PARALISIS CEREBRAL

Ginydlay Rodríguez

Definición

Intervenciones

Recomendacion

es

Transtornos y

problemas

asociados

Sintomas

Clasificacion

Causas

Características

Áreas a

estimular

Definición • Trastorno neurológico motor de origen cerebral, que se

manifiesta precozmente en la vida y es el resultado de una lesión cerebral cuya causa puede o no establecerse, pero que no es evolutiva. Puede estar afectado cualquier grupo muscular, aunque los patrones más usuales son las cuadriplejías, diplejías y hemiplejías.

• Se define como una alteración del movimiento y la postura que resulta por un daño o lesión no progresivo y permanente en un encéfalo inmaduro. Debido a esto, las personas con parálisis cerebral tienen dificultad para controlar algunos de sus músculos. Esta lesión motora puede ocurrir antes, durante o después del parto. Es necesario enfatizar que la parálisis cerebral afecta a los individuos de diversas formas.

Características

Tono muscular anormal

Alteraciones del control muscular selectivo

Reacciones asociadas

Alteraciones de la alineación musculo esquelética

Alteración del control postural y del equilibrio

Fuerza muscular inapropiada.

Causas

Período prenatal

Período

perinatal

Período

postnatal

Los factores prenatales que se han relacionado son las infecciones maternas (sobre todo la rubéola), la radiación, la anoxia (déficit de oxígeno), la toxemia y la diabetes materna, las diez causas más comunes son:

1. Anoxia prenatal. (circulares al cuello, patologías placentarias o del cordón).

2. Hemorragia cerebral prenatal.3. Infección prenatal. (toxoplasmosis, rubéola, etc.).

4. Factor Rh (incompatibilidad madre-feto).5. Exposición a radiaciones.

6. Ingestión de drogas o tóxicos durante el embarazo.7. Desnutrición materna (anemia).

8. Amenaza de aborto.9. Tomar medicamentos contraindicados por el médico.

10. Madre añosa o demasiado joven.

Período prenatal

las lesiones suelen ocurrir en el momento del parto. Ocasionan el 55% de los casos, y las causas más

frecuentes son: 1. Prematuridad.

2. Bajo peso al nacer.3. Hipoxia perinatal.

4. Trauma físico directo durante el parto.5. Mal uso y aplicación de instrumentos (fórceps).

6. Placenta previa o desprendimiento.7. Parto prolongado y/o difícil.

8. Presentación pelviana con retención de cabeza.9. Asfixia por circulares al cuello (anoxia).

10. Cianosis al nacer.11. Bronco aspiración.

Periodo perinatal

En muchos casos, se desconoce la causa de la parálisis cerebral y, en consecuencia, no puede hacerse nada para prevenirla. No obstante, se

han identificado algunas de las causas de la parálisis cerebral y, a menudo, se han logrado prevenir los casos resultantes de ellas.

Actualmente, la intolerancia de [Rh] por lo general puede prevenirse aplicando a las mujeres Rh- negativo embarazadas la terapia

adecuada. Puede probarse la inmunidad de las mujeres a la rubéola antes del embarazo y, si no son inmunes, se las puede vacunar. Los

bebés con ictericia grave pueden tratarse con luces especiales (fototerapia), enfermedades ocasionadas después del nacimiento.

Corresponde a un 10% de los casos y puede ser: 1. Traumatismos craneales.

2. Infecciones (meningitis, meningoencefalitis, etc.).3. Intoxicaciones (plomo, arsénico).

4. Accidentes vasculares.5. Epilepsia.

6. Fiebres altas con convulsiones.7. Accidentes por descargas eléctricas.

8. Encefalopatía por anoxia.

Periodo postnatal

CLASIFICACION

según sintomatología

clínica

según extensión de

la lesión

según el grado de

discapacidad

según el tono

según

sintomatología clínic

a

Espástica

Atetosica

Atáxica Hipo

tónica

Mixta

según extensión de la lesión

PARAPLEJÍA o Paraparesia

MONOPLEJÍA o monoparesia:

TRIPLEJÍA o triparesia:

CUADRIPLEJÍA o cuadriparesia

DIPLEJÍA o diparesia

HEMIPLEJIA o Hemiparesia

Según el grado de

discapacidad

Leve

Moderad

a

Grave

Profunda

Variable

Isotónic

o

Hipertonic

o

Hipotónico

Según el Tono

SíntomasProblemas visuales y auditivos.Dificultades en el habla y el lenguaje.Alteraciones perceptivasAgnosias: Alteración del reconocimiento de los

estímulos sensoriales.ApraxiasDistractibilidad.dificultad en los movimientos voluntarios.Retraso para voltearse, sentarse, sonreír o para

caminarProblemas para escribir, cerrar un botón o para otras

actividades motoras finas  Dificultad para caminar o mantenerse de pieMúsculos tensos o con espasmos

Músculos débilesFalta de equilibrioProblemas en el hablaTemblorMovimientos inintencionados del cuerpoDificultades para succionar o tragar la carencia de coordinación muscular al realizar

movimientos voluntarios (ataxia);músculos tensos y rígidos y reflejos exagerados

(espasticidad);caminar con un pie o arrastrar una pierna;caminar en punta de pie, una marcha agachada, o marcha

"en tijera;"variaciones en el tono muscular, muy rígido o muy

hipotónico;babeo excesivo o dificultad para tragar o hablar;sacudidas (temblor) o movimientos involuntarios al azar.

Trastornos asociados Retraso mental. Problemas de aprendizaje Anormalidades oftalmológicas (estrabismo,

ambliopía, nistagmo, errores de refracción) Déficit auditivos Trastornos de comunicación Ataques convulsivosDeficiencia del desarrollo Problemas de alimentación Reflujo gastroesofágico Problemas emocionales y de comportamiento

PROBLEMAS ASOCIADOSo Disfunción vestibular.o Déficit perceptivo y sensorial.o Déficit somato sensorial.o Problemas respiratorios.o Problemas circulatorios.,o Epilepsia 30%o Osteoporosiso Trastornos ortopédicos y deformidades.o Trastornos odontológicos.o Falta de control de los intestinos o vejiga o Problemas de la piel (llagas de presión)o Pubertad precoz

Recomendaciones A LOS MAESTROS

Aprender más sobre la parálisis cerebral Aprender las estrategias que usan los maestros de

alumnos con necesidades educativas especiales Infórmese sobre diferentes estilos de aprendizaje Ser inventivo. Pregúntese (y a los demás), "¿Cómo

puedo adaptar esta estrategia  para dar el mayor alcance posible a un aprendizaje activo y práctico?"

• Aprender a apreciar la tecnologia asistencial• Hable sinceramente con los padres de su alumno• El trabajo en equipo efectivo para el niño con

parálisis cerebral debe reunir profesionales preparados.

A LOS PADRES

Demostrarle cariño al niño y juegue con él Trate a su hijo igual como lo haría con un niño sin problemas Aprender de los profesionales y otros padres Trate de no volver su vida en una ronda de terapia tras

otra. Pedir ayuda de su familia y amigos Mantenerse informado sobre nuevos tratamientos y

tecnologías que pueden ayudar Informarse sobre tecnologías asistenciales que pueden

ayudar a su niño Tener paciencia y mantener sus esperanzas para

mejoramiento Trabajar con profesionales en intervención temprana o en su

escuela para desarrollar un PEI que refleje las necesidades y habilidades de su niño.

IntervencionesLa persona con PC recibe el mejor tratamiento si lo aborda un

equipo interdisciplinario: 

# Pediatra o médico de familia# Cirujano ortopédico # Neurólogo # Neurocirujano # Oftalmólogo # Dentista# Enfermero o enfermera# Especialista en ortopedia (persona especializada en la

fabricación de aparatos ortopédicos y férulas)# Equipo de rehabilitación (fisioterapeuta, terapista

ocupacional , fonoaudiólogo, terapista recreativo)# Tratamientos farmacológicos# Tecnología asistida# Terapias alternativas# Modificación de conductas

 

Áreas a estimularCada área se debe estimular de manera adecuada, sin llegar al exceso, y estimularlo constantemente, por lo que es muy importante la ayuda de los padres para poder continuar el tratamiento en su casa.

1. SOCIALIZACIÓN Proceso sociocultural permanente en el que la

persona aprende los diferentes papeles, hábitos y comportamientos necesarios para hacer frente a las responsabilidades cotidianas. 

2. PSICOMOTRICIDADEl niño necesita adquirir ciertas habilidades

psicomotoras que le permitan un desarrollo integral → Motora gruesa: favorece el desarrollo motor y el

equilibrio, fortaleciendo los músculos del cuello, espalda y miembros superiores 

→ Motora fina: favorecer la coordinación viso – motora, los movimientos de las manos se tienen que transformar en punto de atención, un objeto

se debe convertir en algo para mirar, intentar cogerlo y posteriormente manipularlo 

→ Esquema corporal: el niño debe conocer su propio cuerpo y conocer la situación de las

diferentes partes→ Lenguaje.

GRACIAS…