Sub 3 gestor g1

Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes

2

GESTOR DE PROYECTO TIC

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

Nombre del Docente 1: MARIA FELISA LOZANO GONZALEZ

Celular: 311769019

Correo electrónico: [email protected]

Departamento: CALDAS

Municipio/Ciudad: MANIZALES

Institución educativa: I.E. NACIONAL AUXILIARES DE

ENFERMERIA

Sede educativa: A MERCEDES ABREGO

Código DANE: 11700100382201-02

Dirección: Carrera 19 calle 72B alta suiza

Localidad/Comuna/sector: ECOTURISTICA CERRO DE ORO

3

Nombre del Docente 2: SUANY GARCIA RIOS

Celular: 3128793047





ENFERMERIA NACIONAL


Código DANE: 11700100382201-02

Dirección: Carrera 19 nro 73 esquina


Nombre del Docente 3: LORENA MEDINA

Celular: 3105152917





ENFERMERIA


Código DANE: 11700100382201-02

Dirección: Carrera 19 nro 73 esq


4

Nombre del Docente 4: AMPARO ISAZA OROZCO

Celular: 3183022226





ENFERMERIA


Código DANE: 11700100382201-02

Dirección: Carrera 19 nro 73 Esq


Nombre del Docente 5: NORA ELENA ANDUQUIA

Celular: 3113581044





ENFERMERIA


Código DANE: 11700100382201-02

Dirección: Carrera19 nro 73 Esq


5

DIAGNÓSTICO INICIAL:

Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia

didáctica con REDA del Nivel 1).

Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

1. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES (A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar,

teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).

¡Preguntémonos! El docente invita a los estudiantes a observar el siguiente video :

Para hacer un diagnostico de los saberes previos.

Para dar una base de los conocimientos que deben adquirir

Las estudiantes realizan una sopa de letras para aplicar los

Colombiaaprende.edu.co

Youtube.com

Educaplay.com

https://www.youtube.com/watch?v=C6WQ7uY5W7o

https://www.youtube.com/watch?v=SIahIQoY4ZU

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2288047/cuidado

6

https://www.youtube.com/watch?v=C6WQ7uY5W7o Se realizan preguntas alusivas al video visto, para caracterizar los saberes previos.

A. ¿Cuáles son los personajes principales? B. ¿Cuál es la problemática que se presenta? C. ¿Cómo solucionan problema? D. Escribe algunas palabras en inglés que aparezcan en el video. E. ¿Por qué es importante el agua para la salud?

¡Exploremos! El docente proyecta el video https://www.youtube.com/watch?v=SIahIQoY4ZU Resolver las siguientes preguntas

1. Escribir en inglés dos tips para cuidar el agua. 2. ¿Cómo cuidas el agua en casa? en el colegio? 3. ¿Qué debemos hacer para afrontar el problema de la sequía en nuestra

ciudad?

¡Produzcamos! El docente divide el grupo en subgrupos de 3 estudiantes. Ellos deben realizar las siguientes actividades: 1. ¿Qué cambios han notado en el clima de Manizales? 2. ¿Cómo nos afectan estos cambios? 3. ¿Qué podemos hacer para mitigar estos cambios? Se socializa la actividad con la participación activa de todos los estudiantes. Se pide los estudiantes entrar al siguiente link y resolver la sopa de letras http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2288047/cuidado_del_agua.htm



http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2288047/cuidado_del_agua.htm

7

CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).

• Preescolar.............................................................................................

• Primaria.................................................................................................

• Secundaria....X........................................................................................

• Media....................................................................................................

• Otro:......................................................................................................

Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

• Transición..............................................................................................

• Primero..................................................................................................

• Segundo...............................................................................................

• Tercero..................................................................................................

¡Apliquemos!

Los estudiantes elaboran carteles sobre el cuidado del Agua y del planeta. Igualmente, crean diapositivas sobre el tema, utilizando el power point, para ser presentado a sus compañeras.

8

• Cuarto...................................................................................................

• Quinto...................................................................................................

• Sexto..........X...........................................................................................

• Séptimo....X............................................................................................

• Octavo..................................................................................................

• Noveno.................................................................................................

• Décimo.................................................................................................

• Undécimo.............................................................................................

Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:

• Ciencias naturales y educación ambiental..............X.............................

• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................

• Educación artística...............................................................................

• Educación ética y en valores humanos...............................................

• Educación física, recreación y deportes..............................................

• Education religiosa..............................................................................

• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.......X...............

• Matemáticas..........................................................................................

• Tecnología e informática.......................................................................

Contexto sociocultural (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).

El proyecto se desarrolla en la comuna Ecoturistica Cerro de oro, su entorno social se hace complejo debido a que la comunidad es flotante y está integrada por estudiantes que pertenecen a estratos 1 al 4. Se aplica este proyecto con el fin de desarrollar competencias en el área de Ciencias Naturales y humanidades en los estudiantes del grado Sexto y séptimo de jornada mañana utilizando los recursos TIC

Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las

9

pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).

Se aborda en el grado Sexto con un población de 44 estudiantes, el tema medio ambiente como tema de transversalizacion a la comprensión, análisis de seres vivos y su medio ambiente y a través de una prueba diagnóstica que permita evidenciar el nivel de conocimiento sobre el tema, arrojo que el 68% de las estudiantes, 30 Niñas no tiene claro como cuidad el planeta dado que La falta de actitud y sentido de pertenencia con el entorno y el planeta

ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).

CUIDO MI PLANETA JUGANDO CON LAS TIC

Descripción del proyecto: (Defina desarrollarán brevemente su idea).

A través del uso lúdico de las tics las estudiantes de los grados 6 y 7, desarrollarán competencias ciudadanas en las áreas de biología, español, salud y nutrición e inglés; mediante la concientización sobre el cuidado de su entorno.

Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).

La falta de actitud y sentido de pertenencia con el entorno y el planeta ha generado consecuencias nefastas para la vida.

Pregunta del proyecto:

10

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).

Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Desarrollar habilidades ambientales en las estudiantes de grados sexto y séptimo de la Institución, mediante el uso lúdico de las TIC

Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

A través de los recursos educativos digitales abiertos las estudiantes de 6 y 7, identificarán el estado actual del planeta. Asumir actitudes críticas frente al cambio climático mediante textos escritos, cuestionarios, test, sopas de letras. Realizar campañas educativas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y el correcto manejo de los residuos sólidos.

Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y de los ecosistemas. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido

¿Cómo promover el uso adecuado de los recursos naturales renovables y no renovables en las estudiantes de 6 y 7, para contribuir al cuidado del entorno y el planeta, a través del uso lúdico de las tics y los recursos educativos digitales abiertos.?

11

METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).

8 a 12 Horas

Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).

Qué es el agua Que son recursos naturales Que es cambio climático La importancia del agua

Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

¡Exploremos! El docente proyecta el video https://www.youtube.com/watch?v=SIahIQoY4ZU Resolver las siguientes preguntas 1. Escribir en inglés dos tips para cuidar el agua. 2. ¿Cómo cuidas el agua en casa? en el colegio? 3. ¿Qué debemos hacer para afrontar el problema de la sequía en nuestra ciudad? ¡Produzcamos! El docente divide el grupo en subgrupos de 3 estudiantes. Ellos deben realizar las siguientes actividades: 1. ¿Qué cambios han notado en el clima de Manizales? 2. ¿Cómo nos afectan estos cambios?

¡Preguntémonos! El docente invita a los estudiantes a observar el siguiente video : https://www.youtube.com/watch?v=C6WQ7uY5W7o Se realizan preguntas alusivas al video visto, para caracterizar los saberes previos. A. ¿Cuáles son los personajes principales? B. ¿Cuál es la problemática que se presenta? C. ¿Cómo solucionan problema? D. Escribe algunas palabras en inglés que aparezcan en el video. E. ¿Por qué es importante el agua para la salud?



12

3. ¿Qué podemos hacer para mitigar estos cambios? Se socializa la actividad con la participación activa de todos los estudiantes. Se pide los estudiantes entrar al siguiente link y resolver la sopa de letras http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2288047/cuidado_del_agua.htm ¡Apliquemos! Los estudiantes elaboran carteles sobre el cuidado del Agua y del planeta. Igualmente, crean diapositivas sobre el tema, utilizando el power point, para ser presentado a sus compañeras

Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

“El presente trabajo aborda la construcción del proyecto TIC de aula en el marco del

diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los

estudiantes del programa computadores para educar, el proyecto CUIDO MI

PLANETA JUGANDO CON LAS TIC que permite abordar la planeación pedagógica

a través de la creación de secuencias didácticas integrando la teoría psicopedagógica

que entiende el proceso de concientización y conocimiento de la importancia de la

conservación del medio ambiente A través de los recursos educativos digitales

abiertos las estudiantes de 6 y 7, identificarán el estado actual del planeta.

De igual manera asumirán actitudes críticas frente al cambio climático y

realizarán campañas educativas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y el

correcto manejo de los residuos sólidos.

Vigotski señalaba que aprender es una experiencia social y colaborativa en la que el

lenguaje, la sociedad, la cultura y la interacción social juegan un papel fundamental

en el proceso de conocimiento.

En ese sentido, en nuestro proyecto CUIDO MI PLANETA JUGANDO CON LAS

TICS, se aborda la temática a sobre el cambio climático y su repercusión en el recurso

hídrico y las consecuencias que generan estos cambios.

Mediante el desarrollo de la temática se desarrollaron habilidades argumentativas,

criticas, constructivas y propositivas; se transversaliza con otras áreas (inglés, salud y



13

nutrición).

Se considera que el proyecto TIC contribuye al aprendizaje de los estudiantes, integra

REDAS de diferentes plataformas educativas como COLOMBIA APRENDE, YOU

TUBE, EDUTEKA, REDVOLUCION,EDUCAPLAY entre otros….Por tanto, se trata

de una producción pedagógica planteada por los docentes de la Institución educativa

Escuela Auxiliares de Enfermería con miras a mejorar el aprendizaje de los

estudiantes en una temática y que impacte la forma en que los estudiantes aprenden a

través de la metodología PEPA”

Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

Docentic Fecha Prueba Estandarizada Febrero Secuencias Marzo Proyecto Estudiantes Marzo Gestor Proyecto Marzo – Abril

Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

https://www.youtube.com/watch?v=C6WQ7uY5W7o https://www.youtube.com/watch?v=SIahIQoY4ZU http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2288047/cuidado_del_agua.htm power point

APLICACIÓN DEL PROYECTO

14

Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2288047/cuidado_del_agua.htm power point

Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las

actividades del proyecto acompañado por el formador.)

Opciones de mejora y fortalezas.

(Panorámica)

(Interacción del estudiante

con el recurso educativo)

15

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)

https://docs.google.com/forms/d/1Mj548lxOw_eOX2xIKa0mKY--bBiGYSgI6G-m_Y63gYQ/viewform

Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto)

Se aplicó el cuestionario diagnóstico mediante la proyección del video: el

agua; posteriormente presentamos otro video sobre el cuidado del agua en

que se desarrollaron actividades lúdicas y artísticas.

Finalmente se evaluó mediante una sopa de letras hecha en educaplay.

Se aborda en el grado Sexto con un población de 44 estudiantes, el tema Estadística

como tema de transversalizacion a la comprensión, análisis de seres vivos y su

medio ambiente y a través de una prueba diagnóstica que permita evidenciar el nivel

de conocimiento sobre el tema, arrojo que el 68% de las estudiantes, 30 Niñas no

tiene claro como cuidad el planeta dado que La falta de actitud y sentido de

pertenencia con el entorno y el planeta ha generado consecuencias nefastas para la

vida.

Que exista una sala de sistemas adecuada y buena conectividad.

Que haya cobertura de wifi en las aulas de clase para poder trabajar con las tic.

Que la disposición de los equipos sea más frecuente.

La excelente disposición de las estudiantes

La excelente disposición de los docentes

Los conocimientos de los maestros.



16

Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) http://docenticexplorador.blogspot.com.co

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Nombre

• Propósito.

• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.

• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.

• Metodología PEPA.

• Resultados del proceso.

• Despedida presentando la información de contacto del docente.

http://docenticexplorador.blogspot.com.co/

Sub 3 gestor g1

Education

Transcript of Sub 3 gestor g1