EL ORDENADOR COMO

RECURSO DIDÁCTICO

ARTÍCULO 4

Introducción

• Era tecnológica Nuevas tecnología a nuestro

alcance, y que debemos conocer y utilizar.

•Cambios en el mundo político, social, económico y

cultural.

•Las TICS son una necesidad necesidad de una

educación de alto nivel constantemente actualizada.

•Relación TICS Educación Ciudadanos obligados a

conocerlas y utilizarlas, y son aplicables al proceso

educativo.

•La sociedad demanda personas capacitadas

tecnológicamente para incorporarse al mundo laboral.

2. De las buenas palabras a los

moderados hechos reales.

• Partidos políticos, industrias y empresas

insisten en la importancia de las TICS en la

educación.

• Poco impacto debido a carencias

económicas, insuficiente apoyo institucional y

personal no cualificado. Actualmente no hay

una incorporación plena en las aulas.

• Colaboración de las empresas informáticas

insuficiente.

En la educación, las TICs:

• Mejoran la calidad de la enseñanza

• Son una vía para dar respuestas a las exigencias que plantea.

Los padres y alumnos exigen:

• Formación en las TICS para sus hijos

• Su incorporación en la práctica escolar, en el proyecto curricular del aula y del centro.

• Formación y actualización del profesorado en estas tecnologías.

3. Análisis de datos

comparativos• España País de los menos desarrollados

tecnológicamente en Europa.

• Poco desarrollados en cuestión de conexiones a Internet en centros de Primaria y Secundaria.

• La solución es dotar de equipos informáticos y formar al profesorado en las nuevas tecnologías.

• Incluir un responsable de las TICs en los centros educativos, capacitado para su labor en el “Departamento de Nuevas Tecnologías”.

4. Tres etapas en el camino de

las TICS

1)De fascinación: los

profesores se introducen en

el mundo de la informática.

2)Conexiones: modificar el

cableado = dificultades en la

cuota de pago y

mantenimiento.

3)Integración: incorporar las

TICS al currículo.

5. TRES BRECHAS QUE SUPERAR

Brecha económica: inversión

económica.

Brecha generacional: profesores

que no se reciclan y se sienten

inseguros frente a los alumnos.

Brecha cultural: a pesar de que

saben que las nuevas

tecnologías abren puertas, hay

profesores que manifiestan

pesimismo, falta de interés…

antes las TIC’s.

6. Aprendizaje y ordenador

APRENDIZAJE CORRECTO DE

LA INFORMÁTICA

PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA

El conocimiento de todas las

cosas es un proceso mental del

individuo, que se desarrolla de

manera interna conforme el

individuo obtiene información e

interactúa con su entorno.

Impulsar el aprendizaje con las

TICS.

J. BeltránAprender haciendo

Estudiante activo

Docente como guía

APRENDIZAJE ACTIVO

APRENDIZAJE AUTORREGULADO

Anticiparseasituacionesfuturas

Tener control sobre su

aprendizaje

Aprende a

evaluar

APRENDIZAJE SITUADO

Construcción

Saberes previos

Contexto

Impulsar el aprendizaje con las TICS.

J. Beltrán

APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO

Proceso Mental

Adquisición nuevo conocimiento

Construcción de conocimiento

Que permite:

La posibilidad de construirlo

Adquirir nueva

competencia

Aplicar lo conocido a una situación nueva

Impulsar el aprendizaje con las TICS.

J. Beltrán

Fortalece la motivación

Fortalece el aprendizaje colaborativo

Fortalece la autoformación

Fortalece el dinamismo

APRENDIZAJE INTERACTIVO

7. Informática el centro docente:

LUCES Y SOMBRAS

@ Una adecuada gestión

informática.

@ Una integración del

ordenador en las diferentes

áreas curriculares.

La informática en el ámbito educativo ha

supuesto una etapa de cambios y para que

exista una buena evolución:

Una incorporación irreflexiva de la

informática, las consecuencias podrían

afectar a los profesores y tiene una serie de

problemas:

Síndrome de la caja negra

Ir excesivamente a la vanguardia

¿Esta el profesor dispuesto para ese

reto?

¿Hay equilibrio en la ecuación costo-

utilidad?

¿Mejora la tecnología los porcentajes

del éxito escolar?

Las capacidades de socialización del

alumno

Y se presentan a su vez,

problemas para….

Y el centro

educativo

El profesorado

El alumnado

8. Integración curricular de la

informática

Existen distintas perspectivasbasadas en diferentes autores:

Apple (1987), opina que:

El docente será un meroejecutor de programasdiseñados fuera del aula sin sucontrol.

Y además que pronuncia lasdiferencias sociales

Y desde otra visión menos aterradora

podemos encontrar….

El profesor se transforma en

facilitador del aprendizaje y

Superando tradicionales barreras

de trasmisor de información

Se superan las tradicionales barreras de que el profesor sea el

transmisor de información.

Y citamos cinco principios básicos, en

lo que se fundamenta el éxito de la

integración del ordenador en las

escuelas4. Profesorado con

formación adecuada que tenga el tiempo necesario para adaptar sus programas y diseño curricular

5. Cada escuela debe contar con un colectivo que actúen como dinamizadores del resto.

1. Enfoque colaborativo.

2. Participación de padres y alumnos en el proceso evolutivo.

3. Desarrollar un programa de capacitación y actualización tecnológica.

9. Tres enfoques para la adecuada

integración del ordenador en el

currículo:

1. La producción, difusión y

accesibilidad de los

materiales pedagógicos

para la integración de las

nuevas tecnologías es un

tema que aparece en

todos los congresos y

reuniones de educadores.

El problema es que los

intereses de las casa

comerciales no siempre

se corresponden a los

intereses de los

docentes.

9. Tres enfoques para la adecuada

integración del ordenador en el

currículo:

2. La formación de

los profesores es

imprescindible

para conseguir

una correcta

integración

curricular de la

informática.

9. Tres enfoques para la adecuada

integración del ordenador en el

currículo:3. No podrá existir la

integración curricular de

la informática sin una

integración en el

contexto institucional de

los centros.

10. El ordenador, medio didáctico:

El ordenador como

instrumento

El ordenador como

herramienta

El ordenador como

contenido curricular

11. Sugerencias metodológicas

para el uso del ordenador en

una situación de enseñanza-

aprendizaje:

¿Qué pasos se han de llevar a cabo

para conseguir la integración de las

TIC ?

1º: Me realizaré las siguientes

preguntas:

• ¿El problema de aprendizaje (falta de

motivación, habilidad, problemas de actitud,

falta de conocimientos…) que encuentro en

el aula puede mejorarse con el ordenador?

Partes del currículum a

trabajar

Pregunta que nos

debemos hacer

Objetivos ¿Qué se pretende con esta

sesión de enseñanza-

aprendizaje?

Contenidos ¿Qué temas debemos

tratar?

Metodología ¿Cómo abordaremos los

puntos clave del

aprendizaje?

Secuencia ¿Qué secuencia vamos a

seguir?

Recursos ¿Qué medios y recursos

didácticos son los más

apropiados?

2º: Si lo que pretendemos es

llevar a cabo una

integración de los recursos

informáticos en el

aula, en el curso o en el ciclo,

realizaremos un

cuadro de diseño:

Objetivos de la sesión.

Análisis del grupo

Cuadro esquemático de: Contenidos, metodología, actividades,

recursos informáticos, tiempo, objetivos.

Descripción del papel que juega

el recurso informático

Previsión de dificultades de la

aplicación y posibles soluciones

Descripción de la sesión

Evaluación

12. Estrategias para introducir

la informática en un centro

docente:

• Papel muy importante: AMPAS

(Asociaciones de Madres y Padres).

Equipo directivo.

• Que en un centro docente se disponga

de la tecnología adecuada o no, está en

manos de éstos.

• Tener profesores bien formados e

interesados en las TIC.

13. Propuestas concretas

para

un plan de acción:

Aprender

haciendo

Docentes Prácticas Informática

Prácticas orientadas por:

– Responsable de Tecnología Educativa del

Centro.

– Consultor externo que colabora en la puesta en

marcha de la

innovación educativa.

– Otros profesores capacitados del Centro.

Orientadores Dinamizadores

Duración variable según los conocimientos

previos y experiencia de los profesores y

alumnos en informática, 4 fases:

Primera fase:El sistema operativo Windows

Procesador de textos,

impresora y scanner.

Hoja de cálculo.

Base de datos.

Programa de presentaciones.

Uso de multimedia, CDs.

Programa para pequeños multimedia.

Iniciación a la

informática

Segunda fase:

Tercera fase:

Cuarta fase:

Iniciación a

internet

Integración a

internet en el

proyecto aula

Educación on-

line

Conclusión

• Fundamental ayudar a los docentes a

incorporar en su diseño curricular la

informática.

• Señalar las estrategias para poder

aumentar los conocimientos de los

profesores.

• Contar con una acción coordinada,

decidida y que tenga ilusión, en la que

participen todos los implicados.

Bibliografía

Libro recomendado por la asignatura:

http://miespaciocomun.com/pmwiki.php?n=Main.PedagogiaC

onstructivismo

http://www.monografias.com/trabajos11/constru/constru.shtm

lhttp://www.maestropsicologo.com/aprendizaje-situado/

Proyecto Atenea:

http://constructor.educarex.es/index.php?option=com_conten

t&task=view&id=196&Itemid=259

http://estrategipedia.com/preguntas-clave/aprendizaje-

autorregulado/

http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.p

hp?id=782

Bibliografía

Recursos tic para los profesores:

http://www.docentestic.es/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesdiegogaitan/de

partamentos/departamentos/departamento_de_matemat/re

cursos/algebraconpapas/paginas/profesores.html

http://www.youtube.com/watch?v=4eHX1cMS0ng

Resumen de la incorporación de la informática en el centro

educativo:

http://www.youtube.com/watch?v=qt-NKwLzlIw

Trabajo realizado por:

Raquel Amorós Ferriz.

Elisa Estévez Jiménez.

Ángela Jiménez García.

Myriam Melero Montero.

Marta Ortiz Sempere.

Noelia Tomás Hernández.