Actividad 4.1 modulo iv

Teniente SegundoDiego RÍOS Bardales

En general, solemos asociar…

EVALUACIÓNEVALUACIÓN con

EXÁMENESEXÁMENES

NOTASNOTAS

paraVERIFICARVERIFICAR

LOLOAPRENDIDOAPRENDIDO

EVALUACIÓNEVALUACIÓN centrada enAYUDARAYUDAR

AAAPRENDERAPRENDER

Da un mensaje eficaz deDa un mensaje eficaz deQUEQUE

COMOCOMO Aporta información sobre el proceso Aporta información sobre el proceso

de aprendizaje.de aprendizaje.

VERTIENTE VERTIENTE FORMATIVFORMATIVAAPotencial para

facilitar el Aprendizaje

Influye en como estudian los alumnos.Influye en como estudian los alumnos.

SISTEMA DE SISTEMA DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN cambiacambia FORMA DE FORMA DE

ESTUDIOESTUDIO

Debe ser coherente con los Debe ser coherente con los OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE.OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE.

… una evaluación inadecuadamente diseñada puede perder su utilidad como estrategia de enseñanza – aprendizaje…

Se destacan 11 condiciones bajo las cuales Se destacan 11 condiciones bajo las cuales se desarrolla una evaluación orientada al se desarrolla una evaluación orientada al aprendizaje.aprendizaje.

No son sólo un conjunto de buenas ideas, No son sólo un conjunto de buenas ideas, son tácticas que reflejan lo mejor de la son tácticas que reflejan lo mejor de la teoría, la práctica y la investigación en teoría, la práctica y la investigación en evaluación y aprendizaje en la educación evaluación y aprendizaje en la educación superior.superior.

Fueron propuestas por Gibbs y Simpson Fueron propuestas por Gibbs y Simpson (2004) y ampliadas a 12 por Carless (2004) y ampliadas a 12 por Carless et al. et al. (2007).(2007).

CONDICIONES PARA ELCONDICIONES PARA ELDESARROLLO DE LA EVALUACIÓN DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

ORIENTADA AL APRENDIZAJEORIENTADA AL APRENDIZAJE



Se pueden agrupar en 3 grandes Se pueden agrupar en 3 grandes presupuestos de partida:presupuestos de partida:

A. Tareas de evaluación = Tareas de aprendizajeA. Tareas de evaluación = Tareas de aprendizaje

•Es necesario plantear tareas de evaluación que Es necesario plantear tareas de evaluación que impliquen a los alumnos en las tareas de estudio y impliquen a los alumnos en las tareas de estudio y aprendizaje apropiadas.aprendizaje apropiadas.

B. Feedback + Instrucciones = FeedforwardB. Feedback + Instrucciones = Feedforward

•La información recibida debe ser utlizada para mejorar La información recibida debe ser utlizada para mejorar el proceso de aprendizaje.el proceso de aprendizaje.

C. Autoevaluación:C. Autoevaluación:

•Implicar al estudiante en el proceso de evaluar su Implicar al estudiante en el proceso de evaluar su propio aprendizaje.propio aprendizaje.



A. A. Las Tareas de EvaluaciónLas Tareas de Evaluación

ALUMNOALUMNOEstudia para aprobar (obtener notas).

Busca saber COMO pregunta/examina el profesor.

Condiciona qué y cómo estudiar.




Un diseño de tareas adecuado Un diseño de tareas adecuado influye de manera importante en influye de manera importante en los alumnos sobrelos alumnos sobre

Aspiran a Aspiran a conseguirconseguir

queque Temas estudiar Temas estudiar másmás

Tiempo dedicanTiempo dedican

4 condiciones:4 condiciones:

Se necesitaSe necesita1.1. Debe requerir suficiente tiempo y Debe requerir suficiente tiempo y

esfuerzo.esfuerzo.2.2. Debe distribuir el trabajo en tópicos y Debe distribuir el trabajo en tópicos y

semanas.semanas.3.3. Debe sumergirlo en tareas de aprendizaje Debe sumergirlo en tareas de aprendizaje

productivo.productivo.4.4. La evaluación debe transmitir La evaluación debe transmitir

expectativas claras y altas.expectativas claras y altas.




Esta preocupación sobre las Tareas de Evaluación, son Esta preocupación sobre las Tareas de Evaluación, son características de la llamada “Evaluación Auténtica”.características de la llamada “Evaluación Auténtica”.

Esta requiere la demostración activa de las capacidades del Esta requiere la demostración activa de las capacidades del alumno de aplicar los conocimientos.alumno de aplicar los conocimientos.

Así mismo, por las exigencias actuales, el aprendizaje no Así mismo, por las exigencias actuales, el aprendizaje no puede ser puntual o momentáneo, debe someterse a un puede ser puntual o momentáneo, debe someterse a un proceso de mejora continua.proceso de mejora continua.

Es así que se usas el término “Evaluación Incrustada”, ya Es así que se usas el término “Evaluación Incrustada”, ya que la evaluación forma parte de las actividades de que la evaluación forma parte de las actividades de aprendizaje.aprendizaje.



B. B. Retroalimentación Orientada Retroalimentación Orientada a la Ejecución Futuraa la Ejecución Futura

Características que debe tener la retroalimentación para Características que debe tener la retroalimentación para desempeñar su función de mejora del aprendizaje:desempeñar su función de mejora del aprendizaje:

• Apreciar su trabajo, reconocer logros y lo que falta por Apreciar su trabajo, reconocer logros y lo que falta por desarrollar.desarrollar.

• Explicar la valoración, relacionar retroalimentación con Explicar la valoración, relacionar retroalimentación con propósito del trabajo y criterios usados para juszgar la calidad: propósito del trabajo y criterios usados para juszgar la calidad: clasificación, diálogo y discusión.clasificación, diálogo y discusión.

• Acción basada en lo aprendido. Es importante la demostración Acción basada en lo aprendido. Es importante la demostración del progreso.del progreso.




Comentarios sobre la Comentarios sobre la calidad de la tarea.calidad de la tarea.

FEEDBACK INFORMACIÓN INFORMACIÓN DE AYUDADE AYUDA

Mayor poder de estimular Mayor poder de estimular elel

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

tienetiene


Necesita cumplir las siguientes condiciones:Necesita cumplir las siguientes condiciones:

5.5. Proveer suficiente retroalimentación con suficiente detalle.Proveer suficiente retroalimentación con suficiente detalle.6.6. Proporcionarla de forma rápida para que sea útil.Proporcionarla de forma rápida para que sea útil.7.7. Centrada en el aprendizaje más que en la nota.Centrada en el aprendizaje más que en la nota.8.8. Vincularla al propósito de la tarea y criterios de evaluación.Vincularla al propósito de la tarea y criterios de evaluación.9.9. Hacerla Intangible sin dejar de ser sofisticada.Hacerla Intangible sin dejar de ser sofisticada.10.10. Asegurarnos que la reciban y escuchen.Asegurarnos que la reciban y escuchen.11.11. Hacer que actúen conforme a la retroalimentación Hacer que actúen conforme a la retroalimentación

dada.dada.



IMPORTANTE:Debe adoptar la forma oral, pues permite negociar y clarificar

significados, y escrita, pues deja un registro de consolidadción y uso futuro.

C. C. Evaluadores de su Evaluadores de su Propio TrabajoPropio Trabajo



Aprendices independientes y efectivos durante su vida Aprendices independientes y efectivos durante su vida profesional.profesional.

Debe tener criterios y estándares claros, conocer las reglas Debe tener criterios y estándares claros, conocer las reglas de juego, reduciendo incertidumbres.de juego, reduciendo incertidumbres.

Debe auto evaluarse y ser evaluado por sus compañeros.Debe auto evaluarse y ser evaluado por sus compañeros.

Es así que se usas el término “Evaluación Incrustada”, ya Es así que se usas el término “Evaluación Incrustada”, ya que la evaluación forma parte de las actividades de que la evaluación forma parte de las actividades de aprendizaje.aprendizaje.




Necesita cumplir con la siguiente condición:Necesita cumplir con la siguiente condición:

12.Comprometer a los estudiantes con estándares y 12.Comprometer a los estudiantes con estándares y criterios que los implican en juicios de valor sobre la criterios que los implican en juicios de valor sobre la calidad del trabajo y sobre cómo puede este mejorarse.calidad del trabajo y sobre cómo puede este mejorarse.



Beneficios:Beneficios:

Mejora de la confianza en las propias habilidades.Mejora de la confianza en las propias habilidades.

Control sobre el propio trabajo.Control sobre el propio trabajo.

Desarrollo de pensamiento crítico.Desarrollo de pensamiento crítico.

Responsabilidad para con el aprendizajeResponsabilidad para con el aprendizaje



Ni la auto evaluación ni la valuación por compañeros debe sustituir Ni la auto evaluación ni la valuación por compañeros debe sustituir totalmente a la evaluación del profesor, debido a:.totalmente a la evaluación del profesor, debido a:.

Una auto evaluación sin retroalimentación del tutor no ayuda a Una auto evaluación sin retroalimentación del tutor no ayuda a que el estudiante sea consciente de sus errores..que el estudiante sea consciente de sus errores..

La expectativa de nota es directamente proporcional con la La expectativa de nota es directamente proporcional con la cantidad de tiempo y esfuerzo invertido. Estos son factores cantidad de tiempo y esfuerzo invertido. Estos son factores externos que no deben ser confundidos con el criterio de calidad.externos que no deben ser confundidos con el criterio de calidad.

Actividad 4.1 modulo iv

Education

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