Ppt proyectos en primaria miercoles

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Los proyectos de aprendizaje para el logro de competencias

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Los proyectos de aprendizaje para el logro de competencias

Preguntas Orientadoras :

- Movilizan y dan

coherencia a las

actividades del

proyecto

- Sirven de faro como

un faro que atrae el

interés de los

estudiantes y los

dirige a conseguir los

aprendizajes y

productos del

proyecto

Es importante promover un clima de trabajo basado

en el diálogo, el respeto, la cooperación , la

autonomía, y el compañerismo.

¿QUÉ NECESITAREMOS?

¿QUIENES LO HAREMOS?

¿QUIENES NOS AYUDARAN?

Toda la comunidad educativa.

Se mencionan los recursos necesarios.

PLANIFICACIÓN: SENSIBILIZACIÓN

PREGUNTAS ORIENTADORAS

Después que el docente ha planteado el proyecto a los estudiantes, genera un ambiente de aprendizaje motivador para que los estudiantes comprendan mejor el problema y se involucren en el proyecto, lo hace a través de preguntas:

¿COMO LO HAREMOS?

¿CUANDO LO HAREMOS?

¿QUÉ QUEREMOS SABER/

HACER?

Establecer aprendizajes y productos

Detallando las actividades y tareas

Estimando el tiempo aproximadoElaborando una agenda

TABLA DE PREPLANIFICACIÓN CON EL ESTUDIANTE

¿Qué

queremos

saber

sobre…………?

¿Cómo voy a

saber?

¿Cuándo lo

vamos

hacer?

¿Quiénes lo

harán?

¿Qué

necesitamos?

PROCESO LECTOR

ANTES DE

LEER

PLANTEAMIENTO DE

PREDICCIONES A PARTIR DE LA

OBSERVACIÓN DE INDICIOS

ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS DE

LECTURA A PARTIR DE

PREDICCIONES

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

LEER EN FORMA ORAL Y

SILENCIOSA

PREGUNTAS DURANTE LA

LECTURADURANTE LA

LECTURA

BÚSQUEDA DE SIGNIFICADO

DE PALABRAS A PARTIR DEL

CONTEXTO

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

DESPUÉS DE

LA LECTURA

PREGUNTAS CONSIDERANDO LOS

NIVELES DE COMPRENSIÓN

ELABORACIÓN DE ESQUEMAS,

GRÁFICOS Y OTROS TEXTOS.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Y DE REFUERZO A LA LECTURA Y

ESCRITURA

PLANIFICACIÓN

PREVER EL DESTINATARIO, EL

TIPO DE TEXTO, EL

CONTENIDO Y EL PROPÓSITO.

TEXTUALIZACIÓN

ELABORAR UN BORRADOR

ORGANIZANDO LAS IDEAS DE

ACUERDO A LO PREVISTO EN

LA ETAPA DE PLANIFICACIÓN.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

REVISIÓN

CORRECCIÓN DEL TEXTO A

PARTIR DE UN

INSTRUMENTO.

INCORPORAR

OBSERVACIONES Y NUEVAS

IDEAS.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

EDICIÓN y

PUBLICACIÓN

ELABORAR LA VERSIÓN FINAL

TENIENDO EN CUENTA LA

ESTRUCTURA DEL TEXTO.

SOCIALIZAR LAS

PRODUCCIONES.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ILUSTRACIÓN DEL TEXTO.

ANTES DE LA LECTURA:

JORNADA DE SENSIBILIZACIÓN

• Se muestra el título

• Los estudiantes leen el

titulo y se les pide que

cierren sus ojitos por unos

segundos y se imaginen

quien escribió el texto y

porque.

• Presentado el título los

estudiantes realizan inferencias.

Durante de la lectura

• Se realiza la lectura del texto de forma silenciosa.

• Después se realiza la lectura del texto por párrafos.

• Se plantean preguntas durante la lectura

• Se realiza la búsqueda de significado de palabras a partir del contexto del texto.

Después la lectura

• Se contrasta la hipótesis anotada en la pizarra.

• Se les plantea preguntas considerando los niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y criterial)

• Completan el cuadro de la preplanificación con el estudiante, utilizando la estrategia; “los estudiantes dictan y la maestra escribe”.

• Realizan la actividad en el cuaderno de trabajo.

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

Con las ideas de mis estudiantes comencé a

reajustar mi preplanificacióncon lo que ellos querían

aprender y hacer. Observen como lo hice:

NOMBRE DEL PROYECTO:

GRADO:

DURACIÓN:

PRODUCTO:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

CRONOGRAMA DEL PROYECTOLos maestros de forma consensuada con sus estudiantes, elaboran el cronograma del proyecto

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