Creada por el Gobiernodel estado de Nuevo

León, México, mediante Resolución Oficial

publicada el 5 de mayo de 1973

Clave de la Institución ante la SEP y la Dirección General

de Estadística 19MSU1017U

UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOSFACULTAD DE Artes y Comunicación (ARTCOM

CARRERA DE Lic. En Artes Visuales, Lic.Diseño de Comunicación Visual

Plan de curso de Metodología del AreCurso Escolar 2013-2014-II

PLAN DE ESTUDIOS 2010

Clave: ARCO101 Instructor: Leonor Eunice Aguilar Aguilar

Créditos: VALOR Formación académica y responsabilidades administrativas:

Licenciatura en artes VisualesMaestría en Diseño CurricularCatedrática

F.S.T.F.S.P.T.H.C.

2 hrs teórica0 hrs. practica2 hrs. semanal

Competencia (s) que atiende la materia

Para

Horario de clases: Martes 11-12:50

Ubicación y teléfono de la oficina:

Cel. 826-1054481

Tiempo requerido fuera del aula

2 hasHorario para atender a estudiantes:

Anunciarse (flexible)

Prerrequisitos admitidoCorreo electrónico:

Eunice@um.edu.mx

F.S.T. = Frecuencia semanal de teoría F.S.P. = Frecuencia semanal de práctica T.H.C = Total de horas del curso

ABORDAJE DE LOS EJES TRANSVERSALES

Integración de la FeSe espera que todo las evidencias de aprendizaje que se realicen en la clase demuestren la importancia de los valores espirituales desde una cosmovisión cristiana.

Espíritu EmprendedorSe observará en los alcances y visión que establezca en su proyecto de “modelo educativo por el arte”. Cada alumno lo construirá a partir de los materiales analizados. Es de mucha importancia la asistencia y aprovechamiento del tiempo de la clase.

Servicio Abnegado

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Seria extraordinario que el proyecto de la materia del “modelo educativo” posea la visión del servicio y que tenga cualidades para aplicarlo en cualquier espacio físico y cultural y que pueda significar un aporte significativo para quienes lo aprovechen. Este es un valor agregado que cada uno podrá demostrarlo y decidirlo durante el semestre. InvestigaciónEsta es una materia que dependerá mucho de la lectura e investigación de temas, conceptos, teorías y experiencias, que deberán ser razonadas, reflexionadas, sintetizadas, adaptadas a un modelo formulado desde la perspectiva teórica y llevado a una integración con una visión personal bien argumentada.

LiderazgoEs vital e importante, por que debe ser el conductor de su propio proyecto, porque debe tomar soluciones y posturas y defenderlas y estar seguro de su búsqueda. Promover la organización del rendimiento de su tiempo.

AxiologíaLo expresará en su comportamiento, relación hacia sus compañeros y maestros y en el valor y la importancia que le concede a sus producciones de clase: ( lo reflejará en todo el proceso de la clase y puntualmente en la escritura de su reflexión)

a) Amor. Por uno mismo, al prójimo y a Dios; consientes que es Dios quien le da origen a nuestra vida y quien motiva nuestras acciones compasivas en nuestro ejercicio profesional.

b) Excelencia. El deseo de mejorar continuamente en la vida académica, social, espiritual y laboral en donde quiera que estemos.

c) Individualidad. Es autonomía en el marco de la voluntad de Dios. En la formación de nuestra cosmovisión cristiana, en el desarrollo creativo; en la aceptación del llamado de Dios a la misión de nuestra vida y en el desarrollo de la autodisciplina.

d) Respeto. Reconocer el valor y la dignidad de todas las personas y las obras creadas por Dios. El respeto a Dios a través de la reverencia a uno mismo, a la patria y autoridades, a los demás apreciando las diferencias individuales y a la naturaleza, respetando y cuidando el medio.

e) Responsabilidad . Rendir cuenta de nuestros actos y aceptar la consecuencias que se derivan. Cuidar la salud, la devoción personal en el desempeño de los deberes estudiantiles, profesionales, cívicos y sociales en el desarrollo de la autodisciplina, la ética profesional y laboral.

f) Justicia. Constante y firme voluntad de darle a Dios lo que le corresponde, y al prójimo lo que es debido.

g) Humildad. Es la estimación adecuada de uno mismo, sin subestimarse ni sobreestimarse . sobre todo nosotros que ejercemos aptitudes y habilidades en la producción artística y que debemos cumplir con responsabilidad y sentido de misión.

h) Integridad. Fidelidad a la voluntad divina, expresada en una vida moral pura, honesta y autentica. En el cuidado de la salud, las actividades académicas y la relación de nuestra conciencia con Dios y con los demás.

i) Templanza. Abstenernos de todo lo perjudicial y el uso moderado de lo que es bueno. Tiempo, bienes, ejercicio, talentos.

j) Servicio. Acción entusiasta de toda la potencialidad del ser para amar en forma activa, abnegada, altruista, cooperativa y compasiva a Dios, iglesia, UM y sociedad .

k) Fe. Confianza en Dios y la seguridad de la revelación.l) Gratitud. Expresar agradecimiento en todo.

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m) Esperanza. En el cumplimiento de las promesas de Dios. Especialmente de que Jesús vendrá por segunda vez, para establecer un nuevo mundo perfecto y eterno.

Pensamiento CríticoTodos sus productos de aprendizaje, serán analizados críticamente:

1. En los últimos 15 minutos de clase habrá el equivalente a un examen escrito, reflexivo y de desarrollo, de las principales ideas que le parecieron importantes de la clase para la aplicación en su proyecto del modelo educativo “modelo educativo”

2. Escribir y reflexionar en cada parte del proyecto de acuerdo con el plan de la clase.

3. Hacer correcciones posteriores es necesario.4. Tener un producto terminado con calidad de comunicación escrita5. Participar de la expo ARTCOM, edición otoño 2013, con una presentación

decidida con anticipación y que sea una síntesis de lo mas relevante del proyecto.

Cuidado del MedioEste es un concepto muy importante en nuestro tiempo, es un tema que puede estar incluido en las actividades de enseñanza que promueva su proyecto. Puede aprovechar toda oportunidad para apoyar y difundir y ser un participante activos en el cuidado del medio ambiente, aprovechemos nuestras capacidades para hacer la diferencia. Será muy bueno que desde ahora, evolucionemos en nuestro compromiso de contribuir por nuestros semejantes y nuestro ambiente. Cada uno tiene su propia conciencia y sentido de la responsabilidad, solo atrévanse a ponerlo al servicio de los demás.

DESCRIPCIÓN DEL CURSOEs un curso teorico por la importancia de la revisión Bibliográfica y práctico por que debera implementarlo en un modelo con una visión personal y de aporte al campo educativo de las artes. Debemos provocar un cambio con nuestras ideas a los modelos existentes ycrear vinculos teoricos entrelas referencias teoricas del arte, la sicología y la educación y como estas contribuyen a formularnos una visión del valor de hacer un aporte en esta diciplina de la enseñanza por el arte.

PERSPECTIVA Y ENFOQUE DEL CURSOSer muy curiosos con la información que podamos encontrar para construir un marco teorico, actual y convincente. Proponernos comprender mas los aspectos que entrañan la educación del arte como formadores del conocimiento aplicado en cualquier diciplina del conocimiento y como un agente deincersión e integración de las personas con necesidades especiales y como un elemento primordial en la formación de un individuo plenamente desarrollado.

COMPETENCIAS PARCIALES (o finales) A LOGRARAl término de la materia el alumno estará en condiciones de

A. Formularse un marco teorico de la educación por el arteB. Tener una definición mas clara de lo que es el arte desde la visión educativaC. Comprender la importancia del desarrollo de la percepción en la educación

por el arteD. Construir una visión de la enseñanza por el arte desde la valoración de cómo

contribuye al desarrollo de la mente para que prospere educativamente.E. Demostrara capacidad de comunicación lingüística por la calidad de la

comunicación de sus ideas oral y escrita.F. Ser autor de un modelo con potencial de implementación en cualquier

espacio educativo nacional e internacional.

Plan de Curso de (Metodología del Arte) Página 3

PAUTAS PARA LA EVALUACIÓNCriterios a evaluar Puntos

asignadosPuntos Alcanzados (rubrica) Puntos

alcanzados Proyecto “modelo educativo”Originalidad :relevancia del contenido y aporte.Integración de fe, visión y axiología (aspectos formativos conocimiento ético y estético).Liderazgo: Asistencia, avances,

50 puntos(según

Rubrica)

40% contenido20% originalidad

30% fe, visión y axiología10% liderazgo

10% organización de la simulación

Titulo y marco Teórico : referencia bibliográfica (incluye la Biblia, espíritu de profecía, escritores adventistas y cristianos selectos

30 puntos Relevancia 60%Aporte 40%

Tareas: definiciones, lecturas y la calidad de los examen reflexivos de la primera mitad de medio semestre

10 puntos Referencias espiritual (fe) 10%Alcance (Visión) 10%

Juicios éticos y estéticos(axiología) 10%

Expo ARTVCOM (participación como fue indicado en el plan de trabajo

10 puntos simulación del proyecto

Calificación Final 100%

ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Semana

Experiencias de aprendizaje del alumno

Instrumentos para la evaluación

PesoCal. final

Semana 1

“Introducción a la metodología del arte” (Planteamiento del proyecto,Investigación y lecturas para definir filosofía, arte y metodología)

-presentación, lectura y primer bosquejo de la idea

Aplica a la calificación el proyecto

Semana 2, 3

Unidad 1Filosofía de la educación cristiana

REFLEXIÓN: Escribir: filosofía del arte personal-escribir en que consiste-entregarlo en la siguiente clase

% en el integración de fe

Semana 4, 5

Los objetivos de la enseñanza y el compromiso espiritual del arte

Presentación con visión cristianaREFLEXIÓN: entregarlo en la siguiente clase

% en el contenido

Semana 6, 7

“La creatividad: la importancia en la educación de cualquier disciplina”-Investigación de conceptos- definir un modelo de enseñanza a través de la creatividad

REFLEXIÓN: definir el “modelo de enseñanza” del arte basado en la creatividad como modelo. (Soñar en grande) Tomar en cuenta el aprendizaje visual, el lingüístico. Que harás para mejorar en este conocimiento.Ensamblar estas cuestiones científicamente en el desarrollo de tu proyectoentregarlo en la siguiente clase

% en el contenido

Semana 8Eval. ½ sem.

Revisión del marco conceptual del proyecto “modelo educativo”

Entregar impreso al comenzar la claseHabrá presentación breve del proyecto y discusión. (15 minutos por alumno)

30 puntos

Semana9, 10

Unidad 2 “Percepción y la importancia en el

REFLEXIÓN: importancia del desarrollo de la percepción, comparar la información con una

% en el contenido

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aprendizaje del arte”lecturas dirigidasmesa redonda

reflexión de cómo percibes.- seguir construyendo el proyecto (aplicando percepción, aprendizaje visual y producción artística. entregarlo en la siguiente clase

Semana11, 12, 13, 14

“Análisis de los métodos de enseñanza” “la forma natural de la educación”

-Escribirá una reflexión por cada método recomiendo pensarlo como mapa conceptual-Avanzar mucho en el proyecto finalentregarlo en la siguiente clase c/u

15 puntos

Semana 15

Entrega del proyecto Entrega del ProyectoY entregar por escrito en que manera lo difundirá en la expo ARTCOMRecibirá visto bueno para inscribir a la expo ARTCOM

50 puntos

Semana 16Diciembre__

Expo ARTCOMedición primavera 2014

Encargarse de la difusión en el lugar indicado para obtener los puntos. (presentación, modelar, investigación acción, etc.)

10 puntos del total

BIBLIOGRAFÍA Allen, Pat B. (2010) Arte terapia: guía de auto descubrimiento a través del arte y la creatividad. España: Gaia Ediciones.Arnheim, Rudolf (2006) Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona:PAIDÓS ESTÉTICA. Arnheim, Rudolf (1998) El pensamiento visual. Barcelona: PAIDÓS ESTÉTICA. Berenson, Bernard (2005) Estética e historia en las artes visuales. México: Fondo de cultura económica: colección conmemorativa. Calabrese, Omar (1987) El lenguaje del arte. España: Instrumentos Paidós Ibérica. Cázares González, Fidel Gerardo; Aguilar Yúdico, Silvia. (2006) Pensamiento creativo. (1ª edición) México: PEARSON EDUCACIÓN. De Bono, Edward. (1998) Aprende a pensar por ti mismo. México: PAIDÓS. De Sánchez, Margarita A. (1999) Desarrollo de habilidades del pensamiento: creatividad. México: Trillas.Edwards, Betthy (2002) Nuevo aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro. USA: Ediciones URANO. Escribano González, Alicia (2004) Aprender a Enseñar. Fundamentos de didáctica general. España: Ediciones de la Universidad de Castilla.Efland, Arthur D (2002) Una historia de la educación del arte. España: Paidós: Arte y educación.Efland, Arthur D.; Freedman, Kerry; Stuhr, Patricia (2003) La educación en el arte posmoderno. España: Paidós: Arte y educación.Frade Rubio, Laura (2008) Desarrollo de competencias en educación básica: desde preescolar hasta secundaria. México: Calidad educativa Consultores S.C. Galeano, Astrid E.; Cardona, Janneth I. (2006) Ludoteca: mas allá del juego. Colombia: Editorial Kinesis. Gennari, Mario (1997) La Educación estética. Arte y literatura. España: Instrumentos Paidós Ibérica. (1997) Gombrich esencial. Textos escogidos sobre arte y cultura. Hong Kong: Editorial Debate.Gombrich, E.H.; Hochberg, J.; Black, M. (1983) Arte, percepción y realidad. España: Paidós Comunicación. Jiménez Vélez, Callos A. (2000) Cerebro creativo y lúdico: hacia la construcción de una nueva didáctica para el siglo XXI. Colombia: Cooperativo Editorial MAGISTERIO.

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Ligaswww.ted.com/Talks/Ken (TED) Talks in Education)(Taylor, W (1999) seminario “problemas contemporáneos de estética Cristiana”. UM)Educador: Sir Ken Robinson “las escuelas matan la creatividad” “Re imaginemos la escuela” “como escapar del valle de la muerte de la educaciónEducadora: Rita Pierson“cada niño necesita un campeón”

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