el racismo, violencia, y otros fenmenos sociales.

PSICOLOGA CLNICA

Psicologa aplicadaSe ocupa del diagnstico y tratamiento (psicoterapia) de trastornos mentales, problemas emocionales y conductuales tales como psicosis, neurosis, delincuencia, retardo mental, drogadiccin, trastornos de personalidad, etc.

PSICOLOGA EDUCACIONAL O PEDAGGICA

Psicologa aplicadaComprende el estudio de aspectos psicolgicos que tienen relacin con la educacin. De manera especfica se ocupa de la relacin enseanza aprendizaje.

PSICOLOGA INDUSTRIAL O LABORAL

Psicologa aplicadaEsta rama est encargada de favorecer la adaptacin del hombre al trabajo y del trabajo al hombre, adems elabora pruebas especiales para la seleccin y clasificacin del personal, tambin se encarga de confeccionar programas de adiestramiento para trabajadores.

6. TEORAS O ESCUELAS PSICOLGICAS.- Despus del desarrollo de diferentes pensamientos sobre la naturaleza de la interioridad humana, la psicologa est lista para realizar la experimentacin el cual tiene su nacimiento con las teoras evolucionistas de Darwin y Galton, inicindose de esta manera la psicologa como ciencia y es el padre de la psicologa cientfica WILHELM WUNDT.

PSICOANLISIS:

En el inconsciente se encuentran nuestras experiencias tempranas, principalmente de la infancia que determinarn posteriormente nuestra personalidad. Por otra parte se encuentra nuestros instintos que determinan nuestro accionar consciente, por ejemplo, t sabes que tienes miedo a las araas, segn Freud, la causa se encuentra en el inconsciente y en los impulsos o instintos bsicos. Para el Psicoanlisis el instinto ms importante es el SEXUAL.

El objetivo principal del Psicoanlisis es descubrir y hacer consciente los contenidos del inconsciente. Esto se logra a partir de los mtodos propios de esta teora como la interpretacin de sueos, los actos fallidos, la introspeccin y la asociacin libre de ideas. A partir del planteamiento del inconsciente, Freud nos habla de una estructura de personalidad compuesta por tres instancias; as:

ESCUELA HUMANISTA:

A la concepcin humanista tambin se le denomina la tercera fuerza despus del Psicoanlisis y el Conductismo. Abraham Maslow y Carl Rogers son los principales representantes de esta teora, los postulados ms importantes son:

La personalidad humana est en constante desarrollo y actualizacin de un estado de ser a deber ser. Self real proyectado al self ideal

Esta escuela promueve el autoconocimiento, crecimiento y decisin personal.

El ser humano es consciente de s mismo y de su existencia (S mismo o Self).

El ser humano decide, tiene libertad y conciencia propia para tomar sus propias elecciones y siempre est en constante actualizacin.

ESCUELA COGNITIVA:

Teora Informtica: Teora planteado por Novak. Todo cuanto nos sucede ingresa a nuestro sistema cognitivo (percepcin, memoria, inteligencia, pensamiento y lenguaje), este sistema procesa la experiencia emitiendo respuestas o conductas. La mente humana acta como un ordenador o computador, estableciendo conexiones lgicas para determinar seales fsicas o conductuales.

Teora gentica: Jean Piaget, a partir de investigaciones longitudinales (en tiempo largo), plantea que el pensamiento y con este los otros procesos cognitivos como la inteligencia, pasan por periodos de desarrollo al igual que el crecimiento y la maduracin en los seres humanos.

Teora Sociocultural: Lev Vigostky, psiclogo ruso, habla de la influencia social (interpsquico) en la formacin cognitiva (intrapsquico), es decir, de pensamientos, inteligencia, actitudes, etc. de una persona.

ESCUELAREPRESENTANTETEMA PRINCIPALMTODO

PSICOANLISIS - PSICOLOGA PROFUNDA O DINMICASIGMUND FREUD Los procesos inconscientes y el instinto sexual.Introspeccin, interpretacin de sueos, asociacin libre de ideas, acto fallido.

NEOCONDUCTISMO O NEOBEHAVIORISMO.BURRHUS FREDERIC SKINNER, Guthrie, Hull.Aprendizaje y condicionamiento operante de la conducta.Experimental.

HUMANISMOABRAHAM MASLOW, CARL ROGERS.Autorrealizacin, si mismo (self)Centrada en el cliente. No directivo.

C

O

G

N

I

T

I

V

AGENTICA

JEAN PIAGETDesarrollo del pensamiento, adaptacin (acomodacin y asimilacin)Investigacin Longitudinal

INFORMTICANOVAKProceso del pensamiento, igual al funcionamiento de un computador.

SOCIO CULTURALLEV VIGOSTKYInfluencia de lo interpsquico en lo intrapsquico.Investigacin social.

Unidad IIFACTORES DEL COMPORTAMIENTO HUMANOCuando hablamos de factores nos referimos a aquellos condicionantes que intervienen en la formacin y desarrollo de nuestro comportamiento. Existen dos tipos de factores:

1.- EXTERNOS O AMBIENTALES:

Medio Fsico Medio Social Medio Cultural

2. FACTORES ENDGENOS, INTERNOS O BIOLGICOS

Herencia Maduracin Sistema Nervioso

1.FACTORES EXTERNOS O AMBIENTALES (EXGENOS)

a)Medio Fsico:

Esta dado por el lugar donde vivimos (clima, geografa, paisajismo, urbanismo, etc.), que influyen en nuestra conducta.

b)Medios Social:Grupo de personas con las cuales convivimos y los elementos que la componen son: familia, escuela, comunidad, medios de comunicacin social. Al proceso por el cual nos vamos adaptando a un determinado grupo social y adquiriendo las conductas que la caracterizan se le denomina SOCIALIZACIN.

c)Medio Cultural: Conjunto de elementos creados por el hombre para hacer frente a su medio y necesidades. As tenemos elementos materiales e ideales. La cultura est formada por las costumbres, tradiciones, folklore, idioma, conductas propias de una sociedad, conocimientos, etc.SOCIALIZACIN, ADAPTACIN Y APRENDIZAJE.

Socializacin: La socializacin se entiende como la interaccin del hombre con su realidad social, es el vehculo ms importante en la formacin del hombre y el responsable de su esencia, ya que a travs de este proceso adquirimos el 90% de nuestras conductas, dejando el 10% para las conductas innatas y condicionadas.

Para que se produzca la socializacin es necesario que se de la adaptacin y aprendizaje. La socializacin es cuando la persona adquiere ideas, conductas que lo hacen apto para adaptarse a su entorno social y cultural.

Adaptacin: Podemos definir la adaptacin de las siguientes maneras:

Jean Piaget plantea que la adaptacin es el resultado de los procesos de acomodacin y asimilacin, que a la vez son inversos pero tambin complementarios: Acomodacin: Es cuando el organismo se ajusta a las influencias y particularidades del ambiente. Asimilacin: Es cuando el organismo influye sobre el ambiente ajustndolo a s mismo.

Aprendizaje: Es el proceso por el cual se forman, cambian y se adquieren conductas que caracterizan a un determinado grupo social.2.FACTORES INTERNOS O BIOLGICOS (ENDGENOS)

La conducta humana est determinada por la dotacin biolgica del hombre y por la sociedad y cultura humana, en cuanto a los factores biolgicos estudiaremos: La herencia, Maduracin y el sistema nervioso.

a)Herencia: Se refiere a la transmisin de las caractersticas fsicas o la estructura de los padres a los hijos por medio de los genes. Este aspecto de la herencia es campo de la gentica. Es el factor que determina nuestras capacidades innatas, potencialidades, y el temperamento constituido por nuestras reacciones bsicas o comportamiento emocional. b)Maduracin: El trmino maduracin se refiere al proceso cualitativo de evolucin se las clulas nerviosas; que da como resultado el surgimiento de conductas en forma ordenada y de acuerdo a diferentes etapas del desarrollo en todo ser humano.

c)Sistema Nervioso:

Uno de los factores que regulan y determinan nuestra conducta es el sistema nervioso. Por un lado el Sistema nervioso central gobierna todo nuestro accionar y funcionamiento, por otra parte se encuentra nuestro sistema nervioso perifrico conformado por los nervios que estn fuera y sirven de vehculo sensorial y motor del sistema nervioso central.

NEUROPSICOLOGA:Es la ciencia fundada por Alexander Luria, bajo la influencia de Pavlov y Leontiev, que se ocupa de la relacin de la actividad cerebral y la actividad mental en referencia al contexto cultural e histrico. NEURONA: Para comprender el sistema nervioso en su totalidad es necesario partir del conocimiento de la unidad bsica, anatmica y funcional de este sistema. Nos referimos a la neurona o clula nerviosa. Veamos:

Todo el sistema nervioso se compone de neuronas se estima que existen alrededor de 10000 a 12000 millones de neuronas en el cuerpo humano.

En la estructura de las neuronas estn consideradas: el cuerpo celular nervioso, las dendritas, la vaina de mielina, el axn, las terminales axnicas y telendrn.

Por su funcionamiento existen diferentes tipos de neuronas como son las neuronas asociativas, sensitivas o aferentes y motoras o eferentes.

La funcin principal de la neurona es trasladar el impulso nervioso a travs de un proceso denominado sinapsis, que es la conjuncin de neurona a neurona y la consecuente transmisin del impulso nervioso. Debemos aclarar que en la sinapsis no existe un contacto directo entre neuronas, existiendo un espacio entre ellas. En el momento de la sinapsis son liberados transmisores qumicos (neurotransmisores) como la acetilcolina que facilita el movimiento de los impulsos nerviosos a lo largo de la sinapsis.

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL:Est conformado bsicamente por el encfalo (cerebro, tronco enceflico, protuberancia) y la mdula espinal. El encfalo est compuesto por el cerebro, esta a su vez est conformada por la corteza cerebral y sistema lmbico. Adems forman parte del cerebro el tlamo y el hipotlamo. Luego encontramos el llamado tallo cerebral conformada por el cerebelo protuberancia y bulbo raqudeo.

La corteza cerebral y en especial el neo cortex es el centro de conciencia humana ya que es en sta estructura del cerebro donde se ejerce control de toda nuestra actividad consciente tanto motora, sensitiva como asociativa. Podemos dividir la corteza cerebral en 4 partes importantes: Lbulo frontal donde encontramos reas relacionadas con la imaginacin y creatividad, y motora, as como la planificacin de nuestra conducta. Lbulo parietal donde se encuentran las reas sensitivas, lbulo occipital donde estn las reas de la visin y el lbulo temporal donde se encuentran las reas asociativas y del lenguaje. El cerebro esta compuesta por 2 sustancias; una gris y la otra blanca. La sustancia gris esta formada por la conglomeracin de cuerpos celulares de neuronas del cerebro, mientras que la sustancia blanca est formada por los axones de estas mismas neuronas.

LOS HEMISFERIOS CEREBRALES: Hemisferio Izquierdo: Relacionado con el control motor, el lenguaje hablado (rea de Broca y Wernick), la escritura y el clculo. El razonamiento verbal, simblico, secuencial y analtico, bsicamente el pensamiento abstracto. Hemisferio Derecho: Relaciones espaciales (copiar y dibujar figuras, reunir bloques, leer imgenes), razonamiento perceptual, pensamiento sincrtico y concreto. Unidad IIIDESARROLLO HUMANO

El desarrollo humano es el resultado del crecimiento, la maduracin y la experiencia, por lo tanto vamos experimentando cambios entre una etapa y otra de la vida, no slo en el aspecto biolgico, sino tambin en el aspecto psicolgico y social.

a)Maduracin: Proceso de cambio y especializacin celular y orgnico que permite a este el cumplimiento de una funcin especfica. La mielinizacin neuronal permite la maduracin.

b) Crecimiento: Proceso por el cual existe un incremento celular en nuestro organismo, producindose el aumento de volumen y masa corporal. Este proceso implica el aspecto cuantitativo del desarrollo humano.

c) Experiencia: Es la vivencia en la cual se produce la socializacin, donde interviene la adaptacin y el aprendizaje.

CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO:

Es unilineal, continuo, gradual e irreversible.

Es globalizado, pero no uniforme.

Es el resultado de una integracin de factores endgenos y exgenos.

Se pueden dividir en etapas segn las distintas caractersticas bio-psico-sociales del individuo.

Cada etapa es el resultado o sntesis de las anteriores, as como una anticipacin de la prxima.

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO:Al investigar diferentes clasificaciones en cuanto a las etapas del desarrollo humano vamos a encontrarnos con ciertas contradicciones, por ejemplo, en la etapa de la infancia algunos autores dicen que este va desde los 0 aos hasta los 6 aos, en cambio otros plantean que slo llega hasta los 3 aos y a partir de este momento empieza la niez temprana hasta los 6 aos.

ETAPASDURACINPERIODOS

PRE NATAL38 a 40 semanasCIGTICO

EMBRIONAL

FETAL

INFANCIA0 a 6 aosNEONATAL

INFANCIA TEMPRANA

INFANCIA TARDA O NIEZ TEMPRANA

NIEZ6 a 11 aos

ADOLESCENCIA11 a 19 aosADOLESCENCIA TEMPRANA

ADOLESCENCIA INTERMEDIA

ADOLESCENCIA TARDA

JUVENTUD20 a 25 aos

ADULTEZ25 a 60 aosADULTEZ TEMPRANA O JOVEN

ADULTEZ TARDA O MADURA

VEJEZ60 a ms

1. ETAPA PRE NATAL

Las caractersticas generales de esta etapa son:

El ambiente, en todo el proceso de gestacin es el lquido amnitico. La captacin de diversos estmulos es mnima. La temperatura es constante en estados normales. Se alimenta con los nutrientes que se encuentran en la sangre de la madre. Se oxigena a travs de la sangre de la madre. Eliminacin de desechos por medio de la placenta a travs de la sangre.

2. ETAPA DE LA INFANCIA

Es considerada la etapa ms importante de la vida, ya que las experiencias tempranas determinan nuestra personalidad y comportamiento.

NeonatalInfancia TempranaInfancia Tarda o Niez Temprana

DuracinRecin nacido0 aos hasta los 3 aos3 aos hasta los 6 aos

Caractersticas-Dependiente total relacin simbitica con la madre.

-Posee acciones reflejas (succin, Darwiniano, cuello tnico, Babinski, Mor)

-Descoordinacin motriz

-Eminentemente sensitivo

-Tamao aproximado 48cm.

-Peso promedio 2.500 a 3.500 Kg.-Desarrollo de la percepcin.-Exploracin de sentidos-Permanencia de objetos-Aparicin del lenguaje-Manifestaciones emocionales en funcin de necesidades.-Desarrollo motriz-El juego preferentemente es de manera aislada.-Egocntrico-Conciencia de su individualidad.-Maneja la funcin simblica. -Mayor repertorio de lenguaje.

-Fantasioso: animista y artificialista.-Pensamiento mgico.

-Aparicin de sentimientos de simpata y antipata.

-Aparecen sentimientos del deber.

-Desarrollo de la motricidad gruesa.-Logran el control de los esfnteres.

-Etapa de la imitacin.

3. ETAPA DE LA NIEZ

Esta etapa se recorre desde los 6 aos hasta los 11 aos aproximadamente. Recordemos que el desarrollo humano no slo se refiere al aspecto biolgico o de crecimiento, sino que tiene tambin que ver el desarrollo psicolgico y social.

-Surge el inters intelectual de manera muy marcada, gustan de conocer todo.-Su fantasa posee mayor objetividad.-La escuela estimula el desarrollo de sus capacidades cognitivas y por ello puede establecer relaciones objetivas.-Domina el razonamiento lgico pero aplicado a hechos concretos.-Identifica su esquema corporal, como la direccionalidad y lateralidad.4. ETAPA DE LA ADOLESCENCIA

La adolescencia se recorre entre los 11 a 19 aos, siendo esta etapa de transicin entre la niez y la vida adulta, teniendo como caractersticas principales las emociones intensas y los cambios a nivel biolgico y psicosocial. La adolescencia pasa por 3 periodos:

a)Adolescencia Temprana o Pubertad: Se recorre aproximadamente desde los 11 a 14 aos, producindose el Dimorfismo sexual. Este trmino hace referencia a los cambios biolgicos que se sufren en la adolescencia, cambios extremos en cuanto a apariencias anteriores. Principalmente esta transformacin se experimenta a nivel del sexo, veamos:

b)Adolescencia Intermedia: Periodo que va desde los 14 a 16 aos aproximadamente, donde el adolescente empieza a preocuparse por el futuro, apreciar las opiniones de todos, sus acciones son muy impulsivas. Surge el inters por las ideas filosficas y religiosas con el propsito de explicarse a s mismo el quin soy? Y quin debera ser?

Consumo de Psicoactivos.- Se llama psicoactivos a las sustancias que alteran el funcionamiento del sistema nervioso central, afectando as las capacidades mentales o psquicas. Estas sustancias pueden generar dependencia o no, entre las sustancias psicoactivas ms comunes tenemos:

Alcohol, Anfetaminas (simpaticomimticos), Alucingenos (LSD, mescalina), Cafena, Cannabis (marihuana), Cocana, Inhalantes Uso.- Consumo ocasional, casual de una sustancia, sin existir lazos emocionales o fisiolgicos a la sustancia. Abuso.- Uso contino de la sustancia a pesar de tener problemas sociales o interpersonales, provocados o exacerbados por la sustancia. Dependencia o Adiccin.- se produce cuando existe una dependencia tanto fisiolgica como psquica, manifestndose a travs de la tolerancia (necesidad de aumentar la cantidad de la sustancia para lograr el efecto deseado o la intoxicacin) y el sndrome de privacin o abstinencia (cuando la sustancia se suspende se producen reacciones del organismo tan fuertes y agresivas para si mismo).

c)Adolescencia Tarda:

La adolescencia tarda se da desde los 17 a 19 aos, las relaciones de pareja son ms estables incluso con contacto sexual. La capacidad de abstraer permite planificar el estudio, el trabajo o la vida de pareja.

5. ETAPA DE LA JUVENTUD

La juventud recorre desde los 20 aos hasta los 25 aos aproximadamente, siendo las caractersticas ms importantes de esta etapa:

Consolidacin de la personalidad y la autoconciencia. La persona ha podido afirmar por completo su identidad personal, cultural y sexual. Tiene ms o menos claridad de su plan de vida. Esta etapa se considera como el de mayor desarrollo intelectual. Por ello que es el mejor momento para aprender.6. ETAPA DE LA ADULTEZ

La adultez recorre desde los 25 hasta los 60 aos divididos en 2 periodos:

ADULTEZ TEMPRANAADULTEZ TARDA

CARACTERSTICAS-Madurez biolgica completa..Experiencias de intimidad y compromisos.

-Vida conyugal.

Aprende a convivir con otros-Proceso de socializacin rpida.

Responsabilidad social.

Independencia, confianza en s mismo.Equilibrio emocional Personalidad definidaSe enfrenta a los conflictos sociales y personales.

Sus capacidades mentales y fsicas sufren un estancamiento

Visin objetiva de la realidad.

Mayor equilibrio emocional, establece relaciones de mayor duracin.

Mujer se presenta la menopausia y en el varn la andropausia al finalizar este periodo.

7. ETAPA DE LA SENECTUD O VEJEZ.

A esta etapa se le llama tambin la del adulto mayor y recorre desde los 60 aos hasta la muerte. La Psicogeriatra es la rama de la Psicologa que se ocupa de esta etapa de la vida. Las caractersticas ms importantes de este periodo de la existencia son:

Disminucin de las capacidades fsicas y orgnicas. Mayor propensin a las enfermedades orgnicas y mentales. Mantenimiento de la inteligencia realizada y disminucin de la inteligencia fluida.Unidad IVPROCESOS COGNITIVOS I

Dentro de las capacidades psquicas superiores tenemos los procesos cognitivos, que tienen como funcin el reflejar, aprehender, interpretar y procesar la informacin obtenida de una realidad objetiva.

Los principales procesos cognitivos son:

Percepcin.- Captacin (sensaciones) e interpretacin de estmulos de la realidad. Atencin.- Direccin consciente de los sentidos hacia estmulos especficos de la realidad. Memoria.- Capacidad para fijar, almacenar y recuperar experiencias que se dan en una realidad concreta. Pensamiento.- Proceso cognitivo integrador, que permite reflejar y procesar mentalmente los estmulos de la realidad. Lenguaje.- Facultad que tiene como sede la corteza cerebral y permite expresar nuestros pensamientos. Inteligencia.- Utilizacin del pensamiento para solucionar situaciones nuevas o problemticas. Creatividad.- Dar respuestas o soluciones novedosas ante diversas situaciones. SENSACIN Y PERCEPCIN

1.SENSACIN: Es la captacin a travs de un rgano sensorial especializado o receptor de las caractersticas aisladas de un estmulo determinado. Los rganos sensoriales transforman los estmulos en energa nerviosa, a este proceso se le conoce como transduccin. Las sensaciones constituyen la base fisiolgica de toda percepcin, por tanto, sin sensacin no puede existir percepcin.

CLASIFICACIN DE LAS SENSACIONES:Sherrintong, clasifica las sensaciones en tres grupos: aquellos que captan los estmulos que provienen del exterior o medio ambiente (exteroceptivas), los que captan estmulos internos (interoceptivas) y las que captan el movimiento y tensin corporal (propiocetivas).

SENSACINESTMULORECEPTORPERCEPCIN

E

X

T

E

R

O

C

E

P

T

I

V

A

SMs importantes

VisualOndas luminosasOjos (retina conos y bastoncillos)Color, forma, brillantes y nitidez.

AuditivoOndas acsticasOdo interno (rgano de Corti)Sonidos y ruidos

QumicasOlfativasSustancias qumicas voltilesFosas nasales (epitelios olfativos quimiorreceptores)

Olores y hedores

GustativasSustancias qumicas solublesLengua y paladar (papilas gustativas quimiorreceptores)Sabores (dulce, salado, agrio y cido)

SomestsicasTctilPropiedades mecnicas de la realidadPiel (corpsculos de Mesner, Merkel y Paccini)

Tacto discriminativo (liso, spero, duro, suave, etc.)

TrmicaEnerga mecnica y radiantePiel (corpsculos de Krause y Ruffini).Fro y calor

DolorficaEstmulos dainosEndodermis (terminaciones nerviosas libres)Dolor

Cenestsicas Carencias o necesidades fisiolgicasQuimiorreceptores y mecanoreceptores de los rganos internos.Hambre, sueo, sed, etc.

Vestibular o del EquilibrioMovimiento y rotacin del cuerpo

Odo medio (aparato vestibular)Equilibrio y orientacin.

CinestsicasMovimiento del cuerpoMecanoreceptores de los ligamentos y msculos.Tensin y relajacin,

postura, altitud, quietud y movimiento del cuerpo.

2.PERCEPCIN: La percepcin es la suma de las sensaciones, podemos definirla como la integracin e interpretacin de los estmulos captados a travs de las sensaciones.

La percepcin es el proceso psicolgico y cognitivo en si mismo, por el cual conocemos los estmulos de la realidad.

Como componentes de la percepcin tenemos la figura (lo central de toda percepcin) y el fondo (lo que rodea a la figura).

ALTERACIONES DE LA PERCEPCIN:Las alteraciones de la percepcin se refieren a como nuestra capacidad de integracin e interpretacin de estmulos se alejan una ms que otra de los estmulos captados de la realidad, tenemos:

a)Ilusin.- En esta alteracin se distorsiona el estmulo captado (existencia de un estmulo), las ilusiones pueden ser:

Por inatencin: producto de la distraccin. Catatmicas: Producto de las emociones, que deforman un estmulo. Paraidlicas: La estructura de los estmulos sugieren formas que no le corresponden.

b)Alucinacin.- En la alucinacin se captan estmulos inexistentes (no existe estmulos), comnmente esta alteracin se produce en estados psicopatolgicos del sujeto.

3. ATENCIN

Es un proceso de concentracin de la actividad consciente del ser humano hacia un determinado estmulo. La atencin es una actividad selectiva, que implica prescindir de aquellos no escogidos.

La Concentracin es la seleccin de un crculo limitado de estmulos a la que ella esta dirigida. Cuanto ms pequeo es el crculo de estmulos, mayor concentracin existe en la atencin.

La Distraccin, es lo contrario a la atencin. Este es el estado en el cual el sujeto no puede mantener una atencin intensa y prolongada sobre algo, cuando todo el tiempo se distrae con algo accesorio, nada fija su atencin por largo tiempo y constantemente pasa de un estmulo a otro.

CARACTERSTICAS DE LA ATENCIN:a)Estabilidad y Constancia.- Es el tiempo de permanencia de la atencin hacia un determinado estmulo, esto no significa la abstraccin completa hacia dicho estmulo.

b)Dinamicidad.- Se refiere a los cambios peridicos del grado de intensidad o tensin de la atencin (fluctuacin) y del paso de un estmulo a otro dentro de la misma actividad (conmutacin).

c)Amplitud.- Se manifiesta a travs de la atencin exitosa en dos o ms acciones (distribucin) y de la cantidad de objetos a los que se puede atender simultneamente (volumen).

PROBLEMAS DE LA ATENCIN:Recordemos que la atencin es un proceso de orientacin mental selectivo hacia determinados estmulos, este proceso va a suponer una concentracin o focalizacin de la actividad cognitiva sobre un grupo determinado de estmulos o actividades. Los principales problemas de la atencin son:

Aprosexia.- Prdida de la capacidad de atencin. Hipoprosexia.- Dificultad de atender por un tiempo adecuado o prolongado. Hiperprosexia.- Exaltacin de la atencin Inatencin Idioptica.- En esta dificultad, se mantiene el inters por el estmulo, pero existen problemas en la concentracin y razonamiento mental, los actos son desganados y torpes, o simplemente no son realizados. Se trata de una anomala a nivel del pensamiento que no permite la comprensin de la tarea o el estmulo.

Distraibilidad.- Se trata de una exagerada receptibilidad ante los estmulos circundantes de aquellos principales.

Dficit de la atencin.- Llamada tambin Inestabilidad de la Atencin, relacionada con la hiperactividad y la hiperagitacin motora. Personas que tienen este tipo de dificultad, generalmente son impulsivos, se cansan rpido y tienen la incapacidad de mantenerse quietos o concentrarse por largo tiempo a una actividad.

4.MEMORIA

Es el proceso cognitivo por el cual las personas codificamos, almacenamos y recuperamos informacin, dadas por la experiencia.

La codificacin se refiere al registro inicial de la informacin a travs de la fijacin. El almacenamiento se refiere al mantenimiento de la informacin guardada en el sistema de la memoria. En la recuperacin se localiza la informacin almacenada en el sistema de la memoria, se le trae a la conciencia y se le utiliza. Ha este ltimo proceso se le denomina recuerdo y reconocimiento.

FUNCIONES DE LA MEMORIA: Fijacin.- Es el primer proceso de la memoria, que nos permite codificar la informacin que pasa por nuestra memoria sensorial y luego pasa al sistema de la memoria.

La Memoria Sensorial Especfica.- Es el tipo de memoria o almacenamiento inicial y momentneo de informacin que dura un solo segundo y donde se utiliza los distintos rganos sensoriales para ello. Se llama memoria icnica al proceso que refleja informacin de nuestro sistema visual. Y el proceso que almacena informacin proveniente de los odos se llama memoria ecoica.

Almacenamiento.- Nos permite guardar la informacin en el sistema de la memoria.

Memoria a corto plazo o antero grada.- Se refiere a la memoria inmediata, es el almacenamiento de experiencias recientes. A este tipo de memoria tambin se le llama memoria de trabajo.

Memoria a largo plazo o retrgrada.- Es el almacenamiento de informacin en forma relativamente permanente aunque su recuperacin puede ser difcil. Recuperacin.- Esta funcin permite expresar las experiencias o estmulos ya vividos con anterioridad, para ello es importante la localizacin, que es la ubicacin del recuerdo en sus dimensiones espacio temporales, identificar o encontrar la informacin a ser recuperada. La recuperacin es posible gracias a: Reconocimiento.- Es una forma de recuperar la informacin, en la cual se vive nuevamente una experiencia o estimulo, conocido con anterioridad. Evocacin.- Otra forma de recuperar la informacin, donde se refleja experiencias pasadas a partir de la asociacin de realidad pensamiento (asociacin de ideas por semejanza, contraste y contigidad).

El olvido.- Se considera tambin una funcin de la memoria que consiste, en la incapacidad de recuperar experiencias pasadas. El olvido puede darse por decaimiento; que consiste en la prdida de informacin como resultado de la falta de uso. Anamnesis

:Realizacin de la historia personal de un sujeto.

Mtodo

:Conjunto de procedimientos en busca de un resultadoDiagnstico

:Anlisis de las caractersticas anatmicas, fisiolgicas y de un sujeto para precisar su estado de normalidad o anormalidad.

Psicoterapia

:Tratamiento a los problemas mentales de origen psquico.Mtodo Clnico:Estudio integral de un sujeto, a travs de la anamnesis (Historia general de la persona) y el examen mental (exploracin de las funciones psquicas de la persona).Validez

:Asigna si una prueba psicolgica mide o no lo que pretende medir.Confiabilidad

:Certeza de que una prueba psicolgica sirva en un contexto determinado.Baremo

:Escala de medicin de una prueba psicolgica.Inconsciente o subconsciente: Todo aquello que existe en la vida psquica que no esta presente en la conciencia.Condicionamiento:Surgimiento de una conducta a partir de la relacin estmulo respuesta.Comportamiento:Conductas estables en una persona.Neuropsicologa:Ciencia que se ocupa del estudio del comportamiento y sus base neurolgicas o cerebrales.Adaptacin

:Incorporacin paulatina a un determinado grupo social.

Asimilacin

:Aceptacin del grupo social a un determinado individuo.Acomodacin

:Se refiere al asumir roles especfico en un determinado grupo social.Filogenia

:Proceso de desarrollo de una especie.

Ontogenia

:Proceso de desarrollo de un individuo. Pubertad

:Periodo durante la adolescencia en la cual se experimentan cambios biolgicos.

Menarquia

:Primeras menstruaciones en la mujer.

Polucin

:Eyaculacin involuntaria en los varones.Aptitudes

:Predisposicin para desarrollar y/o aprender una determinada habilidad.Dimorfismo sexual:Cambios en la apariencia sexual durante la adolescencia.Hiprosexia

:Disminucin de la capacidad de la atencin.Hiperprosexia

:Aumento de la capacidad de la atencin.Mnmico

:Referente a la memoria. Personajes Importantes IAlexander Luria:Creador de la Neuropsicologa, propone las unidades funcionales del cerebro.Ausbel

:Terico cognitivo, propone el aprendizaje significativo.Binet

:Introduce el concepto de Edad Mental.Bronfenbrenner:Plantea la teora de sistemas o ecolgica en la socializacin humana.Brunner

:Terico cognitivo, propone el aprendizaje por descubrimiento.

Chomsky

: Lingista norteamericano, quien plantea el innatismo lingstico. Freud

:Creador y padre del psicoanlisis.Maslow

:Representante de la teora psicolgica denominado humanismo.Novak

:Terico cognitivo, plantea el modelo informtico.Piaget

:Terico cognitivo, propone el modelo gentico y las etapas del desarrollo del pensamiento.El sper yo

El Yo

El ello

Nuestra estructura social, regida por el principio moral.

Nuestra conciencia, regido por el principio de la realidad.

El inconsciente, donde moran nuestros instintos, principalmente el sexual. Regido por el principio del placer.