Planeacion Geo.Mexico y el Mundo

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLASUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICASDIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA

INSPECCION GENERAL DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA ZONA 016JEFATURAS DE ENSEÑANZA DEL SECTOR

NOMBRE DEL DOCENTE: CECILIO P. MORALES MTNZ. TURNO: CICLO ESCOLAR 2015-2016

BLOQUE: 1 EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LOS MAPASMATERIA: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO.GRADO: PRIMEROGRUPO (S) : A, B.FECHA:

TEMA: EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

SUBTEMA: 1.1 EL ESPACIO GEOGRÁFICO COMPONENTES NATURALES, SOCIALES Y ECONÓMICOS.

PROPÓSITOS: IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Y RECONOCER LOS CONCEPTOS PROPIOS DE SU ESTUDIO

PALABRAS CLAVE: ESPACIO GEOGRÁFICO No. DE MÓDULOS: 3

CONCEPTOS: DIVERSIDAD, TEMPORALIDAD Y CAMBIO

HABILIDADES: OBSERVACIÓN EE INTEGRACIÓN

ACTITUDES: ADQUIRIR CONOCIMIENTOS DEL MEDIO GEOGRÁFICO

APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICAR LOS COMPONENTES NATURALES, SOCIALES Y ECONÓMICOS QUE INTEGRAN EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO.

FASES DE LA SESIÓNTIEMPO / MINUTOS

MODALIDAD DE TRABAJO EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS

INICIO 30 MIN.

A TRAVÉS DE UNA LLUVIA DE IDEAS EL ALUMNO EXPLICARA QUE ENTIENDE POR ESPACIO GEOGRÁFICO Y QUE ELEMENTOS LO COMPONENCOPIA EN SU CUADERNO LOS CONCEPTOS VERTIDOS.

PARTICIPACIÓN INDIVIDUALPRACTICA DE VALORES(TOLERANCIA Y RESPETO)

PIZARRÓN

PLUMONES

LIBRETA.



DESARROLLO 70 MIN.

EL ALUMNO ELABORARA UN TEXTO DONDE RELATE EL RECORRIDO QUE REALIZA DE SU CASA A LA ESCUELA E IDENTIFICARA LOS COMPONENTES NATURALES, SOCIALES Y ECONÓMICOS, COMO PUEDEN SER ESPACIOS ABIERTOS, ZONAS HABITACIONALES. AGRÍCOLAS E INDUSTRIALES.INTEGRADOS EN EQUIPO COMENTARAN SUS TRABAJOS E IDENTIFICARAN LAS ÁREAS QUE SOBRESALEN EN SU ESPACIO.EN PLENARIA SE COMENTARAN LAS CONCLUSIONES DE CADA EQUIPO PLASMÁNDOLAS EN HOJAS DE ROTA FOLIO.

PARTICIPACIÓN

COLABORACIÓN

RESPONSABILIDAD

HABILIDAD DE EXPRESIÓN

RESPETO

LIBRETA

BOLÍGRAFO

PAPEL BOND

PLUMONES



CIERRE 50 MIN.

UTILIZANDO REVISTAS, FOTOGRAFÍAS, ILUSTRACIONES, ETC. REALIZARAN POR EQUIPOS UN COLLAGE EN EL QUE REPRESENTARAN LOS DIFERENTES COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO DE SU COMUNIDAD PRESENTARLO AL GRUPO CASA ALUMNO ELABORARA EN SU CUADERNO SUS CONCLUSIONES REFERENTES AL TEMA.ACTIVIDAD DE REFUERZO: INVESTIGARA CON SUS FAMILIARES O VECINOS CUALES HAN SIDO LOS CAMBIOS QUE HA SUFRIDO EL LUGAR DONDE VIVE.

RESPONSABILIDADCREATIVIDADORDEN Y LIMPIEZARESPETOTOLERANCIAHABILIDAD DE ANÁLISISY SÍNTESIS

REVISTASFOLLETOSPERIÓDICOSTIJERASBOLÍGRAFOLIBRETA.

PRODUCTOS: QUE EL ALUMNO CONOZCA E IDENTIFIQUE LOS COMPONENTES DE SU ESPACIO.OBSERVACIONES PREVIAS: ___________________________________________________________________________________________________OBSERVACIONES POSTERIORES:_______________________________________________________________________________________________

ELABORO DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA SUBDIRECTOR

_________________________ __________________________ ______________________________________ ______________________________________ PROF.CECILIO P.MORALES MTZ PROFR,CRISTINO S. DIAZ SORIANO PROF.MARCO A. CORTES BARRAGAN PROFR.CARLOS SALGADO FUENTES



NOMBRE DEL DOCENTE: CECILIO P. MORALES MTNZ. TURNO: CICLO ESCOLAR 2015 - 2016BLOQUE: 1 EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LOS MAPAS

MATERIA: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO.GRADO: PRIMEROGRUPO (S) : A, B.FECHA:

TEMA: EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICOSUBTEMA: 1.2 ANÁLISIS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO: LA REGIÓN, EL PAISAJE, EL MEDIO, EL TERRITORIO Y EL LUGAR EN LA ESCALA MUNDIAL, NACIONAL Y LOCAL.PROPÓSITOS: IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Y RECONOCER LOS CONCEPTOS PROPIOS DE SU ESTUDIOPALABRAS CLAVE: ANÁLISIS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO No. DE MÓDULOS: 4CONCEPTOS: LOCALIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN.HABILIDADES: ANÁLISIS Y OBSERVACIÓN.ACTITUDES: RECONOCER SU PERTENENCIA ESPACIAL.APRENDIZAJES ESPERADOS: DISTINGUE LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DEL ESPACIO EXPRESADAS EN LAS ESCALAS MUNDIAL, NACIONAL Y LOCAL.


MODALIDAD DE TRABAJO EVALUACIÓNRECURSOS

DIDÁCTICOS

INICIO

20 MIN.

30 MIN.

EN BASE A LA TAREA SOLICITADA LOS ALUMNOS COMENTARAN LOS CAMBIOS QUE HA SUFRIDO SU ESPACIO GEOGRÁFICO.EN PLENARIA Y CON BASE EN SUS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS (FOTOGRAFÍAS, PELÍCULAS, VIAJES, ETC.) LOS ALUMNOS MANIFESTARAN EN QUE LUGAR LES GUSTARÍA VIVIR Y PORQUE.

PARTICIPACIÓN

HABILIDAD VERBAL

RESPETO

ANÁLISIS

PIZARRÓN

PLUMONES

LIBRETA

BOLÍGRAFO



DESARROLLO 100 MIN. APOYÁNDOSE EN SU LIBRO DE TEXTO LOS COMPRENSIÓN LIBRO DE TEXTO

2 MÓDULOS

ALUMNOS INVESTIGARAN LOS CONCEPTOS REGIÓN, PAÍSES, MEDIO, TERRITORIO Y LUGAR.EN EQUIPOS REPRESENTARAN LOS CONCEPTOS, INVESTIGADOS DE ACUERDO A SU CREATIVIDAD (DIBUJO, DRAMATIZACIÓN, ETC.) LOS ALUMNOS INVESTIGARAN Y SEÑALARAN EN UN PLANISFERIO EL CONTINENTE MAS INDUSTRIALIZADO, LA DE MAYOR RECURSOS ECONÓMICOS Y NATURALES, EN UN MAPA DE LA REPUBLICA MEXICANA SE LOCALIZARAN LAS REGIONES ANTERIORES SEÑALADAS.

LECTORAANÁLISISCOLABORACIÓNCREATIVIDADINICIATIVARESPONSABILIDAD

MAPAS GEOGRÁFICOSPAPEL BONDPLUMONES



CIERRE 50 MIN.

CON MATERIAL DISEÑADO PREVIAMENTE POR EL PROFESOR, LOS ALUMNOS ELABORARAN EN PLENARIA UN MAPA CONCEPTUAL. ELABORARAN UN TEXTO COMO LOS DIFERENTES ELEMENTOS DESARROLLADOS EN CLASE, LE DAN FORMA AL ESPACIO GEOGRÁFICO.REALIZARAN DE TAREA LOS CONCEPTOS MENCIONADOS TRABAJOS EN CLASE.

PARTICIPACIÓNRESPONSABILIDADCREATIVIDADCOMPRENSIÓN DEL TEMA.

CARTULINASINTERNETREVISTASILUSTRACIONES.

PRODUCTOS: QUE LOS ALUMNOS LOGREN DIFERENCIAR EL ESPACIO GEOGRÁFICO.OBSERVACIONES PREVIAS: ___________________________________________________________________________________________________OBSERVACIONES POSTERIORES:_______________________________________________________________________________________________






MATERIA: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO.GRADO: PRIMEROGRUPO (S): A, B.FECHA:

TEMA: EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICOSUBTEMA: 1.3 LA LOCALIZACIÓN, DISTRIBUCIÓN, DIVERSIDAD, TEMPORALIDAD Y CAMBIO, RELACIÓN E INTERACCIÓN PARA EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICOPROPÓSITOS: IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Y RECONOCER LOS CONCEPTOS PROPIOS DE SU ESTUDIOPALABRAS CLAVE: CONCEPTOS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO. No. DE MÓDULOS: 3CONCEPTOS: LA LOCALIZACIÓN, DISTRIBUCIÓN, DIVERSIDAD, TEMPORALIDAD E INTERACCIÓNHABILIDADES: ANÁLISIS Y OBSERVACIÓN.ACTITUDES: ADQUIRIR CONCIENCIA DEL ESPACIO GEOGRÁFICO.APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPRENDER LOS CONCEPTOS DE LOCALIZACIÓN, DISTRIBUCIÓN, DIVERSIDAD, TEMPORALIDAD Y CAMBIO, RELACIÓN E INTERACCIÓN PARA EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO.



DIDÁCTICOS

INICIO 20 MIN.

POR MEDIO DE LA LLUVIA DE IDEAS LOS ALUMNOS ANOTARAN EN EL PIZARRÓN PALABRAS CLAVE QUE DESCRIBAN LO QUE ENTIENDEN POR LOCALIZACIÓN, DISTRICCIÓN, DIVERSIDAD, TEMPORALIDAD, CAMBIO, RELACIÓN E INTERACCIÓN.

PARTICIPACIÓN HABILIDAD VERBALRESPETO.

PIZARRÓNPLUMONESLIBRETABOLÍGRAFO.



DESARROLLO 110 MIN.

APOYADOS EN DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN INVESTIGAR LOS CONCEPTOS MENCIONADOS, EN UN PLANISFERIO, PREVIA INVESTIGACIÓN SEÑALARAN LA DISTRIBUCIÓN DE REGIONES NATURALES: DE CÓMO SE ENCONTRABAN HACE 20 AÑOS Y DE CÓMO SE ENCUENTRAN EN LA ACTUALIDAD. LOS ALUMNOS CONTESTARAN PREGUNTAS RELACIONADAS CON DICHAS COMPARACIONES PARA REACTIVAR LO ANALIZADO.

INVESTIGACIÓNRESPONSABILIDADOBSERVACIÓNANÁLISISPARTICIPACIÓN

DICCIONARIOLIBROSENCICLOPEDIASINTERNETMAPAS GEOGRÁFICOS.



CIERRE 20 MIN.LOS ALUMNOS RELACIONARAN UNA REFLEXIÓN SOBRE EL ¿Por qué? DE LOS CAMBIOS SUFRIDOS EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO.

HABILIDAD DE ANÁLISISANÁLISIS Y REFLEXIÓNRESPONSABILIDAD

LIBRETABOLÍGRAFOTEXTO GUÍA

PRODUCTOS: IDENTIFICACIÓN DE CONCEPTOS.OBSERVACIONES PREVIAS: ___________________________________________________________________________________________________OBSERVACIONES POSTERIORES: ______________________________________________________________________________________________







TEMA: REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICOSUBTEMA: 2.1 ELEMENTOS Y TIPOS DE REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO, CROQUIS, MAPAS, LLANOS, GLOBO TERRÁQUEO, FOTOGRAFÍAS AÉREAS, IMÁGENES DE SATÉLITES Y MODELOS TRIDIMENSIONALES, SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA Y SISTEMAS DE POSICIONAMIENTO GLOBAL.PROPÓSITOS: REPRESENTAR E INTERPRETAR EL ESPACIO GEOGRÁFICO POR MEDIO DE MAPAS PARA VALORAR LA UTILIDAD DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA EN MÉXICO Y EN EL MUNDO.PALABRAS CLAVE: REPRESENTACIÓN No. DE MÓDULOS: 5CONCEPTOS: LA LOCALIZACIÓN.HABILIDADES: REPRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN.ACTITUDES: ADQUIRIR CONCIENCIA DEL ESPACIO GEOGRÁFICO.APRENDIZAJES ESPERADOS: REPRESENTAR LOS RASGOS Y FORMAS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO, VALORANDO EL DESARROLLO TECNOLÓGICO EN LA GENERACIÓN DE INFORMACIÓN CARTOGRÁFICA.



DIDÁCTICOS

INICIO 30 MIN.POR MEDIO DE UNA LLUVIA DE IDEAS EXPRESARÁN QUE ELEMENTOS CONOCE PARA REPRESENTAR UN ESPACIO GEOGRÁFICO.

PARTICIPACIÓNRESPETO

PIZARRÓNPLUMONESLIBRETABOLÍGRAFO



DESARROLLO 170 MIN.

APOYADOS EN DIVERSAS FUENTES LOS ALUMNOS INVESTIGARAN LOS SIGUIENTES CONCEPTOS: CROQUIS, PLANOS, MAPAS, ATLAS, GLOBO TERRÁQUEO, FOTOGRAFÍAS AÉREAS, IMAGEN DE SATÉLITES Y MODELOS TRIDIMENSIONALES.SE INTEGRARAN EN EQUIPOS CADA UNO DE ELLOS ANALIZARA Y EXPONDRÁ ANTE TODO EL GRUPO DE MANERA INDIVIDUAL EN SU CUADERNO REDACTARAN CUAL ES LA IMPORTANCIA DE CADA UNO.CON BASE EN LOS CONCEPTOS ADQUIRIDOS CONTESTARAN UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA EN EL QUE RESPONDAN Y QUE REPRESENTEN POR MEDIO DE DIBUJO.

INVESTIGACIÓNRESPONSABILIDADCOMPRENSIÓN DE CONCEPTOSCOLABORACIÓN CREATIVIDADLIMPIEZAANÁLISISPARTICIPACIÓN

MAPAS GEOGRÁFICOSILUSTRACIONESFUENTES DE INFORMACIÓN



CIERRE 50 MIN.

LOS ALUMNOS ELABORARAN UN CROQUIS DIBUJANDO TODO LO QUE OBSERVEN QUE HAY ALREDEDOR DE SU ESCUELA Y DE SU VIVIENDA, LOCALIZANDO SU CASA Y ESCUELA, CALLES, CASAS, ETC.

OBSERVACIÓNREFLEXIÓNCREATIVIDADRESPONSABILIDAD

HOJAS MILIMÉTRICASILUSTRACIONESLÁPICES DE COLORESREGLA.

PRODUCTOS: REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO.OBSERVACIONES PREVIAS: ___________________________________________________________________________________________________OBSERVACIONES POSTERIORES: ______________________________________________________________________________________________







TEMA: REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICOSUBTEMA: 2.2 CÍRCULOS Y PUNTOS DE LA SUPERFICIE TERRESTRE, PARALELOS, MERIDIANOS Y POLOS, COORDENADAS GEOGRÁFICAS: LATITUD LONGITUD Y ALTITUD, HUSOS Y HORARIOSPROPÓSITOS: REPRESENTAR E INTERPRETAR LOS CÍRCULOS Y LÍNEAS QUE RODEAN AL ESPACIO GEOGRÁFICO QUE LO RODEA.PALABRAS CLAVE: LOCALIZACIÓN No. DE MÓDULOS: 5CONCEPTOS: LOCALIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN. HABILIDADES: REPRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN.ACTITUDES: RECONOCER SU PERTENENCIA ESPACIAL.APRENDIZAJES ESPERADOS: LOCALIZAR CIUDADES, PAÍSES Y REGIONES A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN DE COORDENADAS GEOGRÁFICAS.



DIDÁCTICOS

INICIO 30 MIN.

POR MEDIO DE UN DIALOGO CON LOS ALUMNOS SE EXPRESAN IDEAS BÁSICAS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS LÍNEAS Y CÍRCULOS QUE RODEAN EL ESPACIO GEOGRÁFICO.

EXPERIENCIAS PARTICIPACIÓNINDIVIDUALRESPETO

LIBRO TEXTOPIZARRÓN PLUMONESLIBRETA



DESARROLLO 70 MIN.

EL ALUMNO ANALIZARA LAS LÍNEAS Y COORDENADAS GEOGRÁFICAS QUE ATRAVIESAN LA SUPERFICIE RECONOCIENDO SU IMPORTANCIA DE CASA UNA DE ELLAS, A TRAVÉS DE UN PLANISFERIO EL ALUMNO UBICARA LAS LÍNEAS Y CÍRCULOS DE LA SUPERFICIE TERRESTRE.EL ALUMNO UTILIZARA LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS PARA LA LOCALIZAR EN UN PLANISFERIO DIFERENTES PUNTOS GEOGRÁFICOS, EL ALUMNO A TRAVÉS DE LAS LÍNEAS IMAGINARIAS Y LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS PODRÁ UBICAR LOS HUSOS HORARIOS CORRESPONDIENTES EN ESPACIO GEOGRÁFICO.

INVESTIGACIÓNRESPONSABILIDADCOMPRENSIÓN DE CONCEPTOSCOLABORACIÓNCREATIVIDADLIMPIEZAANÁLISISPARTICIPACIÓN

MAPAS GEOGRÁFICOS ILUSTRACIONESFUENTES DE INFORMACIÓNCOLORESILUSTRACIONES



CIERRE 50 MIN.

LOS ALUMNOS A TRAVÉS DE MAPAS GEOGRÁFICOS Y PLANISFERIOS PODRÁN LOCALIZAR, CONOCER Y REPRESENTAR PUNTOS CUALQUIERA UTILIZANDO LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS PODRÁ RESOLVER SITUACIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO, TIEMPO Y ORIENTACIÓN DE LO QUE RODEA.

OBSERVACIÓNREFLEXIÓNRESPONSABILIDAD

MAPAS GEOGRÁFICOSMAPAS DE HUSOSHORARIOSPLANISFERIOSILUSTRACIONESCOLORESREGLA.

PRODUCTOS: LOCALIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LÍNEAS IMAGINARIAS, COORDENADAS GEOGRÁFICAS Y HUSOS HORARIO EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO.OBSERVACIONES PREVIAS: ___________________________________________________________________________________________________OBSERVACIONES POSTERIORES: ______________________________________________________________________________________________





NOMBRE DEL DOCENTE: CECILIO P. MORALES MTZ. TURNO: CICLO ESCOLAR 2015 - 2016BLOQUE: 1 EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LOS MAPAS MATERIA: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO.

GRADO: PRIMEROGRUPO (S): A, B.FECHA:

TEMA: REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICOSUBTEMA: 2.3 PROYECCIONES CARTOGRÁFICAS, CILÍNDRICAS Y AZIMUTALESPROPÓSITOS: IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Y RESOLVER LOS CONCEPTOS PROPIOS DE SU ESTUDIO.PALABRAS CLAVE: ESPACIO GEOGRÁFICO No. DE MÓDULOS: 3CONCEPTOS: DISTRIBUCIÓNHABILIDADES: REPRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓNACTITUDES: RECONOCER SU PERTENENCIA ESPACIALAPRENDIZAJES ESPERADOS: REFLEXIONAR SOBRE LOS CAMBOS EN LA REPRESENTACIÓN DE LA SUPERFICIE TERRESTRE PRODUCIDOS POR LAS PROYECCIONES DE MERCATOR Y PETERS.



DIDÁCTICOS

INICIO 30 MIN.POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS LOS ALUMNOS EXPRESARAN ¿Qué TIPOS DE PROYECCIONES CONOCEN Y COMO FUERON EVOLUCIONANDO?

PARTICIPACIÓN

LIBRO DE TEXTOLIBRETAPIZARRÓNPLUMONESMAPAS



DESARROLLO 70 MIN.

EN EQUIPO ANALIZARAN E INTERPRETARAN LOS SISTEMAS DE PROYECCIÓN CARTOGRÁFICA, CILÍNDRICAS Y AZIMUTALES DE ACUERDO CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:¿ PORQUE EN LA PROYECCIÓN POLAR SOLO PUEDE REPRESENTARSE LA TIERRA DESDE UNO DE SUS POLOS HASTA EL ECUADOR (PROYECCIÓN PLANA) ¿ QUE REGIONES SE DISTORSIONAN EN LA PROYECCIÓN CILÍNDRICA?

TRABAJO EN EQUIPOPARTICIPACIÓN

PAPEL BONDLIBRO DE TEXTOLIBRETAGLOBO TERRÁQUEOATLAS



CIERRE 50 MIN.

EN UNA MANDARINA GRANDE DIBUJAR LOS CONTINENTES DE LA TIERRA SOBRE LA SUPERFICIE DE LA MANDARINA, PARA GUIARSE, SE COPIARA DE UN GLOBO TERRÁQUEO O DE LOS MAPAS DE UN ATLAS O SU LIBRO DE TEXTO.LE QUITARAN LA CÁSCARA A LA MANDARINA CON MUCHO CUIDADO PARA NO DESGAJARLA, LA CÁSCARA DEBE QUEDAR ENTERA CON CORTES EN LOS OCÉANOS Y AL EXTENDER LA CÁSCARA TIENE UNA PROYECCIÓN INTERRUMPIDA.

RESPONSABILIDADPARTICIPACIÓN

MANDARINAPLUMÓNTIJERASLIBRO DE TEXTOATLASCOLORES

PRODUCTOS: CONOCER LOS CAMBIOS GEOGRÁFICOS DE LA SUPERFICIE TERRESTRE.OBSERVACIONES PREVIAS: ___________________________________________________________________________________________________OBSERVACIONES POSTERIORES: ______________________________________________________________________________________________







TEMA: UTILIDAD DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA EN MÉXICOSUBTEMA: 3.1 UTILIDAD DE LOS MAPAS TEMÁTICOS: NATURALES, ECONÓMICOS, SOCIALES, CULTURALES Y POLÍTICOS EN MÉXICO.PROPÓSITOS: CONOCER LA TRANSFORMACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO EN MÉXICOPALABRAS CLAVE: UTILIDAD DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA EN MÉXICO

No. DE MÓDULOS: 3

CONCEPTOS: DIVERSIDAD, TEMPORALIDAD, CAMBIOHABILIDADES: ANÁLISIS, VALORACIÓN, APLICACIÓNACTITUDES: RECONOCER SU PERTENENCIA ESPACIALAPRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICAR LA TRANSFORMACIÓN GEOGRÁFICA EN MÉXICO A TRAVÉS DEL TIEMPO, COMO CONSECUENCIA DE LA ACCIÓN DE LA NATURALEZA Y DE LA HUMANIDAD.



DIDÁCTICOS

INICIO 30 MIN.

APOYADOS EN EL LIBRO DE TEXTO SE HARÁ UNA LECTURA COLECTIVA, PARA DETERMINAR Y UNIFICAR EL CONCEPTO DE MAPAS TEMÁTICOS.ANOTAR EN SU CUADERNO LOS CONCEPTOS VERTIDOS.

PARTICIPACIÓNPRACTICA DE VALORES(RESPETO, PARTICIPACIÓN)

LIBRO DE TEXTOLIBRETABOLÍGRAFO.



DESARROLLO 120 MIN. LOS ALUMNOS INVESTIGARAN ¿CUALES SON LOS MAPAS TEMÁTICOS DE MAS USO Y UTILIDAD?

RESPONSABILIDADJERARQUIZACION

HOJAS DE PAPEL BONDBOLÍGRAFO

(NATURALES, ECONÓMICOS, SOCIALES, CULTURALES Y POLÍTICOS) EN EL ESTUDIO GEOGRÁFICO DE MÉXICO, CON AYUDA DE HOJAS DE PAPEL BOND DIBUJAREMOS LOS SIGNOS Y SÍMBOLOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS MAS COMUNES PARA REPRESENTAR INFORMACIÓN EN MAPAS DE LA REPUBLICA MEXICANA LOS ALUMNOS INTEGRADOS EN EQUIPOS LOCALIZARAN DIFERENTES ASPECTOS NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y POLÍTICOS DE LA MISMA.

COLABORACIÓNPARTICIPACIÓNLOCALIZACIÓN

PLUMONESLIBROS DE TEXTOREVISTAS, DOCUMENTOS DE DEPENDENCIAS GUBERNAMENTALES



CIERRE 50 MIN.

INTERPRETANDO Y ANALIZANDO LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN LA ACTIVIDAD NUMERO 3 DEL DESARROLLO, EL ALUMNO ELABORARA EN SU CUADERNO UN RESUMEN REFERENTE A LA SITUACIÓN NATURAL, ECONÓMICA Y / O SOCIAL DE LA MISMA.

HABILIDAD DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS

LIBRETA BOLÍGRAFO

PRODUCTOS: QUE EL ALUMNO CONOZCA E IDENTIFIQUE LOS DIFERENTES MAPAS TEMÁTICOS QUE SE UTILIZAN Y PARA QUE TIPO DE INFORMACIÓN SE UTILIZA CADA UNO DE ELLOS.OBSERVACIONES PREVIAS: ___________________________________________________________________________________________________OBSERVACIONES POSTERIORES: ______________________________________________________________________________________________







TEMA: UTILIDAD DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA EN MÉXICOSUBTEMA: 3.2 FUENTES DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA: DOCUMENTAL, ESTADÍSTICA Y GRAFICA DE MÉXICO.PROPÓSITOS: PRESENTAR E INTERPRETAR EL ESPACIO GEOGRÁFICOPALABRAS CLAVE: INFORMACIÓN GEOGRÁFICA No. DE MÓDULOS: 3CONCEPTOS: DIVERSIDADHABILIDADES: ANÁLISIS, PRESENTACIÓN, INTERPRETACIÓN.ACTITUDES: VALORA LA DIVERSIDAD ESPACIAL.APRENDIZAJES ESPERADOS: UTILIZA LOS ELEMENTOS DE LOS MAPAS TEMÁTICOS PARA LA LECTURA E INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN.



DIDÁCTICOS

INICIO 30 MIN.

POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS LOS ALUMNOS ANOTARAN EN EL PIZARRÓN QUE NECESITAN PARA REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.REDACTARAN EN UN CUADERNO POR MEDIO DE LA LLUVIA DE IDEAS EL ALUMNO APORTARA IDEAS BÁSICAS DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA. INFORMACIÓN COMPARADA – CONCEPTOS, DOCUMENTAL, ESTADÍSTICAS Y GEOGRÁFICOS.

PARTICIPACIÓN

TOLERANCIA

INVESTIGACIÓN

PIZARRÓNLIBRETABOLÍGRAFOFUENTES DE INFORMACIÓN



DESARROLLO 70 MIN.

ELABORAR EN SU CUADERNO UN MAPA CONCEPTUAL DONDE EXPLIQUEN QUE ES UNA FUENTE DOCUMENTAL, ESTADÍSTICA Y GRAFICA, PREVIA LECTURA EN SU LIBRO DE TEXTO. INVESTIGARAN LOS REQUISITOS INDISPENSABLES PARA SOLICITAR, LIBROS EN LAS BIBLIOTECAS, SE ANOTARAN EN EL PIZARRÓN LAS SIGLAS INEGI Y LOS ALUMNOS EXPLICARAN SI CONOCEN SU SIGNIFICADO Y SU FUNCIÓN.

PARTICIPACIÓNRESPONSABILIDADANÁLISIS

FUENTESINFORMACIÓNLIBRETALIBRO DE TEXTO



CIERRE 50 MIN.

INVESTIGAR SOBRE EL ULTIMO CENSO QUE SE LEVANTO EN MÉXICO, SOBRE EL PROBLEMA ANALFABETISMO, ELABORAR UNA GRAFICA PARA OBSERVAR EL PORCENTAJE QUE OCUPA PUEBLA EN ESTE RUBRO.

RESPONSABILIDADPARTICIPACIÓN

LIBRETAHOJAS MILIMÉTRICASLÁPICESCOLORES

PRODUCTOS: LECTURA E INFORMACIÓN PARA INTERPRETAR DATOS GEOGRÁFICOS.OBSERVACIONES PREVIAS: ___________________________________________________________________________________________________OBSERVACIONES POSTERIORES: ______________________________________________________________________________________________





NOMBRE DEL DOCENTE: CECILIO P. MORALES MTZ. TURNO: CICLO ESCOLAR 2015 - 2016BLOQUE: 1 EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LOS MAPAS


TEMA: UTILIDAD DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA EN MÉXICOSUBTEMA: 3.3 IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO PARA PRESERVAR LOS RECURSOS NATURALES Y EL AMBIENTE SOCIOECONÓMICO Y RESPETAR LA ORGANIZACIÓN Y DIVERSIDAD EN MÉXICO Y EL MUNDO.PROPÓSITOS: IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Y RECONOCER LOS CONCEPTOS PROPIOS DE SU ESTUDIO. REPRESENTAR E INTERPRETAR EL ESPACIO POR MEDIO DE MAPAS PARA VALORAR LA UTILIDAD DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA Y DEL MUNDO.PALABRAS CLAVE: No. DE MÓDULOS: 6CONCEPTOS: DIVERSIDAD Y DISTRIBUCIÓNHABILIDADES: ANÁLISIS, E INTEGRACIÓNACTITUDES: SABER VIVIR EN EL ESPACIOAPRENDIZAJES ESPERADOS: REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE ESTUDIAR EL ESPACIO GEOGRÁFICO PARA VALORAR EL MUNDO EN QUE VIVE.



DIDÁCTICOS

INICIO 50 min.

EL ALUMNO A TRAVÉS DE UNA LECTURA DE REFLEXIÓN ANALIZARA LA SITUACIÓN ACTUAL QUE PREVALECE EN EL MEDIO AMBIENTE, POLÍTICO Y SOCIAL DE MÉXICO Y EL MUNDO.

PARTICIPACIÓNCOMPRENSIÓN LECTORAANÁLISISEXPRESIÓN VERBAL.

FUENTES DE INFORMACIÓN MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVALIBRETALIBRO DE TEXTO



DESARROLLO 150 MIN. EL ALUMNO ELABORARA UN COLLAGE CREATIVIDAD ILUSTRACIONES

PLASMANDO EN EL LOS PROBLEMAS SOCIALES, ECONÓMICOS, POLÍTICOS QUE REPERCUTEN EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO.REDACTAR UN CUENTO DONDE MANIFIESTEN LA IMPORTANCIA DE VALORAR LOS RECURSOS NATURALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO.EN EQUIPOS REALIZARAN UN PROYECTO DE SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA EXISTENTE.

PARTICIPACIÓNCOLABORACIÓNRESPONSABILIDADANÁLISIS

PAPEL BONDPEGAMENTOTIJERASLIBRO DE TEXTOLIBRETA



CIERRE 100 MIN.

ELABORARAN UNA CARTA DIRIGIDA AL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA EXPONIENDO ALGUNAS PROPUESTAS PARA SOLUCIONAR LA PROBLEMÁTICA, TRABAJANDO EN EL ULTIMO PUNTO DE DESARROLLO.

REDACCIÓNCOMPRENSIÓNPERSUASIÓNRESPONSABILIDADCREATIVIDAD

HOJAS BLANCASBOLÍGRAFOFUENTES DE INFORMACIÓN

PRODUCTOS: VALORAR EL ESPACIO GEOGRÁFICO QUE LO RODEAN DE MÉXICO Y EL MUNDO.OBSERVACIONES PREVIAS: _ESTUDIO DE CASO: LLEVAR UNA LECTURA PARA REFLEXIONAR LOS CONTENIDOS DEL BLOQUE.______OBSERVACIONES POSTERIORES: ______________________________________________________________________________________________



Planeacion Geo.Mexico y el Mundo

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