PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2010/2011

Junta de Castilla y León

Consejería de Educación CEIP ATALAYA

C/ La Escuela Vieja s/n, 40194- Palazuelos de Eresma (Segovia)Tfnos: 921-449214 y 921449350. Fax: 921448900.

Correo electrónico: 40002431”educa.jcyl.es. Página web: centros3.pntic.mec.es/atalaya/index.html Pág. 1

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

__________________________________________________________________

Curso escolar 2010/2011

(Segovia)





Índice

1. Breve análisis del centro y sus resultados acadé micos......................... Pág. 3

a. Situación de partida del curso 2010/2011................... Pág. 4

b. Propuestas de mejora que se indicaban en la memoria del curso 2009/2010 y que se recogen en esta PGA ...... Pág. 4

c. Características básicas del centro en este curso....... Pág. 5

2. Organización del centro......................... .................................................... Pág. 12

a. Horarios..................................................................... Pág. 13

b. Órganos Colegiados.................................................. Pág. 15

c. Sesiones de evaluación y fecha entrega de notas... Pág. 18

d. Planificación de la información a las familias............ Pág. 18

e. Responsables de programas o actividades ............. Pág. 20

3. Líneas de actuación y objetivos para el curso 20 10/11......................... Pág. 21

4. Plan de Actuación .................. ........... ...................................................... Pág. 25

5. Plan de Actividades Complementarias y Extraescol ares .................... Pág. 32

6. Aportaciones de los ciclos...................... ................................................ Pág. 43





1. Breve análisis del centro y de sus

resultados académicos __________________________________________________________________





1. SITUACIÓN DE PARTIDA DEL CURSO 2010/2011

Las circunstancias que en el curso 2010/11 van a determinar lo esencial del trabajo

de organización y programación del centro serán:

1. Realizar las elecciones para la renovación del Consejo Escolar durante el primer trimestre del curso.

2. Pasar los cuestionarios de autoevaluación del centro de cara a la realización de una Carta de Servicios.

3. Finalizar la informatización de los informes de evaluación de E. Primaria, con el inicio de los relativos a los cursos tercero y quinto.

4. Continuar con la mejora y la ampliación de contenidos de la página web del colegio.

5. Utilizar el Aula Virtual de la página web de educa para la difusión entre el profesorado de toda la información relativa al centro (proyectos, programaciones, documentos administrativos…)

6. Impulsar del desarrollo del plan de lectura en E. Primaria.

7. Contribuir a la configuración del nuevo equipo de E. Infantil.

8. Continuar con la implantación del programa de uso de medios informáticos en el tercer ciclo de E. Primaria.

2. PROPUESTAS DE MEJORA QUE SE INDICABAN EN LA MEMORIA 2009/2010 Y QUE SE RECOGEN EN ESTA P.G.A.

1) Ampliar la señal de alarma y comprobación de su correcto funcionamiento en el simulacro del primer trimestre del curso.

2) Desarrollar todas las acciones que lleva aparejadas el proceso de renovación del consejo escolar.

3) Ampliar en lo posible de los grupos de refuerzo en horas de libre disposición del profesorado.

4) Dar un impulso al Plan de Fomento de la Lectura mediante la realización de nuevas propuestas de actividades de animación a la lectura y de refuerzo de la comprensión lectora.

5) Organizar el trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica en torno a los temas manifestados como relevantes de cada ciclo:

a) La coordinación de nivel y ciclo en E. Infantil.

b) El aprendizaje de la lectura y la escritura en primer ciclo.





c) El desarrollo del Plan de Acción para el desarrollo de las competencias básicas, en segundo ciclo.

d) La programación y desarrollo de actividades de trabajo con la PDI y los ordenadores miniportátiles, en tercer ciclo.

e) Formas de desarrollo y contenidos de la acción tutorial en la etapa de E. Primaria.

6) Buscar nuevas formas de desarrollar el Plan de Convivencia.

7) Mejorar el control de los resultados académicos de cada una de las evaluaciones y utilizarlos para la realización de propuestas de mejora en cada uno de los ciclos.

8) Mejorar la difusión de información académica relevante entre el conjunto del claustro.

9) Llevar a cabo la autoevaluación previa a la elaboración de un catálogo de servicios.

3. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL CENTRO EN ESTE CURSO

3.1 En cuanto a espacios Los espacios que funcionarán durante el presente curso son:

• AULARIO

� 9 aulas de E. Infantil y 12 de E. Primaria

• ZONA DEPORTIVA Y DE JUEGO � Dos pistas deportivas con instalaciones de minibasket,

balonmano/fútbol sala y voleibol � Un gimnasio � Un parque infantil para el alumnado de 3 a 5 años.

• AULAS ESPECÍFICAS

� Aula de Usos Múltiples de E. Primaria � Aula de recursos informáticos � Biblioteca � Aula de Pedagogía Terapéutica � Aula de Audición y Lenguaje

• ZONA DE SERVICIOS

� Comedor � Conserjería

• ZONA ADMINISTRATIVA � Secretaría � Jefatura de Estudios � Dirección





Es de destacar que durante el presente curso se están ocupando como aulas de Educación Infantil de alumnos de 5 años dos espacios inicialmente destinados a grupos de Educación Primaria y el aula de usos múltiples de E. Infantil, y como aulas de E. Primaria espacios que inicialmente no estaban destinados a este uso. En concreto ha sido necesario suprimir el funcionamiento del aula de Música y de los dos espacios destinados inicialmente a acoger actividades de pequeño grupo, que han sido transformados en aulas de clase ordinaria. Ello supone la ocupación total de los espacios destinados a grupos-clase y la existencia de cuatro espacios complementarios menos: el aula de usos múltiples de E. Infantil, el aula de Música y dos aulas de pequeño grupo. Por otra parte durante el presente curso será necesario hacer previsiones necesarias para la habilitación de dos nuevas clases para el curso 2011/2012, un curso en el que, si la progresión de alumnos continúa como en la actualidad, se pasará de 12 a 14 unidades: 9 de E. Infantil y 14 de E. Primaria.

Por otra parte hay que reseñar que sigue pendiente el arreglo de la pista deportiva inferior sobre la que el Área Técnica de la Dirección Provincial realizó un informe exhaustivo hace dos cursos, un informe que incluía también la necesidad de arreglo en la zona de entrada al colegio y en el aparcamiento. En todas estas zonas siguen acumulándose balsas de agua que tardan días en desaparecer y que suponen que en muchos días del invierno parte de los alumnos deba permanecer en el aula en el horario de recreo ya que sólo son utilizables para esta actividad las zonas del porche y la pista deportiva superior.

Puesto que a principios del mes de octubre visitaron el centro los arquitectos responsables de su construcción y miembros de la empresa BEGAR, es de esperar que los arreglos lleguen, finalmente, durante este curso.

3.2. En cuanto a servicios complementarios.

o Madrugadores : La previsión de asistencia oscila entre los 90 y 100 alumnos de

E. Infantil y Primaria, por lo que es previsible la necesidad de una quinta monitora.

El programa funciona desde las 7,30 a las 9,00 horas, si bien la última hora de

entrada son las 8:30. Los espacios que ocupan son el Aula de Usos Múltiples y

una zona en el comedor escolar.

o Comedor Escolar : Asisten a él en estos momentos entre 80 y 90 alumnos

diarios, en horario de 14 a 16 horas. La empresa concesionaria del servicio

seguirá siendo Serunión.

Respecto a este tema sigue siendo necesario mejorar el funcionamiento del 012

para las incidencias, avisos o anulaciones de este servicio, ya que hasta el

momento no suelen coincidir el número de alumnos asistentes que maneja la

empresa con el que proporciona diariamente este servicio.





Durante el curso pasado, con el cobro mensual de menús consumidos, pareció

normalizarse todo lo relativo al pago de este servicio, por lo que las reclamaciones

disminuyeron notablemente.

o Septiembre y junio de 13 a 14:15 horas: La inexistencia del programa continuadores durante el mes de septiembre y el

hecho de que continúe habiendo padres que prefieran este servicio a la alternativa

del comedor escolar, hizo que la AMPA organizara una actividad extraescolar en

horario de 13 a 14:15 horas que ha contado con entre 18 y 20 alumnos diarios,

por lo que deberá preverse su necesidad en junio de 2011.

3.3. En cuanto a profesorado

La plantilla actual del centro es de 32 profesores:

o 10 maestros de E. Infantil

o 11 maestros de E. Primaria

o 3 maestros de Inglés

o 2 maestras de E. Física (una de ellas itinerante, con horario compartido con

Tres Casas)

o 1 maestros de Música (que además imparte Francés de tercer ciclo de E.

Primaria).

o 1 maestro de Pedagogía Terapéutica

o 1 maestro de Audición y Lenguaje (con cinco horas y media en el centro)

o 1 maestra de E. Compensatoria (con diez horas en el centro)

o 2 maestras de Religión (una con horario completo y otra con 6 horas de

clase en el colegio)

Respecto a la dotación de profesorado parece absolutamente insuficiente el horario

de la maestra de Audición y Lenguaje, con el mismo número de horas que en el curso

2009/2010, menos horas que durante el curso 2008/2009 y más alumnos por atender.

3.4. En cuanto a alumnado

Durante el presente curso el centro cuenta con un total de 445 alumnos,

distribuidos en 9 unidades de E. Infantil y 12 de E. Primaria:

E. INFANTIL: • 3 años A: 23 alumnos • 3 años B: 24 alumnos • 3 años C: 24 alumnos • 4 años A: 19 alumnos • 4 años B: 19 alumnos • 4 años C: 20 alumnos • 5 años A: 24 alumnos





• 5 años B: 24 alumnos • 5 años C: 24 alumnos………………….. TOTAL: 201 alumnos

E. PRIMARIA: • 1º A: 18 alumnos • 1º B: 18 alumnos • 1º C: 18 alumnos • 2º A. 24 alumnos • 2º B: 23 alumnos • 3º A: 18 alumnos • 3º B: 18 alumnos • 4º A: 22 alumnos • 4º B: 21 alumnos • 5º A: 22 alumnos • 5º B: 20 alumnos • 6º A: 22 alumnos………………………….. TOTAL:244 alumnos

La matrícula se ha incrementado en 48 alumnos respecto del curso anterior: 17 más

en E. Infantil y 31 en E. Primaria. 3.5. En cuanto a los resultados académicos de los a lumnos.

En la Memoria Final del curso 2009/10, realizamos un examen pormenorizado de los resul-

tados académicos, tanto en los finales de ciclo, como en los rimeros cursos de cada ciclo.





RESUMEN DE RESULTADOS EN LOS PRIMEROS CURSOS DE CAD A CICLO

PRIMER CURSO: Evaluación Final

APROB.85%

SUSPEN.15%

APROB. SUSPEN.

TERCER CURSO: Última evaluación

APROB.86%

SUSPEN.14%

APROB. SUSPEN.

QUINTO CURSO: Evaluación final

APROB.65%

SUSPEN.35%

APROB. SUSPEN.

Aprobados y suspensos en los cursos

inicio de ciclo

Número de suspensos

Total

Alumnos 0 1 2 3 4 Más de 4

1º CURSO 48 38 3 0 3 2 2 3º CURSO 43 32 5 3 1 1 1 5º CURSO 23 10 4 2 1 2 4





RESUMEN DE RESULTADOS AL FINALIZAR CADA UNO DE LOS CICLOS

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

SB

24%

NT

32%

BI

33%

SU

3%

IN

8%

SB

33%

NT

21%

BI

14%

SU

23%

IN

9%

Datos referidos a 38 alumnos Datos referidos a 43 alumnos

TERCER CICLO RESULTADOS GLOBALES

SB9%

NT36%

BI23%

SU27%

IN5%

SB NT BI SU IN

CALIFICACIONES FINALES DE CICLO

SB

24%

NT

28%

BI

23%

SU

17%

IN

8% SB

NT

BI

SU

IN

Datos referidos a 22 alumnos Total de alumnos que finalizan ciclo: 103

Teniendo en cuenta lo indicado en la memoria 2009/2010, cabe decir que.

1. Se considera conveniente realizar un refuerzo educativo al conjunto del grupo de sexto curso. Se plantea para él bien desdoblarle en algunos momentos de las áreas fundamentales en horas de libre disposición del profesorado, bien realizando un desdoble con el apoyo de la Profesora de Pedagogía Terapéutica.

2. En cuanto a los cursos de cuarto, hay 10 alumnos con asignaturas suspensas, uno de ellos definido a final de curso pasado como de necesidades educativas especiales. Puesto que ninguno de los nueve restantes tiene suspensas las dos áreas consideradas fundamentales, los resultados son esencialmente considerados como un serio aviso a las familias sobre la necesidad de hacer lo posible para mejorar el trabajo de sus hijos en las áreas suspensas, aunque habrá que estar atento a los resultados de la primera evaluación.

3. En cuanto a los resultados de primer curso sí nos preocupa que haya 2 alumnos en cada clase con 4 asignaturas suspensas, si bien hay que tener en cuenta que 2 de ellos aún están iniciándose en el proceso de lectoescritura y que reciben apoyo como





alumnos de compensación educativa. Los otros dos casos están en proceso de valoración por parte de la orientadora y de servicios externos, habrá que esperar los resultados de esas valoraciones y de las conversaciones posteriores con sus familias. Si finalmente no procede considerarlos alumnos de necesidades educativas especiales, veremos si se produce algún cambio de actitud con el cambio de tutor o es necesario plantear la realización de refuerzos.

4. Todos los alumnos de tercer curso han promocionado sin ninguna área suspensa, salvo tres. Uno de ellos tiene suspensa el área de matemáticas, otros dos tienen suspensa el área de Lengua, por lo que habrá que estar atento al programa diseñado para ellos por sus antiguos tutores.

5. En quinto curso un alumno ha promocionado con un aprobado en todas las áreas, pero relativo a las adaptaciones curriculares que se le han realizado, ya que se trata de un alumno que ha aprendido el idioma en curso y medio. Entre el resto, algunos promocionan con áreas suspensas:

- 1 con C. Medio y Artística - 1 con Lengua e Inglés - 1 con Matemáticas y Artística - 1 con Matemáticas - 1 con Lengua

Puesto que las pruebas de evaluación diagnóstica de cuarto curso mostraron la necesidad de reforzar con estos alumnos el trabajo en los bloques de contenido de área de Matemáticas relativos a La Medida (tiempo, dinero, sistema métrico decimal), será de interés comparar los resultados de la evaluación final de cuarto curso con los de la primera de quinto curso.

Por otra parte, y con el fin de llevar a cabo el plan de actuación que para el adecuado progreso de los alumnos que han promocionado con áreas suspensas, se prevé en la ORDEN EDU/1951/2007, de 29 de noviembre, por la que se regula la evaluación en la educación primaria en Castilla y León, se formarán grupos de refuerzo en horario de libre disposición del profesorado. Dicho plan de actuación tendrá en cuenta también la actuación con las familias y la intervención de la orientadora cuando las dificultades se prolonguen.

Por último, para intentar mejorar los resultados generales y tratar de adelantarnos en lo posible a las dificultades, tal como se acordó en la última reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica, la Orientadora seguirá pasando pruebas de competencia curricular en lengua y matemáticas a los alumnos del segundo curso de cada uno de los ciclos en el primer trimestre del curso, de forma que sus resultados puedan ser tenidos en cuenta por el profesorado con un margen de actuación de dos trimestres antes de la finalización del ciclo y a través de ellas puedan detectarse dificultades que requieran apoyos o refuerzos específicos.





2. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

__________________________________________________________________





2. 1. HORARIOS

2. 1.A. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

• Programa Madrugadores: Todos los días, desde las 7:30 horas. • Horario escolar: De 9 a 14 horas • Comedor escolar: De 14 a 16 horas • Actividades extraescolares: A partir de las 16 horas. • Horario de Secretaría: De lunes a viernes de 9 a 10 horas y de 13:30 a 14

horas.

2. 1.B. HORARIO LECTIVO

• Primer tramo lectivo: Desde las 9,00 hasta las 11,45 horas, dividido en tres períodos: De 9 a 10 horas, de 10 a 11 horas y de 11 a 11,45 horas.

• Recreo : Desde las 11,45 a las 12,15 • Segundo tramo lectivo: Desde las 12,15 a las 14 horas, dividido en dos

períodos: De 12,15 a 13,15 horas y de 13,15 a 14 horas.

2.2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORCIÓN DE L OS HORARIOS DE LOS ALUMNOS.

EDUCACIÓN PRIMARIA

• Las cuatro horas y media lectivas diarias se organizarán en tres períodos de una hora y dos períodos de cuarenta y cinco minutos, con el fin de aprovechar mejor los momentos de mejor capacidad atención de los alumnos. Dos de estas horas serán seguidas de 9 a 11 horas y la tercera después del recreo, de 12,15 a 13,15 horas.

• Podrán agruparse dos períodos seguidos de una misma área cuando se considere que, por el método de trabajo empleado, ello mejora el rendimiento de los alumnos en la misma o, en el caso de la Educación Física, los hábitos de higiene.

• Siempre que sea posible, las áreas de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas se situarán cada día a primera hora de la mañana,

• El horario de recreo será de media hora para los alumnos más pequeños, ya que este tiempo se considera más adecuado para su descanso y la realización de juegos. En el caso de los alumnos de más edad este período podrá ser sustituido por dos períodos más cortos si con ello se entiende que pueden mejorar su actitud o su rendimiento.

• Para la impartición de la segunda lengua extranjera en el tercer ciclo de E. Primaria se intentará extraer el tiempo de las áreas de Educación Física y E. Artística, siempre que sea posible.





• Siempre que sea posible se adscribirá como tutor de los distintos grupos a uno de los profesores que más carga lectiva tenga en ellos.

• Las actividades complementarias programadas por el claustro de profesores son parte del horario lectivo de los alumnos, por lo que se buscará que su programación abarque y/o esté relacionada con distintas áreas. La no asistencia a estas actividades por parte de estos alumnos conllevará la organización para ellos de actividades alternativas con un profesor que en ese momento no imparta clase o, cuando esto no sea posible, en otra clase lo más cercana posible a su edad y curso.

• Se buscará programar como actividades extraescolares a realizar en períodos de tarde todas las actividades que lleguen al centro mediante iniciativas externas.

EDUCACIÓN INFANTIL

• Los horarios de esta etapa se organizarán atendiendo a las actividades en las que se basan los distintos aprendizajes: entrada, asamblea, rincones de actividad, trabajo individual...

• El horario de estos alumnos tendrá en cuenta sus necesidades básicas de aseo, hambre, descanso y juego.

• El horario del profesor de apoyo a la Educación Infantil dedicará mayor carga lectiva al apoyo a las aulas de alumnos de tres años durante el primer trimestre.

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

• Los horarios de estos servicios compaginarán lo establecido en su normativa de funcionamiento y las solicitudes de los padres de los alumnos. Todo ello quedará recogido en sus respectivos proyectos.

• Los alumnos podrán incorporarse al Programa Madrugadores desde las 7,30 hasta las 8,30 horas.

• El horario del comedor escolar se acomodará al horario de las actividades lectivas, por lo que se iniciará a las 13 horas durante los meses de septiembre y junio y a las 14 horas durante los meses comprendidos entre octubre y mayo.

• Se intentará organizar conjuntamente con la AMPA una actividad que permita, a aquellos alumnos que así lo soliciten, continuar en el centro de 13 a 14,15 horas durante los meses de septiembre y junio de cada curso.





2.2. ÓRGANOS COLEGIADOS 2.2.1. EQUIPO DIRECTIVO

• Director: Gloria García • Jefe de Estudios : Mª José Sanz • Secretario : José Luis Ruano

2.2.2. CONSEJO ESCOLAR

• Presidente: Directora del centro • Jefe de Estudios • Secretario • Representantes del Profesorado:

- Nieves Velasco - José Luis Ruiz-Medrano - Carmen Monedero - Yolanda Cuéllar - Germán Cid

• Representantes de los Padres de Alumnos: - Ana Gómez - Israel Benito - A determinar en la próxima elección - A determinar en la próxima elección - Eva Vaquero

• Representante Municipal: - Domingo Asenjo

PLAN DE ACTUACIONES PREVISIBLES DEL CONSEJO ESCOLAR

PRIMER TRIMESTRE

Uno. Informe sobre las solicitudes de ayuda de comedor escolar realizadas en el período de matrícula, si las hubiera (antes del 10 de septiembre).

Dos. Aprobación, si procede, de la Programación General Anual (octubre).

Tres. Constitución del nuevo Consejo Escolar (noviembre)

Cuatro. Elaboración de Informe de Convivencia final de año, valoración del funcionamiento de la jornada escolar continuada y aprobación de las modificaciones del Reglamento de Régimen Interior, si procede. (diciembre).

SEGUNDO TRIMESTRE

Cinco. Solicitud, si procede, jornada continuada y cierre de la cuenta de gestión económica correspondiente al año 2010 (primeros días de febrero).





TERCER TRIMESTRE Seis. Aprobación, si procede, de la Memoria Anual, remisión del Informe de

Convivencia Final de curso y de la valoración del funcionamiento de la jornada escolar continuada. Resolución de las ayudas de comedor presentadas hasta el momento (finales de junio).

2.2.3. EQUIPOS DE CICLO

• EDUCACIÓN INFANTIL - Martina Moreno - Yolanda Cuellar - Sara E. Pascual - Mª del Rosario Maroto - Fuencisla Otero - Mª del Cristo González - Ana Isabel Sánchez - Nieves Velasco - María Anunciación Martín -

o COORDINADORA DE CICLO : Fuencisla Otero

• PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - Olga de Pablos - Elvira Velasco - Begoña Herrero - Ana Mª Gómez - Miriam Izquierdo

o COORDINADORA DE CICLO : Begoña Herrero

• SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - Rafael Francisco - Carmen Monedero - Fátima Lobo - Javier Eleta - Teresa Ceballos

o COORDINADORA DE CICLO : Fátima Lobo

• TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - José Luis Ruiz Medrano - Juan I. Redondo - Germán Cid - Gloria García - José Luis Ruano - Mª José Sanz

o COORDINADOR DE CICLO : Juan I. Redondo





2.2.5. COORDINACIÓN PEDAGÓGICA COMPOSICIÓN

• Directora • Jefe de Estudios • Coordinadores de Ciclo

- Fuencisla Otero - Begoña Herrero - Fátima Lobo - Juan I. Redondo

• Orientadora del Centro - Mercedes Rodríguez

PLAN DE ACTUACIÓN DE LA C.C.P.

CALENDARIO DE REUNIONES PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

7 DE SEPTIEMBRE 18 DE ENERO 17 DE MAYO

5 DE OCTUBRE 15 DE FEBRERO 28 DE JUNIO

9 DE NOVIEMBRE 15 DE MARZO

21 DE DICIEMBRE 12 DE ABRIL

TEMAS DE TRABAJO PRIORITARIOS

• E. Infantil:

o Integración de las TIC en el proceso de aprendizaje

o Aspectos de coordinación internivel

• Primer Ciclo de E. Primaria:

o Aprendizaje de la lectoescritura

o Procedimientos para la evaluación del alumnado.

o Integración de las TICS en el proceso de aprendizaje.

• Segundo Ciclo de E. Primaria:

o Desarrollo del Plan de Acción para el desarrollo de las competencias básicas.


o Integración de las TICS en el proceso de aprendizaje.





• Tercer ciclo de E. Primaria:

o Puesta en marcha del proceso de enseñanza con la utilización de los recursos informáticos. Creación y búsqueda de recursos para el trabajo de aula.


2.3. SESIONES DE EVALUACIÓN Y FECHAS DE ENTREGA DE NOTAS

PRIMERA EVALUACIÓN ENTREGA DE NOTAS: 22 de diciembre 30 de noviembre 1º A - 1º B – 1º C - 2º A – 2º B 1 de diciembre 3º A – 3º B 14 de diciembre 4º A - 4º B 15 de diciembre 5ºA – 5º B - 6º SEGUNDA EVALUACIÓN ENTREGA DE NOTAS: 14 de abril 29 de marzo 1º A - 1º B – 1º C - 2º A – 2º B 30 de marzo 3º A – 3º B - 4º A - 4º B 5 de abril 5º A – 5º B 6 de abril 6º TERCERA EVALUACIÓN ENTREGA DE NOTAS: 22 de junio 7 de junio 1º A - 1º B – 1º C - 2º A – 2º B 8 de junio 3º A – 3º B - 4º A - 4º B 14 de junio 5º A – 5º B 15 de junio 6º

2.4. PLANIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS 2.4.A. DÍAS Y HORAS DE ENTREVISTA CON LOS PADRES Educación Infantil

• 3 años A: Yolanda Cuéllar (Martes, de 13:15 a 14) • 3 años B: Rosario Morato (Martes, de 10 a 10:30 y últimos jueves de cada mes de 9 a 10:30) • 3 años C: Sara Pascual (Martes, de 9 a 9:45) • 4 años A: Cristina González (Lunes, de 10 a 10:45) • 4 años B: Ana Isabel Sánchez (Miércoles, de 13:15 a 14) • 4 años C: Fuencisla Otero (Lunes, de 12:15 a 13) • 5 años A: María Martín (Miércoles, de 9 a 9:45) • 5 años B: Mª Cruz Martín (Miércoles, de 11 a 11:45) • 5 años C: Nieves Velasco (Lunes, de 13:15 a 14) • Apoyo a la E. Infantil: Martina Moreno (Martes, de 12:30 a 13:15)





Educación Primaria

• Primero A: Marisa Martín (Lunes, de 10 a 10:45) • Primero B: Elvira Velasco (Miércoles, de 10 a 10:45) • Primero C: Olga de Pablos (Viernes, de 12:15 a 13) • Segundo A: Ana Gómez (Martes, de 13:15 a 14) • Segundo B: Begoña Herrero (Martes, de 10 a 10:45) • Tercero A: Carmen Monedero (Lunes, de 13:15 a 14) • Tercero B: Rafael Francisco (Miércoles, de 13:15 a 14) • Cuarto A : Javier Eleta (Miércoles, de 9 a 9:45) • Cuarto B: Fátima Lobo (Lunes, de 10 a 10:45) • Quinto A: Germán Cid (Martes, de 11 a 11:45) • Quinto B: Juan I. Redondo (Martes, de 13:15 a 14) • Sexto: José Luis Ruiz-Medrano (Miércoles, de 12:15 a 13)

Otros profesores

• E. Física: Miriam Izquierdo (Martes, de 9 a 9:45) • E. Física: Esther de Pedro (Martes, de 10 a 10:45) • Religión: Maite Ceballos (Miércoles, de 12:45 a 13:15) • Pedagogía Terapéutica: Mª Antonia García (Previa cita). • Gloria García: Miércoles, de 11 a 11.45 • José Luis Ruano : Lunes, de 11 a 11:45 • Mª José Sanz: Miércoles, de 11 a 11:45

En el caso de encontrar dificultad para asistir en los citados días y horas se buscará el acuerdo

con el profesor respectivo.

2.4.B. CALENDARIO DE REUNIONES TRIMESTRALES DE PADR ES

PRIMER TRIMESTRE

7 de septiembre 3 años A , 3años B, 3 años C 20 de septiembre 1º A, 1º B, 1º C, 2º A , 2º B , 5º A, 5º B 21 de septiembre 4 años A , 4 años B, 4 años C / 3º A, 3º B, 4º A , 4º B 22 de septiembre 5 años A , 5años B, 5 años C, 6º

SEGUNDO TRIMESTRE 7 de febrero 3 años B, 3 años C, 4 años C, 6º 8 de febrero 5 años A , 4º A 9 de febrero 4 años A , 4 años B, 3º A, 3º B 10 de febrero 3 años A, 1º A, 1º B, 1º C, 5º A, 5º B 11 de febreto 5 años C , 5años B, 2º A , 2º B, 4º B

TERCER TRIMESTRE

25 de mayo 4 años A , 4 años B, 3º A, 3º B 26de mayo 3 años A, 1º A, 1º B, 1º C, 5º A, 5º B 27de mayo 5 años C , 5años B, 2º A , 2º B, 4º B 30 de mayo 3 años B, 3 años C, 4 años C, 6º 31 de mayo 5 años A , 4º A





2.5. RESPONSABLES DE PROGRAMAS O ACTIVIDADES ESPECÍFICAS • BIBLIOTECA:

- Miriam Izquierdo, Carmen Monedero y Mª José Sanz Brovia.

• EQUIPO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO - Equipo Directivo

- Responsable de formación en el centro: Olga de Pablos

• ENCARGADOS DE MEDIOS INFORMÁTICOS - Germán Cid y Gloria García

• RESPONSABLE DEL PROGRAMA MADRUGADORES/CONTINUADORES - José Luis Ruano

• COORDINADOR DE CONVIVENCIA Y RESPONSABLE DE IMPULSA R MEDIDAS DE IGUALDAD: Carmen Monedero





3. LÍNEAS DE ACTUACIÓN Y

OBJETIVOS 2010/2011 __________________________________________________________________





LÍNEAS PREFERENTES DE ACTUACIÓN / OBJETIVOS

A. EN EL ÁMBITO ORGANIZATIVO Y DE SEGURIDAD

1. Llevar a cabo un simulacro de emergencia en el primer trimestre del curso.

2. Mantener actualizada la página web del colegio.

3. Gestionar y organizar los recursos del centro –personales, materiales y funcionales- para adecuar el funcionamiento adecuado de los planes, proyectos y programas que se desarrollan en él.

4. Pasar el cuestionario de autoevaluación para centros y servicios educativos de Castilla y León, de cara a la elaboración de un catálogo de servicios.

5. Solicitar la acreditación TIC para el centro.

6. Organizar y desarrollar el proceso de elecciones para la renovación de la mitad de los miembros del Consejo Escolar.

7. Elaborar un plan de gasto de los recursos económicos del centro para el presente curso escolar.

B. EN EL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA (PLANES DE CONVIVENCIA, ABSENTISMO Y MEDIDAS DE IGUALDAD Y ACCIÓN TUTORIAL)

Reglamento de Régimen Interior

8. Introducir en el R.R.I. las normas relativas al uso de los ordenadores miniportátiles.

9. Medidas para la igualdad entre hombres y mujeres / Plan de Convivencia

10. En el marco del plan de convivencia, continuar con el desarrollo de acciones específicas para fomentar la igualdad entre hombres y mujeres, niños y niñas, especialmente al patio de recreo en Educación Primaria.

11. Continuar con la implantación de los programas de juegos y responsables en el patio de recreo de E. Primaria y prever el cómo y el quién de la recogida de información de las incidencias de los recreos, tanto con los materiales, como entre los alumnos.

12. Canalizar a través de las reuniones mensuales de la jefatura de estudios con los tutores de los grupos de E. Primaria las valoraciones de los registros de convivencia.

Plan de Absentismo

13. Actuar conjuntamente con la CEA de la zona con aquellas familias cuyos hijos presenten problemas relacionados al absentismo o con dificultades de aprendizaje originadas con desestucturación familiar.





14. Actuar conjuntamente con la Orientadora, la trabajadora social del EOEP y los tutores en aquellos casos en que los retrasos escolares merezcan la consideración de absentismo.

Plan de Acción Tutorial

15. Valorar conjuntamente con el profesorado de E. Primaria la conveniencia de introducir tiempos específicos para trabajar con los alumnos hábitos y habilidades sociales y procedimientos de acuerdo en casos de conflicto.

16. Difundir entre los alumnos el significado de las reglas que más les afecten del Reglamento de Régimen Interior, a fin de capacitarles para abordar sus relaciones sociales desde el respeto y la tolerancia.

C. RESPECTO AL DESARROLLO DE LAS PROGRAMACIÓNES DID ÁCTICAS

17. Finalizar la informatización de los informes de evaluación de cada uno de los ciclos.

18. Definir procedimientos para la evaluación del alumnado en E. Primaria.

19. Desarrollar el Plan de Acción para la mejora de las competencias básicas en segundo ciclo de E. Primaria y quinto curso.

20. Continuar con la integración de las TICS en el proceso de aprendizaje, prestando especial atención a la compra y búsqueda de nuevos recursos y a la organización de apoyos que permitan el uso ordenado del aula de informática.

21. Continuar con la creación y búsqueda de recursos informáticos para el trabajo en las aulas de tercer ciclo de E. Primaria.

D. RESPETO AL DESARROLLO DE PLANES, PROYECTOS O ACC IONES ESPECÍFICAS.

D.1. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.

22. Desarrollar el Plan de Fomento de la Lectura en los términos previstos en cada etapa y continuar con el plan de adquisiciones de libros.

23. Incluir en este plan lecturas referidas al tema de la igualdad entre niños y niñas.

24. Fomentar el uso de la biblioteca del colegio como centro de recursos para las bibliotecas de aula.

25. Impulsar el desarrollo del Plan Lector de cada ciclo de E. Primaria mediante la realización de actividades específicas.

26. Establecer un turno de uso de la biblioteca por grupos, a fin de que sea posible desarrollar en ella actividades de fomento de la lectura o de consulta de información.

27. Ampliar el Plan de Fomento de la Lectura con la búsqueda y utilización de nuevas herramientas informáticas que estimulen entre los alumnos la lectura y la escritura (Glogster, Wordel, edición de libros virtuales...)

28. Continuar con la edición del blog de fomento de la lectura: http://aliciasepeina.blogspot.com/





D.2. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

29. Revisar el Plan de Atención a la diversidad del centro para adaptarlo a la ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de agosto, por la que se regula la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. (BOCyL 13/08/2010)

30. Organizar los refuerzos y apoyos educativos de los alumnos de compensación educativa y de necesidades educativas.

D.3. ACCIONES ESPECÍFICAS RELATIVAS A TEMAS TRANSVE RSALES

Educación Ambiental

31. Implantar en clases y patio de recreo de E. Primaria un sistema de recogida de residuos que diferencie entre el papel, los residuos orgánicos y los envases.

Educación para la salud

32. Desarrollar acciones específicas dirigidas a la promoción del consumo de fruta como parte de una alimentación saludable.

Educación para el consumidor

33. Llevar a cabo los talleres de Educación para el Consumidor, en colaboración con la Dirección General de Salud Pública y Consumo de la Junta de Castilla y León.

E. EN EL ÁMBITO DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

34. Comprobar el adecuado funcionamiento del comedor escolar y del programa Madrugadores.

35. Revisar el funcionamiento del Plan de Comedor Escolar conjuntamente con la responsable de comedor e introducir las modificaciones necesarias.

36. Difundir los menús del comedor escolar a través de la página web del colegio.

F. EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

37. Continuar con la promoción de actividades de formación on-line en horario de exclusiva del profesorado, especialmente de las relacionadas con el uso de las nuevas tecnologías.

38. Proponer la realización de actividades de formación derivadas del nivel de certificación TIC obtenido y de los resultados de la autoevaluación del centro.

G. EN EL ÁMBITO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

39. Llevar a cabo un plan de actividades complementarias que contribuya a enriquecer las propuestas curriculares de las distintas etapas y que atienda especialmente al desarrollo de capacidades afectivas, sociales y artísticas.

H. EN EL ÁMBITO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

40. Ofrecer un plan de actividades extraescolares elaborado en conjunto con la AMPA del colegio y con el Ayuntamiento de la localidad, organizar los espacios necesarios para que puedan ser llevadas a cabo y realizar las correspondientes al profesorado.

41. Planificar las líneas generales del plan de actividades extraescolares del próximo curso.





4. PLAN DE ACTUACIÓN __________________________________________________________________





4. PLAN DE ACTUACIÓN

A. ÁMBITO ORGANIZATIVO Y DE SEGURIDAD

Responsables: Equipo Directivo de Centro

1. Llevar a cabo un simulacro de emergencia en el primer trimestre del curso.

� Temporalización: primer trimestre

2. Mantener actualizada la página web del colegio y difundir a través de ella todos los planes y proyectos institucionales del centro.

� Temporalización: a lo largo del curso

3. Gestionar y organizar los recursos del centro –personales, materiales y funcionales- para adecuar el funcionamiento adecuado de los planes, proyectos y programas que se desarrollan en él.

� Temporalización: La organización se llevará a cabo, fundamentalmente, en el primer trimestre. Se revisará al final de cada trimestre, para acomodarlo a las necesidades que puedan ir surgiendo.

4. Pasar el cuestionario de autoevaluación para centros y servicios educativos de Castilla y León, de cara a la elaboración de un catálogo de servicios.

� Temporalización: Primer trimestre y comienzos del segundo.

5. Solicitar la acreditación TIC para el centro.

� Temporalización: Primer trimestre

6. Organizar y desarrollar el proceso de elecciones para la renovación de la mitad de los miembros del Consejo Escolar.


7. Elaborar un plan de gasto de los recursos económicos del centro para el presente curso escolar.


B. DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA / MEDIDAS DE IGUALDAD

Reglamento de Régimen Interior

Durante el presente curso será necesario introducir en él las normas relativas al uso de los miniportátiles, que derive del desarrollo de lo establecido en la ORDEN EDU/303/2010, de 9





de marzo, por la que se regula la autorización de uso privativo de ordenadores miniportátiles en el marco de la Estrategia Red de Escuelas Digitales de Castilla y León Siglo XXI (RedXXI) y se establecen las condiciones para su uso con carácter educativo. (Bocyl de 17 de marzo de 2010). En su redacción intervendrá, fundamentalmente, junto al equipo directivo, el resto de profesores que imparten clase en tercer ciclo de E. Primaria. Es de prever que sea necesario realizar esta tarea a lo largo del primer trimestre del curso, aunque en estos momentos la norma está sin desarrollar.

Medidas para la igualdad entre hombres y mujeres / Plan de Convivencia

1. Actuaciones referidas a los patios de recreo de E. Primaria.

1.1. Organización de zonas en el patio de recreo y redibujado de juegos de suelo, si es necesario:

ο Temporalización: primer trimestre.

ο Responsable: coordinadora de convivencia.

1.2. Compra del material de juego:

o Temporalización: primer trimestre.

o Responsables: : coordinadora de convivencia y profesorado de E. Física

1.3. Dedicación de una sesión semanal de E.Física a los juegos de equipo alternativos.

o Temporalización: todo el curso.

o Responsables: profesorado de E. Física

2. Acciones referidas a la igualdad de niños y niñas:

2.1. Las del patio de recreo, ya descritas.

2.2. Realización con los alumnos de actividades webquest/cazatesoros para E. Primaria con el tema de la igualdad de género:

o Temporalización: de enero a mayo.

o Responsables: tutores, equipo directivo y coordinadora de convivencia.

2.3. Actuaciones para la igualdad y la prevención de la violencia de género en el marco de los planes de fomento de la lectura y de acción tutorial.

o Temporalización: segundo/tercer trimestres.

o Responsables: tutores de cada curso.

2.4. Organizar las actividades de grupo en todas las aulas y áreas mezclando niños y niñas, para favorecer, tanto unos como otras, asuman las mismas





responsabilidades y vean como algo natural que se realice el mismo trabajo independientemente del sexo.

o Temporalización: todo el curso.

o Responsables: todo el profesorado

2.5. Ofrecimiento y desarrollo de un Taller de Educación en Valores para padres de alumnos, en colaboración con la AMPA y las CEAs de la zona.

ο Temporalización: A determinar.

ο Responsables: AMPA, equipo directivo y tutores de los cursos implicados.

3. Actuaciones relativas a alumnado absentista o en riesgo de serlo.

o Temporalización: todo el curso, en momento que surja la necesidad.

o Responsables: tutores, equipo directivo y EOEP.

4. Las propuestas relativas a aspectos nuevos a considerar en el Plan de AcciónTutorial se introducirán a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica. La difusión de las normas relativas al R.R.I. y la creación de normas de clase será competencia del tutor, y se realizará, fundamentalmente, durante el primer trimestre.

5. Celebraciones conmemorativas relativas a aspectos de convivencia:

• Día de la Constitución (6 de diciembre) • Día de la Paz y la No Violencia (28 de enero)

6. Las reuniones de la jefatura de estudios con los tutores de los grupos de E. Primaria, se realizarán el último miércoles de cada mes, siempre que no haya evaluación.

o Temporalización: De octubre a junio.

o Responsables: jefa de estudios y tutores de E. Primaria.

C. DESARROLLO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Aspectos comunes:

1. La finalización de la informatización de los informes de evaluación de todos los ciclos.

Esta fue una tarea iniciada el pasado curso en toda la E. Infantil y los primeros cursos de cada ciclo, por lo que procede ahora llevarla a cabo en primero, tercero y quinto curso.

o Temporalización: primer trimestre.

o Responsables: equipo directivo.

Durante el presente curso esta tarea se completará con la realización de un curso sobre Bases de Datos que nos ayude a trasladar los datos individuales de los alumnos que ya están introducidos en el programa Escuela, a los informes de evaluación.





2. Los procedimientos para la evaluación del alumnado en E. Primaria se fijarán en cada ciclo.

o Temporalización: Primer trimestre, en las reuniones de los Equipos de Ciclo.

o Responsables: todo el profesorado de E. Primaria.

3. El desarrollo del Plan de Acción para la mejora de las competencias básicas se llevará a cabo a lo largo del curso en los términos descritos en las aportaciones del segundo ciclo de E. Primaria. Será necesario no olvidar que su desarrollo prevé la compra de nuevos materiales didácticos para las aulas que lo llevan a cabo.

4. Las acciones prioritarias encaminadas a la integración de las TICS en el proceso de aprendizaje que se llevarán a cabo durante este curso, estarán referidas a:

– La organización de turnos de utilización del aula de informática por parte de todos los grupos.

– La organización de horarios de apoyo o desdoble que faciliten la asistencia al aula de informática y la realización de actividades de manera adecuada.

– La compra de materiales didácticos en soporte digital para los alumnos de E. Infantil y E. Primaria (por ciclos).

– El aprendizaje del manejo en red de los ordenadores miniportátiles en las aulas de tercer ciclo.

– El uso de las pizarras digitales del centro

– La creación y mantenimiento de blogs para quinto y sexto cursos, con enlaces a recursos educativos alojados en internet que vayan acompañando la programación de las distintas áreas. Durante este curso iniciaremos esta forma de trabajo en las áreas de lengua, matemáticas y conocimiento del medio, con la idea de poder ir ampliando paulatinamente los recursos.

– El mantenimiento del blog de animación a la lectura.

– Proseguir con la creación de materiales educativos propios mediante el uso de programas sencillos, tanto para ordenador como para pizarra digital: presentaciones ppt, archivos notebook, webquest, clic, lim, hot potatoes, ardora y map tools y que puedan estar alojados en espacios web del centro.

– El aprovechamiento de recursos gratuitos de internet para la creación de recursos y para el trabajo en el aula: blogs, glogs, Wordle, cuadernia, escritura de e-books.

o Temporalización: Todo el curso. La evolución del trabajo se valorará en las sesiones de la Comisión de coordinación Pedagógica.

o Responsables: Equipos de ciclo y profesorado individual.

Aspectos específicos de cada ciclo: Apartado 6 de e sta P.G.A.





D. RESPETO AL DESARROLLO DE PLANES O ACCIONES ESPEC ÍFICAS.

D.1. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.

1. Una vez finalizada la adquisición de un segundo libro de lectura colectiva para todos los cursos, durante este año platearemos la compra de por ciclos de libros de lectura individual.

2. Dedicaremos el horario de alternativas a la religión al fomento de la lectura.

3. Se utilizará el Bibliobús y las Bibliotecas de Aula, para los servicios de préstamos de libros a alumnos y la Biblioteca del centro como centro de recursos para las bibliotecas de aula.

4. Celebraremos el día del libro con el desarrollo de actividades específicas en cada ciclo educativo, como el intercambio de libros propios de los alumnos haciendo un mercadillo, por ejemplo, en tercer ciclo de E. Primaria.

5. Realizaremos actividades complementarias de animación a la lectura en colaboración con otras instituciones (Ayuntamiento, Diputación Provincial -a través del Bibliobús y su oferta teatral) y librerías: cuentacuentos, teatros…

6. Dedicaremos un tiempo de lectura diario mínimo de 30 minutos en cada uno de los cursos de E. Primaria. Este tiempo estará reflejado en los horarios de los alumnos.

7. Desarrollaremos el Plan Lector del centro, plan que establece un número de lecturas obligatorias por curso y trimestre, en cada uno de los cursos de Educación Primaria.

8. Realizaremos una amplia oferta de actividades extraescolares referidas a este ámbito.

9. Continuaremos con el blog de animación: http://aliciasepeina.blogspot.com/ y con el diseño de actividades de comprensión lectora en formato digital.

10. a la lectura la catalogación mediante el sistema Abies de los libros de la biblioteca del centro.

Las actividades preferentes de cada ciclo respecto de este Plan están especificadas en

los anexos correspondientes a cada ciclo.

E. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Las actuaciones que se llevarán a cabo respecto al comedor escolar serán:

• Informar, mediante la página web del colegio y las circulares necesarias, de cuantas nuevas normas de funcionamiento surjan a lo largo del curso.





• Revisar el funcionamiento del Plan de Comedor Escolar conjuntamente con la responsable de comedor e introducir las modificaciones necesarias.

• Proponer la concesión de becas de comedor en los plazos correspondientes e informar a las nuevas familias de la posibilidad de solicitarlo en el momento de llegar al centro, cuando su traslado se efectúe una vez comenzado el curso.

• Gestionar los pagos de las becas de comedor.

• Comprobar su adecuado funcionamiento.

En cuanto al programa Madrugadores/Tardes en el cole:

• Informar a las familias de la posibilidad de solicitar este programa en los plazos y con las condiciones establecidas

• Publicar las listas de admitidos y excluidos en el programa durante los días siguientes a la finalización del plazo de solicitudes.

• Comprobar su adecuado funcionamiento.

F. FORMACIÓN DEL PROFESORADO

En este apartado se continuará, en lo posible, con las actividades de formación dedicadas al aprendizaje del uso de programas informáticos, si bien durante este curso la participación en estas actividades se realizará a título individual y a través de los cursos a distancia ofrecidos por el CNICE y por la Junta de Castilla y León.

G. EN EL ÁMBITO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

La planificación de estas actividades se ha llevado a cabo en los equipos de ciclo. Son comunes a todos los ciclos las Jornadas Culturales del Centro y , en el caso de Educación Primaria, la participación en las actividades teatrales organizadas por la Diputación Provincial en el salón escénico municipal.

H. EN EL ÁMBITO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

La planificación de estas actividades se llevó a cabo entre finales del curso 2009/10 y el comienzo del 2010/2011, conjuntamente con la AMPA y el Ayuntamiento. La oferta conjunta se difundió en el mes de septiembre a través del Directorio Escolar.

El conjunto de estas actividades y de las actividades complementarias está recogido en el capítulo referido al Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares y en las aportaciones de los equipos de ciclo.





5.PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES _________________________________________________________________





5.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Se definen como actividades complementarias aquellas que tienen estas

características:

• Se realizan para completar la programación escolar y favorecer la consecución de

determinadas competencias, por parte de los alumnos:

o Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Hacia ella están destinadas todas las salidas al entorno, las actividades de senderismo, las visitas al CENEAM...)

o Competencia cultural y artística. Hacia esta dirección van encaminadas las asistencias a las representaciones teatrales y musicales, las visitas a los museos.

o Competencia lingüística, bien en lengua materna, bien en una lengua extranjera. Para ella se programan asistencias a representaciones teatrales, tanto en inglés como en español.

• Se desarrollan en horario escolar.

• Se programan a iniciativa del profesorado del centro, ya que el profesorado es el

responsable de su desarrollo (aunque para la realización de algunas de ellas cuente

con la colaboración de otros miembros de la comunidad educativa –familias de

alumnos o ayuntamiento).

• Pueden llevarse a cabo en las instalaciones del centro o fuera de él.

• No son actividades obligatorias ni en cuanto a su organización –por parte del

profesorado-, ni en lo relativo a la asistencia -por parte de los alumnos.

De acuerdo con ello, pueden ser actividades complementarias:

- La asistencia a cines, representaciones teatrales o audiciones musicales.

- Las salidas de los alumnos por el entorno escolar, acompañados por su profesor.

- La asistencia a exposiciones o visitas a museos.

- Las actividades deportivas

- Las fiestas o conmemoraciones que puedan celebrarse a lo largo del curso escolar.

- La celebración de jornadas o semanas dedicadas a temas educativos considerados relevantes.

- La participación en programas educativos propuestos por la Junta de Castilla y León a través de sus consejerías, la Diputación Provincial, el Ayuntamiento, la Mancomunidad, o cualquier otro organismo, siempre que el profesorado considere que su oferta complementa su programación curricular.





1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS GENERALES

1. Celebración de fechas significativas (Resolución de 7 de marzo de 2003)

Durante el presente curso desarrollaremos las siguientes:

- El día de la Constitución Española (las actividades se llevarán a cabo durante los dos últimos días de noviembre o tres primeros de diciembre)

- El día de la Paz (30 de enero). Las actividades se programarán para los días 26 y 27 de enero.

- Día del Libro y de la Comunidad de Castilla y León (23 de abril). Las actividades se llevarán a cabo durante los días 25/26 de abril, ya que durante este curso esta celebración coincide con las vacaciones de Semana Santa.

- Día Forestal Mundial (22 de marzo)

2. Asistencia a actividades teatrales y musicales, organizadas por la Diputación Provincial, la Junta de Castilla y León o el Ayunt amiento de la localidad.

3. Jornadas Culturales

Durante el presente curso se propone como tema monográfico la Educación Ambiental, siendo el tema del reciclado de residuos -impacto ambiental de las actividades humanas- y el de la mejora del entorno escolar mediante zonas ajardinadas los dos temas que centrarán las actividades.

La fecha prevista para la realización de estas hornadas será la semana del 21 al 25 de marzo.

2. EDUCACIÓN INFANTIL • Responsables de las actividades: Los tutores correspondientes • Acompañantes: La profesora de apoyo a E. Infantil y profesora de Religión de esta

etapa.

PRIMER TRIMESTRE:

� Salidas al entorno (todas las edades) � Teatro dentro de la localidad (alumnos de 4 y 5 años)

SEGUNDO TRIMESTRE

� Salidas al entorno (todas las edades) � Visita a exposiciones (alumnos de 4 y 5 años) � Teatro dentro de la localidad, si hay oferta (alumnos de 4 y 5 años)

TERCER TRIMESTRE

� Salidas al entorno (todas las edades) � Visita a la granja escuela de Parque Robledo o a la Escuela de Capacitación

Agraria (alumnos de 5 años)





� Visita a la granja escuela de Parque Robledo (alumnos de 4 años

3. PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Responsables de las actividades : Los tutores correspondientes Acompañantes:

• Profesora de Religión • Profesoras de E. Física del primer ciclo

PRIMER TRIMESTRE:

� Asistencia a la representación “El libro sobre ruedas”, organizado por el bibliobús en el Salón Escénico Municipal el día 3 de noviembre.

� Audición Musical en el Ayuntamiento , organizada por la Diputación Provincial (11 de noviembre)

� Salidas a pie por el entorno.

SEGUNDO TRIMESTRE

� Asistencia al teatro, incluido el teatro en inglés. � Visita al Museo Esteban Vicente � Visita a bibliotecas � Visita al Museo Provincial y/o la Radio. � Salidas a pie por el entorno

TERCER TRIMESTRE

� Alumnos de primer curso: Visita a la escuela de capacitación agraria o a alguno de los servicios de bomberos, policía o guardia civil.

� Alumnos de segundo curso: Visita a las Cuevas de Prádena � Jornadas Culturales. � Salidas a pie por el entorno

4. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Responsables de las actividades : Los tutores correspondientes Acompañantes:

• Profesora de Religión.

PRIMER TRIMESTRE:


� Audición Musical en el Ayuntamiento , organizada por la Diputación Provincial � Visita a la biblioteca municipal y realización de un cuentacuentos. � Visita al CENEAM y a la factoría DYC (alumnos de cuarto curso) � Salidas a pie por el entorno





SEGUNDO TRIMESTRE

� Asistencia al teatro, incluido el teatro en inglés si nos es concedido. � Visita a Museo Esteban Vicente y a la catedral de Segovia (alumnos de tercer curso) � Visita al Museo Esteban Vicente y a la estación meteorológica o Universidad SEK

(alumnos de cuarto curso) � Jornadas Culturales � Salidas a pie por el entorno

TERCER TRIMESTRE

� Salida a pie por el entorno � Excursión a los jardines de La Granja (Proyecto Neptuno), al palacio ya la

fundación del vidrio (alumnos de tercer curso) � Excursión al planetario de Madrid y al cine IMAX (alumnos de cuarto curso) � Salida a la naturaleza /convivencia con padres de alumnos, el último día de curso.

5. TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Responsables de las actividades : Los tutores correspondientes Acompañantes: Miembros del Equipo Directivo, cuando sea necesario. PRIMER TRIMESTRE


� Audición Musical en el Ayuntamiento , organizada por la Diputación Provincial � Salidas a pie por el entorno

SEGUNDO TRIMESTRE

� Asistencia al teatro, incluido el teatro en inglés si nos es concedido. � Asistencia de los alumnos de quinto curso al CRIE de Fuentepelayo (meses de

noviembre y diciembre)

TERCER TRIMESTRE

� Visita el IES María Moliner/Giner de los Ríos, con el grupo de 6º. � Jornadas Culturales � Viaje de fin de curso (a decidir entre Madrid (Museo del Prado, jardín botánico y parque

del Retiro), Valladolid, Ávila (Academia de policía, visita a la ciudad y al parque aerogenerador de Aldea Vieja) o Alcalá de Henares (Universidad y visita a la ciudad)

� Salidas a pie por el entorno � Excursión-convivencia al campo con las familias en el último día de curso.

A todas estas actividades podrán sumarse otras a lo largo del curso cuando se considere que mejora el logro de los objetivos de la programación escolar.





5.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Todas las actividades extraescolares ofrecidas aúnan la oferta del profesorado, del

AMPA y del Ayuntamiento que se realizan en el colegio, en horario de 16 a18 horas.

1. ACTIVIDADES OFERTADAS POR EL PROFESORADO

Actividades para Educación Infantil 1. CUENTOS REPRESENTADOS

- Material: No es necesario por parte de los alumnos.

- Características de la actividad: Siempre con los cuentos como motivo principal este taller buscará mejorar su comprensión mediante la expresión corporal y la realización de pequeñas representaciones teatrales basadas en ellos.

2. MODELACUENTOS

Material: Se concretará según se vaya requiriendo: cartulina, pegamento, pinturas...

Características de la actividad: Partiendo de los cuentos tradicionales, canciones o fábulas buscaremos la forma de representarlos en trabajos de grupo o individuales empleando objetos de nuestro entorno: legumbres, papel de regalo, algodón

3. CUENTACUENTOS

- Material: Pinturas, cartulinas, papel, ropas, sombreros...

- Características de la actividad : El desarrollo de la atención, el gusto por las narraciones y la valoración de la belleza y de las enseñanzas que encierran los cuentos serán los objetivos principales de esta actividad. Jugaremos con los personajes, dramatizaremos las historias y nos convertiremos en protagonistas. 4. SOMOS POETAS

- Material: Se utilizará el de clase

- Características de la actividad: Con la intención de acercar la poesía a los más pequeños abordaremos poesías para cantar, para contar, para cocinar, para jugar y divertirse, para fortalecer la memoria, para dramatizar y reír.

5. CUENTOS EN PLASTILINA

- Material: Cinco pastillas de plastilina grandes, de colores distintos.

- Características de la actividad: En este taller se modelarán los personajes de los cuentos narrados previamente, mediante figuras sencillas realizadas en el material indicado.

6. MI PRIMER LIBRO

- Material: Tijeras, pegamento, folios de colores y papel de diferentes texturas.

- Características de la actividad: Elaboración de un libro de imágenes propio a partir de imágenes recortadas y dibujadas.

7. LEEMOS IMÁGENES

- Material aportado por el alumno: Libro de Teo Una vuelta por la ciudad, de la colección “Teo se divierte” (Edit. Timun Mas)

- Características de la actividad: Esta actividad abordará la lectura de imágenes desde el personaje de Teo. La realización de sencillos pictogramas y otras actividades sobre el libro completarán la actividad.

8. CUENTOS DE PELÍCULA

- Material: Se utilizará el de clase

- Características de la actividad: Esta actividad abordará el visionado de cuentos que hayan sido pasados al cine.





Actividades para Educación Primaria 1 y 2. CLUB DE LECTORES DE TEATRO I y II

Material: - Aportado por los alumnos del GRUPO I: El toro Ferdinando (Edit. Everest. Colección Montaña Encantada) - Aportado por los alumnos del GRUPO II: “Vaya lata de pirata”, de Carmen Gil, Editorial CSS (Colección

Escena y Fiesta). - Otros textos de teatro de la biblioteca del centro

Características de la actividad: Esta actividad se plantea con las características del “teatro leído”: presentación del texto y de los personajes, dibujo y caracterización de los mismos y lectura de los diálogos teatrales trabajando las facetas de entonación, lenguajes gestuales, memorización y dicción. La actividad se completará con la escritura de diálogos propios y/o el visionado de obras teatrales en formato DVD. 3. JUEGOS DE PALABRAS

Material: Estuche de clase.

Características de la actividad: Este es un taller de escritura que persigue hacer disfrutar a los niños con los juegos de lenguaje. Haremos caligramas (pequeños poemas que con las propias palabras y frases formarán una figura), calambures o acertijos, anagramas, acrósticos (palabras con poemas o frases ocultas) 4 y 5. CLUB DE LECTORES DE RELATOS Y CÓMICS I y II

Material: - Libro aportado por los alumnos del GRUPO I: “La aventura formidable del hombrecillo indomable”, de Hans

Traxler, Edit. Anaya - Libros de Cómic Asterix, Tintín y Lucky Luke de la biblioteca del centro.

Características de la actividad : En esta actividad se leerá por el placer de leer, se ofrecerán libros de cómic adecuados a la edad para su lectura individual y se diseñarán textos propios en viñetas. 6 y 7. CLUB DE LECTORES DE POESÍA I y II

Material: El habitual de los estuches escolares.

Características de la actividad: Audición, lectura, aprendizaje y recitado de textos poéticos; 2scritura e ilustración textos propios y ajenos.En esta actividad se abordarán las estructuras poéticas básicas (pareados, …) y se trabajarán de forma oral y escrita textos de los grandes poetas de la lengua española adecuados a la edad de los alumnos. La actividad se completará con la escritura de textos propios y la formación de un libro ilustrado con las poesías trabajadas.

8. LEEMOS LA PRENSA

Material: El habitual de los estuches escolares y periódicos de casa.

Características de la actividad: El tiempo de la actividad se utilizará en la lectura y comentario de noticias periodísticas: de periódicos deportivos, nacionales, regionales, provinciales... y la redacción de otras nuevas a partir de ellas.

GRUPO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Cuentos representados

Cuentacuentos Cuentos en Plastilina

Leemos imágenes

Lugar: 4 años A Lugar: 4 años C Lugar: 3 años C Lugar: 5 años B

Modelacuentos Somos poetas Cuentos de película

Mi primer libro INFANTIL

Lugar : 4 años B

Lugar: 5 años A Lugar: 5 años C Lugar: 3 años B

Club de lectores de

teatro I

Juegos de palabras

Club de lectores de relatos y

cómics I

Club de lectores de poesía I

1º, 2º Y 3º

Lugar: 1º A Lugar: 2º B Lugar: 3º A Lugar: 3º B Club de

lectores de teatro II

Leemos prensa Club de lectores

de relatos y cómics II

Club de lectores de poesía II 4º, 5º Y 6º

Lugar : Biblioteca

Lugar: 4º B Lugar: Biblioteca

Lugar: Biblioteca

Bib

liote

ca





2. ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR LA AMPA

• DIBUJO, PINTURA E ILUSTRACIÓN

� Destinatarios: Niños y niñas de E. Infantil y Primaria. � Inicio de la actividad: Octubre � Horario : Martes y jueves, de 16 a 17 horas. � Coste económico:

- 2 días: 15 € socios, 17 € no socios. - 5 días: 30 € socios, 32 € no socios.

� Teléfono de contacto : 628 077 539 o 921 440 140 (Fuencisla) � Lugar : Colegio

• TAEKWONDO

� Destinatarios: Niños y niñas a partir de 5 años. � Inicio de la actividad: 15 de septiembre � Horario : Martes y jueves, de 16 a 17 horas. � Coste económico: 20 € socios y 22€ no socios � Teléfono de contacto : 606 789 222 o 921 430 151 (Eutimio) � Lugar : Colegio

• SEVILLANAS / JOTAS REGIONALES

� Destinatarios: Niños y niñas a partir de 3 años � Inicio de la actividad: Octubre � Horario:

• Sevillanas: Lunes y martes de 17 a 18 h. y jueves de 17 a 19 h. • Jotas Regionales: Martes, de 18:30 a 20:30 h.

� Cuota mensual: • Sevillanas; 15 € socios, 17€ no socios. • Jotas Regionales 12 € socios y 14 € no socios

� Teléfono de contacto : 921 449 468 y 659 995 540 (Encarna) � Lugar : Salón parroquial.

• GIMNASIA RÍTMICA

� Destinatarios: Niños y niñas a partir de 3 años � Inicio de la actividad: Octubre � Horario: � Martes: de 17 a 18 horas

� Viernes de 16 a 17 horas. � Cuota mensual: 23 € socios, 25€ no socios � Teléfonos de contacto : Belén: 696646494 y Diana: 676751863 � Lugar : Gimnasio del colegio

• INGLÉS PARA EDUCACIÓN INFANTIL

� Destinatarios: Niños y niñas de E. Infantil. � Inicio de la actividad: Octubre � Horario: Lunes y miércoles , de 16 a 17 h. o de 17 a 18 h. � Coste económico: 19 € socios, 21 € no socios. � Teléfono de contacto : 678 459 618 (Blanca) � Lugar : Colegio





• INGLÉS PARA E. PRIMARIA Y SECUNDARIA

� Destinatarios: Niños y niñas a partir de 6 años. � Inicio de la actividad: Octubre � Horario:

� 1º a 3º de E. Primaria: lunes y miércoles, de 16 a 17 h. � 4º a 6º de E. Primaria: lunes y miércoles, de 17 a 18 h. � E.S.O.: Lunes y miércoles de 18 a 19 horas.

� Coste económico: � Primaria: 19€ socios, 21 € no socios. � Secundaria: A determinar según grupo

� Teléfono de contacto : 921 449 446 o 646 541 981 (Ana) � Lugar : Colegio

� ALEMÁN

� Destinatarios: Niños y niñas de E. Infantil y Primaria � Inicio de la actividad: Enero 2011 � Horario: A determinar . Duración 1 hora. � Coste económico: 19 € socios, 21 € no socios. � Teléfono de contacto : 678 681 917 (Maria Jesús) � Lugar : Colegio

• MÓDULO DE APOYO Y REFUERZO ESCOLAR

� Destinatarios: Niños y niñas de E. Primaria. � Inicio de la actividad: Octubre � Horario:

o 1º a 3º de E. Primaria: lunes y miércoles, de 16 a 17 h. o 4º a 6º de E. Primaria: martes y jueves, de 17 a 18 h.

� Coste económico: 19€ socios, 21 € no socios. � Teléfono de contacto : 659 454 712 (Virginia) � Lugar : Colegio

• HÍPICA

� Destinatarios: Niños y niñas a partir de 5 años � Inicio de la actividad: Octubre � Horario: Martes o jueves de 16:30 a 17:30 horas. � Coste económico: 40€ socios, 42€ no socios � Teléfono de contacto: 625 659 700 (Pilar) � Lugar : Picadero Herranz

• TALLER DE PERCUSIÓN

� Destinatarios: Niños y niñas de 3 a 7 años. � Inicio de la actividad: Octubre � Duración: 1 hora y media a la semana � Horario: Martes de 16 a 17:30 horas. � Cuota mensual: 20 €. Socios, 22€ no socios. � Teléfono de contacto : 646 346 301 (Benjamín de la Asunción)

• INFORMÁTICA � Destinatarios: Niños y niñas a partir de E. Infantil 5 años, organizados en grupos de 10

alumnos.





� Inicio de la actividad: Octubre � Materiales: Ordenadores portátiles aportados por el monitor y conexión wifi. � Horario: Martes y/o jueves, de 16 a 17 horas y de 17 a 18 horas, organizado, inicialmente,

de la siguiente manera: � Grupo I: Niños de E. Infantil 5 años, primero, segundo y tercer cursos de E.

Primaria. � Horario: De 16 a 17 horas

� Grupo II: Niños de cuarto, quinto y sexto de E. Primaria. � Horario: De 17 a 18 horas

� Desarrollo de la actividad: Las clases se desarrollarán con grupos de 10 alumnos. El monitor podrá adaptar los horarios y la configuración de los grupos, para adaptarse a la demanda.

� Coste económico: 17 € socios, 19 € no socios. � Teléfono de contacto : 646 752 327 (Luis) � Lugar : Colegio

3. ESCUELAS DEPORTIVAS MUNICIPALES.

ATLETISMO: Actividad completa para campeones individuales que quieren superarse a sí mismos.

� Destinatarios: A partir de 6 años. � Horario: Miércoles y viernes, de 16 a 18 horas. Dos grupos � Lugar: Colegio

MINIBASKET: Iniciación al baloncesto con medidas del campo y normas adaptadas.

� Destinatarios: Niños y niñas de 6 a 13 años � Horario. Por concretar con los participantes � Lugar: Pistas polideportivas del colegio

PSICOMOTRICIDAD: Actividad física dirigida a niños de 3 a 5 años que persigue el correcto desarrollo de sus habilidades físicas básicas: coordinación, equilibrio, desplazamientos, giros, saltos…

� Destinatarios: Niños de 3 a 5 años � Horario: Lunes y miércoles de 16 a 18 horas. 2 grupos. � Lugar: gimnasio del colegio

• FÚTBOL SALA: Mejora la velocidad y fomenta el trabajo en equipo

� Destinatarios: Niños y niñas a partir de 6 años � Inicio de la actividad: Octubre � Horario: Lunes y miércoles, de 16 a 18 horas. Se formarán varios grupos según la edad de los

participantes. � Lugar: Pistas polideportivas del colegio

POLIDEPORTIVAS: Estas actividades pretenden que los niños de 6 a 8 años realicen una primera toma de contacto con distintas modalidades de deporte, que les permita crear una base para sus futuras elecciones deportivas.

� Destinatarios: Niños de 6 a 8 años. � Horario: Martes y jueves, de 16 a 17 horas.





� Lugar: Pistas polideportivas del colegio

TENIS: Actividad que ya cuenta con larga tradición en la localidad.

� Destinatarios: A partir de los 6 años � Horario. Martes y Jueves, a partir de las 15,50 horas, en sesiones de 50 minutos. � Lugar: Pistas de tenis municipales y pistas polideportivas del colegio

JUDO: Favorece el desarrollo mental y psicomotriz, armoniza cuerpo y mente. Incentiva la concentración y permite aprender a dominar los impulsos. Mejora la coordinación, la resistencia, la fuerza, la velocidad, la flexibilidad y la autodisciplina.

�� Destinatarios: A partir de 5 años �� Inicio de la actividad: Octubre �� Horario: Martes y jueves de 16:15 a 18:15 horas. �� Lugar : Centro Social de Tabanera �� Contacto : Manuel San Segundo 653 937 751

CUADRANTE GENERAL DE OCUPACIÓN DE ESPACIOS EN HORAR IO DE TARDE

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES DE 16 A 17 HORAS

C.Representados Cuentacuentos Cuentos plastilina Leemos Imág. Gimnasia rítmica

Aula: 5 años B Aula: 5 años A Aula: 5 años C Aula: 5 años A Gimnasio Inglés E. Primaria Juegos Palabras Inglés E. Primaria Informática Biblioteca

Aula: 4º A Aula: 1º A Aula: 4º A A. Informática Biblioteca Fútbol Sala Polideportivas Fútbol Sala Dibujo/ilustración

Pistas deportivas Pista S/Gimnasio Pistas deportivas Aula: 2º B Psicomotricidad Dibujo/ilustración Psicomotricidad Polideportivas

Gimnasio Aula: 2º B Gimnasio Pista S/Gimnasio Taekwondo Taekwondo

A.U.Múltiples

A.U.Múltiples

17 A 18 HORAS Inglés E. Primaria Gimnasia rítmica Psicomotricidad Minibasket

(17:30- 18:30) Atletismo

Aula: 4º A Gimnasio Gimnasio Pista Superior Pista S/Gimnasio Inglés E. Infantil Minibasket

(17:30- 18:30) Fútbol Sala Ciclismo

Aula: 1º A Pista superior Pistas deportivas Colegio Psicomotricidad Ciclismo Atletismo

Gimnasio Colegio Pista S/Gimnasio Fútbol Sala Inglés E. Primaria

Pistas deportivas Aula: 4º A Inglés E. Infantil

Aula: 1º A

18 A 19 HORAS Fútbol Sala Atletismo Atletismo

Pistas eportivas Pista S/Gimnasio Pista S/Gimnasio Fútbol Sala

Pistas deportivas





6. APORTACIONES DE LOS CICLOS

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6.1. EDUCACIÓN INFANTIL

1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

PRIMER TRIMESTRE:

• Salidas al entorno (todas las edades) • Teatro dentro de la localidad (alumnos de 4 y 5 años)

SEGUNDO TRIMESTRE

• Salidas al entorno (todas las edades) • Visita a exposiciones (alumnos de 4 y 5 años) • Teatro dentro de la localidad, si hay oferta (alumnos de 4 y 5 años)

TERCER TRIMESTRE

• Salidas al entorno (todas las edades) • Visita a la granja escuela de Parque Robledo o a la Escuela de Capacitación

Agraria (alumnos de 5 años) • Visita a la granja escuela de Parque Robledo (alumnos de 4 años

Responsables de las actividades: Los tutores correspondientes. Acompañantes: La profesora de apoyo de educación infantil y la profesora de religión de la etapa.

2. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

• Adquisición de nuevos libros para la biblioteca de aula: - Aportación de SM - Dinero de aula (5€ por niño)

• Alternativa a la religión: Cuentos. • Uso del Bibliobús:

- Préstamo en 5 años - Utilización en el aula en 3 y 4 años.

• Rincón de lectura /biblioteca • Utilización de la biblioteca de ciclo y de centro (espacio) • Celebración del día del libro. • Realización de actividades complementarias de animación a la lectura. • Periódico en 5 años. • Elaboración de cuentos (4 y 5 años) • Libro viajero (3, 4 y 5 años)

3. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL/CONVIVENCIA

1. Estrategias de resolución de problemas. 2. Taller de valores. 3. Rincón de emociones. 4. Control y revisión de normas de patio.





5. Uso adecuado de pasillos y baños comunes. 6. Realización de las normas de clase junto con los alumnos. 7. Temas de especial importancia:

- La constitución - Día de la Paz

6.2. PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Estrategias para desarrollar las competencias bá sicas durante el curso (TICs).

Según las decisiones tomadas al respecto, los alumnos de primer ciclo trabajarán las TIC en su propio aula, para ello se necesita dotar a las 5 aulas de dos ordenadores por clase. Esto no implica que a partir del 2º trimestre no se pueda asistir una vez al mes y con el apoyo de algún profesor, además del tutor, al aula de informática. Como soporte para trabajar con los alumnos utilizaremos los CDs interactivos del método que estamos utilizando (S.M.), otros CDs/ DVDs (cuentos, juegos, canciones…) con carácter educativo. Se accederá a internet como método de búsqueda de información. Se darán a conocer y trabajarán con los alumnos las Webquests y cazatesoros elaborados el curso anterior por el profesorado durante el curso de formación realizado en el centro.

2. Propuesta de desarrollo del Plan de Acción tutor ial.

De acuerdo al Plan de Acción Tutorial del Centro y según anexo III los tutores mantendrán una reunión trimestral con carácter general con los padres y todas aquellas extraordinarias que consideren necesarias realizar en las horas de tutoría de carácter individual.

En las generales se abordarán los temas propios de centro y aula además de los específicos siguientes:

Primer trimestre:

Primer curso: Explicación de la educación obligatoria y los cambios significativos respecto a la etapa anterior.

Segundo curso: Recordatorio general de las características generales del plan de fomento de la lectura.

Segundo trimestre

Primer curso: Actitudes que facilitan el gusto por la lectura y principios para crear buenos lectores.

Segundo curso: Objetivos básicos que deben alcanzar los alumnos del primer ciclo para promocionar con garantías de éxito al ciclo siguiente.





Tercer trimestre

Primero y segundo cursos: Resultados y valoración del curso y perspectivas para el siguiente.

3. Actividades a desarrollar en el horario de Alter nativas a la Religión

Se desarrollarán actividades de lectura colectiva a partir de los textos aportados por los alumnos:

.”Lecturas amigas.” 1º Ed. Santillana. .”Lecturas amigas.” 2º. Ed. Santillana. 4. Actuaciones de desarrollo del Plan de Fomento de la lectura.

Se continuará trabajando según el Plan establecido en el centro.

► Actividades de centro. Uso del Bibliobús como biblioteca itinerante para el préstamo de libros y recursos para el aula. Uso de la biblioteca como: - fuente de recursos. - Lugar de consulta, entretenimiento y de enriquecimiento personal. - Espacio que requiere del respeto de normas de funcionamiento (silencio,

cuidado de los libros que manejamos…. Se dispondrá de una hora semanal reservada para cada grupo en la que dispondrán de las instalaciones y los fondos de la misma en exclusiva. ► Actividades complementarias.

- Asistencia a las representaciones teatrales organizadas por la Diputación Provincial u otros organismos.

- Cuentacuentos dentro y fuera del aula. - Otras manifestaciones culturales (videos, exposiciones, concursos de

marcapáginas, cuentos, narraciones, diálogos, etc… - Visita a las bibliotecas públicas tanto de la localidad como de Segovia. - Celebración el día 23 de abril de la “Fiesta del Libro”

►Actividades de aula.

Las estrategias a seguir para fomentar la mejora de la calidad lectora de los alumnos (tanto a nivel de comprensión como de velocidad), continuarán las líneas diseñadas por el centro aunque adaptadas a las necesidades de los grupos de primer ciclo.

Debido a la etapa crucial en la que nos encontramos pueden existir muchas diferencias entre los alumnos de 1º y los de 2º, por ello, aunque las pautas sean similares, serán flexibles en función de las necesidades.





1º curso. Dada la escasa autonomía de los alumnos el profesor trabajará de manera dirigida el libro de lectura del alumno “Ensalada de letras” completándose con el aportado por el centro “Historias para dormir a un rey”.

2º curso. Durante el primer trimestre utilizaremos la colección de libros “Cabriola”, en la que aparecen todo tipo de textos. También se utilizará el cuaderno viajero: “El fin de semana con Pupi”.

Áreas curriculares

- Lecturas que introducen cada unidad didáctica.

- Potenciar el uso de la biblioteca de aula diariamente para reforzar conocimientos y fomentar el gusto por la lectura

- Dedicar 30 minutos todos los días a la lectura en voz alta, bien de forma colectiva o individual.

- Recitar poesías, adivinanzas, trabalenguas…

- Inventar finales de cuentos.

- Poner títulos diferentes a cuentos o libros conocidos.

- Introducción al uso del diccionario con la intención de familiarizarse con él e ir considerándolo un material de trabajo imprescindible en todas las áreas.

Comprensión lectora

- Lectura comprensiva de textos leídos

- Lectura de diferentes diálogos identificando signos escritos: guión, exclamaciones, interrogaciones.

- Pronunciación correcta de los distintos fonemas y grupos consonánticos.

- Realización de fichas de los libros leídos.

- Pequeñas descripciones de personas, animales, lugares…

- Participación en concursos relacionados con este Plan.

- Trabajar la ortografía a partir de diferentes tipos de textos (publicidad, anuncios, recortes de prensa, etc…)

Colaboración con las familias.

Orientación a las familias en la adquisición de cuentos y libros adecuados a la edad e intereses de los alumnos.

Solicitar la colaboración de los padres para que los alumnos lean en casa los libros que lleven del aula, centro , bibliobús…

Dar publicidad de las actividades realizadas sobre el fomento de la lectura (teatros, cuentacuentos, visitas, dias especiales, concursos etc…) con el fin de que todos los alumnos puedan participar.





Responsabilizarles de la necesidad de que los alumnos respeten los libros, tanto los propios como los prestados.

Implicar a las familias y miembros de la Comunidad Educativa en la transmisión oral de refranes, poesías, retahílas, etc…

Plan Lector. Se va a leer un libro cada trimestre , con actividades antes, durante y después de

la lectura. Los libros son: 1º Curso:

o 1º Trimestre: “Menudos bichos menudos”. S: M. o 2º Trimestre: “Si tienen un papa mago”.S.M. o 3º Trimestre: “Quiwi”.S.M.

2º Curso:

o 1º Trimestre. “Los cuervos del jardín.”S.M. o 2º Trimestre. “Cuando la tierra se olvidó de girar”. S. M. o 3º. Trimestre: “ Maxi el aventurero”. S.M.

► Actividades extraescolares. Talleres: - Club de lectores de teatro. - Club de lectores de poesía - Juegos de palabras - Club de lectores de cuentos y cómics.

5. Actuaciones de desarrollo del Plan de Convivenci a.

Se establecerá un decálogo en cada una de las aulas con pautas de comportamiento para el centro en general y el aula en particular de acuerdo con las normas establecidas en el RRI.

Se elaborarán normas de convivencia de clase con los alumnos y carteles que, colocados en clase , las hagan presentes.

Como pautas a seguir cuando esas normas se incumplan :

- Vigilar patio con cualquier profesor de ciclo en el recreo sin jugar.

- Las faltas de respeto al profesor e intentos de agresión serán sancionados con la privación de participar en la siguiente actividad extraescolar programada por el centro y se informará en el momento:





En el área de Educación Física realizaremos un cuaderno de bitácora en el que se recogerán las normas del gimnasio, comportamiento, utilización del material y anotaremos juegos y valores que nos ayuden a la colaboración y cooperación.

Se realizarán actividades en fechas puntuales que fomenten la convivencia, tolerancia, el respeto…(Día de la Constitución, la Paz y otras que puedan ser de interés para trabajar los valores anteriormente señalados).

Por otra parte, consideramos fundamental inculcar en los alumnos de este nivel, la igualdad de derechos y obligaciones por encima de las diferencias de: sexo, lugar de procedencia, residencia, capacidades, etc.

6. Actividades Complementarias.

En cada trimestre se realizará una salida motivada por las actividades programadas en el centro, tales como asistencia a representaciones teatrales adaptadas a este ciclo, audiciones musicales o actividades que los tutores consideren de interés para sus alumnos para completar su formación.

PRIMER TRIMESTRE:


� Audición Musical en el Ayuntamiento , organizada por la Diputación Provincial (11 de noviembre)

� Salidas a pie por el entorno.

SEGUNDO TRIMESTRE

� Asistencia al teatro, incluido el teatro en inglés. � Visita al Museo Esteban Vicente � Visita a bibliotecas � Visita al Museo Provincial y/o la Radio. � Salidas a pie por el entorno

TERCER TRIMESTRE

� Alumnos de primer curso: Visita a la escuela de capacitación agraria o a alguno de los servicios de bomberos, policía o guardia civil.

� Alumnos de segundo curso: Visita a las Cuevas de Prádena � Jornadas Culturales. � Salidas a pie por el entorno

Los maestros responsables para participar en estas actividades serán los tutores de ciclo, y las profesoras de Ed. Física que imparten clase en el ciclo.





6.3. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 1- Programaciones Didácticas de Ciclo.

Además de los posibles acuerdos que se alcancen en la CCP y que definan tareas concretas, en el Segundo Ciclo sería conveniente revisar y corregir durante el presente curso las programaciones didácticas de matemáticas y lengua castellana de los dos niveles, con el fin de adaptar objetivos, contenidos, estrategias-metodología, procedimientos-instrumentos de evaluación y temporalización al Plan de Acción para la mejora de las competencias lingüística y matemática (fundamentalmente la última), elaborado en junio del 2010.

Se presenta la siguiente propuesta de trabajo:

• Octubre, noviembre y diciembre: programación de matemáticas. (1)

• Enero, febrero y marzo: programación de lengua castellana. (1)

• Abril y mayo: (1) aspectos metodológicos e instrumentos para la evaluación en las dos áreas.

2- Plan de Acción para la Mejora del Desarrollo de las Competencias.

Se toma como referente el Plan diseñado en junio de 2010 para su aplicación durante el presente curso, encaminado fundamentalmente a la mejora de distintos aspectos de la competencia matemática.

En el segundo ciclo, el alumnado de 4º curso es el destinatario principal del plan, por lo que se llevará a cabo en este nivel según el diseño realizado. Así mismo, el profesorado que trabaja el área de matemáticas es el encargado de desarrollarlo; sin embargo, la toma de decisiones sobre modificaciones que el mismo genere en las programaciones didácticas, se trabajará en el equipo de ciclo e informará en la CCP.

Se considera de especial importancia la colaboración de las familias en este plan, tanto para la adquisición de posibles materiales (cuadernos de problemas, refuerzo, ...), como para el seguimiento particular de necesidades/avances de su hija/o.

Igualmente se valora la necesidad de contar con un fondo de recursos (en aulas o espacios de trabajo que se utilicen) de distintas características: curriculares, bibliográficos, gráficos, visuales, audiovisuales, informáticos, manipulables, estándar, instrumentales, ....

Si bien el presente plan de mejora va destinado de forma prioritaria a la competencia matemática y podríamos centrar el “esfuerzo” exclusivamente en el área curricular de matemáticas, conviene no olvidar que en cualquier situación de la vida, en cualquier área escolar aparece con frecuencia la necesidad de esa competencia. Por lo cual, se hace necesario tener presente los objetivos del plan en cualquier actividad escolar que desarrollemos con el alumnado. Algunos ejemplos: música, marca determinado ritmo; plástica, recorta un rectángulo de estas dimensiones; educación física, lanzamientos de





balón a x metros aproximadamente, registros de tiempos en carrera; lengua castellana, redacta situaciones problemáticas, tabla de frecuencias de verbos, adjetivos y sustantivos en un texto; conocimiento del medio, interpreta gráficas, forma-tamaño de un vegetal; inglés, unidades de medida inglesas – SMD, fecha inglesa; religión c. , “...setenta veces siete...” (¿es mucho o poco?), medida del tiempo (era cristiana, a. C.) ..... En este sentido, todo el equipo de profesorado que trabaja con el alumnado de 4º curso ha de conocer el plan y sentirse implicado en el mismo.

Aún tiendo como referente el plan de mejora, pero ya globalmente para todo el alumnado del ciclo, pretendemos acercar a las/os niñas/os al mundo del gusto por las matemáticas: dando a conocer las posibilidades de disfrute individual y en grupo que ofrece este campo; desmitificando su enorme dificultad (muchas veces no comprobada personalmente); favoreciendo la experiencia personal de bienestar ante la superación de determinadas situaciones problemáticas (mejora de autoestima); valorando la utilización de diferentes estrategias o “caminos” para llegar a los mismos resultados; considerando la importancia del trabajo en grupo, de recibir o prestar ayuda; ejercitando la imaginación, el razonamiento sistemático y las capacidades de observación y concentración; investigando las biografías de personas que disfrutaron y disfrutan con las matemáticas y lo que han dado a la Humanidad; ....

3- Plan de Acción Tutorial.

Lo planteamos a dos niveles directamente relacionados: alumnado y familias. Y aunque sea una tarea prioritaria por parte de tutoras/es, se considera la necesidad de desarrollarlo de forma coordinada por todos los miembros del equipo de profesorado que interviene en un mismo grupo, fundamentalmente en lo referido al alumnado.

Hacia el alumnado:

-Presentar y trabajar distintas propuestas de estudio dirigido. Practicar técnicas de estudio, en particular el subrayado, el resumen, realización de esquemas y croquis.

-Favorecer el uso de la memoria como una herramienta de trabajo y destacar su importancia en la vida diaria, fuera del Cole. Practicar con distintos recursos para el desarrollo de la memoria: reglas mnemotécnicas, claves, ...

-Utilizar diferentes instrumentos para la organización del trabajo personal, tiempo de estudio y tareas en casa: agenda, tablas registro, anotaciones en cuadernos, ... No podemos olvidar que cada niña/o es particular y, en la medida de lo posible, se tenderá a encontrar lo que más le favorezca.

-Realizar y registrar revisiones de las tareas realizadas por el alumnado en el cuaderno, en la pizarra, ... destacando ante el grupo la importancia del trabajo diario.

-Trabajar sobre el significado de cuidar la presentación de los trabajos, tanto en cuadernos, como en cualquier otro formato, utilizando escritura legible, sin errores ortográficos, sin tachones, con márgenes y espacios adecuados. Practicar técnicas para su aprendizaje y mejora. Destacar el gusto por el trabajo bien hecho.





-Poner en práctica la realización de exámenes-pruebas individuales escritas, atendiendo a determinados aspectos: comprensión de lo que se pide; contestar a lo que se pregunte en cada caso; realizar ejercicios de memoria antes de “darse por vencido”, para intentar resolver todas las cuestiones; releer siempre lo que se ha escrito antes de entregar la prueba; organizarse y distribuir el tiempo adecuadamente; aplicación de estrategias personales; ...

-Favorecer la utilización correcta de la lengua castellana, tanto escrita, como hablada, ampliando el vocabulario e incorporando palabras específicas de las distintas áreas de aprendizaje y de la vida diaria.

-Dar a conocer y valorar las normas que rigen los distintos espacios compartidos del centro: biblioteca, aula de informática, gimnasio, patios de recreo, comedor, aula de usos múltiples, pasillos, ... Resaltar lo que cada uno de estos espacios nos ofrecen y la necesidad del buen uso de los mismos.

-Hacer comprensible al alumnado la importancia de todos los aspectos que se valoran a la hora de elaborar los informes de evaluación: las tradicionales pruebas escritas u orales (“exámenes”, para ellas/os); pruebas objetivas; trabajo diario en el aula y en casa; presentación de las tareas, cuadernos, trabajos de investigación y ampliación; participación y colaboración en clase; utilización de los recursos; actitud ante el trabajo, ... Todo ello influye en su propio beneficio y, por tanto, en los resultados de su aprovechamiento, en su aprendizaje.

-Se pretende disponer de algún tramo horario, por parte del profesorado, para apoyar a alumnado con necesidades específicas y que “no esté diagnosticado”, de cualquiera de los grupos del ciclo, siempre que la necesidades del Centro lo permitan.

Hacia las familias:

-Atenderemos las demandas que las familias nos realicen, siempre en relación con aspectos escolares de sus hijas/os, prioritariamente en el horario establecido a nivel de Centro. De forma excepcional, se acordará la entrevista o reunión en otro momento fuera de ese horario; pero en ningún caso cuando el docente requerido esté trabajando con en grupo de alumnas/os.

-Además de lo anterior, el profesorado tutor mantendrá al menos una entrevista individual con cada familia a lo largo del curso, aunque “la/el chica/o no vaya mal, ni dé problemas”. En este caso se manifestará lo positivo, que es igualmente o más importante.

-De forma general, el profesorado tutor o especialista convocará a las familias cuando lo considere necesario para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado.

-Las reuniones trimestrales con familias para el presente curso serán:

• 1er trimestre: martes 21 de septiembre. Presentación de profesorado; repaso general de horarios, servicios y normas generales de funcionamiento del colegio; aspectos concretos de nivel/grupo clase: materiales, tareas, estudio, ...





• 2º trimestre: semana del 21 al 24 de febrero. Tema del PAT.

• 3º trimestre: semana del 23 al 26 de mayo. Tema del PAT.

4- Actividades alternativas a la enseñanza de la Re ligión Católica:

De acuerdo con la Orden EDU/1045/2007 de 12 de junio, que indica que las actividades que se diseñen para los alumnos que no cursen religión vayan orientadas, preferentemente, a la promoción de la lectura, de la escritura y al estudio dirigido, durante el presente curso se trabajará con el libro de lectura “Lecturas Amigas” (3 y 4), Ed. Santillana. Cada alumna/o ha adquirido su propio libro. Sobre estas actividades no se emite informe de evaluación. Pero son actividades escolares que se desarrollan en horario lectivo y que se rigen por las mismas normas que el resto.

5- Plan de Fomento de la Lectura.

Partiendo de la línea de actuación marcada en el Plan a nivel de Centro, se destacan dos aspectos básicos referidos a la lectura:

- La lectura es la herramienta fundamental (“instrumental básica”) que da acceso a cualquier otro campo de conocimiento. La ausencia de una lectura funcional impide o hace muy difícil el éxito en otras tareas personales.

- A leer, se aprende leyendo. Hay que aprender a leer.

Pero también es necesario que “se nos enseñe a leer”. Y, como cualquier aprendizaje, puede suponer cierto grado de esfuerzo personal. Sin omitir esta realidad, se tratará de paliarla desarrollando actividades que acerquen al alumnado a la lectura de forma lúdica, despertando el gusto por leer, descubriendo la importancia de “saber leer”.

Se utilizarán cuantos recursos estén a nuestra disposición y se investigarán otros, tanto en el Centro, como en las familias (importancia de la colaboración también en este aspecto).

La propuesta de actividades para todo el alumnado del ciclo, con diferente aplicación según nivel, es la siguiente:

- Lectura colectiva diaria, de textos en distintas áreas o en libro de lectura (Cabriola, Trotamundos), donde se observarán el uso o no de pausas, comprensión, pronunciación, entonación y velocidad.

- En la lectura de cualquier texto, corrección de defectos: tartamudeos, repeticiones, invenciones, omisiones...

- Practicar ejercicios de respiración, relajación, gimnasia ocular y facial, en gran grupo e individualmente con el alumnado que más dificultades presente.

- Leer listas de palabras monosílabas y bisílabas, en columna y en línea, a distintos volúmenes de voz y con variada intensidad en la emisión. Repetir la actividad aumentando la dificultad.





- Practicar la “lectura de barrido”.

- Leer textos en diferentes formatos: libros de áreas, cuentos, cómic, prensa, propaganda, listas, mensajes de correo electrónico, prospectos de medicamentos, recetas de cocina, cartas, telegramas, notas, carteles, avisos, contratos, ...

- Leer prosa, poesía, teatro.

- Utilizar la biblioteca de aula para préstamo individual. Registro de lecturas: ficha, “Mi libro de libros”, otros.

- Visitar la biblioteca municipal y animar al uso del Bibliobús.

- Lectura “obligada” a lo largo del curso de dos títulos en 3º y de tres en 4º, que comprará el alumnado. En cada caso, se intercambiarán los libros con el otro grupo del nivel.

- Participación en las actividades, a nivel de Centro, de días señalados.

- Dar a conocer actividades relacionadas con al lectura en el medio local, vecino o en Segovia: cuentacuentos, teatros, exposiciones, ...

- Leer, memorizar y repetir en voz alta poesías de autores conocidos, refranes, retahílas y trabalenguas.

- Realización del “Diario de clase”, “El libro viajero”, otros.

- Utilizar las Tics para fomentar el gusto por leer. Buscar textos, componer textos, leer textos.

- Destinar una sesión semanal del área de lengua a actividades de animación a la lectura.

6- Plan de Convivencia.

Las actividades que se plantean para desarrollar el P. de Convivencia pretenden estar regidas por los principios básicos que en él se enuncian y encaminadas a conseguir el clima de convivencia, en los grupos y en el Centro, que allí se recogen. Tienen como objetivos globales la educación para la paz y su permanencia en el tiempo.

Se considera que las actividades pueden agruparse en varios niveles de actuación.

a) Indirecto. En cualquier situación, espacio o circunstancia escolar: aulas, grupos de trabajo, juegos, patios, pasillos, actividades complementarias, ... La igualdad y el respeto han de ser los principios que guíen a todos los miembros de la comunidad educativa.

En este nivel tiene un peso importante la acción tutorial (alumnado, familias).

b) Directo.

Aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales que favorezcan la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos; realización de dinámicas de grupo y juegos para desarrollar habilidades cooperativas y solidarias entre el alumnado.





Conocimiento personal, comunicación interpersonal, confianza, resolución de conflictos, responsabilidad, autonomía, toma de decisiones, colaboración, ... son algunos de los contenidos a desarrollar en este nivel de actuación. Se pretende utilizar una sesión semanal para esta tarea en horario de conocimiento del medio y/o lengua castellana. El alumnado no dispone de material curricular específico; se usarán los recursos y medios elegidos por el profesorado entre distintas fuentes: fotocopiable, fungible, de deshecho, informático, audiovisual, ... Cada alumna/o colaborará aportando, para el uso común, recursos que estén a su alcance (fundamentalmente fungible y de desecho).

Las actividades de este nivel serán evaluadas de acuerdo a su programación específica.

c) Fijas. Bajo este epígrafe se recogen las actividades “fijas”, casi prescriptivas, que emanan del propio P. de Convivencia.

En el grupo-clase: dar a conocer/recordar el P. de Convivencia y el RRI en los apartados que afectan al grupo y a los miembros del mismo; elaboración, en grupo, de las normas de convivencia de aula y elección, si procede, de personas encargadas de diferentes tareas en el grupo; recordar/actualizar el plan para la utilización de los patios de recreo y juegos en los mismos, durante los períodos de descanso; atender a la resolución de conflictos de forma pacífica.

En el ciclo y/o Centro: participación y colaboración activas en la celebración de días señalados (Derechos de la Infancia, 20/11; Constitución, 6/12; Paz, 30/1; Mujer, 8/3; Comunidad Castilla y León, 23/4; Trabajo, 1/5; Agua; Árbol; Medio Natural; ...).; celebración de algún acontecimiento relevante para la Humanidad, o de alguna figura humana que haya trabajado con el mismo fin.

7- Actividades Complementarias.

En este apartado recogemos aquellas actividades escolares que se desarrollarán generalmente fuera del aula de trabajo o del Centro, durante horario lectivo (en algún caso excediendo éste) y que afectarán al desarrollo habitual de distintas áreas en la jornada que se realicen.

En cada caso, elaborado el programa de la actividad, se informará a las familias (pidiendo consentimiento de asistencia cuando sea necesario); se comunicará al profesorado cuyo horario se vea alterado y se acordará qué personas, además de tutoras/es o profesorado especialista responsable de la actividad, acompaña al grupo/os. Si las necesidades del Centro lo permiten, la Profesora de Religión C. está disponible en el ciclo.

La propuesta es la siguiente:

Primer trimestre: teatro organizado por la Diputación Provincial; audición musical; visita a la biblioteca municipal (cuentacuentos); Ayuntamiento; CENEAM (4º); factoría DYC (4º).





Segundo trimestre: visita al museo Esteban Vicente y catedral de Segovia (3º); visita al museo Esteban Vicente y estación meteorológica o Universidad Sek de Segovia (4º).

Tercer trimestre: jardines de La Granja (“Neptuno”), palacio y fábrica de cristal (3º); IMAX y planetario de Madrid (4º). Se prevé que estas dos actividades ocupen parte de la tarde, por lo que excederán el horario lectivo de la jornada.

Excursión-convivencia con familias el último día del curso.

Cuantas otras actividades o salidas al entorno se puedan ofertar a lo largo del curso y que se consideren adecuadas a los objetivos pedagógicos de la programación escolar.

Se tenderá en cada caso a la participación de la totalidad del alumnado en las actividades, respetando las decisiones particulares que puedan tomar las familias al respecto. Dado que no pueden ser obligatorias para las familias, el alumnado que no participe en las mismas tiene la obligación y el derecho de asistir al Colegio durante el período lectivo en que se desarrolla la actividad complementaria. En ese caso quedará bajo la tutela de otro miembro del Claustro, con actividades diseñadas por su tutor/a o el profesorado especialista correspondiente. Se observará especialmente la existencia de alguna situación con necesidades económicas y se intentará resolver discretamente.

El equipo de segundo ciclo manifiesta la intención de no participar en actividades propuestas por entidades particulares o privadas con carácter lucrativo para las mismas; que supongan aportación económica por parte del alumnado o discriminación para algún grupo de alumnas/os.

6.4. TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 1.- Desarrollo de las programaciones didácticas de ciclo: Durante el presente curso se incidirá en:

- La búsqueda de recursos para el trabajo con ordenadores y PDI. - La revisión del Plan de Atención a la Diversidad.

2.-Plan de acción para la mejora de las competencia s.

Nos remitimos al plan diseñado en junio de 2010 para su desarrollo. 4.-Plan de Acción Tutorial:

ASPETOS DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA - Desarrollar métodos de estudio dirigido. Enseñar a subrayar, resumir y hacer

esquemas.





- Enseñar a usar la memoria como herramienta de trabajo y preguntar la lección.

- Fomentar el uso de la agenda escolar para organizar el trabajo de las tareas y el tiempo de estudio en casa.

- Enseñar las normas de uso de la biblioteca del colegio y descubrir los contenidos que en ella se encuentran (cuentos, cómics, enciclopedias de consulta, diccionarios, etc).

- Conocer las posibilidades de trabajo del aula de informática y creación de un plan para el uso y aprovechamiento de los ordenadores personales, tanto para el trabajo en clase como en casa.

- Dedicar ½ h. de lectura colectiva en clase todos los días de la semana, en cualquier área para desarrollar la comprensión lectora.

- Realizaremos pruebas objetivas como parte de la evaluación junto con otros instrumentos que valoren el trabajo diario: corregir las tareas de casa, la presentación de los cuadernos, la realización de los trabajos de investigación.

- Trabajaremos individualmente con los alumnos que tengan problemas, diseñando apoyos en las no religiones y no francés, siempre que lo permita el horario del colegio.

- Fomentar las relaciones, las dinámicas de grupo y el trabajo en equipo.

ORIENTACIÓN E INFORMACIÓN FAMILIAR - Atender las reuniones trimestrales con los padres que serán:

♦ 1º trimestre. El 22 de septiembre. Donde analizaremos el inicio de curso repasando horarios, servicios y normas generales de funcionamiento del colegio y otras específicas de 5º y 6º curso, como repaso de objetivos y metodología de trabajo en cada área. ♦ 2º trimestre. Semana del 7 al 11 de febrero . ♦ 3º trimestre. Semana del 25 al 31 de mayo.

- Fomentar las relaciones con las familias a través de las reuniones trimestrales, las reuniones semanales individuales y algunas actividades compartidas como la salida al campo que realizamos el último día de curso donde sí participan.

- Entregar a las familias un directorio escolar con toda la información necesaria de horarios, grupos, talleres, etc.

- Informar a padres y madres de la programación del curso, objetivos generales...,

ofrecer técnicas de aprendizaje, integrar al grupo en el proceso de evaluación.





- Dedicación de una hora semanal para visitas de padres.

- Los alumnos podrán llevar los exámenes a casa para que los padres los vean cuando el profesor lo considere oportuno.

5.-Actividades alternativas a la enseñanza de la re ligión:

Serán las indicadas en la Orden EDU/1045/2007 de 12 de junio que indica que las actividades que se diseñen para los tiempos de no religión vayan orientadas a la promoción de la lectura, de la escritura y al estudio dirigido.

6.- Actividades propuestas para el desarrollo del Plan de Fomento de la Lectura:

- Indicar el los horarios ½ h de lectura colectiva diaria donde se tratarán aspectos tales como el uso o no de las pausas, la comprensión lectora, cuidar la pronunciación , entonación y velocidad.

- Usar la biblioteca de aula para realizar préstamos mensuales de lecturas obligatorias.

- Participar en las actividades de la Semana cultural del colegio:

� Intercambio de libros traídos de casa, entre cursos.

� Realización de préstamos de aula.

- Comprar en algún trimestre algún libro de especial interés.

- Fomentar el uso del bibliobús de la Diputación y de las otras bibliotecas municipales.

- Celebrar el día del libro, escribiendo y leyendo cuentos realizados por los alumnos.

- Realizar una lectura obligatoria al mes (biblioteca de aula), tanto de narrativa actual, como de los clásicos adaptados de la colección Vicens Vives (El Cid Campeador, El Lazarillo de Tormes, etc)… y posterior control de la comprensión lectora a través de breves resúmenes o serie de preguntas con respuestas concretas.

- Realizaremos actividades complementarias como visitas a museos, bibliotecas, teatros, etc que supongan una preparación y realización de actividades concretas lectoras.

- Iniciaremos el estudio de la literatura, como parte de las programaciones del área de lengua, donde programaremos lecturas de los distintos géneros literarios y estudio de sus autores (en formato papel o digital).

- Se plantea que las actividades extraescolares planificadas por el profesorado, tengan relación directa con el fomento y desarrollo del hábito lector.

7.- Actividades para el desarrollo del Plan de Conv ivencia:

a) Día de la Constitución. Repaso de los derechos y deberes de los alumnos.

b) Día de la Paz. Lectura de poesías con el tema de la no violencia.





c) Trabajar los “cazatesoros” que hay en la web del colegio para tratar los temas de la

igualdad, la tolerancia y el respeto mutuo.

d) Repaso de las normas del RRI sobre cómo portarse en las entradas, salidas y recreo , uso de la biblioteca, aula de informática y otras instalaciones del colegio.

e) Repaso y puesta al día y elaboración de carteles con las normas de convivencia

del colegio: en el aula, en los pasillos, en los patios, en las entradas y salidas, en las excursiones, etc.

f) Registro de incidencias del aula. Se ha elaborado una hoja de registro de incidencias donde cada profesor puede anotar las posibles incidencias ocurridas en su hora de clase.

g) Nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía en 5º curso donde, con actividades diversas de aula, se han trabajado estos objetivos:

- Desarrollar la autoestima y la afectividad en las relaciones con los demás, fomentando una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios. - Conocer y apreciar las normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas. - Identificar y rechazar situaciones de quiebra de la convivencia, de injusticia y de discriminación.

h) Educación en valores con contenidos que interactúan en todas las áreas globalmente (lengua, matemáticas, conocimiento del medio, inglés, ed. física ,etc). Los más destacados:

- Educación moral y cívica. El alumno debe juzgar diferentes valores como la cooperación sin discriminación, el intercambio de puntos de vista, el respeto a las opiniones y a las reglas. - Educación para la paz. Aprender a superar conflictos a través del diálogo y la comunicación. - Educación sexual. Admitir las diferencias entre sexos y asimilar los cambios naturales que ocurren en nuestro propio cuerpo. - Educación no sexista. Igualdad del hombre y la mujer en todos los ámbitos.

8.-Propuesta de actividades complementarias: Los criterios utilizados para la selección de actividades complementarias y que proponemos para realizar son: ● Interés educativo y pedagógico.





● Viabilidad de la actividad por proximidad y economía. ● Gustos y aficiones de los alumnos. De esta forma, hemos seleccionado las siguientes actividades: - Una excursión final de curso. Se elegirá entre:

- Madrid con museo del Prado, Botánico, y Retiro.

- Toledo (las tres culturas) con visita a Sinagoga de El Tránsito, casa museo de El Greco Catedral, mezquita de las Tenerías, museo de Santa Cruz, Alcázar, etc.

- Valladolid, con las Cortes de Castilla y León, Plaza Mayor, Santa María la Antigua, Campo Grande, etc.

- Ávila, Academia de policía y visita a la ciudad. Parque aerogenerador de Aldea Vieja.

- Alcalá de Henares. Universidad y visita a la ciudad.

- Salidas a Segovia, con actividades variadas como visitas a museos y otros edificios de interés, teatros, conciertos, etc

- Asistencia al Crie de Fuentepelayo .

- Solicitar el programa de Escuelas Viajeras.

- Realizar actividades en el CENEAM de Valsaín.

6.5. PROFESORADO DE INGLÉS

1. Actuaciones de desarrollo plan de fomento a la l ectura relacionadas con el área.

En infantil y primer ciclo de primaria no es la lectura algo que se considere muy importante en esta área. Si bien, en estos ciclos se utilizan cuentos que son leídos por el profesor y los niños manipulan . Son cuentos en los que las ilustraciones adquieren una gran importancia. Los alumnos disfrutan con las historias y los personajes, repiten ciertas frases y adquieren vocabulario con lo que consideran los cuentos como algo ameno y útil lo que fomentará su hábito lector en un futuro próximo. Los niños verán la necesidad de aprender a leer para descubrir nuevas historias.

A partir del segundo ciclo la lectura adquiere un papel cada vez mayor, al principio como un hecho mecánico para que el niño se familiarice con el nuevo código y aprenda a leer en inglés , y a partir de 4º y el tercer ciclo se busca además de afianzar ésto, el disfrute por el mero hecho de leer en inglés o y de utilizar la lectura para investigar y mejorar su nivel .Ésto no quiere decir que el alumno en 3º no disfrute con la lectura sino lo más importante es que el niño se familiarice con algo que para él es nuevo y le puede presentar dificultades. Se utilizan lecturas adecuadas a la edad e interés del alumno .





2. Actuaciones referidas a la revisión del proyecto educativo/ programaciones

didácticas...

Las programaciones están adaptadas a la LOE en su totalidad ,durante este año sólo

quedaría revisarlas y corregirlas si se detectara algún error.

3. Actuaciones de desarrollo del Plan de Convivenci a.

En cuanto a la difusión de las normas del RRI se incidirá en que se asuman la normas recordándolas en el trabajo diario y resolviendo los conflictos que puedan surgir, tal y como se viene haciendo hasta el momento, respetando en todo momento el RRI .

En cuanto a las actuaciones para la igualdad de hombres y mujeres /niños y niñas, tal y como se viene haciendo, se plantearán actividades en las que no haya ningún tipo de discriminación por este aspecto y así por ejemplo en las actividades de grupo se plantearán para grupos mixtos con el fin de favorecer el trabajo en común y que tanto niños como niñas se acostumbren a trabajar juntos asumiendo las mismas responsabilidades y fomentando que vean como algo totalmente natural que se realice el mismo trabajo independientemente del sexo .En actividades en las que se realicen dramatizaciones, los niños y niñas realizarán las mismas tareas evitando en todo momento actitudes sexistas, así por ejemplo si dramatizamos una escena familiar tanto niños como niñas realizan las tareas del hogar ,el cuidado de los niños...Si recreamos una situación en un restaurante, niños y niñas serán camareros, cocineros...En las lecturas que se les plantean los protagonistas son niños y niñas y no tienen ningún ingrediente sexista.

4. Actividades complementarias.

Como en años anteriores y dado lo positivo de la experiencia, se tiene previsto asistir al teatro a alguna representación en inglés. Para ello se contará con la asistencia de los tutores y de los profesores /a especialistas de inglés.

El dinero será recogido por los tutores, que serán quienes lo entregarán finalmente al secretario de Centro.

5. Uso de las Nuevas tecnologías.

Las nuevas tecnologías no dejan de ser un recurso más a utilizar en el aula. En el área de inglés es un recurso importante que permite al alumno acercarse a la realidad de países de habla inglesa, con el visionado de DVDs, uso de internet, compartir con otros niños experiencias, utilizando el inglés, escuchar, jugar...En definitiva utilizar inglés de un modo prático y significativo para el alumno. Los niños aprenden inglés porque es una herramienta necesaria de comunicación. Para ello, en el primer y segundo ciclo dispondremos de la sala de informática del centro y la pizarra digital instalada en la biblioteca(en la medida de lo posible) y en el tercer ciclo de una pizarra digital en el aula así como de ordenadores portátiles para cada alumno. Utilizaremos el material proporcionado por el método Oxford Surprise así como de otras actividades(webquests, programa clic, portal de educación de la Junta...)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2010/2011

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