Poyecto final expertos e learning
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Integrantes Katerine D. Mosquera C. María E. Sandoval S. Luis G. Pilliza A. Mirla J. Sandoval S. Patricia Trujillo Proyecto Final de Expertos Elearning Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica Módulo 10
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Trabajo presentado para finalizar el Programa de Expertos Elearnig de la Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica, FATLA.. Grupo Géminis
Transcript of Poyecto final expertos e learning
Integrantes
Katerine D. Mosquera C. María E. Sandoval S.
Luis G. Pilliza A. Mirla J. Sandoval S.
Patricia Trujillo
Proyecto Final de Expertos Elearning
Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica
Módulo 10
Actualmente estamos en una época diferente a la que nosotros vivimos, a los niños y jóvenes de hoy les encanta y conviven con la tecnología, muchos de ellos la dominan mejor que la gente adulta.
El Internet y la gran variedad de herramientas tecnológicas nos brindan innumerables ventajas, las cuales deben ser aprovechadas por los educadores. Es aquí donde encaja perfectamente el E-learning
Los docentes tenemos múltiples motivos para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan el E-learning, debemos de esta forma impulsar el cambio y aceptar el reto de emigrar hacia un nuevo paradigma educativo
El Nuevo Reto
Educación a distancia completamente virtualizada
Reunión de todas las herramientas pedagógicas, académicas y tecnológicas
Correo electrónico, páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea,
plataformas virtuales de aprendizaje, etc.
El aprendizaje está centrado en el estudiante y exige la participación activa del mismo
Aprendizaje significativo
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se desea tratar y está mediada por las TIC
Fomenta el uso intensivo de las TIC
Proporciona herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras
En éste sentido existen algunos factores que influyen de manera directa e indirecta en el proceso, los cuales los detallaremos a continuación.
El nivel de conocimientos, de
los profesores
La situación económica del país
El grado de cumplimiento de los
programas
Las condiciones para enseñar
El nivel de ingreso del profesor
Su imagen profesional ante el
alumno
Su experiencia en el trabajo productivo (o si ejerce o no su
profesión)
El nivel de actualización (y el carácter científico)
del Currículo
La disposición de aprender de los
alumnos
¿De dónde Venimos?
La docencia tradicional que está en manos del docente (profesor), es un
proceso muy complejo porque se encuentra condicionado a los
siguientes factores:
Conductismo
• Un cambio en la conducta ante una situación.
• Estímulos/Reforzadores.
• Salón de clases.
• Por estímulo-> respuesta.
• Responde a un momento histórico determinado que requería la memorización de los estudiantes del conocimiento científico.
Constructivismo
• Una construcción de conocimientos basada en la interacción con su realidad.
• Experiencia para apropiarse del conocimiento.
• Contexto.
• Por el cumplimiento de metas de aprendizaje.
• Responde a la sociedad postmoderna y comunicativa, donde la escuela debe acercarse a contextos realistas o a simulaciones de la vida cotidiana.
Docente Conductista y/o
Constructivista
La organización de equipos de
trabajo que mediante procesos
dialógicos interactivos trabajen y
aprendan en equipo venciendo la
distancia.
La solidez de su accionar es:
La investigación como eje vertebrador de su
práctica,
La reflexión como proceso permanente de
aprendizaje y
La adaptación a fin de buscar, seleccionar y
proveerse autónomamente de la información
requerida para su desempeño.
Para propiciar:
Que en las actividades se desarrollen cualidades
como la creatividad, receptividad al cambio y la
innovación por parte de sus tutoreados.
El Tutor Virtual
Para lograr:
Ahora frente a las tecnologías
Educar para el futuro implica preparar hoy, en el
presente, los cambios que en el nivel personal,
tecnológico, social y profesional tienen que realizar
las nuevas generaciones.
Un tutor un Líder
“…flexible, abierto a los
cambios, facilitador del
conocimiento, que domina
los saberes propios de su
campo, que provoca y
facilita aprendizajes,
asumiendo su misión no en
términos de enseñar sino de
lograr que los educandos
aprendan.” (Torres, 1999)
Un Constructor
Ejerce su criterio profesional
para reflexionar, investigar y
seleccionar los contenidos y
construir situaciones
didácticas con amplio uso de
las herramientas que ofrece la
virtualidad.
• Escenarios educativos diseñados de acuerdo a unametodología de acompañamiento a distancia.
• Herramientas basadas en páginas web, para la organizacióne implantación de cursos en línea o para apoyar actividadeseducativas presenciales2
Plataformas virtuales de aprendizaje
[Sofía Victoria (2008). "Plataformas virtuales de enseñanza". Universidad Iberoamericana. http://www.slideshare.net/Hector58/plataformas-virtuales-de-aprendizaje-presentation
Web 2.0
Plataformas virtuales de aprendizaje
PACIE
Autonomía Colaboración
Aprendizaje flexible Retroalimentación
Presencia
Alcance
CapacitaciónInteracción
Elearning
Plataformas virtuales de aprendizaje
El uso de las nuevas tecnologías transforma el proceso de aprendizaje
Los comportamientos de los que enseñan y de los que aprenden
Se modifican los roles tradicionales del docente y el alumno
La enseñanza virtual estimula el trabajo autónomo del estudiante
profesor sea un animador y un tutor del proceso de aprendizaje del alumno.
Interacción entre los actores
de la Educación Vitual
Por su estructura hipertextual que supone unaprendizaje exploratorio, fruto de la navegaciónhipertextual.
Conduce a una nueva manera de aprender y enseñar.
Flexibilidad en los tiempos y espacios destinados alaprendizaje .
Protagonismo de la interacción entre los participantesdel proceso para la construcción de conocimientossignificativos.
Diseño de estrategias que posibiliten la interacciónsincrónica y asincrónica efectiva entre: estudiante-contenido; tutor-estudiante; estudiante-estudiante;tutor –tutor.
Características
INTERACCIÓN
profesores, estudiantes y contenidos
eje principal en una concepción constructivista
el aprendizaje
INTERACCIÓN
Docente Estudiante
Gradúa ladificultad de lastareas yproporcionaapoyosnecesarios paraafrontarlas
Indicaconstantementeal docente sucomprensión ynecesidades delo visto.
INTERACCIÓN
Estudiante Estudiante
Aumenta su interacción e integración social,
Provocada por relaciones de trabajo compartidas entre
ellos
INTERACCIÓN DocenteDocente
Comparten experiencias
Manejo de Tics
Estrategias Metodológicas
Internet, correo electrónico, foro, chats,
grupos de discusión
Estimular el trabajo colaborativo de los
estudiantes
Conclusiones
El docente actual frente a esta nueva forma de educación a distanciacompletamente virtualizada y desarrollada a través de los nuevos canaleselectrónicos, debe asumir los siguientes retos:
1. Trascender el modelo presencial generandocreativamente procesos de aprendizaje parala construcción de conocimientos.
2. Asumir con responsabilidad y ética un proceso deautoformación permanente que le permita actuarde manera pertinente, efectiva y eficiente comotutor en procesos de aprendizaje virtual.
3. Aún en la virtualidad, mantener el carácter humano del proceso.
… conclusiones
5. Participar, propiciar y garantizar la interacción entre los miembros de la comunidad:
•Tutor- estudiante, •Tutor-tutor•Estudiante-estudiante
En forma sincrónica o asincrónica
4. Capacidad de administrar (Gestionar) el entornoVirtual y todos los recursos que en el se encuentran
OrganizarConstruirOrientar
CoordinarEvaluar
Rectificar
…conclusiones
El tutor virtual tiene la gran responsabilidad de asumiresta nueva modalidad de estudios con todas lasimplicaciones que tiene respecto de su rol y el dequienes le acompañan, la implementación del elearningen la educación es cada vez más extensiva por cuanto setrata más que de un reto de una oportunidad.
