Sub 2 gestor g5 mate

Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes

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GESTOR DE PROYECTO TIC

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

Nombre del Docente 1: LUIS FELIPE HINCAPIE ECHEVERRY

Celular: 3145678901

Correo electrónico: [email protected]

Departamento: Caldas

Municipio/Ciudad: Manizales

Institución educativa: Instituto Tecnológico de Caldas ITEC

Sede educativa: Principal

Código DANE: 117001006155

Dirección: Carrera 23 35-58

Localidad/Comuna/sector: Cumanday

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Nombre del Docente 2: PABLO ANDRES MORALES JARAMILLO

Celular: 3165789032









Nombre del Docente 3: RAMIRO CABIEDES GARZON

Celular: 3189076231









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Nombre del Docente 4: EDWARD PATIÑO MEJIA

Celular: 3002345678









Nombre del Docente 5: JOSE DUVAN CARDONA OCAMPO

Celular: 3124567890









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DIAGNÓSTICO INICIAL:

Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia

didáctica con REDA del Nivel 1).

Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

Áreas y perímetros de cuerpos y figuras planas

Relacion áreas y figuras

Areas y volúmenes

YOUTUBE

EDUCAPLAY

EDUCAPLAY

https://www.youtube.com/watch?v=naP1k08Dvhk

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/596355/relacion_

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/3552/areas_y_vo

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Preguntemos El docente inicia la clase proyectando el video anterior a partir del minuto 12:03 https://www.youtube.com/watch?v=naP1k08Dvhk

Y realiza un sondeo de lo entendido, preguntando

- Como se obtiene el área de un rectángulo. - Como se calcula el área de un triángulo. - Como se calcula el área de un paralelogramo. - Como se calcula el área de un prisma - Como son las figuras geométricas de los lotes en la vida real. - Como calcular el área de una pirámide. - De qué depende la precisión de medición de las superficies. -

Realizar las siguientes consultas en internet. - Fórmula para obtener el área de la circunferencia. - Fórmula para obtener el área del Cuadrado. - Polígono regular. - Fórmula para obtener el área del polígono regular de más de 4 lados.

Exploremos El docente procede a explicar las unidades de medida en las cuales se obtiene el área de una superficie plana. Luego se invita a los estudiantes a leer e interpretar un problema que se proyectara. Un ingeniero necesita saber el perímetro de este lote para cercarlo y calcular el área que tener disponible para ejecutar su construcción.

Los estudiantes responderán las siguientes preguntas:

- Que ideas propone para solucionar el problema. - Que figuras geométricas conocidas se visualizan en el lote.


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Se socializan los conceptos de cada uno y se sacan conclusiones grupales, con respecto a la solución apropiada para resolver el problema. Produzcamos Se proyecta la nueva imagen relacionada con el problema propuesto. Reuniendo los aportes dados por los estudiantes anteriormente, basándonos en la nueva imagen proyectada y en las repuestas de las preguntas resueltas por los alumnos, procedemos a darle solución al problema.

En conclusión que figuras geométricas conocidas se emplearon para darle solución al problema? Se invita a los estudiantes a jugar con http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/596355/relacion_areas_y_figuras.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/3552/areas_y_volumenes.htm

Apliquemos El estudiante debe desarrollar la siguiente actividad http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_8/M/SM/SM_M_G08_U02_L04.pdf Cada estudiante diseñará un plano de la casa de sus sueños de un solo nivel con las dimensiones que desee y posteriormente debe calcular el área del terreno que requiere para construirla.

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/596355/relacion_areas_y_figuras.htm


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CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).

• Preescolar.............................................................................................

• Primaria.................................................................................................

• Secundaria.........................................................................................X

• Media....................................................................................................

• Otro:......................................................................................................

Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

• Transición..............................................................................................

• Primero..................................................................................................

• Segundo...............................................................................................

• Tercero..................................................................................................

• Cuarto...................................................................................................

• Quinto...................................................................................................

• Sexto.....................................................................................................

• Séptimo................................................................................................

• Octavo...............................................................................................X

• Noveno.................................................................................................

• Décimo.................................................................................................

• Undécimo.............................................................................................

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Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:

• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................

• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................

• Educación artística...............................................................................

• Educación ética y en valores humanos...............................................

• Educación física, recreación y deportes..............................................

• Educacion religiosa..............................................................................

• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................

• Matemáticas.......................................................................................X

• Tecnología e informática.......................................................................

Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).

El proyecto se realizara en la I.E. Instituto Tecnico Francisco Jose De Caldas, se aplicra a los estudiantes de grado 8 y 9, concentrdos en la comuna cumanday, de estratos 1,2 y 3; desarrollando habilidades matematicas en el pensamineto numerico. Se aplica este proyecto con el fin de desarrollar competencias en el área de matematicas en los estudiantes del grado octavo de jornada tarde utilizando los recursos TIC

Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).

Se aborda en el grado Octavo con un población de 35 estudiantes, el tema Pensamiento numérico - Medidas como tema de transversalizacion a la comprensión, análisis de conflictos a través de una prueba diagnóstica que permita evidenciar el nivel de conocimiento sobre el tema, arrojo que el 69% de las estudiantes, 24 estudiantes no tiene claro y presentan dificultades en el manejo de escalas numéricas, Pensamiento numérico - Medidas, inferir y establecer sus propias conclusiones.

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ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).

APRENDIENDO CON UNIMETIC

Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea).

El estudiante no reconoce los diferentes sistemas de medida por lo tanto no los aplica en su cotidianidad

Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).

El estudiante presentara dificultades a través de su formación académica y desempeño profesional al no identificar y aplicar las diferentes unidades de medida.

Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).

Por qué a los estudiantes se les dificulta resolver problemas y demostrar las relaciones geométricas para ser precisos en la medición de longitudes, áreas, volúmenes?

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Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Desarrollar habilidades matemáticas en resolución de problemas y demostración de relaciones con niveles de precisión apropiados.

Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Resolver problemas representando situaciones matemáticas y no matemáticas.

Reconocer propiedades y relaciones geométricas.

Seleccionar y usar técnicas e instrumentos para medir.

Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).

Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas para resolver problemas.

Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales).

Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficie, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.

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METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).

8 a 10 Horas

Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).

Angulos

Triangulos

Figuras geometricas

Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

¡Preguntémonos! El docente invita a los estudiantes a que desarrollen en forma interactiva este divertido recorrido por textos que te llevarán a interesarte por lectura a través de herramientas informáticas. Deben observar el video https://www.youtube.com/watch?v=naP1k08Dvhk Hasta el minuto 12:02.


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Se realiza preguntas alusivas al video visto, para caracterizar los saberes previos. Cada estudiante da su opinión de lo que entendió del video visto.

- Qué utilidad tiene en la vida manejar este tema. - Como los campesinos egipcios calculaban la proporción de lo que

debían pagar por el terreno de sus cultivos? - En donde se originó la geometría. - De qué necesidad surgió la geometría. - Como calcular el área de una figura irregular - Que es medir. - Que es la agrimensura. - Que herramienta se utilizaba 20 o 30 años atrás para medir las

superficies. Finalmente el docente retroalimenta las respuestas y ajusta los conceptos aportados por los estudiantes.

¡Exploremos! El docente inicia la clase proyectando el video anterior a partir del minuto 12:03 https://www.youtube.com/watch?v=naP1k08Dvhk

Y realiza un sondeo de lo entendido, preguntando

- Como se obtiene el área de un rectángulo. - Como se calcula el área de un triángulo. - Como se calcula el área de un paralelogramo. - Como se calcula el área de un prisma - Como son las figuras geométricas de los lotes en la vida real. - Como calcular el área de una pirámide. - De qué depende la precisión de medición de las superficies. -

Realizar las siguientes consultas en internet. - Fórmula para obtener el área de la circunferencia.


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- Fórmula para obtener el área del Cuadrado. - Polígono regular. - Fórmula para obtener el área del polígono regular de más de 4 lados.

¡Produzcamos! El docente procede a explicar las unidades de medida en las cuales se obtiene el área de una superficie plana. Luego se invita a los estudiantes a leer e interpretar un problema que se proyectara. Un ingeniero necesita saber el perímetro de este lote para cercarlo y calcular el área que tener disponible para ejecutar su construcción.

Los estudiantes responderán las siguientes preguntas:

- Que ideas propone para solucionar el problema. - Que figuras geométricas conocidas se visualizan en el lote.

Se socializan los conceptos de cada uno y se sacan conclusiones grupales, con respecto a la solución apropiada para resolver el problema. Se proyecta la nueva imagen relacionada con el problema propuesto. Reuniendo los aportes dados por los estudiantes anteriormente, basándonos en la nueva imagen proyectada y en las repuestas de las preguntas resueltas por los alumnos, procedemos a darle solución al problema.

En conclusión que figuras geométricas conocidas se emplearon para darle solución al problema?

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Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

“El presente trabajo aborda la construcción del proyecto TIC de aula en el marco del

diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los

estudiantes del programa computadores para educar, el proyecto APRENDIENDO

CON UNIMETIC que permite abordar la planeación pedagógica a través de la creación

de secuencias didácticas integrando la teoría psico-pedagógica que entiende el

proceso del desarrollo de las matemáticas, abordándolas a través de las TIC, en un

proceso de aprendizaje gradual y transversal en el que los alumnos cumplen a través

de un rol activo operante.

Vigotski señalaba que aprender es una experiencia social y colaborativa en la que el

lenguaje, la sociedad, la cultura y la interacción social juegan un papel fundamental

en el proceso de conocimiento.

En ese sentido, en nuestro proyecto TIC APRENDIENDO CON UNIMETIC´S, permite

a los estudiantes desarrollar conceptos acerca de áreas de figuras geométricas a través

de los recursos TIC, los estudiantes del grado octavo de la I.E. Instituto Tecnológico

De Caldas adquieren competencias en matemáticas.

Se considera que el proyecto TIC contribuye al aprendizaje de los estudiantes, integra

REDAS de diferentes plataformas educativas como COLOMBIA APRENDE, YOU

TOBE, EDUTEKA, REDVOLUCION, entre otros….Por tanto, se trata de una

producción pedagógica planteada por los docentes de la Institución educativa instituto

tecnológico de caldas con miras a mejorar el aprendizaje de los estudiantes en una

temática y que impacte la forma en que los estudiantes aprenden a través de la

metodología PEPA”

Se invita a los estudiantes a jugar con http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/596355/relacion_areas_y_figuras.htm


¡Apliquemos!

El estudiante debe desarrollar la siguiente actividad http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_8/M/SM/SM_M_G08_U02_L04.pdf Cada estudiante diseñará un plano de la casa de sus sueños de un solo nivel con las dimensiones que desee y posteriormente debe calcular el área del terreno que requiere para construirla.





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Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

Docentic Fecha Prueba Estandarizada Febrero Secuencias Marzo Proyecto Estudiantes Marzo Gestor Proyecto Marzo – Abril

Bibliografía.

(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

https://www.youtube.com/watch?v=naP1k08Dvhk http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/596355/relacion_areas_y_figuras.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/3552/areas_y_volumenes.htm http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_8/M/SM/SM_M_G08_U02_L04.pdf

APLICACIÓN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2302532/html5/superficies.htm




http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2302532/html5/superficies.htm

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Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)

https://docs.google.com/forms/d/10xom9gOV6osPTzRdcZhbN9OQfY1SXr2PNTlj6QIxP6Y/viewform?c=0&w=1

(Panorámica)

(Interacción del estudiante

con el recurso educativo)

Mayor conectividad en todos los ambientes

Disponibilidad de los equipos en los ambientes de aprendizaje

Contar con tabletas en la institucion

Mayor motivacion por parte de los estudientes

Mayor apropiacion por la tematica

La utilizacion de los recursos digitales hace menos pesada la tamatica.



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Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

Desarrollar en los estudiantes habilidades matemáticas que le permitan el manejo para medir longitudes, áreas de superficies con niveles de precisión, dándole argumentos al estudiante para Identificar diferentes tipos de figuras geométricas, analizando expresiones que permiten determinar el área de figuras geométricas y así desarrollar competencias métricas y de pensamiento lógico en el área de matemáticas

Publicación del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) http://docenticexplorador.blogspot.com.co/p/grupo-5.html

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Nombre

• Propósito.

http://docenticexplorador.blogspot.com.co/p/grupo-5.html

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• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.

• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.

• Metodología PEPA.

• Resultados del proceso.

• Despedida presentando la información de contacto del docente.

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