Plan de clases Ciencias Naturales 3º básico – OA9 – OAa – OAb

UCE-MINEDUC 1

¿Qué aprenderán?

OA 9. Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la luz;

por ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores.

OA a. Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en

forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.

OA b. Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas:

• obteniendo información para responder a preguntas dadas a partir de diversas

fuentes;

• por medio de la observación, la manipulación y la clasificación de la

evidencia;

• en forma individual y colaborativa.

Actitudes

● Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que

resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

● Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los

trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.

Evaluación

Una forma de evaluar estos Objetivos de Aprendizaje es por medio de la

construcción de explicaciones acerca de las características de la luz, a partir de

una actividad como la propuesta en las págs. 92 y 93 del Texto del Estudiante de

Ciencias Naturales 3° Básico, pudiendo recoger evidencias también a partir del

planteamiento de preguntas como, por ejemplo: ¿cómo le explicarías a otro niño

la importancia de la luz en nuestras vidas?, ¿la luz es la misma en todos los

lugares? ¿por qué?, entre otras.

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Actividades de apoyo socioemocional Se sugiere una lista de actividades socioemocionales para que las asignaturas incorporen en

forma sistemática prácticas para favorecer un clima escolar positivo. Estas actividades se

presentan según los distintos momentos de la clase, facilitando así su aplicación. Se incluyen

actividades para inicio de la clase, para el cierre, para iniciar trabajo grupal y para enfrentar

conflictos.

La siguiente propuesta puede ser implementada flexiblemente ajustándose a los contextos y

necesidades de los estudiantes, tanto en las experiencias remotas como presenciales de

aprendizaje.

Actividades pedagógicas sugeridas

Actividades sugeridas para el inicio de clases.

Actividades sugeridas para el cierre de clases

Actividades sugeridas para antes de un trabajo en grupo

Actividades sugeridas para enfrentar conflictos

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UCE-MINEDUC 3

RUTA DE APRENDIZAJE

Para responder la pregunta:

¿Cómo la luz nos ayuda en nuestro día a día?

Clase 1

Reflexionar y elaborar

nuevas preguntas para

valorar la importancia de la

luz en el día a día.

Clase 2

Realizar una

investigación experimental sobre la luz.

Clase 3

Explicar algunas características de la luz.

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UCE-MINEDUC 4

¿Qué se espera lograr?

Que los estudiantes realicen una investigación experimental sobre la luz, poniendo en

evidencia su capacidad de observación, predicción, planteamiento de preguntas y

organización de evidencias.

Clase 2 Enmarque

Se sugiere iniciar con un compartir colectivo de las ideas comunes acerca de

la luz y su importancia en el cotidiano, donde los estudiantes puedan describir,

también, cómo se sintieron en la clase anterior.

Desde aquí, exprese a los estudiantes el propósito de la clase de hoy.

Actividad guiada

Organice actividades para que los estudiantes tengan una actividad práctica

que les permita investigar algunas características de la luz (viaja en línea

recta, se refleja, puede ser separada en colores).

Por ejemplo, para estudiar la propagación de la luz y su viaje en línea recta,

podría utilizar el experimento guiado de las sombras de la pág. 61 del

Programa de Estudio de Ciencias Naturales Tercero Básico, dejando las

preguntas “¿por qué se producen las sombras? y ¿por qué la forma de las

sombras y de los objetos son iguales?” para la clase 3.

Dependiendo del tiempo que disponga, se sugiere abordar las otras

características de la luz guiándose por las actividades propuestas entre la

página 82 y 90 del Texto del Estudiantes Ciencias Naturales Tercero Básico.

Se sugiere mostrar una cápsula sobre la reflexión y la separación de la luz en

colores (Recurso 2).

Es muy importante darles la oportunidad a los estudiantes para que se

expresen, construyan y registren sus ideas y modelos antes, durante y después

de la experiencia, acompañándolos con una retroalimentación como la

siguiente:

Retroalimentación

Durante la actividad experimental, guíe a los estudiantes con algunas

preguntas como:

● Antes: ¿qué deberías organizar antes de comenzar tu experiencia?,

¿qué realizarás? ¿por qué?, ¿cuáles son tus inquietudes con los pasos a

realizar?, ¿qué piensas que ocurrirá durante la experiencia? ¿por qué

piensas eso?, ¿cuáles son tus preguntas con relación al fenómeno que

observarás?, entre otras. ● Durante: ¿qué estás observando?, ¿qué te llama la atención?, ¿qué

dudas te surgen?, ¿qué ocurre con la sombra cuando se aleja el

objeto?, ¿La luz está siendo importante en la experiencia? ¿por qué?,

¿hay algún aspecto o evidencia que sea pertinente registrar? ¿por

qué?, entre otras.

En lo posible, guíe para que registren algunas de las respuestas en sus

cuadernos, sobre todo, la organización de sus evidencias. Esto ayudará,

también, a monitorear el desempeño de ellos.

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UCE-MINEDUC 5

Es fundamental enfatizar a los estudiantes que la experimentación en

ciencias, a lo largo de la historia, ha sido una práctica fundamental en la

obtención de evidencias y construcción de nuevos conocimientos.

Integración

A modo de cierre de la clase, pídales a los estudiantes que compartan sus

ideas, sentimientos y hallazgos en los distintos momentos de la experiencia, por

medio de algunas preguntas como, por ejemplo: ¿cómo te sentiste durante la

experiencia?, ¿cuál fue el momento que más te llamó la atención? ¿por qué?,

¿cuál fue el momento de mayor dificultad para ti?, ¿ocurrió lo que imaginaste

antes de realizar la experiencia?, ¿qué dudas tienes en este momento?,

¿cómo se relaciona la luz con las sombras?, entre otras.

Material pedagógico complementario

Clase 1 ● Recurso 1: Cápsula con diversas utilidades que tiene la luz en el día a día.

Clase 2 ● Recurso 2: Cápsula sobre la reflexión y la separación de la luz en colores.

● Programa de Estudio de Ciencias Naturales 3° Básico: pág. 61.

● Texto de Ciencias Naturales 3° Básico: págs. 82 y 90.

Clase 3 ● Recurso 3: Cápsula explicativa sobre el origen de las sombras.

Para dudas ingresa a

Curriculumnacional.mineduc.cl