PRESENTACIÓN

El presente documento es la herramienta base que va guiar a nuestra Institución Educativa Privada “Cristo Redentor – La Gloria” en el periodo 2010-2014, respondiendo a las necesidades de la sociedad actual y de la comunidad local, pudiéndose luego de este periodo reformular algunos aspectos en base al trabajo realizado.

Nuestra Institución Educativa tiene como objetivo esencial la formación integral de los niños y niñas de 03, 04 y 05 años, capaces de asumir su identidad y autonomía con responsabilidad y libertad; así como la creación del ambiente físico, social y cultural apropiado para que puedan lograr su pleno desarrollo integral.

La Comunidad Educativa será la principal protagonista de este proyecto, puesto que existe el compromiso de la Promotoría, los docentes y padres de familia, integrantes de una verdadera comunidad educativa, quienes en conjunto atenderán efectivamente la gestión planteada.

En consecuencia, dentro de las nuevas concepciones, el presente documento se proyecta al futuro como una alternativa planificada a corto, mediano y largo plazo, no por novedosa en si, sino por la significación de crecimiento para planear con objetivos específicos y actuar hacia una meta crítica alcanzable: la visión institucional de nuestro futuro.

Atentamente,

Luís Javier HUARHUACHI GARCÍA Lic. Lucia Estela GUTIÉRREZ LÉVANO, Promotor Directora

DATOS GENERALES

Denominación: “Cristo Redentor – La Gloria”

Localización: UGEL 06

Dirección: Parcela 10644 Mz B Lt. 16, 17 y 18 Prog. De Vivienda. Los Almendros de Gloria.

Distrito: Ate

Provincia: Lima

Departamento: Lima

Nivel: Educación Inicial

Ciclos del Nivel: II ciclo: niños y niñas de 03 a 05 años

Modalidad: Jardín

Turno: Diurno

I. IDENTIDAD

1.1. MISIÓN

“Formamos estudiantes que promueven la conservación del patrimonio histórico cultural, el cuidado ambiental basado en valores universales y las necesidades individuales y sociales de los habitantes de Gloria Baja bajo la responsabilidad y orientación pedagógica de profesionales capacitados y comprometidos en la formación integral de niños y niñas de 03, 04 y 05 años que cuenta con recursos, infraestructura y equipamiento especializado y adecuado a las demandas actuales y un proyecto curricular innovador y creativo que responde a los retos de una sociedad moderna y competitiva”

1.2. VISIÓN

“Somos una comunidad educativa líder e innovadora reconocida por la comunidad local y distrital como Centro de Educación Inicial con una propuesta innovadora y creativa de formación integral basada en valores, identidad y conciencia ecológica; desarrollados en una infraestructura moderna y adecuadamente equipada, proyectándose a la comunidad con responsabilidad y conciencia social”.

1.3. VALORES

La Educación que se imparte en el Centro de Educación Inicial - Primaria “Cristo Redentor – La Gloria” intenta en todo momento lograr el desarrollo de capacidades que permitan al educando desarrollarse e interactuar como miembros de la comunidad educativa, dentro de un marco de respeto y libertad.

Fomenta en el educando el desarrollo de conductas que reflejan los valores adquiridos tanto en el seno familiar como en el entorno social, en el nivel Inicial .

En este sentido se pretende generar desde todos estos escenarios la autoestima como base del respeto hacia los demás, la capacidad de prepararse para competir sin privilegios, la libertad y el autocontrol, la tolerancia y el respeto necesarios para el trabajo en equipo. En particular, la conciencia de que las acciones individuales tienen consecuencias, y que el esfuerzo es recompensado.

Específicamente nos interesa promover los siguientes valores y actitudes: Autoestima como base del respeto a los demás: Libertad y creatividad Iniciativa y flexibilidad Autocontrol y tolerancia Solidaridad y apertura intercultural.

II. DIAGNÓSTICO

2.1. NIVEL INSTITUCIONAL

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

Imagen social de la IE nuevo, moderno y con infraestructura adecuada para posicionarse en el medio

Promotoría, Docentes y Personal administrativo con capacidad para asumir responsabilidades

Existen documentos normativos que guiarán la propuesta pedagógica en corto, mediano y largo plazo

Los procesos de administración: Planificación, calendarización, gestión de recursos etc. se encuentran estructurados.

Desarrollo de actividades centrales de acuerdo al Calendario Cívico Escolar.

Participación activa y solidaria en acciones a favor de la comunidad.

Promoción de actividades extracurriculares formativos.

Desconocimiento de la Institución Educativa en la comunidad.

Poco tiempo para difundir la propuesta educativa en el primer año de apertura

Demanda educativa constante

El deseo de implementar una IE moderno y de vanguardia de parte de la Promotoría y Dirección

Existencia de personal Profesional capacitado en el medio para asumir capacitación y responsabilidades y por ende, sujeto a contratación inmediata.

Existencia de una Institución Educativa que presentan ofertas educativas y generan competencia.

2.2. NIVEL PEDAGÓGICO

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

Se desarrolla proyectos para mejorar el proceso de aprendizaje – enseñanza, creatividad y participación del educando.

Se plantea orden y puntualidad en la planificación y ejecución curricular.

Docentes responsables, identificados, capacitados, creativos, identificados, convencidos de la misión y visión del centro y con voluntad de trabajo.

Número adecuado de niños en cada sección, de acuerdo al área del aula (trabajo personalizado)

Mobiliario e infraestructura adecuada

En el primer año el mobiliario de las aulas será el necesario, para cumplir con la propuesta metodológica; en los siguientes años se irá implementando.

Establecimiento de convenios.

Avance científico y tecnológico aplicado a la educación.

Nuevas fuentes de información como Internet.

Apoyo de la IE en la capacitación docente.

Influencia de los medios de comunicación social con modelos de comportamiento diferentes a los institucionales

2.3. NIVEL ADMINISTRATIVO

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

La promotora es una empresa de experiencia en el rubro.

Supervisión permanente.

Personal capacitado para realizar la supervisión y capacitación de acuerdo a las necesidades encontradas

Algunas docentes podrían presentar tensión frente a la supervisión entendida como fiscalización/control y no como acompañamiento.

Retroalimentación de resultados de supervisión a los docentes.

III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

3.1. ESQUEMA DEL PLAN ESTRATÉGICO.

MISIÓNINSTITUCIONAL

“Somos una

Institución Educativa

Privada constituida por

profesionales capacitados

y comprometidos en la

formación integral de

niños y niñas de 03, 04 y

05 años, que cuenta con

recursos, infraestructura y

equipamiento

especializado y adecuado

a las demandas actuales y

un proyecto curricular

innovador y creativo que

responde a los retos de

una sociedad moderna y

competitiva”

VISIÓN DEFUTURO

“Somos una

comunidad educativa líder

e innovadora reconocida

por la comunidad local y

distrital como Centro de

Educación Inicial con una

propuesta innovadora y

creativa de formación

integral basada en valores,

desarrollados en una

infraestructura moderna y

adecuadamente equipada,

proyectándose a la

comunidad con

responsabilidad y

conciencia social”.

Lograr calidad educativa de vanguardia con proyección local garantizando un desempeño exitoso de sus alumnos en la sociedad.

Mejorar permanentemente la tecnología, infraestructura y equipamiento de la Institución Educativa con las exigencias de un servicio de calidad.

Calidad Educativa

Tecnología, infraestructura y equipamiento

Valores

Lograr el reconocimiento como una institución con un programa de formación en valores para padres, personal del colegio, alumnos y con proyección a la comunidad.

Gestión organizacional.Lograr la calidad de la gestión organizacional con un enfoque sistémico e integral entre los diferentes estamentos de la institución educativa.

EJES TEMÁTICOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

3.2. PLAN PROGRAMATICO.

OBJETIVO ESTRATEGICO 1 RESULTADOS DE IMPACTO INDICADORES DE IMPACTO

Lograr calidad educativa de vanguardia con proyección local garantizando un desempeño exitoso de sus alumnos en la sociedad

Al 2010 el 100% de los alumnos postulantes ingresan al colegio que eligen como primera opción

% de alumnos que ingresan a los Centros escolarizados.

Al 2011 la IE. “Cristo Redentor – La Gloria” habrá cubierto el 80% de su oferta educativa

Número de alumnos por promoción.

Al 2012 el 80% y 100% de nuestros alumnos han desarrollado competencias al nivel de los estándares nacionales.

% de alumnos que tienen éxito en la vida escolar y familiar.

Al 2012 la IE “Cristo Redentor – La Gloria” es un centro gestor del conocimiento, con docentes investigadores.

Nº de profesoras que han participado en conferencias a nivel nacional

Nº de docentes que han presentado sus proyectos de investigación en encuentros o congresos académicos nivel nacional

OBJETIVO ESTRATEGICO 2 RESULTADOS DE IMPACTO INDICADORES DE IMPACTO

Mejorar permanentemente la tecnología, infraestructura y equipamiento de la Institución educativa Privada “Cristo Redentor – La Gloria” con las exigencias de un servicio de calidad.

Al 2011, 2013 el 80% y 100% de las aulas contarán con infraestructura, equipamiento y recursos de multimedia adecuados.

3 actividades por bimestre y por área con soporte en el uso de las TICs.

100 % de aulas con acceso a Internet y equipo multimedia.

Número y tipo de equipos de cómputo y mobiliario

Ambientes bien implementados de acuerdo a los requerimientos por áreas y niveles.

Nº de aulas que cuentan con material didáctico y mobiliario acorde a las necesidades de sus alumnos.

Al 2011, 2013 el 60 y 80% de los alumnos y docentes de la IE “Cristo Redentor – La Gloria” han desarrollado competencias acordes al uso de las tecnologías en sus clases diarias.

% de alumnos utilizan en sus clases los equipos informáticos.

% de docentes se apoyan con los equipos de cómputo para impartir sus clases.

Al 2011 el 100% del alumnado y personal docente del CEI “Cristo Redentor – La Gloria” han internalizado la importancia de la conservación de la infraestructura y mobiliario.

% de alumnos y docentes que establecen acciones para la conservación de la infraestructura y mobiliario escolar.

OBJETIVO ESTRATEGICO 3 RESULTADOS DE IMPACTO INDICADORES DE IMPACTO

Lograr el reconocimiento como una institución con un programa de

formación en valores para padres,

Al 2013, 05 centros de educación inicial de la localidad usan y replican el modelo de formación integral en valores en la IE. “Cristo Redentor - La Gloria”

No de colegios de la localidad que solicitan apoyo y asistencia.

personal del la Institución, alumnos y con proyección a la comunidad.

Al 2013, 50 % del personal docente, 30 % de padres de familia, participan y colaboran en el diseño e implementación de actividades de proyección social.

Nº de actividades realizadas con apoyo de los padres de familia y alumnos.

Al 2013 el 100 % de alumnos refleja con sus actitudes los valores adquiridos en la Institución Educativa.

Nº de propuestas de actividades de proyección social realizadas por la comunidad educativa

OBJETIVO ESTRATEGICO 4 RESULTADOS DE IMPACTO INDICADORES DE IMPACTO

Lograr la calidad de la gestión organizacional con un enfoque sistémico e integral entre los diferentes estamentos de la

institución educativa.

Al 2013 el 80% del personal conoce y aplica los instrumentos de gestión.

% de profesores que conocen y aplican las diferentes herramientas de gestión

Al 2013 se evita la duplicidad de reportes en gestión educativa. Nº y tipo de reportes consensuados por área y nivel.

Al 2012 el 100% de la comunidad educativa trabaja de manera formal y coordinadamente la propuesta institucional.

% del personal que califica como óptimo en el desenvolvimiento de los diferentes estamentos de la institución.

Nº de propuestas educativas y planes de trabajo formuladas coordinadas y concertadamente.

Al 2012 se cuenta con una base actualizada de ex alumnos Tipo de información sobre ex alumnos registrados. (seguimiento en etapa escolar)

IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROPUESTA PEDAGOGICACENTRADA EN EL ALUMNO

PERFIL DETODOS LOS

ACTORES

PRINCIPIOS DIDACTICOS

EJESFUNDAMENTALES

ACADEMICOAFECTIVO SOCIALETICO

ALUMNO

TECNICO-PEDAGÓGICO

PLANDE

ESTUDIOS

CREATIVIDAD: MATERIALES Y

EQUIPOS

ACTIVIDAD: METODOS Y

TECNICAS

LIBERTAD: CURRICULO PARA UN DESARROLLO

INTEGRAL

SUPERVISION

Nuestra propuesta pedagógica se centra en la formación integral del alumno. Consideramos:

a) Perfil de todos los actores de IEb) Cuatro ejes fundamentalesc)Tres principios didácticos

4.1. PERFIL DE TODOS LOS ACTORES

Se considera cuatro dimensiones a desarrollar en los distintos actores de la IE. “Cristo Redentor – La Gloria” con las siguientes habilidades y actitudes en cada una de ellas:

4.1.1. Perfil de los Alumnos al egresar de la IE

A nivel Afectivo:

Tener una percepción global de su propio cuerpo e identificación sexual.

Conocer y aceptar sus cualidades y limitaciones.

Ser líder, responsable y organizador.

Desarrollar su independencia, seguridad y autonomía en sus acciones, opiniones e ideas.

A nivel Académico:

Aprender a través del descubrimiento y exploración de las cosas buscando el éxito o la satisfacción frente a una tarea por el placer de disfrutarla (“Aprender haciendo”)

Ser espontáneo con una inquietud de curiosidad por buscar nuevas experiencias que lo beneficien.

Demostrar afinamiento progresivo en la coordinación motora.

Dominar vocabulario básico, con correcta expresión oral y escrita en español e inglés.

Poseer una actitud investigadora y de autoaprendizaje, que ayude a desarrollar su pensamiento científico.

Expresar un estilo propio de pensar.

A nivel Ético:

Tomar decisiones libres, responsables y autónomas.

Ser capaz de diferenciar lo bueno de lo malo.

Entender que podemos vivir en comunidad.

Respetar los derechos y las obligaciones.

A nivel Social:

Ubicarse e identificarse con su rol de género, con su familia y su grupo social.

Expresarse corporal, oral, plástica y musicalmente con espontaneidad, manifestando sus pensamientos, sentimientos y experiencias.

Conocer y controlar su cuerpo y practicar hábitos que le permita conservar su salud integral.

Demostrar confianza en sí mismo, en sus relaciones con los demás y con el entorno.

Incorporar el saber de la fe católica vivenciándola a partir de situaciones concretas de su vida.

Reconocerse como integrante de la familia cristiana.

4.1.2. Perfil de los Docentes

A nivel Afectivo:

Personalidad psicológicamente equilibrada. Sencillez y naturalidad en el trato, sin mostrar preferencias.

Respeto profundo a la realidad particular de cada uno de los educandos, manifestando bondad, ayudando, animando, y deseando enseñar y formar.

Espíritu alegre, optimista y servicial.

A nivel Académico:

Permanente búsqueda de un nivel de preparación y actualización para hacer viva, atrayente y actual la enseñanza.

Espíritu crítico e investigador que le permita evaluar lúcidamente los acontecimientos y ofrecer soluciones apropiadas a cada circunstancia, decidiendo y ejecutando con oportunidad y eficacia.

Expresar un estilo propio de pensar.

Conciencia de la necesidad de perfeccionamiento y actualización constante

A nivel Ético:

Valorarse como profesional de la educación en todos sus actos. Respetar los derechos y las obligaciones.

Conducta intachable dentro y fuera del colegio

Un buen nivel de exigencia motivando y estimulando a los alumnos.

Capacidad para convertirse en un modelo de identificación

Capacidad para re-formular, re-planificar, aceptar críticas y criticar constructivamente

A nivel Social:

Preocupación por la realidad anímica de sus alumnos. Prioridad por los alumnos, por encima de otros intereses.

4.1.3. Perfil de los Padres de Familia

A nivel Afectivo:

Asumir su misión de ser los primeros responsables de la educación y formación de sus hijos.

Crear un ambiente de comprensión, aceptación, diálogo, comunicación y equilibrio emocional en su ambiente familiar.

A nivel Académico:

Asumir y respetar la axiología, lineamientos y reglamentos del Colegio.

A nivel Ético:

Cumplir las normas dadas por el plantel y las presentadas en el Reglamento Interno. Un buen nivel de exigencia motivando y estimulando a sus hijos.

Capacidad para convertirse en un modelo de identificación

A nivel Social:

Participar y colaborar responsablemente en las actividades educativas programadas por la Institución Educativa.

Motivar, apoyar y mantener una disciplina ejerciendo supervisión y control de sus hijos.

4.2. EJES FUNDAMENTALES

A continuación, trataremos de resumir lo que significa cada uno de estos ejes en nuestra

propuesta pedagógica:

4.2.1. PLAN DE ESTUDIOS:

Estructura de competencias por ciclos, capacidades y actitudes por edades que asegura, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, que los alumnos sean protagonistas de su propio crecimiento futuro, pues los contenidos ofrecidos guardan equilibrio entre todas las áreas curriculares, lo cual permite la formación integral del educando. Para su ejecución contamos con infraestructura adecuada, material educativo y equipos modernos que apoyan la consecución de los objetivos propuestos.

El sistema de evaluación del Proyecto Curricular tiene criterios claros, instrumentos probados y actividades tales como investigaciones, trabajos integrales y procesos de recuperación principalmente.

Este plan de estudios se ofrece en 25 horas pedagógicas semanales, las que aseguran un desarrollo conjunto de las actividades y el tiempo suficiente para el logro de las competencias específicas.

4.2.2. ASPECTO TÉCNICO-PEDAGOGICO:

Este eje representa el cómo hacer para lograr el plan de estudios mencionado anteriormente. Principalmente es el uso correcto de la tecnología para alcanzar el buen desarrollo de la acción educativa; para ello es necesario contar con los medios que permitan cumplir tareas, competencias y plazos acordados para la buena marcha, tales como la potenciación permanente de los equipos y materiales para un mejor aprovechamiento de los recursos, la capacitación permanente del equipo docente y la flexibilidad didáctica.

4.2.3. ALUMNOS:

El tercer eje se refiere a quién es la persona que recibe el servicio educativo. Al alumno se le considera como el arquitecto protagonista de su propio desarrollo, persona que debe ser formada integralmente enmarcado en sólidos principios y valores, es decir en los aspectos físico, emocional e intelectual, y quien necesita de un apoyo profesional de tutoría y orientación permanente a través de un programa de Educación en valores que le ayude a madurar y adquirir los mismos

4.2.4. SUPERVISIÓN:

El último eje considerado en la propuesta pedagógica es la supervisión entendida como el acompañamiento que verifica los resultados del proceso educativo a través de una evaluación. Esta se caracterizará por ser especializada, permanente y crítica en todos sus niveles, es decir con los alumnos se verificará el cumplimiento de su aprendizaje en el aula, con los docentes se evaluará su trabajo a través de los coordinadores del nivel y finalmente, el Equipo Directivo podrá supervisar integralmente el trabajo realizado en la Institución Educativa.

4.3. PRINCIPIOS EDUCATIVOS.

Nos basamos en los principios y fines orientadores de la Educación Peruana señalados en el documento normativo y de orientación Diseño Curricular Nacional (DCN): ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovación.

Para promover una formación integral, una educación en y para la vida, una educación de calidad, vemos que nuestro quehacer educativo debe centrarse en los siguientes principios:

4.3.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Principio de Libertad: Este principio permitirá desarrollar en los alumnos la iniciativa, la elección y principalmente, el desarrollo de su personalidad en un ambiente libre y responsable. Por esto se propone la adecuación del Plan de Estudios oficial que responda al desarrollo integral de nuestros alumnos, dando énfasis a la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua, lo que se logrará impartiéndolo en forma intensiva a partir del II ciclo.

Principio de Actividad: Reconocemos que el niño menor se hace y se descubre en la acción y que sus actividades son productos de la interiorización o respuestas a estímulos externos, por ello se debe organizar en el aula y talleres diversas situaciones de aprendizaje para que el niño pueda aprender haciendo y pueda realizar, hacer todo lo que le es posible. Nos proponemos utilizar métodos y técnicas de enseñanza - aprendizaje en función a las exigencias de cada área y nivel, que permita el cumplimiento de los programas curriculares acorde con los nuevos enfoques psicopedagógicos .

Principio de Creatividad: Nuestro centro educativo realizará proyectos que potencien la creatividad o desplegen el potencial afectivo e intelectual del niño, propiciará un clima permisivo, libre, no coercitivo, en el que cada niño tenga pensamientos propios. Crearemos una actitud abierta, a través de ideas directrices de las profesoras que susciten búsqueda y reflexión de ideas y soluciones creativas. Por esta razón es necesario el Material educativo y equipos adecuados que faciliten la labor educativa.

4.3.2. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Principio de la construcción del propio aprendizaje: Este principio se basa en un proceso interno, activo e interactivo en el cual, el alumno, construye su aprendizaje en relación con su medio natural y social, teniendo en cuenta, los aprendizajes adquiridos anteriormente.

Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicación: Toma como cimiento, el desarrollo del lenguaje, pilar de la comunicación . Buscamos crear un clima en donde los alumnos puedan relacionarse con sus compañeros y profesores, emitiendo sus pensamientos, ideas, juicios y conclusiones. Esto nos lleva a desarrollar el pensamiento reflexivo y los campos del saber.

Principio del acompañamiento en los aprendizajes: El maestro es un mediador que facilita el aprendizaje a través de actividades variadas y motivadoras, y , el alumno juega el rol más importante.

Principio de significatividad: Se pretende llegar a nuevos aprendizajes, tomando como punto de partida, los conocimientos previos e intereses del niño o niña. Nos permitirá motivar al alumnado hacia la adquisición de nuevos aprendizajes que puedan ser aplicados a su realidad.

Principio de la organización de los aprendizajes: Pretende formar en el niño o niña, hábitos y destrezas que lo ayuden a organizar significativos, utilizando diversas técnicas.

Principio socio-emocional: Se brindará un clima adecuado que tenga como prioridad, el desarrollo socio-emocional de los niños, promoviendo la creatividad y respetando la individualidad de cada uno.

Principio de la contiinuidad: Las destrezas y habilidades que deseamos conseguir en cada niño o niña, están desarrolladas de manera secuencial y contínua, a través de los tres ciclos.

Principio de la integralidad: Propicia la formación integral, tomando en cuenta las características e individualidades de cada alumno.

Principio de Individualidad y ritmo personal: Este principio exige que se creen situaciones de aprendizaje que se adapten a cada uno de los alumnos, teniendo en cuenta las diferencias de inteligencia y nivel y modo aprendizaje, actitudes, ritmo de trabajo, relaciones afectivas, fatigabilidad, es decir, todo factor que incida en el aprendizaje. Además debe permitirse aulas que propicien una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales. Esto permitirá el desarrollo de una metodología activa.

4.4. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Constituyen un plan organizado de actividades de aprendizaje que ponen en acción métodos, técnicas y materiales de enseñanza hacia el logro de determinados objetivos.

Como estrategia debemos tomar en cuenta la utilización combinada y simultánea de métodos y procedimientos con materiales.

En su aplicación se deben tener en cuenta los siguientes criterios.

Las estrategias metodológicas deben constituir una serie de actividades que permitan al alumno practicar la conducta que está contenida en los objetivos de aprendizaje.

Deben estar organizados atendiendo la estructura lógica de los contenidos de enseñanza.

Las actividades que están orientadas al aprendizaje de conceptos y generalizaciones deben organizarse, dentro de una secuencia que permitan el desarrollo de operaciones mentales, de análisis y síntesis de inducción y deducción, etc.

Hay que tener en cuenta que objetivos diferentes demandan estrategias diferentes, sin embargo una misma actividad puede lograr diferentes objetivos, todo depende de la enseñanza de los objetivos.

Las estrategias metodológicas deberán estar orientadas a lograr la participación de los alumnos en el desarrollo de las actividades para lo cual promoverán el trabajo individual en pequeños grupos y grandes grupos.

Dentro de la programación curricular se deben considerar las siguientes estrategias.

El grado máximo de apertura y flexibilidad, con el fin de posibilitar una amplia gama de adaptaciones y concreciones.

Se conceptualizarán y pormenorizarán las competencias que el documento curricular base propone, así como los medios para alcanzarlos, adecuándolos a la realidad el centro educativo.

Elaborar adaptaciones curriculares cuando un alumno o grupo de alumnos necesitan alguna modificación en el quehacer pedagógico.

Elaborar unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y/o módulos de aprendizaje de acuerdo a las necesidades del grupo con el que se trabaja.

Construir la programación curricular, teniendo en cuenta las competencias y las capacidades de las áreas de desarrollo personal, atendiendo las características, necesidades y potencialidades de los educandos con los que se va a trabajar.

Articular el conjunto de métodos, procedimientos, modelos que se va a emplear para conseguir el desarrollo de las habilidades en el alumno.

Programar actividades para enseñar a pensar (desarrollo de capacidades) y enseñar a querer (desarrollo de valores, teniendo en cuenta la axiología de la IE), por medio de un qué (contenidos) y un cómo (métodos y técnicas metodológicas.)

V. PROPUESTA DE GESTIÓN

Es parte del rol de los diferentes estamentos fortalecer los procesos de gestión que es el día a día del quehacer educativo. Esto obliga a adoptar medidas eficaces que hagan de la institución un establecimiento de excelencia y un docente de calidad; para estos objetivos es necesario acompañar la presente propuesta con objetivos que permitan el control y la verificación de los procedimientos que se desarrollan en la IE, estos procedimientos servirán de soporte al diseño de los proyectos educativos.

OBJETIVO ORGANIZACIONAL

La Propuesta de Gestión Institucional de la Institución Educativa Privada “Cristo Redentor – La Gloria” se basa en un enfoque participativo que fomenta y se apoya en la fuerza de la participación y cooperación. Por ello, involucra en su organización a todos los estamentos (Promotora, directivos, personal docente y administrativo, alumnos, Padres de familia, personal de servicio) como miembros activos en la realización del proyecto del centro que favorecerá un clima organizacional que potencie el crecimiento, la identidad y el compromiso de toda la comunidad educativa.

Se cuenta con una estructura organizada, que orienta y coordina todas las actividades de la formación, preparación académica y proyección social a la comunidad. Nuestra organización y gestión se fundamenta en los siguientes principios:

A. Principio de ParticipaciónUn equipo directivo y jerárquico con autoridad que cohesione e interrelacione los diferentes agentes de participación del proceso educativo.

B. Principio de DemocraciaCompromiso de los agentes participantes para que los niveles de decisión sean espacios compartidos.

C. Principio de Relación con la ComunidadLa Institución Educativa involucrará a la comunidad en el proceso educativo, tratando de responder a sus necesidades y contribuyendo a su desarrollo.

D. Principio de AutoridadEs el ejercicio de autoridad detentado por personas y equipos, delega tareas, organiza y distribuye el trabajo, solicita a cada uno la responsabilidad de aquello que se confió. Promueve que el grupo funcione como unidad coherente y dinámica.

E. Principio de ComunicaciónEl clima institucional para la gestión contribuye a la eficiencia, a través de canales de comunicación fluidos que posibilitan una información oportuna y necesaria para el trabajo y la toma de decisiones.

F. Principio de Corresponsabilidad

Es compartir con otros la preocupación por llevar adelante las metas fijadas en común. Está ligada con la determinación de los campos de acción y órganos de gobierno que favorecen su ejercicio.

ESTRUCTURA ORGÁNICA

FUNCIONES DE LOS ACTORES PRINCIPALES

DE LA PROMOTORA

Apoyar en los lineamientos de política planteados en los documentos normativos.

Establecer la dirección, organización, administración y funciones de la Institución Educativa.

Establecer los regímenes económico, disciplinario, y de pensiones. Establecer las relaciones con los padres de familia. Aprobar el Reglamento Interno, en concordancia con la Ley General de

Educación, la Ley de los Centros Educativos Privados y sus Reglamentos, en coordinación con el Director de la Institución.

Designar al Director de la Institución Educativa Coordinar con la Dirección sobre el desarrollo de las acciones académicas y

administrativas, con el propósito de apoyar la gestión educativa. Presidir e impulsar la celebración de acuerdos y convenios entre la Institución

Educativa y otras entidades.

PROMOTORA

DIRECCIÓN

ADMINISTRADOR

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y

DE SERVICIO

PADRES DE FAMILIA

DOCENTES DE AULAS Y

AUXILIARES

ALUMNOS

DE LA DIRECTORA

Son funciones generales del Director además de las señaladas en la Ley General de Educación y sus reglamentos:

Rrepresentar al colegio como personero legal Desarrollar una gestion educativa que promueva y potencie un clima

organizacional altamente positivo para asegurar un liderazgo pedagògico innovador en beneficio directo de los estudiantes.

Aprobar el Plan Anual de Trabajo. Planificar, organizar, dirigir y controlar las acciones educativas, siendo

responsable de la marcha académica y administrativa ante el órgano promotora y responder del aspecto técnico pedagógico ante el Ministerio de educación.

Diseñar el Plan Anual de Supervisión y realizar la supervisión general. Presentar y asignar el cuadro de personal de la Institución Educativa, referido

a las diversas posiciones laborales: asignación de horas, aulas, asistentes, talleres, entre otros, teniendo en cuenta los presupuestos y condiciones establecidos para dicha asignación y contemplados en el Reglamento.

Presentar y establcer el plan de capacitacion pedagogica permanente, el que se elaborará recogiendo las necesidades e intereses de los educadores así como también visualizando los objetivos y metas de la VISION Y MISION de la Institución Educativa.

Participar en la elaboración del proyecto de Presupuesto Anual de la Institución Educativa.

Proponer necesidades como base de la elaboración del Presupuesto Programar, coordinar y conducir las acciones de programación, ejecución y

evaluación curricular. Programar y dirigir las reuniones de los equipos de profesores. Realizar la supervisión especializada, presentando los informes semestral y

anual a la Promotora. Otras que la Promotora encomiende.

DE LAS DOCENTES

Son profesionales de la educación contratados por la Promotora a propuesta de la Directora y dependen de la Dirección. Sun funciones principales son:

Cumplir y hacer cumplir los dispositivos señalados en la Ley General de Educación y sus reglamentos, el presente PEI, PCI, Reglamento Interno y Plan Anual de Trabajo .

Desempeñar con puntualidad, dedicación, creatividad, innovación y eficiencia sus funciones de enseñanza y orientación del educando;

Mantener una presentación personal impecable acorde con la función y cargo que desempeña.

Participar en las reuniones de coordinación promovidas por la Dirección y cumplir los acuerdos que en ellas se adopten.

Colaborar con las demás áreas en el cumplimiento y desarrollo de las acciones curriculares y no curriculares;

Mantener una línea de profesionalismo respecto a la asistencia y puntualidad como norma obligatoria a tener en cuenta en el Proceso de Evaluación Docente.

Responsabilizarse de una adecuada conducción del proceso enseñanza-aprendizaje, promoviendo la participación activa de los educandos, el aprendizaje significativo, brindando una atención diversificada, teniendo en cuenta los diversos estilos de aprendizaje y aplicando las estrategias necesarias a aquellos alumnos que lo requieran.

Estimular la capacidad crítica, el sentido de responsabilidad y autodisciplina entre el alumnado, estableciendo un vínculo pedagógico basado en el respeto, aprecio y altas expectativas de logro académico.

Diseñar y elaborar la programación curricular en las condiciones que señale la Dirección

Capacitarse a fin de innovar y mejorar permanentemente la función docente. Contribuir a la formación integral de los educandos participando

responsablemente en las diferentes actividades programadas por la Institución Educativa.

Utilizar y experimentar estrategias que aseguren el aprendizaje significativo de los estudiantes.

Diseñar y preparar material educativo auxiliar impreso, con el logotipo de la IE, posibilitando sesiones de aprendizaje activas y significativas para el educando.

Orientar e informar a los Padres de Familia sobre el desempeño de sus hijos de manera progresiva.

DE LAS AUXILIARES DE EDUCACIÓN

Las Auxiliares de Educación, son colaboradores inmediatos del personal docente. Cuentan con una capacitación adecuada que les permite desarrollar actividades artísticas, creativas, manuales y de apoyo al quehacer educativo. Cumplen las siguientes funciones:

Recepcionar a los alumnos en el Plantel, acompañando los recreos, servicios higiénicos, períodos de refrigerio y en la salida de la Institución Educativa.

Colaborar en el reparto del material educativo o didáctico que se va a emplear en el desarrollo de las actividades educativas.

Apoyar el desarrollo de las actividades en el aula Mantener una presentación personal impecable acorde con la función y cargo

que desempeña Colaborar en la limpieza, el orden y cuidado del mobiliario y/o recursos del

aula. Colaborar en la preparación del material didáctico y de las hojas de

trabajo de los alumnos, de acuerdo a las coordinaciones realizadas con el docente de aula

Llevar a cabo una revisión permanente del material de clase y en el orden de los estantes y ambientes.

Cumplir con sus períodos de labor a plenitud, evitando utilizar éstos en actividades de otra índole.

DE LOS PADRES DE FAMILIA

Seguir y apoyar con adecuada proximidad el desarrollo de la formación integral de sus hijos.

Ser informado oportunamente sobre los avances y dificultades en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Participar en las actividades programadas para padres. Aportar sugerencias a la Dirección, para el mejor desarrollo de la labor

educativa. Recoger a sus hijos/as, durante el horario escolar, sólo en casos de

emergencia. Asistir a las reuniones y entrevistas con el personal docente. Cancelar puntualmente la pensión escolar. Salvaguardar el prestigio de la Institución Educativa. Concurrir en las fechas programadas a la IE para recibir el “Informe de mis

Progresos”.

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

Estará a cargo de profesionales en la carrera de Psicología con estudios de especialización en el área .La Dirección , previa evaluación de curriculums, experiencia y perfil personal propondrá a la Promotora el profesional idóneo. Son funciones:

Organizar las distintas áreas del Dpto. determinando con la Dirección los responsables en cada una de ellas.

Ofrecer las pautas para la elaboración de los planes decada área, debiendo estar preparados en última semana del mes de febrero de cada año.

Asesorar a las Docentes de aula en la elaboración del Plan Tutorial, realizando las observaciones y mejoras respectivas; elevándolos luego a la Direcciòn.

Reunir quincenalmente al equipo de docentes por niveles para la orientación y seguimiento de los planes tutoriales.

Comunicar al personal docente acerca de las acciones de tutorìa, asì como de las acciones formativas que el Dpto. Psicopedagógica programe.

DEL PERSONAL DE SERVICIO

El área de mantenimiento y Servicio se responsabiliza del cuidado y conservación de la infraestructura de la Institución Educativa. Son funciones del Personal de Servicio:

Coordinar los horarios de mantenimiento y serivicio con el personal docente de manera que no afecte la tarea educativa.

Limpiar y mantener en correcto estado de conservación todos los ambientes del colegio (Cerrados y abiertos) que le sean asignados por la Promotora.

Colaborar en la ambientación de las aulas y del local, especialmente en las actividades generales del Colegio.

Preparar los ambientes para las reuniones de Padres de Familia, docentes y otros.

Apoyar en el control de la puerta de ingreso y salida de los alumnos.

DEL ADMINISTRADOR

El Administrador, es un cargo de confianza y estará a cargo de un contador colegiado y/o administrador de empresa, y será contratado por la Promotora. Son funciones del Administrador:

Coordinar todas sus acciones con el Director y/o el Presidente, de acuerdo a la naturaleza de las mismas.

Responsabilizarse de los bienes de la IE, de su mantenimiento y de su adecuada utilización.

Proponer a la Promotora el Proyecto de Presupuesto Anual de la IE, el cual después de ser aprobado será de su responsabilidad la ejecución.

Efectuar oportunamente los pagos correspondientes al Seguro Social, Arbitrios, Renta de 4º y 5º, AFP y demás obligaciones tributarias.

Responsabilizarse de la información contable de la IE Presentar proformas para la adquisición de materiales y bienes. Visar el inventario general de útiles y enseres, equipos, etc. y velar por

su mantenimiento y conservación. Firmar representando al Empleador, las solicitudes de prestaciones del

Seguro Social. Velar por la seguridad de los libros, archivo, registros de la Promotora. Informar sobre las acciones realizadas y ejecutar oportunamente los

acuerdos. Presentar mensualmente el estado de pago de pensiones. Preparar la información que solicita el banco para la emisión de las boletas de

pago de pensiones y distribuirlas una vez entregadas a la IE por el Banco a cargo.

Digitar la información de los documentos contables que hayan sido visados por la administración y/o Tesorería.

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VI. PROYECTO DE INNOVACIÓN E IMPLEMENTACIÓN

Un proyecto educativo es una propuesta organizada, integrada y sistematizada para realizar una actividad que debe cumplirse en un tiempo determinado, para lo cual se plantean objetivos y plazos.

La elaboración y ejecución de un proyecto tiene mayor significado cuando se trabaja de forma participativa, considerando diversas alternativas de acción desde la definición de una situación problemática, la elaboración de los objetivos, los resultados que se esperan alcanzar, la metodología que se pretende desarrollar y la forma de evaluar todos los procesos.

6.1 PROYECTO: TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

I. JUSTIFICACIÓN

La Tutoría es una acción de acompañamiento socioafectivo, cognitivo y pedagógico a los alumnos. Forma parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral en la perspectiva del desarrollo humano.

Observando la problemática que presentan los educandos, su familia, el proceso de enseñanza aprendizaje, en los diferentes esferas; la profesora responsable del aula plantea acciones a nivel de prevención, detección, evaluación, diagnóstico e intervención o solución de dichos problemas.

II. OBJETIVOS.

1. Establecer los lineamientos normativos que rijan el desenvolvimiento de la vida institucional.

2. Integrar aspectos formativos de desarrollo personal, social y conductual como eje transversal en el currículo

3. Capacitar al personal que debe asumir dicha responsabilidad.

III. ACCIONES

1. Establecer la organización de las acciones tutoriales2. Elaborar el Plan de Trabajo del Proyecto “Educación en Valores” y de los

elementos que la componen.3. Desarrollar programas de prevención, intervención, información, orientación de

los problemas más álgidos que se presentan en las diferentes esferas de trabajo.

4. Establecer programa de capacitación completa a los docentes y personal del área de Tutoría, en el aspecto conductual y psicológico.

5. Establecer programa de desarrollo personal para el equipo responsable del área de Tutoría.

6. Capacitar al personal del área en la aplicación técnica y homogénea de la normatividad y de los instrumentos de manejo conductual.

IV. ALCANCES

1. Dirección. 2. Docentes3. Alumnos 4. Padres de Familia.5. Personal Administrativo y de servicio

V. RECURSOS

1. HUMANOS :- Psicólogos, Docentes.- Profesionales invitados- Instituciones especializadas.

2. MATERIALES:

A. Materiales audiovisuales, boletines informativos.B. Materiales de oficina.C. Materiales de impresión.

VII. MONITOREO Y SUPERVISIÓN DEL PEI

Para alcanzar una óptima gestión educativa es necesario desarrollar un conjunto de acciones de supervisión intensiva a nivel de nuestro centro educativo.

La supervisión a nivel de nuestro centro educativo se llevará a cabo a fin de conocer en qué medida se está aplicando el modelo de aprendizaje que la Institución Educativa se ha propuesto ofrecer de los alumnos y también para desarrollar las capacidades de los docentes y la práctica de la educación centrada en los aprendizajes significativos.

La supervisión también se llevará a cabo con el propósito de detectar las dificultades y deficiencias y plantear de inmediato medidas correctivas que permitan superar para optimizar el proceso educativo y de la propuesta pedagógica.

Las funciones específicas que brinde el supervisor debe ser:

a) Controlar : Papel que desempeña el supervisor como persona que observa.b) Asesorar : Será la persona que oriente, apoye, asiste y acompañe a mejorar la

calidad educativa.c) Informar : La información para tener validez debe ser pertinente, oportuna y exacta.d) Innovar : Se llevará a cabo con miras de mejorar las deficiencias detectadas al

momento de supervisar.e) Evaluar : Persigue acrecentar la eficacia y el rendimiento de los alumnos en sus

diferentes niveles.

7.1. MISIÓN DEL SUPERVISOR(A)

En todos los problemas de administración, el elemento humano es el más importante. Por lo tanto el supervisor deberá realizar esta función teniendo en cuenta los criterios, normas y experiencias siguientes:

Tratar a todo docente y cualquier otro elemento educativo como a seres humanos primero y luego como agente con rol definido.

Crear un ambiente agradable de trabajo (físico, social y psicológico). Respetar la personalidad de cada individuo. Dar libertad de trabajo a cada agente. Debe estimular el espíritu creador del docente y demás agentes. Tomará en cuenta la opinión de los agentes trabajadores de la institución a fin de fomentar

la armonía dentro del personal. Mantendrá un ambiente democrático, donde reine el entusiasmo y el reconocimiento del

valor de cada cual. Genera mutua confianza y reconocimiento de las habilidades individuales. Promoverá la solidaridad en vez de la competencia, esfuerzo común en vez de

individualismo y cooperación en vez de personalismo. Motivará y facilitará la libre expresión y participación. Actuará con rectitud y justicia, evitando el favoritismo y otros mecanismos inadecuados.

7.2. TECNICAS DE SUPERVISIÓN

Para lograr los propósitos de supervisión, será necesario que emplee estas técnicas u otros que considere necesario.

a)Visitar a las aulas.b)Entrevistas.c)Sesiones.d)Clases de experimentación.e)Lecturas de obras pedagógicas.f) Autoevaluación.g)Ayuda técnica proporcionada por personas especializadas.

El supervisor en su acción de supervisión solicitará al supervisado los siguientes documentos:

a) Los programas curriculares.b) Diarios de clase.c) Documentos normativos.d) La carpeta pedagógica.e) Los trabajos de los alumnosf) Los cuadernos anecdóticos.g) Los registros de evaluación.