CÓMO AFRONTAR PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA

Capacitadores:Norma E. Córdova BazoAlberto R. Plaza Jibaja

Karim Salvador Huamán

Cuando nos ponemos la camiseta

  Responde las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son los principales problemas de conducta que se presentan en el aula?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

¿Cómo logra conseguir que sus estudiantes colaboren durante el desarrollo de sus clases?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

¿Cómo logra fortalecer su relación con sus estudiantes ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

¿Qué estrategias utiliza usted para resolver los problemas de conducta que se presentan en el aula?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Cuando nos ponemos la camisetaActualmente se observa la tendencia cultural al “empoderamiento” de los

adolescentes (Dubet, 2006; Tedesco & Fanfani, 2002). Incluso, en

Francia, algunos sociólogos como Renaut diagnostican la muerte de la

autoridad de los padres y de los maestros: “La autoridad se ha

evaporado, el maestro y el alumno se han convertido en dos iguales”.

 

Cuando nos ponemos la camiseta

''En los adolescentes actuales, el respeto y la confianza hacia el maestro

no están dados como algo natural e indiscutido. Los profesores no tienen

garantizados la obediencia, la escucha y el reconocimiento''.

 Guillermo Zamora Ana María Zerón

 

 

 

 

Cuando nos ponemos la camisetaLa autoridad pedagógicaLa autoridad pedagógica hace referencia a la acción que ejerce el profesor para lograr que los alumnos acepten sus demandas y renuncien a otras posibilidades de actuación que podrían ser igualmente atractivas (Luhmann, 1995; Kojéve, 2006).

La autoridad implica comprender las motivaciones y significaciones que desarrollan los sujetos cuando establecen relaciones donde intervienen demandas y aceptaciones.

Cuando nos ponemos la camiseta¿Qué es lo que valoran los estudiantes de sus profesores?

LA ATENCIÓN

LA PREOCUPACIÓN

ESTIMA QUE LE OFRECEN

Cuando nos ponemos la camiseta¿Cómo se construye la autoridad pedagógica?

La autoridad se construye en la interacción social

cotidiana con los alumnos y mediante un trabajo

reflexivo y solitario sobre la práctica pedagógica por

parte del profesor. Es importante subrayar el carácter

solitario de este trabajo reflexivo. Esto concuerda con

la crisis del viejo sistema vertical, que se inicia con el

mando de los directivos sobre los maestros y

continúa con el de éstos sobre los niños.

Cuando nos ponemos la camiseta¿Formas de comprender la autoridad

pedagógica?Desde la perspectiva de los alumnos1)Autoridad pedagógica como la aplicación justa

e implacable de la norma escolar: Esta comprensión de la au toridad se centra en la aplicación implacable, sin favoritismos, ni ex cepciones, de las normativas.

2) Autoridad pedagógica como oportunidad para el aprendizaje: Los profesores que poseen “autoridad”, según las interpretaciones de los alumnos, son aquellos que logran explicar claramente la materia.

Cuando nos ponemos la camiseta¿Formas de comprender la autoridad pedagógica?Desde la perspectiva de los alumnos

3) Autoridad pedagógica como el poder discrecional: La autoridad se percibe como un duelo coti diano, donde hay vencedores y vencidos, y quien gana es aquel que logra tener la última palabra.

4) Autoridad pedagógica como un vínculo afectivo: La autoridad se aborda como el desarrollo de un vínculo afectivo entre profesor y alumno, donde la aceptación y el cariño constituyen los elementos centrales.

Cuando nos ponemos la camiseta¿Formas de comprender la autoridad pedagógica?

Desde la perspectiva de los alumnos

5) Autoridad pedagógica como exigencias morales: Esta autoridad se caracteriza por la acción docente que establece exigencias morales a los alum nos, especialmente orientadas al desarrollo de su socialización.

Cuando nos ponemos la camiseta¿Formas de comprender la autoridad pedagógica?

Desde la perspectiva de los profesoresLos profesores relacionan la autoridad pedagógica con problemáticas tales como la disciplina, la resolución de conflictos en el aula, la misión docente cada día más exigente, la evaluación, el fracaso escolar, el clima organizacional y las condiciones de trabajo de los profesores.

Cuando nos ponemos la camiseta¿Formas de comprender la autoridad pedagógica?

Desde la perspectiva de los profesoresLos profesores, cuando hablan de autoridad, hacen referencia al reconocimiento del respeto, a la intención pedagógica, a las normas y al manejo de la disciplina.El profesor se valora a sí mismo como autoridad cuando logra que sus alumnos lo reconozcan como tal. El profesor está más pendiente de la reacción que causa su comportamiento en los otros, que del comportamiento mismo.

Cuando nos ponemos la camiseta¿Qué relación tiene la autoridad con lo pedagógico ?

En su práctica pedagógica cotidiana, los profesores destacan cuatro dimensiones fundamentales: 1) LAS NORMAS2) LOS ROLES3) LA TRANSMISIÓN DEL SABER 4) LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Cuando nos ponemos la camisetaBúsqueda de nuevas respuestas en los

estudiantes

• No todo el aprendizaje humano es involuntario y no todas las conductas son automáticas.

• Los actos deliberados se denominan operantes. • El proceso de aprendizaje implicado en la conducta

operante se conoce como condicionamiento operante.• Reforzamiento: Un reforzador es cualquier consecuencia

que fortalece la conducta que le sigue. CONSECUENCIA EFECTOConducta Reforzador Conducta fortalecida• A menudo el reforzamiento negativo se confunde con el

castigo. • El proceso de reforzamiento (positivo o negativo)

siempre implica fortalecer la conducta.

Cuando nos ponemos la camisetaBúsqueda de nuevas respuestas en los

estudiantes

El castigo implica disminuir o suprimir conductas. Una conducta a la cual le sigue un castigo tiene menores probabilidades de repetirse en situaciones similares en el futuro. CONSECUENCIA EFECTO Conducta Castigo Conducta debilitada

(Ver página 8 de la separata)

Cuando nos ponemos la camisetaErrores más frecuentes de los maestros

1. Evitar sonreír: Aunque no se puede ser serio todo el tiempo no es algo malo el sonreír de vez en cuando.

2. Hacerse amigo de los estudiantes: La relación estudiante maestro debe distinguirse por mantener distancia. Hacerse amigo de un estudiante es darle confianza y no todos tienen la madurez para comprender que es amistad y que un gesto de ayuda. Hacerse "amigo" de un estudiante abre también la puerta a que otros se sientan relegados.

3. Detener la clase para regañar por infracciones sin importancia: Hay conductas que ocurren a diario en el salón. Algunas causan una interrupción del proceso y esas son las que en realidad hay que trabajar.

Cuando nos ponemos la camisetaErrores más frecuentes de los maestros

4. Humillar al estudiante para que se "comporte“: Humillar a un estudiante le daña la autoestima y fomentará un clima de resentimiento que no aportará en nada al aprendizaje.

5. Gritar: En el momento que se grita se perdió el control.

6. Permitir que los estudiantes controlen la clase: No es que no les permita participar y sugerir pero permitirles hacer y decidir qué hacer en materia de evaluaciones y formato de clase no es recomendable.

7. Tratar a los estudiantes preferencialmente: Mostrar favoritismos o prejuicios es algo terrible que creará un ambiente cargado.

Cuando nos ponemos la camisetaErrores más frecuentes de los maestros

8. Ser extremadamente estricto: Es bueno tener reglas pero eso no quiere decir que de vez en cuando se permita una excepción por circunstancias excepcionales.

9. Hablar mal de otros maestros: No promueva la falta de respeto al hablar de un colega. Resérvese las críticas y piense cómo se sentiría usted si le hicieran eso.

10. Ser inconsistente en las evaluaciones: Si usted pone una fecha para entregar un trabajo, todos deben saber que se disminuirá puntaje a quienes lo entreguen fuera de fecha.

Cuando nos ponemos la camiseta¿Qué relación tiene la autoridad con lo pedagógico ?

Las reglas son fundamenta les, hay que tenerlas bien claras, hay que reforzarlas, explicitarlas y ser muy coherente con ellas, aplicarlas siempre, sin excepción, no hay que dejarles pasar nada”.La integración de las normas por parte de los alumnos está relacionada, según los profesores, con el reconocimiento y la aceptación de los roles que cada agente cumple en la relación pedagógica. El papel de alumno y el de profesor se delimitan claramente, así como se especifica la misión de cada uno.

Cuando nos ponemos la camisetaEstrategias para el manejo del aula

A continuación presentamos una serie de estrategias que pueden ser de utilidad para abordar a diferentes tipos de alumnos:1) Los charlatanes. 2) Los que constantemente demandan atención

del docente. 3) Los boicoteadores.4) Los discutidores.

Cuando nos ponemos la camisetaEstrategias para el manejo del aula

A continuación presentamos una serie de estrategias que pueden ser de utilidad para abordar a diferentes tipos de alumnos:1) Los charlatanes a) Dar una indicación positiva, seguida de un

"gracias". Focalizar en la conducta deseada, más que en aquella que se intenta evitar.

b) Elegir un tono de voz y un lenguaje corporal. c) Intentar una pausa estratégica.

Cuando nos ponemos la camisetaEstrategias para el manejo del aula

A continuación presentamos una serie de estrategias que pueden ser de utilidad para abordar a diferentes tipos de alumnos:2) Los que constantemente demandan atención

del docente. a) No responder a todas las demandas. b) Solicitarles que hagan sus pedidos de

acuerdo con normas pre-establecidas. c) Promover la cooperación entre los alumnos.

Cuando nos ponemos la camisetaEstrategias para el manejo del aula

A continuación presentamos una serie de estrategias que pueden ser de utilidad para abordar a diferentes tipos de alumnos:3) Los boicoteadores.a) Ofrecer opciones que traigan aparejadas

consecuencias. b) Darles tiempo para que respondan a una

consigna. c) Valorar las actitudes positivas.

Cuando nos ponemos la camisetaEstrategias para el manejo del aula

A continuación presentamos una serie de estrategias que pueden ser de utilidad para abordar a diferentes tipos de alumnos:4) Los discutidores.a) Evitar "luchas de poder" innecesarias. b) Conversar con los alumnos. Cuando los chicos tienen

respuestas agresivas, las discusiones deben focalizarse en los aspectos centrales de interés para el trabajo pedagógico, es importante dedicar un tiempo para conversar con estos alumnos acerca del modo en que este tipo de comportamiento afecta el trato cotidiano.

Cuando nos ponemos la camisetaElementos ideales para crear un

ambiente ideal en el aula:

Video de cierre:“La más hermosa reflexión docente”https://www.youtube.com/watch?v=9kbayaT53Q4&index=2&list=PLLy0WOkGsNuJC6t5aSOzo1fp8_VAPKaAD

¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!