Modulo i actividad 2
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MODULO I ACTIVIDAD 2 DISCENTE: T1.Son.MONTOYA Díaz Fabio
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MODULO I ACTIVIDAD 2
DISCENTE: T1.Son.MONTOYA Díaz Fabio
EDUCACIÓN
Proceso de aprendizaje y
enseñanza desarrollado a lo
largo de toda la vida, para la
formación integral de las
personas.
Es un derecho fundamental
de la persona y de la
sociedad garantizado por el
estado.
GRATUIDAD DE LA
EDUCACIÓN
Es un servicio público, cuando lo
provee el estado es gratuito en
todos sus niveles y modalidades.
Establecido en la constitución y en
la presente ley.
FORMACIÓN ÉTICA Y CÍVICA
Es obligatoria en todo proceso
educativo.
Para cumplir sus obligaciones
personales,
familiares y patrióticas y ejercer sus
deberes y derechos ciudadanos. La
enseñanza de la constitución política y
de los derechos humanos es obligatoria.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
Conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones
que conducen al desarrollo de la educación.
Actuando el estado y la sociedad en conjunto a través del dialogo
nacional, para garantizar su vigencia.
PRINCIPIOS DE LA
EDUCACIÓN
La educación peruana
tiene a la persona
como centro y agente del
proceso educativo
bajo los siguientes
principios:
LA ÉTICA
Educación promotora de
los valores de paz,
solidaridad,
justicia, libertad, honestidad,
tolerancia y pleno respeto a
las
normas de convivencia.
LA EQUIDAD
Garantiza a todos
iguales oportunidades en un
sistema educativo.
LA INCLUSIÓN
Incorpora a las
personas discapacitadas y
menos
favorecidos sin distinción
étnica,
religión u sexo.
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Es el nivel óptimo de
formación que deben alcanzar
las personas para
enfrentar los retos del
desarrollo humano, ejercer su
ciudadanía y
continuar aprendiendo durante
toda la vida.
El estado garantiza los factores
de la calidad en las
instituciones
públicas y regula en las
privadas.
DEMOCRACIA
Que promueve el
respeto irrestricto a los
derechos
humanos, libertad de
conciencia y
opinión.
LA CREATIVIDAD
E INNOVACIÓN
Promueve el desarrollo
de nuevos
conocimientos en
todos los campos
del saber, el arte y la
cultura.
La interculturalidad
Asume la
diversidad cultural, étnica
y
lingüística del país, con
respeto
para una convivencia
armónica y
intercambio global.
FINES DE LA EDUCACIÓN
Formar personas capaces de lograr su realización integral, formando
y consolidando su identidad y autoestima, una adecuada socialización
armónica con su entorno y desarrollo de sus capacidades y habilidades
para interrelacionarse con el mundo del trabajo.
FINES DE LA EDUCACIÓN
Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa,
inclusiva, próspera y forjadora de una cultura de paz, afirmando la
identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y
lingüística, impulsando el desarrollo s ostenible del país,
fomentando la integración latinoamericana frente al mundo
globalizado.
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y
CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
El Estado garantiza el
funcionamiento de un sistema
Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa, que abarca todo
el territorio nacional y responde con
flexibilidad a las características y
especificidades de cada región del
país.
ÓRGANOS OPERADORES
En la Educación básica : El Instituto Peruano de Evaluación,
Acreditación y Certificación educativa.
ÓRGANOS OPERADORES
En la Educación superior: Un organismo que será creado y
normado por ley específica
EDUCACIÓN TÉCNICO
PRODUCTIVA
• Es una forma de educación
orientada a la adquisición de
competencias laborales y
empresariales.
• Tiene como objetivos:
Desarrollar competencias laborales
Motivar y preparar a los estudiantes
Actualizar las competencias de
trabajadores en actividad
Complementar el
desarrollo de la educación
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN (DRE)
• Órgano especializado del
Gobierno Regional
responsable del servicio
educativo en el ámbito de
su respectiva
circunscripción territorial.
• Tiene como finalidad en
promover la educación, la
cultura, el deporte, la
recreación, la ciencia y la
tecnología.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL
(UGEL)• Es una instancia de ejecución descentralizada del
Gobierno Regional con autonomía en el ámbito de
su competencia. Su jurisdicción territorial es la
provincia.
Finalidad de la UGEL:
a) Fortalecer las capacidades de gestión
pedagógica y
administrativa.
b) Impulsar la cohesión social.
c) Canalizar el aporte de los gobiernos
municipales.
d) Asumir y adecuar a su realidad las políticas
educativas y pedagógicas.
“Ser excelente es comprender que con una férrea disciplina esfactible forjar un carácter de triunfador”
La colegiatura para triunfar en la vida imagine Ud. la siguiente
METAFORA….
MODULO IACTIVIDAD 2
TEMA
1. ANDRAGOGIA
2. PEDAGOGIA
ANDRAGOGIA
• Concepto: Es la ciencia y el arte
que, siendo parte de la Antropología
y estando inmersa en la educación
permanente, se desarrolla a través de
una praxis fundamentada en los
principios de participación,
horizontalidad y flexibilidad.
Se expresa como la disciplina
educativa que trata de comprender al
adulto(a), desde todos los
componentes humanos, es decir
como un ente biológico, sicológico y
social.
.CARACTERÍSTICASDesde la perspectiva de la andragogía son muchas las características que
diferencian a los adultos de los jóvenes, pero entre las más importantes podemos
destacar las siguientes.
1. La necesidad de saber. Los adultos
tienen necesidad y quieren saber por
qué han de aprender una cosa antes
de emprender un proceso de
formación. Un primer paso por lo
tanto es la necesaria toma de
conciencia que un adulto exige sobre
la utilidad, pragmática o poética, de lo
que va a aprender. En este sentido a
un adulto ya no le vale el ir a estudiar
porque le toca por edad. El va
libremente y quiere saber dónde se
mete y para qué.
2. El autoconcepto del adulto es distinto
del adolescente. Los adultos se
consideran responsables de sus propias
decisiones en la vida. Tienen, por lo
tanto, una profunda necesidad
psicológica de ser tratados por los otros
como personas capaces de autodirigirse
en la vida. Las relaciones que se han de
establecer con las otras personas que
intervienen en su aprendizaje han de
respetar unas mínimas reglas
democráticas y comunicativas que
rompan las tradicionales dinámicas de
dependencia o de imposición del
maestro.
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS
3. La compleja intervención de la
experiencia en el aprendizaje adulto.
Aprender de la experiencia. Los adultos no
solamente tienen más experiencia de vida
que los adolescentes, sino que tienen
también una experiencia de vida diferente.
Experiencias como la del trabajo a tiempo
completo, la del matrimonio, la del voto, la
de alguna responsabilidad ciudadana... no
se han tenido de adolescente. Los adultos
quieren construir su futuro con su pasado,
con su experiencia y no solamente con el
saber académico que obtuvieron antes
sino sobre todo con el saber que les dio la
vida.
CARACTERÍSTICAS
4. Aprender contra la experiencia o
desaprender. Para ciertos autores los
conocimientos populares son
conocimientos a desmontar si se quiere
tener un conocimiento científico de la
realidad. En este sentido, el saber
popular obliga a que el adulto con saber
popular dé un salto epistemológico.
Migne, Roqueplo y Lesne, defienden la
teoría de que el conocimiento anterior
es un obstáculo y establecen la
necesidad de una pedagogía de la
refutación o de la rectificación. Hay que
aprender contra y no con las
representaciones adquiridas en la
experiencia.
CARACTERÍSTICAS
5. Aprender transformando la experiencia. En
los años setenta comienzan nuevas
investigaciones que revalorizan la
experiencia de los aprendices. Autores como
Giordan y De Vecchi elaboran una teoría
intermedia entre la pedagogía de las
representaciones, que defiende el
aprendizaje adulto con los conocimientos
adquiridos en la experiencia y la denominada
pedagogía de la refutación que defiende lo
contrario, el aprendizaje científico contra las
representaciones populares. No se puede
refutar directamente un saber anterior, muy
resistente a cualquier argumentación por
muy elaborada que esté, porque ese saber
popular anterior está muy conectado con una
estructura coherente más amplia, el
pensamiento del adulto, que tiene su lógica y
su sistema de significaciones propias.
CARACTERÍSTICAS
6.- La voluntad de aprender.
Los adultos asimilan mejor
los conocimientos, las
competencias, los valores y
las actitudes cuando éstas
se presentan en un contexto
de aplicación a situaciones
reales.
CARACTERÍSTICAS
7.- La libertad de aprender.
Los adultos aprenden porque
quieren, no por obligación y
son mucho más sensibles a
motivaciones intrínsecas que
a motivaciones extrínsecas.
LAS PERSONAS ADULTAS APRENDEN PORQUE QUIEREN, RESPONDIENDO A MOTIVACIONES INTRÍNSECAS
CARACTERÍSTICAS
8.- La orientación del
aprendizaje. Al contrario que los
niños y adolescentes, cuyo
aprendizaje está orientado en
torno a un tema, los adultos se
orientan a un problema o a una
tarea. Aprenden en situaciones
complejas que implican
interacción e
interdisciplinaridad. Lo complejo
es para ellos lo interesante y lo
que realmente se encuentran en
la vida.
IMPORTANCIA DE LA ANDRAGOGIA
EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
La Andragogía es importante,
porque es una disciplina
educativa que trata de
comprender al adulto, desde
todos los componentes
humanos, es decir como un
ente psicológico, biológico y
social, porque viene a
establecer donde termina la
educación escolar y comienza
la educación de adultos.
CARÁCTERÍSTICAS DEL ADULTO
• La sociedad de hoy se caracteriza por
el cambio.
• Desarrollo tecnológico y científico sin
límites.
• Las comunicaciones aumentan.
• Tránsito de la sociedad industrial a la
postindustrial.
• Los adultos deben ajustarse a este
permanente cambio y tomar decisiones
para poder sobrevivir manteniendo una
calidad de vida adecuada.
PEDAGOGIA
CONCEPTO. Ciencia encargada del
estudio de la educación como
fenómeno social. El término se deriva
de las raíces griegas “paidos” (niño) y
“gogía” (conducir); en efecto, en la
antigua Grecia, el pedagogo era el
esclavo encargado de educar a los
niños. Con el tiempo la palabra
adquiere nuevos matices hasta
convertirse en la disciplina encargada
de abocarse a la transmisión eficiente
de conocimientos. Es así como
cualquier persona integrada al ámbito
docente debe tener conocimientos
CARACTERÍSTICAS
1. CARÁCTER BILATERAL: unidad de
la enseñanza y el aprendizaje, de la
actividad del maestro y la del alumno.
2. CARÁCTER INTENCIONAL: todas las
acciones del proceso obedecen a
intenciones y objetivos preestablecidos,
por tanto son planificadas.
3. CARÁCTER REGULADO (LEGAL): el
proceso está sometido a principios
didácticos y leyes pedagógicas, que
constituyen el objeto de estudio de estas
ciencias.
4. CARÁCTER MULTIFACÉTICO: en el
proceso intervienen múltiples factores
psicológicos, pedagógicos, económicos,
histórico culturales, sociales, higiénicos,
etc., que lo hacen particularmente rico y
complejo.
CARACTERÍSTICAS
