Maria Montessori

Índice● Introducción.

● Vida.

● Obra.

● Metodología.

● Comparativa Método Montessori vs Tradicional.

● Influencia en la Escuela Actual.

● Conclusión.

● Bibliografía

“ “ No me sigan a mi, sigan al niño”No me sigan a mi, sigan al niño”

Introducción● La Metodología Montessori comenzó en Italia por la Doctora María Montessori.

● Fue precursora del Enfoque Constructivista.

● Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad para aprender.

● Sostuvo que la alegría del niño debe ser tomada como un indicador de acierto del Sistema Educativo.

● Diseñó un programa amplio e integrado que cubre

todas las áreas temáticas.

"La primera tarea de la Educación "La primera tarea de la Educación es agitar la vida, pero dejarla libre es agitar la vida, pero dejarla libre

para que se desarrolle."para que se desarrolle."

Vida

● Nace el 31 de agosto de 1870 en Chiaraville, Italia.

● Muere el 6 de Mayo de 1952 en Noordwijk, Holanda.

● Educadora, científica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista y humanista.

● Fue la primera mujer en practicar medina en este país.

● Se interesó por la Educación de niños con discapacidad mental.

● Fundó su primera “Casa de Bambini” con gran éxito, despertando un gran interés en todo el mundo.

● En 1909 publicó su primer libro e inicio una gira mundial.

● Durante el Régimen de Mussolini se exilió a España.

● Fue nominada al Premio Nobel en tres ocasiones.

Antecedentes Pedagógicos

Jean Itard (1774 - 1838)

Padre de la nueva pedagogía, que establece la importancia de la observación en la infancia.

Eduardo Séguin (1812 - 1880).

Investigó las causas de las deficiencias mentales y desarrolló material especial, partiendo de la intuición de que cualquier cosa que llega a la mente pasa por los sentidos.

Pestalozzi (1746 - 1827)

Hacía énfasis en la preparación del maestro que primero debe lograr un cambio en su persona y tener amor a su trabajo y al niño.

ObraObra

1912 - El método Montessori.

1913 - Antropología pedagógica.

1917 - Método avanzado Montessori.

1929 - El niño en la Iglesia.

1932 - La Misa explicada a los niños.

1934 - Paz y Educación.

1936 - El secreto de la infancia.

Elementos de la metodología

● Autonomía.

● Independencia.

● Iniciativa.

● Capacidad de elección.

● Desarrollo de la voluntad.

● Auto-disciplina

● Los niños absorben como “esponjas” todas las informaciones que requieren y necesitan para su actuación en la vida diaria.

● Sostiene que los niños necesitan estímulos y libertad para aprender.

● Hay que dejar que el niño se equivoque y vuelva a intentar lo que ha iniciado.

● El educador ejerce como una figura de guía.

““Enséñame a hacerlo sin ayuda”Enséñame a hacerlo sin ayuda”

● El niño tiene que tener un papel más activo.

● Las clases son amplias y pueden moverse sin problemas.

● Todo el mobiliario está adecuado al tamaño del niño.

● Los niños mayores ayudan a los pequeños.

● No se fomenta la competencia entre alumnos.

“ “ La Educación se basa en un triángulo: La Educación se basa en un triángulo: ambiente, amor y niño-ambiente”ambiente, amor y niño-ambiente”

AmbienteAmbienteAmbienteAmbiente

AmorAmorAmorAmor Niño-Niño-AmbienteAmbiente

Niño-Niño-AmbienteAmbiente

● Ayuda al desarrollo natural y estimula al niño a formar su carácter y a manifestar su personalidad.

● Favorece el niño la responsabilidad y el desarrollo de la auto-disciplina y la capacidad de participación para que sea aceptado.

● Guía al niño en su forma espiritual e intelectual.

● Lugares amplios, abiertos y ordenados.

● Proporcionados a la medida de los niños.

● El área esta subdividida en temáticas.

● Trabajan individualmente o en grupo.

● Promueve la independencia del niño.

● Reúne niños de tres edades distintas.

El Espacio

"La mayor señal del éxito de un profesor "La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: Ahora los niños trabajan es poder decir: Ahora los niños trabajan

como si yo no existiera."como si yo no existiera."

Los Materiales

● Los niños trabajan con materiales concretos desarrollados científicamente.

● Los materiales están diseñados para que los niños puedan reconocer el error.

● Los materiales permiten a los niños investigar de manera individual e independiente.

● Posibilitan la repetición y promueven la concentración.

"Nadie puede ser libre"Nadie puede ser librea menos que sea independiente”a menos que sea independiente”

El Rol del Adulto.● El educador es un observador y guía.

● Su objetivo es intervenir cada vez menos a medida que el niño se desarrolla

● Permite a los niños pensar por sí mismos.

● El guía no imparte ni premios ni castigos.

● Introduce progresivamente nuevos materiales y actividades.

Montessori vs Tradicional

Montessori Tradicional

Grupos con distintas edades. Grupos con la misma edad.

El niño formula sus propios conceptos del material.

El niño es guiado hacia los conceptos por la maestro.

El niño trabaja a su ritmo con los materiales escogidos.

Al niño se le da un tiempo específico, limitando su trabajo.

El niño marca su propio paso para aprender.

El ritmo de las instrucciones es fijado por el grupo o el maestro.

El niño descubre sus errores a través del material usado.

Los errores son señalados por el maestro.

El niño puede trabajar donde se sienta mas cómodo y moverse libremente.

Al niño se le asignan sus propias sillas, obligados a que estén quietos y escuchen.

Escuela Actual

Planteamientos Vigentes● Observación y orientación para que la naturaleza del niño se desarrolle al máximo de su capacidad.

● Situar al alumno en una postura activa frente al aprendizaje.

● Individualización de los alumnos por sus intereses y capacidades.

● Globalización de contenidos.

● Colaboración Familia-Escuela.

Planteamientos No Vigentes

● Actitud pasiva del maestro

● El niño desarrolla por sí mismo la actividad.

● Plena libertad del niño en el aula.

● Libertad de elección de las tareas a realizar.

Conclusión● El Método Montessori supuso un cambio importante y positivo con respecto a la Escuela Tradicional.

● Descubrió que el niño no es un “adulto en pequeño”, sino que tiene unas serie de características psíquicas diferentes a las del adulto, las cuales hay que potenciar y desarrollar para liberar al niño.

● Potenció la Educación basada en las fases del desarrollo (“periodos sensitivos”) del alumno, lo que favorece la educación del niño según sus intereses.

““El niño necesita ser reconocido El niño necesita ser reconocido respetado y ayudado. respetado y ayudado.

El niño es el padre del hombre”El niño es el padre del hombre”

Doctora María MontessoriDoctora María Montessori

Autores

● Iacono Castro, Gabriela.

● Curbelo Martín, Pompeyo.

● Mora Mendoza, Yurena.

● Negrín Navarro, Gara.

● Perdomo Plasencia, Estefanía.

● Santana Barroso, Eva.

www.mmontessori2013.blogspot.com.eswww.mmontessori2013.blogspot.com.es

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