PLAN DE ACTUACIÓN · Consejería de Educación y Juventud ‘06 I.E.S. "JOSE Mª PEREDA" Plan de...

PLAN DE ACTUACIÓN

en materia de

Tecnologías de la Información y la Comunicación

en el

Instituto de Enseñanza Secundaria

“JOSÉ Mª DE PEREDA”

SANTANDER

CURSO 2006-2007

Gobierno de Cantabria Consejería de Educación y Juventud ‘06

I.E.S. "JOSE Mª PEREDA"

Plan de Actuación en materia de TICs 1

PREFACIO

La realización de este documento responde a la petición formal, dentro del Plan Educantabria de la Consejería de Educación de esta comunidad autónoma, de elaborar un documento base sobre el que plasmar las líneas directrices de actuación en materia de implantación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso educativo cotidiano de enseñanza-aprendizaje dentro de nuestras aula.

Previo este documento, se realizó y entregó la propuesta del Proyecto General PRETIC para este centro de estudios, que incluía una profusión y especificación de contenidos que sobrepasa las especificaciones requeridas para el documento presente.

Dado lo anterior, hemos tratado de resumir en lo posible y adecuar el anterior documento entregado para realizar éste. Para una mayor profundización o especificación rogamos consultar el citado documento propuesto como PLAN PRETIC del I.E.S. José Mª Pereda.

INDICE

Situación Actual

Profesorado Implicado Alumnado al que afecta el Plan

Infraestructuras y Materiales disponibles Organización y Utilización

Líneas de Trabajo

Propuestas de Trabajo / Objetivos

Evaluación del Plan

Procedimientos de Evaluación Necesidades Formativas del Profesorado

Necesidades en Infraestructura Necesidades Organizativas

El coordinador en TIC del centro:

Fdo.: José Fco. Alonso Calvo

E-mail: [email protected]




Situación Actual

El I.E.S. José María de Pereda se encuentra estratégicamente bien ubicado en una zona céntrica de Santander. Su antigüedad y merecida fama académicas son un hecho, más también hemos de adaptarnos a la implantación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación en el proceso educativo cotidiano.

Bien es cierto que este centro imparte desde hace años la educación, en su modalidad a distancia, del Bachiller. Circunstancia que ha promovido una actualización tecnológica de medios y formación de parte del profesorado del centro. Esto también es innegable.

También son conocidos proyectos educativos innovadores en su momento, en los que ya participó este centro, como el proyecto Mercurio y el Atenea, los más recientes relacionados con la introducción de los Medios AudioVisuales y las Nuevas Tecnologías, respectivamente, por citar los más relevantes relacionados con el tema que nos ocupa.

No obstante, una sensible proporción del resto del claustro de profesores permanece en un impás de espera, no se sabe muy bien por qué, en lo que a la introducción definitiva de las citadas TICs en su proceso de enseñanza cotidiano se refiere.

Es esta una oportunidad de oro, pues, para “conectarse” definitivamente a estas NN.TT. aplicadas a la educación, oportunidad que nos brinda la Consejería de Educación con este Plan Educantabria. Bienvenida sea entonces toda aquella innovación tecnológica, innovación que dado el sector en el que estamos, ha de requerir una forzosa reflexión sobre el qué, el cómo y el para qué de estos cambios que a la postre pueden llegar a significar un cambio de paradigma educativo.

Material recibido durante este curso

Durante los últimos 2 meses hemos recibido diverso material informático que ha sido recibido con los brazos abiertos.

- Lote de 7 ordenadores portátiles hp tipo Centrino Dúo con pantalla de 15”-4/3 y su maletín correspondiente.

- Lote de 3 cañones proyectores SIN SOPORTE NINGUNO.

- Lote de 8 ordenadores de sobremesa APD tipo Pentium Dual Core, con sus monitores de 17”-4/3 correspondientes.

- Lote de 3 ordenadores portátiles Airis tipo Centrino Dúo con pantalla de 15’4”-wide con su maletín correspondiente.

Al respecto hay que destacar las dificultades que estamos encontrando en instalar de modo fijo los proyectores, ya que al no suministrar soporte, hemos de localizar uno que se pueda colocar a la altura y en los techos de modo adecuado (ha de disponer de un brazo extensor telescópico para regular la altura).

Además, primeramente no se mandó cable de conexión lo suficientemente largo (15 m. necesarios) ni tienen los ordenadores de sobremesa suministrados conexión alguna extra para conectarlos. Tampoco se mandaron pantallas de proyección con lo que, y teniendo en cuenta el color de las paredes de las aulas, genera un problema añadido de utilización de los mismos. Estos fallos últimos están pronto a solucionarse, pero no el de los soportes.

Todo este material anteriormente citado, ya se encuentra incluido en el apartado que más adelante se relaciona. Lo hemos ubicado según estos criterios de eficacia: primeramente atender las necesidades de las aulas-TIC de los departamentos implicados en el PRETIC, luego cubrir la necesidad de un ordenador más potente (servidor de aula) en el aula “Atenea”, para terminar colocando el resto en el aula “Informática”, la peor dotada.




Un punto relevante es la falta de uniformidad de los ordenadores existentes en las aulas informáticas: se ha procurado recolocar los equipos para lograr criterios de uniformidad, pero no podemos evitar encontrar en una misma aula 3 tipos distintos de ordenadores, con la consiguiente complicación de mantenimiento de hardware, drivers, copias de seguridad, back-ups, etc.

También cabe citar que en una de las aulas de informática, la mayoría de los monitores son antiguos, CRT de 15” con una resolución de 800x600 puntos, con lo que a la hora de la navegación con muchas páginas web, como la de educantabria, queda descolocado completamente el escritorio, cuando no desaparecen elementos. Esto hace que este aula no se pueda utilizar de modo eficaz para el portal educativo, con todo lo que ello acarreará.

Tampoco los ordenadores del aula “Telemática” son de lo último: apenas hay dos grabadoras de CD en toda la sala y ni un solo reproductor de DVD, además de tener todavía varios Celerón a 700 ó Pentium 3 a 1000 MHz, que si bien pueden navegar medianamente bien, no pueden funcionar con algunas aplicaciones al no poder instalar S.O. actuales por insuficiencia de hardware.

El material disponible del equipo directivo tampoco ha dejado de crear inconvenientes: software obsoleto de gestión de centros incompatible en ocasiones con escáneres actuales; configuración peligrosa del disco duro bajo este entorno de gestión, GEIWIN, que obliga a compartir en red todo el disco duro, con lo que quedan completamente inoperativos cualquier cortafuegos y similares; imposibilidad, por los problemas de seguridad expuestos, de acceder a Internet y a la red administrativa en el mismo ordenador; lo que obliga a sobre-dimensionar el equipamiento necesario en Jefatura de Estudios, o no llegar a sacarle todo el provecho; imposibilidad de antivirus actualizado en estos ordenadores de la red de administración…

En lo que respecta a las redes, no se ha realizado aún ninguna modificación o mejora de las mismas respecto de final del curso pasado, cuando se habilitó el acceso cableado a Internet en la Biblioteca del centro con 5 ordenadores para los alumnos.

La introducción al uso del portal educativo educantabria ha sido, y se prevé, lenta y trabajosa. Los diferentes problemas surgidos este año, en el que más centros -con sus respectivos profesores y alumnos- se van incorporando, han desilusionado en gran medida las expectativas iniciales de parte del profesorado. Aparte de que es un modo de manejar información al que la mayoría del mismo no está aún familiarizado; muchos profesores venían utilizando otros métodos alternativos de correo con los alumnos, y de buscar y compartir información, que les resultaba más eficaz y satisfacía sus necesidades. Muchos profesores no valoran más las ventajas que brinda el portal que las deficiencias y dificultades de manejo del mismo (cuando no su lentitud).




Profesorado Implicado

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

PROFESOR/A AREA CURRICULAR QUE IMPARTE

ACTUACIONES FUNDAMENTALES EN EL PLAN

ÁLVAREZ GARCÍA, JOSÉ ANTONIO MATEMÁTICAS

GÓMEZ RUIZ, MERCEDES MATEMÁTICAS

RUBIO GONZÁLEZ, ADELA MATEMÁTICAS

RUIZ GIL, CONSOLACIÓN MATEMÁTICAS

SAN SALVADOR TARDAJOS, OLGA MATEMÁTICAS

SOLER FERRÁN, ANTONIO MATEMÁTICAS

VARELA ANCOCHEA, TERESA MATEMÁTICAS

Colaboración en la elección de criterios para seleccionar contenidos, y su profundización, referentes a las TICs aplicables en su ámbito de docencia.

Elaboración de materiales didácticos sobre las materias de Matemáticas de los distintos cursos de la ESO

Utilización de los materiales didácticos elaborados, y también otros que se pueden obtener en páginas web especializadas en la enseñanza, en los grupos de alumnos de ESO en principio, en los que los profesores participantes tienen docencia de las materias a las que se aplica el proyecto

Utilizar las capacidades de los medios informáticos para transmitir a los alumnos las ideas matemáticas mediante ilustraciones y visualizaciones interactivas que les faciliten la comprensión de los conceptos matemáticos y sus relaciones

se pretende el aprendizaje por parte de los alumnos del manejo de distintas herramientas informáticas útiles en la resolución de gran cantidad de problemas matemáticos

elaboración, tras el estudio pertinente por parte del equipo, de guías didácticas y el cuestionario correspondiente

en la modalidad de enseñanza a distancia, se adjuntará a cada envío hecho por correo electrónico el material correspondiente a los temas que se traten en el mismo, con las indicaciones adecuadas para su utilización

DEPARTAMENTO DE INGLÉS y Asociado de ALEMÁN



ANIEVAS GÓMEZ, CARMEN INGLÉS

PÉREZ FÁREZ, Mª JESÚS INGLÉS

GONZÁLEZ SANTOS, BLANCA AMELIA INGLÉS

CASANUEVA MUÑOZ, CONCEPCIÓN INGLÉS, ALEMÁN

Seleccionar objetivos a corto o medio plazo con incidencia en el alumno, como: perfeccionamiento de sus hábitos fonéticos, talleres de escritura, adquisición de vocabulario, atención a la diversidad etc.

Colaboración en la elección de criterios para seleccionar contenidos, y su profundización, referentes a las TICs aplicables en su ámbito de docencia.

Divulgación de páginas web de aprendizaje de idiomas extranjeros, cursos, etc.




SOBRADILLO DOMÍNGUEZ, JOSÉ LUIS ALEMÁN

uso de los medios informáticos telemáticos para la impartición de conocimientos por parte del profesorado y de consulta de dudas por parte del alumno

Organizar la información y almacenarla en archivos: juegos, puzzles, quizzes, canciones, historias, bagajes culturales de países de lengua inglesa y alemana.

Utilizar aplicaciones y programas ya realizados por otros compañeros, tipo HotPotatoes, CLIC y JCLIC, webquest…

Utilizar los medios telemáticos de acceso a la información como buscadores web, weblogs, foros…

Diseño y realización de presentaciones en idiomas extranjeros, para luego visionarlas para el trabajo con el grupo de alumnos

Creación y escenificación de situaciones de lengua extranjera

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA



GARCIA RODRIGUEZ, MILAGROSA GEOGRAFÍA E HISTORIA

GUTIERREZ FLORES, JESUS GEOGRAFÍA E HISTORIA

MERINO MERINO, PACIANO GEOGRAFÍA E HISTORIA

TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN

PEÑA DE LA HERA, Mª ASUNCION GEOGRAFÍA E HISTORIA

ARTE

POLO SOBRON, MARÍA DEL CARMEN

GEOGRAFÍA E HISTORIA

ARTE

BARRÓN GARCÍA, AURELIO GEOGRAFÍA E HISTORIA ARTE

Promover la realización multidisciplinar de tareas en las que se utilicen como medio auxiliar las TICs: principalmente búsqueda, selección, catalogación, ordenación y presentación de material.

producción de textos escritos de diferentes formatos tales como informes, esquemas, trabajos en cooperación, etc

Realizar ejemplos prácticos de aplicación de las NN.TT. en la materia: Climograma y su comentario; Demografía: Realización de Pirámides de población.

En la modalidad de la Enseñanza a Distancia, adjuntar a cada envío por correo electrónico, el material correspondiente a los temas que se traten con las indicaciones adecuadas para su utilización

Desarrollo del trabajo con grupos de Bachillerato con el paquete integrado Moodle.

Participación con los alumnos en foros sobre cuestiones relevantes a la materia, propuestas por el profesor.

Adquirir los conocimientos básicos de la informática para poder ser aplicada a las diversas situaciones de aprendizaje del área de Geografía e Historia.

Utilizar herramientas propias de las tecnologías de la información para seleccionar, recuperar, transformar, analizar, transmitir, crear y presentar información relevante.

Utilización de Internet para el acceso a las grandes bases de datos, tanto relacionales como documentales.

Confeccionar informes, tablas y gráficos con datos obtenidos de dichas base de datos.

Adquirir destreza en el manejo de una hoja de cálculo para emplearla como herramienta de apoyo en la resolución de situaciones y problemas en Geografía.

Utilización de programas de presentación para realizar presentaciones temáticas que incluyan elementos textuales, gráficos, organigramas e imágenes.




PROFESORADO EN GENERAL

EN ESTE PRIMER CURSO NOS PLANTEAREMOS LOGRAR

Dar a conocer al alumnado los medios TICs que están a su disposición en el centro. Colaboración entre el profesorado de cada departamento, en la elección de criterios para seleccionar contenidos, y su

profundización, referentes a las TICs aplicables en su ámbito de docencia. Normalizar la planificación educativa de las TIC en los documentos de programación didáctica de los distintos

departamentos, buscando una mayor claridad y manejo. Estudiar las necesidades de formación específica en NN.TT. de los profesores del centro, siendo receptivos a sus

requerimientos e inquietudes. Promover entre el profesorado más dispuesto, herramientas de Tele-Formación y Publicación de contenidos en web. Difundir entre el profesorado la utilización del Portal Educativo como elemento habitual en su práctica docente. Difundir entre el colectivo de padres de los alumnos las posibilidades educativas que el uso del Portal aportará a sus h ijos. Implicar al Equipo Directivo en la organización y gestión de medios docentes y materiales de las TIC en el centro,

mostrándole la necesidad de actualización de medios y el rendimiento que se le puede sacar a los equipos y redes. Promover entre el profesorado que utiliza aulas genéricas de informática, prácticas adecuadas de gestión y seguridad de

datos, sistemas y redes informáticos. Elaborar guías didácticas sencillas y asequibles sobre manejo de aplicaciones informáticas, configuraciones de equipos y

seguridad básica. Estas guías podrán ser “colgadas” del Portal Educativo. Divulgar entre el profesorado miembro del Programa, medidas razonadas de uso seguro de programas, redes de

ordenadores y datos, utilizando para ello las Guías anteriormente descritas. Promover la realización multidisciplinar de tareas en las que se utilicen como medio auxiliar las TICs: principalmente

búsqueda, selección, catalogación, ordenación y presentación de material. Atender a la diversidad educativa en el aula utilizando medios TIC, proponiendo a los alumnos actividades que supongan

una profundización o especificación de contenidos alternativa a las planteadas con los otros compañeros. Actuando primeramente en los departamentos implicados en el Programa para, en cursos sucesivos, hacerse extensible a todos los demás.

Potenciación en el uso de las aulas genéricas de informática por parte del colectivo de profesorado que menos las usa.

PARA PRÓXIMOS CURSOS, NOS PROPONEMOS LLEGAR A

Dar a conocer al profesorado, en general, las posibilidades que brinda los recursos de una Intranet, animándole a utilizar las que estuvieran disponibles en el centro.

Normalizar la planificación educativa de las TIC en los documentos de programación didáctica de los distintos departamentos, buscando una mayor claridad y manejo.

Ofrecer nuevos servicios de comunicación e interacción a las familias a través de las NN.TT. con el portal educativo. Implicar a otros departamentos en el Proyecto PRETIC, animándoles a incorporarse al mismo –en la forma de una

esperada ampliación del Proyecto- y a presentar actividades y materiales a sus alumnos, así como proyectos de incorporación de las TICs en su práctica docente.

Paliar, en lo posible, las barreras tecnológicas en los alumnos con menores posibilidades para disponer de medios TIC en sus domicilios, utilizando para ello las posibilidades de “colgar” materiales que brinda el Portal Educativo.

Promover entre el profesorado del centro el uso racional de las TIC, tratando de concienciar al mismo de las necesidades de un control en la seguridad y confidencialidad de los datos y estableciendo criterios de limitación razonada en el uso de determinadas aplicaciones que colapsan las redes y sistemas informáticos.

Promover entre el profesorado más dispuesto, herramientas de Tele-Formación y Publicación de contenidos en web. Actuar con las NN.TT. en la integración educativa de alumnos con dificultades de aprendizaje y de necesidades educativas

especiales, evaluando para ello las posibilidades de aplicación con los mismos de las TIC, estableciendo criterios de selección y evaluación en el uso de programas y aplicaciones informáticas específicas.

Promover iniciativas que persigan un uso adecuado y razonable de las TIC entre todo el profesorado del centro: antivirus, cortafuegos, configuraciones del navegador y el S.O., compartición de carpetas y medios, manejo de claves.




Alumnado al que afecta el desarrollo del Plan

POR ETAPAS EDUCATIVAS

ETAPA CICLO / MODALIDAD

Nº ALUMNOS IMPLICADOS MATERIAS / AREAS CURRICULARES

E.S.O.

TODOS LOS CURSOS Y GRUPOS DE 1ER CICLO

TODOS LOS ALUMNOS DE TODOS LOS GRUPOS

MATEMÁTICAS TALLER DE MATEMÁTICAS INGLÉS CIENCIAS SOCIALES, GEOG. E HISTORIA

E.S.O.

TODOS LOS CURSOS Y GRUPOS DE 2º CICLO

TODOS LOS ALUMNOS DE TODOS LOS GRUPOS

MATEMÁTICAS TALLER DE MATEMÁTICAS INGLÉS, ALEMÁN CIENCIAS SOCIALES, GEOG. E HISTORIA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

GRUPOS DE 3º Y 4º DEL 2º CICLO

ALUMNOS DEL PROGRAMA DE DIVERSIFIC. CURRICU.

INGLÉS TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y ACTIVA

BACHILLERATO A DISTANCIA

TODAS LAS MODALIDADES Y GRUPOS

ALUMNOS DE ESTE TIPO DE ENSEÑANZA A DISTANCIA

TODAS LAS MATERIAS ESTÁN INCLUÍDAS, AL UTILIZAR MEDIOS TELEMÁTICOS PARA EL SEGUIMIENTO DIDÁCTICO, EJERCICIOS, ETC.

BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

GRUPOS DE 1º

ALUMNOS DE LA MATERIA OPTATIVA

TECNOLOGÍAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES

BACHILLERATO DE CIENCIAS NATURALES Y DE LA SALUD

GRUPOS DE 1º Y 2º TODOS LOS ALUMNOS

MATEMÁTICAS DE SU MODALIDAD INGLÉS, ALEMÁN




Infraestructuras y Materiales disponibles

Aulas específicas de Informática

Aula “Atenea”

Dispone de: 1 ordenador para profesor tipo Pentium DualCore (con DVD-RW). 13 ordenadores tipo Pentium 4 (sin DVD) para alumnos. 1 armario con dispositivos para acceso de red. 1 escáner con impresora de inyección

Aula “Informática”

Dispone de: 13 ordenadores tipo Pentium 4 (sin DVD) para alumnos. 1 ordenador para profesor tipo Pentium DualCore (con DVD-RW). 1 armario con dispositivos para acceso de red. 1 impresora láser

Aulas especializadas en TIC por Departamentos

Aulas TIC-Matemáticas

Dispone de: 1 ordenador para profesor tipo Pentium DualCore (con DVD-RW) y acceso WI-FI. 1 pizarra interactiva “InterWrite” 1 cañón proyector.

Aula TIC-Idiomas

Dispone de: 1 ordenador para profesor tipo Pentium DualCore (con DVD-RW) y acceso WI-FI. 1 cañón proyector

Aula TIC-Geografía e Historia

Dispone de: 1 ordenador para profesor tipo Pentium DualCore (con DVD-RW) y acceso WI-FI. 1 cañón proyector

Espacios de Múltiple Disposición

Biblioteca

Dispone de: 1 ordenador para profesor-bibliotecario tipo Pentium 4 (con DVD-RW) y acceso WI-FI. 5 ordenadores para consulta de alumnos tipo Pentium 3 (450 MHz, sólo CD). 1 impresora de inyección para gestión de profesor-bibliotecario 1 escáner de sobremesa 1 dispositivo lector de código de barras para clasificación de bibliografía 1 armario para acceso de red.




Audiovisuales 1 ordenador para profesor tipo Pentium 4 (con DVD-RW) y acceso WI-FI. 1 cañón proyector 1 carrito móvil de audiovisuales con TV, VCR y DVD

Aula Telemática 2 ordenadores para profesor tipo Pentium 4 (sin DVD, con CD-RW). 5 ordenadores para profesor tipo Pentium 3-Celerón (700 a 1000 MHz, sólo CD) 1 impresora de inyección 1 impresora láser (en red) 2 escáneres de sobremesa

Aulas no específicas

Pedagogía Terapéutica 1 ordenador para profesor tipo Pentium 3-Celerón (1000 MHz, sólo CD) 1 impresora de inyección

Aula Ámbito Científico-Técnico 1 ordenador para profesor tipo Celerón (1000 MHz, DVD y CD-RW) 1 impresora de inyección

Aula Socio-Lingüístico 1 ordenador para profesor tipo Pentium 3 (800 MHz, sólo CD) 1 impresora de inyección

Aulas Específicas de Profesorado

Administración y Secretaría del Centro 3 ordenadores para gestión tipo AMD Semprom (con DVD-RW) y acceso LAN. 2 impresoras láser

Equipo Directivo, Jefatura de Estudios, Administrador de centro 4 ordenadores para gestión tipo Pentium 4 (con DVD-RW) y acceso LAN. 3 ordenadores para gestión tipo Pentium 3-Celeron (sólo CD) y acceso LAN 4 impresoras láser 2 impresoras inyección 1 escáner de sobremesa 1 fotocopiadora

Departamentos

Tres de ellos sólo disponen de un ordenador tipo Pentium 3 (sólo con CD y WI-FI) en su departamento. El resto dispone de un ordenador tipo Pentium 4 (con DVD-RW y WI-FI). Todos disponen de impresora, la mayoría de inyección de tinta. Sólo 4 departamentos disponen de escáner de sobremesa. Además sólo disponen de PC portátil y cañón de proyección los departamentos implicados en el Proyecto.

Redes en el Centro




Red de Gestión interna administrativa LAN interna Ethernet. Conecta los ordenadores de Jefatura de Estudios (éstos no tienen acceso a Internet, salvo por un ordenador situado en una sala adjunta), Jefatura del I.E.S.A.D. y la oficina del centro.

Red WI-FI de acceso a Internet. Suministra acceso a todos los departamentos excepto Orientación, además de las aulas TIC específicas de Matemáticas, Inglés y Geografía e Historia.

Red propia de “Aula Informática”. Accede a Internet a través de LAN con ONO. Red propia de “Aula Atenea”. Accede a Internet a través de LAN con Telefónica. Red propia de Aula “Telemática”. Accede a Internet a través de LAN con ONO, mediante su enlace con la Jefatura

I.E.S.A.D colindante.

Acceso a Internet Conexión ONO. Suministra acceso a Internet a las aulas “Atenea” y “Telemática”, al Equipo Directivo, Oficina y

Orientador del centro. Conexión Telefónica. Suministra acceso a Internet al aula “Informática”, sala adjunta a J.E., y acceso WI -FI en el

centro.

Programas y Aplicaciones Uso masivo de aplicaciones de Microsoft: sistema operativo y paquetes ofimáticos. Uso puntual de Linux como S.O.

por algún profesor y así mismo con algunos grupos en materias como las Tecnologías Aplicadas a las Ciencias Sociales.

Utilización de programas libres de generación de contenidos como HotPotatoes, CLIC y JCLIC y otros de autor. Utilización de programas de diseño y dibujo electrónicos como CorelDraw, etc. Otros programas de libre distribución disponibles en la Red.

Organización y Utilización

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

ESPACIOS MATERIALES DESTINATARIOS RESPONSABLES

1ER Ciclo de ESO RUIZ GIL, CONSOLACIÓN

2º Ciclo de ESO GÓMEZ RUIZ, MERCEDES

Grupos de Bachiller

SOLER FERRÁN, ANTONIO SAN SALVADOR TARDAJOS, OLGA

Aula-TIC de matemáticas

- Acceso a Internet - Ordenadores - Cañón proyector - Programas ad hod - Sistemas de almacenamiento masivo de información

Enseñanza a Distancia

RUBIO GONZÁLEZ, ADELA ÁLVAREZ GARCÍA, JOSÉ ANTONIO

DEPARTAMENTO DE INGLÉS y asociado de ALEMÁN




ESPACIOS RECURSOS DESTINATARIOS RESPONSABLES

Alumnos del primer ciclo de ESO Alumnos de Inglés y Alemán

PÉREZ FÁREZ, Mª JESÚS GONZÁLEZ SANTOS, BLANCA AMELIA

Alumnos del segundo ciclo de ESO. Alumnos de inglés.

CASANUEVA MUÑOZ, CONCEPCIÓN

Aula TIC-Inglés - Acceso a Internet - Ordenadores - Cañón proyector - Programas ad hod - Cámaras fotográficas

Alumnos de Bachillerato Alumnos de Inglés y Alemán

ANIEVAS GÓMEZ, CARMEN SOBRADILLO DOMÍNGUEZ, JOSÉ LUIS

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

ESPACIOS RECURSOS DESTINATARIOS RESPONSABLES

Aula TIC-Geografía e Historia Aula “Atenea”

- Acceso a Internet - Ordenadores - Cañón proyector - Programas ad hod - Sistemas de almacenamiento masivo de información

ALUMNOS DE 1ER CICLO DE ESO

GARCIA RODRIGUEZ, MILAGROSA MERINO MERINO, PACIANO

Aula “Atenea” - Acceso a Internet - Ordenadores - Cañón proyector - Programas ad hod - Sistemas de almacenamiento masivo de información

ALUMNOS DE OPTATIVA DE BACHILLER

MERINO MERINO, PACIANO




Líneas de Trabajo Las líneas de trabajo guardan relación directa con las actividades propuestas para realizar. En general equivaldrían a la suma integrada de los Objetivos propuestos por cada departamento implicado.

Propuestas de trabajo / Objetivos por departamentos:

Geografía e Historia

1. Desarrollar actividades investigadoras relacionadas con el aprendizaje autónomo.

2. Adquirir los conocimientos básicos de la informática para poder ser aplicada a las diversas situaciones de aprendizaje del área de Geografía e Historia.

3. Conocer la incidencia de las tecnologías de la información en la sociedad y adoptar una actitud realista ante el medio informático, su evolución y futuro.

4. Utilizar herramientas propias de las tecnologías de la información para seleccionar, recuperar, transformar, analizar, transmitir, crear y presentar información. En definitiva, mejorar su propio trabajo usando para ello medios tecnológicos.

5. Emplear Internet para el intercambio de información elaborada por el alumno con el resto de la sociedad y viceversa.

6. Atención a la diversidad: adquirir los conocimientos básicos de la asignatura en función de las capacidades de cada uno de los alumnos y alumnas.

Matemáticas

Destacaremos las específicas de esta área, ya que incluye alguna general (como la 1 y la 3) también apuntadas en el apartado de Geografía e Historia:

1. mejorar la comprensión por parte de los alumnos de las materias que imparte, incidiendo e n el sistema de transmisión de las ideas matemáticas

2. utilizar las capacidades de los medios informáticos para transmitir a los alumnos las ideas matemáticas mediante ilustraciones y visualizaciones interactivas que les faciliten la comprensión de los conceptos matemáticos y sus relaciones

3. se pretende el aprendizaje por parte de los alumnos del manejo de distintas herramientas informáticas útiles en la resolución de gran cantidad de problemas matemáticos, y que serán utilizadas en el desarrollo de este proyecto (programa Descartes, hoja de cálculo Excel, programa Derive, entorno Moodle, etc. ).

Inglés y asociado de Alemán

Como ocurre con la anterior, citamos las específicas de este área:

1. El objetivo general del proyecto educativo para introducir las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje es el dominio del ‘software’ educativo, de los instrumentos informáticos tipo ‘weblog’, páginas web’, ‘Power Point’, ‘Hot Potatoes’, ‘JCLIC’, ‘JCLOZE’ y otros muchos para poder hacer llegar a los alumnos unos contenidos curriculares de forma creativa, eficaz y útil.

2. Una vez conseguido este objetivo general, se podrán marcar objetivos a corto o medio plazo con incidencia en el alumno, como: perfeccionamiento de sus hábitos fonéticos, talleres de escritura, adquisición de vocabulario, atención a la diversidad, etc.

3. Y todos aquellos que nos interesen impulsar en los alumnos sin perder en ningún momento el horizonte, que no es otro que el objetivo final de la enseñanza de idiomas: que el alumno sea capaz de expresarse con fluidez y desenvoltura en la lengua extranjera de referencia al acabar la Enseñanza Secundaria Obligatoria.




Evaluación del Plan:

Procedimientos de Evaluación

Encuestas a los alumnos. Con apartados sobre aprendizaje, aceptación de materiales, aprovechamiento de contenidos, valoración de objetivos logrados, idoneidad de las propuestas de trabajo, nivel de las actividades, etc.

Encuestas a los profesores sobre el aprovechamiento y progreso alcanzado en sus materias/áreas, en base a pruebas objetivas y seguimiento de cuaderno de calificaciones, fichas de trabajo y resultados académicos de sus alumnos.

Cotejado del nivel alcanzado por los alumnos y del material producido por los departamentos con las expectativas planteadas en un primer momento. Extracción de conclusiones.

Encuestas a los padres de los alumnos implicados en el proyecto, referentes al nivel de aprovechamiento de las nuevas tecnologías en sus hijos y la integración de los nuevos aprendizajes en el contexto de su familia, posibilidades y logros académicos.

Observaciones realizadas de los otros departamentos didácticos que no forman parte del PRETIC, que tengan que ver con la posible introducción de los mismos en la integración del proyecto.

Valoraciones recibidas del Claustro de profesores, en sus distintas reuniones, sobre el avance en la implantación de las NN.TT., de las dificultades que puedan ir surgiendo y sus propuestas de soluciones.

Así mismo, se tendrán en cuenta también las observaciones recibidas del Consejo Escolar, en lo tocante a la implantación de las TICs en el centro, así como de la Asociación de Padres y Madres del instituto.

Observaciones tomadas del Equipo Directivo (Jefatura de Estudios, Administrador/a, principalmente) relativas al uso y optimización de medios contemplados en el proyecto, y el logro de objetivos generales de la ESO relacionadas de alguna manera con las TICs.

Seguimiento del Proyecto a través de los asesores en TICs del C.I.E.F.P. de Santander y de los correspondientes de la Consejería.

Necesidades Formativas del profesorado

A la redacción de este documento, la mayor parte del profesorado que no ha formado parte de la 1ª fase de formación de componentes del proyecto no se considera con las capacidades necesarias para afrontar con seguridad los objetivos planteados inicialmente.

Por ello son aún imprescindibles cursos a nivel intermedio de manejo del S.O. y de aplicaciones ofimáticas típicas, además del uso adecuado del navegador integrado en el S.O. y de las herramientas de correo electrónico vía WEB.

El manejo del portal educativo, sus herramientas de correo y generación de materiales, con su posterior control y mantenimiento, requerirán una formación más dedicada y específica para poder garantizar un aprovechamiento de esta herramienta educativa.

Se necesitan cursos de formación-perfeccionamiento en el uso de aplicaciones de búsquedas avanzadas de información, gestión y configuración de programas de correo, navegación con otros navegadores que no sean el de Microsoft. En el nivel de perfeccionamiento incluiríamos aquellas herramientas para la generación de recursos a utilizar en el aula: HotPotatoes, JCLIC y similares.




Otros cursos de especialización demandados por un número de profesores incluirían manejo avanzado de redes locales, servidores php y aplicaciones, etc.

Estos cursos tienen que ser accesibles al profesorado, de lo contrario será un dispendio inútil.

Necesidades en Infraestructura En las aulas-TIC específicas de Matemáticas, Inglés y Geografía e Historia: Instalación de cañón proyector en techo. No se suministró soporte. Instalación de altavoces, sonorización adecuada al tamaño de la sala. Adquisición e instalación de impresora en el aula.

En las redes cableadas del centro: Dotar a la Biblioteca de más puestos con acceso a Internet y configurarlos en red para poder utilizar una misma impresora. Realizar un armario adecuado para los dispositivos de red del aula Telemática, que están literalmente “colgando”. Dotar a los armarios de las aulas Atenea, Informática, Biblioteca y Telemática (en su caso) de sistemas cortafuegos

hardware.

En las aulas de informática “Atenea” e “Informática”: Adquisición de cañón proyector, pantalla, soporte y su colocación adecuada en techo. Actualmente sólo se dispone de un

proyector portátil para cubrir las necesidades de todo el profesorado que no forma parte del PRETIC, y si se utiliza en alguna de las aulas de informática ya no está disponible para el resto del profesorado.

Dotación adecuada de Sistemas Operativos y Programas de básicos ofimáticos y de optimización de equipos y administración y gestión de redes, licencias de uso de programas necesarios para el desarrollo de las actividades del PRETIC.

En los Departamentos no implicados directamente en el PRETIC Dotarles de equipamiento mínimo adecuado: ordenadores tipo Pentium 4 con DVD-RW y escáner de sobremesa. También sería necesario dotar a cada departamento de un PC portátil con su cañón correspondiente, para que puedan

realizar actividades relacionadas con las TICs sin depender de la utilización específica de las aulas TIC de este proyecto.

Necesidades Organizativas Determinación de tiempos de los grupos dedicado a las TICs.

Creación de unos horarios de ocupación de aulas específicas TICs.

Coordinación de los horarios de uso de aulas de usos múltiples a la hora de realizar demostraciones, proyecciones, etc, por su posible confluencia con otros usos: exámenes, reuniones.

Promoción del uso de la Biblioteca también como aula de trabajo de búsqueda y selección de información vía Internet. Integración en las actividades programas por el responsable de Biblioteca.

PLAN DE ACTUACIÓN · Consejería de Educación y Juventud ‘06 I.E.S. "JOSE Mª PEREDA" Plan de...

Documents

Transcript of PLAN DE ACTUACIÓN · Consejería de Educación y Juventud ‘06 I.E.S. "JOSE Mª PEREDA" Plan de...