Mtodo Montessori

Educacin para la vida

Por qu Montessori

Mara Montessori

Cmo comenz todo?Luego de todas las observaciones que Mara vio en el cambio de estos nios, fue que comenz a crear materiales.El alfabeto fue hecho de madera, ella lo dise y envi a que un carpintero lo construyera. Se lo mostr a los nios, y el nio que ya conoca la M, le dijo, mira y l escribi M A R I A. As comenz el uso del alfabeto mvil.

Alfabeto Mvil.

Para que se entienda.Todo lo que se trabaja en la metodologa Montessori fue estudiado, y basado en observaciones cientficas, nada es al azar.Mara Montessori, estudi la mente del nio y todos los procesos de aprendizaje que posee un ser humano.Diferencias. Mtodo MontessoriSe hace un especial nfasis en estructuras cognoscitivas y desarrollo socialLa profesora desempea un papel de gua, sin obstaculizar las actividades en el saln. El nio es un participe activo en el proceso de enseanza y aprendizajeGrupos con distintas edades lo que motiva a los nios a ensear, colaborar y ayudarse mutuamente.El ambiente preparado y el Mtodo alientan a la autodisciplina interna

Educacin tradicionalnfasis en conocimiento memorizado y desarrollo social.La maestra desempea un papel dominante y activo en el saln. El nio es un participante pasivo en el proceso de enseanza y aprendizaje.Grupos de la misma edad. La enseanza la hace la maestra y no se motiva a la colaboracinSe hace nfasis en la disciplina externa y no existe un ambiente preparado especialmente para las necesidades del nio.

Ms diferenciasMontessoriLa enseanza en grupo y por individuo se adapta a cada nio y su estilo de aprendizaje.El nio escoge su propio trabajo de acuerdo a su inters y habilidadMaterial cientfico y multi sensorial para la exploracin fsica

TradicionalLa enseanza en grupo es de acuerdo al estilo de aprendizaje de los adultos.La estructura curricular para el nio est hecha con poco enfoque hacia su inters.Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la concreta manipulacin

Normalizacin El viajeMara Montessori utiliz este trmino para describir el proceso con el que el nio pasa de un estado de desviacin, principalmente caracterizado por la ociosidad indisciplinada, a un estado normal, lleno de paz interior y orden.Mara, con la experiencia que posea observ que la mayora de los nios menores se encontraban, al llegar por primera vez a un aula Montessori, en un estado No Normalizado. El descubrimiento fundamental que la Dra. Montessori apost al campo de la educacin fue de que el nio se puede normalizar en un ambiente adecuado. De esta forma, los nios lograban alcanzar un estado de Normalizacin en su ambiente, mediante la interaccin intencional de los distintos materiales especializados de cada ambiente del aula. Esta interaccin intencional es basada en el inters espontneo de cada individuo (los nios).

Proceso de NormalizacinComienza al momento que el nio entra al saln Montessori.Ejercicios de vida prctica son introducidos.Estos materiales ayudan al nio a : desarrollar habilidades motoras, adquirir sentido del orden, el deseo del trabajo concentrado.Un nio NormalizadoEs un nio que se enfoca en la concentracin espontnea, tiene amor por el orden, amor al silencio y al trabajo individual,obediencia,independencia e iniciativa, autodisciplina espontnea adems del disfrute y gozo por el trabajo.rea de vida prctica.

Qu es vida prctica?Vida: la forma de vivirPrctica: bsico, til, con un propsito.Vida prctica, es el rea ms importante que tiene Montessori en la etapa de 3-6.

El propsito de vida prctica es ayudar al nio a que gane control en la coordinacin de sus movimientos, ayudar al nio a que sea independiente y se adapte a la sociedad. Estos ejercicios ayudan a desarrollar el intelecto y concentracin ,adems de trabajar con la motricidad fina.TIPOS DE EJERCICIOS:PULIR, LAVAR UN MESA, MODALES Y CORTESA, VERTER, TRASVASIJAR, ARREGLAR FLOREROS, HACER JUGO, CORTAR FRUTA, PEINARSE, LIMPIAR UNA PLANTA, TRASLADAR UNA MESA, MOVER UNA SILLA ENTRE OTROS. Vida PrcticaPropsito directo: Crecer en independencia considerando los movimientos necesarios para llevar y ubicar un jarro con agua sin botar o derramar ni una gota; adems de no daarse a si mismo, a los dems o al jarro.Propsito indirecto: Coordinacin de los movimientos del nio, desarrollo de la musculatura y concentracin.Punto de inters: Cuando el nio observa como se mueve el agua mientras traslada el jarro.Aos: 2 a 3 Llevar un jarro Vida Prctica.Ejercicios preliminares son: trasladar una silla.Trasladar un jarro con aguaTrasladar un objeto con filo.Enrollar un alfombra Cuidado de la persona son: Lavarse las manos.Lustrar zapatos.Peinarse.Preparar una colacin.Gracias y cortesa : Dar las gracias.Ofrecer ayuda.Pedir disculpas.Qu hacer al bostezar.Qu hacer al estornudar.Ejercicios de vida prctica se dividen en :

Ejercicios preliminares.

Cuidado de la persona.

Gracias y cortesa.

. Vida PrcticaControl de Movimiento: Caminar en la lnea.El juego del silencio.

Cuidado del Medio Ambiente:Lavar un mesa.Trapear un el piso.BarrerArreglar un florero.Sacudir.Abrir y cerrar un libro.Control de Movimiento.

Cuidado del Medio Ambiente

rea Sensorial

Qu es el trabajo sensorial?Sensorial trabaja con los sentidos, ac el nio es capaz de concentrarse en la perfeccin de los sentidos, desde lo visual a lo estereognostico ( la percepcin de profundidad a travs de los sentidos)

El propsito de sensorial es que el nio adquiera claridad,conciencia,informacin y que sea capaz de poder hacer clasificaciones en el ambiente el explorador.TIPOS DE EJERCICIOS:VISUALES, TACTICOS, BARICOS, TERMICOS,AUDITIVOS, OLFATIVOS, GUSTATIVOS Y ESTEROGNSTICOS

sensorialLenguaje: Suave y pesado. Comparativos, superlativos.

Propsito directo:Afinar el sentido estereognostico.El nio tome conciencia de las partes geomtrica que lo rodean.

Propsito indirecto:Preparacin para la geometra.

Control de error: visual

Edad: 3 en adelante. Slidos Geomtricos. rea SensorialSentido Auditivo. Campanas.Cajas de sonidos.Sentido Olfativo.Botellas Olfativas.Sentido Gustativo.Botellas Gustativas.Sentido Visual.Cubos del trinomio y binomio.Gabinete de las hojas.Escalera caf.Torre Rosa.Caja de Colores.Sentido Tctil.Diferencias de fbrica.Tabla de tacto.Sensibilizar la punta de los dedos.

Ejercicios del rea sensorial se dividen en :

Sentido Auditivo.

Sentido olfativo

Sentido Gustativo

Sentido Visual

Sentido Tctil rea Sensorial.Sentido BricoTablas Baricas: Nio aprende a sentir la diferencia de presin o peso de diferentes objetos.

Sentido TrmicoBotellas trmicas.

Sentido estereognosticoSlidos Geomtricos.Mapas y globos de lija.Bandejas clasificatorias.Bolsa Misteriosa.

Sentido Brico

Sentido Trmico.

Sentido Estereognostico

Saln Montessori

Y descubrimos que la educacin no es algo que el profesor hace

Si no un proceso natural que desarrolla espontaneidad en el ser humano

"El instinto ms grande de los nios es precisamente liberarse del adulto.

"La persona que es servida, en lugar de ser ayudada, es obstaculizada en el desarrollo de su propia dependencia. Este concepto es el fundamento de la dignidad del hombre. El nio no puede ser servido porque no quiere ser importante.