Plan Estrategico Institucional 2013 2018 Nuevo

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RECTORADO

PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL 2013 - 2018

VERSIN 004

Aprobado Por: Acuerdo de Consejo Universitario, de fecha 12 de

junio de 2013

CHIMBOTE - PER

Versin: 004 Cdigo: R-PEI F. Implementacin: 12 - 06 - 2013 Pg.: 2 de 70

Elaborado por: Rector Revisado por: Gerencia de Calidad Aprobado con: Resolucin N 817-2013-CU-ULADECH Catlica

NDICE

Pg.

I. INTRODUCCIN 03

II. VISIN Y MISIN 06

POLTICA DE CALIDAD 06

III. DIAGNSTICO ESTRATGICO 07

3.1 CULTURA ORGANIZACIONAL 07

3.2 ANLISIS DEL AMBIENTE INTERNO 20

3.3 ANLISIS DEL AMBIENTE EXTERNO 22

3.4 ANLISIS FODA DE LA SITUACIN ACTUAL Y FUTURA 24

3.5 CONCLUSIONES 26

IV. OBJETIVOS 29

V. POLTICAS 34

VI. ESTRATEGIAS 40

VII. ACTIVIDADES ESTRATGICAS SEGN OBJETIVOS 47



I. INTRODUCCIN

El Plan Estratgico Institucional ha sido elaborado con la participacin de

autoridades y representantes de estudiantes, docentes, egresados y grupos de

inters. Cuenta con: visin, misin, objetivos, polticas, estrategias, proyectos,

actividades, metas e indicadores de cumplimiento, estructurados sobre la base de

un diagnstico estratgico. Contiene polticas orientadas al aseguramiento de la

calidad de todas sus unidades acadmicas. Tiene su antecedente en el Plan

Estratgico Institucional 2008-2013 y planes estratgicos de periodos rectorales

anteriores.

Este documento es el origen de las estrategias que marcarn el futuro del servicio

educativo que ofrece la ULADECH Catlica. Incluye los elementos que tomar en

cuenta para ganar la preferencia de la sociedad como expresin de su nivel de

competitividad agregando valor a todo lo que hace.

El plan estratgico incluye objetivos estratgicos, polticas, estrategias,

programas/proyectos, actividades e indicadores de cumplimiento referidos al

periodo 2013-2018. El plan estratgico favorece la formulacin de planes

operativos anuales, presupuesto y los lineamientos para la mejora continua del

proceso estratgico.

El Plan Estratgico se organiza en las siguientes dimensiones: gestin

institucional, formacin profesional y servicios de apoyo. A su vez estas incorporan

los principales procesos como son: (01) Planificacin estratgica, (02)

organizacin direccin y control, (03) posicionamiento, (04) enseanza-

aprendizaje, (05) investigacin, (06) extensin universitaria y proyeccin social,

(07) docencia, (08) infraestructura y equipamiento, (09) bienestar (10) recursos

financieros y (11) grupos de inters.

En Plan Estratgico Institucional aplica un enfoque basado en el proceso

estratgico porque reconoce que el entorno actual es dinmico y cambiante lo que



no permite un plan estratgico esttico sino que se vaya adaptando a los cambios

en el contexto. Se focaliza en los procesos organizacionales ms importantes o

claves como son los procesos mencionados anteriormente. Se monitorea todos los

elementos importantes de los procesos para la mejora continua en la bsqueda de

la excelencia. Las decisiones se facilitan por la evaluacin de alternativas,

consultas en lnea al Rector y a otros dueos de proceso y formas directas de

hacer frente al conflicto para agilizar las decisiones.

El Plan Estratgico Institucional incluye objetivos medibles a partir de los procesos

identificados y a travs de un conjunto de indicadores de eficacia y satisfaccin.

Los objetivos se orientarn al cumplimiento de las metas de forma clara,

comprensible y factible. Las polticas son orientaciones generales para la toma de

decisiones con el propsito de asegurar que no rebasen ciertos lmites. Las

estrategias sealan la forma como se alcanzarn los objetivos y se encausan los

recursos disponibles para mejorar la posibilidad de alcanzarlos. Los programas y

proyectos especifican, paso a paso, la secuencia de acciones necesarias para

alcanzar los principales objetivos. Los programas/proyectos se ejecutan sobre la

base de estructuras jerrquicas, gestionando los procesos operativos a partir del

capital humano disponible en la institucin, con un ambiente laboral dinmico para

lograr la conformidad de los estndares de calidad con el apoyo del sistema de

informacin y comunicacin organizado en el ERP University. Este enfoque

dinmico entre los elementos transforma el plan estratgico en un proceso

estratgico, materia del presente documento.

El Plan Estratgico Institucional propicia el orden y la asignacin de recursos para

lograr una situacin viable anticipando los posibles cambios en el entorno y las

acciones imprevistas que se den en el mediano plazo.

Los planes estratgicos se elaboran a nivel institucional y de las Escuelas

Profesionales mostrando su avance a travs de los planes operativos.



En los ltimos aos la ULADECH Catlica ha desarrollado dos competencias

principales, crticas para el desarrollo en el largo plazo y que ha hecho posible el

crecimiento de la organizacin. Estas competencias son, el uso de las nuevas

tecnologas a travs del sistema de informacin y comunicacin y el Sistema de

Gestin de Calidad (SGC) las que continuarn siendo usadas como base de

ampliacin de las operaciones. Adems, se identifican como oportunidades para el

posicionamiento nacional e internacional y como competencia para agregar valor a

las expectativas de los estudiantes y a la vez incidir en mantener costos

accesibles.

El Plan Estratgico Institucional contiene: la Misin, como una sntesis declarativa

de la dinmica del quehacer institucional vigente; la Visin, como declaracin que

gua a la institucin para su adaptacin a un contexto cambiante a nivel interno y

externo, ofreciendo un propsito comn; el diagnostico estratgico que comprende

la identificacin de la cultura organizacional, el anlisis del ambiente externo, el

anlisis del ambiente interno; anlisis FODA de la situacin actual y futura.

La misin y la visin han sido actualizadas sobre la base del diagnstico

estratgico presentado.



II. MISIN Y VISIN

VISIN

Primera Universidad Catlica inclusiva del Per, formando capital humano

para el bien comn.

MISIN

Ayudamos a crecer a las personas como profesionales competentes,

ciudadanos responsables y cristianos comprometidos, a travs de carreras

profesionales y posgrados, a costos accesibles, siguiendo la poltica de

calidad, con aplicacin de las nuevas tecnologas de la informacin y

comunicacin.

POLITICA DE CALIDAD

La Comunidad Universitaria debe asegurar que se formen profesionales y posgraduados

de acuerdo con los modelos de calidad para la acreditacin de carreras profesionales

universitarias e institucional del CONEAU a nivel nacional; la Ley Universitaria, otros

requisitos legales y reglamentarios internos y externos y los documentos estratgicos

de la Universidad; orientados por los principios y valores de la Doctrina Social de la

Iglesia y de la Constitucin Apostlica Ex Corde Ecclesiae, mejorando continuamente la

eficacia del Sistema de Gestin de Calidad por procesos.

Versin N 5, 2013



III. DIAGNSTICO ESTRATGICO

3.1 CULTURA ORGANIZACIONAL

La cultura organizacional muestra el sistema de creencias que comparten

actualmente los grupos identificados dentro de la comunidad universitaria de la

ULADECH Catlica, como son: Decanos y director de Escuela de Postgrado,

Directores de escuela, Jefes de departamentos y secciones acadmicas,

docentes, jefes de divisin administrativa, jefes de oficina y departamentos

administrativos, administrativos y estudiantes.

La cultura organizacional tiene que ver con los propsitos y valores importantes

para dichos grupos, as como el comportamiento que es considerado como

apropiado para alcanzarlos y vivirlos. Los valores compartidos comprenden un

patrn de creencias, expectativas, ideas, costumbres y conductas, compartidas

por los grupos universitarios que evolucionan a lo largo del tiempo y que otorgan

significados al trabajo en la organizacin, ms all de los aspectos formales

aprobados, haciendo hincapi en lo que es verdaderamente importante para las

personas. Al servir de conceptos que guan la accin, ejercen una enorme

influencia como normas invisibles que definen y afectan el comportamiento en la

organizacin desde las decisiones nfimas hasta las ms importantes. Su

identificacin y desarrollo sirve para convertir a la ULADECH Catlica en el lugar

de trabajo que se aspira tener.

La estrategia debe considerar los elementos culturales que las facilitan u

obstaculizan a fin de identificar mejoras que permitan inducir los cambios

culturales que se requieran.

La cultura es el resultado de un proceso en el cual los grupos universitarios

interactan en la solucin de problemas inspirados en los valores ticos y

requisitos legales y reglamentarios que comparten y que poco a poco,

imperceptiblemente, se han introducido en la institucin.



La metodologa para establecer la situacin de la cultura organizacional parte de

una propuesta de factores que inciden tanto en la implantacin como en el

mantenimiento de la cultura organizacional positiva, mostrado en el Cuadro N 1.

Sobre esta base se construyen una propuesta de los perfiles culturales de cada

uno de los grupos que conforman la comunidad universitaria de la ULADECH

Catlica.

Cuadro N 1

Factores que inciden en la cultura organizacional positiva

INDICADOR Conductas observadas

Orden y sistematizacin en la toma de decisiones

-Toma de decisiones oportunas autnomamente. -Identificacin de oportunidades de mejora. -Propuestas de alternativas para superar problemas. -Realiza supervisiones on line. -Realizan supervisiones in situ. -Conoce y aplica requisitos legales y reglamentarios. -Se internaliza el enfoque al estudiante. -Gestiona por procesos. -Registra lo realizado. -Mide lo realizado -Conoce las prioridades del Rectorado.

Enfrentamiento de quejas y reclamos; crisis y conflictos

-Previene los problemas. -Tiene en cuenta la demanda de estudiantes -Asume los problemas como suyos. -Atento a la satisfaccin del estudiante. -Utiliza el mdulo de supervisiones. -Busca la causa que origina el problema.

Enfoque al estudiante

-Capacidad de atencin al estudiante. -Percibe la satisfaccin del estudiante. -Comunicador. -Conoce y difunde los programas de apoyo al estudiante. -Comprende la visin. -Aplica el enfoque basado en competencias.

Incentivos

-Accede al sistema de incentivos por contraprestaciones. -Se interesa en la capacitacin para el desarrollo profesional. -Participa en actividades de preventorio. -Est integrado al status alcanzado. - Se interesa en recibir reconocimientos.

Ascensos y despidos

-Conoce que su crecimiento es en el cargo actual. -Tiene clara la lnea de ascensos. -Sabe que su permanencia atae a la moralidad en el desempeo. -Sabe que su permanencia atae al cumplimiento de normas y metas.

Ceremonias y ritos

-Se interesa en participar en eventos conmemorativos. -Se interesa en los reconocimientos otorgados en las fechas conmemorativas. -Colabora con los eventos conmemorativos.

Relatos e historias -Conoce y comenta de los humildes orgenes de la universidad. -Conoce y comenta del desarrollo de la universidad.



INDICADOR Conductas observadas

-Comenta sobre la visin de la universidad. -Comenta sobre la oferta de servicios formativos. -Entiende porque existe la ULADECH Catlica. -Diferencia la ULADECH Catlica de otras universidades.

Formas de comunicarse -Usa prioritariamente las nuevas tecnologas. - Se contacta tanto horizontalmente como verticalmente. -Tiene un criterio autnomo y lo hace conocer.

Fuente: Adaptacin propia 1/

1/ Schneider Ben. Resilence, como construir empresas exitosas en contextos de inestabilidad. Grupo Norma, Lima, 2006, p.237-267.

En el Cuadro N 2 que sigue, se presenta el diagnstico del perfil cultural de cada

uno de los grupos universitarios en trminos de valores compartidos, as como el

porcentaje de aceptacin de cada uno de ellos, obtenido a travs de un focus

gruop con la colaboracin de los Coordinadores de planificacin de las Escuelas

Profesionales.

Cuadro N 2

DIAGNSTICO DEL PERFIL CULTURAL DE GRUPOS DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

DECANOS Y DIRECTOR DE POSGRADO

VALORES %

Orden y sistematizacin en

la toma de decisiones

-No toman decisiones por la naturaleza de sus cargos. 71%

-No enfrentan problemtica. 64%

-Limitado alcance en los requisitos legales y reglamentarios. 93%

-Esta desconectado de la acreditacin 71%

-No presentan oportunidades de mejora. 79%

-No existe evidencia de supervisiones aplicando el Modulo. 93%

-No gestiona procesos. 93%

-No tiene iniciativa en participar en las prioridades del Rectorado. 86%

-No trabaja en equipo. 71%



DECANOS Y DIRECTOR DE POSGRADO

VALORES %


-Desconectado de los problemas y de las quejas y reclamos de los dems grupos.

71%


-No promueve la satisfaccin de los estudiantes. 64%

Incentivos -Participa de los incentivos basados en su posicin jerrquica. 79%

-Esta desligado de la capacitacin. 71%

Ascensos y despidos

-Percibe su status de poder poltico. 71%

-No busca que los dems muestren buen comportamiento. 79%

-Ni promueve el cumplimiento de los requisitos legales 71%

Ceremonias y ritos

-No promueve la asistencia a las ceremonias. 71%

-No promueve reconocimientos. 86%

-No colabora con eventos colaborativos. 71%

Relatos e historias -Ajeno a la difusin de relatos e historias. 79%

- No colabora con eventos colaborativos. 79%

Formas de comunicarse

-No interaccionan mediante correo electrnico. 93%

-No interrelacionan con el trmite documentario. 93%

-No interacciona con el Spark. 86%

DIRECTORES DE ESCUELA

VALORES SI %



-Toma decisiones en relacin a los estudiantes. 93%

-Acta sobre la base de los requisitos legales y reglamentarios. 100%

-Est conectado a la acreditacin. 93%

-Asume las problemticas de los estudiantes. 100%

- No aplica la metodologa de supervisiones. 57%

-No gestiona procesos. 50%

-Trabaja en equipo. 71%

Enfrentamiento de -Atiende las quejas y reclamos de los estudiantes. 93%



quejas y reclamos; crisis y conflictos

-Percepcin ausente en los planes de mejora. 50%

-Percepcin ausente del enfoque al estudiante. 50%

-Est atento a las causas que originan los problemas. 71%


-Adecuada atencin a los estudiantes. 71%

-Percibe la satisfaccin de los estudiantes. 64%

-No aplica el enfoque por competencias 64%

-Continua interaccin con los estudiantes. 57%

-Aislado de las actividades de preventorio. 50%

-Promueve la visin. 57%

Incentivos

-Accede al sistema de incentivos basados en su posicin jerrquica. 50%

-No promueve actividades de preventorio. 57%

-Se interesa por los reconocimientos. 64%

- Participa en las capacitaciones. 93%

-Se interesa por las capacitaciones de los docentes y administrativos. 64%

-Est integrado al status alcanzado 86%

Ascensos y despidos

-Reconoce que su crecimiento es el cargo actual. 64%

-Sabe que su permanencia atae a la moralidad en el desempeo. 93%

-Tiene clara la lnea de ascensos. 93%

-Sabe que su permanencia atae al cumplimiento de normas y metas. 93%

Ceremonias y ritos

-Se interesa en participar en eventos conmemorativos. 93%

-Colabora con los eventos conmemorativos. 93%

-Se interesa en los reconocimientos otorgados en las fechas conmemorativas.

100%

Relatos e historias -Interviene en los tems de relatos e historias. 57%


-Usa prioritariamente las nuevas tecnologas. 93%

- Se contacta tanto horizontalmente como verticalmente. 93%

-Tiene un criterio autnomo y lo hace conocer. 86%



JEFES DE DEPARTAMENTO/

SECCIN ACADMICA

VALORES SI %



-No toman decisiones. 79%

-No proponen alternativas para superar problemas. 79%

- Aplica los requisitos legales y reglamentarios de su rea. 93%

-Est desvinculado de las prioridades institucionales. 86%

-No realizan supervisiones on line. 79%

-No realizan supervisiones in situ. 71%

-No internaliza el enfoque al estudiante. 79%

-No gestiona procesos 79%

-No lleva registros ni mide lo realizado. 71%


-No previene de los problemas. 79%

-No tiene en cuenta las demandas de estudiantes. 57%

-No asume los problemas como suyos. 64%

-No se vincula con la satisfaccin del estudiante. 71%

-No utiliza el mdulo de supervisiones. 71%

-No busca la causa que origina el problema. 71%


-No tiene competencia en la atencin al estudiante. 64%

-No percibe la satisfaccin del estudiante. 64%

-No acta como comunicador. 71%

-No difunde los programas de apoyo al estudiante. 79%

-No difunde la visin. 64%

-No aplica el enfoque basado en competencias. 86%

Incentivos

-Accede al sistema de incentivos por contraprestaciones. 79%

-Se interesa en la capacitacin para el desarrollo profesional. 79%

-No participa en la promocin de las actividades de preventorio. 71%

-Est integrado al status alcanzado. 93%

- No se interesa en recibir reconocimientos. 50%

Ascensos y despidos

-Conoce que su crecimiento es en el cargo actual. 93%





JEFES DE DEPARTAMENTO/

SECCIN ACADMICA

VALORES SI %


Ceremonias y ritos




86%

Relatos e historias -No interviene en los tems de relatos e historias. 64%


-No interaccionan mediante correo electrnico. 50%

-Se interrelacionan a travs del trmite documentario. 57%

-No utiliza el Spark. 50%

DOCENTES VALORES SI %



-Toma de decisiones oportunas autnomamente. 50%

-No hay identificacin de las oportunidades de mejora. 64%

-Propuestas de alternativas para superar problemas. 64%

-No realiza supervisiones on line. 86%


-Conoce y aplica requisitos legales y reglamentarios. 50%

-Se internaliza el enfoque al estudiante. 71%

-No gestiona por procesos. 86%

-No registra lo realizado. 57%

-No mide lo realizado. 71%

-No conoce las prioridades de la universidad. 86%


-Previene de los problemas. 50%

-Tiene en cuenta la demanda de estudiantes. 71%

-Asume los problemas como suyos. 57%

-Atento a la satisfaccin del estudiante. 71%

-No utiliza el mdulo de supervisiones del EVA. 93%


Enfoque al -Capacidad de atencin al estudiante. 86%



DOCENTES VALORES SI %

estudiante -Percepcin de la satisfaccin del estudiante. 86%

-Comunicador. 86%

-No conoce ni difunde los programas de apoyo al estudiante. 50%

-No comprende la visin. 64%


Incentivos



-No participa en actividades de preventorio. 79%


- Se interesa en recibir reconocimientos. 93%

Ascensos y despidos





Ceremonias y ritos

-No se interesa en participar en eventos conmemorativos. 71%


86%

-No colabora con los eventos conmemorativos. 71%



-Interaccionan mediante correo electrnico. 64%

-No interrelacionan con el trmite documentario. 64%

-No utiliza el Spark. 71%

-Utiliza el EVA. 64%

JEFES DE DIVISIN ADMINISTRATIVA

VALORES SI %



-Toma de decisiones oportunas autnomamente. 57%

-No plantean oportunidades de mejora. 71%

-No realizan supervisiones on line. 86%


-Conoce y aplica requisitos legales y reglamentarios. 86%





VALORES SI %

- No realiza gestin por procesos. 79%

-No toma en cuenta los registros de lo realizado. 79%

-No realiza evaluacin. 79%

-Conoce las prioridades del Rectorado. 71%


-Previene los problemas. 50%

-No tiene en cuenta la demanda de estudiantes. 79%


-No est atento a la satisfaccin del estudiante. 86%



Orientacin a los estudiantes

-Poca capacidad de atencin al estudiante u otros usuarios. 71%


-No se comunica. 71%

-No conoce y ni difunde los programas de apoyo al estudiante. 86%

-No muestra comprensin de la visin. 86%

-No comprende el enfoque basado en competencias. 93%

Incentivos





-Se interesa en recibir reconocimientos. 64%

- Se interesa en su capacitacin. 57%

Ascensos y despidos

- Conoce que su crecimiento es en el cargo que ocupa. 93%




Ceremonias y ritos


-No se interesa en los reconocimientos otorgados en las fechas conmemorativas.

64%




-Usa nuevas tecnologas. 79%


-Tiene un criterio autnomo y da a conocer sus opiniones. 64%


-Interrelacionan con el trmite documentario. 100%

-Utiliza el Spark. 93%



JEFES DE OFICINA Y DEPARTAMENTOS ADMINISTRATIVOS

VALORES SI %

Orden y sistematizacin en la toma de decisiones

-No toma de decisiones oportunas autnomamente. 64%

-No identifica las oportunidades de mejora. 64%

-Propuestas de alternativas para superar problemas. 50%

-No realiza supervisiones on line. 79%


- Conoce y aplica requisitos legales y reglamentarios. 64%


-Gestiona por procesos. 50%

-No registra lo realizado. 57%

-No mide lo realizado 71%

-Conoce las prioridades del Rectorado. 57%


-No previene los problemas. 71%

-No tiene en cuenta la demanda de estudiantes. 71%


-Falta de atencin a la satisfaccin del estudiante. 79%




-Falta de capacidad de atencin al estudiante. 57%


-Comunicador. 50%

-No conoce ni difunde los programas de apoyo al estudiante. 71%

-No comprende la visin. 57%


Incentivos



-Participa en actividades de preventorio. 50%



Ascensos y despidos





Ceremonias y ritos



64%






VALORES SI %


-Usa nuevas tecnologas 79%


-Tiene un criterio autnomo y da a conocer sus opiniones. 50%




ADMINISTRATIVOS VALORES SI %



- Cumplen con sus funciones como miembros de un equipo. 71%

- Conocen y aplican los requisitos legales y reglamentarios de su rea respectiva.

93%

- No tiene un enfoque al estudiante. 71%

- Cumple con las actividades de los procesos. 86%


-No toman decisiones por la naturaleza de sus cargos. 93%

-No previene los problemas. 57%

- Toma distancia de los problemas. 86%

-Ajeno a la satisfaccin del estudiante. 71%


-Capacidad de atencin al estudiante. 57%


-Comunicador. 57%


- No percibe el planeamiento global. 79%

-No percibe el enfoque basado en competencias. 79%

Incentivos






Ascensos y despidos







PERSONAL SE APOYO

VALORES SI %



- Cumplen con sus funciones como miembros de un equipo. 79%

- Conocen y aplican los requisitos legales y reglamentarios de su rea respectiva.

50%

- No tiene un enfoque al estudiante. 79%




-Disciplinado. 79%

-Ajeno a la satisfaccin del estudiante. 71%

Orientacin a los estudiantes

-Falta de capacidad de atencin al estudiante. 64%


-No se comunica. 57%


- No percibe el planeamiento global. 86%

-No percibe el enfoque basado en competencias. 86%

Incentivos


-No se interesa en la capacitacin. 71%



- No se interesa en recibir reconocimientos. 64%

Ceremonias y ritos



79%




-Usa nuevas tecnologas. 93%


-No tiene un criterio autnomo y no da a conocer sus opiniones. 57%






PERSONAL SE APOYO

VALORES SI %

Ascensos y despidos





Ceremonias y ritos



57%



formas de comunicarse

Se comunica oralmente. 86%

ESTUDIANTES VALORES SI %



- Cumplen con asistir a sus clases. 86%

- Conocen y aplican los requisitos legales y reglamentarios de estudiantes. 64%


-No asisten las primeras semanas de clase. 93%



-Disciplinado. 50%

-Usa el sistema de quejas. 57%

Incentivos -Accede a facilidades que se le ofrece. 71%

- Accede a becas, pasantas y bolsas de trabajo. 71%

Ceremonias y ritos



71%




Se comunica oralmente. 100%

-Utiliza el EVA. 86%

-Utiliza el ERP University. 71%



3.2 ANLISIS DEL AMBIENTE INTERNO

Consiste en identificar los factores endgenos as como las variables

determinantes que condicionan el desempeo, identificndose las fortalezas y las

debilidades de funcionamiento y operacin en relacin a la Misin.

Las debilidades comprenden las situaciones problemticas y obstaculizan o

desmejoran las labores relacionadas con los procesos identificados. Tambin se

explicita las situaciones de desempeo exitoso como fortalezas que a su vez

servirn de modelo para las soluciones respecto a las dificultades que se

enfrentan.

Para dicho anlisis se utiliza la metodologa para la elaboracin del perfil del

ambiente interno que parte de la identificacin de las fortalezas y debilidades

organizadas de acuerdo a factores y variables de anlisis, calificndolas como

como debilidad, normalidad y fortaleza, entre dos extremos de -5 y 5, donde -1, 0

y 1 corresponden a la normalidad. El perfil elaborado y mostrado en el Grafico N

1, permitir analizar e interpretar la situacin general del ambiente interno en que

se desenvuelve la ULADECH Catlica.



GRFICO N 1

PERFIL DE ANLISIS INTERNO DE LA ULADECH CATLICA Debilidad Normal Fortaleza

CALIFICACIN /Factores y Variables -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

Planificacin estratgica

1.Plan estratgico x

2.Misin coherente x

3. Difusin del P.E x

4.Plan operativo x

Organizacin, direccin y control

5.Estructura x

6.Procesos x

7. Coordinacin x

8.Sistema de gestin de calidad x

9.Cultura organizacional x

10. Sistema de informacin y comunicacin. x

11. Motivacin e incentivos x

Posicionamiento

12. Demanda de carreras y posgrados x

13. Inclusin universitaria x

14. Admisin x

15.Fidelizacin x

Enseanza aprendizaje

16.Curriculo de estudios, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social

x

17.Prcticas pre profesionales x

18. Trabajo de fin de carrera. x

19. Becas y movilidad acadmica. x

20. Seguimiento del egresado. x

21.Sistema de tutora x

Investigacin

22.Participacin estudiantes y docentes x

23. Sistema de evaluacin x

24. Difusin investigacin x

25. Publicacin investigaciones x

Extensin Universitaria y Proyeccin Social

26.Participacin estudiantes y docentes x

27.Sistema de evaluacin x

28.-Difusin EUPS x

Docencia

29. Perfeccionamiento pedaggico x

30. Especializacin en las carreras x

31. Sistema de evaluacin docente x

32.- Produccin intelectual x

Infraestructura y equipamiento

33. Condiciones de infraestructura y equipamiento x

Bienestar

34. Programa de preventorio x

35. Difusin de los programas x

36. Sistema de gestin de bibliotecas x

Recursos financieros

37. Planes con presupuesto equilibrado x

38. Sistema de gestin de recursos financieros x

Grupos de inters

39. Funcionamiento de comits consultivos x

40. Convenios como instrumento de vinculacin x

Fuente: Modelo de acreditacin de carreras profesionales universitarias de CONEAU.Lima.2008.



3.3 ANLISIS DEL AMBIENTE EXTERNO

El entorno de la ULADECH Catlica es la fuente de oportunidades y amenazas.

Se trata de precisar cules son los elementos favorables de la institucin a fin de

orientar sus estrategias hacia ellos. Es necesario identificar las fuerzas

importantes del medio, evaluarlas y hacerles el seguimiento con el fin de

convertirlas en estrategias que den direccionalidad y un curso de accin efectiva

en trminos de oportunidades, evitando las amenazas que tienen una orientacin

contraria a las indicadas.

Los hechos o tendencias que podran facilitar o beneficiar el cumplimiento de la

misin institucional, si se aprovechan en forma oportuna y adecuada, constituyen

oportunidades; en cambio, los eventos, hechos o tendencias que dificultan el logro

de la misin, constituyen las amenazas.

Si bien los factores y fuerzas del contexto generalmente se dan por hechas porque

forman parte del medio ambiente del sistema estando fuera del control institucional

una vez situados y entendidos es posible que puedan estar bajo control para

reaccionar anticipadamente a sus cambios. De esta manera la institucin podr

aprovechar sus oportunidades y anticipar las amenazas que le genera su entorno.

El anlisis del ambiente externo permitir a la organizacin reaccionar

oportunamente ante los factores externos.

Para dicho anlisis se utiliza la metodologa para la elaboracin del perfil del

ambiente externo que parte de la identificacin de las oportunidades y amenazas

organizadas de acuerdo a factores y variables de anlisis, calificndolas como

debilidad, normalidad y fortaleza, entre dos extremos de -5 y 5, donde -1, 0 y 1

corresponden a la normalidad. El perfil elaborado y mostrado en el Grafico N 2,

permitir analizar e interpretar la situacin general del entorno en que se

desenvuelve la ULADECH Catlica.



GRFICO N 2

PERFIL DE ANLISIS EXTERNO DE LA ULADECH CATLICA

Amenaza Normal Oportunidad

CALIFICACIN /Factores y Variables

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

ECONOMICO

1. Bajos ingresos del estudiante x

2. Morosidad x

3. Creacin de impuestos x

4. Aumento del empleo x

5. Acceso a crditos x

6. Aumento de costos de construccin x

POLITICOS

7. Propuesta de nueva ley x

8. Acreditacin de carreras profesionales

x

9. Intervencin de polticos x

SOCIALES

10. Ingresantes x

11. Matrculas x

12. Trmites burocrticos pblicos x

13. Prensa x

14. Colegios profesionales x

15. Alianza con la iglesia x

16. Grupos de inters x

17. ANR x

TECNOLOGICOS

18. Mejora de nuevas tecnologas x

19. Mayor costo de TICs x

20. Renovacin de equipos x

COMPETITIVOS

21. Admisin de otras universidades x

22. Demanda de nuevas carreras x

GEOGRAFICOS

23. Presencia nacional x



3.4 ANLISIS FODA DE LA SITUACIN ACTUAL Y FUTURA

3.4.1 Priorizacin de principales fortalezas, debilidades, oportunidades

amenazas tal como se presenta en el Grfico N 3, como sigue:

Grfico N 3

Variables priorizadas en el FODA

Fortalezas

-Sistema de gestin de calidad.

-Sistema de informacin y comunicacin.

-Inclusin universitaria.

-Admisin.

-Planes con presupuesto equilibrado.

-Sistema de gestin de recursos financieros.

Oportunidades

-Aumento del empleo.

- Acceso a crditos.

-Acreditacin de carreras profesionales.

-Ingresantes.

-Alianza con la iglesia.

-Mejora de nuevas tecnologas.

Debilidades

-Estructura.

-Procesos.

-Fidelizacin.

-Currculo de estudios, investigacin, extensin.

Universitaria y proyeccin social.

- Sistema de evaluacin docente.

- Condiciones de infraestructura y equipamiento

Amenazas

-Propuesta de nueva ley.

- Aumento de costos de la construccin.

-Trmites burocrticos pblicos.

-Mayor costo de TICs.

-Admisin de otras universidades.

-Intervencin de polticos.



Grfico N 4

Impacto ponderado o influencia: Alto=3, Medio=2, Bajo=1 Nulo=0; de las fortalezas y debilidades sobre

las oportunidades amenazas para alcanzar la misin

Au

men

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L

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

1 Sistema de gestin de calidad 2 2 2 1 3 2 2 1 2 2 1 2 22

2 Sistema de informacin y comunicacin 1 1 2 1 2 3 1 1 2 2 1 2 19

3 Inclusin universitaria 1 1 2 1 2 2 9

4 Admisin 3 2 1 3 1 1 1 2 1 15

5 Planes con presupuesto equilibrado 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 13

6 Sistema de gestin de recursos financieros

1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 11

1 Estructura 1 1 1 1 4

2 Procesos 1 1 1 3

3 Fidelizacin 2 2 2 2 2 1 2 13

4 Currculo de estudios

5 Sistema de evaluacin docente

6 Condiciones de infraestructura y equipamiento

9 9 9 9 11 8 8 9 9 11 6 11 109

109

Fuente: Adaptado de: Farro C.F. Planeamiento estratgico para instituciones educativas de calidad. Lima, 2001.p. 72-

83.

FOR

TALE

ZAS

DEB

ILID

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SIS

INTE

RN

O

OPORTUNIDADES AMENAZAS

ANLISIS EXTERNO



3.5 CONCLUSIONES

La situacin actual y futura a partir del diagnstico estratgico se refiere a los

aspectos claves de la institucin, como sigue:

1. De acuerdo al anlisis FODA, el cuadrante que muestra mayor puntaje es el de

Fortalezas Oportunidades (FO), en consecuencia se puede concluir que la

institucin universitaria est preparada con fortaleza y oportunidades de

desarrollo. Tiene un posicin ideal, muy fuerte y con grandes expectativas, con

posibilidades de invertir para hacerla ms competitiva aplicando estrategias

agresivas de expansin.

2. Es necesaria la reactivacin de la planificacin institucional como un proceso

estratgico que dinamice los planes: estratgico institucional, de las escuelas

profesionales y de la Escuela de Posgrado, alineados con los planes

operativos de todas las Unidades Jerrquicas Acadmicas, diseando un

sistema de seguimiento digital de los indicadores de gestin digital, contando

con la difusin y educacin a grupos internos y grupos de inters.

3. La estructura en los niveles jerrquicos acadmicos no ayuda a realizar una

gestin por procesos, racionalizar el capital humano gerencial escaso ni

contribuye al cambio generacional en la Alta Direccin por lo que se requiere

disminuir los niveles de decisin.

4. Existe una gestin por procesos de las actividades administrativas

requirindose implementarlas en las actividades acadmicas para mejorar la

eficacia y satisfaccin de los usuarios.

5. Las actividades administrativas estn coordinadas para asegurar el desarrollo

de los planes operativos sin embargo se requiere una reingeniera de procesos

para que se logre la coordinacin de actividades que aseguren el desarrollo de

los proyectos educativos en las unidades acadmicas.

6. El sistema de gestin de calidad requiere mejorar la recepcin de las quejas y

reclamos de los usuarios, la supervisin y las revisiones de los procesos de las

unidades acadmicas y administrativas.



7. Se requiere utilizar los factores que inciden en la promocin de una cultura

organizacional positiva.

8. El sistema de informacin y comunicacin provee mdulos que requieren una

permanente actualizacin para mejorar la interaccin con los usuarios.

9. Como primera universidad catlica inclusiva del Per, se promueve la

transferencia tecnolgica a otras universidades nacionales y extranjeras sobre

la base de sus dos competencias distintivas: el sistema de gestin de la calidad

y el sistema de informacin y comunicacin.

10. La metodologa para acreditar carreras profesionales ha dado como resultado

la acreditacin de la Carrera Profesional de Enfermera-Chimbote y est siendo

utilizada para los procesos de acreditacin en marcha para el 2013 como son:

Obstetricia, Educacin Inicial, Educacin Primaria. Se requiere que en el

mediano plazo se acrediten no menos de veinte (20) carreras profesionales.

11. La motivacin e incentivos para integrar y mejorar al capital humano docente,

administrativo y estudiantes se desarrolla sobre la base de una normatividad

actualizada alineada a las expectativas de los usuarios.

12. Se requiere profundizar el anlisis de la demanda de carreras profesionales y

programas de posgrado para orientar la admisin aprovechando las

oportunidades que ofrece el mejoramiento del poder adquisitivo de la poblacin

peruana y la prioridad que otorgan las familias a la educacin.

13. La promocin de la admisin requiere ser enfocada en las carreras y

posgrados para alcanzar un crecimiento de un 30 % en el periodo.

14. Las altas tasas de desercin educativa requiere de la implementacin de

actividades de fidelizacin en las unidades acadmica con participacin de los

beneficiarios.

15. La tendencia mundial en relacin a la utilizacin del enfoque basado en

competencias requiere la reforma del diseo curricular como un proceso

estratgico en las carreras profesionales, segunda especialidad, maestras y

doctorados, a partir del Reglamento de Lineamientos del Currculo.



16. La contribucin en la formacin de los programas de becas, movilidad

acadmica, bolsas de trabajo y pasantas requiere ajustarse con la

disponibilidad presupuestal.

17. Existe lentitud en el seguimiento del egresado debiendo establecer metas

anuales a cumplir relacionadas con las unidades acadmicas en proceso de

acreditacin.

18. El sistema de tutora debe ser usado adems como parte de la poltica de

fidelizacin de los estudiantes.

19. La investigacin se ha promovido a nivel de investigacin formativa y al

respecto existen avances como el desarrollo de las tesis universitarias, que

forman parte de la formacin en las carreras universitarias. Falta promover la

investigacin cientfica que vincule a la ULADECH Catlica con la problemtica

de las empresas.

20. El sistema de evaluacin de la investigacin debe ser acompaado de

acciones de supervisin y de revisin que respondan a criterios ticos y

metodolgicos.

21. La Revista Increscendo debe ampliar su contribucin a la difusin de las

investigaciones a travs de un adecuado sistema de distribucin y difusin

formando parte de la estructura de investigacin de la universidad.

22. El enfoque vigente de la aplicacin de la norma ISO 26000 de Responsabilidad

Social, al no estar considerada como un nivel de calidad demanda una mejora

a travs de la aplicacin de proyectos de extensin universitaria y proyeccin

social por docentes y estudiantes, articulados con las competencias sociales

de cada carrera profesional.

23. El perfeccionamiento pedaggico y la especializacin de los docentes estarn

alineadas a apoyar a los docentes en el cumplimiento del sistema de

evaluacin docente vinculado al acceso a incentivos.

24. Se requiere acelerar la produccin intelectual de los docentes a travs de

libros, UTEX, sobre la base del texto que deben preparar los docentes tutores

de cada asignatura.



25. Las necesidades de infraestructura fsica y tecnolgica sern cubiertas con el

uso eficiente de los recursos y la satisfaccin de los estudiantes.

26. Los planes de bienestar universitario cumplen con los objetivos definidos en

sus planes estratgicos y evaluados de acuerdo a un sistema de evaluacin de

tales actividades por unidad acadmica.

27. El sistema de bibliotecas debe vincularse con los requerimientos de bibliografa

de las asignaturas por unidad acadmica a fin de que su gestin sea eficaz.

28. Se contar con un sistema de indicadores que permitan evaluar el avance de la

ejecucin presupuestaria por unidad acadmica.

29. El sistema de gestin de recursos financieros contar con un conjunto de

indicadores que permitan evaluar permanentemente la economa institucional.

30. Se mantendr la informacin pblica relacionada con la vinculacin con los

grupos de inters.

31. Se contar con una evaluacin permanente del avance y cumplimiento de los

trminos de los convenios suscritos con los grupos de inters.

IV. OBJETIVOS

Se proponen los siguientes objetivos estratgicos en funcin de los procesos

claves, como sigue:


4.1 Disear un proceso estratgico a travs de planes estratgicos dinmicos a

nivel institucional, Escuelas Profesionales y Escuela de Posgrado, ejecutados a

travs de planes operativos anuales por todas las unidades administrativas y

acadmicas, contando con un sistema de medicin de sus avances a travs de

indicadores de gestin en el ERP University.


4.2 Simplificar la estructura jerrquica para su efectivo apoyo a la gestin por

procesos.



4.3 Actualizar los requisitos legales y reglamentarios de acuerdo a los cambios

aprobados por la Asamblea Universitaria y en plena observancia de las

normas nacionales.

4.4 Ampliar la gestin por procesos a las unidades acadmicas.

4.5 Promover acciones de verificacin y revisin de los procesos, as como del

sistema de quejas y reclamos para mejorar continuamente la eficacia del

Sistema de Gestin de la Calidad.

4.6 Promover la acreditacin de todas las carreras profesionales obligatorias y la

acreditacin institucional.

4.7 Promover una cultura organizacional basada en la construccin de factores

culturales positivos referidos a adecuados niveles de actitudes y

comportamientos en docentes, estudiantes y administrativos compatibles con

la gestin por procesos, siguiendo las normatividades de la ULADECH

Catlica.

4.8 Modernizar los mdulos del sistema de informacin y comunicacin en funcin

de la eficacia de los procesos y la satisfaccin de los usuarios.

4.9 Dinamizar los programas de motivacin e incentivos para estudiantes,

docentes y administrativos articulndolos al sistema de evaluacin respectivo.

Posicionamiento

4.10 Posicionar a la ULADECH Catlica como primera universidad catlica

inclusiva del Per a partir de la transferencia de tecnologa de la informacin

del ERP University a universidades nacionales y extranjeras, difundiendo sus

resultados flanqueados por dicha marca.

4.11 Vincular a la institucin universitaria con sus pares a nivel nacional e

internacional e instituciones vinculantes para el intercambio de tecnologa de

la informacin, uso intensivo de nuevas tecnologas en el proceso de

enseanza-aprendizaje y gestin universitaria.



4.12 Promover la acreditacin de carreras profesionales y la acreditacin

institucional por CONEAU como evidencia del aporte significativo al

desarrollo del pas

4.13 Promover la fidelizacin de los estudiantes de las unidades acadmicas a

partir de la concienciacin sobre los medios que contribuyen a su mejor

formacin profesional y de la ejecucin del sistema de tutora.

Enseanza-aprendizaje

4.14 Establecer que los criterios para la creacin y supresin de carreras

profesionales y programas de posgrado estn vinculados a las necesidades

del desarrollo social, cientfico y tecnolgico por satisfacer en las reas del

conocimiento que promueve ULADECH Catlica, en coordinacin con la

Asamblea Nacional de Rectores.

4.15 Promover estudios de demanda social y mercado ocupacional de las

unidades acadmicas para orientar el crecimiento de la matrcula y alcanzar

un promedio de sesenta mil (60000) matrculas por ciclo acadmico

programado al culminar el periodo.

4.16 Reformar los diseos curriculares de las carreras profesionales, segunda

especialidad profesional, maestras y doctorados a travs del enfoque

basado en competencias de acuerdo al Reglamento de Lineamiento del

Currculo, convirtindolos en procesos estratgicos curriculares.

4.17 Impulsar la internacionalizacin de las carreras profesionales y programas de

postgrado para el intercambio de docentes y estudiantes favoreciendo el

aprendizaje de idioma ingls, portugus e italiano.

4.18 Orientar el proceso de admisin, en su difusin pblica de acuerdo a las

normas de INDECOPI y realizar la seleccin del estudiante de una manera

eficaz para que cumpla con el perfil del ingresante requerido por la carrera

profesional o programa de posgrado.



4.19 Implementar acciones que contribuyan a la promocin de los mejores

estudiantes del entorno sin discriminacin por discapacidad fsica, condicin

econmica, racial y orientacin sexual.

4.20 Actualizar en forma continua las disposiciones generales y particulares que

norman el desempeo del estudiante mantenindolo permanentemente

informado de las mejoras que se incluyan.

4.21 Evaluar la percepcin del estudiante, docente y administrativo con respecto a

los requisitos de enseanza aprendizaje.

4.22 Vincular la ejecucin de los programas de becas, movilidad acadmica,

bolsas de trabajo y pasantas a la realidad presupuestal del 10% de los

ingresos proyectados en el ao.

4.23 Realizar ajustes en tiempo y forma sobre los distintos componentes de las

carreras profesionales y programas de posgrado a partir del seguimiento y

evaluacin del desempeo de los egresados.

Investigacin

4.24 Promover la mejora continua de la eficacia de la investigacin a travs de la

ejecucin de supervisiones y revisiones que respondan a criterios ticos y

metodolgicos.

4.25 Promover el diseo de lneas de investigacin orientadas a resolver la

problemtica de salud y de la vinculacin universidad-empresa a travs de

transferencia tecnolgica en el sistema de informacin y comunicacin.

4.26 Promover las lneas de investigacin articuladas a las competencias del perfil

profesional de cada Carrera Profesional.

4.27 Promover la ejecucin de trabajos de investigacin orientados por las lneas

de investigacin aprobadas para Carreras Profesionales y programas de

posgrado, en el marco de la demanda del proceso de formacin profesional.

4.28 Evaluar la percepcin del estudiante respecto a los requisitos de

investigacin.



4.29 Ampliar la difusin de investigaciones a travs de la Revista Increscendo

aplicando un adecuado plan de distribucin fsica y/o digital.

Extensin universitaria y proyeccin social

4.30 Reformar el sistema de responsabilidad social permitiendo la ejecucin,

evaluacin y difusin de proyectos de extensin universitaria y proyeccin

social en funcin de la formacin en capacidades sociales de los estudiantes

y docentes acordes con los campos de accin de las carreras profesionales.

4.31 Evaluar la percepcin del estudiante, docente y grupos de inters respecto a

los requisitos de extensin universitaria y proyeccin social.

Docencia

4.32 Profundizar el perfeccionamiento pedaggico y la especializacin de los

docentes en funcin del cumplimiento del sistema de evaluacin docente

vinculado a la calidad de las asignaturas y el acceso a incentivos.

4.33 Evaluar la eficacia de la implementacin del sistema de evaluacin de la

labor de extensin universitaria y proyeccin social del docente

4.34 Revisar en forma continua las normas y procedimientos que orientan las

actividades de enseanza de los docentes de las carreras profesionales y

programas de posgrado, con un enfoque al estudiante y la calidad del

servicio formativo que se imparte.

4.35 Asegurar la seleccin, ratificacin y promocin docente en base a la

normatividad vigente y perfil docente en la asignatura

4.36 Evaluar al docente en la aplicacin del enfoque socio-cognitivo como

requisito indispensable de su condicin docente

4.37 Producir libros (UTEX) de todas las asignaturas tomando como base los

textos que los docentes desarrollan para su asignatura.




4.38 Completar las necesidades de infraestructura fsica y tecnolgica, as como

su respectivo equipamiento para satisfacer a los usuarios.

Bienestar

4.39 Vincular el acceso a programas de bienestar universitario de acuerdo al

estado financiero de cada unidad acadmica.

4.40 Vincular el sistema de bibliotecas a los requerimientos de bibliografa de las

asignaturas segn los currculos de estudio de cada unidad acadmica a fin

de que su gestin sea eficaz.


4.41 Evaluar el avance de la ejecucin presupuestaria por unidad acadmica a

travs de los reportes digitales de indicadores financieros.

4.42 Publicar los resultados de las auditoras externas anuales durante las

sesiones de la Asamblea Universitaria ampliada con representantes de

estudiantes, docentes, egresados y grupos de inters.

Grupos de inters

4.43 Contar con una evaluacin permanente y pblica del avance y cumplimiento

de los trminos de los convenios suscritos con los grupos de inters.

4.44 Estrechar los vnculos con los grupos de inters a travs de la planificacin

de actividades.

V. POLTICAS

La toma de decisiones relacionadas con las acciones est delimitada de acuerdo a

lo siguiente:




La planificacin estratgica, institucional de las Escuelas Profesionales y de la

Escuela de Posgrado se elabora con la participacin de sus autoridades y

representantes de los estudiantes, docentes, egresados y grupos de inters.

5.1 La planificacin estratgica se orienta por la Poltica de Calidad de la

ULADECH Catlica.

5.2 Los objetivos estratgicos contribuyen al aseguramiento de la calidad y se

establecen en los procesos estratgicos identificados.

5.3 Los objetivos estratgicos deben ser medibles y coherentes con la poltica de

la calidad.


5.4 La estructura jerrquica apoya a la estructura por procesos asumiendo la

gestin por procesos como un sistema institucional.

5.5 La estructura de universidad se guiarn por los requisitos legales y

reglamentarios vigentes en la ULADECH Catlica.

5.6 La estructura organizativa acadmica no tendr ms niveles de decisin

operativos que las Unidades Jerrquicas Acadmicas.

5.7 Los miembros de la estructura jerrquica, tales como: vicerrector, decanos y

directores de escuela sern responsables de una Escuela Profesional y el

indicador de gestin que deben alcanzar es la acreditacin de las unidades

acadmicas que asuman, como muestra de su competencia para ocupar

cargos de rector o vicerrector.

5.8 El desempeo de cargos jerrquicos es en funcin de competencias que se

evidencian por el cumplimiento de metas.

5.9 La supervisin es funcin prioritaria y continua de los jefes de las Unidades

Jerrquicas usando el mdulo digital.



5.10 La metodologa aplicada para la acreditacin de la carrera profesional de

enfermera ser un referente para la acreditacin de las carreras

profesionales obligatorias y la acreditacin institucional.

5.11 El referente de adecuados niveles de actitudes y comportamientos de

docentes, estudiantes, personal administrativo y de apoyo, son los referidos

a factores positivos de la cultura organizacional interna, los cuales estn

definidos en las normatividades de la ULADECH Catlica.

5.12 Las experiencias acumuladas en los procesos de transferencia tecnolgica a

otras universidades sern usados en la modernizacin de los mdulos del

ERP University dentro de la ULADECH Catlica.

5.13 La aplicacin de los programas de motivacin e incentivos est condicionada

por los sistemas de evaluacin de docentes, estudiantes y administrativos.

Posicionamiento

5.14 La transferencia de tecnologa a otras universidades peruanas y/o

extranjeras estar condicionada a cubrir los costos del servicio que incluyen

las remuneraciones del personal involucrado en los presupuestos como lnea

de rentabilidad econmica y los costos de produccin.

5.15 El desarrollo del sistema de informacin y comunicacin y el uso intensivo de

nuevas tecnologas es una prioridad para su transferencia a las

universidades y organizaciones nacionales e internacionales.

5.16 Se prioriza la acreditacin de carreras profesionales de acreditacin

obligatoria en el pas y una electiva, as como la acreditacin institucional.

5.17 La fidelizacin se ejecuta dentro de las Unidades Jerrquicas Acadmicas.


5.18 Se realizarn permanentemente estudios de demanda social y mercado

ocupacional de las carreras profesionales y programas de posgrado a fin de

decidir por la creacin, suspensin o supresin de carreras profesionales y

programas de posgrado.



5.19 Los estudios de demanda social y de mercado ocupacional son ejecutadas

desde la sede central.

5.20 Los procesos de enseanza aprendizaje estn centrados en el estudiante y

su incorporacin en el medio laboral a travs de competencias.

5.21 Se mantendrn convenios con la Universidad Federal de Rio de Janeiro y la

Universidad de Ferrara para e intercambio de docentes y estudiantes

favoreciendo el aprendizaje de idioma ingls, portugus e italiano.

5.22 La reforma curricular se realiza cumpliendo el Reglamento de Lineamiento

del Currculo, convirtindolos en procesos estratgicos curriculares.

5.23 Se estandizar el proceso de admisin apoyado por los mdulos del ERP

University, desde su difusin pblica hasta el procedimiento de admisin que

incluir el cumplimiento del perfil del ingresante.

5.24 Se fortalecern acciones que favorezcan el acceso a los mejores estudiantes

del entorno.

5.25 Se publicar las disposiciones generales y particulares de las actividades

universitarias del estudiante en la pgina Web de la ULADECH Catlica,

informando en todos los locales que ste es el medio oficial de publicacin

de normas actualizadas.

5.26 Se realiza el seguimiento de la informacin relativa a la percepcin del

estudiante con respecto a los requisitos de enseanza aprendizaje a travs

de encuestas de satisfaccin, encuestas de opinin, entrevistas y el anlisis

de los indicadores de gestin para la mejora continua.

5.27 La ejecucin de los programas de becas, movilidad acadmica, bolsas de

trabajo y pasantas estar dentro del 10% de los ingresos proyectados en el

ao por cada unidad acadmica.

5.28 Se presentarn informes anuales del seguimiento y evaluacin del

desempeo de los egresados de todas las carreras profesionales priorizadas

para la acreditacin en el ao para que apoyen el reajuste de componentes

curriculares.



Investigacin

5.29 El componente tico es crtico para la continuidad de los docentes

investigadores.

5.30 Se realiza el incentivo a los trabajos de investigacin de los docentes con

apoyo econmico y de movilidad nacional e internacional para la ejecucin

de los proyectos de investigacin alineados a las lneas de investigacin

aprobadas y otras relacionadas con la solucin de la problemtica de salud y

de la relacin universidad-empresa a travs de transferencia tecnolgica en

sistema de informacin y comunicacin.

5.31 Las lneas de investigacin se articulan a las competencias del perfil

profesional para su actualizacin continua e impulsando las actividades de

investigacin del personal docente o investigador de las carreras

profesionales y programas de posgrado, fortaleciendo la adquisicin de los

derechos de propiedad intelectual de las investigaciones realizadas.

5.32 Se realiza el seguimiento de la informacin relativa a la percepcin de los

estudiantes con respecto a los requisitos de investigacin a travs de

encuestas de satisfaccin, encuestas de opinin, entrevistas y anlisis de los

indicadores de gestin.

5.33 Se continuar impulsando la difusin y distribucin de la Revista Increscendo

en forma fsica y/o digital.


5.34 Se reorganiza el sistema de responsabilidad social en relacin a las

competencias sociales propuestas por la Carrera Profesional y el

involucramiento del estudiante en la sociedad como profesional en

formacin, y del docente segn los campos de accin de la carrera

profesional, ejecutando y difundiendo proyectos de extensin universitaria y

proyeccin social en las asignaturas de responsabilidad social, impulsando la

adquisicin de los derechos de propiedad intelectual.



5.35 Se realiza el seguimiento de la informacin relativa a la percepcin de los

estudiantes con respecto a los requisitos de la extensin universitaria y

proyeccin social a travs de encuestas de satisfaccin, encuestas de

opinin, entrevistas y anlisis de los indicadores de gestin.

Docencia

5.36 El perfeccionamiento pedaggico y de especializacin es una actividad

obligatoria de los docentes y administrativos.

5.37 Se difunde la aplicacin de la Norma de Calidad de Asignatura, el Modelo

Didctico ULADECH Catlica como base para la orientar las actividades de

enseanza del docente plasmadas en los slabos-planes de aprendizaje,

SPA, aprobados y alineados a los currculos de estudios.

5.38 La formacin y experiencia profesional, el dominio de un idioma, as como la

certificacin en nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin son

imprescindibles para la continuidad del docente.

5.39 La aplicacin del enfoque socio-cognitivo centrado en el estudiante a travs

de las asignaturas, condiciona la continuidad del docente en la Escuela

Profesional.

5.40 La produccin del texto de la asignatura se considera una actividad

imprescindible del docente.


5.41 La prioridad de la implementacin de la infraestructura y equipamiento se

vincula con la acreditacin de las unidades acadmicas.

Bienestar

5.42 La prioridad de programas de bienestar se vincula al estado financiero de

cada unidad acadmica y/o su prioridad de acreditacin.

5.43 Las bibliografas de las asignaturas incluidas en los SPA son consideradas

como el elemento estratgico para la gestin del sistema de bibliotecas.




5.44 Se realizarn auditoras externas anuales de los estados financieros del

periodo de ejecucin presupuestal.

5.45 La ejecucin econmica estar signada por la austeridad y la frugalidad con

sentido tico.

5.46 Se mantiene las auditoras de estados financieros anuales a travs de

auditores externos

Grupos de inters

5.47 Se mantienen informados a los grupos de inters de las actividades que lo

vinculan con la ULADECH Catlica.

VI. ESTRATEGIAS

Se proponen las siguientes estrategias en funcin de los procesos institucionales

claves, como sigue:


6.1 Se conformar un Comit de Planificacin adscrito a la Gerencia de Calidad

que tendrn rplicas en las Escuelas Profesionales con el propsito de

elaborar los diferentes planes de tal forma que tengan un funcionamiento

dinmico generando como consecuencia procesos estratgicos para la gestin

institucional y de las carreras, as como para el currculo.

6.2 Se promover la participacin de autoridades, docentes, estudiantes,

egresados y grupos de inters en los procesos estratgicos.

6.3 Se incorporar el aseguramiento de la calidad en los procesos estratgicos

previstos.

6.4 Se asegurar la evaluacin peridica de los objetivos estratgicos




6.5 Se reformar el Estatuto Institucional eliminando los aspectos que no han sido

utilizados en la gestin institucional o que son un exceso que disminuyen la

agilidad para la toma de decisiones y que permitan incentivar la asignacin de

responsabilidades en pro del recambio generacional.

6.6 Se actualizarn los requisitos legales y reglamentarios de acuerdo a los

cambios aprobados por la Asamblea Universitaria y en plena observancia de

las normas nacionales.

6.7 Se incorpora la concepcin sistmica de la gestin por procesos a nivel

institucional en la reforma estatutaria propuesta.

6.8 Se llevar un registro de las supervisiones y revisiones realizadas por los

ejecutivos universitarios que tengan dicha responsabilidad evaluando la calidad

de los informes y considerando una calificacin en el proceso de evaluacin

anual y/o para ascensos a cargos, incluso de eleccin.

6.9 Se tomar como referencia la metodologa utilizada por la Carrera Profesional

de Enfermera para el logro de la acreditacin de las carreras profesionales

obligatorias y la acreditacin institucional.

6.10 Se llevar un registro de cumplimiento de las conductas y comportamientos

que corresponden a una cultura organizacional positiva, promoviendo dicha

cultura.

6.11 Se revisarn todos los mdulos del ERP University para su mejora en

coordinacin con los usuarios, as como el desarrollo de nuevos mdulos que

los usuarios requieran en las reas claves de la universidad.

6.12 Se difundirn los sistemas de evaluacin a fin de dinamizar los programas de

motivacin e incentivos a docentes, estudiantes y administrativos.

Posicionamiento

6.13 Se promover a nivel nacional e internacional la transferencia tecnolgica a

otras universidades a travs del ERP University y del sistema de gestin de



calidad para hacer conocida la marca universitaria a travs de la publicidad

de tales servicios.

6.14 Se favorecer la firma de convenios que promueva la vinculacin con

universidades e instituciones nacionales e internacionales en relacin a la

transferencia del sistema de informacin y comunicacin y del sistema de

enseanza-aprendizaje con uso intensivo de nuevas tecnologas.

6.15 Se aplicar la metodologa utilizada en la acreditacin de la carrera

profesional de enfermera como base para la acreditacin nacional e

internacional de carreras profesionales, y la institucional.

6.16 Se conformar un Comit de Posicionamiento adscrito a la Gerencia de

Calidad que tendrn replicas en las unidades acadmicas con el propsito de

ejecutar acciones relacionadas con la fidelizacin de los estudiantes, apoyo

para la difusin de la admisin de las unidades acadmicas, apoyo a las

actividades de extensin universitaria y proyeccin social de los estudiantes

asegurndose que se promueva la toma de conciencia sobre los medios que

ofrece la universidad para su mejor formacin profesional.


6.17 Se priorizar los estudios de demanda social y mercado ocupacional

teniendo en cuenta el plan de acreditacin aprobado y el desarrollo de la

matrcula en los programas de posgrado para decidir sobre la creacin,

suspensin o supresin de carreras profesionales y programas de posgrado.

6.18 Se organizar en cada unidad acadmica actividades de colaboracin con

los docentes para dinamizar los estudios de demanda social y mercado

ocupacional que permitan el crecimiento de las matrculas.

6.19 Se realizar el seguimiento a las normas y procedimientos que orientan las

actividades universitarias de los estudiantes en la modalidad presencial y

modalidad de educacin a distancia favoreciendo a la calidad del servicio

educativo.



6.20 Se realizar la seleccin de estudiantes y docentes para los programas de

movilidad acadmica internacional a travs de un proceso que considere el

aprendizaje del idioma especfico y la cultura del pas de destino, asimismo

se facilitar la instalacin de estudiantes y docentes de las universidades con

convenio internacional para la movilidad acadmica.

6.21 Se conformar un Comit de Currculo adscrito a la Gerencia de Calidad que

tendrn replicas en las Escuelas Profesionales con el propsito de ejecutar

acciones relacionadas con la elaboracin de currculos de estudio dinmicos,

utilizando el enfoque basado en competencias, donde su seguimiento sea

continuo y vinculado con el sistema de evaluacin docente, conformado as

en proceso estratgico.

6.22 Se organiza una sola unidad jerrquica como responsable del proceso

vinculado con todos los procedimientos de admisin, con participacin de

todas las unidades acadmicas de la ULADECH Catlica.

6.23 La unidad jerrquica duea del proceso de admisin mantiene un eficaz

sistema de evaluacin del proceso de admisin.

6.24 Se establecern indicadores para establecer el impacto del acceso de los

mejores estudiantes del entorno sin discriminacin por discapacidad fsica,

condicin econmica, racial y orientacin sexual.

6.25 Se promover el acceso masivo por los estudiantes en la pgina Web de la

ULADECH Catlica como medio de informacin de toda actividad

universitaria y de las disposiciones generales y particulares relacionadas con

las actividades universitarias del estudiante, a travs de diferentes

dispositivos.

6.26 Se ejecutan encuestas y/o entrevistas a los estudiantes, docentes y

administrativos referente a la percepcin de los requisitos de enseanza

aprendizaje, elaborando indicadores de gestin

6.27 Se establecer el control de la distribucin de fondos por unidad acadmica

en relacin a la ejecucin de los programas de becas, movilidad acadmica,



bolsas de trabajo y pasantas de tal forma que se cumpla con la aplicacin

del 10% de los ingresos programados para las mismas.

6.28 Se establecer control sobre el seguimiento de los egresados para que

provean ajustes de tiempo y forma sobre los distintos componentes de las

carreras profesionales y programas de posgrado.

Investigacin

6.29 Se establecern procesos de seguimiento de la conduccin tica de las

asignaturas de Tesis.

6.30 Se llevar un registro de las supervisiones y revisiones realizadas por los

responsables de investigaciones evaluando la calidad de los informes de

tesis y considerndola para la calificacin en el proceso de evaluacin anual

y/o para ascensos a cargos, incluso de eleccin.

6.31 Se difundir los apoyos que la ULADECH Catlica ofrece a los docentes para

la ejecucin de proyectos de investigacin as como el apoyo para

identificacin de lneas extraordinarias que encaren la problemtica de salud

y la relacin universidad-empresa para prestar el apoyo en la elaboracin de

los proyectos y bsqueda de financiamiento para su ejecucin.

6.32 Se articular la lnea de investigacin a las exigencias de las competencias

del perfil profesional desarrollndola a travs de las asignaturas de tesis, los

talleres de investigacin y cocurriculares.

6.33 Se establecern normas y procedimientos que fortalezcan la dedicacin del

docente a la investigacin as como lo referente a la adquisicin de los

derechos de propiedad intelectual de sus investigaciones.

6.34 Se ejecutarn encuestas y/o entrevistas referentes a la percepcin de los

estudiantes respecto a los requisitos de investigacin.

6.35 Se dar continuidad a la mejora de la difusin de investigaciones a travs de

la Revista Increscendo utilizando medios fsicos y/o digitales.

6.36 Se controlar la distribucin de la Revista Increscendo como actividad

prioritaria del proceso.




6.37 Se implementar un proceso estratgico en base a los currculos de las

escuelas profesionales vinculado con las competencias sociales de las

mismas, permitiendo la ejecucin, evaluacin y difusin de los proyectos de

extensin universitaria y proyeccin social, y la adquisicin de los derechos

de propiedad intelectual.

6.38 Se ejecutan encuestas y/o entrevistas referentes a la percepcin de los

estudiantes, docentes y grupos de inters respecto a los requisitos de

extensin universitaria y proyeccin social, reflejndolo a partir del anlisis de

registros pedaggicos.

Docencia

6.39 Se organizarn talleres de perfeccionamiento pedaggico y de

especializacin curricular para ayudar a los docentes a cumplir con las

normas de calidad de asignatura y el sistema de evaluacin docente a fin de

que puedan acceder a los incentivos establecidos.

6.40 Se implementar actividades de seguimiento respecto al cumplimiento de la

Norma de Calidad de asignatura en el aula y realizar una revisin de todo el

proceso a travs de la Gerencia de Calidad, precisando el cumplimiento de

las mismas para ubicar a los docentes en el ranking respectivo.

6.41 Se verificar el cumplimiento del perfil docente para la continuidad del mismo

6.42 Se impulsar y verificar el progresivo avance en los grados acadmicos de

maestro y/o doctor de los docentes segn las exigencias de calidad de los

modelos de acreditacin.

6.43 Se supervisar al docente en la aplicacin del enfoque socio-cognitivo y el

desarrollo

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