METODO MONTESSORI

María Montessori fue una educadora , científica, medica, psiquiatra, filosofa, psicóloga, feminista y humanista italiana

Desarrollo un método educativo que se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y observación clínica por parte del guía, en este método se da libertad a los niños de participar de manera activa, pueden auto dirigirse con inteligencia y elegir la actividad que mas le interese

Se baso en las observaciones de lo que los niños hacían naturalmente sin ayuda de un adulto

Esta inspirado en el humanismo Mezcla a niños de diferentes edades en un mismo

salón El niños aprende a leer, escribir, contar y sumar

antes de los 6 años

Influencias Jean Itar considerado la el padre de la nueva

pedagogía establece la importancia de la observación en los niños y entiende que no se les puede imponer nada

Eduardo Seguin creo ejercicios y materiales para ayudar al niño a desarrollar sus facultades

Johann Heinrich Pestalozzi hacia énfasis en la preparación del maestro que pudiendo pues de logar un cambio en su persona y debe de tener amor a su trabajo también debe de haber amor entre alumno y profesores

PRINCIPIOS BASICOS DEL METODO

LA MENTE ABSORBENTE: TODO LO QUE APRENDEN INCONCIENTEMENTE PASANDO POCO A POCO A LA CONCIENCIA, SON LAS SENSIBILIDADES DEL NIÑO QUE CONDUCEN A UNA VINCULACIÓN INNATA CON EL AMBIENTE

PERIODOS SENSIBLES: SON LOS PERIODOS EN LOS CUALES LOS NIÑOS PUEDEN ADQUIRIR UNA HABILIDAD CON MUCHA FACILIDAD

EL AMBIENTE: ES UN AMBIENTE QUE SE HA ORGANIZADO CUIDADOSAMENTE PARA EL NIÑO , PARA AYUDARLE A APRENDER Y A CRECER Y ESTA FORMADO POR DOS FACTORES : EL ENTORNO Y EL MATERIAL

Ambiente :el diseño se basa en la belleza y orden, son espacios luminosos y cálidos, el silenció y la concentración son constantes

Características: Proporcionado: a las dimensiones y fuerzas del

niño Elemental debe de haber lo sufici-ente y lo necesario Delatador del error Lavable para que el niño puede mantener limpio y cuidado su ambi-ente

Materiales Por medio del material a experimentando por el mismo. Todo el material es natural, atractivo y progresivo Son adecuados al tamaño de los niños Todos tienen un objetivo de aprendizaje

especifico y diseñado con elementos

naturales, madera, vidrio y metal Los materiales de sensorial y matemáti-

cas están graduados Tienen un máximo y un mínimo y pre-

sentan opuestos Tienen un limite, cada material para cada

cosa Ayuda a entender lo que se aprende median

te la asociación de conceptos abstractos con una experiencia sensorial concreta

Están diseñados para que el niño pueda reconocer el error por si mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje

EL GUÍAEl papel del adulto es guiar al niño darle a conocer un ambiente bueno y cómodo , Debe de cultivar la humildad, la responsabilidad y el amorImparte lecciones individuales o grupalesPotencia y propone desafíos, cambios y novedadesDebe de conocer las necesidades intelectuales , físicas y psicológicas en cada periodo de desarrolloSer capaz de guiar al niño dentro del salón hacia el material o actividadDebe de conocer y manejar correctamente el uso y el objetivo de cada material Ser activa cuando el niño se pone en contacto con el material por primera vez

Debe de mantener el ambiente siempre limpio y ordenado

Atender y escuchar donde se le llama y respetar el trabajo

Despertar en el niño independencia e imaginación

Generar autodisciplina Guiar al niño para que pueda observar ,

cuestionarse y Explorar sus ideas de forma independiente No imparte premios ni castigos Su objetivo final es intervenir cada vez

menos a medida de Que el niño se desarrolla

El propósito de este método es liberar el potencial de cada niño para que se desarrolle en un ambiente estructurado

Su fin educativo es la autonomía en todos los sentido, al formar un pensador critico, moral atreves de la reciprocidad y el respeto mutuo, social al

trabajar con sus pares, emocional a la seguridad que le brindan los limites , la educación de la voluntad y la autosuficiencia

“la meta de la educación infantil no debe de ser llenar al niño con datos académicos , sino cultivar su deseo natural de aprender”

“ la educación no debería de se solo el impartir el conocimiento sino un nuevo camino hacia la realización de las potencialidades”

“la meta de la educación debe de ser cultivar el deseo natural por aprender”