LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1) ACTÚAR E INTERACTÚAR DE MANERA AUTÓNOMA PARA EL BIENESTAR: Esto supone que todos los estudiantes sean autónomos, construyan y valoren su identidad, vivan su sexualidad de acuerdo a su proceso de desarrollo; establezcan vínculos afectivos positivos, reconozcan y regulen sus emociones y comportamientos, cuiden de sí mismo y de otros; reflexionen sobre sus principios y el sentido de la vida, planteándose posibilidades continuas de desarrollo y bienestar.

2) EMPRENDER PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS BUSCADAS: Esto supone que todos los estudiantes emprendan proyectos de distinto tipo para satisfacer o resolver demandas, necesidades, aspiraciones o problemas de carácter individual o social.

3) EJERCER DE MANERA PLENA SU CIUDADANÍA: Esto supone que todos los estudiantes Ejerzan su ciudadanía de manera plena como sujetos de derechos que se comprometen con la defensa de la institucionalidad democrática y con el bien común, conviviendo y participando democráticamente y con apertura intercultural; deliberan sobre asuntos públicos y cumplen sus responsabilidades en la vida social con conciencia histórica y ambiental.

4) COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA: Esto supone que todos los estudiantes participan con eficacia en prácticas sociales interculturales mediante lenguas originarias, castellano e inglés para procesar y construir experiencias, saberes, y creaciones estéticas.

5) CONSTRUIR Y USAR LA MATEMÁTICA EN Y PARA, LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA: Esto supone que todos los estudiantes plantean y resuelven diversos problemas en situaciones de contexto real, matemático y/o científico que implican la construcción y el uso de saberes matemáticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus procedimientos y resultados.

6) USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA: Esto su-pone que todos los estudiantes construyen y hacen uso de conocimientos científicos y tecnológicos para comprender y transformar la realidad respetando el equilibrio del ecosistema. Reflexionan críticamente sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, alcances e implicancias para tomar decisiones informadas y dar soluciones a los desafíos en diversos contextos.

7) EXPRESARSE CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIAR EL ARTE EN SU DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES: Esto supone que todos los estudiantes vivencien el arte al percibir, investigar y disfrutar las expresiones artístico-culturales de su contexto y de otras épocas y culturas así como al crear y expresarse en diversos lenguajes (musicales, visuales, dramáticos, audiovisuales, danza, u otros). De este modo configuran su identidad personal, desarrollan su sensibilidad y su pensamiento creativo, crítico y holístico, conociendo y valorando la diversidad cultural y el patrimonio.

8) VALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU CUERPO EN MOVI-MIENTO CON AUTONOMÍA, DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALU-DABLE A TRAVÉS DEL JUEGO, LA RECREACIÓN, LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE EN RELACIÓN CON LOS DEMÁS: Esto supone que todos los estudiantes son capaces de actuar reconociendo y

valorando su cuerpo como parte fundamental de su formación integral, demostrando seguridad y conciencia de sí mismo al explorar su entorno y al realizar actividades recreativas, físicas y deportivas. Afianza su personalidad, generan-do un estilo de vida activo y saludable, adoptando valores de convivencia y respeto que permite desenvolverse en diferentes situaciones y contextos sociales.

CONSTRUYE Y USA LA MATEMÁTICA EN Y PARA LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍAPlantea y resuelve diversos problemas en situaciones de contexto real, ma-temático y/o científico que implican la construcción y el uso de saberes ma-temáticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus procedimientos y resultados.FUNDAMENTACIÓNLas culturas humanas desarrollaron saberes matemáticos al resolver situaciones desa-fiantes y retadoras. Así, nuestros ancestros desarrollaron sus propios modelos y meto-dología de comunicarlos25, con resultados que aun hoy admiran a los más avanzados investigadores, científicos e ingenieros. Pero los saberes matemáticos, se convirtieron en conocimientos formales y universales. Años atrás, se concibió la enseñanza de la matemática como un sistema de conocimientos con estructura lógica y formal, alejada de la realidad y de su función transformadora, centrándose en la transmisión de cono-cimientos abstractos, poco funcionales y significativos para los estudiantes, tal como se evidencia en investigaciones26. Además, los resultados mostrados en pruebas naciona-les (ECE) e internacionales (PISA; TIMS y otros) indican que se evalúan competencias diferentes a las promovidas en la enseñanza tradicional.Por otro lado, nuestra sociedad experimenta cambios27 vertiginosos y sustanciales rela-cionados a conocimientos, tecnologías y diversas manifestaciones socioculturales que repercuten en la vida personal y social; ello implica asumir nuevos desafíos en el proce-so de enseñanza aprendizaje de matemática. Desde el aprendizaje fundamental de la matemática, se busca que todos los ciudadanos puedan ser capaces de explorar, for-mular hipótesis y razonar lógicamente, usando en forma efectiva diversas estrategias y procedimientos matemáticos. Así mismo, aprovechar la universalidad de la matemática, que nos permite un diálogo intercultural e intergeneracional, para plantear y resolver problemas en situaciones de diversos contextos, en forma crítica, reflexiva y ética, va-lorativa, creativa y estética en un mundo de incertidumbres.DEFINICIÓNEl enfoque basado en la resolución de problemas, orienta el proceso educativo hacia la resolución de problemas matemáticos en situaciones de diversos contextos28. Para ello, recurre a tareas y actividades matemáticas que generan una interacción dinámica

CONSTRUYE Y USA LA MATEMÁTICA EN Y PARA LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA Plantea y resuelve diversos problemas en situaciones de contexto real, ma-temático y/o científico que implican la construcción y el uso de saberes ma-temáticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus procedimientos y resultados.