La Voz recurso didáctico
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TEMA: LA VOZ EL SONIDO,UN RECURSO DIDÀCTICO PARA EL PROFESOR. ESTOS RECURSOS RESULTAN IMPRESCINDIBLE PARA EXPLICAR MEJOR ALGUNOS CONCEPTOS.LOS RECURSOS SONOROS CONSTRUYEN TAMBIÈN UN ISNTRUMENTO EFICAZ EN LAS ACTUACIONES EN PUBLICO. EL MENSAJE SONORO. EL PRIMER INSTRUMENTO QUE UTILIZAMOS EN LA COMUNICACIÓN ORAL ES LA VOZ. QUE MATERIALIZA NUESTRAS IDEAS,QUE ES LO MISMO EL MENSAJE. PARA QUE LA COMUNICACIÓN SEA EFECTIVA Y SEA COMPRENDIDA DEDEBOS TOMAR EN CUENTA AL RECEPTOR DEL MENSAJE, ES DECIR AL PUBLICO A QUIEN VA DIRIJIDA.CONOCER NO SÒLO CÒMO CONSTRUIR EL MENSAJE, SINO EN QUÈ CONSISTE EL MECANISMO DE ESCUCHAR. CUATRO TIPO DE ESCUCHA: OÌR . SONIDO SIN PRESTAR ATENCION. ESCUCHAR: PRESTAR ATENCION AL SONIDO CON VOLUNTAD DE INTERPRETARLO. RECONOCER: IDENTIFICAR EL SONIDO Y ASOCIARLAS A FUENTES SONORAS. COMPRENDER: ES UNA INTERPRETACIÒN PARA QUE SE NECESITA LA ESCUCHA Y EL RECONOCIMIENTO. EL CUERPO Y EL ESPACIO. TIENE EL RETO DE LOGRAR MANIFESTACIONES CREATIVAS EN LA SOLUCIÒN DE LOS PROBLEMAS DE SU PRÀCTICA PEDAGÒGICA. SE PROCURA UN CAMBIO REGULADO EN LA CANTIDAD Y CUALIFICACIÒN DE LOS APOYOS, AYUDAS,ESTRATEGIAS,VÌAS,METODOLOGICAS, ACCIONES DIDÀCTICAS Y RECURSOS PARA LA ENESEÑANZA.INVOLUCRA ESFERA MOTIVACIONAL-AFECTIVA,EL MANEJO DE LOS PROCESOS DE ATENCION,MEMORIZACIÒN ANALÌTICA, LA INDUCCIÒN DE APRENDIZAJE Y LOS PROCEDIMIENTOS PARA EL MANEJO EFICIENTE DE LA INFORMACIÒN.
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TEMA: LA VOZ
EL SONIDO,UN RECURSO DIDÀCTICO PARA EL PROFESOR.
ESTOS RECURSOS RESULTAN IMPRESCINDIBLE PARA EXPLICAR MEJOR ALGUNOS CONCEPTOS.LOS RECURSOS SONOROS CONSTRUYEN TAMBIÈN UN ISNTRUMENTO EFICAZ EN LAS ACTUACIONES EN PUBLICO.
EL MENSAJE SONORO.
EL PRIMER INSTRUMENTO QUE UTILIZAMOS EN LA COMUNICACIÓN ORAL ES LA VOZ. QUE MATERIALIZA NUESTRAS IDEAS,QUE ES LO MISMO EL MENSAJE.
PARA QUE LA COMUNICACIÓN SEA EFECTIVA Y SEA COMPRENDIDA DEDEBOS TOMAR EN CUENTA AL RECEPTOR DEL MENSAJE, ES DECIR AL PUBLICO A QUIEN VA DIRIJIDA.CONOCER NO SÒLO CÒMO CONSTRUIR EL MENSAJE, SINO EN QUÈ CONSISTE EL MECANISMO DE ESCUCHAR.
CUATRO TIPO DE ESCUCHA:
OÌR . SONIDO SIN PRESTAR ATENCION. ESCUCHAR: PRESTAR ATENCION AL SONIDO CON VOLUNTAD DE INTERPRETARLO. RECONOCER: IDENTIFICAR EL SONIDO Y ASOCIARLAS A FUENTES SONORAS. COMPRENDER: ES UNA INTERPRETACIÒN PARA QUE SE NECESITA LA ESCUCHA Y EL
RECONOCIMIENTO.
EL CUERPO Y EL ESPACIO.
TIENE EL RETO DE LOGRAR MANIFESTACIONES CREATIVAS EN LA SOLUCIÒN DE LOS PROBLEMAS DE SU PRÀCTICA PEDAGÒGICA.
SE PROCURA UN CAMBIO REGULADO EN LA CANTIDAD Y CUALIFICACIÒN DE LOS APOYOS, AYUDAS,ESTRATEGIAS,VÌAS,METODOLOGICAS, ACCIONES DIDÀCTICAS Y RECURSOS PARA LA ENESEÑANZA.INVOLUCRA ESFERA MOTIVACIONAL-AFECTIVA,EL MANEJO DE LOS PROCESOS DE ATENCION,MEMORIZACIÒN ANALÌTICA, LA INDUCCIÒN DE APRENDIZAJE Y LOS PROCEDIMIENTOS PARA EL MANEJO EFICIENTE DE LA INFORMACIÒN.
LA IMAGINACIÒN COMO RECURSO DIDÀCTICO.
LA IMAGINACION DIDÀCTICA NOS VA A COMPAÑAR A LO LARGO ANDADURA PROFESIONAL DOCENTE,, YA QUE ES UN RECURSO VALIOSO PARA TODA LA VIDA.
LA IMAGINACIÒN DIDÀCTICA SIGNIFICA TENER CAPACIDAD DE RELACIONAR LOS CONTENIDOS O LAS SECUENCIAS DIDACTICAS CON HECHOS NOVEDOSOS O MOTIVADORES.
EXISTEN VARIANTES COMO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES, ENTRETENIMIENTO O IMAGINACIÒN, MOTIVACION AL ALUMNO, HACERLO EN LA DINAMICA DE LA CLASE E INTERESARSE POR LOS CONTENIDO.
SE NOS OLVIDA QUE LO IMPORTANTE NO SON LOS CONTENIDOS, SINO EL MODO EN EL QUE SE DAN ESOS CONTENIDOS, QUE EFRENTEN LOS APRENDIZAJES QUE QUEREMOS CAUSAR EN NUESTROS ALUMNOS.
QUE ESTO SUCEDA O NO, DEPENDE DE NOSOTROS MISMOS Y DE NUESTROS RECURSOS PARA LOGRARLO.
