TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÀS

UGEL 02- NIVEL PRIMARIA

Momento 1

BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTAS

Momento 2

Momento 3

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás

RUTAS DEL APRENDIZAJE

II Momento de la Movilización:

¿¿Para qué sirve este Para qué sirve este kit de evaluación?kit de evaluación?

• Sirve para completar la información de logros de aprendizaje de los estudiantes.

• Reflexionar acerca de las oportunidades de aprendizaje y tomar decisiones acerca de nuestro enfoque pedagógico.

• Ayudar al estudiante a reconocer sus fortalezas y debilidades.

CÓMO USAR ESTE KIT DE EVALUACIÓN

APLICACIÓN ¿Cuándo se toman las pruebas?

En julio

Primer Momento

En OctubreSegundo Momento

1

CORRECCIÓNCORRECCIÓN

¿Qué Utilizamos?

Manual de Uso Del Kit

de Evaluaciòn

2

ANTES DE IMPLEMENTAR EL KIT:ANTES DE IMPLEMENTAR EL KIT:

LEER Y ANALIZAR EL MANUAL

LEER Y ANALIZAR LOS REGISTROS

DESARROLLAR LAS PRUEBAS

REFLEXIÓN Y REAJUSTE DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PLANIFICACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL KIT

SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOSSISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS

¿Qué utilizamos?El registro de logros Permite identificar el nivel de logro de cada

estudiante.

3

ANÁLISIS DE RESULTADOSANÁLISIS DE RESULTADOS

¿Qué nos preguntamos?

¿Cuáles son las preguntas que menos responden los niños?

¿A qué indicadores corresponden esta pregunta?

¿Qué grupo de niños ha logrado lo esperado y que grupos todavía no lo logran?

¿Cuáles son las dificultades particulares de cada niño?

4

RETROALIMENTACIÓN A LOS NIÑOSRETROALIMENTACIÓN A LOS NIÑOS

Reflexión sobre los aciertos y errores de los niños en las pruebas.

RETROALIMENTACIÓN ORAL

Hable con los niños sobre sus pruebas corregidas, repregunte y reflexione con ellos sobre sus aciertos y errores.

RETROALIMENTACIÓN ORAL

Hable con los niños sobre sus pruebas corregidas, repregunte y reflexione con ellos sobre sus aciertos y errores.

RETROALIMENTACIÓN ESCRITA

Escriba comentarios y sugerencias en las pruebas de los niños para que ellos reflexionen sobre sus aciertos y errores.

RETROALIMENTACIÓN ESCRITA

Escriba comentarios y sugerencias en las pruebas de los niños para que ellos reflexionen sobre sus aciertos y errores.

5

RETROALIMENTACIÓN DEL DOCENTE

DESCUBRIMOS ASPECTOS DE NUESTRAS PRÁCTICAS

PEDAGÓGICAS QUE DEBEN SER MEJORADAS.

Puede hacer preguntas como la siguientes:

¿Estamos trabajando con textos de diversos tipos, como artículos, carteles, descripciones, noticias, etc?

¿Estamos trabajando problemas relacionados a agregar, quitar, juntar, separar, igualar y comparar?

6

Primer periodo Segundo periodo

¿Cuándo se aplica?

En el mes de julio En el mes de Octubre

¿Qué evalúa?

En Comunicación: Comprensión lectora

En Matemática: Número, relaciones y operaciones

En Comunicación: Comprensión lectora y Producción de textos

En Matemática: Número, relaciones y operaciones (formulación de problemas).

DIFERENCIAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL KIT DIFERENCIAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL KIT

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODOTiempo de duración de los cuadernillos (sugerido

Tiempo 30 Minutos Sugerido

40 MINUTOS Sugerido

Uso de códigos para la Corrección de los cuadernillos

Respuesta adecuada:

Respuesta inadecuada:

—

Respuesta adecuada: Respuesta inadecuada: —En Matemática (Formulación de Problemas),

Diferencias específicas: ComunicaciónDiferencias específicas: Comunicación• Primer periodo: Comprensión lectora

CAPACIDADES LECTORAS INDICADORES

Utiliza sus conocimientos del código escrito para leer diversos tipos de texto

Decodifica y comprende textos breves y sencillos de diversos tipos

Recupera información en los textos que lee

Ubica información que se encuentra escrita al inicio medio o final de un texto

Reconoce el orden en que suceden los hechos y acciones de un texto

Hace inferencias en los textos que lee

Deduce la causa de un hecho o idea de un texto

Deduce el tema central de un texto

Opina sobre el contenido y la forma de los textos que lee Opina sobre los hechos y sucesos de un texto

Diferencias específicas: Diferencias específicas: Comunicación – Comprensión lectoraComunicación – Comprensión lectora

Cuadro de capacidades e indicadores evaluados en matemáticas

Diferencias específica: Matemática Capacidades e indicadores evaluados

Diferencias específica: Diferencias específica: MatemáticaMatemática

Sistematización de los resultadosSistematización de los resultados

NIVEL DE LOGROS

EN MATEMÁTICA

LOGRADO. El niño esta aprendiendo lo que se espera en esta etapa del año

Entre 15 y 20 respuestas adecuadas

EN PROCESO El niño todavía no esta aprendiendo lo que se espera Esta en proceso de aprenderlo, pero requiere acompañamiento

Entre 8 a 14 respuestas adecuadas

EN INICIO. El niño no esta aprendiendo lo que se espera. Tiene Muchas dificultades para responder incluso las preguntas más sencillas también podría estar respondiendo al azar.

Menos de 8 respuestas adecuadas

• Primer periodo :

Diferencias específica: Diferencias específica:

MatemáticaMatemática

Corrección de las respuestas de los Corrección de las respuestas de los

niñosniños