Ambitos de La Evaluacion Ppt

5/17/2018 Ambitos de La Evaluacion Ppt - slidepdf.com

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ÁMBITOS BÁSICOS DE LA EVALUACION EDUCATIVA



Á M B I T O S B Á S I C O S D E

L A

E V A

L U A C I Ó N

E D U C A T I V A

Espacio en el que se enmarcan la evaluación educativa.

¿ Qué es ?

Evaluación de losaprendizajes de los alumnos

Evaluación de la accióndocente del profesor

Evaluación de programas

ciencia que estudia la relación que hay entre los hechos (fenómenos) y el ámbito en que se hace presente esta realidad (psiquismo, la

Evaluación de centros

Evaluación de laenseñanza superior

Evaluación de los sistemaseducativos



LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE

LOS ALUMNOSDESARROLLO INICAL SE PRODUJO EN EL MARCO DE LOS AVANCES

EXPERIMENTALES ASOCIADOS A LA PSICOMETRÍA Y LA PEDAGOGÍA

EXPERIMENTAL G e n e r a n

d o d e t r i m e n t o d e d

e l o s m e d i o s ,

r e c u r s o s q u e s e h a n i n v e r t i d o p a r a

c o n s e g u i r l o

L a t e n d e n c i a

a c t u a l s e c e n t r a e n

o r i e n t a r

t o d a l a a t e n c i ó

n e n v a l o r a r l o s r e s u l t a d o s d e

l o s a p r e

n d i z a j e s d e l o s a l u m

n o s

http://www.collaborationideas.com/wp-content/uploads/2011/02/cooperativelearning.jpg



EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN DOCENTE DEL PROFESOR

e l e h a c e r e s p o n s a

b l e d e l a c a l i d a d d e l a

e n s e ñ a nz a y d e l r e n d i m i e n t o e s c o l a r

E x i s t e n o t r o s f a c t o r e s c o m o : l a p r o c e d e n c i a

s o c i o c u l t u r a l d e l o s a l u m n o s ,

l a s

c o n d i c i o n e s d e l

c e n t r o , s u f u n c i o n a m i e n t o , e t c .



EVALUACIÓN DE PROGRAMAS

Los programas no son entidadesperfectamente definidas y pueden

localizarse significado y dimensiones

muy diferentes,

En los EEUU está reconocida como especialidadacadémica específica desde la década de los sesenta.

S t a k e ( 1 9 7 6 ) c o n s i d e r a q u e u n p r o g r a m a e s t o d a

a c t i v i d a d o r g a n i z a d a q u e s e p r o l o

n g a e n e l t i e m p o

p a r a c o n s e g u i r u n o s o b j e t i v o s q u e c u e n t a c o n u n

s i s t e m a d e g e

s t i ó n y d e f i n a n c i a c

i ó n y s e d i r i g e a

u

n g r u p o d e i n d i v i d u

o s .



EVALUACIÓN DE CENTROS

OrganizaciónInternacionalpara la Normalización



EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR

• Ha estado diseñada para atender a una demanda restringida,• Actualmente es responsable de dar respuesta a una demanda

cada vez más masiva y se le atribuye la investigación .

A L T O

V A L O R E S T A R T É G I C O D E

D E S A R R O L L O E C O N Ó M I C O Y S O C I A L E

L L O

S E T R A D U C E E N U

N I N C R E ME N T OE NE L

I N T E R É S E N C O N O C E R

Y C O N T R OL A R

S U

F U N C I O N A

M I E N T O .



EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

LA GESTION DE LA MEJORA DE LACALIDAD ES UN TEMA

PRIORITARIO. POR ELLO SE HANCREADO ORGANISMOS CUYAMISIÓN ES LA DEINSTITUCIONALIZAR LASPRACTICAS EVALUATIVAS.

ESTAMOS LEJOS : IMPLICA UNA PERSPECTIVA GLOBAL E INTEGRADA

LA TAREA EVALUATIVA NO DEBE REDUCIRSE AL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS :

PROGRAMAS, CURRÍCULOS, PROFESORADO, CENTROS , ADMINISTRACIÓN,

INVESTIGACIÓN.

DEBE SER GLOBAL E INTEGRADA PORQUE TODOS ESTOS ÁMBITOS APORTA

ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS A LA COMPRENSIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS

OTROS Y NO DEBE CONSIDERARSE INDEPENDIENTE.



E T A P A S

D E L A E

V A L U A C

I Ó N

E D U C A T

I V A

RECOJO DE LA INFORMACIÓN

INTERPRETACIÓN DE LA EVALUACIÓNFORMULACIÓN DEL JUICIO DE VALOR

ADOPCIÓN DE MEDIDAS

INFORMACIÓN DE LOS RESULTADOS /EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNA PERSPECTIVA EN

CONJUNTO

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