La repercusión del juego en el niño
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LA REPERCUSIÓN DEL JUEGO EN EL NIÑO. JOSÉ LUIS AYELA TAMAYO. 2º A Módulo : El Juego Infantil y su Metodología 1
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PRESENTACIÓN, TEMA “EL JUEGO INFANTIL”
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LA REPERCUSIÓN
DEL JUEGO
EN EL NIÑO.
JOSÉ LUIS AYELA TAMAYO.
2º A Módulo : El Juego Infantil y su Metodología
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Índice 1. EL JUEGO COMO RECURSO DIDACTICO EN EL
APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL 2. CARACTERISTICAS DEL JUEGO 3.HISTORIA DEL JUEGO INFANTIL 4. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS
CARACTERISTICAS QUE LA DESARROLLA 5. ¿PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS
NIÑOS?. 6. EL MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCION
EDUCATIVA. 7 CLASIFICACION DE LOS JUEGOS SEGÚN DISTINTOS
CRITERIOS 8. LOS JUEGOS MAS HABITUALES. 9. EL PAPEL DE LAS FAMILIAS. 9.1 EL JUEGO EN FAMILIA. 10.CONCLUSIÓN. 11 .BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA. .
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EL JUEGO COMO RECURSO DIDACTICO EN EL APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL
Sorprendentemente a menudo, los niños juegan el mismo tipo de juegos: a la rayuela, a saltar a la cuerda, con muñecos o pelotas. Sin embargo, los juegos y los juguetes suelen diferenciarse en las distintas sociedades, dependiendo este fenómeno del acceso a diversos tipos de materiales y a los valores existentes relacionados con el juego.
Si buscamos en los orígenes, se puede desprender la contribución del juego a la especie humana. No hay humanidad donde no exista el juego. Es algo que los antropólogos han descubierto, y si pensamos que el juego va unido a la infancia, profundizando sobre él llegaremos a considerar el papel de la infancia a lo largo de la historia.
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EL JUEGO COMO RECURSO DIDACTICO EN EL APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL
Tal vez los numerosos estudios no han hecho más que poner un poco más de luz sobre los conocimientos que ya se poseían acerca del juego, en donde, no cabe duda, multitud de conocimientos psicológicos y pedagógicos han ofrecido ingentes posibilidades de desarrollo al amplio abanico didáctico sobre el que finalmente en muchos casos recaía la cuestión.
Por ello, asistimos hoy al convencimiento de la importancia del juego como método didáctico, pero para que podamos entender mucho mejor la cuestión que se plantea, es necesario abordar la conceptualización del mismo, a la luz de los conocimientos más actuales y profundizando en la historia que el juego posee desde siglos atrás
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CARACTERISTICAS DEL JUEGO. El juego es una actividad placentera,
fuente de gozo. La actividad lúdica procura placer.
El juego es una actividad espontánea, voluntaria y libremente elegida. El juego no admite imposiciones externas, el niño/a debe sentirse libre para actuar como quiera, libre para elegir el personaje a representar, los medios con los que realizarlo.
El juego es una finalidad sin fin .El niño/a se mete en el juego sin una excesiva preocupación por el resultado de la actividad, no teme al fracaso porque la actividad no se organiza para conseguir un resultado concreto. Es más una actividad de disfrute, que un esfuerzo destinado a un fin.
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Es oposición con la función de lo real. Porque con el juego el niñ@ se libera de posiciones que la función de lo real le exige, para actuar y funcionar con sus propias normas y reglas que a sí mismo se impone y que de buena gana acepta y cumple.
Es una acción e implica participación activa. Jugar es hacer y siempre implica participación activa.
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-Lo constitutivo del juego es el carácter de ficción
-El juego guarda conexiones sistemáticas con lo que no es juego. Se refiere a la vinculación del juego con el desarrollo humano en general (creatividad, solución de problemas, desarrollo del lenguaje o papeles sociales, etc.).
-El deseo de ser mayor como motor del juego.
-El juego es autoexpresión, descubrimiento del mundo exterior y de sí mismo.
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HISTORIA DEL JUEGO.-
La prueba de que jugar no es un invento de nuestros días la encontramos en la literatura y el arte antiguo, en los que se describen las actividades de los niños. En el Foro Romano hay una rayuela gravada en el piso. Los sonajeros más antiguos se fabricaban de vejigas de cerdo o de garganta de pájaros, los que se llenaban de piedras para que el sonido producido estimulara la curiosidad de los niños más pequeños.
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HISTORIA DEL JUEGO.-
Sorprendentemente a menudo, los niños juegan el mismo tipo de juegos: a la rayuela, a saltar a la cuerda, con muñecos o pelotas. Sin embargo, los juegos y los juguetes suelen diferenciarse en las distintas sociedades, dependiendo este fenómeno del acceso a diversos tipos de materiales y a los valores existentes relacionados con el juego. Si buscamos en los orígenes, se puede desprender la contribución del juego a la especie humana. No hay humanidad donde no exista el juego. Es algo que los antropólogos han descubierto, y si pensamos que el juego va unido a la infancia, profundizando sobre él llegaremos a considerar el papel de la infancia a lo largo de la historia.
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HISTORIA DEL JUEGO.-
En las tribus más primitivas, nos encontramos que el juego era una preparación para la vida y la supervivencia. En Grecia tenemos el ejemplo ineludible de los juegos griegos son sin duda los Juegos Olímpicos.
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En Roma, la principal preocupación del pueblo era «pan y juegos» (panem et circenses). Platón y Aristóteles ya daban una gran importancia al aprender jugando, y animaban a los padres para que dieran a sus hijos juguetes que ayudaran a «formar sus mentes» para actividades futuras como adultos.
En la Edad Media el juego tenía escasa reglamentación y una estructura sencilla, y se utilizaban pocos objetos. La mayor parte se realizaban al aire libre, rudimentarios, lentos y sin pasión por el resultado.
HISTORIA DEL JUEGO.-
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En el Renacimiento los juegos populares y tradicionales adquieren fuerza, justifican y refuerzan la posición de clase que los practica o que los contempla.
En la segunda mitad del siglo XIX, aparecen las primeras teorías psicológicas sobre el juego de Spender , Lázarus y Groos . En tiempos más recientes el juego ha sido estudiado e interpretado de acuerdo a los nuevos planteamientos teóricos que han ido surgiendo en la Psicología de Piaget.
HISTORIA DEL JUEGO.-
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Observando a los niños podemos comprobar que a medida que crecen juegan de manera diferente. Se evidencia así que hay una evolución del juego a través del desarrollo infantil.
El autor y pedagogo Jean Piaget ha realizado una descripción completa de los principales tipos de juego que van apareciendo cronológicamente en la infancia.
Para ello ha establecido unos estadios evolutivos en los que predomina, entre otras características, una forma predeterminada del juego.
EVOLUCIÓN DEL JUEGO DURANTE EL DESARROLLO INFANTIL
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La secuencia establecida por Piaget es la
siguiente:Estadio
sensoriomotor, entre 0 y 2
años: predomina el
juego funcional o de
ejercicio.
Estadio preoperacional, entre los 2 y los 6 años: Predomina el
juego simbólico.
Estadio de las
operaciones concretas,
entre los 6 y los 12 años: predomina el juego de las
reglas
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Además, Piaget describe como, simultáneamente a los demás tipos de juego, va apareciendo el llamado juego de construcción, aproximadamente a partir del primer año de vida. Este tipo de juego va evolucionando a lo largo de los años y se mantiene al servicio del juego predominante en cada estadio.Hay que tener en cuenta la siguiente precisiones.-
1)Una vez que aparece un nuevo tipo de juego no desaparecen los tipos anteriores al contrario, el juego anterior avanza se perfecciona y normalmente pasa a estar al servicio del juego posterior. Por ejemplo , imaginemos a unos niños subidos en un tobogán haciendo como si viajaran en un barco, sabemos que este juego es simbólico, pero se desarrolla haciendo uso de acciones propias del juego funcional, como trepar saltar balancearse.
2)La secuencia de aparición de los tipos de juego es invariable, en todos los niños sigue el mismo orden. Pero varía la edad de inicio. Ejemplo: A partir de los 4 o 5 años empieza el uso de las reglas, por ejemplo imaginemos que algunos niños hacen como si fueran una familia. A estas edades repartirán papeles y establecerán un guion que tendrán que respetar todos los participantes para que fluya el juego. Este respeto es una regla tácita del juego.
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¿PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS?
El juego es la actividad mas importante del niño
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El juego como indicativo de la salud infantil. Es más importante que observes la apetencia de tu hijo por el juego, que ponerle el termómetro, vigilar lo que come o hacerle análisis o radiografías.
El juego le permitirá ser cada mas independiente, que es el objetivo final de la educación, lograr que los niñ@s sean un adulto independiente, equilibrado y bien relacionado con su medio, metas imposibles de conseguir sin el juego.
¡Juega con tus hijos ! Esto no solo mejorará la unión, también hace que el niñ@s se sienta mucho más felices, a la vez que el adulto recupera la alegría del recuerdo de sus juegos infantiles.
Psicomotricidad, imaginación e inteligencia.•Cuando juegan, los
niños ejercitan su cuerpo en crecimiento, aprenden a controlar y coordinar sus músculos, las articulaciones, los movimientos, pero además, estimula la inteligencia y las emociones. Por eso, el juego tiene que ser siempre entretenido, divertido, para que sea voluntariamente aceptado.
El juego es la actividad mas importante del
niño
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EL MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCION EDUCATIVA
El modelo lúdico: Consiste en trabajar la capacidad lúdica con los niños desde los primeros
momentos ,consiste en ayudarles y darles un sentido personal y satisfactorio a todo lo que hagan.
¿Jugamos para aprender o aprendemos jugando?
El juego no es un mero recurso para conseguir los objetivos, sino que es un objetivo en sí mimo. Basta con
que jueguen para que aprendan; no se juega para aprender.
Las características más destacadas del modelo lúdico son :Precisa un requisito que es el ambiente de seguridad emocional.Presenta actividades atractivas donde adquiere sentido el conocimiento.Conduce a la motivación por aprender.
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CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS
-El JUEGO MOTOR
EL JUEGO DE EXPERIMENTACIÓN Y LAS ACTIVIDADES EXPLORATORIAS .
EL JUEGO COOPERATIVO
EL JUEGO DE REPRESENTACIÓN O SIMBÓLICO
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El JUEGO MOTOR
Se establece a partir del niño con el entorno, y se manifiesta a través de la acción.
Favorece la
acción del niño y niña; Ayuda a desarrol
lar patrone
s de habilida
des motoras
; Sostien
e la comunicación;
Facilita la
identificación;
Favorece la
adquisición de
conocimientos;
Acompaña el
proceso de
simbolización y representación; Ayuda a desarrol
lar la creativi
dad.
PROPUESTAS ORGANIZATIVAS: -Hay que ofrecer espacios y materiales diversos. -Durante la etapa de
Infantil es muy aconsejable valernos de algún ritual que permita,
por un lado, crear un clima más cercano a lo
cotidiano, lo que comporta una mayor
seguridad en la forma de actuar de los niños
El JUEGO MOTOR
-Los material
es propues
tos deben
ser seguros
, variado
s y estético
s, mucho
mejor si el
materias es
reciclado. -
EL JUEGO DE EXPERIMENTACIÓN Y LAS ACTIVIDADES EXPLORATORIAS Cuando uno o varios niños se ponen a actuar libremente con objetos inespecíficos de su entorno, se dice que realizan actividades exploratorias, pero como se lo pasan bien, en las escuelas hablamos de juego de experimentación. Y es precisamente, el interés y la entrega generalizada con que los niños se dedican a esta actividad, el carácter autónomo de su organización y la gran satisfacción que obtienen cuando la realizan, lo que nos hace considerarla un auténtico juego.
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Ofrece información de cómo son las cosas, el niño puede experimentar y explorar libremente y es agente de su propio conocimiento.Contribuye a desarrollar las capacidades de observación, de atención y de concentración; Son situaciones privilegiadas para favorecer el conocimiento del entorno
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EL JUEGO COOPERATIVO
La función de este tipo de juego es
ofrecer la oportunidad de
descubrir y explorar vivencialmente,
normas de relación, valores, problemas,
diferencias o similitudes con los
demás, la percepción que otros tienen de
uno mismo,
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EL JUEGO DE REPRESENTACIÓN O SIMBÓLICO .
El juego simbólico
es fruto de la
capacidad del ser
humano de crear
nuevos contextos y situarse a
medio camino entre la
realidad y la fantasía.
Sus funciones
son :
-Cognitiva
s: Capacidad de pensar; Pensamien
to hipotético
Lenguaje. Pensamiento narrativo
-Afectivas: El juego de ficción es
paradójico; representa
las emociones, los deseos, lo que se quería en realidad.
Sociales: Ayuda a
comprender mejor a otras
personas; Capacidad
de negociación.
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LOS JUEGOS MAS HABITUALES
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- juegos dramatizados. Los niños deben introducir un argumento previamente desarrollado.
- Juegos de construcción: los niños reflejan sus conocimientos e impresiones del mundo.
- Juegos de roles: forma particular de actividad de los niños en el cual lo crean conforme ellos ven la situación.
JUEGOS MAS HABITUALES
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- Juegos verbales: desarrollan la atención, la imaginación, la rapidez de las acciones y el lenguaje coherente.
-
Juegos con reglas determinadas: son introducidas y creadas en la vida del niño por parte de los adultos.
JUEGOS MAS HABITUALES
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- Juegos musicales: se realizan con canciones con ritmo, con cualidades del sonido, de expresión corporal .
- Juegos de movimiento: su objetivo fundamental es el desarrollo de habilidades motrices, desarrollan la voluntad, la valentía, y la rapidez de las acciones
-Juegos tradicionales: son aquellos que se han transmitido de generación en generación con el transcurso de la historia
JUEGOS MAS HABITUALES
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EL PAPEL DE LAS FAMILIAS.
¿Qué hacer: jugar con ellos o dejarles jugar solos?
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Algunos padres queriendo ser compañeros de juegos de sus hijos, llevan la dirección del juego y coartan la iniciativa del niño, otros no juegan o no saben cómo jugar o tienen la falsa creencia de que “jugar por jugar es una pérdida de tiempo”, ya que para ellos no hay contenido que intervenga en el desarrollo de la mayor cantidad de facultades intelectuales.
Muchos padres se olvidan de una tarea fundamental con el niño: dejarle jugar libremente y posibilitar las actividades lúdicas.
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EL JUEGO EN FAMILIA.
Darse tiempo para estar juntos y, sobre todo, darse un buen tiempo, es el regalo más extraordinario que se le puede hacer a un niño
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CONCLUSIÓN
“LOS NIÑOS NO JUEGAN PARA APRENDER , SINO QUE APRENDEN JUGANDO”
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Facilita el proceso de socialización del niñ@, joven o adulto. Potencia el desarrollo infantil, estimulando su espontaneidad, imaginación, creatividad, agilidad mental, motricidad, percepción, observación, capacidad de atención, sensibilidad o dotes artísticas. Ayuda a regular las tensiones del individuo, posee por tanto un efecto relajante o activador, y en consecuencia un valor terapéutico. Le ayuda a adquirir habilidades y destrezas como: control postural, fuerza muscular, consecución de la marcha, coordinación óculo-manual o viso-manual, equilibrio, seguridad de movimientos, etc. Permite una evasión saludable de la realidad cotidiana. C0ntribuye a la exploración y el descubrimiento.
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Bibliografía y Webgrafía.El juego infantil y su metodología.- Editex,
2009El juego infantil y su metodología.-
(Mcgrawhill)campusvirtual. ingenium.cat/ mod
/resource /view. php? id=1558http:www.pequesymas.com/juegos/la-
importancia-del- juego.apuntes.rincondelvago.com/apuntes_
fp /...infantil / metodología _ juego
