COLEGIO POLIVALENTE SAN LUIS BELTRNSubdireccin Acadmica

PLANIFICACIN DE UNIDAD N1

ASIGNATURA: Lenguaje

NIVEL / CURSO: I Medio

NMERO DE CLASES: 30SEMESTRE: I

Habilidades de la asignaturaHabilidades comunicativasActitudes a desarrollar

Hablar Escribir Leer Escuchar

Deducir significado de palabras Sintetizar Parafrasear

- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella

- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Instrumentos de evaluacinActividades complementarias

Prueba Parcial Control de Lectura Guas acumulativas Rbrica para evaluar produccin de texto Prueba de Unidad I

OBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACIN

LecturaAE01Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases: analizando los elementos centrales (personajes, tema, ambiente) haciendo inferencias y extrayendo conclusiones a partir de informacin explcita e implcita.

AE02Relacionar el texto ledo con otros textos o expresiones artsticas que entran en dilogo con l, en cuanto: abordan el mismo tema son una reescritura de lo mismo toman prestado un personaje.

AE03Interpretar los textos ledos considerando: visin de mundo presentada en el texto sociedad y creencias culturales descritas contexto sociocultural de produccin.

EscrituraAE04

Escribir textos para desarrollar y comunicar un aspecto de su inters sobre un cuento o novela analizados en clases.

AE05Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente para lograr un texto coherente y cohesionado con la calidad necesaria para ser publicado: planificando segn tema, propsito y audiencia recopilando informacin para ejemplificar y argumentar organizando la informacin escribiendo un texto con un registro formal y vocabulario preciso releyendo el texto para encontrar errores y aspectos que es necesario mejorar marcando y cambiando los errores reescribiendo el texto hasta lograr un resultado satisfactorio de acuerdo con los requisitos de la tarea utilizando recursos de diagramacin, ttulos y subttulos para editar su texto.

Describen, oralmente o por escrito, el ambiente y los personajes y explican su evolucin a lo largo de la narracin (si es pertinente). Describen cmo los elementos centrales del cuento o novela influyen unos sobre otros, por ejemplo, cmo las caractersticas de un personaje ejercen influencia en ciertas acciones o cmo estas mismas se ven refleja- das en el ambiente. Explican, recurriendo a ejemplos textuales, cmo la descripcin contribuye a la comprensin del texto ledo. Explican el significado de smbolos encontrados en los textos ledos. Hacen inferencias sobre el tema de la novela. Comentan, oralmente o por escrito, sus conclusiones sobre el texto.

Comparan textos distintos que abordan un mismo tema. Explican con ejemplos textuales las relaciones que hay entre textos distintos. Describen similitudes de los textos ledos con cuadros, esculturas, msica, etc.

Describen la visin de mundo presentada en la obra literaria, considerando creencias, costumbres y prejuicios sociales propios de la cultura presentada. Describen las principales caractersticas del contexto sociocultural de produccin de las obras literarias ledas. Explican puntos de vista y acciones de los personajes a partir de las caractersticas del contexto sociocultural en el que fue producido el texto. Explican cmo son influidos los personajes por el modelo de sociedad preponderante en la poca, por las costumbres y la cultura.

Escriben textos en los que: resumen los principales aspectos abordados en clases desarrollan en profundidad un aspecto que les interesa de la obra estudiada, haciendo referencia a los elementos analizados durante las clases explican la relevancia del aspecto que eligieron desarrollar para el texto ledo estructuran la informacin en ideas centrales y complementarias

Elaboran un organizador grfico en el cual: anotan la informacin recopilada o las fuentes que utilizarn para la escritura organizan la informacin pensando en el orden que seguir la escritura (cronolgico, prioridad de ideas, etc.) esquematizan la informacin en al menos tres prrafos que tengan una idea principal e ideas complementarias. Escriben un texto, a partir de un borrador, en el cual: incorporan un vocabulario variado y preciso que aporte a la claridad de las ideas utilizan un registro formal. Marcan aquellos aspectos que deben ser corregidos, perfeccionados, ampliados o explicados con mayor profundidad. Reescriben el texto, tomando en cuenta las anotaciones y correcciones definidas en la etapa de revisin: incorporan sinnimos u otros elementos de correferencia para evitar la repeticin de palabras reemplazan palabras por otras ms precisas o formales incorporan conectores adecuados - corrigen la ortografa. Reescriben su texto varias veces hasta quedar satisfechos con el resultado. Incorporan ttulos y subttulos para mejorar la presentacin de sus textos.

PLANIFICACIN DE UNIDAD N_2

ASIGNATURA: LenguajeNIVEL / CURSO: I Medio

NMERO DE CLASES: 30SEMESTRE: I

Habilidades de la asignaturaHabilidades comunicativasActitudes a desarrollar

Hablar Escribir Leer Escuchar Investigar Sintetizar

Intencin del autor Causa. Efecto Recursos textuales del autor Recursos ortogrficos Uso de conectores

- Manifestar disposicin a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crtica y el dilogo con otros.- Manifestar una disposicin a reflexionar sobre s mismo y sobre las cuestiones sociales y ticas que emanan de las lecturas.- Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los dems, utilizando la lectura y el dilogo para el enriquecimiento personal, y la construccin de buenas relaciones con los dems.- Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestacin de la libertad, creatividad y dignidad humana.

Instrumentos de evaluacinActividades complementarias

Prueba Parcial Control de Lectura Guas acumulativas Rbrica para evaluar produccin de texto Prueba de Unidad II

OBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACIN

LecturaAE01Leer y analizar una variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin: artculos e informes biografas y autobiografas textos de divulgacin cientfica cartas discursos noticias y reportajes.

AE02Utilizar estrategias de comprensin que les permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente.

AE03Escribir un texto expositivo coherente sobre algn tema investigado: desarrollando el tema a travs de cuatro subtemas incorporando al menos tres fuentes investigadas utilizando las convenciones idiomticas.

EscrituraAE04

Escribir prrafos de acuerdo con estructuras establecidas segn el propsito comunicativo: problema/solucin general a particular comparacin orden cronolgico.

AE05Utilizar adecuadamente varias fuentes de informacin para autorizar los propios escritos: citando las fuentes usadas (conoce los conceptos de plagio y derechos de autor) explicitando las fuentes al final del trabajo.

AE06Realizar exposiciones orales para comunicar lo aprendido durante la unidad: desarrollando un punto de vista personal presentando la informacin de manera estructurada, distinguiendo criterios de organizacin: general a particular, orden cronolgico, de lo ms importante a lo accesorio, etc. relacionando las ideas a travs de conectores y correferencia demostrando el uso de fuentes variadas presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia.

AE07Expresar opiniones sobre un tema, fundamentndolas con argumentos que: estn claramente relacionados con el tema estn sustentados en informacin obtenida del texto literario que est en discusin, ejemplos, citas o conocimientos adquiridos en clases sean extrados de fuentes que los estudiantes son capaces de mencionar o citar.

Sintetizan las ideas importantes, usando sus propias palabras. Distinguen claramente los hechos de las opiniones en los textos ledos. Comparan informacin de diversas fuentes que tratan un mismo tema. Explican el impacto que puede tener el texto ledo de acuerdo con su contexto de circulacin. Identifican qu textos proveen informacin ms confiable, fundamentando su seleccin.

Establecen el propsito para el cual se lee. Usan glosarios, ndices, apndices, barras de navegacin y buscadores de internet para localizar informacin. Sealan dnde est la informacin buscada sin necesidad de leer todo. Identifican detalles que son relevantes segn el propsito de lectura. Establecen propsitos para la relectura. Explican las infografas presentes en el texto. Toman apuntes de las infografas y las ordenan en categoras. Registran la informacin en fichas que permiten acceder rpidamente a la informacin.

Escriben un texto informativo relacionado con otros sectores en el cual: definen claramente el tema central integran al menos cuatro subtemas que amplan la informacin del tema central explican cada subtema en al menos un prrafo - integran informacin recolectada durante la lectura de al menos tres fuentes citan cuando utilizan oraciones o ideas extradas de fuentes utilizan conectores y otros elementos de cohesin resumen la informacin presentada en un prrafo de cierre integran una infografa que tiene relacin con el tema central y que aporta informacin relevante Reescriben su texto, mejorando aspectos de redaccin, ortografa y presentacin, antes de presentarlo al docente.

Definen la estructura que utilizarn. Escriben prrafos: en los cuales se justifica el uso de la estructura de acuerdo con el tema abordado con una oracin principal y al menos tres oraciones secundarias que siguen la estructuracin propuesta.

Incluyen citas en sus escritos: incorporando informacin pertinente y completa usando comillas cuando usan palabras o frases textuales encontradas en las fuentes ledas agregando notas a pie de pgina para indicar de dnde provienen las citas sealando la fuente de las ideas que parafrasean en sus propios textos. Presentan una bibliografa con todas las fuentes utilizadas en sus investigaciones: incluyen autor, ttulo, editorial, ciudad y ao de publicacin utilizan las convenciones de presentacin (comillas, cursivas, etc.)

Realizan exposiciones orales en las que: comunican un tema central ordenan la informacin para destacar un aspecto de su inters relacionan las ideas a travs de conectores y correferencia enfatizan los conceptos clave citan diversas fuentes consultadas para respaldar sus ideas hacen pausas y utilizan una entonacin adecuada. Responden preguntas sobre lo expuesto.

Expresan opiniones durante la discusin en clases que: estn bien delimitadas apuntan a un objetivo claro abordan un aspecto y no son generales tienen directa relacin con el tema que se expone estn estructuradas de manera lgica y consistente. Citan ejemplos de los textos estudiados para fundamentar sus opiniones. Mencionan, si es pertinente, ejemplos de hechos o experiencias personales para fundamentar sus opiniones.

PLANIFICACIN DE UNIDAD N3

ASIGNATURA: Lenguaje

NIVEL / CURSO: I Medio

NMERO DE CLASES: SEMESTRE: II

Habilidades de la asignaturaHabilidades comunicativasActitudes a desarrollar

Hablar Escribir Leer Escuchar Investigar Sintetizar Recursos ortogrficos Uso de conectores

- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella. - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

- Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima

- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo despus de un trabajo prolongado.- Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologas de la comunicacin, dando crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas

Instrumentos de evaluacinActividades complementarias

Prueba Parcial Control de Lectura Guas acumulativas Rbrica para evaluar produccin de texto Prueba de Unidad II

OBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACIN

Lectura AE01Analizar e interpretar textos poticos de diferentes pocas y estilos, considerando: figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, anfora, aliteracin, onomatopeya, metfora, irona, anttesis, oxmoron y sinestesia) recursos sonoros temas relacin entre forma y contenido.

AE02Investigar sobre los movimientos artsticos en los que se inscriben los poemas ledos.

AE03Escribir poemas en los que utilizan diferentes recursos lricos para expresarse, tales como: figuras literarias estrofas y versos rima.

AE04Revisar y reescribir los textos escritos para aumentar su capacidad expresiva: comprobando el propsito expresivo del poema con sus compaeros marcando los elementos que sea necesario corregir reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.

AE05Utilizar un lxico variado y preciso para enriquecer los versos que escriben.

Comunicacin OralAE06Planificar una exposicin oral sobre un tema relacionado con los poemas ledos: recopilando informacin de variadas fuentes seleccionando lo relevante organizando la informacin elaborando materiales de apoyo adecuados.

AE08Realizar exposiciones orales para presentar un tema de su inters relacionado con un poema ledo: desarrollando un punto de vista personal presentando la informacin de manera estructurada, distinguiendo criterios de organizacin: general a particular, orden cronolgico, de lo ms importante a lo accesorio, etc. incorporando diferentes modalidades discursivas (narracin, descripcin u otras) demostrando el uso de fuentes variadas presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia.

Parafrasean estrofas de poemas, explicando lo que en ellos se expresa. Identifican las figuras literarias presentes en los poemas ledos y explican su relevancia. Explican el significado de las figuras literarias encontradas en los poemas ledos y en el habla cotidiana. Relacionan el ritmo y la sonoridad de un poema ledo con el tema y/o el sentimiento expresado en l. Explican el tema del poema, fundamentando con informacin explcita e implcita.

Escriben un texto que resume su investigacin, en el cual: citan variadas fuentes incorporan ideas y trminos de las fuentes revisadas presentan informacin relevante del movimiento artstico investigado (poca, caractersticas, principales autores) ejemplifican con textos poticos del movimiento estudiado. Exponen oralmente su investigacin: - explicando la informacin de las fuentes investigadas - relacionando las caractersticas del movimiento estudiado con los poemas ledos - declamando textos poticos del movimiento expuesto para ejemplificar lo aprendido.

Escriben poemas en los cuales: utilizan algunas convenciones de escritura de poesa (estrofas, rima, etc.) o fundamentan oralmente lo contrario utilizan figuras literarias integran imgenes apelan a los sentidos (especialmente visuales y auditivos) a travs de descripciones, rimas, aliteraciones y vocabulario relacionado. expresan vivencias, sentimientos, recuerdos y emociones.

Marcan el borrador de sus poemas con los elementos que es necesario corregir. Reescriben sus poemas, incorporando las sugerencias de sus compaeros, del docente y los cambios que estimen necesarios.

Utilizan el diccionario para buscar palabras que enriquezcan el sentido de los poemas que escriben. Escriben un texto en el que: incorporan un lxico variado para evocar imgenes, transmitir conceptos y crear smbolos aplican adecuadamente palabras nuevas encontradas en el diccionario. Utilizan palabras nuevas aprendidas durante la unidad.

Elaboran un organizador grfico o esquema: que ordene la informacin que presentarn en su exposicin organizando la informacin en introduccin, desarrollo, cierre. Elaboran material de apoyo que permita recordar el orden que sigue la exposicin: fichas, power point, organizador grfico u otros.

Realizan exposiciones orales en las que: comunican un tema central ordenan la informacin para destacar un aspecto de su inters enfatizan los conceptos clave incorporan narraciones y descripciones para explicar ideas citan fuentes consultadas para respaldar sus ideas utilizan conectores para relacionar las ideas hacen pausas y utilizan una entonacin adecuada. Responden preguntas sobre lo expuesto.

PLANIFICACIN DE UNIDAD N4

ASIGNATURA: Lenguaje

NIVEL / CURSO: I Medio

NMERO DE CLASES: SEMESTRE: II

Habilidades de la asignaturaHabilidades comunicativasActitudes a desarrollar

Hablar Escribir Leer Escuchar Investigar Sintetizar Problema solucin Recursos textuales del autor Deducir significado de palabras Recursos ortogrficos Uso de conectores

- Manifestar disposicin a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crtica y el dilogo con otros.- Manifestar una disposicin a reflexionar sobre s mismo y sobre las cuestiones sociales y ticas que emanan de las lecturas.- Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los dems, utilizando la lectura y el dilogo para el enriquecimiento personal, y la construccin de buenas relaciones con los dems.- Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestacin de la libertad, creatividad y dignidad humana.

Instrumentos de evaluacinActividades complementarias

Prueba Parcial Control de Lectura Guas acumulativas Rbrica para evaluar produccin de texto Prueba de Unidad I

OBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACIN

LecturaAE01Analizar e interpretar textos dramticos, considerando: conflicto dramtico personajes espacio poca y cultura dilogo/monlogo/aparte.

AE02Comprender cmo algunos textos se convierten en parte de nuestra herencia literaria y son clsicos porque han influido y permanecido en nuestra cultura, considerando: creencias y pensamientos de la poca en que fue escrita la obra valores aspectos rupturistas personajes que encarnen aspectos universales del ser humano.

EscrituraAE03Analizar cmo el lector interacta con los textos de acuerdo con sus propios valores, opiniones, conocimientos y lecturas.

EscrituraAE04Escribir una crtica o comentario sobre una obra de teatro vista: sintetizando los principales acontecimientos y el conflicto refirindose al uso de vestuario, escenografa e iluminacin y a las actuaciones.

EscrituraAE05Escribir una obra dramtica en un acto con el propsito de presentar un conflicto de su inters: utilizando apropiadamente las convenciones gramaticales y de puntuacin utilizando un vocabulario adecuado y acorde con las caractersticas de cada personaje incorporando los elementos caractersticos del texto dramtico (monlogo o dilogo y apartes, acotaciones).

AE06Aplicar en sus trabajos los procesos generales de la escritura: determinando los roles y relaciones de los personajes en un organizador grfico escribiendo, revisando y reescribiendo recursivamente sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.

Comunicacin OralAE07Dialogar para interpretar los

AE08Realizar una representacin de fragmentos relevantes de las obras literarias ledas: organizando previamente los roles que representarn memorizando y diciendo los dilogos con fluidez utilizando adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.

Explican oralmente o por escrito: los principales acontecimientos de la obra leda - el conflicto presente en la obra cmo se desarrolla el conflicto cul es el clmax (si es pertinente) cul es el desenlace del conflicto. Explican cmo se manifiesta en el dilogo la evolucin del conflicto de una obra leda. Describen la evolucin de los personajes a partir de lo que dicen. Identifican, en los textos dramticos ledos o vistos el o los espacios en los cuales se desarrolla la historia. Distinguen las instancias de dilogo, monlogo y aparte.

Identifican en los textos ledos las creencias que fueron importantes para la poca en la cual fueron creados. Identifican los valores presentes en los textos ledos, que perduran hasta nuestros das. Explican a partir de ejemplos de los textos ledos, cmo estos son reflejo del pensamiento de una poca. Comentan los aspectos de la obra leda que fueron rupturistas para la poca de produccin. Explican a partir de su lectura de textos dramticos cmo han cambiado ciertas posturas frente a la mujer, el hombre, la autoridad, etc. Identifican en los textos ledos pensamientos, sentimientos o conflictos que son intrnsecos al ser humano.

Identifican en los textos ledos situaciones que les llamen la atencin porque son muy diferentes al mundo en el cual vivimos hoy. Explican por qu los juicios que hacen sobre los textos ledos son diferentes a los juicios que habra hecho un espectador de la poca de estreno de esa obra. Explican cmo los propios conocimientos, valores y las lecturas previas influyen en su interpretacin de los textos ledos.

Escriben una crtica o comentario de una obra de teatro que considere al menos: una sntesis de los principales acontecimientos y el conflicto el uso de vestuario y escenografa - la iluminacin la actuacin.

Escriben una obra dramtica en la cual: se evidencia claramente el conflicto presentado se usan comas, signos de exclamacin e interrogacin para dar nfasis a los dilogos de los personajes se presentan actos de habla que contribuyen a mostrar el conflicto (mandatos, preguntas, afirmaciones, expresin de deseos, etc.) se utiliza un vocabulario adecuado segn las caractersticas de los personajes se utiliza el lenguaje dramtico: apartes y monlogos o dilogos.

Elaboran un organizador en el que relacionen a los personajes y presenten su participacin en el conflicto. Escriben sus textos. Leen y corrigen sus textos, cambiando aquellos aspectos que sean mejorables.

Describen y expresan sentimientos y emociones que les producen los textos ledos. Expresan claramente sus ideas, desarrollndolas mediante ejemplos o argumentos. Hacen preguntas para aclarar ideas, saber ms sobre el tema y para estimular la participacin de sus pares en la discusin. Responden las preguntas de sus compaeros haciendo referencia a los textos ledos, a otras lecturas, a pelculas y obras vistas, y a sus experiencias personales.

Escriben las responsabilidades de cada integrante (direccin, iluminacin, actores, etc.). Representan en grupos fragmentos de obras teatrales: siguiendo las indicaciones estipuladas en las acotaciones diciendo los dilogos o monlogos de memoria haciendo uso de recursos paraverbales y no verbales para expresar emociones y mensajes usando una diccin clara y proyectando la voz para que todos escuchen.