Recursos y materiales:ESPAOLCompetencias:Tiempo de realizacin:2 semanas- 10 sesiones de 1 horaTTaalllleerr MMaaggiisstteerriiaall SS..AA.. ddee CC..VV TTeell:: ((00118811)) 88334466 88335511Propsitos:Didcticos:Conocer las caractersticas bsicas de los poemas: escritura en verso, organizacin en estrofas, rima, mtrica y ritmo.Advertir las diferencias entre los poemas y los cuentos. Aprender a medir versos. Distinguir tipos de rima. Reflexionar sobre frases empleadas en sentido figurado e identificar metforas y comparaciones. Escribir versos sencillos considerando los recursos estudiados.Comunicativos:Da a conocer sus sentimientos y emociones a travs de la elaboracin de versos sencillos cuidando las caractersticas bsicas de la poesa (versos, estrofas, rima, ritmo y mtrica) y la presentacin de recursos retricos como metforas y comparaciones.Aprendizajes esperados:Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto potico.Actividades permanentes:Tomado de El nuevo escriturnDesventajas y ventajasIgnacio trabaja en una agencia inmobiliaria.A veces le toca vender o alquilar casas que no son muy buenas o estn en mal estado. Es un problema, porque Ignacio odia mentir. En este momento tiene que vender una casa en un balneario. Esta es la descripcin:Es una casa muy chiquita. Est a quince cuadras de la playa. No tiene luz elctrica ni agua corriente, aunque se puede sacar agua de pozo con una bomba manual. Las persianas no funcionan muy bien, de modo que, o no se pueden abrir, o, si se abren, no se pueden cerrar despus. Por otra parte, en la casa hay un perro bastante viejo y malhumorado que, a veces, no deja entrar a nadie, sean conocidos o no.Como vern, el trabajo de Ignacio es muy complicado: tiene que convencer a la gente de que compre la casa; no quiere decir mentiras, como que la casa est a la orilla del mar o tiene luz elctrica; pero, como tiene que vender, puede tratar de convertir todos los problemas en supuestas ventajas. Por ejemplo, que, como es una casa chiquita, es facilsima de limpiar.Escribe un informe para los clientes, tratando de convertir las desventajas en ventajas.RecomendacionesConsiderando las producciones:Ley poemas y coment sus impresiones?Advirti la diferencia entre los poemas y los cuentos?Recopil poemas diversos?Clasific poemas de acuerdo a criterios establecidos?Eligi un poemas de entre sus favoritos?Argument el por qu de su eleccin?Conoci las caractersticas bsicas de los poemas: verso, estrofa, rima, ritmo y mtrica?Identific los diferentes tipos de rima?Seal las slabas que marcan el ritmo o acento en los poemas?Aprendi a medir versos considerando la sinalefa y la ltima palabra de cada verso?Analiz un poema de acuerdo a las caractersticas estudiadas?Elabor un cuadro con las caractersticas del poema?Reflexion sobre el uso del lenguaje figurado en los poemas?Identific recursos literarios como la metfora y la comparacin en poemas ledos?Eligi un tema o sentimiento para planear la redaccin de un poema?Escribi por lo menos un borrador de su poema?Intercambi su trabajo con un compaero para revisar ortografa y redaccin?Tom en cuenta los comentarios de su compaero para mejorar su escrito?Pas en limpio su trabajo empleando un procesador de textos o de no ser posible cuid la limpieza, legibilidad y ortografa de su poema?Comparti su poema con el grupo leyndolo en voz alta?Prctica social de lenguaje:Tipo de texto: Descriptivombito: EstudioCampo de Formacin:SEXTO GRADOBLOQUE VTransversalidad:La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana.LENGUAJE Y COMUNICACINEmplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.Escribir poemas para compartirPROYECTO 1: libro de texto, libreta, libro de apoyo, cartulina, computadora, internet, imgenes, colores.ESPAOLTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Prctica social de lenguaje: Escribir poemas para compartirmbito: EstudioActividadesActividadesSEXTO GRADOBLOQUE VPROYECTO 1Da 1Inicio: Lee LT p. 158. Conoce el propsito del proyecto. Activa conocimientos previos leyendo la seccin Lo que conozco de LT p. 159. Escucha la lectura de los poemas LT pp. 159 a 161Desarrollo: Participa en grupo en lectura coral de los mismos. Comenta sus impresiones y lo le evocan los textos ledos (PRODUCCIN 1). Platica con sus compaeros acerca de lo que ms le gusta de los poemas que ley. Concluye cmo se escriben los poemas (en verso) y la diferencia con la forma normal de redaccin (en prosa). Completa en grupo la tabla propuesta en CT p. 367. Recopila poemas diversos. Forma equipos de trabajo. Lee los poemas elegidos. Comenta su contenido: de qu tratan?, cul te gusta ms?, por qu?. Contesta con su equipo CT pp. 367 y 368.Cierre: Compara en grupo las respuestas. Elige con su equipo un tema para investigar poemas que se refieran a l.Da 2Inicio: Lee la informacin LT p. 162. Realiza las actividades indicadas.Desarrollo: Lee los poemas que recopil con su equipo. Corrobora que todos ellos traten sobre el mismo tema. Los acomode en una cartulina con un ttulo. Presenta ante el grupo su trabajo. Lea los poemas de CT pp. 367 y 368. En forma individual clasifica los poemas del libro. (PRODUCCIN 2). Compara en grupo sus respuestas. Corrige si es necesario. Advierte la diferencia entre los poemas y los cuentos. Contesta el ejercicio de CT p. 368 y elabora en su cuaderno un esquema donde lo resuma.Cierre: Comenta sobre las sensaciones que le provocan los poemas ledos. Advierte que es posible clasificar poemas por su tema y tambin por las sensaciones que producen.Da 3Inicio: Con su equipo selecciona uno de los poemas que llevaronDesarrollo: Comenta el porqu de su eleccin. Ensaya con su equipo la lectura en voz ala del poemaCierre: Lo leen ante el grupo. Da su opinin sobre el poema y argumente su decisinDa 4Inicio: Comenta cules caractersticas de los poemas conoce: verso, estrofa, rima. Lee el poema de LT p. 163.Desarrollo: Comenta en grupo las preguntas que aparecen abajo. Registra en su cuaderno las caractersticas de los sonetos: 4 estrofas (2 tercetos y 2 cuartetos), medida de 11 slabas en cada verso y rima consonante. Escuche la explicacin de su maestro sobre la mtrica o medida de cada verso. LT p. 164. Advierte el significado de la sinalefa y su importancia al medir versos. Lee el poema de LT p. 165. Comenta sus caractersticas. Atiende la importancia de la ltima palabra de cada verso para determinar la mtrica. Clasifica la ltima palabra de cada uno de los versos de acuerdo a su slaba tnica. Registra en su cuaderno los conceptos ms importantes de la mtrica con un ejemplo. Aprende a medir versos. Con la gua de su maestro contesta CT pp. 368 y 369. Reconoce en poemas ledos el nmero de versos y estrofas. Advierte la rima al final de cada verso. Identifica los tipos de rima consonante y asonante y sus diferencias. LT p. 166.Cierre: Lee la informacin de CT p. 370 y registre en su cuaderno los conceptos. Reconoce el ritmo en los versos de un poema CT p. 370Da 5Inicio: Forma equipos de trabajo. Elige un poema con su equipo para analizar: lo copian en su cuaderno o fotocopian. (PRODUCCIN 3)Desarrollo: Forma equipos de trabajo. Compara con su equipo el anlisis realizado. Determina nmero de versos y estrofas. Seala con colores distintos las palabras que riman. Advierte si la rima es consonante o asonante. Divide en slabas los versos: seale sinalefas y marque si la ltima palabra es aguda, grave o esdrjula. Concluye la mtrica de los versos. Marca las slabas donde se establece el ritmo del poema.Cierre: Llega a un acuerdo en el anlisis. Frente al grupo da a conocer sus respuesta.Da 6Inicio: Comenta la forma de expresarse en los poemas: es la misma que el habla cotidiana?, en qu se distingue?. Lee y contesta LT pp. 166 y 167.Desarrollo: Identifica algunos recursos literarios que se emplean en el lenguaje figurado: metforas y comparaciones. En grupo comenta los recursos literarios estudiados. Advierte en qu consiste el lenguaje figurado. Contesta el ejercicio propuesto CT p. 371. Escucha la explicacin de su maestro sobre otros recursos literarios CT p. 371. Identifica el recurso empleado en cada frase. Compara en grupo las respuestas. En equipo realiza el ejercicio de CT p. 371Cierre: Verifica y corrija sus respuestas. Elabora un cuadro en su cuaderno con las caractersticas de los poemas. (PRODUCCIN 4)Da 7Inicio: Con su equipo completa el anlisis del poema de CT p. 371Desarrollo: En grupo compara sus respuestas y corrige si lo cree necesario. Elabora frases individualmente que evoquen un sentimientos parecidos. Elige un sentimiento o un tema a partir de lo ledo en otros poemas LT p. 168 (PRODUCCIN 5)Cierre: Considera la sugerencia de CT p. 372 para crear versos sencillos. (PRODUCCIN 6). Hace versos que evoquen en el lector sentimientos, usando alguno de los mecanismos descubiertos.Da 8Inicio: Intercambia su poema con algn compaero para revisar ortografa y redaccin. Toma en cuenta los comentarios para mejorar su escrito.Desarrollo: Pasa en limpio su trabajo empleando un procesador de textos. Comparte, a travs de la lectura en voz alta, sus versos. (PRODUCTO FINAL).Cierre: Comenta los logros del proyecto LT p. 168. Contesta la autoevaluacin del proyecto LT p. 169. Forma equipos de trabajo. Contesta CT pp. 373. Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario.ESPAOLTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Prctica social de lenguaje: Escribir poemas para compartirmbito: EstudioProduccionesLectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan.Clasificacin de poemas ledos por los sentimientos que provocan.Anlisis de las caractersticas de los poemas elegidos.Cuadro sobre las caractersticas de los poemas.Planificacin de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, seleccin de palabras (adjetivos, adverbios y frases adverbiales) para describir, y empleo de figuras retricas.Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando los recursos literarios identificados en los poemas ledosTemas de reflexinComprensin e interpretacinIndicadores1. Procesos de lectura e interpretacin de textosSEXTO GRADOBLOQUE V7. Producto final: Lectura en vozalta de los poemas producidos.Empleo de recursos literarios paraexpresar sentimientos y emociones.Significado del lenguaje figurado(empleo de figuras retricas).Propiedades y tipos de textosOrganizacin grfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.Aspectos sintcticos y semnticosTipos de versos: rimados y libres.Ortografa y puntuacinconvencionales.Figuras retricas empleadas en la poesa (metfora, comparacin, smil, analoga, reiteracin, entre otras).PROYECTO 11.3.Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.1.5.1.8.1.9.1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.2. Produccin de textos escritos2.2.Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.2.3.2.4.2.7.Emplea ortografa convencional al escribir.Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos3.1.Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia.3.2.3.5.4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje4.3.4.4.Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su ortografa.Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los textos.Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.4.5.4.6.5.Actitudes hacia el lenguaje5.1.5.2.5.4.5.6.Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.5.9.5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.Transversalidad:Recursos y materiales:MATEMTICASEje: Sentido numrico y pensamiento algebraicoTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Competencias:Contenido disciplinar:Campo de formacin: Pensamiento Matemtico.Tema: Nmeros y sistemas de numeracinAprendizajes esperados:Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica o especial.Actividades:Estndares:1. Sentido numrico y pensamiento algebraico1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.4.Actitudes hacia el estudio de las matemticasLa Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.SEXTO GRADOBLOQUE VPROYECTO 1Resolver problemas de manera autnomaComunicar informacin matemticaValidar procedimientos y resultadosManejar tcnicas eficientementeTiempo de realizacin del proyecto:10 sesiones de una horaIntencin didctica:Resuelve problemas utilizando divisores o mltiplos comunes de varios nmeros.73. Los medicamentos.Inicio: Comentar sobre las enfermedades comunes en los nios y los medicamentos que consumen para combatirlas. Cada cuanto tiempo se las tienen que tomar? y preguntar si inici su primer toma a las 8:00 am y la receta dice cada 6 horas a que hora se tomar por tercera vez el medicamento.Desarrollo: Resolver libro Desafos pp. 134. Los alumnos aplicarn sus conocimientos sobre mltiplos comunes a 2 o ms nmeros.Cierre: Llenar las tablas con el horario de 3 medicamentos y contestar las preguntas de la pp. 135. TAREA: Contestar las siguientes preguntas: A qu hora tomar por 11ava vez el medicamento? Cul es el horario en el que coinciden los tres medicamentos?73. Los medicamentos.Inicio: Revisar la tarea intercambiando libretas y calificar despus de una puesta en comn.Desarrollo: Resolver CT pp. 384. Llenar la tabla, responder las preguntas y encontrar los mltiplos de los nmeros sealados. Subrayar el globo de dilogo donde explica la forma de obtener mltiplos comunes y el mnimo comn mltiplo pp. 385.Cierre: Contestar las preguntas de la ltima parte de la pp. 385. TAREA: Encontrar el mnimo comn mltiplo de 3, 6 y 9 y de 2, 8 y 16.74. Sin cortes.Inicio: Revisar la tarea en forma grupal.Desarrollo : Contestar pp. 136 del libro de Desafos donde los nios tendrn que obtener los divisores comunes de 2 3 nmeros. Resolver pp. 137 y 138.Cierre: Encontrar los divisores comunes de 20, 40 y 60 y de 3, 12 y 21. TAREA: Anotar los divisores comunes de: 30 y 60; y 8. 16 y 32.74. Sin cortes.Inicio: Revisar la tarea intercambiando libretas y calificar despus de una puesta en comn.Desarrollo: Resolver CT pp. 386. Subrayar el globo de dilogo donde explican lo que es un divisor y cmo obtener el mximo comn divisor.Cierre: Resolver las actividades sugeridas en la ltima parte de la pgina 386.75. Paquetes escolares.Inicio: Recordar como se obtiene el mcd.Desarrollo: Resolver libro de Desafos pp. 139. Aplicando sus conocimientos del mcd y completando la tabla. Cierre: Resolver CT pp. 387.Libro de texto, libreta, libro de apoyoResolver problemas que impliquen obtener mltiplos comunes de dos o ms nmeros.Resolver problemas que impliquen determinar divisores comunes de 2 o 3 nmeros.Usar las nociones de mltiplo comn y divisor comn para validar algunas afirmaciones sobre sus regularidades.4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, socialesy naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.Transversalidad:Recursos y materiales:MATEMTICASEje: Sentido numrico y pensamiento algebraicoTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Competencias:Contenido disciplinar:Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros.Identificacin del mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor. Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras que tengan progresin aritmtica o geomtrica.Campo de formacin: Pensamiento Matemtico.Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.Aprendizajes esperados:Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica o especial.Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales con nmeros naturales.Resuelve pIronbtleemnacsiqune imdpildicancctoimcapa:rar dos o msrazones.Actividades:Estndares:1. Sentido numrico y pensamiento algebraico1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.4.Actitudes hacia el estudio de las matemticas4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones.4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemasLa Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.SEXTO GRADOBLOQUE VPROYECTO 1Resolver problemas de manera autnomaComunicar informacin matemticaValidar procedimientos y resultadosManejar tcnicas eficientementeTiempo de realizacin del proyecto:10 sesiones de una horaIdentificar la regularidad de una sucesin de figuras con progresin aritmtica y la empleen para encontrar trminos faltantes o los que continan.Identificar la regularidad de una sucesin de figuras con progresin geomtrica y la empleen para encontrar trminos faltantes o los que continan.Identificar la regularidad de una sucesin de figuras con progresin especial y la empleen para encontrar trminos faltantes o los que continan.76. Estructuras secuenciadas.Inicio: Observar las ventanas del saln y preguntar cuntas hojas de vidrio hay y cuntas estructuras metlicas las detienen. Desarrollo: Resolver libro de Desafos pp. 140 y 141 aplicando los conocimientos de la regularidad de la sucesin con progresin geomtrica.Cierre: Resolver CT pp. 387 y 388.77. Incrementos rpidos.Inicio: Leer el libro de Desafos y analizar la progresin geomtrica que presenta la pp. 142.Desarrollo: Resolver las actividades propuestas en la pp. 142 y 143 del libro de Desafos. Identificar la regularidad de la sucesin donde cada trmino se obtiene multiplicando por 4 al trmino anterior y en la segunda sucesin se obtiene multiplicando cada lado por 4 a la figura anterior.Cierre: Adems de identificar 2 regularidades en una sucesin, una para la medida del lado de los cuadrados y otra para el rea de las partes sombreadas que son tringulos.77. Incrementos rpidos.Inicio: Recordar la diferencia entre una sucesin de progresin aritmtica y una geomtrica.Desarrollo: Escribir en el pizarrn 2 sucesiones para que el alumno identifique cul respeta progresin geomtrica y cul aritmtica.Cierre: Resuelva CT pp. 388.78. Nmeros figurados.Inicio: Observen las sucesiones que se presentan en la pp. 144 del libro de Desafos e intenten identificar la regularidad. Desarrollo: Explicar que esas sucesiones no son geomtricas ni aritmticas sino que son especiales. Resuelva pp. 144 de Desafos y explique que la regularidad de las sucesiones especiales es compleja. En la primer sucesin la regularidad es que de la primera figura a la segunda aumenta 2 puntos, de la segunda a la tercera aumenta 3, de la tercera a la cuarta aumenta 4 y as sucesivamente... Anota en una tabla en el pizarrn con el nmero de la posicin de la figura la cantidad de puntos y la diferencia entre las dos figuras consecutivas para que los alumnos identifiquen irregularidades, haga lo mismo con las dems sucesiones.Cierre: Resuelva CT pp. 389Libro de texto, libreta, libro de apoyoRecursos y materiales:CIENCIAS NATURALESSEXTO GRADOCampo de Formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y socialTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Nombre de la secuencia o eje temtico: Cmo conocemos? El conocimiento cientfico contribuye a solucionarTemas o contenidos: Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*Competencias:BLOQUE VPROYECTO 1Aprendizajes esperados:Indicadores:. Conocimiento cientficoExplica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelacin de los sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud.1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global.Tiempo de realizacin:2 semanas; 4 sesiones de 1 hora.Indicadores:Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales.Comunica los resultados de observaciones e investigaciones al usar diversosrecursos, incluyendo formas simblicas, como los esquemas, grficas y exposiciones,as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.Transversalidad:La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.problemas ambientales, adicciones o necesidades en el hogar*Libro de texto, libro de apoyo, cuadernos, computadoras, internet, cartulinas, colores, hojas de colores.Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.2.Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa2.1.Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la satisfaccin de necesidades. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo sustentable.2.2.2.3.2.4.3. Habilidades asociadas a la ciencia3.1.Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica:responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con los datos y evidencias.3.2.3.3.3.4.4.Actitudes asociadas a la ciencia4.1.Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales.Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.Valora y respeta las diferentes formas de vida.Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad fsica.Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad de oportunidades.4.2.4.3.4.4.4.5.4.6.4.7.4.8.CIENCIAS NATURALESSEXTO GRADO

Campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y socialTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351InicioReflexiona sobre: Qu puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde vivo para promover la salud de nios y adolescentes?Recuerde los temas vistos durante el ciclo escolar con respecto al cuidado de la saludMenciona cules son los problemas de salud ms fuertes entre los jvenes: Advierta qu factores han provocado el aumento de esos problemas en los nios y adolescentes.InicioReflexiona sobre: Cules son las acciones de consumo sustentable que podemos llevar a la prctica de manera cotidiana en nuestra localidad, con base en su contribucin en el cuidado de la riqueza natural?Recuerde los temas vistos durante el ciclo escolar relacionados con el cuidado del ambiente.Mencione cules son los problemas del ambiente que afectan en mayor grado a su comunidad: basura,contaminacin del aire,del agua,acstica, calentamiento global, etc.Advierta cules han sido los factores que han incrementado los problemas ambientales en los ltimos aos.DesarrolloInvestigue sobre las causas y las consecuencias de los problemas de prevencin de salud en los nios y jvenes.Elabora en su cuaderno un cuadro comparativo sobre las acciones para promover la saludComente: Qu acciones pueden llevarse a cabo para promover la salud en los nios y adolescentes?Reflexione sobre cules de esas acciones pueden llevarse a cabo en la escuela.Clasifique las acciones con criterios diversos: promovidos por los alumnos, promovidos por los padres, promovidos por los maestros.DesarrolloInvestigue sobre las causas y consecuencias de los problemas ambientales en su comunidad.Elabore en su cuaderno un cuadro comparativo con los principales problemas ambientales de su comunidad.Comente: Cmo pueden reducirse los problemas ambientales en su comunidad?Reflexione qu acciones organizadas desde la escuela pueden contribuir a reducir los problemas ambientales.Decida con su grupo organizar una campaa de reciclaje en su escuela: papel, plstico, latas de aluminio o pilas.CierreOrganice una campaa de promocin a la saluden la comunidad escolar.Participe en la planeacin de la campaa.Lleve a cabo acciones de organizacin de la campaa: folletos, trpticos, murales, conferencias, etc.Participe en la campaa.Evale los resultados.CierreOrganice la campaa de reciclaje.Participe en la planeacin de la campaa: qu har cada quin?D a conocer a la comunidad escolar la campaa que se est realizando: elabore carteles, pase a los grupos, consiga apoyos entre los miembros de la comunidad, etc.Participe en la campaa de reciclaje.Evale los resultados.Contesta en grupo CT p. 380.BLOQUE VPROYECTO 1Recursos y materiales:Transversalidad:GEOGRAFASEXTO GRADOCampo de Formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social Nombre de la secuencia o eje temtico: Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastresTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Temas o contenidos: Factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo: bienestar, seguridad, paz social,tiempo libre,entre otros Diferencias en la calidad de vida en pases representativos en el mundo Reduccin de los gases de efecto invernadero Aprovechamiento sustentable del agua Reforestacin, reduccin de la deforestacin y de la desertificacin del suelo Conservacin de la biodiversidad.Competencias: Participacin en el espacio donde se viveBLOQUE VPROYECTO 1Aprendizajes esperados:Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo.Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente.InicioLee correo electrnico de LT p. 148Analiza su contenido: a qu lugar y pas hace referencia?, qu aspecto comenta?Observa la imagen que acompaa al correo:Cmo se relaciona con su contenido?Lee la seccin Comencemos de LT p. 149Realiza la actividad de LT p. 149Reflexiona sobre las preguntas propuestas.Participa la lectura comentada de la seccin Aprendamos ms de LT pp. 150 a 152.Elaboraensucuadernounresumen considerando estas ideas.Realiza la actividad Exploramos de LT p. 151.InicioDesarrolloDesarrolloConsidere que la calidad del ambiente repercute en la calidad de vida de la poblacin, por lo que se pueden realizar entrevistas a personas de su localidadIdentifique los problemas ambientales que afectan la calidad de vida de la poblacin y valorar las ventajas de un ambiente limpio.Lee con su maestro LT p. 153.Destaca las ideas principales.Observa las Fotografas de LT pp. 153.Comenta lo que representan.Realiza la actividad de LT p. 154.Tiempo de realizacin:2 semanas; 4 sesiones de 1 horaCierreCierreForma equipos de trabajo.Se organiza para realizar la actividad Apliquemos lo aprendido de LT pp. 155 a 157.Contesta CT pp. 385 a 387.Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario.Reflexiona y comenta los conceptos aprendidos en esta leccin.La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.Libro de texto, libreta, libro de apoyo, atlas de geografa universal.Lee correo electrnico de LT p. 158 Analiza su contenido: a qu lugar y pas hace referencia?, qu aspecto comenta?Observa la imagen que acompaa al correo:Cmo se relaciona con su contenido?Lee la seccin Comencemos de LT p. 159Realiza la actividad de LT p. 1 60Reflexionasobrelasinformacinque presenta.Participa la lectura comentada de la seccin Aprendamos ms de LT pp. 161 y 162Aborda un problema ambiental del lugar donde viven para investigar sus causas y sus posibles soluciones, as como definir accionesconcretas para contribuir a mitigar el problema. Los temas sugeridos son: el calentamiento global y los procesos de deforestacin o de desertificacin, que se pueden analizar a travs de imgenes del mismo espacio geogrfico, pero en aos diferentes.Realiza la actividad de LT pp. 161 y 162.Reflexiona y comenta lo realizado.Forma equipos de trabajo.RealizalaactividadApliquemosloaprendido LT p. 163Obtiene conclusiones.Comenta los logros del proyecto.Contesta CT pp. 388 y 389.Compara en plenaria las respuestas.Corrige si lo cree necesario.Transversalidad:Recursos y materiales:Competencias:InicioRealice la actividad Para detectives LT p. 144 y registre sus respuestas en su libreta.Lea la informacin contenida en el LT pp. 145, 146 y 147, subraye las ideas principales y destaque los acontecimientos de Espaa y Portugal, Inglaterra y Francia durante la Edad Media.InicioLea y comente los propsitos del bloque. LT p.136Observe el mapa del LT p. 137 y ubique principales reinos, exploradores de vas martimas y ciudades del renacimiento.Escuche la explicacin de su maestro.Realice la actividad Lo que conozco LT p. 136 y registre las respuestas en su libreta.Observe la lnea del tiempo y analice el orden de los hechos durante el periodo 1440 d C. al 1560 d C.Lea la informacin del LT p. 140 y 141.Subraye las ideas importantes destacando el Renacimiento.DesarrolloResuelva CT p. 384.Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y considere esta evaluacin como calificacin parcial.Lea la informacin contenida en el LT p. 148 y 149 y subraye las ideas principales.Conteste la actividad Para detectives LT p. 149.Observe el mapa del LT p. 150 analcelo y comprelo con un planisferio actual, destaque semejanzas y diferencias.DesarrolloHISTORIASEXTO GRADOCampo de Formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social Nombre de la secuencia o eje temtico: Inicios de la Edad ModernaTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial del Renacimiento y de los viajes de exploracin.Temas o contenidos:BLOQUE VPROYECTO 1Aprendizajes esperados:Ordena cronolgicamente los procesos de expansin cultural y econmica de los inicios de la Edad Moderna y ubica espacialmente los viajes de exploracin que permitieron el encuentro de Europa y Amrica Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades Identifica causas de la formacin de las monarquas europeas Explica las consecuencias econmicas de la cada de Constantinopla Describe las caractersticas del arte, la cultura, la ciencia y la influencia del humanismo durante los inicios de la Edad Moderna Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para explicar la forma en que los adelantos cientficos y tecnolgicos favorecieron los viajes de exploracin.Tiempo de realizacin:2 semanas; 4 sesiones de 1 horaCierreLea la informacin contenida en el LT p.150 y 151, subraye las ideas principales y destaque concepcin, mapamundi, las aportaciones de Ptolomeo, Nicols Coprnico y teora heliocntrica.Realice la actividad Para observadores LT p. 151 y conteste las respuestas en su libreta.Realice la actividad Comprendo y aplico del LT p. 151.CierreLea la informacin contenida en el LT p. 143 y subraye las ideas principales.Realice la actividad Comprendo y aplico LT p. 143..Resuelva CT pp. 383.Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y considere esta evaluacin como calificacin parcial.Lea la informacin contenida en el LT p. 144 subraye las ideas principales y destaque principados.La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.Temas para comprender el periodo Por qu Europa se convierte en un continente importante?: El resurgimiento de la vida urbana y del comercio: Las repblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente. La formacin de las monarquas europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales. El humanismo, una nueva visin del hombre y del mundo.El arte inspirado en la Antigedad, florecimiento de la ciencia e importancia de la investigacin. y Francia.Las concepciones europeas del mundo.Comprensin del tiempo y del espacio histricos.Manejo de informacin histrica.Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.Realice la actividad Cundo y dndepaso? LT p. 141 y registre las respuestas en su libreta.Resuelva CT p. 381 y 382 hasta el reactivo 21.Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y considere esta evaluacin como calificacin parcial.Observe la ilustracin del LT p. 142 ydescrbala.Renaseenequiposyrespondalas preguntas en su cuaderno.Libro de texto, cuaderno de trabajo, libreta y lpiz.Recursos y materiales:FORMACIN CVICA Y TICACampo de Formacin:Nombre de la secuencia o eje temtico:Temas o contenidos: Los conflictos: un componente de la convivencia diaria. Cultura de la prevencin.Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Competencias:Aprendizajes esperados:Participa en la solucin de conflictos, tomando en consideracin la opinin de los dems yInicio:Discuta y reflexione sobre las siguientesTiempo de realizacin:2 semanas; 2 sesiones de 1 horaDesarrollo:Lea LT p. 102 y presente el bloque, subraye los aprendizajes esperados del mismo.Lea LT pp. 104, 105 y 106, subraya las ideas importantes.Elabora un resumen con las ideas principales subrayadas.Recolecta noticias relativas a conflictos sociales en Mxico y otras partes del mundo: guerras, pobreza, crimen organizado, epidemias, catstrofes naturales, etc.Analiza conflictos en los que se contrapongan intereses econmicos a derechos colectivos, por ejemplo, la construccin de centros comerciales o industriales en zonas culturales o de reserva ecolgica.Distinga en cada caso quines son los involucrados, si se encuentran en igualdad de circunstancias, cules son los intereses de cada parte y cules son los riesgos de violencia.Destaca los derechos humanos que se ven afectados por estos conflictos.Cierre:Investiga si se han desarrollado acciones que busquen resolver estos conflictos e identifican aquellas que representan una solucin satisfactoria para las partes involucradas.Observa la participacin de instituciones para alcanzar su resolucin y asegurar el cumplimientode los derechos humanos de la poblacin afectada.Comenta la importancia de los conflictos en la creacin de mejores condiciones para la poblacin, as como de leyes e instituciones que aseguran el ejercicio de los derechos humanos.Concluya que los conflictos son problemas de fcil solucin a travs del dilogo, usando el ingenio y la tolerancia, buscando generar relaciones que valoren el respeto, la igualdad y la justicia. El dilogo es un medio para establecer acuerdos que, tomados por hombres y mujeres libres, se vuelven actos conscientes y voluntarios.Resuelva CT pp. 390 y 391.Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como parcial.Resuelva la seccin de Ejercicios LT pp. 118 y 119.Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y polticaTransversalidad:La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana.SEXTO GRADOBLOQUE VDesarrollo personal y para la convivenciaBloque V. Acontecimientos sociales que demandan la participacin ciudadanaempleando mediacin.Argumentamecanismos de negociacin ysobrelaimportanciadelaparticipacin individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atencin de asuntos de beneficio comn.Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas planteadas.Proponeestrategiasdeorganizacinyparticipacinantecondicionessocialesdesfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.Libro de texto, Conoce Nuestra Constitucin, Cuaderno de Trabajo, libreta, lpiz, Internet.preguntas: conflictos?QuQusituaciones situacionesgeneran generantensiones?, Cules son las causas comunes de algunos conflictos sociales? Qu situaciones de violencia difundidos a travs de los medios de comunicacin son ms comunes? Cules son los aspectos positivos y negativos de los conflictos?Registre en su libreta las conclusiones.PROYECTO 1Recursos y materiales:FORMACIN CVICA Y TICACampo de Formacin:Nombre de la secuencia o eje temtico:Temas o contenidos:Competencias:Aprendizajes esperados:Participa en la solucin de conflictos, tomando en consideracin la opinin de los dems yTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Inicio:Discuta y reflexione sobre las siguientes preguntas: En qu asuntos de inters colectivo me involucro? Cul es el papel de la informacin en la bsqueda de soluciones a conflictos? EnTiempo de realizacin:2 semanas; 2 sesiones de 1 horaDesarrollo:Lea LT pp. 107, 108 y 109, subraya las ideas importantes.Elabora un resumen con las ideas principales subrayadas.Investiga un conflicto de la localidad y elaboran un registro sobre su desarrollo a lo largo de varios das.Identifica los intereses que se encuentran en juego, las partes involucradas y la posicin que toman ante el conflicto.Comenta la manera en que este conflicto les afecta en su vida personal y familiar.Elabora un esquema del conflicto donde incluyan sus repercusiones, si las hay, en su vida personal.Elabora preguntas para entrevistar, siempre que sea posible, a integrantes de las partes involucradas a fin de conocer su perspectiva dentro del conflicto.Indaga si alguna autoridad del municipio, la entidad o del pas, as como alguna institucin u organizacin.Agrega al esquema del conflicto esta informacin, as como las propuestas que estas instituciones proponen.Cierre:Formula algunas propuestas para su resolucin e identifican si pueden contribuir en el desarrollo dealguna tarea.Difunda esta informacin entre la comunidad escolar y los padres y las madres de familia.Concluya que a travs de la palabra, con el dilogo, hombres y mujeres aprenden a ser responsables y tolerantes con las diferencias de los otros. Para que el dilogo sea til en la resolucin de conflictos debe ser honesto, veraz, respetuoso, sincero, responsable y tolerante.Al dialogar, hay que reconocer que es ms importante escuchar que hablar. Los recursos para la solucin de conflictos son la autoestima y el respeto.Resuelva CT pp. 391 a 393.Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como parcial.Resuelva la seccin Ejercicios LT pp. 120.Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y polticaTransversalidad:La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana.SEXTO GRADOBLOQUE VDesarrollo personal y para la convivenciaCorresponsabilidad en los asuntos pblicos.Bloque V Acontecimientos sociales que demandan la participacin ciudadanaempleando mediacin.Argumentamecanismos de negociacin ysobrelaimportanciadelaparticipacin individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atencin de asuntos de beneficio comn.Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas planteadas.Proponeestrategiasdeorganizacinyparticipacinantecondicionessocialesdesfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.Libro de texto, Conoce Nuestra Constitucin, Cuaderno de Trabajo, libreta, lpiz, Internet.qusituacionespodemosparticipar resolver conflictos colectivos?Registre en su libreta las conclusiones.paraPROYECTO 1Recursos y materiales:Competencias: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativaInicioDesarrolloCierreEDUCACIN FSICASEXTO GRADO

Campo de Formacin:DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIANombre de la secuencia o eje temtico: Aventura 5: Compartimos aventurasTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Temas o contenidos: Reto 1: El Pastor y sus ovejas.Reto 2: Objetos voladores no identificadosReto 3: Chismgrafo de juego y ejercicio fsicoTiempo de realizacin:2 sesiones de 30 min,BLOQUE VPROYECTO 1Aprendizajes esperados:Identifica actividades en las que se rescaten las tradiciones de su regin, trasladndolas al contexto escolar para una mayor identidad cultural.Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del contexto escolar.InicioDesarrolloCierreComente acerca de la importancia de reconocer las habilidades y cualidades de los dems.Concluya que es fundamental promover en los dems una participacin cordial y de respeto.Conteste la actividad de Reflexin de su LT p. 89.Transversalidad:La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana.Libro de texto del alumno, lpiz, goma, una paoleta, gises, cinta adhesiva, cartones, pinturas o crayolas y tijeras.Lea LT p. 86 y subraye los propsitos del reto.Conteste qu tan importante es desarrollar el espritu de trabajo en equipo y coordinar esfuerzos.Lea LT pp. 86 y 87.Realice el reto siguiendo las instrucciones sugeridas.Organice su equipo para elegir un lder y desarrollar un mtodo de comunicacin sin hablar.Alternen la funcin del pastor o lder.Comente acerca de las dificultades presentadas al organizarse en equipo.Concluya que es necesario mostrar un espritu de trabajo en equipo, coordinar esfuerzos y llegar a acuerdos mediante la buena comunicacin para poder solucionar tareas de la mejor manera.Conteste la actividad de Reflexin de su LT p. 87.Lea LT p. 88 y subraye los propsitos del reto. Comente sobre los juegos tradicionales o autctonos que conoce.Realice la actividad de el LT p. 88 siguiendo las instrucciones sugeridas.Disee un juego tradicional o autctono similar utilizando los platillos.Practique el juego con sus compaeros.Recursos y materiales:DesarrolloCompetencias: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativaInicioCierreCierreEDUCACIN FSICASEXTO GRADO

Campo de Formacin:DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIANombre de la secuencia o eje temtico: Aventura 5: Compartimos aventurasTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Temas o contenidos: Reto 1: El Pastor y sus ovejas.Reto 2: Objetos voladores no identificadosReto 3: Chismgrafo de juego y ejercicio fsicoTiempo de realizacin:1 sesin de 1 hr.BLOQUE VPROYECTO 1Aprendizajes esperados:Identifica actividades en las que se rescaten las tradiciones de su regin, trasladndolas al contexto escolar para una mayor identidad cultural.Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del contexto escolar.InicioDesarrolloTransversalidad:La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana.Libro de texto del alumno, lpiz, goma, hojas de reso o un cuaderno y bolgrafo.Lea LT p. 90 y subraye los propsitos del reto.Comente sobre los juegos que permiten conocer los gustos, preferencias de juegos y deportes de las personas.Lea LT p. 91.Mencione para qu sirve un chismgrafo.Elabore en equipo una gua de preguntas para realizar un chismgrafo.Realicelaactividadsiguiendolasinstrucciones sugeridas en LT p. 92.Intercambie chismgrafos y conteste las preguntasAnalice la informacin recabada.Comente acerca de la importancia de reconocer los gustos, preferencias de juegos y deportes de las personas con las que te relacionas.Concluya que es fundamental promover en los dems una participacin cordial y de respeto.Conteste la actividad de Reflexin de su LT p. 93.Recursos y materiales:EDUCACIN ARTSTICACampo de Formacin:Nombre de la secuencia o eje temtico:Temas o contenidos: Artes visuales Expresin corporal y danza

Competencias: Artstica y culturalTiempo de realizacin:2 sesiones de 1 horaInicioLea LT p. 80 y subraye esperado.InicioLea LT p. 82 y subraye esperado.DesarrolloLea LT pp. 80 y 81 y subraye las ideas principales.Realice la actividad de LT p. 81 siguiendo las instrucciones sugeridas.DesarrolloLea LT pp. 82 y 83 y subraye las ideas principales.Realice la actividad de LT p. 83 siguiendo las instrucciones sugeridas.Seleccione una danza y analice los elementos de un baile o danza: nombre, tema, vestimenta, utilera, msica, regin.CierrePresente al grupo su obra terminada.Analice las obras, comente:Qu formas predominan:las abstractas o las figurativas?,Encuentran relaciones entre unas y otras?,Qu mensajes habrn querido transmitir?Organice una exposicin de trabajos parala comunidad escolar.CierreRealice una interpretacin dancstica libre.Comente en grupo:Qu movimientos usaron?, emplearon otras formas de expresin?Consulte el sitio de Internet LT p. 83, para conocer ms sobre el recurso de enfriamiento despus de danzar.Asista a alguna presentacin de bailes regionales que se realice en algn espacio cultural de su comunidad.DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIABLOQUE VPROYECTO 1Aprendizajes esperados:Reconoce la importancia de la fotografa y del video como recursos documentales para el resguardo y la conservacin del patrimonio intangible.Interpreta un baile folclrico de una regin de Mxico y valora su importancia como parte del patrimonio nacional.Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351SEXTO GRADOTransversalidad:La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana.Leccin 19: Lo siento, lo veo y lo expreso.Leccin 20: La regin desconocidaDiversos materiales del Bal del arte que puedas emplear para elaborar esculturas o pinturas. Msica tradicional mexicana y un reproductor de sonido.el aprendizajeComente en grupo las preguntas seccin Lo que conozco.de lael aprendizajeComente las diferencias entre las imgenes bidimensionalesy las representaciones tridimensionales, tambin recuerde que pueden ser abstractas o figurativas.Conteste mediante la tcnica de lluvia de ideas las preguntas de la seccin Lo que conozco.Recursos y materiales:ESPAOLCompetencias:Tiempo de realizacin:2 semanas- 10 sesiones de 1 horaTTaalllleerr MMaaggiisstteerriiaall SS..AA.. ddee CC..VV TTeell:: ((00118811)) 88334466 88335511Propsitos:Didcticos:Conocer la utilidad de un lbum. Advertir la diferencia de textos narrativos y descriptivos y emplear ambos tipos de textos en la redaccin de textos del recuerdo segn la seccin de lbum que le corresponda. Reflexionar sobre la estructura de los textos empleados.Comunicativos:Elaborar un lbum de recuerdos del ltimo ao en la primaria, que incluya fotografas y textos que recuerden los eventos ms significativos del ciclo escolar.Aprendizajes esperados:Jerarquiza informacin en un texto a partir de criterios establecidos.Organiza un texto por secciones temticas.Actividades permanentes:RecomendacionesTomando en consideracin las producciones:Coment sobre los distintos lbumes que conoce?Destac la utilidad de un lbum de fin de cursos?Estableci las secciones que contendra el lbum?Platic sobre los aspectos que podra incluir en cada seccin?Conoci las principales caractersticas de los textos narrativos y descriptivos?Present el listado de personas o eventos de cada seccin?Acord la informacin y formato de cada seccin?Recopil evidencias de hechos y fotografas para incluir en el lbum?Elabor textos de la seccin que le toc?Escribi por lo menos un borrador de su texto?Intercambi su trabajo con un compaero para revisar ortografa y redaccin?Tom en cuenta los comentarios de su compaero para mejorar su trabajo?Pas en limpio su trabajo empleando un procesador de textos o de no ser posible cuid la limpieza, legibilidad y ortografa?Integr las secciones para formar el lbum del grupo?Prctica social de lenguaje:Tipo de texto: DescriptivoBLOQUE VPROYECTO 2

mbito: participacin socialCampo de Formacin:SEXTO GRADOTransversalidad:La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana.LENGUAJE Y COMUNICACINEmplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.Elaborar un lbum de recuerdos de la primariaTomado de El nuevo escriturnVentajas y desventajasDurante las vacaciones, Olivia Malacara conoci a un muchacho y empez a salir con l. Era un muchacho realmente interesante: alto, guapo, deportista, con buen humor y amable con todos. Trabajaba en una empresa constructora, adems de estudiar. Le gustaba la msica y era buen bailarn, un infatigable lector y amante de la naturaleza. Dominaba varias lenguas extranjeras, hablaba y escriba a la perfeccin en ingls, rumano y snscrito. Haba recorrido buena parte del mundo cuando trabajaba como tcnico de vuelo.En resumen, el muchacho era una maravilla, y Olivia estaba encantada con l. Pero la seora Felcitas de Malacara, su madre, no vea con buenos ojos esa relacin y decidi escribir al seor Verlano Malacara, su esposo y padre de Olivia, que se encontraba an en la ciudad por razones de trabajo.Aunque bastante mala, la seora Felcitas de Malacara era honesta y no quera mentir sobre el novio de su hija; por lo tanto, trat de escribir una carta donde lo que para Olivia eran virtudes, para ella fueran defectos y problemas. Pero no le sali.Como todos somos un poco malos alguna vez, ayuda a la seora Felcitas de Malacara!Cmo? Escribiendo t la carta para don Verlano. Piensa, con toda la maldad del mundo, qu problemas podran ocasionarle a Olivia las virtudes de su novio (por ejemplo: si es alto, no la va a ver y se la va a llevar por delante).(Nota: si lo prefieres, te podemos considerar el primo: Chucho Malacara.)Libro de texto, libreta, libro de apoyo, trabajos antiguos, fotografas, computadora, internet.ESPAOLTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Prctica social de lenguaje: Elaborar un lbum de recuerdos de la primariambito: LiteraturaActividadesActividadesSEXTO GRADOBLOQUE VPROYECTO 2Da 1Inicio: Conoce el propsito del proyecto LT p. 170Desarrollo: Activa conocimientos previos comentando la seccin Lo que conozco LTp. 171. Comente los tipos de lbum que conoce. Discuta para qu es til un lbum. En grupo comenta las ventajas de contar con un lbum que contenga informacin y evidencias de los momentos ms significativos del grupo a lo largo de la primaria.Cierre: Platique sobre esos momentos significativos. Contesta CT p. 394 y comenta sucontenido.Da 2Inicio: Platica sobre algunos eventos realizados en beneficio de la escuela y que puedan ser incluidos en el lbum.Desarrollo: Comenta las secciones que podra tener su lbum, ya sean personajes o eventos, por ejemplo: maestros y otros adultos en mi escuela, mis compaeros, visitasy excursiones, ancdotas, trabajos interesantes, mensajes y dedicatorias. (PRODUCCIN 1). Contesta LT pp. 172 en grupo recordando las experiencias ms interesantes. Acuerda el orden de las secciones y los aspectos que podra incluir cada una. CT p. 395. Comenta la diferencia entre narracin y descripcin. Lee CT p. 395 y advierta las principales caractersticas de los textos narrativos y descriptivos.Cierre: Registra en su cuadro estos conceptos. Realiza la actividad de identificacin de textos CT p. 396. Busca fragmentos de textos donde predomine la descripcin y otros donde predomine la narracin. Los lee frente al grupo.Da 3Inicio: Considera las indicaciones LT pp. 173 y 174 para enriquecer la redaccin de su trabajo.Desarrollo: Forma equipos de trabajo. Seleccione una seccin del lbum (por equipo). Presenta una lista de las personas o eventos que incluyen en cada seccin (PRODUCCIN 2). Entre todos verifica que no se hayan olvidado de algo que debiera ser incluido.Cierre: Acuerda la informacin y el formato que tendr cada seccin y toman notas.Da 4Inicio: Recopila las evidencias (trabajos y fotos). (PRODUCCIN 3)Desarrollo: Pregunta a los otros la informacin que no recuerdan y toman notas. Elabora textos relacionados con la seccin del lbum que le toc.Cierre: Lee la ancdota de LT p. 175. Reflexiona sobre la estructura del texto.Da 5Inicio: Comenta si en el lbum se van mencionar conflictos que se presentaron y cmo se solucionaron.Desarrollo: Con base en sus notas, divide el trabajo entre los miembros de su equipo. Cada quien redacta uno o varios textos en los que describan los eventos o los personajes (compaeros, maestros y otros trabajadores de la escuela). Incluye expresiones o frases que den cuenta de los sentimientos evocados o describan brevemente la situacin.Cierre: Escribe un borrador de su texto. (PRODUCCIN 4).Da 6Inicio: En parejas compuestas de uno de los autores del texto y otro compaero hacencorrecciones.Desarrollo: Verifica que el texto sea claro, breve e interesante. Corrige puntuacin y ortografa. Pasa en limpio su textos. LT p. 176. Eligen trabajos, fotos o dibujos que los acompaen.Cierre: Cuida el formato seleccionado.Da 7Inicio: Pasa en limpio su trabajo, empleando de ser posible un procesador de textos.Desarrollo: Cada equipo organiza su seccin.Cierre: Integra su seccin al lbum del grupo.Da 8Inicio: Agregan portada, contraportada, ndice y hoja de firmas antes de engargolar su trabajo.Desarrollo: Escribe el ttulo general, incluyendo el nombre de la escuela y los aos que corresponden a su generacin escolar.Cierre: Emplea la gua propuesta en CT p. 398 para mejorar su escrito.Da 9Inicio: De ser posible, fotocopia su lbum para que cada alumno tenga su propia copia. Deja unas hojas en blanco al final y encuadernan o engargolan. (PRODUCTO FINAL) Desarrollo: En las hojas blancas al final de cada lbum, los alumnos escriben un mensaje firmado para cada uno de sus compaeros. Comenta los logros del proyecto. Contesta Autoevaluacin del proyecto LT p. 177.Cierre: En parejas contesta la Evaluacin del Bloque 5. LT pp. 178 y 179. Compara en grupo su trabajo y corrige si lo cree necesario.ESPAOLTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Prctica social de lenguaje: Elaborar un lbum de recuerdos de la primariambito: LiteraturaProducciones1. Planificacin de un lbum de recuerdos de la primaria que contenga diversas secciones.Temas de reflexinComprensin e interpretacinUtilidad de los lbumes paraconservar y recordar informacin.Bsqueda y manejo de informacinIndicadores1. Procesos de lectura e interpretacin de textosSEXTO GRADOBLOQUE VLista con el nombre de las personas o los sucesos que se integrarn segn la seccin.Recopilacin de evidencias sobre los personajes y sucesos para incluir en el lbum.Borradoresdelassecciones,integrando disponible, sugeridas.5. Productoel materialgrfico ylascorreccionesfinal:lbumderecuerdos de la primaria para los alumnosInformacin pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos).Sntesis de informacin sin perder elsignificado original.Propiedades y tipos de textosEstructura y funcin de los lbumes(secciones, captulos, apartados).Aspectos sintcticos y semnticosPalabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.Expresiones para introducir ofinalizar textos.PROYECTO 21.3.Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.1.5.1.8.1.9.1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.2. Produccin de textos escritos2.2.Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.2.3.2.4.2.7.Emplea ortografa convencional al escribir.Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos3.1.Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia.3.2.3.5.4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje4.3.4.4.Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su ortografa.Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los textos.Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.4.5.4.6.5.Actitudes hacia el lenguaje5.1.5.2.5.4.5.6.Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.5.9.5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.Transversalidad:Recursos y materiales:MATEMTICASEje: Sentido numrico y pensamiento algebraicoTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Competencias:Contenido disciplinar:Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural. Armado y desarmado de figuras en otras diferentes.Campo de formacin: Pensamiento Matemtico.Tema: Problemas multiplicativosAprendizajes esperados:Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales con nmeros naturales.Actividades:Estndares:1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccionarios odecimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales.2.3.2. Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros.4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racionaly utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones.4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemasLa Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.SEXTO GRADOBLOQUE VPROYECTO 2Resolver problemas de manera autnomaComunicar informacin matemticaValidar procedimientos y resultadosManejar tcnicas eficientementeTiempo de realizacin del proyecto:10 sesiones de una horaIntencin didctica:Encontrar un procedimiento para dividir una fraccin entre un nmero natural, cuando el numerador de la fraccin es un mltiplo del natural.Encontrar procedimientos para dividir fracciones entre nmeros naturales en casos donde el numerador no es un mltiplo del divisor.Encontrar procedimientos para dividir nmeros decimales entre nmeros naturales en un contexto de dinero.Analizar que sucede con el permetro de una figura cuando se transforma en otra.Leccin 79. Para dividir en partes.Inicio: Recuerde cmo obtener una fraccin de un nmero natural.Desarrollo: Resuelva pp. 145 del libro de Desafos, permita que los alumnos elijan la estrategia que les parezca ms fcil y rpida.CIerre: Conteste la pp. 404 del CT. TAREA: Resolver lo siguiente: Cunto dinero es un quinto de 100 pesos? y un medio de 1,500.Leccin 80. Repartos equitativos.Inicio: Revisar en forma grupal la tarea.Desarrollo: Resuelva la pp. 146 del libro de Desafos y realice los repartos equitativos que se propone. Advierta que el numerador no es mltiplo del divisor.Cierre: Resuelva pp. 404 del CT. TAREA: Un carpintero compr un tabln y emple dos quintos en hacer un trabajo, el resto lo va a dividir en 3 partes iguales Cunto medir cada una de las 3 partes?Leccin 81. Cunto cuesta un jabn?Inicio: Revisar la tarea intercambiando libretas y calificar despus de una puesta en comn. Desarrollo: Divididos en equipo resolver pp. 147 y 148 del libro de desafos donde aplicarn sus conocimientos sobre divisin de nmeros decimales entre nmeros naturales.Cierre: Resolver CT pp. 405 y subrayar el cuadro con la informacin de lo que deben hacer con el punto decimal.Leccin 82. Transformacin de figuras.Inicio: Recuerde cmo se obtiene el permetro de una figura.Desarrollo: En parejas resuelvan el libro de Desafos pp. 149 y el CT pp. 406.Cierre: Concluya que cuando una figura se transforma en otra, el permetro cambia pero el rea se conserva.Libro de texto, libreta, libro de apoyoTransversalidad:Recursos y materiales:MATEMTICASEje: Forma, espacio y medidaManejo de informacinTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Competencias:Contenido disciplinar:Anlisis y comparacin del rea y el permetro de la figura original y la que se obtuvo. Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base en la equivalencia.Campo de formacin: Pensamiento Matemtico.Tema: MedidaAprendizajes esperados:Resuelve problemas que implican comparar dos o ms razones.Actividades:Estndares:2.3.2. Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros.3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la comparacin de razones.La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.SEXTO GRADOBLOQUE VPROYECTO 2Resolver problemas de manera autnomaComunicar informacin matemticaValidar procedimientos y resultadosManejar tcnicas eficientementeTiempo de realizacin del proyecto:10 sesiones de una horaIntencin didctica:Identificar que el permetro de una figura puede cambiar cuando se descompone en otras figuras, pero el rea se conserva.Resolver problemas que impliquen representar razones mediante una fraccin y compararlas utilizando fracciones equivalentes.A partir de la informacin explcita contenida en una tabla, resolver problemas para representar ms de 2 razones mediante fracciones y compararlas utilizando fracciones equivalentes.4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, socialesLibro de texto, libreta, libro de apoyoProporcionalidad y funcionesLeccin 83. Juego con el Tangram.Inicio: Comenten sobre la regularidad que presentan las figuras cuando son transformadas y el permetro cambia pero el rea se conserva.Desarrollo: En parejas resuelvan pp. 150 de Desafos. Cierre: Resuelva pp. 406 de CTLeccin 84. Entra en razn.Inicio: Recuerden la definicin de razn y que una razn se puede representar mediante una fraccin, mediante un por ciento o una expresin de es A.Desarrollo: Resuelvan libro de Desafos pp. 151 donde apliquen sus conocimientos para representar razones y compararlas utilizando fracciones equivalentes.Cierre: Resolver CT pp. 407.Leccin 85. Hablemos de nutricin.Inicio: Comente sobre los grupos que contiene el plato del bien comer. Desarrollo: Resuelva actividades sugeridas en el libro de Desafos pp. 152.Cierre: Complete la tabla con las cantidades de los grupos alimenticios a los que pertenece cada alimento.Recursos y materiales:Temas o contenidos:Transversalidad:GEOGRAFASEXTO GRADOCampo de Formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social Nombre de la secuencia o eje temtico: Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastresTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Competencias: Participacin en el espacio donde se viveBLOQUE VPROYECTO 2Aprendizajes esperados:InicioLee correo electrnico de LT p. 172Analiza su contenido: a qu lugar y pas hace referencia?, qu aspecto comenta?Observa la imagen que acompaa al correo:Cmo se relaciona con su contenido?Lee la seccin Comencemos de LT Realiza la actividad de LT p. 173Reflexionasobrelasinformacinque presenta.InicioLee correo electrnico de LT p. 164 Analiza su contenido: a qu lugar y pas hace referencia?, qu aspecto comenta?Observa la imagen que acompaa al correo:Cmo se relaciona con su contenido?Lee la seccin Comencemos de LT Realiza la actividad de LT p. 166Reflexiona sobre las informacin que presenta.Participa la lectura comentada de la leccin Aprendamos ms de LT pp. 167 y 168DesarrolloDesarrolla un proyecto para abordar un problema del medio local relacionado con los recursos naturales, las condiciones sociales y econmicas de la poblacin o las diferencias de las concepciones culturales.Busca informacin diversa para analizarla, integrarla y representarla en mapas para movilizar los conceptos, habilidades y actitudes en relacin con el espacio donde viven, y hacer evidente el desarrollo de sus competencias para saber vivir en el espacio geogrfico.DesarrolloRealice acciones en la comunidad escolar y en el mbito familiar que contribuyan a la aplicacin de los planes de prevencin de desastres escolares y familiares.Realice de manera conjunta con otras asignaturas, con base en la informacin de la CENAPRED.Con su equipo conteste la Actividad de LT p. 169Tiempo de realizacin:2 semanas; 4 sesiones de 1 horaCierreDesarrolla las distintas etapas para completar el proyecto. LT 174 a 179Contesta CT p. 412 con el apoyo de su maestro.Contesta la Evaluacin del Proyecto 5 en LT p. 180.Verifica los aprendizajes del proyecto contestando la seccin Mis logros LT pp. 181 y 182Responde Autoevaluacin en LT p. 183CierreConozca las acciones que pueden realizarse para la prevencin de desastres LT p. 170.Forma equipos de trabajoCon la gua de su maestro prepare laelaboracin de un Plan Familiar .Contesta CT pp. 410 a 412.En plenaria compara respuestas y corrige si lo cree necesario.La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.Condiciones sociales y econmicas que inciden en los desastres en el mundo Mitigacin delos efectos ambientales, sociales y econmicos de los desastres Importancia de la informacin con que cuenta la poblacin para saber actuar en una situacin de riesgo La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos del mundoEl anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.Reconoce diferencias sociales y econmicas que inciden en la mitigacin de los desastres en el mundo.Libro de texto, libreta, libro de apoyo, atlas de geografa universal.Transversalidad:Recursos y materiales:Competencias:HISTORIASEXTO GRADOCampo de Formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social Nombre de la secuencia o eje temtico: Inicios de la Edad ModernaTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Temas o contenidos:Temas para comprender el periodo Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin El encuentro de Amrica y Europa. La reforma religiosa.Temas para analizar y reflexionar El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento. La globalizacineconmica del siglo xvi y la nueva idea del mundo y la vida.BLOQUE V PROYECTO 2Aprendizajes esperados:Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para explicar la forma en que los adelantos cientficos y tecnolgicos favorecieron los viajes de exploracin. Reconoce la trascendencia del encuentro de Amrica y Europa y sus consecuencias.Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a los dogmas. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.InicioObserve la pintura del LT p. 162 y descrbala.Realice la actividad Para observadores LT p. 163 y registre las respuestas en su cuaderno.Lea la informacin contenida en el LT pp. 163 y 164, subraye las ideas principales y destaque reforma protestante o religiosa, Vaticano,InicioLea la informacin contenida en LT p. 152, 153 y 154 subraye las ideas principales y destaque las causas que impulsaron los viajes de exploracin, portulanos, uso de la brjula, astrolabio, carabelas, galeones y carracas.Realice la actividad Comprendo y aplico LT p. 154.Resuelva el CT p. 404.Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y considere esta evaluacin como calificacin parcial.DesarrolloLea la informacin contenida en el LT pp. 165 y 166, subraye las ideas importantes, destacando las aportaciones de la imprenta.Resuelva LT p. 131 Integro lo aprendido.Conteste la evaluacin del LT p. 132.Lleve a cabo la actividad Autoevaluacin LT p. 133.Realice la actividad Para detectives LT p. 166.Resuelva CT pp. 409.DesarrolloLea la informacin contenida en LT p. 155, 156 y 157, subraye las ideas importantes y destaque las causas y consecuencias del descubrimiento de Amrica.Lea y comente Un dato interesante LT p. 155.Lea y comente Consulta en LT p. 156.Resuelva CT p. 405.Verifique sus respuestas intercambiando libros entre compaeros y considere esta evaluacin como calificacin parcial.Copie la tabla de causas y consecuencias del descubrimiento de Amrica CT pp. 409 y 410.Tiempo de realizacin:2 semanas; 4 sesiones de 1 horaCierreLea la informacin contenida en el LT pp. 167 y 168, subraye las ideas importantes, destacando el concepto de globalizacin.Realice la actividad Comprendo y aplico LT p. 168.Resuelva la actividad Integro lo aprendido LT p. 169.Conteste la evaluacin del LT p. 170.Realice la autoevaluacin del LT p. 171.CierreObserve la ilustracin del LT p. 158 y comentecon sus compaeros lo que refleja la pintura.Lea la informacin contenida en el LT p. 158 y 159, subraye las ideas principales y destaque El Renacimiento y El Humanismo.Realice la actividad Para detectives LT p. 159.Realice la actividad Para observadores LT p. 159.Resuelva CT pp. 406 y 407.Lea la informacin contenida en el LT pp. 160,161 y 162, subraye las ideas principales y destaque perspectiva, tercera dimensin, obras de los artistas del renacimiento, Miguel Angel, Rafael Sanzio, Boticelli.Realice la actividad Para observadores LT p. 161 y registre las respuestas en su cuaderno.La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.Comprensin del tiempo y del espacio histricos.Manejo de informacin histrica.Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.Libro de texto, cuaderno de trabajo, libreta y lpiz.corrupcin,indulgencias,protestantes,protestantismo y las acciones de Lutero.Resuelva CT p. 408Observe la ilustracin del LT p. 165 y describe laactividad que realizan las personas.Recursos y materiales:FORMACIN CVICA Y TICACampo de Formacin:Nombre de la secuencia o eje temtico:Temas o contenidos:Competencias:Aprendizajes esperados:Participa en la solucin de conflictos, tomando en consideracin la opinin de los dems yTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Inicio:Discuta y reflexione sobre las siguientes preguntas: Qu autoridades deben buscar el bienestar pblico? Cul es el papel de la informacin en la bsqueda de soluciones a conflictos? En qu situaciones podemos participar para resolver conflictos colectivos? Cmo podemos colaborar con las autoridades para la atencin de asuntos pblicos?Registre en su libreta las conclusiones.Tiempo de realizacin:2 semanas; 2 sesiones de 1 horaDesarrollo:Lea LT pp. 110, 111 y 112, subraya las ideas importantes.Elabora un resumen con las ideas principales subrayadas.En equipos, los alumnos identifican organizaciones de la sociedad independientes del gobierno que trabajen en favor de asuntosde inters colectivo: derechos humanos, equidad entre hombres y mujeres, salud, cultura, deporte, educacin, etc. en su localidad y entidad.Elabora un directorio de estas organizaciones y recaban informacin sobre las actividades que realizan.Identifica si desarrollan acciones dirigidas a nias y nios.Visita las oficinas de alguna organizacin o solicitan a uno de sus representantes que asista a la escuela para comentar con ellos los motivos por los que se crea dicha organizacin.Cierre:Plantean preguntas sobre la manera en que apoyan a la poblacin en general y en que sus actividades son acordes con las leyes.Elabora un proyecto de participacin al interior de la escuela para brindar algn servicio o apoyo a los miembros de la comunidad escolar: proponer juegos organizados con los alumnos ms pequeos a la hora del recreo, apoyar a los alumnos con necesidades especiales a trasladarse a su casa, difundir informacin sobre actividades culturales infantiles que se lleven a cabo en la localidad.Reflexiona sobre la importancia de esta participacin en el mejoramiento de la convivencia diaria.Resuelva CT p. 413Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como parcial.Resuelva la seccin Ejercicios LT pp. 121.Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y polticaTransversalidad:La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana.SEXTO GRADOBLOQUE VDesarrollo personal y para la convivenciaPROYECTO 2Las acciones del gobierno a travs de los medios de comunicacin.Cultura de paz y buen trato.Bloque V. Acontecimientos sociales que demandan la participacin ciudadanaempleando mediacin.Argumentamecanismos de negociacin ysobrelaimportanciadelaparticipacin individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atencin de asuntos de beneficio comn.Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas planteadas.Proponeestrategiasdeorganizacinyparticipacinantecondicionessocialesdesfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.Libro de texto, Conoce Nuestra Constitucin, Cuaderno de Trabajo, libreta, lpiz, Internet.Recursos y materiales:FORMACIN CVICA Y TICACampo de Formacin:Nombre de la secuencia o eje temtico:Temas o contenidos:Competencias:Aprendizajes esperados:Participa en la solucin de conflictos, tomando en consideracin la opinin de los dems yTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Inicio:Discuta y reflexione sobre las siguientes preguntas: Cmo hacen los medios de comunicacin par la difusin, anlisis y discusin sobre las acciones de gobierno?Cules son las posturas de diversos medios respecto a la vida poltica del pas?Registre en su libreta las conclusiones.Tiempo de realizacin:2 semanas; 2 sesiones de 1 horaDesarrollo:Lea LT pp. 113, 114 y 115, subraya las ideas importantes.Elabora un resumen con las ideas principales subrayadas.Registra informacin procedente de la prensa escrita, la radio y la televisin sobre alguna accin del gobierno federal,estatal o municipal.Consulta diversas fuentes y analizan el tipo de informacin que proporcionan: qu fuentes dan ms o menos informacin, cules son ms claras, qu tipo de imgenes ofrecen, etc.Identifica que dentro de la estructura de un peridico o de un noticiero, adems de los hechos que se describen, se encuentran artculos de opinin donde se identifica a la persona que la emite.Identifica los conflictos que se desarrollan en torno a la accin de gobierno elegida: en qu consiste; quines se identifican como parte del conflicto (quin es la contraparte de la autoridad: alguna parte de la poblacin, un partido poltico de oposicin, una organizacin de la sociedad, un organismo internacional, otra autoridad de gobierno, etc.).Cierre:Analiza las discrepancias que dan lugar al conflicto y emiten su postura al respecto.Destaca la importancia de que los medios brinden informacin que permita a las personas formar su propia opinin.Resuelva CT pp. 414 y 415..Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como parcial.Resuelva la seccin Ejercicios LT pp. 122.Resuelva la autoevaluacin LT p. 123.Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y polticaTransversalidad:La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana.SEXTO GRADOBLOQUE VDesarrollo personal y para la convivenciaPROYECTO 2Procesos electorales y medios de comunicacinBloque V.Acontecimientos sociales que demandan la participacin ciudadanaempleando mediacin.Argumentamecanismos de negociacin ysobrelaimportanciadelaparticipacin individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atencin de asuntos de beneficio comn.Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas planteadas.Proponeestrategiasdeorganizacinyparticipacinantecondicionessocialesdesfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.Libro de texto, Conoce Nuestra Constitucin, Cuaderno de Trabajo, libreta, lpiz, Internet.Recursos y materiales:Competencias: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativaInicioDesarrolloCierreEDUCACIN FSICASEXTO GRADO

Campo de Formacin:DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIANombre de la secuencia o eje temtico: Aventura 5: Compartimos aventurasTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Temas o contenidos: Reto 4: Qu hago con mi tiempo? Reto 5: Organizo a los amigosReto 6: Si lo practico, lo domino.Tiempo de realizacin:2 sesiones de 30 min.DesarrolloBLOQUE VPROYECTO 2Aprendizajes esperados:Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del contexto escolar.Organiza eventos deportivos y recreativos que favorecen su salud en un ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido durante el trayecto escolar.InicioCierreTransversalidad:La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana.Libro de texto del alumno, lpiz, bolgrafo, goma, transportador, cordn, tres aros, papel, peridico o trapos.Lea LT p. 94 y subraye los propsitos del reto.Comente en grupo acerca de las actividades que realizamos diariamente ,el tiempo que nos ocupan y la importancia de la organizacin.Complete el ejercicio LT p. 95 y 96.Analice la grfica LT p.96 y observe el tiempo dedicado a cada actividad, especialmente al ejercicio fsico y al estudio.Comente sobre la importancia de tomar decisiones que nos permitan cumplir con los deberes y gustos.ConcluyaConteste la actividad de Reflexin de su LT p. 97.Lea LT p. 98 y subraye los propsitos del reto.Comente cul considera es la funcin de un coordinador.Lea LT pp. 99 ,100 y 101 y subraye las ideas principales.Mencione que organizar una actividad significa asignar tareas o funciones a cada participante para que colabore en un propsito comn.Realice las actividades sugeridas siguiendo las instrucciones de LT p. 102.Practique el juego con sus compaeros.Comente acerca de los aspectos que pueden mejorar el desempeo de cada equipo y la experiencia de coordinar o dirigir.Lea LT p. 102 Un dato interesante y comente la informacin.Concluya sobre la importancia de llevar a efecto acuerdos mediante el respeto y la tolerancia.Conteste la actividad de Reflexin LT p. 103.Recursos y materiales:Competencias: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativaInicioDesarrolloCierreEDUCACIN FSICASEXTO GRADO

Campo de Formacin:DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIANombre de la secuencia o eje temtico: Aventura 5: Compartimos aventurasTaller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Temas o contenidos: Reto 4: Qu hago con mi tiempo? Reto 5: Organizo a los amigosReto 6: Si lo practico, lo domino.Tiempo de realizacin:1 sesin de 1 hr.DesarrolloBLOQUE VPROYECTO 2Aprendizajes esperados:Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del contexto escolar.Organiza eventos deportivos y recreativos que favorecen su salud en un ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido durante el trayecto escolar.InicioCierreTransversalidad:La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, l