Planeacion Sub 3

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPASFORMATO DE PLANEACION DOCENTE 2012A COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL DATOS GENERALES Zona 2 Planteles, Cemsadet y Telebachillerato

Coordinacin de zona y modalidad:

Capacitacin: Centro educativo de adscripcin1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 07 Reynosa 07 Reynosa 08 Ro Bravo 09 Daz Ordaz 17 Reynosa 17 Reynosa 22 Reynosa 18 Cemsadet Telebachillerato 20 02 Incorporado Reforma 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Informtica

Nombre(s) y Apellidos1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Lic. Rubn Amrico Reyna Molina Lic. Jorge Valente Rivera del Angel Lic. Toms Prez Jonapa Ing. Mnica Fierro Villela Ing. Gladys Lilian Garca Barrera Ing. Odilia Lam Morn Ing. Eduardo Sandova Martinezl. Lic. Gilberto Martnez Lpez Lic. Jess Adalberto Ramrez Esquivel Lic. Daniel vila Guzmn.

Firma

Docentes integrantes:

Academia: Fecha de Elaboracin:

Informtica 14 de Diciembre del 2011

Presidente de la Academia: (Nombre y firma) Lic. Nelly Cepeda Borjas

Nombre del Mdulo: I - Elaboracin de documentos electrnicos. Resultado de Aprendizaje: Elaborar documentos electrnicos usando software de aplicacin y operando el equipo de cmputo conforme a las normas de seguridad e higiene. Nmero y Nombre del Submdulo: 3.- Resguardar la informacin y elaboracin de documentos electrnicos, utilizando software de aplicacin. Duracin del Submdulo: 63 hrs Nmero de elementos: 5 Elementos de competencia: 1. 2. 3. 4. 5. Resguardar la informacin. Configurar el modo de operacin de la ventana del procesador de texto. Editar una seccin de texto. Manipular imgenes, lneas, autoformas y wordart. Manipular las opciones de revisin, almacenamiento e impresin de documentos electrnicos.

ValidacinCP. Pedro ngel Rodrguez Barrera Director Plantel 07 Mtra. Edit Gmez Garca Director Plantel 08 Lic. Oscar Alejandro Rodrguez Suarez Director Plantel 09 Lic. Daniel Torres Castro Director Plantel 22 Lic. Vctor Manuel Garza Mendoza Director Plantel 17 Ing. Mara de la Luz Segura Badillo Director Cemsade18 Lic. Abraham ngeles Gonzlez Director Telebachillerato 20 Lic. Rosa Mara Bolado Guerra Incorporado Reforma

Cd. Reynosa Tamaulipas a 14 de Diciembre del 2011Mtro. Csar Chapa Maldonado Coordinador Zona 2

MOMENTO DEL ENCUADREACTIVIDAD / FECHA PROGRAMADA ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES PRODUCTO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA* INSTRUMENTOS**

DEL DOCENTE Aplicar la dinmica Etiquetando al Grupo. Ver inciso A) del Portafolio Docente. Aplicar un cuestionario con preguntas acerca de las expectativas de la clase y en el saln. Ver inciso B) del Portafolio Docente. Por medio de una presentacin en Power Point se le presenta los referentes conceptuales del mdulo con su competencia. Ver inciso C) del Portafolio Docente. Por medio de una presentacin de Power Point se le presenta el propsito del mdulo. Ver inciso D) del Portafolio Docente. Por medio de una presentacin de Power Point se le presenta la informacin referente al mdulo como nombre, duracin y forma de trabajo durante el semestre. Ver inciso E) del Portafolio Docente. Por medio de una presentacin de Power Point se le presenta al estudiante los criterios de evaluacin del Submdulo. Ver inciso F) del Portafolio Docente. Reparte la carta compromiso para que la firmen y se comprometan. Ver inciso G) del Portafolio Docente.C= Conocimiento P= Producto D= Desempeo

DEL PARTICIPANTE Seguir las instrucciones del facilitador que se muestra en el Anexo del portafolio del docente. Contestar el cuestionario aplicado. Atender la explicacin del docente y tomara nota en su libreta de apuntes Atender la explicacin del docente y tomara nota en su libreta de apuntes Atender la explicacin del docente y tomara nota en su libreta de apuntes Hojas de papel y lpices.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Dinmica 18 de Enero 2012 Anlisis de expectativas 18 de Enero 2012 Referentes Conceptuales 18 de Enero 2012 Propsito del mdulo 20 de Enero 2012 Nombre, duracin y forma de trabajo 20 de Enero 2011

Copias con las preguntas de las expectativas. Can, Presentacin de Power Point.

Can, Presentacin de Power Point.


Criterios de evaluacin 20 de Enero 2012

Acuerdo de aprendizaje 20 de Enero 2012

Atender la explicacin del docente y tomara nota en su libreta de apuntes y la anexarn al portafolio de evidencia firmada por los paps. El alumno leer sus responsabilidades y sus obligaciones y la firmar como compromiso.**INSTRUMENTOS:


Copias con el acuerdo.

*EVIDENCIAS:

C= Cuestionario LC= Lista de Cotejo GO= Gua de Observacin

1

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPASSEMESTRE 2012-A 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Competencias 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos genricas: establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Capacidades Evidencias de logro (Portafolio) Criterios de desempeo Instrumentos de evaluacin peso porcentual

Competencias profesionales:

Elaborar documentos electrnicos mediante el empleo de equipo de cmputo y software de aplicacin.

SECUENCIA DIDACTICAActividades de aperturaContextualizacin del aprendizaje: El docente presenta la prctica integradora a los alumnos Soy COBAT! La Revista, mediante preguntas detonadoras como: Qu sabes sobre tu escuela?; Conoces su historia, misin, visin?; Quines trabajan en ella o a quien acudir cuando necesitas realizar algn trmite escolar?; Qu actividades deportivas, culturales o sociales se realizan durante el semestre?; Cules son los intereses de tus compaeros?; Qu tan informado estas de lo que sucede en tu escuela?, organiza equipos de trabajo y describe los criterios de evaluacin del proyecto. Realiza una presentacin para describir el contenido del Submdulo 3, los elementos de competencia que lo integran y contenidos. Aplica una Evaluacin diagnstica, reconociendo los conocimientos previos del alumno y resaltando la importancia del Submdulo.

Evaluacin Diagnstica (C)

C 0%

Fecha 20/01/2012 (12 horas)

Actividades de desarrollo Elemento de Competencia 1: Resguardar la informacin. Contextualizacin: Por medio de una presentacin electrnica (Presentacin S3_C1) se expondr al alumno los componentes de desempeo, producto y conocimiento requeridos durante el elemento de competencia 1 para lograr con xito su acreditacin. Actividad 1. En binas (hombre mujer) elabora un esquema con el tipo de informacin a resguardar. Actividad 2. Elabora un mapa conceptual con los elementos del sistema de organizacin de archivos. Actividad 3. Realiza una lista ordenando la informacin que 1.1 Informacin a resguardar 1.1.1 Determinacin de la informacin a resguardar 1.1.2 Sistema de organizacin de archivos- Elabora en parejas un esquema con el tipo de informacin a resguardar. (P) - Elabora un mapa conceptual del sistema de organizacin de archivos. (P)

(LC) 10 %

(LC) 15%

2

contiene un disco utilizando el sistema de organizacin de archivos.

- Realiza una lista ordenando la informacin que contienen el disco utilizando el sistema de organizacin de archivos. (P)

(LC) 10 %

Actividad 4. Elabora en binas (hombre mujer) un cuadro sinptico describiendo tres aspectos esenciales de los esquemas que se consideran en la poltica de resguardo. Actividad 5. Elabora un esquema describiendo los diferentes niveles para la clasificacin de la informacin.

1.2 Polticas de resguardo 1.2.1 Ubicacin fsica 1.2.2 Frecuencia del resguardo 1.2.3 Etiquetado de los medios de almacenamiento 1.2.4 Respaldos

- Elabora en binas un cuadro sinptico con los aspectos de la poltica de resguardo (P).

(LC) 15%

- Elabora un esquema con los niveles de clasificacin de la informacin. (P)

(LC) 10%

Sntesis de aprendizajes: En equipos de 4 (2 alumnos y 2 alumnas) selecciona informacin que considere importante y la resguarda en un medio de almacenamiento (disquete, USB o CD) utilizando el mtodo de organizacin de archivos, una vez realizado lo anterior propone un plan de poltica de resguardo de la informacin. Al finalizar contesta un cuestionario reafirmando lo aprendido durante el elemento. 2. Elemento de Competencia 2: Configurar el modo de operacin 01/02/2012 (10 horas) de la ventana del procesador de texto. 3. Contextualizacin: Por medio de una presentacin electrnica (Presentacin S3_C2) se expondr al alumno los componentes de desempeo, producto y conocimiento requeridos durante el elemento de competencia 2 para lograr con xito su acreditacin. Actividad 1: Elabora un listado para identificar las diferentes formas de acceso al procesador de texto.

1.3 Eleccin de la informacin a resguardar de acuerdo a las polticas de resguardo.

- Realiza una prctica donde se almacene la informacin de acuerdo a las polticas de resguardo. (D)

(GO) 30%

- Contesta correctamente el cuestionario referente a la unidad de competencia 1 (C)

(C) 10%

2.1 Inicio de la aplicacin 2.1.1 Acceso al procesador de texto 2.2Configuracin de la ventana 2.2.1 Barra de ttulo 2.2.2 Banda de opciones 2.2.3 Barra de herramientas de acceso

- Elabora una lista con lasdiferentes formas de acceso al procesador. (P) - Identifica en un dibujo los elementos de la ventana de Word sealando el nombre y ubicacin de cada uno de ellos. (P) - Realiza en binas un mapa conceptual describiendo la funcin de los elementos que componen

(LC) 15%

Actividad 2: Identifica en un dibujo los elementos de la ventana de Word sealando el nombre y ubicacin de cada uno de ellos. Actividad 3: Realiza en binas (alumno alumna) un mapa conceptual describiendo la funcin de los elementos que

(LC) 20%

(LC) 25%

3

componen la ventana del procesador de texto.

rpido 2.2.4 Botn Office 2.2.5 Barra de estado 2.2.6 Barras de desplazamiento 2.2.7 Reglas 2.2.8 Barra de vistas 2.2.8.1 Diseo de impresin 2.2.8.2 Pantalla completa 2.2.8.3 Diseo Web 2.2.8.4 Esquema 2.2.8.5 Borrador 2.2.9 rea de trabajo 2.3 Salida del Procesador de texto 2.4 Configura los elementos de la ventana de acuerdo a las caractersticas del usuario.

la ventana del procesador de texto. (P)

9/02/2012 (12 horas)

Sntesis de aprendizajes: Elabora una prctica donde se puedan manipular algunas herramientas de la ventana de aplicacin. Barra de estado Barra de acceso rpido Barra de vistas Al finalizar contesta un cuestionario reafirmando lo aprendido durante el elemento Elemento de Competencia 3: Editar una seccin de texto. Contextualizacin: Por medio de una presentacin electrnica (Presentacin S3_C3) se expondr al alumno los componentes de desempeo, producto y conocimiento requeridos durante el elemento de competencia 3 para lograr con xito su acreditacin. Actividad 1: Elabora en binas (alumno alumna) un mapa conceptual describiendo los conceptos de edicin de texto (edicin, insercin, sobrescribir, seleccin de texto). Actividad 2: Describe en tabla comparativa los mtodos (Mouse, Teclado) para la seleccin de texto en un documento.

- Realiza una prctica donde se manipulen las herramientas de las barras. (D)

(GO) 30%

- Contesta correctamente el cuestionario referente a la Unidad de competencia 2 (C )

(C) 10%

3.1 Edicin de texto 3.1.1 Concepto 3.1.2 Seleccin de texto 3.1.2.1 Teclas 3.1.2.2 Mouse

- Elabora en binas mapa conceptual describiendo la edicin de texto. (P) - Describe en tabla comparativa los mtodos (Mouse, Teclado) para la seleccin de texto en un documento. (P) - Realiza un diagrama enlistando las herramientas de edicin de

(LC) 5%

(LC) 10%

Actividad 3: Realiza un diagrama enlistando las herramientas de edicin de texto.

3.2 Herramientas de edicin 3.2.1 Mover

(LC) 5%

4

Actividad 4: Investiga en equipos de 2 alumnos y 2 alumnas las herramientas de edicin. (Mover, copiar, pegar, buscar, reemplazar, deshacer, rehacer y borrar.) As como su forma de ejecucin utilizando combinacin de teclas. Actividad 5: Prctica aplicando las herramientas de edicin de texto. Actividad 6: Elabora en binas (alumna alumno) una representacin grfica de los pasos para buscar y remplazar una palabra en un texto. Actividad 7: Realiza prctica demostrando el uso y la diferencia entre deshacer, rehacer y borrar.

3.2.2 Copiar y pegar 3.2.3 Copiar y pegar formato 3.2.4 Cortar y pegar 3.2.5 Buscar y reemplazar 3.2.6 Deshacer y rehacer 3.2.7 Borrar

texto. (P) - Investiga en equipos las herramientas de edicin, su uso y combinacin de teclas. (P) - Prctica aplicando las

(R) 10%

herramientas de edicin de texto. (D)- Elabora en binas una representacin grfica de los pasos a seguir para buscar y reemplazar una palabra dentro de un texto. (P) - Realiza prctica demostrando el uso y la diferencia entre deshacer, rehacer y borrar. (D)

(GO) 10% (LC) 10%

(GO) 10%

Sntesis de aprendizajes: El alumno transcribe un texto indicado por el maestro utilizando la aplicacin de Word donde se aplican los conocimientos adquiridos de las herramientas de edicin como copiar, pegar, cortar, buscar, reemplazar, deshacer y rehacer siguiendo las instrucciones del docente. Al finalizar se contesta un cuestionario reafirmando lo aprendido durante el elemento. 23/02/2012 (12 horas) Elementos de Competencia 4: Manipular imgenes, lneas, autoformas y wordart. Contextualizacin: Por medio de una presentacin electrnica (Presentacin S3_C4) se expondr al alumno los componentes de desempeo, producto y conocimiento requeridos durante el elemento de competencia 4 para lograr con xito su acreditacin. Actividad 1: Elabora mapa conceptual describiendo el concepto y caractersticas de imagen y sus diferentes tipos. Actividad 2: Realiza en binas (alumna alumno) una presentacin grfica con los pasos para: 1.- Insertar una imagen desde un archivo. 2.- Insertar una imagen prediseada.

3.3 Edicin del texto utilizando las herramientas disponibles.

- Realiza una prctica donde se manipulen las herramientas de edicin. (D) - Contesta correctamente el cuestionario referente a la unidad de competencia 3. (C )

(GO) 30%

(C) 10%

4.1 Inserta Imagen 4.1.1 Imagen desde archivo 4.1.2 Imagen prediseada 4.2 Manipula las formas 4.2.1 Formas bsicas 4.2.2 Lneas 4.2.3 Flechas de bloque 4.2.4 Diagramas de flujo

- Elabora un Mapa conceptual con los conceptos y caractersticas de imgenes e imgenes prediseadas. (P) - Realiza en binas una representacin grfica con los pasos para insertar imagen desde un archivo y una imagen prediseada. (P)

(LC) 10%

(LC) 10%

5

Actividad 3: Identifica en mapa mental las formas clasificndolas en bsicas, lneas, flechas, diagramas, llamadas, cintas y estrellas para su aplicacin en documentos.

4.2.5 Formas de llamada 4.2.6 Cintas y estrellas 4.3 Inserta diseo de texto Wordart

- Identifica en mapa mental las formas clasificndolas en bsicas, lneas, flechas, diagramas, llamadas, cintas y estrellas para su aplicacin en documentos. (P)

(LC) 10%

Actividad 4: Enlista el procedimiento para agregar un Wordart en un documento de texto. Actividad 5: Prctica las operaciones de insertar imgenes, lneas, formas y texto de Wordart.

- Enlista el procedimiento para agregar un Wordart en un documento de texto. (P) - Elabora una prctica donde se aplique la insercin de imgenes y formas bsicas. (D) - Realiza una prctica donde se inserten diferentes tipos de imgenes y formas bsicas. (D) - Contesta correctamente el cuestionario referente a la unidad de competencia 4 (C )

(LC) 10% (GO) 20%

Sntesis de aprendizajes: El alumno reforzara sus conocimientos y habilidades adquiridas diseando documentos incluyendo imgenes, lneas, formas y texto de Wordart de acuerdo a las caractersticas de cada uno. Al finalizar contestara un cuestionario para reafirmar los conocimientos adquiridos en la unidad de competencia. 08/03/2012 (12 horas) Elementos de Competencia 5: Manipular las opciones de revisin, almacenamiento e impresin de documentos electrnicos. Contextualizacin: Por medio de una presentacin electrnica (Presentacin S3_C5) se expondr al alumno los componentes de desempeo, producto y conocimiento requeridos durante el elemento de competencia 5 para lograr con xito su acreditacin. Actividad 1: Describir por medio de una representacin grfica los pasos para aplicar las herramientas de revisin de ortografa, gramtica e idioma.

4.4 Inserta en el documento imgenes, lneas, formas diversas y wordart de acuerdo a las caractersticas de cada uno.

(GO) 30% (C) 10%

5.1 Herramientas de revisin 5.1.1 Ortogrfica 5.1.2 Gramatical 5.1.3 Idioma 5.2 Almacenamiento de documentos 5.2.1 Guardar 5.2.2 Guardar como 5.3 Impresin de documentos 5.3.1 Seleccin de

- Identifica las herramientas de revisin mediante una ilustracin. (P)

(LC) 10%

Actividad 2: Realiza una prctica de laboratorio para diferenciar el guardar y guardar como en el almacenamiento de documento, con su respectivo reporte.

- Realiza una prctica con las opciones de guardado. (D)

(GO) 20%

Actividad 3: Elabora un dibujo de la ventana de impresin de Word y seala sus elementos.

- Elabora un dibujo de la ventana de impresin en Word con sus

(LC) 10%

6

Actividad 4: Realiza una prctica de laboratorio donde se aplique las herramientas de impresin. Sntesis de aprendizaje.- Aplica en prctica las herramientas de revisin, almacenamiento e impresin final de su trabajo. Al final contestar un cuestionario para reafirmar los conocimientos adquiridos en la unidad de competencia.

impresora 5.3.2 Configurar pgina 5.3.3 Nmero de copias

respectivos elementos. (P) - Realiza una prctica utilizando las herramientas de impresin. (D) - Aplica en prctica las herramientas de revisin, almacenamiento e impresin final de su trabajo. (D) - Contesta correctamente el cuestionario referente a la unidad de competencia 5. (C )

(GO) 20% (GO) 30%

5.3 Revisin del documento utilizando las herramientas disponibles.

(C) 10%

Actividades de cierre Proyecto: Soy COBAT! La Revista. Solicitar al alumno editar y publicar una revista con informacin relacionada con la escuela, su historia, misin, visin, personal que labora y sus funciones, actividades deportivas, culturales, sociales y de inters ocurridas durante su semestre, con la finalidad de promover las actividades realizadas por sus docentes, maestros, compaeros, empleando el procesador de palabras como el medio para su elaboracin e impresin. Instrucciones: En equipos de 6 (3 alumnas 3 alumnos) establecer roles de trabajo, como reporteros, fotgrafos y editores, que mediante las siguientes actividades obtengan como producto final una revista. PRCTICA INTEGRADORA1 Actividad 1: Investigacin de las partes que integran una revista profesional, debate en equipo del las secciones que integrarn su publicacin. Actividad 2: Diseo, edicin, encuadernacin de la revista impresa. Criterios de evaluacin:- Investigar las partes de una revista y definicin de las secciones que la integran, as como los roles de cada integrante, para elaborar un reporte de investigacin (P). - Editar el documento mediante el procesador de palabras e imprimir para su encuadernacin. (P) - Realizar el respaldo en CD para practicar medidas de seguridad de la informacin. (P) - Realizar una Exposicin mediante una presentacin electrnica para comunicar el contenido y promocin de la revista y expresar las razones del contenido. (D) - Resolver evaluacin para demostrar su conocimiento. (C)

(LC) 5%

(LC) 10 % (LC) 5% (R) 10 %

Actividad 3: Respaldo electrnico en CD de la revista, fotografas, reporte de investigacin y archivo de presentacin electrnica. Actividad 4: Presentacin y promocin ante grupo de la revista mediante una presentacin electrnica. Examen Submdulo 3

(C) 10%

Autoevaluacin, Coevaluacin durante el proceso didctico. El alumno autoevaluara su desempeo al trmino de cada elemento de competencia mediante un cuestionario, aplicando una Coevaluacin durante las sntesis del aprendizaje, realizando una crtica constructiva a sus compaeros sobre su desempeo. Material de apoyo: Computadora, Impresora, diskettes, CD ROM, DVD, USB, Libreta, Tics, Can, Rotafolio, Marcadores, Colores, Revistas, Cartulinas, Hojas de mquina.

7

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPASSEMESTRE 2012-A CRONOGRAMA SEMANAL DE SUBMDULO III Y IV 07 AL 10 DE FEBRERO (06 febrero no hay clases) SUBMDULO III COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3

18 AL 20 DE ENERO INICIO DE SEMESTRE Encuadre del curso Examen diagnstico Firma de contrato SUBMDULO III COMPETENCIA 1 20 AL 24 DE FEBRERO SUBMDULO III COMPETENCIA 3 COMPETENCIA 4 Primer Parcial 23 AL 30 DE MARZO SUBMDULO IV Encuadre del curso Examen diagnstico Firma de contrato 02 AL 04 DE MAYO (30 Abril y 1 de mayo no hay clases) SUBMDULO IV COMPETENCIA 2 03 AL 08 DE JUNIO Evaluacin Semestral

23 AL 27 DE ENERO

30 DE ENERO AL 03 DE FEBRERO SUBMDULO III COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2

13 AL 17 DE FEBRERO

SUBMDULO III COMPETENCIA 1

SUBMDULO III COMPETENCIA 3

27 DE FEBRERO AL 02 DE MARZO SUBMDULO III COMPETENCIA 4 02 AL 06 DE ABRIL

05 AL 09 DE MARZO SUBMDULO III COMPETENCIA 4 COMPETENCIA 5 09 AL 13 DE ABRIL

12 AL 16 DE MARZO

20 AL 23 DE MARZO (19 de marzo no hay clases) EVALUACIN DE SUBMDULO III Segundo Parcial 23 AL 27 DE ABRIL SUBMDULO IV COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2 28 DE MAYO AL 01 DE JUNIO EVALUACIN DE SUBMDULO IV 02 AL 06 DE JULIO

SUBMDULO III COMPETENCIA 5 16 AL 20 DE ABRIL SUBMDULO IV COMPETENCIA 1

VACACIONES DE SEMANA SANTA 16 AL 18 DE MAYO (14 y 15 de mayo no hay clases) SUBMDULO IV COMPETENCIA 3 18 AL 22 DE JUNIO

7 AL 11 DE MAYO SUBMDULO IV COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3 11 AL 15 DE JUNIO Evaluacin Semestral Intersemestral

21 AL 25 DE MAYO SUBMDULO IV COMPETENCIA 3 25 AL 29 DE JUNIO

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS ACADEMIA REGIONAL Ciclo escolar 2012A

Mdulo 1: Elaborar Documentos ElectrnicosSubmdulo 3: Resguardar la informacin yelaboracin de documentos electrnicos, utilizando software de aplicacin.

Portafolio DocenteACADEMIA INFORMTICA Coordinacin de zona: 2

Material elaborado por:Lic. Nelly Cepeda Borjas Ing. Gladys Lilian Garca Barrera Ing. Mnica Fierro Villela Ing. Odilia Lam Morn Lic. Gilberto Martnez Lpez Lic. Toms Prez Jonapa Lic. Daniel vila Guzmn. Lic. Jess A. Ramrez Esquivel Lic. Rubn Amrico Reyna Molina. Lic. Martha Martnez Bringas Ing. Eduardo Sandoval. BIENVENIDO:Este Submdulo ofrece un modelo educativo dinmico, practico y de autoaprendizaje lo que permitir crear conocimientos y habilidades para el desarrollo de competencias laborales y la integracin del alumno al desarrollo productivo.

Te invitamos a utilizar todos los recursos de los que dispones para enriquecer tu aprendizaje! Cd. Reynosa Tamaulipas 1 18 de Enero del 2012

Academia de Informtica Zona 2

PORTAFOLIO DEL DOCENTE

Ciclo Escolar 2012A

ENCUADRE SUBMODULO 3 A) DinmicaDINAMICA INTEGRACION DE GRUPO Pgina recomendada para aplicar dinmicas de grupo: http://members.fortunecity.com/dinamico/C5_2A.htm DINAMICA Etiquetando al grupo TIEMPO 45 MINUTOS MATERIALES Hojas de papel (una por cada pregunta) y un lpiz para cada participante. DINAMICA DE GRUPO ETIQUETANDO AL GRUPO OBJETIVO Identificar las caractersticas de personalidad de los integrantes del grupo TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Amplio Espacio Un saln amplio y bien iluminado, acondicionado con mesas y sillas de trabajo donde los participantes puedan escribir. MATERIAL: Sencillo; Hojas de papel (una por cada pregunta) y un lpiz para cada participante. OBJETIVOS Identificar las caractersticas de personalidad de los integrantes del grupo

DESARROLLO I. El Facilitador prepara previamente a la sesin, la lista de preguntas acordes a los objetivos que pretende lograr. II. El Facilitador distribuye el material a los participantes. III. El Facilitador explica a los participantes que las preguntas que van a contestar se refiere a los participantes del grupo. IV. El Facilitador les explica a los participantes que podrn escribir tantos nombres como crean que la descripcin corresponda. V. El Facilitador comienza haciendo la primera pregunta y les pide a los participantes que anoten la pregunta en la parte superior de la hoja y deja un tiempo para que los participantes contesten. Las preguntas sugeridas pueden ser: A) Es alguien que siempre est contento. B) Es alguien que casi no habla, que es introvertido. C) Es alguien que es muy trabajador. D) Es alguien que tiene muchos amigos. E) Es alguien muy enojn. F) Es alguien que le gusta divertirse. VI. Una vez que se contestaron todas las preguntas, el Facilitador integra a los participantes en subgrupos (Un subgrupo por cada pregunta o cada dos) y les entrega las hojas relativas a la pregunta para que consoliden los resultados. VII. Terminada la actividad anterior el Facilitador rene a los participantes en sesin plenaria y un representante de cada subgrupo presenta los resultados consolidados. VIII. El Facilitador gua un proceso para cada persona analice como es percibido por el grupo y cmo ayuda o afecta esto al proceso de integracin (o al proceso de aprendizaje). IX. Por ltimo, el Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

2

B) Anlisis de expectativasMotivar a los estudiantes es mucho ms que presentar los contenidos de una manera interesante o entretenida para ellos. Motivar es entrar al mundo personal de cada uno e invitarlos a aprender desde ese universo interior que nace en su historia y tiene profundas races en sus afectos. Motivar es decirles que confiamos en su capacidad y que juntos derribaremos los obstculos. Equipo Gestin Escolar Fundacin Chile.COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS Ciclo escolar 2011-A NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________FECHA:_____________________ Materia: ____________________________________________________Grupo: ______________

ANALISIS DE LAS EXPECTATIVASResponde brevemente a las siguientes preguntas de acuerdo a las expectativas que tienes en torno al curso. 1.- Que espero de este curso? ____Aplicar los conocimientos en mi vida cotidiana ____No espero nada 2.- Qu quiero que suceda en el curso? ____Que cada sesin sea mejor que el anterior ____Nada ____Pasar la materia ____Otro:_________________________________________ _____ Tener la mejor calificacin ____Otro:_________________________________________

3.- Qu espero que no suceda en este curso? ____Que sea aburrido ______Que el docente falte a la clase ____Que repruebe ______No poner atencin ____Que me sancionen ______Faltar al reglamento 4.- Que estoy dispuesto a aportar para lograrlo? ____Tiempo para realizar las actividades _____Inters en la materia ____Cumplir el reglamento _____Participar individualmente y en grupo ____Disciplina y responsabilidad _____Nada ____Otro:_________________________________________ 5.- Qu es lo que espero que el profesor realice para mantenerme interesado en la materia? ____Practica _____Actividades ____Lecturas _____Dinmicas ____Examen _____Exposiciones ____Sanciones _____Nada ____Otro:_________________________________________ 6.- Que espero del profesor? ____Que domine la materia ____Que aplique sanciones ____Nada Comentarios ______Que le guste su trabajo ______Que evalu equitativamente ______Otro:_________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

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C) Referentes Conceptuales Archivo: PPTX Nombre del archivo: P1_Referentes conceptuales.pptx

Actividad en cuaderno de apuntes: (tomar apuntes o contestar las preguntas)1. Por cuantos submdulo est compuesto el mdulo 1 Elaborar documentos electrnicos? R= 5

siguientes

2. Menciona los nombres de los dos submdulo que veremos en este tu cuarto semestre de bachillerato? R= Submdulo III: Resguardar la informacin y elaboracin de documentos electrnicos, utilizando software de aplicacin. Submdulo IV: Desarrollo y caractersticas de documentos electrnicos 3. De qu habla la NTCL: CINF 0376.01 (Norma Tcnica de Competencia Laboral)? R= Elaboracin de documentos y comunicacin mediante el empleo de las caractersticas avanzadas de aplicaciones de cmputo. 4. Cmo se relaciona o aplicaras el submdulo 3 con la vida cotidiana? R= La aplicacin del aprendizaje en clase llevado a la vida diaria como para hacer tareas e investigaciones. 5. Qu elementos conforman tu calificacin del submdulo 3? R= Formativos colaborativos, evaluacin 6. Qu criterios se tomarn en cuenta para tu evaluacin? R= Desempeo, producto y evaluacin 7. Cules son las evidencias que debers presentar? R= Mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros comparativos, cuadros sinpticos, cuestionarios, practicas, etc. 8. Qu contiene el portafolio de evidencias? R= Las actividades de enseanza aprendizaje elaboradas durante el mdulo planeadas por el docente 9. Qu porcentajes tienen los criterios de evaluacin y cules son estos criterios? R= desempeo=30%, producto=60% y conocimiento=10%

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E) Nombre, duracin y forma de trabajo

F) Criterios de evaluacin

5

G) Acuerdo de aprendizaje (Carta compromiso firmada por padre o tutor)COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS PLANTEL NO. ___ CONTRATO DE TRABAJO - APRENDIZAJE Materia: __________________________________________________________ Grupo: _______ Nombre del Docente: ______________________________________________________ Duracin del mdulo 1: SubM3___SubM4_____ Nombre del Alumno: Horas por semana: 7

Por medio del presente contrato de trabajo-aprendizaje el participante se compromete a llevar a cabo las siguientes reglas de operacin:Fecha: ________________________ Colaborar en las actividades de aprendizaje Cooperar en el trabajo por equipo Respetar las opiniones de los dems Acatar los reglamentos para el uso de equipo de cmputo Mantener el rea de trabajo limpia Asistir al 100% de las sesiones Administrar su portafolio de evidencias Cumplir con las evaluaciones (diagnstica, formativa y sumativa) No utilizar aparatos electrnicos y/o comunicacin en horas de clase Acreditar la materia.

___________________________ Firma de la participante

________________________ Firma del docente

FALTAS INCURRIDAS DURANTE EL SEMESTRE FECHA _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ DESCRIPCIN _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ SANCIN ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

Nota: El incurrir en faltas graves No mencionadas en el presente contrato sern turnadas al rea correspondiente en donde se le asignar la sancin a cumplir.

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CONTEXTUALIZACIN DE LA COMPETENCIA 1:

Preguntas para reafirmar el conocimiento:

1. Qu entiendes por desempeo?

2. Cules sern los productos que debers elaborar durante la competencia?

3. Para qu sirve la evaluacin del conocimiento?

4. Cmo se entrelazan los tres tipos de evidencias? 5. Observaciones o comentarios:

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Mensaje para el Participante "Nada es eterno, todo cambia" cuntas veces has escuchado esta frase? Seguramente muchas, pero casi nunca prestamos verdadera atencin a lo que significa. El cambio es constante y lo podemos ver en todos los mbitos: economa, ciencia, tecnologa, salud, medicina... la lista es interminable, pero lo importante es adaptarse a esos cambios y no slo verlos pasar. Para adaptarse en un mundo cambiante, sobre todo en el mbito laboral, es necesario ser competente porque de otra forma se corre el riesgo de quedar rezagado. Para responder a las necesidades de formacin laboral en este momento histrico surge un nuevo enfoque educativo llamado Educacin Basada en Competencias (EBC) que busca fomentar en ti diversas capacidades y habilidades que permitan que te desarrolles de una manera ms adecuada en el mundo del trabajo. En lo que se refiere a la elaboracin de documentos mediante procesadores de textos encontrars infinidad de herramientas que sern de gran uso en la prctica y en actividades que desarrollars en tu entorno laboral. Los procesadores de textos se han convertido en una herramienta de cmputo de gran utilidad. En aos pasados se utilizaban en ambientes como MS-DOS, y hoy en da la plataforma de Windows ha permitido que estas aplicaciones sean ms amigables e interactivas, un ejemplo es el caso de las secretarias que anteriormente slo trabajaban en mquinas de escribir y al paso del tiempo han tenido que actualizarse por las exigencias de nuestro entorno social. Las diversas herramientas con que cuentan los procesadores actuales han permitido que el manejo sea ms fcil en la elaboracin de documentos. Los contenidos que aprenders son el resultado de un anlisis cuidadoso y conjunto con el sector industrial y de servicios donde se identificaron los aspectos ms importantes que tienes que dominar para incorporarte con efectividad al trabajo. Esta gua ser un apoyo en tu formacin laboral para que logres elaborar documentos mediante procesadores de textos adaptndote a las necesidades del campo laboral. Por lo tanto, se trata de que adquieras conocimientos y habilidades que aseguren que lo que ests haciendo est bien hecho; pero tambin que adquieras actitudes de compromiso, responsabilidad, organizacin, cooperacin, trabajo en equipo y comunicacin efectiva. En este proceso es muy importante que te habites a realizar evaluaciones continuas que tienen la intencin de que precises cules son tus avances y qu necesitas reforzar o aprender para alcanzar la competencia. sta la demostrars a travs de la elaboracin, recopilacin y presentacin de evidencias de conocimiento, desempeo y producto. Esta gua est diseada especialmente para que trabajes con el enfoque de la Educacin Basada en Competencias y forma parte de un paquete didctico elaborado con base en la estrategia didctica propuesta por la Direccin General del Bachillerato. El propsito de esta gua es facilitarte el proceso de aprendizaje, pero lo ms importante es tu actitud y tu esfuerzo, ya que ellos son los que te permitirn alcanzar la meta que nos impone la modernidad: ser competentes.

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Qu sabes?Es conveniente que en esta nueva actividad que inicias reflexiones sobre los conocimientos y experiencias que tienes sobre Elaborar documentos mediante procesadores de textos. Esto te permitir aprender con mayor inters lo que desconoces. Considera que todo esto lo pondrs en prctica durante el semestre y para ello debes estar preparado. EVALUACIN DIAGNSTICA Nombre: Fecha:

Aciertos:

Grupo: Calificacin

INSTRUCCIONES: En el parntesis que sigue a la pregunta, escribe la letra que da respuesta correcta. 1. Es el conjunto de datos, que organizados tienen un significado. ............................................. ( ) a. Archivo b. Directorio c. Registro d. informacin 2. Se le llama as, a la copia de los datos en otro medio magntico: ........................................... ( ) a. Monitor b. Respaldo c. Reciclaje d. Recuperacin. 3. Es un dispositivo magntico para el respaldo de informacin. ................................................. ( ) a. DVD b. Disco duro c. USB d. CD-ROM 4. Es un tipo de documento que se puede realizar en el procesador de textos: .......................... ( ) a. Presentacin b. Dibujo c. Carta d. Base de datos 5. Barra del procesador de textos que permite ejecutar de forma inmediata comandos habituales:( ) a. Estado b. Opciones c. Acceso rpido d. Herramientas 6. Son grupos de formas ya elaborados, para insertar objetos de dibujo en un documento. ...... ( ) a. Imagen prediseada b. Fotografas c. Autoformas d. Wordart 7. A que formato de imagen corresponde un Mapa de bits ......................................................... ( ) a. BMP b. GIF c. JPG d. TIFF 8. Revisando un documento, al encontrar una palabra errnea qu opciones escoges para corregir si no est en el diccionario ......................................................................................................... ( ) a. Traducir b. Agregar c. Eliminar d. referenciar 9. Esta opcin corrige los errores de las frases de un documento. ............................................. ( ) a. Traduccin b. Ortografa c. Gramtica d. Sinnimos

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10. Mtodo abreviado para abrir la ventana de impresin. ............................................................ ( a. CTRL + M b. CTRL + P c. CTRL + I d. CTRL + Z 11. Son formas de indicar un intervalo de pginas para impresin. .............................................. ( a. 6 . 9 b. 4 7 c. -3 , 5 d. 1: 11 e. 2, 8. 10 12. Cul es el smbolo para identificar una impresora predeterminada? ................................... ( a. Una lupa b. Una flecha c. Una paloma d. Una vieta. 13. Para arrancar la revisin ortogrfica que tecla se puede emplear: .......................................... ( a. F1 b. F2 c. F7 d. F3 14. Comando para insertar una fotografa en un documento: ......................................................... (

)

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)

a. b. 15. Combinacin de teclas para copiar: ......................................................................................... ( a. CTRL + X b. CTRL + V c. CTRL + C d. CTRL + A 16. Combinacin de teclas para pegar: .......................................................................................... ( a. CTRL + X b. CTRL + V c. CTRL + C d. CTRL + A 17. Combinacin de teclas para cortar: ......................................................................................... ( a. CTRL + X b. CTRL + V c. CTRL + C d. CTRL + A 18. Programa de aplicacin para la edicin de textos .................................................................... ( a. Procesador de textos b. Presentaciones electrnicas c. Hojas de clculo d. Diseador grfico 19. Ficha que permite insertar Wordart en un documento: ............................................................ ( a. Inicio b. Insertar c. Diseo de pgina d. Referencias 20. Este comando de edicin permite cambiar una palabra por otra en un texto. ......................... ( a. Buscar b. cortar c. Seleccionar d. Reemplazar

)

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GUA TEMTICA Submdulo III: Resguardar la informacin y elaboracin de documentos electrnicos, utilizando software de aplicacin. (63 hrs) ELEMENTO DE COMPETENCIA 1 1. Resguardar la informacin. 1.1 Informacin a resguardar 1.1.1 Determinacin de la informacin a resguardar 1.1.2 Sistema de organizacin de archivos 1.2 Polticas de resguardo 1.2.1 Ubicacin fsica 1.2.2 Frecuencia del resguardo 1.2.3 Etiquetado de los medios de almacenamiento 1.2.4 Respaldos 1.3 Eleccin de la informacin a resguardar de acuerdo a las polticas de resguardo. ELEMENTO DE COMPETENCIA 2 2. Configurar el modo de operacin de la ventana del procesador de texto. 2.1 Inicio de la aplicacin 2.1.1 Acceso al procesador de texto 2.2Configuracin de la ventana 2.2.1 Barra de ttulo 2.2.2 Banda de opciones 2.2.3 Barra de herramientas de acceso rpido 2.2.4 Botn Office 2.2.5 Barra de estado 2.2.6 Barras de desplazamiento 2.2.7 Reglas 2.2.8 Barra de vistas 2.2.8.1 Diseo de impresin 2.2.8.2 Pantalla completa 2.2.8.3 Diseo Web 2.2.8.4 Esquema 2.2.8.5 Borrador 2.2.9 rea de trabajo 2.3 Salida del Procesador de texto 2.4 Configura los elementos de la ventana de acuerdo a las caractersticas del usuario. ELEMENTO DE COMPETENCIA 3 3. Editar una seccin de texto. 3.1 Edicin de texto 3.1.1 Concepto 3.1.2 Seleccin de texto 3.1.2.1 Teclas 3.1.2.2 Mouse 3.2 Herramientas de edicin 3.2.1 Mover 3.2.2 Copiar y pegar 3.2.3 Copiar y pegar formato 3.2.4 Cortar y pegar 3.2.5 Buscar y reemplazar 3.2.6 Deshacer y rehacer 3.2.7 Borrar 3.3Edicin del texto utilizando las herramientas disponibles. ELEMENTO DE COMPETENCIA 4 4. Manipular imgenes, lneas, autoformas y wordart. Inserta Imagen 4.1.1Imagen desde archivo 4.1.2 Imagen prediseada

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4.2 Manipula las formas 4.2.1 Formas bsicas 4.2.2 Lneas 4.2.3 Flechas de bloque 4.2.4 Diagramas de flujo 4.2.5 Formas de llamada 4.2.6 Cintas y estrellas 4.3 Inserta diseo de texto Wordart 4.4 Inserta en el documento imgenes, lneas, formas diversas y wordart de acuerdo a las caractersticas de cada uno. ELEMENTO DE COMPETENCIA 5 5. Manipular las opciones de revisin, almacenamiento e impresin de documentos electrnicos. 5.1 Herramientas de revisin 5.1.1 Ortogrfica 5.1.2 Gramatical 5.1.3 Idioma 5.2 Almacenamiento de documentos 5.2.1 Guardar 5.2.2 Guardar como 5.3 Impresin de documentos 5.3.1 Seleccin de impresora 5.3.2 Configurar pgina 5.3.3 Nmero de copias 5.3 Revisin del documento utilizando las herramientas disponibles.

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Control de Actividades 4. Semestre Capacitacin para el Trabajo en Informtica Mdulo I: Elaboracin de documentos electrnicos Submdulo III:Resguardar la informacin y elaboracin de documentos electrnicos, utilizando software de aplicacin.

Elemento de Competencia 1: Resguardar la informacinHoras Asignadas: 12 hrsMapa conceptual del sistema de organizacin de archivos LC 15% Esquema de informacin a resguardar. LC 10%

Periodo: 20 31 ENE2012Elabora un cuadro sinptico con los aspectos de la poltica de resguardo. LC 15 % Esquema de los niveles de clasificacin de informacin. LC 10% Listado de ordenamiento de informacin LC 10%

Prctica: Sntesis del aprendizaje. 30%

No.

Cuestionario 10%

100

ALUMNO1

2

3

4

5

Qu informacin resguardar? Para comenzar este apartado, es importante recordar que las computadoras almacenan o guardan la informacin en espacios lgicos llamados archivos. stos pueden ser de varios tipos, dependiendo de la informacin que contienen y de la aplicacin desde la que fue generada la informacin. Deben almacenarse bajo algn mtodo de organizacin, que nos permita establecer cierto orden y poder realizar consultas de nuestra informacin en forma rpida y efectiva. A esta clasificacin se le conoce como Sistema de Organizacin de Archivos y bsicamente consiste en lo siguiente.

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Total

ACTIVIDAD

El elemento principal del sistema de organizacin es el medio de almacenamiento (cinta magntica, disco flexible, disco duro, etc.), este es como un gran contenedor de informacin.

El siguiente nivel en el sistema son las carpetas o directorios, los cuales sirven para organizar el primer nivel. Imagina que tienes un gran espacio en casa y que guardas golosinas y juguetes, as nada ms, sin clasificarlos de ninguna forma, al cabo de un tiempo te das cuenta del desorden que habrs generado? Con las carpetas y los medios de almacenamiento evitamos tener la informacin de cualquier modo y en cambio se puede clasificar de manera eficiente. Estas carpetas pueden contener otras carpetas (subdirectorios) o archivos.

Finalmente, nuestro ltimo nivel son los archivos, que puedes representar como hojas o documentos que contienen la informacin, stos no pueden contener otros archivos o carpetas, son en s, el ltimo elemento de la cadena.

Cuando almacenas tus archivos, debes indicar la unidad de almacenamiento, la carpeta que lo contendr, tomando en cuenta que si esta forma parte de otra(s) carpeta(s) debers indicarlo. A lo anterior se le conoce como ruta de ubicacin del archivo. Por ejemplo: A:\Mis documentos\Tareas\Sntesis.doc

Observa como la unidad es el disco A, y el archivo Sntesis.doc, est ubicado en la carpeta Tareas, que a su vez se encuentra dentro de la carpeta Mis documentos.

Bien ahora estamos listos para decidir qu informacin almacenar o resguardar; y es que en la actualidad la importancia de la informacin es tal, que muchas organizaciones la guardan en verdaderas fortalezas, autnticamente como su tesoro ms preciado.

El primer factor que se debe establecer para abordar el dilema de la informacin a resguardar, es clasificar el tipo de informacin o datos con los que el centro u organizacin opera y establecer un esquema por orden de importancia. Un ejemplo podra ser: 1. Archivos para la produccin 2. Archivos del sistema operativo en uso 3. Archivos para el desarrollo de nuevos sistemas. Lo anterior nos llevar a generar en la organizacin algunas polticas que describimos a continuacin.

Polticas de Resguardo Una vez clasificado el tipo de archivos y su importancia se establecer una identificacin muy precisa, para determinar los esquemas de respaldo. Estos esquemas que se convierten en polticas de resguardo, consideran tres aspectos esenciales que son: la ubicacin fsica, la frecuencia del resguardo y la nomenclatura de los archivos y etiquetado de los medios de almacenamiento.

Con respecto a la ubicacin fsica debe determinarse que archivos por su importancia requieren:

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Resguardo local. Resguardo fuera de sitio. Los archivos con resguardo local son aquellos que por la naturaleza de los procesos de la instalacin y la operacin, deben estar disponibles en el momento oportuno para la produccin diaria. Se debe tener en cuenta que estos archivos tengan siempre sus respaldos, sobre todo los que se actualizan con frecuencia. Los archivos con resguardo fuera de sitio, sern aquellos que por su importancia en la historia de la instalacin u operacin sean vitales en casos de prdida o daos de los archivos locales, y que se puedan reponer rpidamente. Estos archivos debern estar en una bveda contra accidentes, fuera y distante del centro de cmputo, donde se mantengan los respaldos para proteger cualquier desastre.

Nota Los procedimientos de resguardo debern comenzar con un respaldo completo, el cual deber repetirse una vez por semana, aparte de esto, se pueden hacer una serie de respaldos parciales, ya sea incremental (archivos que han cambiado desde el ltimo respaldo parcial) o diferencial (archivos que han cambiado desde el ltimo respaldo completo).

En cuanto a la frecuencia del resguardo podemos sugerir lo siguiente: Para una computadora casera, podras necesitar respaldar tus programas cuando los instalas la primera vez, ms respaldos mensuales ocasionales de cualquier documento elaborado que sea importante para ti. Para una computadora que adems se utiliza para el trabajo, por ejemplo para llevar la contabilidad, elaborar documentos y algo de envo de informacin, tus respaldos deben ser semanales para conservar tu informacin adecuadamente. Para una computadora de oficina, en la que procesamos informacin importante, se recomienda respaldar en forma incremental al final de cada da, con un segundo conjunto de respaldos completos semanales. Si tienes una computadora servidor de red que maneja los documentos de media docena de personas en un grupo de trabajo, necesitars hacer un respaldo completo cada da. El ltimo aspecto que las polticas de resguardo toman en cuenta, es la nomenclatura de los archivos y el etiquetado de los medios de almacenamiento. La identificacin individual de cada archivo es uno de los puntos dbiles, si no hay una planeacin adecuada; es decir, la consistencia, seguridad y asignacin de una nomenclatura moderada, pero que incluya los datos suficientes que nos permitan saber qu archivos es? A quin corresponde? Qu tipo de archivo es? y en dnde se encuentra el archivo? Es deber de cada organizacin utilizar el nombre del archivo adecuado, para que la recuperacin de los mismos no se convierta a la larga en un proceso agotador. Es momento de determinar un nuevo tipo de clasificacin de la informacin de una empresa, ya que es vital para mantener una adecuada identificacin de los archivos que la contienen. Tipos de clasificacin de la informacin. La informacin que podra ser conocida y utilizada sin autorizacin por cualquier persona, empleado de la empresa o no, tiene el nivel de informacin sin clasificar o ninguna.

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La informacin que, sin poder ser publicada, puede ser conocida y utilizada por todos los empleados y algunos colaboradores externos autorizados, y cuya divulgacin o uso no autorizados podra ocasionar prdidas leves y asumidas por la empresa, est en el nivel de informacin de uso interno.

La informacin que slo puede ser conocida y utilizada por un grupo de empleados, que la necesiten para realizar su trabajo, y cuya divulgacin o uso no autorizados podra ocasionar prdidas significativas, materiales o de imagen, tiene el nivel de Confidencial.

La informacin que slo puede ser conocida y utilizada por un grupo muy reducido de empleados, generalmente de la alta direccin de la empresa, y que su divulgacin o uso no autorizados podra ocasionar graves prdidas materiales o de imagen, est en el nivel de informacin Secreta o Reservada. Cada medio de almacenamiento desmontable (cintas, cartuchos, disquetes, etc.), que contenga informacin clasificada, tiene que ser etiquetado con el ms alto nivel de clasificacin de la informacin que contenga. Los medios de almacenamiento no desmontables no necesitan ser marcados con etiqueta de clasificacin. La informacin transmitida por medio de redes de comunicaciones (correo electrnico, telfono, fax, etc.) debe ser marcada de acuerdo con el ms alto nivel de clasificacin de la informacin que contenga.

Guardar informacin clasificada en cualquier sistema o medio de almacenamiento supone, tener los medios fsicos y lgicos adecuados para protegerla; no permitir su acceso pblico; limitar el acceso a esta informacin.

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Actividad1. Elabora un esquema con el tipo de informacin a resguardar.

Actividad #1 Actividad: Elabora un esquema con el tipo de informacin aresguardar.

Lista de Cotejo Competencia 1 Si NoObservaciones

No 1 2 3 4 5

Indicador (10%) El tema y fecha son registrados en el esquema (2%) Las ideas son organizadas de forma lgica (2 %) Los errores ortogrficos son revisados (2%) El trabajo se entregado limpio y presentable (2 %) El trabajo se entrega en el tiempo programado (2 %) Total (10%)

.El tipo de informacin a resguardar depender del uso que le des a tu PC.

Informacin de correo electrnico. Informacin relativa a las cuentas de email que posees.

Directorios como Mis documentos, favoritos y directorios de escritorio.

Aplicaciones o programas que has bajado de Internet.

Confecciona una lista con todos los programas que ests utilizando. Si tienes los CDs originales, ubcalos en una locacin segura. No te olvides de guardar los CDs que controlan los aparatos perifricos.

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Actividad 2. Elabora un mapa conceptual con los elementos del sistema de organizacin de archivos.

Actividad #2 Actividad: Elabora un mapa conceptual con los elementos del sistema deorganizacin de archivos.


No 1 2 3 4 5 6

Indicador (15%) El tema y fecha son registrados en el mapa conceptual (2%) Las ideas son organizadas de forma lgica (3 %) Los conceptos son definidos claramente (3%) Los errores ortogrficos son revisados (3%) El trabajo se entregado limpio y presentable (2 %) El trabajo se entrega en el tiempo programado (2 %)

El elemento principal del sistema de organizacin es el medio de almacenamiento (cinta magntica, disco flexible, disco duro, etc.), este es como un gran contenedor de informacin.

Sistema de Organizacin de archivos: Mtodo mediante el cual se establece cierto orden y se puede realizar consultas de nuestra informacin en forma rpida y efectiva.

El siguiente nivel en el sistema son las carpetas o directorios, los cuales sirven para organizar el primer nivel.

El ltimo nivel son los archivos, que puedes representar como hojas o documentos que contienen la informacin, stos no pueden contener otros archivos o carpetas, son en s, el ltimo elemento de la cadena.

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Actividad 3. En base a la siguiente tabla, realiza una lista ordenando la informacin que contiene un disco utilizando el sistema de organizacin de archivos.

Actividad #3 Actividad: En base a la siguiente tabla, realiza una lista ordenando lainformacin que contiene un disco utilizando el sistema de organizacin de archivos.


No 1 2 3 4

Indicador (10%) El tema y fecha son registrados en la tabla (3%) La tabla es llenada correctamente (2.5 %) Los niveles del sistema de organizacin de archivos son identificados correctamente (2.5 %) El trabajo se entrega en el tiempo programado (2 %) Total (10%)

ARCHIVOS

CARPETAS O DIRECTORIOS

SUBDIRECTORIOS

Balance.txt Imagen.gif Presentacin.ppt TareaInformatica.doc Alumno.mdb Cotizaciones.txt Fotos.jpg TareaHistoria.doc

TRABAJO PERSONAL ESCUELA IMAGENES

Tareas en la carpeta ESCUELA Documentos en la carpeta TRABAJO Fotos en la carpeta PERSONAL Imagen en la carpeta IMAGENES

1. C: \TRABAJO\documentos\balance.txt 2. C: \TRABAJO\documentos\presentacion.ppt 3. C: \TRABAJO\documentos\cotizaciones.txt 4. C: \ESCUELA\tareas\TareaInformatica.doc

5. C: \ESCUELA\tareas\TareaHistoria.doc 6. C: \PERSONAL\Fotos\Fotos.jpg 7. C: \IMAGENES\imagen\imagen.gif

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Actividad 4. Elabora un cuadro sinptico describiendo los tres aspectos esenciales de los esquemasque se consideran en la poltica de resguardo.

Actividad #4 Actividad: Elabora un cuadro sinptico describiendo los tresaspectos esenciales de los esquemas que se consideran en la poltica de resguardo.


No 1 2 3 4 5 6

Indicador (15%) El tema y fecha son registrados en el cuadro (2%) Las ideas son organizadas de forma lgica (3 %) Los conceptos son definidos claramente (3%) Los errores ortogrficos son revisados (3%) El trabajo se entregado limpio y presentable (2 %) El trabajo se entrega en el tiempo programado (2 %) Total (15%)

Resguardo local Con respecto a la ubicacin fsica debe determinarse que archivos por su importancia requieren:

Ubicacin fsica

Los archivos con resguardo local son aquellos que por la naturaleza de los procesos de la instalacin y la operacin, deben estar disponibles en el momento oportuno para la produccin diaria. Se debe tener en cuenta que estos archivos tengan siempre sus respaldos, sobre todo los que se actualizan con frecuencia.

Resguardo fuera de sitio

Los archivos con resguardo fuera de sitio, sern aquellos que por su importancia en la historia de la instalacin u operacin sean vitales en casos de prdida o daos de los archivos locales, y que se puedan reponer rpidamente. Estos archivos debern estar en una bveda contra accidentes, fuera y distante del centro de cmputo, donde se mantengan los respaldos para proteger cualquier desastre.

ASPECTOS ESENCIALES QUE SE CONSIDERAN EN LA POLITICA DE RESGUARDO

Frecuencia de resguardo

Para una computadora casera, podras necesitar respaldar tus programas cuando los instalas la primera vez, ms respaldos mensuales ocasionales de cualquier documento elaborado que sea importante para ti Para una computadora que adems se utiliza para el trabajo, por ejemplo para llevar la contabilidad, elaborar documentos y algo de envo de informacin, tus respaldos deben ser semanales para conservar tu informacin adecuadamente. Una computadora servidor de red que maneja los documentos de media docena de personas en un grupo de trabajo, necesitars hacer un respaldo completo cada da.Utilizar el nombre del archivo adecuado, para que la recuperacin de los mismos no se convierta a la larga en un proceso agotador. Etiquetado de los medios de almacenamiento deber incluir los datos suficientes que nos permitan saber qu archivos es? A quin corresponde? Qu tipo de archivo es? y en dnde se encuentra el archivo?

Nomenclatura de los archivos y etiquetado de los medios de almacenamiento

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Actividad 5. Elabora un esquema describiendo los diferentes niveles para la clasificacin de la informacin.

Actividad #5 Actividad: Elabora un esquema describiendo los diferentes nivelespara la clasificacin de la informacin.


No 1 2 3 4 5 6

Indicador (10%) El tema y fecha son registrados en el esquema (1%) Las ideas son organizadas de forma lgica (2 %) Los conceptos son definidos claramente (2%) Los errores ortogrficos son revisados (2%) El trabajo se entregado limpio y presentable (1 %) El trabajo se entrega en el tiempo programado (2 %) Total (10%)

La informacin que podra ser conocida y utilizada sin autorizacin por cualquier persona, empleado de la empresa o no, tiene el nivel de informacin sin clasificar o ninguna.

Clasificacin de la Informacin

La informacin que slo puede ser conocida y utilizada por un grupo de empleados, que la necesiten para realizar su trabajo, y cuya divulgacin o uso no autorizados podra ocasionar prdidas significativas, materiales o de imagen, tiene el nivel de Confidencial.

La informacin que slo puede ser conocida y utilizada por un grupo muy reducido de empleados, generalmente de la alta direccin de la empresa, y que su divulgacin o uso no autorizados podra ocasionar graves prdidas materiales o de imagen, est en el nivel de informacin Secreta o Reservada.

La informacin que, sin poder ser publicada, puede ser conocida y utilizada por todos los empleados y algunos colaboradores externos autorizados, y cuya divulgacin o uso no autorizados podra ocasionar prdidas leves y asumidas por la empresa, est en el nivel de informacin de uso interno.

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Sntesis de aprendizaje: El alumno seleccionar informacin que considere importante y la almacenara en un medio de almacenamiento (disquete, USB o CD) utilizando el mtodo de organizacin de archivos, una vez realizado lo anterior elaborara un plan de poltica de resguardo de la informacin. Al finalizar contestara un cuestionario reafirmando lo aprendido durante el elemento. Sntesis de aprendizajePractica: El alumno seleccionar informacin que considere importante y la almacenara en un medio de almacenamiento (disquete, USB o CD) utilizando el mtodo de organizacin de archivos, una vez realizado lo anterior elaborara un plan de poltica de resguardo de la informacin. Al finalizar contestara un cuestionario reafirmando lo aprendido durante el elemento.

Gua de observacin

Competencia 1

No 1 2 3 4

Indicador (10%) Selecciona la informacin importante (5%) Almacena la informacin en un medio de almacenamiento (10%) Utiliza el mtodo de organizacin de archivos (5%) Elabora un plan de poltica de resguardo de la informacin (10%) Total (30%) Cuestionario. Conocimientos adquiridos en la unidad de competencia 1.

Si

No

Observaciones

Cuestionario Si Competencia 1 No Observaciones

No 1

Indicador (10%) Contest correctamente las preguntas del cuestionario (10%) Total (10%)

PRCTICA 1. Ejecuta el explorador de Windows. 2. En base el mtodo de organizacin de archivos, genera las carpetas, subcarpetas y archivos que indican las siguientes rutas de acceso. IMPORTANTE: Asegrate de sustituir la palabra NOMBRE por el tuyo a. C:\PRACTICA_NOMBRE\ESCUELA\TAREAS\GRAFICAS_MATEMATICAS.XLS b. C:\PRACTICA_NOMBRE\FAMILIA\FOTOS\AMIGO.BMP c. C:\PRACTICA_NOMBRE\ESCUELA\TAREAS\ENSAYO.DOC d. C:\PRACTICA_NOMBRE\OTROS\CANCIONES.TXT e. C:\PRACTICA_NOMBRE\ESCUELA\TAREAS\COLLAGE.PPT f. C:\PRACTICA_NOMBRE\TRABAJO\OFICIOS\BALANCE.XLS g. C:\PRACTICA_NOMBRE\TRABAJO\OFICIOS\CLIENTES.XLS h. C:\PRACTICA_NOMBRE\FAMILIA\FOTOS\IMAGEN.BMP 3. Elabora el esquema para representar el sistema de organizacin de archivos (que archivo va en que carpeta), del ejemplo anterior. 4. Elabora un plan de polticas de resguardo, para los trabajos que realizas en el laboratorio de cmputo. Puedes tomar como referencia el formato que se te proporciona a continuacin: Polticas de Resguardo Laboratorio de Informtica Informacin a resguardar:

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Aspectos Importantes del Resguardo:

CUESTIONARIO COMPETENCIA 1 1. Mtodo mediante el cual se establece cierto orden y se puede realizar consultas de nuestra informacin en forma rpida y efectiva. A. B. C. D. E. 2. Poltica de resguardo Mtodo de organizacin de archivos Clasificacin de la informacin Frecuencia de resguardo Nomenclatura de archivos

Cules son los elementos que integran el mtodo de organizacin de archivos? A. B. C. D. E. Medio de almacenamiento Clasificacin de la informacin Carpetas o directorios Informacin Archivos

3. Son aspectos esenciales en la poltica de resguardo A. Resguardo local B. Ubicacin fsica C. Resguardo fuera de sitio D. Frecuencia de resguardo E. Clasificacin de la informacin F. Nomenclatura de los archivos y etiquetado de los medios de almacenamiento

4. Son archivos que por la naturaleza de los procesos de la instalacin y la operacin, deben estar disponibles en el momento oportuno para la produccin diaria. Se debe tener en cuenta que estos archivos tengan siempre sus respaldos, sobre todo los que se actualizan con frecuencia. A. B. C. D. E. Resguardo fuera de sitio Frecuencia de resguardo Clasificacin de la informacin Archivos con resguardo local Frecuencia de resguardo

5. Es un aspecto esencial en la poltica de resguardo, utilizar el nombre del archivo adecuado, para que la recuperacin de los mismos no se convierta a la larga en un proceso. A. B. C. D. E. Resguardo local Ubicacin fsica Resguardo fuera de sitio Frecuencia de resguardo Clasificacin de la informacin F. Nomenclatura de los archivos y etiquetado de los medios de almacenamiento

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Control de Actividades 4. Semestre Capacitacin para el Trabajo en Informtica Mdulo I: Elaboracin de documentos electrnicos Submdulo III:Resguardar la informacin y elaboracin de documentos electrnicos, utilizando software de aplicacin. Configurar el modo de operacin de la ventana

Elemento de Competencia 2:del procesador de texto.

Horas Asignadas: 12 hrs

Periodo: 01 08 FEB2012

Dibujo con los elementos de la ventana de Word. LC 20%

Mapa conceptual de las herramientas del procesador de texto. LC 25%

Listado de formas de acceso a procesador de texto. LC 15%

ACTIVIDAD

No.


1.

2.

1

2

3

4

5

24

3.

ALUMNO

Cuestionario 10%

100

Total

Actividad 1: Elabora un listado para identificar las diferentes formas de acceso al procesador de texto. Actividad #1: Elabora un listado para identificar las diferentes formas de acceso al procesador de palabras. No 1 2 3 4 5 Indicador (15%) El tema y fecha son registrados en el listado (3%) Las formas de ejecutar la aplicacin son enlistadas (3%) Los errores ortogrficos son revisados (3%) El trabajo se entregado limpio y presentable (3 %) El trabajo se entrega en el tiempo programado (3%) Total (15%) Lista de Cotejo Competencia 2 Si No Observaciones

25

Actividad 2: Identifica en un dibujo los elementos de la ventana de Word sealando el nombre y ubicacin de cada uno de ellos. Actividad #2: Identifica en un dibujo los elementos de la ventana de Word sealando el nombre y ubicacin de cada uno de ellos. No 1 2 3 Indicador (20%) El tema y fecha son registrados en el esquema (3%) Los elementos de la ventana son identificados en su totalidad (14 %) El trabajo se entrega en el tiempo programado (3 %) Total (20%) Lista de Cotejo Competencia 2 Si No Observaciones

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Actividad 3: Realiza en binas (alumno alumna) un mapa conceptual describiendo la funcin de los elementos que componen la ventana del procesador de texto. Actividad #3: Realiza en binas (alumno alumna) un mapa conceptual describiendo la funcin de los elementos que componen la ventana del procesador de texto. No Indicador (25%) 1 El tema y fecha son registrados en el mapa (2%) 2 Las ideas son organizadas de forma lgica (10%) 3 Los conceptos son definidos claramente (5%) 4 Los errores ortogrficos son revisados (3%) 5 El trabajo se entreg limpio y presentable (3 %) 6 El trabajo se entreg en el tiempo programado (2 %) Total (25%) Lista de Cotejo Competencia 2 Si No Observaciones

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Sntesis de aprendizaje Elabora una prctica donde se puedan manipular algunas herramientas de la ventana de aplicacin (Barra de estado, Barra de acceso rpido, Barra de vistas). Al finalizar contesta un cuestionario reafirmando lo aprendido durante el elemento No Indicador (30%) 1 2 3 4 5 Sigue y comprende instrucciones correctamente. Reconoce los elementos de la ventana sealados en la prctica. Personaliza la barra de estado. Personaliza la barra de acceso rpido. Identifica las vistas de Word. Total (30%)

Gua de observacin Competencia 2 B 6 R 4 S 3 NS 1 TOTAL

Cuestionario. Conocimientos adquiridos en la unidad de competencia 2. No 1 Indicador (10%) Contesto correctamente las preguntas del cuestionario (10%) Total (10%)

Cuestionario Competencia 2 Si No Observaciones

PRCTICA 5. Ejecuta la aplicacin Microsoft Word 2007, registra en tu reporte de prctica el mtodo que empleaste. 6. Explora el botn de Office, adems de los comandos nuevo, abrir, guardar, guardar como y cerrar, Qu otros comandos contiene? Dibuja el cono que representa a cada uno de ellos. 7. Activa el botn de Office y presiona el botn Opciones de Word para personalizar la barra de Acceso rpido. 8. Selecciona Personalizar y agrega la columna de la derecha los botones de Vista preliminar e Imprimir, para hacerlo debes seleccionar en la columna de la izquierda el botn que representa al comando y presionar el botn Agregar que se encuentra entre las columnas. Dibuja la nueva barra de Acceso rpido 9. Ubica la barra de acceso rpido en pantalla y cmbiala de lugar, anota en tu reporte su nueva ubicacin. 10. Configura la cinta de opciones para que este minimizada. 11. Personaliza la barra de estado para que muestre u oculte las siguientes opciones: Nmero de pgina con formato, Seccin, Nmero de lnea, Idioma, Contar palabras, Accesos directos, Zoom y el control deslizante del zoom. Elabora una conclusin de la utilidad de poder personalizar la barra de estado. 12. Abre un documento en pantalla mediante el botn de office. 13. Explora la barra de Vistas y elabora un cuadro comparativo de cada una de ellas, en tu reporte. 14. Cancela todos los cambios realizados a tu computadora. Termina tu reporte de actividades mediante una conclusin de lo que aprendiste durante la competencia.

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CUESTIONARIO COMPETENCIA 2 Instrucciones: Relaciona ambas columnas y anota en el crculo la letra que corresponda. Integra los comandos que se utilizan para crear, guardar, abrir e imprimir un documento, entre otras opciones. Galera 2. Permite ajustar el porcentaje de visualizacin del documento activo. Botones integrados en un grupo 4. Comando 3. 1.

5. Acceso al cuadro de dilogo. 6. En esta barra de herramientas se integran los comandos de uso frecuente como guardar, abrir, nuevo y otros ms. Permiten visualizar el documento en distintos tipos de vistas. Presenta la informacin de lo que est pasando con el programa y con el documento. Establece tabulaciones y sangras, as como ajustar el ancho de las columnas periodsticas. 7. 8. 9. Regla 10. Barra de estado

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Control de Actividades 4. Semestre Capacitacin para el Trabajo en Informtica Mdulo I: Elaboracin de documentos electrnicos Submdulo III:Resguardar la informacin y elaboracin de documentos electrnicos, utilizando software de aplicacin. Editar una seccin de texto. Periodo: 9 al 22 de FEB 2012

Elemento de Competencia 3:Horas Asignadas: 12 hrs

Representacin Grfica LC 10%

Tabla comparativa LC

Investigacin R 10%

ALUMNO1

Prctica LC 10%

No .

Cuestionario 10%

prctica GO 10 %

100

2

3

4

5

30

Total

ACTIVIDAD


Mapa Conceptual LC 10%

10%

EDICIN DE TEXTOEn ocasiones es necesario repetir fragmentos de un texto varias veces, o bien, moverlos de un lugar a otro dentro del mismo documento, o incluso fuera de l, a estas operaciones se les conoce como copiar y mover texto; existen otras como suprimir y sobrescribir, a todas stas se les denomina Edicin de texto y es muy importante entender que el concepto de edicin puede abarcar otras actividades. Para realizar las funciones de Copiar, Pegar, cortar, pegar formato, buscar y reemplazar, deshacer y rehacer, eliminar y Mover texto primero debes seleccionarlo, esto puedes hacerlo de dos formas: utilizando combinaciones de teclas o directamente pulsando los botones del ratn. Utilizando el teclado, la seleccin se realiza colocando el cursor al inicio del prrafo o rengln que se quiere y luego se presionan las teclas SHIFT y una TECLA DE MOVIMIENTO DE CURSOR (FLECHA) hasta que quede marcado (sombreado) el texto que deseas. Utilizando el ratn la seleccin es ms fcil y rpida; se coloca el apuntador al inicio del prrafo, se presiona el botn izquierdo y, sin soltarlo, se arrastra hasta sombrear el texto deseado.

SELECCIONAR TEXTOVeamos todas las opciones para seleccionar texto, lo cual resulta importante en Word, pues nos facilita el trabajo para funciones como copiar, pegar o cambiar formato de fuente. * Una de las formas de seleccionar texto es sombrear poco a poco la palabra, frase o prrafo que se desea. Para ello nos ubicamos al inicio de la porcin que deseamos sombrear, pulsamos el botn izquierdo del ratn y nos comenzamos a mover con el ratn hasta sombrear toda el rea requerida. Por ejemplo si queremos seleccionar la palabra energa, nos ubicamos al inicio de la palabra y comenzamos a movernos hacia la derecha (manteniendo el botn izquierdo del ratn pulsado), a medida que nos desplazamos veremos que la palabra se va sombreando.

* Podemos tambin seleccionar una palabra especfica de una forma ms sencilla. Nos ubicamos con el ratn sobre la palabra y damos doble click en el botn izquierdo del ratn, de esta manera se habr seleccionado. Recordemos que el doble click debemos de hacerlo muy rpido para que funcione esta opcin.

* Tambin podemos seleccionar una lnea completa de nuestro documento o bien un prrafo, depender de cmo tengamos nuestro escrito.

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Si es un prrafo el que queremos seleccionar, nos ubicamos en el margen izquierdo y damos doble click; de esta manera habremos sombreado todo el prrafo.

Si el documento se encuentra escrito como frases, en las que al final de cada una pulsamos Enter en el teclado para movernos hacia el rengln posterior. Pues tambin podemos seleccionar una frase determinada; para ello nos ubicamos en el margen izquierdo de la frase y pulsamos rpidamente dos veces el ratn (doble click), ya tendremos nuestra frase seleccionada.

* Si es todo el documento el que deseamos seleccionar, es decir si es un documento de 8 pginas, todas sern seleccionadas. Para seleccionarlo nos posicionamos en el margen izquierdo del texto y damos tres veces click, recordemos que debemos de hacerlo rpidamente para que funcione. De esta forma ya tendremos sombreado todo el documento.

Seleccionar texto utilizando el mouseSeleccionar texto en el cuerpo de un documentoPara seleccionar Cualquier cantidad de texto Siga este procedimiento Haga clic en el lugar donde desea empezar la seleccin, mantenga presionado el botn primario del mouse (ratn) y, arrastre el puntero por encima del texto que desee seleccionar.

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Una palabra Una lnea de texto Una frase Un prrafo Varios prrafos

Haga doble clic en cualquier lugar de la palabra. Coloque el puntero a la izquierda de la lnea hasta que cambie a una flecha hacia la derecha y haga clic. Presione la tecla CTRL y mantngala as mientras hace clic en cualquier parte de la frase. Haga clic tres veces en cualquier lugar del prrafo. Coloque el puntero a la izquierda del primer prrafo hasta que se transforme en una flecha orientada hacia la derecha; a continuacin, presione el botn primario del mouse y mantngalo as mientras arrastra el puntero hacia arriba o hacia abajo. Haga clic en el principio de la seleccin, desplcese hasta el final de la misma y mantenga presionada la tecla MAYS mientras hace clic en el punto donde desea que termine la seleccin. Lleve el puntero a la izquierda de cualquier texto hasta que cambie a una flecha orientada hacia la derecha y haga tres veces clic. En la vista Diseo de impresin, haga doble clic en el texto atenuado del encabezado o pie de pgina. Mueva el puntero a la izquierda del encabezado o del pie de pgina hasta que cambie a una flecha hacia la derecha y haga clic. Haga clic en el texto de la nota al pie o de la nota al final, mueva el puntero a la izquierda del texto hasta que cambie a una flecha hacia la derecha y haga tres veces clic. Mantenga presionada tecla ALT mientras arrastra el por encima del texto.

Un bloque grande de texto Un documento completo Encabezados y pies de pgina Notas al pie y notas al final Un bloque de texto vertical Un cuadro de texto o un marco

Mueva el puntero sobre el borde del marco o del cuadro de texto hasta que se convierta en una flecha de cuatro puntas y haga clic.

Seleccionar elementos de una tablaPara seleccionar El contenido de una celda El contenido de una fila El contenido de una columna El contenido de varias celdas, filas o columnas Siga este procedimiento Haga clic en la celda. En Herramientas de tabla, haga clic en la ficha Diseo. En el grupo Tabla, haga clic en Seleccionar y, a continuacin, en Seleccionar celda. Haga clic en la fila. En Herramientas de tabla, haga clic en la ficha Diseo. En el grupo Tabla, haga clic en Seleccionar y, a continuacin, en Seleccionar fila. Haga clic en la columna. En Herramientas de tabla, haga clic en la ficha Diseo. En el grupo Tabla, haga clic en Seleccionar y, a continuacin, en Seleccionar columna. Haga clic en una celda, una fila o una columna y, a continuacin, mantenga presionado el botn primario del mouse mientras arrastra por encima de todas las celdas, filas o columnas que incluyen el contenido que desea seleccionar. Para seleccionar el contenido de celdas, filas o columnas que no son contiguas, haga clic en la primera celda, fila o columna, presione CTRL y luego haga clic en las celdas, filas o columnas adicionales que poseen el contenido que desea seleccionar. Haga clic en la tabla. En Herramientas de tabla, haga clic en la ficha Diseo. En el grupo Tabla, haga clic en Seleccionar y, a continuacin, en Seleccionar tabla.

El contenido de toda una tabla

Seleccionar texto utilizando el tecladoSeleccionar texto en el cuerpo de un documentoPara seleccionar Un carcter a la derecha Un carcter hacia la izquierda Siga este procedimiento Presione MAYS+FLECHA DERECHA. Presione MAYS+FLECHA IZQUIERDA.

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Una palabra desde su principio hasta su final Una palabra desde su final hasta su principio Una lnea desde su principio hasta su final Una lnea desde su final hasta su principio Una lnea hacia abajo Una lnea hacia arriba Un prrafo desde su principio hasta su final Un prrafo desde su final hasta su principio Un documento desde su final hasta su principio Un documento desde su principio hasta su final Desde el principio de una ventana hasta su final Todo el documento Un bloque de texto vertical El carcter ms cercano

Coloque el punto de insercin al principio de la palabra y, a continuacin, presione CTRL+MAYS+FLECHA DERECHA. Site el puntero al final de la palabra y, a continuacin, presione CTRL+MAYS+FLECHA IZQUIERDA.

Presione INICIO y, a continuacin, presione MAYS+FIN.

Presione FIN y, a continuacin, presione MAYS+INICIO.

Presione FIN y despus presione MAYS+FLECHA ABAJO. Presione INICIO y despus presione MAYS+FLECHA ARRIBA. Site el puntero al principio del prrafo y, a continuacin, presione CTRL+MAYS+FLECHA ABAJO.

Coloque el puntero al final del prrafo y, a continuacin, presione CTRL+MAYS+FLECHA ARRIBA.

Desplace el puntero hasta el final del documento y, a continuacin, presione CTRL+MAYS+INICIO.

Desplace el puntero hasta el principio del documento y, a continuacin, presione CTRL+MAYS+FIN.

Desplace el puntero hasta el principio de la ventana y presione ALT+CTRL+MAYS+AV PG.

Presione CTRL+E. Presione CTRL+MAYS+F8 y utilice las teclas de direccin. Presione ESC para desactivar el modo de seleccin. Presione F8 para activar el modo de seleccin y, a continuacin, presione FLECHA IZQUIERDA o FLECHA DERECHA; presione ESC para desactivar el modo de seleccin. Presione F8 para activar el modo de seleccin y luego presione F8 una vez para seleccionar una palabra, dos veces para seleccionar una frase, tres veces para seleccionar un prrafo, o cuatro veces para seleccionar el documento. Presione ESC para desactivar el modo de seleccin.

Una palabra, una oracin, un prrafo o un documento

Seleccionar elementos de una tablaPara seleccionar El contenido de la celda de la derecha El contenido de la celda de la izquierda El contenido de celdas adyacentes El contenido de una columna El contenido de toda una tabla Siga este procedimiento Presione TAB.

Presione MAYS+TAB.

Mantenga presionada la tecla MAYS mientras presiona repetidamente la tecla de direccin adecuada, hasta haber seleccionado el contenido de todas las celdas que desee. Haga clic en la celda superior o inferior de la columna. Mantenga presionada la tecla MAYS mientras presiona la tecla FLECHA ARRIBA o FLECHA ABAJO repetidamente hasta haber seleccionado el contenido de la columna. Haga clic en la tabla y, a continuacin, presione ALT+5 en el teclado numrico (con BLOQ NUM desactivado).

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Actividad 1: Elabora en binas (alumno alumna) un mapa conceptual describiendo los conceptos de edicin de texto (edicin, insercin, sobrescribir, seleccin de texto). Actividad 1: Elabora en binas (alumno alumna) un mapa conceptual describiendo los conceptos de edicin de texto (edicin, insercin, sobrescribir, seleccin de texto). No Indicador (5 %) 1 El tema y la fecha son registrados (0.5 %) 2 Las ideas son ordenadas de forma lgica (1%) 3 Los conceptos son definidos claramente (1%) 4 Los errores ortogrficos son revisados (1%) 5 La actividad es desarrollada colaborativamente con su compaero(a) (1 %) 6 El trabajo es entregado en el tiempo programado (0.5 %) Total (5%) Lista de Cotejo Competencia 3 Si No Observaciones

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Actividad 2: Describe en tabla comparativa los mtodos (Mouse, Teclado) para la seleccin de texto en un documento Actividad 2: Describe en tabla comparativa los mtodos (Mouse, Teclado) para la seleccin de texto en un documento No 1 2 3 4 5 6 7 8 Indicador (10%) El tema y la fecha son registrados (0.5 %) Los datos generales son incluidos en el trabajo (1%) El trabajo se entreg con buena presentacin o calidad (1%) El trabajo demuestra limpieza (2%) Los errores de ortografa son nulos (2%) Las ideas son claras y precisas de los conceptos abordados (1%) Las funciones del Mouse y teclado son incluidos (1%) El trabajo es entregado en el tiempo programado (1%) Total (10%) Si Lista de Cotejo Submdulo III Competencia 3 No Observaciones

Mouse Cualquier cantidad de texto Haga clic en el lugar donde desea empezar la seleccin, mantenga presionado el botn primario del mouse (ratn) y, arrastre el puntero por encima del texto que desee seleccionar. Haga doble clic en cualquier lugar de la palabra. Coloque el puntero a la izquierda de la lnea hasta que cambie a una flecha hacia la derecha y haga clic. Presione la tecla CTRL y mantngala as mientras hace clic en cualquier parte de la frase. Haga clic tres veces en cualquier lugar del prrafo. Un carcter a la derecha

Teclado Presione MAYS+FLECHA DERECHA.

Una palabra

Un carcter hacia la izquierda Una palabra desde su principio hasta su final

Presione MAYS+FLECHA IZQUIERDA. Coloque el punto de insercin al principio de la palabra y, a continuacin, presione CTRL+MAYS+FLECHA DERECHA. Site el puntero al final de la palabra y, a continuacin, presione CTRL+MAYS+FLECHA IZQUIERDA. Presione INICIO y, a continuacin, presione MAYS+FIN.

Una lnea de texto

Una frase

Una palabra desde su final hasta su principio

Un prrafo

Una lnea desde su principio hasta su final

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Actividad 3: Realiza un diagrama enlistando las herramientas de edicin de texto. Lista de Cotejo Submdulo III Si No Observaciones

Actividad 3: Realiza un diagrama enlistando las herramientas de edicin de texto. No 1 2 3 4 5 6 7 8 Indicador (10%) El tema y fecha se registran (1%) Los datos generales son incluidos (1%) El trabajo se entrega con buena presentacin o calidad (1%) Su trabajo demuestra limpieza (2%) Los errores de ortografa son nulos (2%) Las ideas son claras y precisas de los conceptos abordados (1%) Las herramientas de edicin, mover, copiar, pegar y cortar se incluyen (1%) El trabajo es entregado en el tiempo programado (1%) Total (10%)

Mover

Pegar

Copiar

Borrar

Edicin de texto

Deshacer y rehacer

Pegar Formato

Buscar y reemplazar

Cortar

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Actividad 4: Investiga en equipos de 2 alumnos y 2 alumnas las herramientas de edicin. (Mover, copiar, pegar, buscar, reemplazar, deshacer, rehacer y borrar.) As como su forma de ejecucin utilizando combinacin de teclas. Actividad 4: Investiga en equipos de 2 alumnos y 2 alumnas las herramientas de edicin. (Mover, copiar, pegar, buscar, reemplazar, deshacer, rehacer y borrar.) As como su forma de ejecucin utilizando combinacin de teclas. Excelente Bueno Regular No suficiente Puntos 10 8 5 2 Obtenidos Su reporte describe Su reporte describe la Su reporte describe En su reporte describe todas las mayora de las algunas de las muy pocas de las herramientas de herramientas de edicin herramientas de herramientas de edicin edicin mover, copiar, mover, copiar, pegar, edicin mover, copiar, mover, copiar, pegar, pegar, buscar, buscar, reemplazar, pegar, buscar, buscar, reemplazar, reemplazar, deshacer, deshacer, rehacer y reemplazar, deshacer, deshacer, rehacer y rehacer y borrar. borrar. rehacer y borrar. borrar. Describe los mtodos Describe uno de los Describe uno de los Describe uno de los Reporte de comandos y mtodos de comandos o mtodos de comandos mtodos de comandos combinacin de combinacin de teclas. o combinacin de o combinacin de teclas. Incluye portada con teclas. teclas. Incluye portada con datos generales de los Incluye portada con No incluye portada con datos generales de integrantes del equipo. datos generales de los datos generales de los los integrantes del (4) integrantes del equipo. integrantes del equipo. equipo. ( 3) (1) (5) Su trabajo demuestra Su trabajo demuestra el Su trabajo demuestra Su trabajo no el uso fuentes de uso fuentes de el uso fuentes de demuestra el uso de consultas variadas consultas comunes consultas comunes fuentes de consulta. como el internet, como libros. como libros. Realiza su diseo a revistas, libros. Selecciona un software Utiliza software no mano, entregando en Selecciona un que poco apropiado apropiado para la papel. (1) Uso Tics software para para la redaccin de redaccin. redactar su reporte. textos. (1) Realiza un respaldo Realiza un respaldo del del diseo en alguna diseo en alguna unidad unidad de de almacenamiento. (2) almacenamiento. (3) Trabaja de manera Trabaja en equipo. Trabaja individual. Trabaja individual. No colaborativa. Entrega su trabajo en Entrega su trabajo en respeta tiempo de Actitudes Entrega su trabajo en tiempo y forma. tiempo y forma. entrega. Demuestra y tiempo y forma. Demuestra actitud Demuestra actitud actitud negativa. (0) Valores Demuestra actitud positiva. (2) poco positiva. (1) positiva. (2) Total Herramientas de Edicin de Texto

Editar es el proceso de adaptar el texto a las normas de estilo de un documento mediante el uso de un conjunto de rdenes de edicin para eliminar, reemplazar, copiar, mover o poner en maysculas el texto.Si consideramos que en ocasiones es necesario repetir fragmentos de un texto varias veces, o bien, moverlos de un lugar a otro dentro del mismo documento, o incluso fuera de l, existen otras como suprimir y sobrescribir, a todas stas se les denomina Edicin de texto y es muy importante entender que el concepto de edicin puede abarcar otras actividades. Diferencia de conceptos. 1.- cortar, cuando el texto se cambia de ubicacin. 2.- copiar, cuando el texto se duplica en otra ubicacin. 3.- pegar, es la que fija el texto en la nueva ubicacin.

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COPIAR Y PEGAR

Las funciones ms utilizadas en Word, sin duda son copiar y pegar. Ambas y otras dos ms las encontramos en la vieta Inicio de la barra de herramientas, bajo la seccin denominada Portapapeles, tal como lo muestra la figura siguiente

Si por ejemplo tuviramos el pequeo prrafo a continuacin y deseramos copiar una de sus frases

El procedimiento para copiar y pegar es el siguiente: 1. Sombreamos la frase, palabra o prrafo que deseamos copiar

2. Pulsamos la funcin Copiar de la barra de herramientas

3. Nos ubicamos en el lugar del documento donde queremos copiar esta frase y pulsamos la funcin Pegar de la barra de herramientas

Ya tendremos nuestra frase copiada en el lugar que hemos seleccionado, en el ejemplo vemos que se ha copiado la primera frase y se ha pegado ms abajo, luego de la segunda lnea

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CORTAR Sombreamos el texto a cortar

Y pulsamos el botn Cortar de la barra de herramientas, representado por una tijerita,

Recordemos que esta funcin puede ser interpretada como borrar o eliminar, pues desaparece la porcin del texto que se ha cortado. Si vemos como quedara ahora el prrafo, la primera frase ha sido cortada o eliminada.

Tambin podramos utilizar el botn derecho del ratn para utilizar estas funciones. Para ello sombreamos el texto que deseamos copiar o cortar, pulsamos el botn derecho del ratn sobre este y se desplegar una ventana que presenta las opciones a realizar

Si queremos copiar el texto en otra parte del documento, seleccionamos Copiar

Si lo que deseamos es Cortar, seleccionamos esta funcin y desaparecer el texto

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DESHACER O REHACER A medida que vamos escribiendo el documento, podra darse el caso que nos equivoquemos y sea necesario recuperar el paso anterior al de la equivocacin. Para ello Word presenta una funcin muy til denominada Deshacer, que ciertamente realiza lo que su nombre indica y nos facilita regresar a la situacin que deseamos. Esta funcin la encontramos en la barra de acceso rpido y se representa por una flechita curva hacia la izquierda

Si pulsamos y abrimos la ventana que posee, podremos seleccionar hasta donde queremos deshacer. Por ejemplo en la ventana siguiente se est deshaciendo la escritura de "mucho" si unimos los tres momentos a los que estamos dando vuelta atrs.

DESHACER Esta funcin la encontramos en la barra de acceso rpido y se representa por una flechita curva hacia la izquierda

REHACER Esta funcin la encontramos en la barra de acceso rpido y se representa por una flechita curva hacia la derecha

Si pulsamos y abrimos la ventana que posee, podremos seleccionar hasta donde queremos deshacer. Por ejemplo en la ventana siguiente se est deshaciendo la escritura de "mucho" si unimos los tres momentos a los que estamos dando vuelta atrs. Si pulsamos y abrimos la ventana que posee, podremos seleccionar hasta donde queremos deshacer

Si pulsamos y abrimos la ventana que posee, podremos seleccionar hasta donde queremos deshacer. Por ejemplo en la ventana siguiente se rehacer la escritura de "mucho" si unimos los tres momentos a los que estamos dando vuelta atrs.

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Actividad 5: Prctica aplicando las herramientas de edicin de texto. Actividad 5: Prctica las herramientas de edicin de texto. No 1 2 3 4 Indicador (10%) Sigue y comprende instrucciones correctamente. Utiliza mtodos para la seleccin de texto. Reconoce y emplea correctamente las herramientas de edicin de texto. Cuida su espacio y equipo de trabajo. Total (10%) B 2.5 Gua de observacin Competencia 3 R 2 S 1.5 NS 1 TOTAL

PRCTICA1. Ejecuta la aplicacin Microsoft Word 2007. 2. Escribe el siguiente texto:

En Julio, seores, siendo cobrador en un tranva, cuesta sonrer. En julio se suda demasiado; la piel de la gorra comprime la cabeza. En Julio las calles son blancas y cegadoras como platos, o negras y frescas como cuevas. Julio es precisamente el tiempo en que a los viejos cobradores suelen darles el delicado, docente y aburrido encargo de ensear al que no sabe; esto es, mostrar a los aspirantes a tranviarios cmo se debe cobrar rpida y educadamente.(Cuentos completos. Ignacio Aldecoa).3. Copiar la palabra tranva detrs de la palabra gorra, hacerlo mediante varios mtodos, iconos, teclado y rat

Planeacion Sub 3

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