"La mochila inteligente" nº11

La mochila inteligente

¡Felices Fiestas! :: Educación Infantil ::

Contenido:

Carolina Coronado 2

Película WALL.E 3

Desayuno saluda-ble

4

Tipos de mazanes 6-7

Semana de preven-ción de residuos

8-9

Investigación 11

El diañu burllón 18

Día de las biblio-tecas

19

Visita al Centro de Salud

20-21

La invasión robot 22-23

La Laurisilva 25-26

Adiós Teófilo 27

Ganadores con-curso dibujo

30

Egipto 12-

Y además:

• Pruebas de ingenio

• Recomendaciones lliteraries n’asturianu

• El parque viejo de Posada

• Concursos escola-res

• Cuentos y dibu-jos......

¡Pueba tu ingenio! :: Quinto de Primaria ::

¡Nuestro colegio participa!

Diciembre de 2011

Número 11

En una carrera un co-rredor fue ganando puestos hasta lograr adelantar al segun-do. ¿En qué puesto terminó?

¿Cómo tener 60 céntimos con solo dos monedas y con la condición de que una de ellas no sea de 50 céntimos?

Antes de irnos de vacaciones para cele-brar estas fiestas, los alumnos y alumnas de Infantil estamos adornando el cole. Hemos decorado unas BOLAS con ayuda de nuestras familias y co-locado todas juntas para formar un ÁR-BOL. Después las pon-dremos en unos abetos que nos traerá el Ayuntamiento de Lla-nera.

La mochila inteligente Página 2

¿Quién era Carolina Coronado? :: Sexto de Educación Primaria ::

Carolina Coronado Romero de Tejada nació en La Serena (Badajoz) el 12 de di-ciembre de 1820 y murió el 15 de enero de 1911 en Lisboa. Es por ello que este año celebramos el 100 aniversario de su muerte.

Fue una escritora española de notoriedad coetánea (contemporánea, vivió en los mis-mos años) de otras grandes escritoras ro-mánticas como Rosalía de Castro. Su obra es tan notable que llegó a ser calificada co-mo la “Bécquer femenina”.

Nació en familia de ideas progresistas por lo que fueron perseguidos. Trasladada a Ba-dajoz fue educada al estilo tradicional (costura, labores del hogar, cocina…), pero ella sacaba tiempo de su sueño para com-poner cualquier tipo de literatura. Sus prime-ros poemas datan de los 10 años.

Su temperamento romántico se vio agran-dado por la catalepsia crónica que padecía (llegó a morir varias veces).

Era revolucionaria y en su casa de Madrid se reunían grandes artistas en tertulias. A pesar de ser censurada, logró publicar algu-nas de sus obras en revistas y pe-riódicos. Su be-lleza facilitó esta tarea.

El mismo José

de Espronceda

dedicó unos ver-

sos a Carolina

ensalzando su

(parece ser) es-

pléndida belleza.

La producción literaria de Carolina Coronado es fundamentalmente poética. Sus poemas fueron recogiéndose poco a poco en revistas y periódicos hasta que en 1.843 se recopila-ron en un volumen (Poesías). Se publicaron más ediciones; pero, hasta hace muy poco no se ha conocido la totalidad de sus obras.

En prosa escribió 15 novelas entre las que se encuentran Luz, Jarrilla, La Sigea y Paqui-ta, considerada como la mejor de todas.

También compuso obras teatrales como Un

alcalde de monterilla, Alfonso IV de León, El

divino Fiqueroa y la más popular El cuadro de

la esperanza.

Dicen que tienes

trece primaveras

y eres portento de hermosura ya,

y que en tus grandes ojos reverberas

la lumbre de los astros inmortal.

Juro a tus plantas que insensato he sido

de placer en placer corriendo en pos,

cuando en el mismo valle hemos nacido,

niña gentil, para adorarnos, dos.

Torrentes brota de armonía el alma;

huyamos a los bosques a cantar.

Dénos la sombra tu inocente palma,

y reposo tu virgen soledad.

Mas ¡ay! perdona virginal capullo,

cierra tu cáliz a mi loco amor.

Que nacimos de un aura al mismo arrullo,

para ser, yo el insecto, tú la flor

Número 11 Página 3

Os recomendamos la película WALL.E :: Quinto de Educación Primaria ::

Con motivo de las jornadas de prevención de re-

síduos, el alumnado de la escuela asistimos a la

proyección de la película “Wall E”, que nos hizo

reflexionar acerca de esta problemática mundial.

Esta es la valoración de los alumnos y alumnas

de Quinto curso:

Ambientada en una galaxia no muy lejana, Wall-e es una comedia que trata sobre un ro-bot en particular. Tras cientos de años (en la Tierra) dedicados a hacer las tareas para las que fue construido, recoger cachivaches para luego reciclarlos. Wall-e descubre un nuevo objetivo en su vida cuando conoce a una esti-losa y guapísima robot de búsqueda llamada Eva. Eva se da cuenta de que Wall-e ha dado por casualidad con la clave del futuro del pla-neta, y regresa inmediatamente al espacio para informar sobre sus descubrimientos a los humanos, que llevan mucho tiempo en una nave, en el espacio, esperando con impa-ciencia la noticia de que pueden volver a casa con garantías de seguridad.

El truco del 9 :: Quinto de Educación Primaria ::

Escribe en un papel “El número obtenido es el 9’’ y mételo en un sobre. Después, pide a un com-pañero:

1. 1. 1. 1. Que escriba un número de 4 cifras. Ejemplo:2536

2. 2. 2. 2. Otro con las mismas cifras pero en otro orden. Ejemplo: 3265

3. 3. 3. 3. Que reste al mayor el menor.

3265 – 2538 = 729

4. 4. 4. 4. Y que sume las cifras del número obtenido.

7 + 2 + 9 = 18

5. 5. 5. 5. Si el resultado es un número de dos cifras, que las sume.

1 + 8 = 9

6. 6. 6. 6. Ahora abre el sobre y muestra tu papel.

¿Sorprendidos?

El desayuno Saludable ... Nos lo cuenta el alumnado de Segundo de Primaria


El viernes 25 de noviembre, por la mañana vinieron unos chicos al cole, que se llamaban Sergio, Belén y Aída. Sergio tiene un restaurante en Oviedo, Belén es nutricionista y Aída es médico. Nos hicieron un desayuno que llevaba; pan, tomate, canóni-gos, una loncha de jamón y un batido de fresa y nos pusie-ron una canción que decía así: “Para crecer debemos comer, de todo un poco y masticar bien”. Bailamos la canción y la tarareamos.

Aparte nos enseñaron una cosa sobre los dulces que era que no hay que comerlos ni tomar todos los días refres-cos, pues tienen demasiado azúcar y cafeína, además tie-ne millones de cosas que no conocemos, como conservan-

tes y grasas hidrogenadas que no son buenas para la salud. El desayuno tenía de los cuatro grupos de alimentos (frutas, verduras, carnes, lácteos y cereales), por lo que era un desayuno completo y bueno para nuestro cuerpo.

Nos gustó mucho lo

que nos enseñaron.

¡Muchas gracias!


Un patio tranquilo Fran Piñera Fuente

Nuestro arbolario de clase

:: Alumnado de Tercero::

Hoy en San Cucao todos están tranquilos.

Abel y Andrés se saludan de una manera muy amistosa.

Los pájaros cantan y Amador descansa.

Las niñas bailan, los chicos juegan al fútbol y Fran descansa bajo la sombra de un árbol jun-to a Iván hablando.

Los de 1º juegan a la comba, Isabel toma el café y Maite la acompaña, Mónica piensa en la clase del miércoles y Teófilo dice:

-La clase de Amador no se librará de mi clase ¡jua, jua, jua, jua!

Ana piensa ¿qué les pondré mañana para co-mer? Y Tere dice:

-¡Huy Ana, que se me queman las galletitas, voy a sacarlas del horno!

Laura, la de tercero grita:

-¡Vivan los arcos iris y los unicornios!

Abel y Andrés se siguen dando achuchones. Andrés comenta:

-¡Vivan los gatitos!, ¡hurra! ¡Abel repítelo con-migo o ya no soy tu amigo!

En la asignatura de Conocimiento del Medio, y coincidiendo con el tema dedicado a las plantas, el alumnado de Tercero realizamos un arbolario en el que cada uno de nosotros y nosotras hicimos un pe-queño trabajo sobre un árbol de As-turias: ciruelo, roble, nogal, castaño, pino, peral, manzano, arce, avella-no y fresno.

Muchas gracias a nuestras

familias por ayudarnos con este

trabajo

Los tipos de mazanes :: Segundu Ciclu d’Educación Primaria ::


L’alumnáu de Segundu Ciclu d’asturianu preguntamos a les nuestres families con motivu

del Amagüestu si conocíen dalgún tipu de mazana asturiana, y esto foi lo que nos

contestaron dalgunes d’elles:


¿Sabíes que

n’Asturies hai más

de cien variedaes

autóctones de

mazanes?


Entre el 19 y el 27 de noviembre se ha celebrado, la Semana Europea de Prevención de Residuos. Nuestro Colegio ha participado con la acti-vidad: “El árbol ecológico”. El objetivo era conseguir un gran número de ideas que ayuden a prevenir la acumulación de tanta basura. Las ideas se escribieron en el interior de una hoja dibujada en papel usado y posteriormente se colgaron en el árbol instalado en el hall del Colegio. Si observamos el árbol nos daremos cuenta del éxito de la actividad, por tanto, solo cabe decir:

OBJETIVO CUMPLIDO.

Semana Europea de

prevención de

Residuos De noviembre

Del 19 al 27

¡Nuestro

colegio

participa!

Además, colaboramos en las activida-des programadas por el Ayuntamiento para el día 24:

“Desayuno sostenible”. Con esta actividad se pretendía que el alumnado del Colegio llevase el “pincho” del recreo en un envase reutilizable. Participaron un gran número de niños y niñas.

“Recolecta de juguetes usados”. El objetivo era conseguir juguetes y destinarlos a las familias desfa-vorecidas del Municipio y Entida-des Benéficas. Se recolectaron un gran número de juguetes.

Con el objeto de acercar y motivar más, si cabe, a todos los niños y niñas en el mundo de la reutilización, la re-ducción y el reciclaje, todo el Centro participo en el visionado de la película: Wall-e.

Las actividades del día 24 termina-ron con la entrega de una bolsa reutili-zable por familia y un cómic a cada alumno/a. Ambos objetos fueron apor-tados por COGERSA.

Aprovechamos la ocasión para in-formar que, el Colegio está participan-do en la campaña solidaria: "Una sonrisa para Aitana" , consistente en la recogida de tapones de plástico. Campaña que está teniendo mucho éxito entre toda la Comunidad Educa-tiva. En los siguientes comunicados ampliaremos la información sobre esta campaña solidaria.

¡Gracias a todos y todas por

vuestra colaboración!


Un árbol de palabras :: Quintu d’Educación Primaria ::

Se ha hecho un árbol que simboliza la prevención de residuos para que to-dos los alumnos del colegio podamos colgar unas hojas. El árbol era un tanto peculiar pues don Amador ha aprovechado una columna que había en el recibidor del colegio y la ha forrado con papel de empaquetaría; des-pués con papel de periódico ha hecho unas ramas de las que colgamos unas hojas hechas con materiales reciclables y que en ellas reflejaban unos mensajes que proponen ideas de cómo podemos prevenir la conta-minación del medio ambiente, y así, cada vez que pasemos por delante de él, nosotros podemos acordarnos de intentar prevenir antes de reciclar.

Algunos de mensajes son:

• Usa transportes públicos para no contaminar más el medio ambiente.

• Oxigenar, mi misión; no contaminar, tu obligación.

• Rellenemos las botellas más de dos veces.

• Échale una mano al medio ambiente.

• No quemes, y el bosque vivirá.

• Utilicemos bolsas de tela en vez de las de plástico.

• Recoge las hojas las hojas secas, y reutilízalas para hacer abono.

• Muchos árboles mueren por un poco de papel.

• Utilicemos las bolsas de plástico más de dos veces.

• Aprovecha la ropa dándosela a otros.

• El aceite usado tiene contenedor.

Nuestro árbol también tiene página web, ¡te

animamos a visitarla!

www.elarbolecologico1.blogspot.com

Charla sobre Convivencia Escolar :: Alumnado de Tercer Ciclo ::


* Na semeya Graciela, la maestra de la clase d’Educación Infantil de 4 años col so grupu d’alumnos y alumnes

El alumnado de Tercer Ciclo del C.P. San Cu-cao (quinto y sexto) asistimos el pasado mes de noviembre a la charla organizada por la Concejalía de Asun-tos Sociales del Ayun-tamiento de Llanera so-bre Convivencia Esco-lar.

Prebamos los frutos de la Seronda

:: Educación Infantil ::

Na clase de cuatro años d’Educación In-fantil ficieron esti trimestre una preba de los frutos de la seronda, diferen-ciando ente frutos secos y carnosos,

¡Riquísimo!

Investigación sobre la cantidad y variedad de Lacasitos en un bote pequeño :: Cuarto de Educación Primaria ::


Ideas previas: (antes de abrir el bote)

¿Cuántos Lacasitos creemos que lleva 1 bote?

La mayoría pensábamos que había entre 15 y 20 Lacasitos.

¿Pensamos que hay el mismo número de Lacasitos de un color? O están distribuidos al azar.

En clase opinamos que están distribuidos al azar.

¿Qué color pensamos predomina en el bote? Y ¿Qué color pensamos es el que escasea?

Pensábamos que habría más de color rojo y que escaseaba el marrón o el blanco.

¿De qué color nos gusta más? ¿por qué?

Cada uno opina algo diferente depen-diendo casi siempre del color favorito de cada uno.

Investigación: (abre el bote)

¿Cuánto costó el bote?

El precio de 1 bote varia entre 38 cts el más barato y 50 cts el más caro.

¿Cuántos Lacasitos lleva?

Había botes con 19 Lacasitos y otros te-nían hasta un máximo de 23.

¿Cuánto cuesta 1 Lacasito?

Cada Lacasito cuesta aproximadamente 2 cts, para ello dividimos los centimos que costó el bote entre el número de La-casitos que trae cada bote.

¿Qué colores hay?

Los colores son: marrón, rojo, azul, ver-de, amarillo, naranja y blanco.

Haz una tabla con los colores y las cantidades de cada color.

Total 183 en los 9 botes.

En 4º hemos investigado un bote de Lacasitos para ello partimos de las ideas que teniamos en un principio, compramos cada uno un bote e investigamos para ql final llegar a unas conclusionesconclusionesconclusionesconclusiones.

Colores:

marrón rojo azul verde amarillo naranja blanco

Número:

24 28 27 27 16 27 34


Conclusiones: Escribe un párrafo en que expliques que has descu-bierto después de hacer la investigación, comparan-do las ideas previas con los datos que obtene-mos:¿te parece caro o barato?, que color predomina

La mayoría de los botes tiene 20 Lacasi-tos mientras que en un principio pen-sábamos que había entre 15 y 20.

Creíamos que estaban distribuidos al azar o que quizá hubiera menos blancos o marrones y más rojos, pero compro-bamos que hay más blancos quizás por-que el blanco no lleva colorante y cuesta menos al fabricarlo. En el bote hay 7 colores pero sólo seis colorantes. Hay po-cos amarillos ¿será caro ese colorante?

Confirmamos que su sabor no dependo del color para ello hicimos un experi-mento con Juan que decía que era ca-paz de distinguir un Lacasito azul (su preferido) pero no fue capaz de recono-cerlo.

Confir-mamos que cuesta 2 cts cada Lacasito y opinamos que es caro, pues en su composi-ción nos dice que su componen-te principal es el azúcar, claro que sa-bemos que también estamos pagando el envase. ¡ojo en bolsita son más baratos y también contaminas menos!

¿Se han cumplido lo que esperábamos en un princi-pio?

Algunas de las ideas previas se han cumplido pero otras no. Por lo que saca-mos en conclusión que es interesante y debemos seguir investigando. ¿Qué tal una investigación sobre los osito de go-minola?

0

5

10

15

20

25

30

35

marrón azul amarillo blanco

Columnas 3D 1

La civilización egipcia Sara :: Sexto de Primaria::


El Antiguo Egipto apareció a orillas del río Ni-lo, donde, gracias al agua que se salía del cauce cada año, la tierra era fértil y ellos podían plan-tar y tenían el agua cerca. Eso les dio menos tra-bajo y tuvieron más tiempo para dedicarse a la pintura y la artesanía.

La antigua civilización egip-cia comenzó hace 3.000 años, cuando varios lugares se jun-taron. Comenzó más o menos en el año 3.150 a.C. y terminó en el año 31 a.C. cuando el Imperio Romano se apoderó de él. Se divide en tres etapas im-portantes:

Imperio Antiguo.

Imperio Medio.

Imperio Nuevo. Los egipcios tenían una escritura y una literatura independientes, y un cuidadoso control estatal sobre los recursos naturales y humanos. Cosechaban mucho y tení-an zonas mineras en el valle y algunas zonas desérticas. Comerciaban con las regiones vecinas de África del Este y África del Norte y con las del Mediterráneo Oriental.

Territorios

Abarcaba desde el delta del Nilo en el Norte, hasta la isla Elefantina en el Sur. También tu-vieron la línea costera del Mar Rojo, la penínsu-la del Sinaí y algunos oasis.

Épocas

Periodo Predinástico (5500 a.C.Periodo Predinástico (5500 a.C.Periodo Predinástico (5500 a.C.Periodo Predinástico (5500 a.C.----3200 a.C.):3200 a.C.):3200 a.C.):3200 a.C.): Los primeros pobladores de Egipto alcanzaron

las orillas del Río Nilo, que eran maris-mas en aquellos tiempos, en su huida desde el desierto del Sahara. Antiguamente el Sahara tenía un clima mediterráneo, mucho más húmedo que el de ahora. En algunos lugares había vegetación bastante frondosa. Habita-ban diversos animales herbívoros. Las culturas saharianas se desconocen. Las fases del Neolítico en Egipto es-tán representadas por las culturas de El Fayum (5000 a.C.), la Tasiense (4500 a.C.) y la Merimde (4000 a.C.). Todas ellas conocían la piedra pulimentada, la cerámica, la agri-

cultura y la ganadería. La base de su economía era la agricultura, en

la que se aprovechaba el limo, un fertilizante natural proveniente de las desbordaciones anua-les del Río Nilo. Más tarde aparecieron la cultura Badariense y la Amratiense o Naqada I, entre 4000 a.C. y 3800 a.C. Surgió la cultura Gerzeense o Naqada II en el año 3600 a.C. Gracias a esta última, se unió to-do Egipto culturalmente. En el 3500 a.C., las primeras comunidades hicie-ron habitable el país y se organizaron en regio-nes, en su idioma denominadas Nomos.


Había dos reinos: Uno estaba en una región pantanosa, se llamaba El Junco El Junco El Junco El Junco y tenía como símbolo un tallo de junco. Su capital era Buto, y te-nía una cobra como tótem. El otro tenía como capital a Busilis, y su tótem era un buitre. Su símbolo era una abeja, y por ello llegó a conocerse como el Reino de la abeja. Los dos reinos estaban separados por un brazo del Nilo. El Reino de la Abeja Reino de la Abeja Reino de la Abeja Reino de la Abeja conquistó el de El junco y se juntaron. Algunos de los vencidos huyeron y fundaron otras ciudades con los mismos nombres que las que habí-an dejado. Por eso muchas ciudades del Egipto actual tienen nombres muy parecidos o idénticos.

Las gentes prosperaron y formaron un Estado.

Egipto Protodinástico (3200 a.C.Egipto Protodinástico (3200 a.C.Egipto Protodinástico (3200 a.C.Egipto Protodinástico (3200 a.C.----3100 a.C.):3100 a.C.):3100 a.C.):3100 a.C.): Es la fase final del Egipto Predinásico. También se conoce como Naqada III, dinastía 0 o Predinás-tico tardío. Fue regido por gobernantes del Alto Egipto que adoraban a Horus y habitaban en una

ciudad llama-da Tinis. El nombre de estos reyes figura en la Piedra de Pa-

lermo, grabada 700 años más tarde.

En este periodo surgieron las primeras auténticas ciudades tales como Tinis, Nubet, Nejeb, Nejen,… En esta época se hacían muchos vasos tallados en piedra, cuchillos y paletas ceremoniales. Narmer fue el último gobernante de esta época.

Egipto arcaico (3100 a.C.Egipto arcaico (3100 a.C.Egipto arcaico (3100 a.C.Egipto arcaico (3100 a.C.----2700 a.C.):2700 a.C.):2700 a.C.):2700 a.C.): Cuando terminó el Egipto Predinásti-co, Egipto estaba dividido en peque-ñas ciudades como Hieracómpolis (Nejen) en el Alto Egipto y el de Buto (Pe) en el Bajo Egipto. Las ciudades se fueron uniendo poco a poco a la de Nejen (Hieracómpolis). La tradición Egipcia atribuyó a que la ciudad de Menes se uniera también, gracias al Rey Narmer, el primer faraón egipcio que se conoce, tal como figura en la

Pa- leta de Narmer. Este periodo está forma-do por las dinastías I y II.

Imperio An-Imperio An-Imperio An-Imperio An-tiguo (2700 tiguo (2700 tiguo (2700 tiguo (2700

a.C.a.C.a.C.a.C.----2250 a.C.):2250 a.C.):2250 a.C.):2250 a.C.): Bajo la dinastía III se estableció definitivamente la capital en Menfis. Aquí fue donde empezaron a construir pirámides, gracias al faraón Dyeser, pe-ro en la dinastía VI, con Keops, Seneferu y Ke-frén, se construyeron las mayores pirámides de todo Egipto. La dinastía V fue reinada por Pepy II, y allí comenzó el Primer Periodo Intermedio.

Primer Periodo Intermedio (2250 a.C.Primer Periodo Intermedio (2250 a.C.Primer Periodo Intermedio (2250 a.C.Primer Periodo Intermedio (2250 a.C.----2050 a.C.):2050 a.C.):2050 a.C.):2050 a.C.): En esta época destacó un gran florecimiento lite-rario, con textos doctrinales o didácticos, que mostraron un gran cambio social. Osiris se convir-tió en la divinidad más popular, junto a Montu y Amón. Fueron las dinastías VI, VII, VIII y IX.

La civilización egipcia es una

de las más antiguas del mundo, con

3.000 años de vida


Imperio Medio (2050 a.C.Imperio Medio (2050 a.C.Imperio Medio (2050 a.C.Imperio Medio (2050 a.C.----1800 a.C.):1800 a.C.):1800 a.C.):1800 a.C.): Se reunificó Egipto bajo el gobierno de Mentuho-tep II. Hubo una gran prosperidad económica. Fueron las dinastías X, XI y XII. En esta época regularon las grandes inundaciones llevándolas al río Moeris, en El Fayum. También mejoraron las relaciones comerciales con los países circundantes. Las representaciones artísticas se humanizaron, y se impulsó el culto al Dios Amón. A mediados de 1800 a.C. los hicsos vencieron a los faraones egipcios, usando mejores armas y el factor sorpresa.

Segundo Periodo Intermedio (1800 a.C.Segundo Periodo Intermedio (1800 a.C.Segundo Periodo Intermedio (1800 a.C.Segundo Periodo Intermedio (1800 a.C.----1550 1550 1550 1550 a.C.):a.C.):a.C.):a.C.): Durante este periodo, los hicsos gobernaron Egip-to. Los hicsos eran jefes de los pueblos nómadas de la periferia. Cuando se hartaron, los egipcios declararon la independencia. Proclamaron la sal-vación de Egipto y lucharon contra los hicsos. Fueron de la dinastía XIII a la XVII.

Imperio Nuevo (1550 a.C.Imperio Nuevo (1550 a.C.Imperio Nuevo (1550 a.C.Imperio Nuevo (1550 a.C.----1070 a.C.):1070 a.C.):1070 a.C.):1070 a.C.): Es un periodo de gran expansión ex-terior. Hubo alguna pequeña guerra en-tre los egipcios, pe-ro luego se inició un periodo de paz in-terna y externa, que se quebrantó más tarde gracias al fa-raón Amenhotep IV. Durante los reina-

dos de Merenptah, sucesor de Ramsés II y Ram-sés III, hubo guerras en Egipto contra los pueblos de mar y los libios.

Tercer Periodo Intermedio (1070 a.C.Tercer Periodo Intermedio (1070 a.C.Tercer Periodo Intermedio (1070 a.C.Tercer Periodo Intermedio (1070 a.C.----656 a.C.):656 a.C.):656 a.C.):656 a.C.):

No ocurrieron cosas muy importantes.

Periodo tardío (656 a.C.Periodo tardío (656 a.C.Periodo tardío (656 a.C.Periodo tardío (656 a.C.----332 a.C.):332 a.C.):332 a.C.):332 a.C.): Tuvo dos periodos de dominación per-sa, y algunos reina-dos egipcios inde-pendientes.

Periodo Helenístico (332 a.C.Periodo Helenístico (332 a.C.Periodo Helenístico (332 a.C.Periodo Helenístico (332 a.C.----30 a.C.):30 a.C.):30 a.C.):30 a.C.): Comenzó con la conquista de Ale-jandro Magno de Macedonia en 332 a.C. y la llegada al poder en 305 a.C. de los macedonios. Finalizó con la incorporación de Egipto al Impe-rio Romano tras la batalla de Actium, en el 31 a.C. En el año 30 a.C. murió Cleopatra y el país fue totalmente de los romanos.

Escritura Los egipcios fueron los primeros en inventar la escritura, sólo que era distinta a las que vinieron después (como el latín o el griego), pues en vez de letras había dibujos que representaban lo que querían contar. Ese tipo de escritura se reconoce como jeroglífi-cos. Solían escribir en las columnas o paredes de ro-ca y en papiro, una planta que servía como pa-pel. Pergamino con jeroglíficos


Artesanía

A los egipcios les gustaba mucho hacer vasijas de barro, dibujos y figuras talladas para decorar. Solían pintar las vasijas con dibujos de sus dioses, y también los tallaban en sus figuras. Cuando los faraones, personajes semidivinos gene-ralmente masculinos y pertenecientes a una suce-sión de dinastías no siempre del mismo linaje, mo-rían, los egipcios ordenaban a sus esclavos hacer pirámides de piedra que por dentro tenían muchos pasadizos con trampas. En el medio de la pirámi-de, construían una cámara en la que metían la mo-mia del faraón junto con muchas joyas y comida que ponían a su lado, porque creían que podía ne-cesitarla en el otro mundo.

Lenguas

Los egipcios tuvieron muchos tipos de lenguas:

Egipcio Arcaico:Egipcio Arcaico:Egipcio Arcaico:Egipcio Arcaico: Usado en el periodo Predinástico y en el Arcaico. Muchos recipientes de cerámica contienen este tipo de escrituras.

Egipcio Antiguo:Egipcio Antiguo:Egipcio Antiguo:Egipcio Antiguo: Usado en el Periodo Antiguo y en el Primer Perio-do Intermedio. Está compuesto por muchos fono-gramas e ideogramas, y determinativos para indi-car el plural. Los textos escritos en las paredes de las tumbas de las pirámides son de esta lengua.

Egipcio clásico:Egipcio clásico:Egipcio clásico:Egipcio clásico: También llamado Medio, se utilizaba en el Impe-rio Medio. Está compuesto por escritura jeroglífi-ca y hierática, así como los textos funerarios que se escribían en los ataúdes. Estos últimos explicaban cómo se podía vivir en el otro mundo.

Egipcio tardío:Egipcio tardío:Egipcio tardío:Egipcio tardío: Se utilizó en la segunda etapa del Imperio Nuevo. Es muy parecido al egipcio clásico en su escritura jeroglífica, y se utilizaba sobre todo para contar anécdotas religiosas.

Egipcio demótico:Egipcio demótico:Egipcio demótico:Egipcio demótico: Es la última lengua propia de allí. Se parece mucho a la lengua Copta que usarán más tarde. Hay una inscripción en esta lengua en una de las caras de la Piedra Roseta. Solía escribirse en papiros u ostracas. El egipcio demótico se usaba solamente para escribir, pues la lengua que hablaban era muy distinta del egipcio demótico: el griego. El último uso que se co-noce del egipcio demótico está sobre los muros de un templo dedicado a Isis.

Griego:Griego:Griego:Griego:

Se utilizó desde la conquista de Alejandro.

Copto:Copto:Copto:Copto: Está escrita con símbolos jeroglíficos, mezclada un poco con el egipcio demótico. Es una versión ligera-mente modificada del alfabeto griego.

LiteraturaLiteraturaLiteraturaLiteratura

1800 a.C. Historia de Sinuhé y Papiro de Ipuwer. 1600 a.C. Papiro Westcar. 1300 a.C. Papiro Ebers y Poema de Pentaur. 1180 a.C. Papiro Harris I. 1000 a.C. Historia de Unamón y Papiro de Ani.

La bandera La bandera de Egipto tiene una banda horizontal roja por arriba, otra blanca en el medio con un águila dorada dibujada y otra negra debajo.

Parque viejo de Posada :: Sexto de Educación Primaria ::


Yo os voy a describir el parque de Posada, llamado el ``Parque Viejo´´.

Es un parque madianín que está en la ca-lle Prudencio González, al lado del ayun-tamiento de Llanera. Es de forma rectan-gular y muy bonito. Tiene 5 verdosas que se pueden pisar, pero con cuidado. Hay una zona que es para los niños pequeños, otra para que disfruten los más mayores y por último, las 3 mesas de ping - pong para hacer un poco de deporte. Hay 2 fuentes para refrescarse cuando hace ca-lor.

En el medio del parque se encuentra el kiosco para que toquen los músicos muni-cipales y para otros grandes eventos.

También está un edificio llamado la Casa de la Juventud para que los mayores de 14 se diviertan jugando a las cartas o al futbolín. Y por último, en recuerdo a los pueblos de antes, está un maravi-lloso horreo restaurado.

En resumen, este parque es mi preferido.

¡Enhorabuena Lourdes!

Ya tenemos ganadora para el concurso de dibujo celebrado con la ocasión de la edición de "La Noche de los Investigadores" del 2011 convocado por la Universidad de Oviedo.

La agraciada del Primer premio de la 1ª categoría (de 6 a 10 años): LOURDES NAVA

FERNANDEZ.

Podeis verlo en la

página:

http://www.otri.uniovi.es/

index.php/es/todas-las-

noticias/376-rn11

Este es el dibujo ganador:


El cuentu del Diañu Burllón :: Tercer ciclu d’asturianu ::

Hai munchu tiempu había un diañu burllón que yera mui vieyu y tenía un cayáu máxicu. Los guah.es teníen-y mieu porque si apuntaba a dalguien con él convertíalu no que quixera. Esto yera pa toos un engorru, pero una de les ne-ñes que se llamaba Andrea pasó un día pela güerta onde vivía’l diañu y díxo-y:

- ¿Pues convertime nuna oveya?

El diañu quedó sorprendíu porque nun s’esplicaba por qué la neña quería ca-mudar nun animal tan fatu, asina

Que-y preguntó:

- ¿Cómo ye que quies que te convierta n’oveya?

- Quiero ponete a prueba – dixo la neña – a ver si son verdá les histories que cuen-ten.

El diañu, ensin pensalo dos veces, ximielgó’l cayáu y en pocos segundos la neña quedó convertida nuna llanosa ove-ya xalda.

Cuando se puso a esplicái al diañu que quería volver a tar como taba, namás salió de

la so boca: Beeeee,

beeeee, beeeee.

El diañu entós garró’l cayáu y dixo pa sí:


Los más peque-ños del colegio recibieron la vi-sita de Lípiz, acompañado por Amador que les habló acerca de Carolina Corona-do, a la que se dedicaba este día, y les contó un cuento acom-pañado de un guiñol con perso-najes animales.

:: Educación Primaria ::

El Día de les Biblioteques Escola-res, que se celebró’l pasáu 28 d’ochobre, tuvo dedicáu na nues-tra escuela a la escritora española Carolina Coronado, que nació nel sieglu XIX y tuvo una gran pro-ducción d’obres, asina como una vida de lo más interesante.

Na Biblioteca l’alumnáu d’Educación Primaria dio llectura a la Biografía y Bibliografía de l’autora, asina como a una serie de poemes de la mesma conxunta-mente con otros de creación pro-pia.

Día de las Bibliotecas Escolares :: Educación Infantil ::

Podéis consultar más información sobre Carolina Coronado na páxina dos d’esta mesma

revista.

Con los más pequeños también es-tuvo por supuesto ¡Lípiz!

El pasado mes de noviembre los alumnos y alumnas del Primer Ciclo (Primero y Segundo de Educación Primaria) visita-mos el Centro de Salud de Posada de Llanera.

Visita al Centro de Salud :: Primer Ciclo de Educación Primaria ::


La invasión robot :: Tercero de Educación Primaria ::


Durante la Semana de Prevención Semana de Prevención Semana de Prevención Semana de Prevención de Residuosde Residuosde Residuosde Residuos celebrada en el cole, aparte de animarnos a proponer ideas para reducir los residuos que generamos, en la clase de 3º tuvi-mos la idea de hacer robots reci-clando materiales que teníamos en casa.

Se nos ocurrió observando un cartel de COGERSA, en el que apa-recían juguetes hechos con objetos reciclables.


Ahora, en clase tenemos cinco robots: Jimy, Eva, Lía, Wall.e y Roky.

JimyJimyJimyJimy cuida el aula y vigi-la a los niños y niñas.

Wall.eWall.eWall.eWall.e recoge la basura, la lleva a Cogersa para reciclar

LíaLíaLíaLía funciona con un chip y hace un curso de estilismo. ¡Por eso estamos tan guapos!

RokyRokyRokyRoky es un robot cocinero, sirve para tomar batido y cocina muy rápido.

Si quereis c

onocerlos ¡V

enid a verlo

s a Tercero

EvaEvaEvaEva vino al cole para aprender.

Esti añu incorporamos a la Biblioteca de la escuela seis nuevos títulos de Lliterura Infantil y Xuvenil n’asturianu. Vamos contavos un poco más de cuatro d’ellos pa metevos en gana:

Lleemos llibros n’asturianu Seis nuevos títulos pa la nuestra biblioteca


"Malva y el papapallabres" Autora: Marisa López Diz Ilustraciones: Elena Fernán-dez Editorial: Pintar-Pintar. Uviéu, 2010 Marisa López Diz y Elena Fer-nández vuelven axuntase pa fa-lanos de les aventures de Malva,

aquella neña que descubrimos con "Malva y el para-gües máxicu".

Nesti casu Malva tien d'encarar el misteriu de la desapaición de toles pallabres de los llibros de la rodiada: el colexu, la so casa... y pa facelo demostra-rá la mesma intelixencia ya imaxinación que yá nos demostrara nel llibru anterior. Asina Marisa López Diz, autora de Lliteratura Infantil y Xuvenil bien conocida polos neños asturianos afilbana una histo-ria amable, entretenida y de la que rescampla l'usu d'un pallabreru bien guapu. Asina rescatamos pala-bres y espresiones como "escolingar", "carretar", "afuracar", "recebar el focicu" o "enguedeyu", qu-'axuntaes a les munches otres pallabres guapes qu-'apaecen nel llibru, aseguren que nenguna Bruxa Xenara nin nengún Papapallabres les faiga desapae-cer. L'álbum, editáu dientro de la colección de Lliteratu-ra Xuvenil de Pintar-Pintar, ta pensáu pal Segundu

Ciclu d'Educación Primaria.

“Nosotros, los pexes”

Autor: Miguel Solís Santos Títulu: Nosotros, los pexes Editorial: Academia de la Llingua Asturiana. Uviéu, 2008. Ún de los nomes más conocíos de la lliteratura infantil n'astu-rianu, Miguel Solis Santos, en-

cara con esti títulu un doble llabor informativu y d'entretenimientu. En "Nosotros, los pexes" l'autor va averanos al mundu de los pexes (especies, vezos, característiques...) na voz d'ún d'ellos, precisamen-te'l pexe que Xabel y Natina merquen nuna tienda d'animales. Guapa edición en tapa dura de l'Academia de la Llin-gua Asturiana qu'abandona'l formatu de la colección Escolín que suel acompañar a los testos premiaos nel concursu "Llectures pa rapazos", como ye'l casu d'esta historia premiada na edición del añu 2007. Nesti casual llibru ye indicáu pal Tercer Ciclu.

¡Va prestate!

“Ello ye too la xente que

nun mos compriende”

Autor: Pablo Rodríguez Me-dina Editorial: Academia de la Llingua Asturiana. Uviéu, 2008. Pablo Rodríguez Medina torna a la lliteratura pa los más peque-

ños con esti llibru. Nél cuéntanos la historia de Pa-blo, un neñu que vive nuna barriada asturiana y que pasa los díes colos sos collacios: Manzano, Quinos, Eldi, Fredito.... El llibru ye mui aconseyable pa los neños y neñes del Segundu y Tercer Ciclu de Pri-

maria.

“Cómo soi”

Autora: Esther Prieto Ilustraciones: Nanu Gon-zález Editorial: Trabe, 2011 Sol títulu de "Cómo soi" la editorial Trabe avérase al mundu de los llibros de pre-

llectura, esto ye, los llibros o ludollibros que tán dirixíos a los neños y neñes d’Educación Infantil.

¿Qué es la Laurisilva? :: Sexto de Educación Primaria::



Adiós Teófilo

El pasado lunes 12 de diciembre se jubiló el decano del Claustro de profesores del C.P. San Cucao, Don Teófilo Álvarez Fernández.

Natural de Teverga, Teófilo entró a trabajar como maestro en nuestra escuela en el año 1977. Por aquel entonces el único edificio escolar con el que contaba el centro era el que ahora corresponde a la Educa-ción Infantil, y habría que esperar tres años para que se abrieran au-las en el que consideramos como el edificio principal.

Así mismo Teófilo fue director de San Cucao hasta el año 2005, en el que lo relevó en el puesto Isabel Pérez Fernández.

Teófilo,

La Comunidad

Escolar del Co-

legio Público de

San Cucao te

deseamos lo

mejor en esta

nueva etapa.

¡Te echaremos

de menos!

AMAGÜESTU 2011


Galería de semeyes de los xuegos populares que ficimos nel Magüestu d’esti añu. Podéis veles toes na páxina web del colexu.

Nuestro compañero Abel To-rres de la clase de Sexto de Educación

Primaria resultó ganador del XXIV Certamen de Di-bujo y Pintura “Navidad

2011” organizado por la Asociación de Padres y Ma-dres de alumnos del C.P. En-rique Alonso de Avilés; uno de los más prestigiosos de Asturias de estas caracte-rísticas.

La entrega de premios va a tener lugar el próximo miércoles 21 de diciembre.

Juegos de ingenio: Las barras imposibles :: Quinto de E.Primaria ::

¡Felicidades Abel!

Las aulas de tres, cuatro y cinco hemos realizado un COLLAGE con forma de CAS-TAÑA para la Fiesta del Ma-güestu. Para ello contamos con la colabo-ración de las familias que nos abastecieron de

papeles de color marrón; nosotros los cortamos y pegamos formando una cas-taña que, quedó tan guapa, que sirvió como decorado para las actuaciones del resto de compañeros y compañeras del centro. ¡Muchas gracias a todos y todas!

Infantil celebra’l Magüestu :: Educación Infantil ::

Desde el C.P.San

Cucao queremos

felicitar a Abel

por conseguir tan

prestigioso premio


¿Cuántas barras hay en este dibu-jo?

Cuéntalas en la base y después cuéntalas en la parte de arriba

Ganadores del Concurso de Ganadores del Concurso de Ganadores del Concurso de Ganadores del Concurso de Dibujo NavideñoDibujo NavideñoDibujo NavideñoDibujo Navideño

El Concurso está convocado por la AMPA del centro y este año tenía como motivo la Familia

E.Infantil 3 años: E.Infantil 3 años: E.Infantil 3 años: E.Infantil 3 años: Noemí Rodríguez (1º), Nayara (2º) y Mario (3º). E.Infantil 4 y 5 años: E.Infantil 4 y 5 años: E.Infantil 4 y 5 años: E.Infantil 4 y 5 años: Lidia (1º), Laura (2º) y Lucas (3º). Primer Ciclo: Primer Ciclo: Primer Ciclo: Primer Ciclo: Paula (1º), Lucas (2º) y Fran (3º). Segundo ciclo: Segundo ciclo: Segundo ciclo: Segundo ciclo: Lidia (1º), Lourdes (2º) y María (3º) Tercer Ciclo: Tercer Ciclo: Tercer Ciclo: Tercer Ciclo: Nerea (1º), Andrés Fernández (2º) y Alba (3º).

¡Nuestro colegio participa!

C.P. San Cucao Carretera San Cucao s/n Llanera Asturies

3 años 4-5 años

Primer

Ciclo

Segundo

Ciclo

Tercer

Ciclo

"La mochila inteligente" nº11

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