PLANIFICACIÓN DIARIA

DOCENTE Yasna Valdes

CURSO (S) 6° Básico

FECHA APLICACIÓN Lunes 04-09-2014

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar y analizar las causas internas que originaron el proceso de la Independencia de Chile y valorar la visión que tenían los diferentes sectores sociales de la época.(OA 2 )

HABILIDADES A DESARROLLAR Conocimiento- análisis- evaluación

DURACION 90 minutos

RECURSOS DE APRENDIZAJE Presentación prezi- escala de apreciación-

ETAPAS Actividad del Estudiante Evaluación(Especifique Tipo)

INICIO (20 minutos)

Saludar a los alumnos y alumnas. Revisar que todos tengan su delantal. Pedir que escriban la fecha y el objetivo de la clase que escribirá el docente en la pizarra, en su cuaderno. Activación de conocimientos previos a través de preguntas como: ¿Cómo se organizó el curso para elegir su directiva? ¿Tenían algún documento escrito para organizarse o redactaron alguno después de organizarse?Después de escuchar las respuestas enfatizar en los conceptos de Organización- discurso- normas con la finalidad de comprender el proceso de independencia en sus inicios y de llevar a los alumnos y alumnas a la reflexión y valoración de la diversidad de ideas que existían en los inicios de la etapa independentista.

Formativa

Indicadores de Evaluación

DESARROLLO(60 minutos)

Observar presentación Prezi el cuál muestra las causas internas que originaron en el país tanto la idea de: cuidar el poder del rey mientras estaba cautivo y de la de independizarse totalmente de la corona española. Mientras se hace la presentación el docente explica y aclara dudas que puedan emerger por parte de los estudiantes. Explicar la importancia de las figuras de Carrera y O’Higgins como personajes importantes para el proceso de la independencia.

Los estudiantes se reúnen en los grupos ya acordados con anterioridad. Explicar que se revisará el avance del trabajo que consistía en elaborar la portada del Mini-libro para su retroalimentación y que en esta clase se realizara la introducción que consta de la redacción de un texto de no más de 15 líneas. Recordar a los alumnos(as) que el lenguaje de la introducción debe ser claro y acorde a quienes está destinado el libro (3° y 4° básico). Enfatizar en que consideren las pautas de evaluación para realizar la introducción la cuál debe considerar lo expuesto en clases.

CIERRE (10 minutos)

Comentar sobre la retroalimentación que se le hizo a cada grupo para aclarar dudas generales. Pedir los siguientes materiales para la próxima clase por grupo: Varias imágenes a color de algún hecho importante de la patria nueva y reconquista. Imágenes de personajes que consideren importantes de estas etapas de la Independencia de Chile. Considerar el tamaño de la hoja que tiene el mini-libro. Datos biográficos de cada personaje.

PLANIFICACIÓN DIARIA

DOCENTE Yasna Valdés

CURSO (S) 6° Básico

FECHA APLICACIÓN Miércoles 06-09-2014

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Discutir en grupo para concluir sobre cuáles fueron los hechos y actores que marcaron el inicio de la independencia de Chile e identificar el momento en que la nación toma sentido a la causa independentista.(OA 2)

HABILIDADES A DESARROLLAR Conocimiento, análisis, evaluación.

DURACION 90 minutos

RECURSOS DE APRENDIZAJE Presentación Prezi – escala de apreciación- imágenes.

ETAPAS Actividad del Estudiante Evaluación(Especifique Tipo)

INICIO (25 minutos)

Saludar a los estudiantes, revisar delantal, cotona, cuadernos sobre la mesa y pedir que escriban en su cuaderno la fecha y el objetivo de la clase en su cuaderno.Dialogar con los alumnos (as), sobre que piensan ellos cuando ven en televisión o en las calles si lo han vivenciado, protestas, paro, manifestaciones de diferentes sectores de la sociedad chilena. Estimar un tiempo prudente para activar conocimientos previos, guiando la conversación hacia el objetivo de la clase estableciendo una comparación entre el pasado y el presente.

FormativaCo-evaluativa entre los estudiantes

Indicadores de Evaluación

DESARROLLO(50 minutos) Explicar a los estudiantes que deben estar muy atentos a la

presentación de la clase de hoy, se revisaran las dos primeras etapas de la independencia, la Patria Vieja y la Reconquista. Durante la presentación se identifican los hechos y actores determinantes para el proceso de independencia y como se llega al sentimiento general por parte del pueblo a apoyar la causa independentista.Actividad:Reunirse con su grupo, con los que deberán discutir sobre que imágenes son las que representan mejor la etapa de la patria vieja y la reconquista (1 hecho importante y 1personaje), una vez elegidas las imágenes deben producir un texto para cada una de ellas que intérprete la imagen. El texto para el hecho que representa al periodo, puede ser elaborado guiándose con el libro del estudiante, página 35. Para la

imagen del personaje elaborar una biografía según lo que se indica en la página 43. Cada texto debe tener una extensión de 20 líneas. (letra arial, tamaño12) En clases solo se hace el borrador, para la próxima clase se trae terminado e impreso. El docente revisa el avance por grupo del proyecto aclarando dudas, corrigiendo y evaluando la escala de apreciación que permite a los alumnos co-evaluarse. Comentar que al final de la actividad deben presentar sus imágenes elegidas, y justificar su elección en 2 minutos.

CIERRE (15 MINUTOS)

Plenario y exposición de cada grupo para justificar la elección de sus imágenes. Con esta actividad el docente verifica si se cumple el objetivo de la clase al observar la pertinencia entre las imágenes, el periodo y la justificación que hace el alumno(a).Pedir a los estudiantes que anoten los materiales para la próxima clase. Traer imágenes de hechos de la patria nueva y de personajes de este periodo. Traer el borrador de una cronología de los tres periodos.

PLANIFICACIÓN DIARIA

DOCENTE Yasna Valdes- Olga Illesca

CURSO (S) 6° Básico

FECHA APLICACIÓN Lunes 11-09-2014

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Discutir en grupo para concluir sobre cuáles fueron los hechos y actores que marcaron la etapa de la patria nueva y valorar los principios de lo que hoy llamamos República de Chile. Finalizar el proyecto Mini-libro la Independencia de chile. (OA 2)

HABILIDADES A DESARROLLAR Conocimiento- comprensión- análisis- evaluación- creación

DURACION 90 minutos

RECURSOS DE APRENDIZAJE Presentación Prezi- rubrica de evaluación proyecto- escala de apreciación

ETAPAS Actividad del Estudiante Evaluación(Especifique Tipo)

INICIO (20 minutos)

Saludar a los estudiantes de manera afectiva para motivarlos a interesarse por la clase de hoy.Activar conocimientos previos a través de la pregunta ¿Cómo ven ustedes el desempeño de la directiva del curso? Pedir que justifique y argumente sus respuestas de forma respetuosa y concreta. Dar unos minutos para pensar sus respuestas. A partir de sus respuestas anotar en la pizarra los conceptos que surjan de este dialogo y finalizar explicando e introduciendo conceptos como bien común, lealtad, estrategias y solidaridad. Con el propósito de aplicarlos en la clase de hoy. Pedir a los estudiantes que escriban en su cuaderno la fecha y el objetivo de la clase.

Formativa- co-evaluativaSumativa coeficiente 1

Indicadores de Evaluación

DESARROLLO(50 minutos)

Pedir que se reúnan con sus grupos de trabajo. Continuará con la última parte de la presentación Prezi, que corresponde a la patria nueva. Pedir que estén atentos ya que uno de los integrantes del grupo deberá tomar apunte de los hechos más relevantes del periodo ya que serán 0,5 décimas que se sumaran a la prueba de la Unidad. El recurso educativo contiene los aspectos más importantes del periodo identificando hechos, batallas y la importancia del gobierno de Bernardo O’HigginsActividad: Elegir un hecho y un personaje que represente el periodo de la patria nueva, luego elaborar un texto al igual que la clase pasada. Revisar y retroalimentar por parte del docente el trabajo grupal, la cronología y la escala de apreciación. Elaborar una conclusión que tenga al menos 2 argumentos en su desarrollo.

CIERRE (20 minutos)

Los estudiantes exponen sus conclusiones sobre lo más relevante del periodo. Recordar a los estudiantes que deben entregar el trabajo el viernes después del segundo recreo, revisar la rúbrica.