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PLAN DE ÁREA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA PARA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONALAÑOS 2012- 2013

YINETH OCAMPO BEDOYAEsp. En administración de la informática educativa

Universidad de SantanderCorreo: [email protected]

EDITH RIVERA GAITÁNAdministrador Financiero

Correo: [email protected]

HUGO FERNANDO QUEZADALicenciado En Ed Física para la Básica

Correo: [email protected]

INSTITUCION EDUCATIVAJESUS ANTONIO AMEZQUITARIOBLANCO TOLIMA

2012-2013

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GRADO:SEXTO

PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:____________________________________

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS NIVEL DE

COMPETENCIA LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOCICAS RECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACION

IUNIDAD 1LA COMUNIDAD.

UNIDAD 2LA ESCUELA .

UNIDAD 3LA GRANJA.

UNIDAD 4LA ADMINISTRACIÓN DE LA G.I.A.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

participativo Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y laRecreación.

Participar activamente en el proceso de organizar su comunidad educativa.

Identificar sus necesidades y opina a cerca de las posibles estrategias para mejorar la calidad de vida.

Identificar los integrantes de la institución, su relación y los fines que deben cumplir.

Definir el significado de la granja.

Analizar la diferencia entre granja integrada y granja autosuficiente.

Crear la planeación de la G.I.A.

Reconocer los principios para manejar eficazmente el proceso administrativo de la G.I.A.

Define que es comunidad.

Identificar los miembros de la comunidad educativa.

Identifico las diferentes funciones que realiza cada uno de los miembros de la comunidad educativa.

Identifico las acciones que puede desarrollar una comunidad educativa organizada.

Identifico los problemas que afectan a la comunidad educativa.

Salón de clase, textos, tablero, carteleras, láminas, material didáctico, del entorno, y huerta escolar

Oral, escrita, participativa, desempeño individual y en equipo.

Desarrollo de talleres propuestos en las guías Salón de clase, textos, tablero, carteleras, láminas, material didáctico y del entorno

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Conozco e identifica las entidades que pueden colaborar en la solución de problemas.

Identifico cuales son los objetivos de la escuela y cuales son sus funciones.

Defino que es la graja.

Identifico las diferentes clases de graja.Defino que es la administración rural.Identifico cuales son las cualidades que debe tener un buen administrador rural.Identifico las funciones básicas de un buen administrador.

II UNIDAD 5LA PLANEACIÓN DE LA G.I.A

UNIDAD 6LA ORGANIZACIÓN DE LA G.I.A

Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y laRecreación.

INDAGAR.

EXPLICAR

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

Valorar la producción y eficiencia de la comercialización.

Aprovechar los productos sobrantes en el mercado con los mejores resultados económicos.

Defino que es producción y mercadeo.Identifico las etapas de producción.Defino que es oferta y demanda.

Salón de clase, textos, tablero, carteleras, láminas, material didáctico, del entorno, y huerta escolar material de


Desarrollo de talleres propuestos

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UNIDAD 7LA EJECUCIÓN DE LA G.I.A.UNIDAD 8EL CONTROL DE LA G.I.A.

IDENTIFICAR

Identificar las etapas de producción.

Reconocer la estructura y características de los suelos y logra su clasificación.

Diferenciar los nutrientes mayores y menores que contiene el suelo.

Clasificar las diferencias entre plantas con deficiencia de nutrientes y otra en desarrollo normal.Aplicar técnicas para corregir la deficiencia de nutrientes en el suelo.Preparar mesclas de nutrientes de acuerdo a las necesidades del terreno.Reconocer y identificar los abonos orgánicos y los minerales.Prepara el compos a aplicar al terreno en dosis adecuadas.Construir pilas de compost.Aplicar el compost al terreno de acuerdo a sus necesidades del mismo

Defino que es el suelo, como se ha conformado, cuales son sus componentes, como esta formado, identifico las características del suelo creo formas para proteger y conservar el suelo.Investigar la importancia de la fertilización.

Analizar los principales nutrientes esenciales para las plantas.Realizar preparación y aplicación de nutrientes para el suelo y las plantas.Definir que son abonos orgánicos, de que se realizan.

Identificar las clases de abono orgánico.

Identificar cuando y que cantidad se debe usar.

descomposición, en las guías Salón de clase, textos, tablero, carteleras, láminas, material didáctico y del entorno

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Preparar las pilas de compost con su debido proceso.

III TALLER 9PRODUCCION Y MERCADEO.

TALLER 10ESTUDIO DEL SUELO

TALLER 11LA FERTILIZACION DEL SUELO.

TALLER 12LOS ABONOS ORGANICOS

CIENCIAS, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

Valoro la utilidad que algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

INDAGAR.

EXPLICAR

IDENTIFICAR

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

Valorar la producción y eficiencia de la comercialización.

Aprovechar los productos sobrantes en el mercado con los mejores resultados económicos.

Identificar las etapas de producción.

Reconocer la estructura y características de los suelos y logra su clasificación.

Diferenciar los nutrientes mayores y menores que contiene el suelo.

Clasificar las diferencias entre plantas con deficiencia de nutrientes y otra en desarrollo normal.Aplicar técnicas para corregir la deficiencia de nutrientes en el suelo.Preparar mesclas de nutrientes de acuerdo a las necesidades del

Defino que es producción y mercadeo.Identifico las etapas de producción.Defino que es oferta y demanda.Defino que es el suelo, como se ha conformado, cuales son sus componentes, como esta formado, identifico las características del suelo creo formas para proteger y conservar el suelo.Investigar la importancia de la fertilización.

Analizar los principales nutrientes esenciales para las plantas.Realizar preparación y

Salón de clase, textos, tablero, carteleras, láminas, material didáctico, del entorno, y huerta escolar material de descomposición,



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terreno.Reconocer y identificar los abonos orgánicos y los minerales.Prepara el compos a aplicar al terreno en dosis adecuadas.Construir pilas de compos.Aplicar el compost al terreno de acuerdo a sus necesidades del mismo

aplicación de nutrientes para el suelo y las plantas.Definir que son abonos orgánicos, de que se realizan.

Identificar las clases de abono orgánico.

Identificar cuando y que cantidad se debe usar.

Preparar las pilas de compost con su debido proceso.

IV TALLER 13ELVIVERO Y LA ACTIVIDAD AGRICOLA Y FORESTAL.TALLER 14LA LOMBRIS DE TIERRA Y SU UTUILIDADTALLER 15CULTIVOS DE CLIMA FRIO.TALLER 16CULTIVOS DE CLIMA MEDIO Y CALIDO.

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Identificar

Analizar

Establezco relaciones entre magnitudesy unidades de medida apropiadas

Respeto y cuido los seres vivos y losobjetos de mi entorno

Planear ,dirigir y organizar un vivero.Aprender a hacer un vivero para cualquier actividad forestal.Identificar mediante la observación directa, la lombriz de tierra en su propio suelo.Valorar la importancia de la lombriz de tierra tanto en la fertilización como en la alimentación.Construir el lecho y preparar el sustrato donde se hará la siembra de lombrices.Hacer el mantenimiento,

Aprendamos lombricultura. ¿Por qué es importante la lombriz de tierra?Construyamos el criadero o lecho.Preparemos el material en el cual se van a desarrollar las lombrices.Iniciemos la siembra y su mantenimiento.Procedemos a preparar las lombrices para el consumo.Identificar cultivos

Salón de clase, textos, tablero, carteleras, láminas, material didáctico, del entorno, y huerta escolar material de descomposición,



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cosechar y utilizar utilizar tanto las lombrices como el humus o abono orgánico que ha producido.

de clima frio.

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GRADO: SÉPTIMO

PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:______________________________________



EVALUACION

IPROYECTO UNOAVES DE CORRALPROYECTO DOSCRIEMAS DE POLLO

Identifico estructuras de losseres vivos que les permitendesarrollarse en un entorno y quepuedo utilizar como criteriosde clasificación.

Explicar

Indagar

Analizo el ecosistema que me rodea y locomparo con otros.

Explico la dinámica de un ecosistemateniendo en cuenta las necesidades deenergía y nutrientes de los seres vivos.

Identifico adaptaciones de los seres vivosteniendo en cuenta las características de losecosistemas en que viven.

Diferenciar un programa de gallinas del de pollos y las diferentes etapas de su vida.Identificar los elementos para construir su vivienda y hacerla en la escuela o en cualquier finca de la vereda intragrado la granja integral auto suficiente.Cuidar y mantener un proyecto o programa de gallinas o tecnificar uno ya existente.Aplicar el manejo teórico práctico sobre la crianza de pollos.

Las aves, las gallinas, razas de gallinas.Construcciones o alojamiento de las gallinas.Materiales de construcción para pisos, techo muros laterales, cortinas y puertas, vencidades.Condiciones ambientales.Espacios requeridos.Requerimientos en área de comederos y bebederos en las distintas etapas de crecimiento de las aves en jaula.Crías de pollas y gallinas.Enfermedades.Clasificación de las enfermedades.Control de enfermedades.Veamos su

Salón de clase, textos, tablero, carteleras, láminas, material didáctico, del entorno, y huerta escolar material de descomposición



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orientación.Ahora como serán los pisos..Sobre techos digamos.Como construir las paredes.Cortinas.Tamaño del galpón.Agua necesaria.Ahora veamos algunas condiciones.Como seleccionar el pollito.Ahora veamos algunas normas de manejo.Finalmente veamos algo sobre sanidad.

II PROYECTO TRES.LOS PATOSPROYECTO CUATRO.LA CODORNIZ.

Identifico estructuras de losseres vivos que les permitendesarrollarse en un entorno y quepuedo utilizar como criteriosde clasificación

Indagar.

Explicar

Respeto y cuido los seres vivos y losobjetos de mi entorno.

Realizar el dominio teórico sobre la crianza de los patos y el manejó de las habilidades y destrezas en el mantenimiento.

Aprender teóricamente el tema y manejo de las habilidades y destrezas de su desarrollo de la codorniz.

Aprendamos algo nuevo sobre los patos.Clases de patos.Razas.Instalaciones.Alimentación.Enfermedades.

Introducción a la cunicultura.Ahora veamos algunas generalidades.Estas son algunas características.




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III PROYECTO CINCO.LAS ABEJAS

Ciencia, tecnología y sociedad.Identifico transformaciones en mi entornoa partir de la aplicación de algunosprincipios físicos, químicos y biológicos quepermiten el desarrollode tecnologías

explicar Valoro y utilizo el conocimiento dediferentes personas de mi entorno

Diferenciar las abejas que componen una colonia (reina, obrera y zángano)Entender las funciones que cumplen las tres clases de abejas que conforman la colonia.Identificar cada una de las etapas en el desarrollo de la abeja.Experimentar acerca de la captura de un enjambre.Distinguir cada una de las partes que conforman una colmena.Hacer el mantenimiento de una colmena y su colonia, desde su alimentación hasta la cosecha de la miel.Proteger y cuidar las abejas de sus enemigos naturales y de las enfermedades más comunes.

La apicultura.Conozcamos la anatomía de la abejaComo diferenciar la reina, la obrera y el zángano o macho.¿Cuál es la tarea de la reina, la obrera y el zángano en la colmena?.Etapas de desarrollo de la abeja.Desarrollo de las abejas .¿para que se utiliza el aguijón?¿Qué contiene el veneno de las abejas?¿Como es la vivienda de las abejas?¿Cómo capturar un enjambre?¿Cómo protegernos?Otros utensilios.¿Cuál es el lugar mas adecuado para el apiario?.¿Qué cuidados se deben tener?¿de que se alimentan las





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Comercializar y aprovechar el producto de la APICULTURA.

abejas?¿Cómo alimentar las abejas?.Extracción de miel.¿la miel para que?.¿las abejas se enferman?.¿las abejas son atacadas por las plagas?.¿existen varias clases o razas de las abejas?

IV PROYECTO SEISEXPLOTACION DE CERDOS

Ciencia, tecnología y sociedad.Identifico transformaciones en mi entornoa partir de la aplicación de algunosprincipios físicos, químicos y biológicos quepermiten el desarrollode tecnologías

Indagar

Explicar.

Explico las funciones de los seres vivos apartir de las relaciones entre diferentessistemas de órganos

Establezco relaciones entre transmisiónde enfermedades y medidas deprevención y control

Cumplo mi función cuando trabajoen grupo y respeto las funcionesde las demás personas

Definir la explotación porcina mas apropiada para su graja: cerdos para cría, levante, ceba o pies de cría.Identificar los elementos necesarios para hacer la explotación. Vivienda, comederos, bebederos e instalaciones en la escuela o en cualquier finca de la vereda que les preste colaboración.Poner en marcha

Conozcamos las razas cerdo mas comunes en nuestro medio.Instalaciones para cerdos.Reproducción.Alimentación.Enfermedades.Registros.


Oral, escrita, participativa, desempeño individual y en equipo

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un proyecto o programa porcino, mantener o tecnificarle el ya existente.

GRADO: OCTAVO

PROFESOR: ________________________________________________




EVALUACION

IOrigen de la agricultura,

Efectos de la agricultura

Tipos de agricultura

Soberanía alimentaria

Seguridad alimentaria

Escucho e interpreto las ideas de otros en unasituación dada y sustento los posibles desacuerdoscon argumentos propios.

COMUNICACIÓNReconocer y comprender a los otros y expresar ideasy emociones, con el fin de crear y compartirsignificados, transmitir ideas, interpretar y procesarconceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.

Realizo mis intervenciones respetando el ordende la palabra previamente acordado.Expreso mis ideas con claridad.Comprendo correctamente las instrucciones

Obtener conocimiento sobre la agricultura y sus implicaciones fisiológicas, económicas y sociales.-.Tener los conocimientos sobre los elementos y factores de producción en su región.

Lectura de textos relacionados con el tema.

Desarrollo de talleres, en relación con la lectura.

Consultas en internet a cerca de la seguridad alimentaria en Colombia.

Textos de consulta.InternetComputadores

Identifica los elementos y factores productivos de su entorno reconociendo los procesos productivos, recursos, diversidad y políticas en su región

II Importancia de la horticultura.

Estructura y clasificación de los

Aporto mis conocimientos y capacidades al procesode conformación de un equipo de trabajo y

TRABAJO EN EQUIPOConsolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y

Desarrollo tareas y acciones con otros (padres,pares, conocidos).Aporto

-Explicar los beneficios del cultivo de hortalizas en el ámbito escolar

-Lectura de la lección 1.Pág.25 , modulo I de Educación en Tecnología.

FotocopiasSemillasModulo I de Educación en Tecnología, 6-9.

Aplicación de la autoevaluación tipo ICFES.Propuesta en el modulo I

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suelos.

Preparación del terreno.

Herramientas de mano.

Selección desinfección y alimentación de semillas.

Tipos de siembra.

Germinación.

Tipos dealmácigos.

contribuyo al desarrollo de las acciones orientadasa alcanzar los objetivos previstos.

aportar conocimientos, ideas y experiencias, conel fin de definir objetivos colectivos y establecerroles y responsabilidades para realizar un trabajocoordinado con otros.

mis recursos para la realización detareas colectivas.Respeto los acuerdos definidos con los otros.

familiar.-Explicar las principales estructuras de los suelos y su clasificación.-Describir la forma de preparar el terreno para cultivar hortalizas.-Reconocer el uso y las característicasde las herramientas empleadas en la horticultura.-Identificar los procedimientos de selección, desinfección y almacenamiento de semillas.-Describir los diferentes tipos de siembra.-Explicaras los principales factores que intervienen en la germinación.-Reconocer las características del almacigo de tierra, madera y cama caliente.

-Realizar comentario sobre las verduras y hortalizas que conozca y consume.-Desarrolla la autoevaluación referente al tema de la pag. 26.-lectura de lección 2 de la pag27 , modulo I Educación en Tecnología.- Comentario sobre la estructura y la clasificación de suelos.- Resolver la autoevaluación correspondiente al tema.

-Lectura de la lección 3 preparación del terreno. Pag 30, modulo I de educación en Tecnología.- Comentariosobre la importancia de preparar correctamente el terreno.-Resolver la autoevaluación

agricultura de Educación en tecnología.

Disponibilidad de herramienta en la preparación del terreno.

Participación activa en las labores de campo (elaboración de eras).Participación y apoyo al equipo de trabajo.

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correspondiente al tema..pag32.-Lectura de la lección 4, Herramientas de Mano. Pag 33, modulo I, Educación en Tecnología.-Socialización de la lectura .

-Responder el taller, pag 36.Lectura de la lección 5 pag,37Modulo I Educación en Tecnología.

III Reproducción.

El trasplante.

Sistema de riego.

Labores de cultivo.

Elaboración de fertilizantes orgánicos.

Importancia de la rotación de cultivos.

Clasificación de las hortalizas.

Plagas de las

Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentesactividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.

GESTIÓN Y MANEJO DE RECURSOSIdentificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en formaracional y eficiente los recursos disponibles, en la realizaciónde proyectos y actividades.

Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo deuna tarea o acción.

Evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor(mi casa, mi salón de clases, laboratorios, talleres, entre otros).

-Explicar el proceso de producción en las plantas.-Describir la forma adecuada de realizar el trasplante.-Identificar el sistema de riego más adecuado para las hortalizas.-Describir las labores del cultivo.-Explicar cómo se elaboran fertilizantes

Lectura de la lección 9.Socialización y comentarios la lectura.Resolución de la autoevaluaciónSobre el tema, pagina 52, modulo I de educación en tecnología.

Lectura de la lección 10 pag 54 del modulo educación en tecnología.Comentarios de la lectura.


Aplicación de la autoevaluación tipo ICFESpropuesta en el modulo I agricultura de Educación en tecnología.Participación en la elaboración de fertilizantes orgánicos.Aporte de insumos para la elaboración de fertilizantes orgánicos.

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hortalizas I orgánicos aprovechando los recursos naturales de la región.-Reconocer las principales funciones de los abonos o fertilizantes inorgánicos.-comentar sobre las ventajas de practicar la rotación del cultivo.-Identificar las hortalizas de acuerdo a su clasificación botánica y sus productos.-Reconocer las plagas animales,Vegetales y enfermedades más comunes de las hortalizas.

Responder la autoevaluación correspondiente al tema.Lectura lección 11 pag 58.Comentar sobre la lectura.Resolver la autoevaluación pagina 59 del modulo I de Educación en Tecnología.

IV Plagas de las hortalizas II.

Enfermedades de las hortalizas.

Cultivo de pepino

Cultivo de espinaca

Identifico las condiciones personales y del entorno, querepresentan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta propia.

IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES PARA CREAREMPRESAS O UNIDADES DE NEGOCIOReconocer en el entorno las

Establezco las principales características socioeconómicas yculturales de la región elegida para atender.

-Describir las características del cultivo de pepino.-Reconocer las características del cultivo de espinaca.-Describir las características del

Lectura lección 18 pág. 79Comentar sobre la lectura.Resolver la autoevaluación pagina 82 del modulo I de Educación en


Aplicación de la autoevaluación tipo ICFESpropuesta en el modulo I agricultura de Educación en tecnología.

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Cultivo de habichuela

Importancia de la conservación de las hortalizas.

Encurtido de hortalizas.

Fermentación de hortalizas.

condiciones y oportunidades parala creación de empresas o unidades de negocio.

cultivo de habichuela.-Explicar la importancia de la preparación y conservación de hortalizas.-Identificar el procedimiento para conservar hortalizas por medio del encurtido.Describir el pro-cedimiento para conservar hortalizas por medio de fermentación.

Tecnología.

Lectura lección 19pág. 83.Comentar sobre la lectura.Resolver la autoevaluación pagina 86 del modulo I de Educación en Tecnología.Lectura lección 28 pág. 124.Comentar sobre la lectura.Resolver la autoevaluación pagina 126 del modulo I de Educación en Tecnología.

Valoración del espíritu emprendedor.Capacidad para emprender una actividad de mercadeo, para su beneficio o del grupo.

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GRADO: NOVENO

PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA: ______________________________________



EVALUACION

I ALELOPATÍA

DefiniciónPlantas que se benefician

PlANTAS REPELENTESPlagas que atacan

Contribuyo a preservar y mejorar elambiente haciendo uso adecuado de losrecursos a mi disposición.

RESPONSABILIDAD AMBIENTAL

Contribuir a preservar y mejorar el ambientehaciendo uso adecuado de los recursosnaturales y los creados por el hombre.

Actúo siguiendo los procedimientosestablecidos para el uso y preservaciónde los recursos.

Implemento acciones correctivaspara proteger el ambiente.

Identificar las relaciones benéficas entre diferentes plantas, árboles, hortalizas, aromáticas y medicinales.

Identificar las plantas repelentes y su respectivo radio de acción, en cuanto al tipo de plaga que ataca.

Lecturas y resolución de talleres, relacionando conceptos

Texto de consulta.

Tablero

Plantas del medio

CoevaluaciónEvaluación escrita, diseñada por el docente, tipo ICFES relacionando conceptos del tema.

HeteroevaluaciónRevisión de trabajos intercambiándolos unos con otros.

AutoevaluaciónAplicada a cada estudiante y además valorada por ellos mismos.

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IIHIERBAS PARA CONDIMENTO

PerejilMorfología de la planta.Factores climáticosCilantroOréganoLaurelTomillo

Identifico las necesidades de cambio deuna situación dada y establezco nuevasrutas de acción que conduzcan a lasolución de un problema.

CREATIVIDADCambiar y transformar procesos conmétodos y enfoques innovadores.

Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.

Describir las características del cultivo de hierbas para condimento.

Cultivar hierbas para condimentos, teniendo en cuenta el entorno.

Lectura de textos que permiten identificar las plantas utilizadas para condimento más comunes en la región.Resolver la autoevaluación(leción 38) Módulo 1, agricultura.Identificar las hierbas a cultivar.Elaborar cajones con materiales del medio para la siembra de las hierbas.Preparar la tierra a utilizar en la siembra de las plantas.

Textos de consulta

Fotocopias(autoevaluación)

Materiales del medio (madera

Participación de los niños en el trabajo de campo.Puntualidad en los momentos de claseDisponibilidadde material de trabajo.

Desarrrollo de la respectiva autoevaluación.

III PLANTAS MEDICINALES

ManzanillaYerbabuenaToronjil, Albahaca, Apio, Cedrón, Poleo

Aporto mis conocimientos y capacidades al procesode conformación de un equipo de trabajo ycontribuyo al desarrollo de las acciones orientadasa alcanzar los objetivos previstos.

TRABAJO EN EQUIPOConsolidar un equipo de trabajo, integrarse a él yaportar conocimientos, ideas y experiencias, conel fin de definir objetivos colectivos y establecerroles y responsabilidades para realizar un trabajo

Desarrollo tareas y acciones con otros (padres,pares, conocidos).

Aporto mis recursos para la realización detareas colectivas.

Respeto los acuerdos definidos con los otros.

Permito a los otros dar sus aportes e ideas.

Describir las características de algunas plantas medicinales.

Cultivar plantas medicinales, teniendo en cuenta las característicasdel entorno.

Lectura e interpretación de textos relacionados con el tema.

Elaboración de un mapa de conceptos de las plantas medicinales y sus principales características.

Identificar las plantas a cultivar de acuerdo a las características del medio.

Textos de consulta


Materiales del medio (madera

Disposición para integrarse y participar activamente en equipo.

Evaluación escrita en grupo.

Resultados obtenidos en la siembra de las plantas de acuerdo a los acuerdos realizados.

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coordinado con otros. Elaboración de

materas para la siembra de plantas medicinales.Preparación del terreno.Siembra de las plantas.

IVESTRUCTURA DE LAS PLANTASTipos de hojas y funciónTipos de raíces y funciónTipos de tallos y funciónTipos de flores y funciónTipos de semillasy funciónTipos de frutosy función

Escucho e interpreto las ideas de otros en unasituación dada y sustento los posibles desacuerdoscon argumentos propios.

DE TIPO INTERPERSONAL (comunicación)

Reconocer y comprender a los otros y expresar ideasy emociones, con el fin de crear y compartirsignificados, transmitir ideas, interpretar y procesarconceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.

Expreso mis ideas con claridad.

Comprendo correctamente las instrucciones.

Identificar las diferentes estructuras de las plantas y sus funciones.

.

Taller de interpretación del tema.

Dibujo de las diferentes tipo de hojas, raíces, tallos, flores, semillas y frutos.

Salida de campo a observar los diferentes tipos de hojas, raíces, tallos flores y frutos.

Elaborar un herbario.

Textos de consulta


Material del medio.

CoevaluaciónEvaluación escrita, diseñada por el docente, tipo ICFES relacionando conceptos del tema.

HeteroevaluaciónRevisión de trabajos intercambiándolos unos con otros.

AutoevaluaciónAplicada a cada estudiante y además valorada por ellos mismos.

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GRADO: Décimo

PROFESOR: ________________________________________________




EVALUACION

I CULTIVO DE CÍTRICOS

Características del cultivoPropagación de cítricos.

Evalúo y comparo las acciones,procedimientos y resultados de otrospara mejorar las prácticas propias.

REFERENCIACIÓNCOMPETITIVAIdentificar los mecanismos, procedimientosy prácticas de otros para mejorar lospropios desempeños.

Analizo los datos para identificartendencias y factores críticos asociadosa los buenos resultados de otros.

Identifico buenas prácticas y las adaptopara mejorar mis propios procesos yresultados.

Identificar las características del cultivo de cítricos.

Cultivar cítricos de acuerdo a las características climatológicas de la región.

Lectura recomendada en el módulo IV de Fruticultura.

Describir las labores de cultivo para los cítricos más significativos de la región.

Observar un video de grandes cultivos de cítricos y sus beneficios.

Compilar ejemplares de un cítrico representativo de la región con características especiales.Identificar el espacio para la siembra de dichos ejemplares y posteriormente realizar la misma.

MÓDULO IVDE FRUTICULTURATextos de consulta.

Material vegetativo.

Fotocopias.Video BEAM.

Desempeño individual en las labores de campo.

Evaluación escrita, tipo Icfes individual del tema visto.

Plantación de un árbol frutal en grupos de tres estudiantes.

Mantenimiento del árbol frutal plantado en el huerto.

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IITIPOS DE CULTIVOS, DE ACUERDO AL TIEMPO DE COSECHAPerennesAnualesSemestralesTrtimestrales

Aporto mis conocimientos y capacidades al procesode conformación de un equipo de trabajo ycontribuyo al desarrollo de las acciones orientadasa alcanzar los objetivos previstos.

TRABAJO EN EQUIPOConsolidar un equipo de trabajo, integrarse a él yaportar conocimientos, ideas y experiencias, conel fin de definir objetivos colectivos y establecerroles y responsabilidades para realizar un trabajocoordinado con otros.

Defino con los otros las estrategias de acciónfavorables para el equipo.Asigno y asumo roles y responsabilidades deacuerdo con las aptitudes de los miembros delequipo.

Visualización y análisis de presentación del tema en diapositivas.

Identificar y describir los cultivos perennes, anuales, semestrales y trimestrales existentes en la región.

Lectura texto de consulta.

Realizar un PHILLIPS en torno al tema y de acuerdo la cotidianidad de cada estudiante.

Salida de campo e identificación de cultivos.

Elaboración de una presentación en powerpoint del tema visto, teniendo como referente imágenes tomadas del medio en el que vive, en grupos.

Textos de consulta.

Fotocopias.

Video BEAM.

Celulares con cámara.Cámaras fotográficas.

Coevaluación

Evaluación escrita tipo ICFES del tema visto en forma individual.

Actitud frente a las diferentes actividades.

Participación y aporte al trabajo en equipo.

III CERCAS VIVAS

GeneralidadesIdentificación de plantas a utilizar como cercas vivas.Objetivo.



Identifico ideas innovadoras para resolverproblemas de variados contextos (sociales, culturales, económicos, entre otros).

Definir qué son cercas vivas y describir los beneficios que ésta práctica arroja. Reconocer la morfología y fisiología de las cercas vivas.

Lectura relacionada con el tema.

Desarrollo del taller propuesto.

Identificación de plantas a utilizar como cercas vivas.Compra y siembra de plantas.Riego y mantenimiento permanente de la planta.

Fotocopias.


Coevaluación



Innovación en la consecución de recursos.

IV CLASIFICACIÓN DE Recopilo, organizo y GESTIÓN DE LA Identifico fuentes de Clasificar las Lectura en relación al Fotocopias. Evaluación escrita

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LAS PLANTAS POR SUS CARACTERÍSTICAS BOTÁNICAS.

Las gramíneasLas legumbresLas herbáceasLas solanáceasLos frutaleslas hortalizasLas ornamentalesLas aromáticasPlantas importantes en la producción pecuariaPlantas arvenses y parásitasPlantas industriales

analizo datos para producirinformación que pueda ser transmitida a otros.

INFORMACIÓNRecibir, obtener, interpretar, procesar y transmitirinformación de distintas fuentes, de acuerdocon las necesidades específicas de una situacióny siguiendo procedimientos técnicosestablecidos.

información para obtenerdatos relevantes y confiables.Utilizo aplicaciones informáticas para elregistro y sistematización de la información.

plantas por su características botánicas

tema.

Asignar temas para desarrollar exposiciones en forma individual, haciendo uso de las herramientas de la informática.

Realizar mapas de conceptos, recopilando información de las exposiciones.

InternetComputadorVideo BEAM

tipo ICFES del tema visto en forma individual.

Ayudas didáctica en la exposición.

Fluidez en la expresión oral.

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GRADO: ONCE

PROFESOR: ________________________________________________




EVALUACION

ICAFÉGeneralidades e historiaPrincipales países productoresPrincipales Departamentos productoresSueloClimaVARIEDADESTípica- BorbónCaturraVariedad CastilloVariedad Colombia

Recopilo, organizo y analizo datos para producirinformación que pueda ser transmitida a otros.

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓNRecibir, obtener, interpretar, procesar y transmitirinformación de distintas fuentes, de acuerdocon las necesidades específicas de una situacióny siguiendo procedimientos técnicosestablecidos.

Identifico fuentes de información para obtenerdatos relevantes y confiables.

Selecciono las fuentes de información, físicaso virtuales, con base en criterios de relevancia,confiabilidad y oportunidad.

Difundo la información a las personas indicadasutilizando medios adecuados.

Conceptuar la historia del café y los principales productores de café a nivel mundial y nacional.

Conocer las características del clima y del suelo adecuadas para el cultivo del caféIdentificar las principales variedades de café.

Visualización de presentación acerca de las generalidades del café.

Diseñar una encuesta y aplicarla a 50 personas de la comunidad educativa, en relación a la historia del café.

Consulta en internet o en la biblioteca acerca del clima y suelo apto para el cultivo del café.Desarrollar exposiciones a partir de consulta en libros e internet, con el tema variedades de café, en grupo.

Mantenimiento de la parcela de café.

InternetComputadoresFotocopiasLápicesVideo BEAM

Evaluación escrita, tipo ICFES.

Ayudas didácticas y desempeño en las exposiciones.Cumplimiento en el diseño y aplicación de la encuesta.

Organización de la información en las diferentes actividades académicas.

Difusión de la información obtenida a personas de la comunidad.

Participación y disposición en las labores de

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mantenimiento de la parcela de café.

IIALMACIGO Y SEMILLEROS

MaterialesCaracterísticasGerminadoresTipos de AlmácigosSelección de la semillaSelección del lugarSelección del material de rellenoTipos de bolsaLlenado de bolsaAcarreo de la bolsaTrasplante de chapolasControl fitosanitarioFertilizaciónRiego.

Reconocer las labores que se deben realizar para la construcción de un almácigo.

Conocer las labores a desarrollar en el logro de un buen semillero.

Reconocimiento de presaberes, formulando interrogantes al iniciar el tema, y dando respuesta en una ficha resumen.

Lectura de textos aactualizados en relación al tema y registro de conclusiones, teniendo como base los interrogantes formulados.

Textos de consulta.

Fotocopias.

Coevaluación


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IIILABORES CULTURALES

Preparación del terrenoTrazo y ahoyado:Sombrío transitorioSombrío permanenteSiembraResiembraControl de malezasFertilizaciónControl de plagasControl de enfermedadesManejo de sombrío



Identifico ideas innovadoras para resolverproblemas de variados contextos (sociales, culturales, económicos, entre otros).

Definir qué son cercas vivas y describir los beneficios que ésta práctica arroja. Reconocer la morfología y fisiología de las cercas vivas.

Lectura relacionada con el tema.

Desarrollo del taller propuesto.

Identificación de plantas a utilizar como cercas vivas.Compra y siembra de plantas.Riego y mantenimiento permanente de la planta.

Fotocopias.


Coevaluación



Innovación en la consecución de recursos.

IV BENEFICIO

RecolecciónÉpocas de recolecciónRecolectoresDespulpadoDespulpadoraFermentaciónLavadoSecadoSelecciónEmpacadoTransporteComercialización

Recopilo, organizo y analizo datos para producirinformación que pueda ser transmitida a otros.

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓNRecibir, obtener, interpretar, procesar y transmitirinformación de distintas fuentes, de acuerdocon las necesidades específicas de una situacióny siguiendo procedimientos técnicosestablecidos.

Identifico fuentes de información para obtenerdatos relevantes y confiables.Utilizo aplicaciones informáticas para elregistro y sistematización de la información.

Clasificar las plantas por su características botánicas

Lectura en relación al tema.

Asignar temas para desarrollar exposiciones en forma individual, haciendo uso de las herramientas de la informática.

Realizar mapas de conceptos, recopilando información de las exposiciones.

Fotocopias.InternetComputadorVideo BEAM


Ayudas didáctica en la exposición.

Fluidez en la expresión oral.

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