Planificación de ClaseAsignatura: Historia, geografía y ciencias sociales.

Nivel: Quinto Básico Semestre: Segundo semestre

Unidad didáctica: Las relaciones hispano indígenas en Chile Horas: 3 Horas

Objetivos de Aprendizaje (OA)

Reconocer las estrategias desarrolladas por los españoles durante la Guerra de Arauco y las implicancias que ello tuvo para la vida colonial.

Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que los españoles y mapuches se relacionaron en el período colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de parlamentos.

Habilidad(es)

-Formular y responder preguntas, que logren ordenar los acontecimientos de la guerra.

Actitud(es)

-Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

-Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Conocimiento(s) previo(s)

- que conozcan el periodo colonial

Actividad(es) genérica(s)

A través de un video podrán comprender la Guerra de Arauco

Objetivo o actividad(es) específica(s)

Verán un video http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=210062

Contenido(s)

-Guerra de Arauco y el origen del proceso de mestizaje.

-Comercialización de esclavos en Chile.

-Organización de las clases

sociales

Secuencia didáctica Recursos de aprendizajeIndicador(es) de evaluación

o logro

Inicio: Se inicia la clase registrando en la pizarra el tema a abordar en ella: Las relaciones entre españoles e indígenas: Guerra de Arauco y vida fronteriza.

•Se Preguntara por el carácter de la conquista española en Chile, retomando las ideas trabajadas en la Unidad anterior, a modo de ejemplo, qué recuerdan de la resistencia opuesta por los mapuches a la conquista española, qué líderes mapuches la organizaron y qué resultados tuvo el levantamiento general de Curalaba en el año 1598, por qué se fijó ese hito como fin del período de Conquista. EN un mapa de Chile y de atlas escolar o mapas históricos de estos procesos, para que las y los alumnos dimensiones las zonas de conflicto entre españoles y mapuches.• El docente Señalara que en la presente clase trabajarán sobre el carácter de la Guerra de Arauco durante el período colonial y la importancia y consecuencias que tuvo el emplazamiento de una zona de frontera entre ambos pueblos, alrededor del río Biobío.

-Guía (sobre lo visto en clases)

• Explican porque se formo la Guerra de Arauco el desenlace y el final.

• Conoce las consecuencias de la guerra, el importante rol de la Compañía de Jesús a favor de los pueblos originarios y las principales características de la sociedad colonial.

Desarrollo : -Se les entregara una guía a cada alumno para que la vayan resolviendo a medida que observan el video sobre la Guerra de A rauco Es necesario que el docente solicite a sus alumnos tomar nota de la información relevante que ofrece en el video. El profesor (a) ira complementando con comentarios. Si es necesario, repetirá la observación del video. Se recomienda reforzar dudas sobre el contenido del video usando las imágenes. Por ejemplo, indicar a los alumnos que se

concentren en elementos como la arquitectura de las ciudades que aparecen en el relato, mapas o el vestuario de los personajes; estas imágenes pueden ser un vehículo que facilite una mejor asimilación de los contenidos del video. Luego de la exhibición, profesor repasar junto a los alumnos el contenido del capítulo: · ¿Cuál es la misión de Martín García Óñez de Loyola? · ¿Cómo termina la Guerra de Arauco? Serán algunas de las preguntas que tendrán que ir respondiendo.

Cierre: El profesor les preguntara ¿Qué aprendimos hoy? Y revisaran en conjunto la guía aclarando dudas y dando opiniones personales.