Pensadores internacionales

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Facultad de Educación. Pedagogía en Educación Básica con Mención. Fundamentos de la Educación Básica. Docente: Dra. María Elena Mellado. GRANDES PENSADORES EDUCATIVOS INTERNACIONALES. Alejandra Escalona Añihual. Docente en Formación.
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    16-Aug-2015
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  1. 1. Facultad de Educacin. Pedagoga en Educacin Bsica con Mencin. Fundamentos de la Educacin Bsica. Docente: Dra. Mara Elena Mellado. Temuco, 2015. GRANDES PENSADORES EDUCATIVOS INTERNACIONALES. Alejandra Escalona Aihual. Docente en Formacin.
  2. 2. Introduccin. A continuacin en el presente trabajo dar a conocer a los grandes pensadores educativos internacionales y cules fueron sus aportes a la educacin, definir sus metodologas pedaggicas que utilizaron a la enseanza del nio. Adems profundizare en las diferentes teoras en las que se basaron estos pensadores para conocer al nio y sus necesidades educativas.
  3. 3. Johann Heinrich Pestalozzi. (Zurich, 1746 - Brugg, Suiza, 1827) Pedagogo suizo. El 12 de Enero de 1746 nace Johann Heinrich Pestalozzi, en Suiza. Es criado por su madre ya que su padre fallece cuando el solo tena 5 aos. Estudi en Zurich, donde no termin ninguna profesin acadmica, pero posea una gran formacin cultural. Pestalozzi, crea un sistema en que el nio es guiado para aprender a travs de la prctica y la observacin, y por medio de la utilizacin natural de los sentidos. La corriente pedaggica a la cual perteneca Pestalozzi eran los aspectos psicolgicos en la educacin, donde presenta una necesidad de conocer al nio en todas sus manifestaciones donde se crea la educacin dentro de la tradicin de la auto estructuracin cognoscitiva. El mtodo de Pestalozzi es un mtodo lgico, basado en la concepcin analtica y sistemtica de la enseanza y el aprendizaje. Las diferentes metodologas fueron las siguientes: Relaciones mtricas y numricas: Utilizacin de tablillas con letras, las cuales acumulaba de una en una para que el nio conociera la relacin de los nmeros, al mismo tiempo que serva para aprender las letras. Observar, Medir, Dibujar y Escribir: es ensearles a distinguir la forma de cada objeto, es decir, sus dimensiones y proporciones. Enriquecer la memoria de los nios con explicaciones sencillas de objetos y materiales. Pestalozzi Consideraba un desarrollo armnico de triple actividad tales como: espritu, corazn y mano. . Frase clebre: Un nio que no se siente querido, difcilmente puede ser educado.
  4. 4. SCRATES. (470-399 a.c.) Filosofo griego. Scrates nacin en Atenas el ao 470 a. c. de familia, al parecer, de clase media. Su padre era escultor y su madre comadrona, lo que ha dado lugar a alguna comparacin entre el oficio de su madre y la actividad filosfica de Scrates. No dejo constancia escrita de su metodologia de enseanza que era la mayeutica ni de sus distintos aportes en el campo del conocimiento, puesto que consideraba a la palabra escrita como un medio intil para llegar al conocimiento. No se consideraba un maestro, ofreca un espacio de dilogo constructivo a cualquiera que estuviera interesado. Scrates fue maestro de Platn. Se puede deducir dos de sus principales aportes a la educacin actual, en primer lugar, la oralidad como principal medio de transmisin y comunicacin de las ideas, a travs del dilogo, la interrogacin y la reflexin, y en segundo lugar, la democratizacin e inclusin en la educacin. Scrates, ms que ensear una serie de conocimientos concretos, buscaba educar, forjar una actitud crtica capaz de encontrar respuestas a cuestionamientos que surgan de las preocupaciones de cada quien. Hizo partcipe al estudiante y consider a todas las ciencias como partes esenciales para llegar a un conocimiento integrado. No considera a sus como alumnos, sino como compaeros, poniendo en nfasis la idea de un aprendizaje mutuo, un punto importante en las tendencias educativas contemporneas. Frase clebre: solo es til el conocimiento que nos hace mejores
  5. 5. MARA MONTESSORI. (1870-1952) Educadora, cientfica italiana. Mara Montessori naci en Chiaravalle el 31 de agosto de 1870 y fallece el 6 de mayo de 1952, fue una educadora, cientfica, mdica, psiquiatra, filsofa, psicloga, devota catlica, feminista, y humanista italiana. Su madre fue Renilde Stoppani, mientras que su padre Alessandro Montessori era militar de profesin y muy estricto. Se interes por la educacin de los nios con deficiencias mentales y aplic mtodos experimentales consiguiendo que estos nios aprendieran a leer y escribir. Desarroll sus propios mtodos los cuales se aplicaron mas tarde a los nios. Segn Montessori, los nios son como esponjas absorben todas las informaciones que requieren y necesitan para su realizacin en la vida diaria. El nio aprende a hablar, escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatear, caminar, correr, etc., es decir que el nio aprende de forma espontanea. Ella no estaba de acuerdo con los mtodos rgidos de enseanza los cuales eran en un saln de clases opaco sin colores a veces sin ventanas y solo con el pizarrn de fondo, as que diseo el mtodo Montessori el cual estaba basado en observaciones cientficas relacionadas con la capacidad del nio, procuraba desarrollar este potencial de absorcin de conocimiento del nio a travs de los sentidos en un ambiente preparado con juegos didcticos, un espacio luminoso y clido, con muebles a la medida de los nios, tambin incluyen la msica, el arte y libros. Falleci en Holanda en 1952, a los 82 aos de edad, pero su pensamiento pedaggico sigue vivo en muchas instituciones educativas alrededor del mundo que aplican su mtodo de enseanza. Frase clebre: "La mejor enseanza es la que utiliza la menor cantidad de palabras necesarias para la tarea."
  6. 6. ARISTTELES. (384-322 a.c.) Filosofo griego. Aristteles naci en 384 a.c. en la ciudad de Estagira. Escribi cerca de 200 tratados (de los cuales solo nos han llegado 31) sobre una enorme variedad de temas, incluyendo lgica, metafsica, filosofa de la ciencia, tica, filosofa poltica, esttica, retorica, fsica, astronoma y biologa. Es reconocido como el padre fundador de la lgica y de la biologa. En su juventud Aristteles fue discpulo de Platn en la Academia de Atenas. Aristteles construyo un sistema filosfico propio, donde critico fuertemente la teora de su maestro Platn en donde critica a los dos mundos: para Aristteles es uno solo; admitir dos mundos complica la explicacin innecesariamente, reduplicando las realidades. Fue el creador de la lgica formal, astronoma, econmica, precursor de la anatoma y la biologa, es considerado el padre de la zoologa y la botnica. Aristteles es considerado junto a Platn como el determinante de gran parte del corpus de creencias del Pensamiento Occidental del hombre corriente, aquello que denominamos "sentido comn". Aristteles regreso a Atenas donde fund su propia escuela, Liceo que a diferencia de las Academias, estas eran gratuitas y muchas de las clases que se impartan eran pblicas o sea era todo el que quisiera escucharlas. Falleci en la cuidad de Calcis, en la Isla de Eubea el ao 322 a.c. por causas naturales. Frase clebre: La felicidad es al mismo tiempo la mejor, la ms noble y la ms placentera de todas las cosas.
  7. 7. JAN AMOS COMENIUS. (1953-1617) Pedagogo y cientfico. Jan Amos Komensk, en latn Comenius, naci el 28 de marzo. Su lugar de nacimiento es incierto, pues pudo ser Komn. Es considerado el padre de la Pedagoga. Fue telogo, filosofo y pedagogo, l consideraba que la educacin era el papel ms importante para el desarrollo de las personas es por eso que hizo los esfuerzos para que esta llegara a todos los hombre y mujeres por igual, sin malos tratos y buscando la alegra y motivacin de los alumnos. Comenius plantea un mtodo prctico de aprender en el que los conocimientos se infiltren suavemente en las almas, llevando al entendimiento la verdadera esencia de las cosas e instruir acerca de los fundamentos, razones y fines de las ms principales cosas que existen y se crean. Su mtodo pedaggico tena como base los procesos naturales del aprendizaje: la induccin, la observacin, los sentidos y la razn. Parte de su propuesta pedaggica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo. Exigi con firmeza que la educacin primaria fuera obligatoria. La educacin debe ser comprensiva, no memorstica, y un proceso para toda la vida, que integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social basada en la unin de la teora, la prctica y lacrisis (estmulo para el pensamiento). Para los nios de escasos recursos peda que recibieran ropa, libros y los materiales escolares, gratis a fin de que tuvieran las mismas oportunidades que los ricos. Comenius fallece en msterdam el 15 de noviembre de 1670. Frase clebre: El maestro debe ensear no todo lo que sabe, sino lo que el alumno pueda asimilar
  8. 8. Platn. (427-347 a.c.) Filosofo griego. Fue un filsofo griego, alumno de Scrates y maestro de Aristteles, de familia noble y de la ms alta aristocracia. Su teora ms conocida es la de las Ideas o Formas. En ella se sostiene que todos los entes del mundo sensible son imperfectos y deficientes, y participan de otros entes, perfectos y autnomos (Ideas) de carcter ontolgico muy superior y de los cuales son plida copia, que no son perceptibles mediante los sentidos. Cada Idea es nica e inmutable, mientras que, las cosas del mundo sensible son mltiples y cambiantes. Platn propona que no se deba obligar a nadie a aprender, ni se deba forzar las cabezas para asimilar conocimientos en ellas. Slo se poda mostrar el camino, para que cada cual pensase por s mismo. Para Platn la educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos. Que al educarnos, somos capaces de asimilar y aprender conocimientos. En el caso de los nios, la educacin busca fomentar el proceso de estructuracin del pensamiento y de las formas de expresin. Crea que entre cuerpo y alma exista una relacin. Sus metodologas: Adopto el mtodo dialectico de su maestro Scrates. Propone una educacin pblica. El conocimiento se construye a travs de la razn. Frase clebre: No hay ninguna disciplina que deba aprender el hombre libre por medio de la esclavitud. El alma no conserva ningn conocimiento que haya penetrado en ella por la fuerza.
  9. 9. Ren Descartes. (1596-1650) Filsofo, matemtico y fsico francs. Ren Descartes nace el 31 de marzo de 1596. Fue el filsofo francs representativo y padre de la modernidad. Racionalista, educado por los jesuitas, de familia rica y honorable, en donde fue criado por su padre y una nodriza ya que su madre fallece cuando el tenia alrededor de un ao de edad. El buscaba las causas y las significaciones para alcanzar verdades fuera de todo cuestionamiento. Por ello implant como mtodo para llegar a la verdad cientfica, la duda metdica. Fue famoso adems, por reducir los fenmenos naturales a las leyes matemticas, nicas que se le aparecieron como indubitables. Fue creador de la Geometra Analtica y la Matemtica Moderna. Propuso el mtodo cartesiano, para todas las ciencias y disciplinas, que consiste en descomponer los problemas complejos en partes progresivamente ms sencillas hasta hallar sus elementos bsicos, las ideas simples, que se presentan a la razn de un modo evidente, y proceder a partir de ellas, por sntesis, a reconstruir todo el complejo, exigiendo a cada nueva relacin establecida entre ideas simples la misma evidencia de stas. Simplifico la notacin algebraica. Utilizo la duda como mtodo educativo: Descartes pensaba que, en el contexto de la investigacin, haba que rehusarse a asentir a todo aquello de lo que pudiera dudarse racionalmente y estableci tres niveles principales de duda: 1. En el primero, citando errores tpicos de percepcin de los que cualquiera ha sido vctima. 2. En el segundo se seala la similitud entre la vigilia y el sueo, y la falta de criterios claros para discernir entre ellos. 3. Por ltimo, al final de la Meditacin I, concibe que podra haber un ser superior, especficamente un genio maligno extremadamente poderoso y capaz de manipular nuestras creencias. Frase clebre: La matemtica es la ciencia del orden y la medida, de bellas cadenas de razonamientos, todos sencillos y fciles.
  10. 10. Frederick Froebel. (1782-1852) Pedagogo Naci el 21 de abril de 1872 en Oberweissbach, Turingia. Pedagogo alemn creador de la educacin preescolar y del concepto jardn infantil, llamado el pedagogo del romanticismo. En 1837 abri la primera guardera, donde consideraba a los nios como pequeas plantas de un jardn del que el maestro era el jardinero. Su teora es que el nio se expresa a travs de las actividades de la percepcin sensorial, el lenguaje y el juguete. El lenguaje oral se asocia con la naturaleza y la vida. Fue un defensor del desarrollo gentico, segn Froebel, el desarrollo se produce como evolucin entre los siguientes niveles: infancia, niez, pubertad, juventud y madurez. Todas estas etapas son igualmente importantes y vio los elementos que graduaban y daban continuidad a este desarrollo, as como la unidad de estas fases de crecimiento. Por ltimo, la educacin de los nios se lleva a cabo a travs de tres tipos de operaciones: accin, actividades. Juego, juegos. Trabajo, tareas. Sus ideas clave son: 1. La educacin debe basarse en la evolucin natural de las actividades del nio. 2. El objetivo de la enseanza es siempre extraer ms de un hombre, no poner ms y ms en l. 3. El nio no debe ser iniciado en cualquier materia nueva hasta que est maduro para ello. 4. El verdadero desarrollo proviene de las actividades espontneas. 5. En la educacin inicial del nio, el juguete es un proceso esencial. Fallece el 21 de junio de 1852, en Marienthal. Frase clebre: Los nios son como pequeas flores; son variadas y necesitan atencin, pero cada una es bella por s sola y gloriosa cuando se ve en la compaa de sus semejantes
  11. 11. Juan Jacobo Rousseau. (1712-1778) Escritor, Filosofo y Msico Suizo. Jean-Jacques Rousseau naci el 28 de Junio de 1712 en Ginebra, Suiza y falleci en Ermenonville, Francia, el 2 de julio de 1778. Fue escritor, filsofo, botnico, naturalista y msico de la ilustracin, a pesar de las profundas contradicciones que lo separaron de los principales representantes del movimiento. Sus primeros aos de vida, de especial dureza, marcaron su existencia y su pensamiento. Al igual que Aristteles, Rousseau consideraba a la educacin como el camino eficaz para formar ciudadanos libres consientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Establece por primera vez los periodos de aprendizaje, ajustndolos a las edades de los educando y pone de relieve que donde mejor aprende el nio a conocer a los hombres es en la historia. Los grandes postulados de su teora pedaggica siguen vigentes, los cuales son: 1. La educacin debe centrase mas en el nio y menos en el adulto. 2. Es importante estimular el deseo de aprender. 3. La importancia de la educacin del nio comienza desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hbitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo. Rousseau sugiere que la educacin del nio debe ser libre y con desenvolvimiento de su ser, de sus propias aptitudes, de sus naturales tendencias. Para tratar al alumno, se debe tener en cuenta su edad, ponindolo en su lugar y retenindolo en l. Frase clebre: La juventud es el momento de estudiar la sabidura; la vejez, el de practicarla.
  12. 12. Jean-Frederic Herbart. (1776-1841) Filosofo, pedagogo Aleman. Naci el 4 de mayo de 1776 en Oldemburgo, Alemania. Fallece el 14 de agosto de 1841, en Gotinga, Alemania. Filsofo y pedagogo alemn, conocido como el padre de la pedagoga cientfica basada en la psicologa, es el constructor del primer sistema de la teora educativa. Seala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educacin (carcter moral): el gobierno, la instruccin y la disciplina y afirma que el inters es el concepto cardinal de la instruccin . Aqu intervienen los cuatro pasos o grados formales de la enseanza: 1. Etapa de la claridad o de la mostracin del objeto. 2. Etapa de la asociacin o comparacin. 3. Etapa de la sistematizacin. 4. Etapa del mtodo o la aplicacin. Su pedagoga general es deducida de la idea de educacin. Disea un curso de pedagoga Manuales de la filosofa influenciado por Rousseau y Pestalozzi. Se le puede considerar un filsofo relativista optimista y cientfico. La teora pedaggica se plantea como un sistema independiente aunque es posible todava ver algunos restos de principios filosficos y psicolgicos. El saber orienta la actividad infantil cuando logra captar los intereses de los nios. Por esta razn Herbart analiza los procesos bsicos de la comprensin y adecua a los mismos la estructura de la instruccin la cual, segn su contenido puede ser expositiva, analtica y sinttica. El pedagogo Herbart se eleva de los elementos empricos e intuiciones dispersas hasta los conceptos y la sistematizacin lgica Frase clebre: "La virtud es el nombre que se adapta al objetivo pedaggico en su totalidad
  13. 13. Conclusin. En este trabajo evidenciamos a los distintos padres de la pedagoga los cuales nos han aportado con sus conocimientos y metodologas de enseanza, las cuales han trascendido en el tiempo y que hasta hoy en da las utilizamos como herramienta educativa en las diferentes aulas del mundo. Percibimos que cada uno de ellos vea al nio de una forma diferente, y que adems estas mismas diferencias les ayudo a distinguir las necesidades que estos nios pudiesen requerir. Gracias a estos grandes pensadores es que hoy en da podemos dar una educacin de calidad a nuestros nios. Donde sus investigaciones fueron de gran importancia para la educacin en el mundo entero.
  14. 14. Bibliografa. http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Arist%C3%B3teles#Biograf.C3.ADa http://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius.htm#Comenius._Biogr afa_ http://es.wikipedia.org/wiki/Plat%C3%B3n#Filosof.C3.ADa http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%B3crates http://es.wikipedia.org/wiki/Ren%C3%A9_Descartes#Biograf.C3.ADa http://es.wikipedia.org/wiki/Friedrich_Fr%C3%B6bel#Biograf.C3.ADa http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_juan_jacobo_rousseau.htm http://pedagogia.mx/juan-federico-herbart/