EDUCACION DE CALIDAD PARA

NUESTRA COMUNIDAD ESCOLARUnicef- Mineduc (2005)

CECILIA HEVIA

MARISOL LOPEZ

TATIANA VERA

MARZO 2014

CAPITULO 4

“NORMALIZACION CREANDO LAS CONDICIONES PARA MEJORAR”

CAPITULO 5

“EVALUACION DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS”

“ Cumplimiento de aspectos básicos como

horarios, implementación de programas y

condiciones mínimas de funcionamiento de una

escuela”.

NORMALIZACION

“Este documento abarca todas las áreas de

desempeño importantes para la calidad de la

enseñanza-aprendizaje”

Normalizacion

Sugerencias a los directores de aquellas escuela en

la que las cosas no funcionan normalmente. Pierden horas de clase

Profesores atrasados

Mala planificacion de clases ( improvisación)

Cobertura curricular

Mala disciplina

1.- Gestión Institucional y Pedagógica en las

escuelas efectivas.

Cumplimientos de horarios.

Es fundamental un buen aprovechamiento del tiempo para que la escuela alcance sus objetivos

planteados.En una escuela efectiva se le dará visibilidad a

los incumplimientos.

TIPS PARA LOS DIRECTORES PARA EL CUMPLIMIENTO DE HORARIO EN ESCUELAS

EFICIENTES.

Llegar una media hora antes del inicio de clases.

Recibir todas las mañanas a los alumnos, profesores y apoderados.

Averiguar causas del retraso habitual de los profesores.

Asegurarse que las clases se efectúan sin interrupciones.

La asistencia y cumplimiento de la

puntualidad de los alumnos.

Se plantean Programas de Refuerzo

Conductual (premios).

Tips para cumplimiento de Asistencia y

puntualidad de alumnos

Se plantean Programas de Refuerzo conductual.(metas y premios).

Amplia difusión entre alumnos padres y apoderados.

Claridad en como se miden y premian.

Metas alcanzables.

Mediciones de cumplimiento justos.( todos por igual)

Premios en base a intereses y gustos de los alumnos.

EL CUMPLIMIENTO DE LAS PLANIFICACIONES

Revisar permanentemente los libros de clases, cuadernos y pruebas.

Conversar y dar apoyo a los docentes.

Observar clases.

Contar con guías de trabajo para cuando hayan profesores ausentes.

“Es importante que las planificaciones de cada día se materialicen en el aula.”

2.- Gestión Curricular

Acción docente en el aula:

“Practicas del Establecimiento Educativo que

aseguran que la implementación Curricular se

concrete en el aula a través del proceso

enseñanza-aprendizaje”.

DIMENSION

ELEMENTOS DE GESTION

Existen prácticas para asegurar que el tiempo

se organiza de acuerdo a las necesidades de

los aprendizajes de los estudiantes y en

función de los diseños de enseñanza.

Existen prácticas para recoger información

sobre la implementación de los diseños de

enseñanza en el aula.

“La evaluación consiste en un proceso que permite

obtener, procesar y proveer información válida,

confiable y oportuna sobre el mérito y valor del

aprendizaje de un estudiante con el fin de emitir un

juicio de valor que permita tomar decisiones1”

(Ahumada, 2003).1 Rev. Perspectiva Educacional, Instituto de Educación PUCV, Nº 45, I Semestre 2005 - Págs. 11-24

EVALUACION DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

En un sentido más específico el enfoque

alternativo denominado “evaluación auténtica”

intenta averiguar qué sabe el estudiante o qué

es capaz de hacer, utilizando diferentes

estrategias procedimientos evaluativos.

2.- Gestión Curricular

DIMENSION

Evaluación de la Implementación Curricular:

“Practicas del Establecimiento educativo para

determinar el grado de desarrollo e impacto que

tiene la implementación del diseño curricular”.

ELEMENTOS DE GESTION

Existen prácticas para evaluar la cobertura

curricular lograda en los distintos niveles

educacionales.

Existen prácticas para evaluar los logros de

aprendizaje en los distintos ciclos y/o

subciclos, establecidos por el Marco

Curricular.

ELEMENTOS DE GESTION

Existen prácticas que aseguren instancias de

reflexión sobre la implementación curricular

para realizar los ajustes necesarios.

ESCUELAS EFECTIVAS

Funciones estratégicas

1. Permite identificar avances y problemas en la

implementación del curriculum establecido.

2. Permiten definir estrategias remediales.

3. Posibilitan el aprendizaje organizacional

“Centro de la gestión educativa”

Permite identificar avances y problemas en la

implementación del curriculum establecido.

“La meta es idealmente cumplir los Objetivos

Fundamentales (OF) y Contenidos Mínimos Obligatorios

(CMO) fijados por el Ministerio de Educación ó cumplir

con sus propios curriculum.”

( Planes y programas propios de cada establecimiento)

• Se puede focalizar el reforzamiento para que

el curso siga avanzando.

• También se puede enviar en forma

personalizada a algunos alumnos a

reforzamiento.

Permite definir estrategias remediales.

“Los objetivos son: aprovechar en forma eficaz y

eficientemente el tiempo. Así se economizan

esfuerzos al estar claramente identificados los

aprendizajes en los que cada alumno presenta

falencias”.

Posibilitan el aprendizaje organizacional

“Las escuelas efectivas evalúan las

estrategias metodológicas usadas por los

profesores, se concentran en apoyarlos

para desarrollar una mejor efectividad

Pedagógica.”

TIPOS DE EVALUACIONES

Pruebas de Diagnóstico

Pruebas de Nivel

Evaluaciones de Proceso

Autoevaluaciones

Pruebas Estandarizadas

CONCLUSIONES

La escuela necesita un piso básico de funcionamiento para

lograr aprendizajes significativos.

Mantener una conducta profesional hace bien a los equipos

de trabajo.

Solicitar el compromiso de los padres y apoderados en el

cumplimiento de las normas del colegio.

El colegio debe ser capaz de autoexigirse y esforzarse

para superar sus debilidades.

El trabajo que no se evalúa, no se sabe cómo se hace.

Los estudiantes son agudos observadores de la

conducta del docente por lo cual debemos ser

consecuentes con lo que predicamos y lo que

practicamos.