HOJA DE TRABAJO No. 2

AUTORES: GLADYS ALEJANDRINA BALAN LUCAS

Carne: 6752-04-12946

PRESENTADO A: LICDA. JANETH SILVA

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD: HUMANIDADES

CARRERA: MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR, DIARIO VESPERTINO, ANTIGUA

GUATEMALA

MATERIA: CURRICULO UNIVERSITARIO

ANTGUA GUATEMALA, 2016.

Tabulación de los resultados de las encuestas

Análisis

Tomando los datos de la Frecuencia Relativa se obtuvo el gráfico de arriba. Fueron encuestados 5 docentes del

nivel universitario. La gran mayoría de los docentes universitarios encuestados si conocen sobre lo que es

currículo, representa el 60 % de los encuestados. Los docentes universitarios tiene poco conocimiento sobre el

significado del Currículo Universitario representa el 20% de los encuestados, los docentes que no saben que es

Currículo Universitario, representa el 20% de los encuestados.

TABLA DE FRECUENCIA a) Para usted ¿Qué es currículo?

Datos Frecuencia Absoluta

Frecuencia Absoluta

Acumulada Frecuencia

Relativa

Frecuencia Relativa

Acumulada

¿Qué es currículo? F Fi hi Hi

Tiene conocimiento sobre el significado del Currículo Universitario. 3 3 60 % 60%

Tiene poco conocimiento de lo que significa Currículo Universitario. 1 4 20 % 80%

No sabe que es Currículo Universitario. 1 5 20 % 100%

SUMA 5

100 %

a) Para usted ¿Qué es currículo?

Tiene conocimiento sobre elsignificado del CurrículoUniversitario.

Tiene poco conocimiento delo que significa CurrículoUniversitario.

No sabe que es CurrículoUniversitario.

TABLA DE FRECUENCIA

b) ¿Cuáles son los elementos del currículo?

Datos Frecuencia Absoluta

Frecuencia Absoluta

Acumulada Frecuencia

Relativa

Frecuencia Relativa

Acumulada

¿Cuáles son los elementos del currículo? f Fi hi Hi

Tiene conocimiento sobre los elementos del currículo. 3 3 60% 60%

Tiene poco conocimiento sobre los elementos del currículo. 0 3 0% 60%

No sabe cuáles son los elementos del currículo. 2 5 40% 100%

SUMA 5 100%

Análisis

Tomando los datos de la Frecuencia Relativa se obtuvo el gráfico de arriba. Fueron encuestados 5 docentes del

nivel universitario. La gran mayoría de los docentes universitarios encuestados, si conocen cuáles son los

elementos del currículo, representa el 60 % de los encuestados. Los docentes universitarios que tiene poco

conocimiento sobre los elementos del Currículo Universitario representa el 0% de los encuestados, los docentes

que no saben cuáles son los elementos del Currículo Universitario, representa el 40% de los encuestados.

b) ¿Cuáles son los elementos del currículo?

Tiene conocimiento sobre loselementos del currículo.

Tiene poco conocimientosobre los elementos delcurrículo.

No sabe cuáles son loselementos del currículo.

TABLA DE FRECUENCIA c) ¿Qué sabe de la Renovación Curricular en su institución?

Datos Frecuencia Absoluta

Frecuencia Absoluta

Acumulada Frecuencia

Relativa

Frecuencia Relativa

Acumulada

¿Qué sabe de la Renovación Curricular en su institución?

f

Fi hi Hi

Tiene conocimiento sobre la Renovación Curricular en su institución. 3 3 60% 60%

Tiene poco conocimiento sobre la Renovación Curricular en su institución. 2 5 40% 100%

No sabe sobre la Renovación Curricular en su institución. 0 5 0% 100%

SUMA 5 100%

Análisis

Tomando los datos de la Frecuencia Relativa se obtuvo el gráfico de arriba. Fueron encuestados 5 docentes del

nivel universitario. La gran mayoría de los docentes universitarios encuestados, si conocen sobre la Renovación

Curricular en su institución, representa el 60 % de los encuestados. Los docentes universitarios que tiene poco

conocimiento sobre la Renovación Curricular en su institución representa el 40% de los encuestados, los

docentes que no saben sobre la Renovación Curricular en su institución, representa el 0% de los encuestados.

c) ¿Qué sabe de la Renovación Curricular en su institución?

Tiene conocimiento sobre laRenovación Curricular en suinstitución.

Tiene poco conocimiento sobrela Renovación Curricular en suinstitución.

No sabe sobre la RenovaciónCurricular en su institución.

Conclusión

De las gráficas anteriores se obtuvo la siguiente conclusión:

La mayoría de los docentes universitarios tienen conocimiento sobre lo que es el Currículo Universitario así

como el 20% sabe un poco y el otro 20% no sabe que es realmente el Currículum.

En la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los elementos del Currículum? El 60% respondieron que si saben esta

interrogante pero el 40% no saben exactamente cuáles son. Y el 0% que tiene poco conocimiento.

En la última pregunta ¿Qué sabe de la Renovación Curricular en su institución? El 60% respondió que sí saben

y el 40% respondió que el conocimiento era poco sobre lo que se realiza en su institución. Mas el 0% se

obtuvo de que no sabían sobre la Renovación Curricular.

Es tan importante como docentes universitarios conocer estos temas que hacen del profesorado mejor

profesional.

2. Realiza la lectura del material que dice Continuación de la Unidad No. 1 y elabora un cuadro e indique cinco

diferencias y semejanzas que encuentra en las definiciones de currículo.

Diferencias Semejanzas 1. Plan para un curso completo, que incluye generalmente una justificación, temas, recursos y evaluación.

El currículum no es solamente el pensum de un curso.

2. Serie de cursos que el estudiante debe completar.

El currículum es el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas; el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, etc., que se considera importante trabajar en la escuela año tras año. Y por supuesto la razón de cada una de esas opciones.

3. Lista de temas organizados en forma de esquema.

El currículum puede considerarse un proyecto de desarrollo futuro que traduce, por una parte, el equilibrio o consenso existente entre las diferentes fuerzas sociales, políticas, culturales y profesionales sobre las intenciones educativas y, por otra, la renovación e innovación educativa necesarias para lograrlas.

4. Materiales didácticos utilizados como guía para la enseñanza en clase.

El currículo es la organización progresiva de los aprendizajes ordenados en grados, ciclos o niveles educativos y, la disposición de las circunstancias que los hacen posibles por medio de las acciones de los sujetos que participan en su desarrollo que, posteriormente, presentan las habilidades, actitudes, conocimientos y comportamientos que constituyen los resultados del mismo.

5. Descripción del currículo como matriz de objetivos asignada a niveles de grados sucesivos (es decir, una secuencia) y agrupado de acuerdo con un tema común (es decir, alcance).

El currículum es la combinación de todas las experiencias educativas fomentadas por la universidad, los cursos, las orientaciones, la exploración de cuestiones religiosas y éticas, los foros, las prácticas, las investigaciones, las conversaciones improvisadas, el crecimiento personal estimulado por el ambiente universitario, etc.

COMENTARIOS ADICIONALES: La palabra “Currículum” tiene varias definiciones ya que su término es complejo. En mi punto de vista y de acuerdo a los documentos leídos llegó a la conclusión que currículo es: Un proyecto bien estructurado en donde se establecen los objetivos, metas, actividades, evaluaciones etc. Teniendo en cuenta los elementos sociopolíticos, económicos y culturales del entorno, así como las actitudes, habilidades y conocimientos de los que intervienen en el proceso.